《妈妈的账单》说课稿
李渠镇中心小学郭瑞妮各位老师：
大家好，今天，我说课的内容是（人教版）义务教育课程标准实验教科书三年级下册的《妈妈的账单》，下面我从教材分析、教法学法、教学程序、教学反思，等方面进行说课。
说教材：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“中的第20课，这是一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人，是一篇人文意义很强的教材。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
教学重点：
理解妈妈账单的内容，表现母爱的伟大、无私，母爱是不要回报
的。
教学难点：
理解妈妈给小彼得那份账单的含义，懂得主动帮父母做事。
说教法设计
朗读是语文工具性和人文性最好的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的，朗读在语文教学中是其它教学方法无法代替的，所以本节课我采用多种阅读的方法来培养学生的语感，让学生在读中实现思维，多样感悟，多情共振，让孩子在情感中飞扬，在情感中学会感悟，引导他们朝着真、善、美，去发展。
说学法设计
本节课我通过让同学们认识账单，理解账单来揭示课题，扫清孩子的认识障碍，接着认读词语，我让学生抓住其中两个很重要的词语。如;“如愿以偿，羞愧万分”，由这两种不同的感受引起了两份账单，在学习两份账单的内容时，我又让学生反复去读，去发现账单背后的秘密，拓展文本，揭示账单背后隐藏的深刻含义，这样不仅培养了学生的主动探究意识，而且还培养了学生的思维能力和创新意识。
说教学过程
一、激趣导入
在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。然后问，那你们听说过妈妈给儿子开账单的事吗？让我们一起走进第20课《妈妈的账单》来研究研究妈妈到底给儿子开了一份怎样的账单？
这样，通过问题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急切的求知欲望，迅速将学生引入到本课的学习中来。
二、品读课文
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品味，必须通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采用了以读代讲的方法，通过学生自读，范读、齐读等，抓住重点语句来具体感受课文中的真情。我是这样设计的：
（一）初读课文整体感知
让学生带着以下三个问题初读课文：1、课文主要讲了一件什么事？2、课文中讲到几份账单?分别是谁写的？3、账单分别写了什么？这俩分账单有什么不同？
（二）学习小彼得给妈妈的账单，读中释疑，
通过让学生反复读账单，同学们知道了小彼得是一个听话，懂事勤劳的、好孩子。那么，为什么还要向妈妈开这样一份账单呢？引起了课文第一、二自然段，为引起下文做好了铺垫。
（三）品读“妈妈给儿子小彼得的账单”体会情感
我让学生反复来读这份账单，去感悟这份账单的含义，从孩子的角度逐渐转化成妈妈的角度，此环节是课文的重点，也是难点，为了突破难点，我为学生播放了一组母亲关爱孩子的图片，让学生们自己去发现妈妈的爱是无价的，无私的，高尚的，最重要的是不要任何报酬。
（四）巧妙转接走进生活
在母爱的教育下，小彼得读着妈妈的账单。他认识到自己错了，这时，我拓展了课文内容将知识带进了孩子们的生活。跟着小彼得走进了他十年的回忆里，用填空的形式引导孩子们思维，激发了孩子们说的欲望，将情融进了孩子的内心深处。
三、生成
学了本课后，让学生谈谈自己的感受，出示了：我想说，还给学生留了一份作业，是为了让孩子更深的理解妈妈的爱是伟大的，无私的，同时让学生从内心感受到他也要去爱妈妈，结尾我用了一段有关母爱的话，用音乐烘托气氛，让孩子懂得用一辈子的时间去报答妈妈的爱。
教学反思
通过实际的教学过程，我自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，不足之处：学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。
《妈妈的账单》说课稿 孟州市南庄镇杜村小学石春燕 一、教材分析 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。 二、设计理念： 教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养。让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。 三、教学目标 结合新课程标准提出的三维目标，我制定了本节课的教学目标。 ⑴在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ⑵以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。 ⑶通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。 教学重难点： 把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。这是因为新课程标准提倡“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”。
《妈妈的账单》说课稿 各位老师： 下午好！ 今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有六大板块，分别是：说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学流程，说板书设计。 一、说教材。 本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。 《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。 二．说教学目标。 教学成功的前提，不仅在于吃透教材，还在于科学的制定教学目标，根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标： 1.能正确、流利的朗读课文，学会默读课文 2.读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母 3.培养独立的阅读能力、思考能力 三．说教学重点、难点。 根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重点是：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。 四．说教法和学法。 教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。 在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。 五．说教学流程。 为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，针对教材内容，设计了以下教学流程： (一)谈话导入，回顾父母之爱。 俗话说：“万事开头难”，本单元的主题是“爱”，因此新课开始，我让学生回忆十七课《可贵的沉默》一课的中心“学习了十七课《可贵的沉默》你领悟到了什么？”学生回答道：“我们领悟了生活中我们不仅要感受到爱，还要回报爱。”这样我就以旧知顺利地带入了新知“这节课我们再来学习一篇有关爱的文章《妈妈的账单》”自然而然地引入了新课，完成了本单元的主题渗入。 （二）通读全文，整体感知 引入新课后，我.引导学生采用大声朗读的方式进行朗读，在朗读中要求学生将字音读准、文章读顺。并提出思考题：“想一想，这篇课文讲了一件什么事？本环节的设计是为了培养了学生带着问题读课文的良好习惯，不仅培养了学生在自读中解决问题，又促进了学生思维的发展。 （三）潜心会文，品读感悟 刚才我们与文本进行了第一次对话，对文本有了初步的理解，接下来的环节，我将引导学生走进文本，体会作者的思想感情。 1．学习“小彼得的账单”，读中释疑 （1）多媒体出示小彼得的账单，并问学生：“读一读，你读懂了什么？”
人教版小学语文优秀说课稿《梅花魂》 一、教案背景 1.面向学生：小学五年级 2.课时：2课时 3.课型：讲授新课 (一)、教材分析 在每一册的课文中都有描写关于感情的课文，无论是对祖国的思念之情，还是深深的 亲情，还是对朋友之情的描写。在生活中我们每一个人都与感情分不开，我们是生活在感 情的世界里，在我们的小学语文课本中例如：三年级《风筝》《妈妈的账单》都是描写亲情;《中国国际救援队，真棒》是对救援队的赞美之情;四年级《小木偶的故事》描写友情;《为中国之崛起而读书》描写的周恩来的志向和对祖国的热爱;《生命，生命》是对生命 的敬畏之情;五年级梅花魂对祖国的爱和思念;《地震中的父与子》描写亲情;六年级《祖 国我回来了》对祖国的热爱和深深的思念等等所以对于梅花魂整篇文章我们更应该很好 地掌握，《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活 直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。 ( 二)、设计思路 对于五年级的学生而言，我们更应该对他们进行爱国之情的教育，可能他们还小都还 没有经历离开家乡的感情，他们不理解有些成年人说的爱国之情是什么，通过文章的学习 可以以给他们初步的认识，对于他们形成正确的价值观很有利。 二、教学目标 1.知识与能力：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵外祖父说的那段话。 2.过程与方法：让学生在读中体会作者的写作方法。通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 3.情感态度与价值观：让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国 的意识。 4.策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓 展延伸。 三、教学重点、难点 教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
《妈妈的账单》微课说课稿 各位评委老师： 大家好！ 今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。 一、说选题与目标 本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。 二、说重点难点 根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 三、说学情与教法 教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。 在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。 本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。 四、说教学过程 1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑
《妈妈的账单》说课稿 一、学习目标： 1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会 课文中关键词句在表情达意方面的作用。 3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。体会 母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 二、教学重点：抓住重点词句读懂课文内容，并通过两份账单的比较，补充妈妈 的账单，对小彼得心理活动的想象，体会母爱的无价、无私。 三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。 四、主要教学流程及设计意图： （一）复习导入，整体感知 1、首先出示课题：说说你知道什么是账单吗？你见过哪些账单？ 2、老师这里也有两份账单，你知道是谁的吗？（出示文中两份账单） 师谈话导入：课文内容紧紧围绕两份账单展开，同学们，这是两份怎样的账单，小彼得的情感会发生怎样的的变化呢?下面就让我们深入学习课文。（此环节的设计能够激起学生学习兴趣，并引导学生去感受人物的心理变化） （二）学习彼得的账单，体会人物情感 1同学们，请你们打开书，找到那份彼得向妈妈索取60芬尼的账单吧！ 出示彼得的账单：请你读读这份账单， 出示课件：我在家里帮妈妈扫地，向妈妈索取20芬尼。 我到邮局寄信，向妈妈索取（）。 我（），向妈妈索取（）。 我（），向妈妈索取（）。 齐读：小彼得向妈妈索取共计60芬尼。（随时质疑：索取什么意思） 2、那么小彼得为什么要开这份账单给妈妈呢？请同学们自己读读课文第一、二自然段，相信你们一定能找到答案。
指名说，（引导学生从彼得的生活环境理解：小彼得是一个商人的儿子，每天都会接触到收款和付款的账单，由于家庭的耳濡目染，这个听话的好孩子似乎成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。） 那么，彼得开完账单后，他的心里会怎想？如果你是彼得，你会怎样和妈妈说你的账单。 3、自己读，指名读。说说你为什么这么读？ （此环节的设计力图体现让学生在读中感悟，读中理解，通过充分的个性朗读使学生感受到彼得当时的想法是认为帮妈妈干活要钱是理所应当的，在动心动情地朗读中加深对账单的理解，从而体会到人物的内在情感。） 4、小彼得得到他想要的报酬了吗？从哪个词知道的？（如愿以偿） 当他如愿以偿时，彼得心情怎样？ （三）品读妈妈的账单，体会情感。 师：孩子们，就在那天晚上，这个小彼得小商人，如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他又看到餐桌上还放着一份妈妈给他开的账单。 1、（出示妈妈的账单）面对妈妈的账单，你又发现什么？ 出示： 小彼得，我的孩子，你知道吗， 你在家过了10年幸福生活，妈妈只要0芬尼； 你（），（）； （让学生补充完整句子，突出要填写的内容，加深对课文的理解。） 2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，在对比中学生会发现， A、彼得的账单上都有数字几芬尼，妈妈的账单上，都是0芬尼。 B、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。 3、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？帐单上还有哪些内容没有列
小学语文说课稿(三年级下册) 目录 1 燕子 (2) 2 春日 (4) 3 荷花 (6) 4 珍珠泉 (10) 5 翠鸟 (12) 6 燕子专列 (15) 7 一个小村庄的故事 (18) 8 路旁的橡树 (20) 9 南辕北辙 (22) 10 亡羊补牢 (22) 11 惊弓之鸟 (23) 12 画杨桃 (27) 13 和时间赛跑 (31) 14 检阅 (33) 15 争吵 (34) 16 绝招 (36) 17 可贵的沉默 (38) 18 她是我的朋友 (40) 19 用生命编织的爱 (42) 20 妈妈的账单 (43) 21 太阳 (45) 22月球之谜 (47) 23 我家跨上了信息高速公路 (49) 24 果园机器人 (50) 25 太阳是大家的 (51) 26 一面五星红旗 (53) 27 卖木雕的少年 (55) 28 中国国际救援队真棒 (58) 29 古诗两首 (60) 30 西门豹 (62) 31 女娲补天 (64)
1 燕子 【说教材】 1、教材简析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时安排】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集
《妈妈的账单》说课稿 各位评委大家好: 今天我说课的内容是《妈妈的账单》,敬请各位评委多提宝贵意见。我准备从以下四个方面进行说课: 一、说教材：我准备从三个方面来说教材 1、教材简析:《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标:（依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观）我从三个方面制定本节课的教学目标） （1）、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 （2）、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。 （3）、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
?《爸爸妈妈辛苦了》说课稿 ?一、说教材 ?我说课的内容是辽宁师范大学版义务教育课程标准实验教科书《品德 与社会》三年级（下）第三单元第一主题《爸爸妈妈辛苦了》包括三个框题《不同工作岗位》《走近爸爸妈妈的岗位》《爸爸妈妈在家里》，本单元是在学生了解学校生活的基础上，带领学生走近家庭生活，通过教学活动对学生进行感恩父母的教育。 ?《爸爸妈妈辛苦了》这一主题，引导学生关注爸爸妈妈的工作和生 活，走近父母的工作岗位，了解父母对社会、对家庭所做的贡献，体会父母的辛苦，从而激发学生要尊重、关心、体贴、理解、孝敬父母的情感。根据教材地位、特点及学生实际情况，我拟定以下教学目标。 ?教学目标： ? ?知识与技能： ?1、知道父母在工作岗位为社会做贡献的同时，还在为家庭操劳，关注父母的工作与生活。 ?2、收集有关上课的资源及制作所需的作品，并且具有分析能力和合作学习的能力。 ? ?过程与方法： ?通过调查、采访父母的工作，知道父母的劳动对社会的贡献，感受父母的辛苦，知道幸福生活来之不易。 ?情感态度和价值观： ?激发学生尊重、关心、体贴、理解、孝敬父母的情感。产生体谅父母的辛苦，为家庭生活承担责任的愿望。 ?教学重点： ?了解爸爸妈妈工作的辛苦，通过小记者调查小组汇报等形式使学生能深入父母的工作岗位，了解父母工作的艰辛。 ?
?教学难点： ?通过小组汇报工作的辛苦，说一说从小到大父母的对自己的爱， 并用自己的方式表达自己对父母的爱并付于行动，最终使学生得到情感的升华。 ? ?教学准备： ? ?教师准备：不同工作场景、不同工作岗位以及爸爸妈妈在家里操持家务的图片及影像资料等。 ? ?学生准备：收集资料、做感恩卡、彩笔、白板纸、毛笔等?二、说教法学法 ?我在设计《爸爸妈妈辛苦了》一课中，根据教学需要，结合学生已 有对父母的了解和认知，把谈话、讨论、情景设计、故事喻理和多媒体辅助教学相结合，从学生身边的生活入手，让学生体会到父母工作的艰辛与忙碌。 ?结合课前制作教学课件和学生收集、整理的信息让学了解父母在各 自不同的工作岗位上为社会的发展，人民生活的需要，为家庭为祖国所做的贡献。运用解决问题的学习方式（如观察、调查、讨论、制作等)，体会父母的辛苦，表达对父母的敬爱。 ?三、说教学过程 ?（一）、创设情境，激趣导入 ?1、课件出示：听歌曲《可爱的家》听歌的时候可以把眼睛闭上随着优美 的音乐感受家的美好和爸爸妈妈无微不至的关爱。 ?2、谈话：美妙的音乐结束了老师想问同学们刚才你们脑海里出现了一个 什么样的画面呢？能说说你的感受和大家分享么？生说。 ?是啊我们的家是多么温馨？那么让我们一起走进每个人可爱的家里吧， 我们学习第三单元《家庭生活》，导入新课，板书课题第8课《爸爸妈
《妈妈的账单》说课稿 尊敬的各位评委： 下午好！今天我说课的课题是《妈妈的账单》。下面我将从说教材，说教学目标、说教法、说学法、说教学过程，说板书设计对本课进行具体的阐述。 一、说教材 《妈妈的账单》是人教版小学语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 课文切入角度独特,把母爱的无私、无价与无声用充满智慧的0芬尼账单表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。编排本篇课文旨在让学生体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母的爱。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。 二、说教学目标 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生年龄特点和认知规律，遵照新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标： 1、根据课文提示语，学习默读课文，理解文章大意。 2、准确读出“彼、款、酬”等生字音，简述“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思。 3、读懂课文内容，通过对比两份账单，体会人物的不同情感。 4、体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母。 本课的重点是：读懂课文内容，体会人物思想感情。难点是：体会妈妈给小彼得那份“0”芬尼账单的含义，真正感受无私无价的母爱。 三、说教法 教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。学生是学习和发展的主体，依据本文的特点及学生的实际情况，我以账单中的“0”芬尼为文眼和主线，抓住这一关键数字引领学生走进文本，从识“0”，到找“0”、品“0”、最后化“0”，这样一步步地深入课文。在教学方法上，我选择采用启发质疑、品读感悟、创设情境、读写结合等教学方法，深入解读0芬尼账单背后展示的教育机智、宽广胸怀和无私的亲情。 四、说学法 三年级的学生有一定的知识储备，但语言表达能力和分析能力仍然有限。在教学过程中通过“0”激起学生强烈的阅读期待, 唤起学生的热情，为深入研读文本奠定基础。让学生在自主探究、合作交流、角色扮演中获得真实的情感体验。 五、说教学过程 为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，针对教材内容，我设计了以下教学过程： （一）识“0”，激起学生的阅读期待。 1、我首先在黑板上板书数字“0”，然后提问：“0”这个数字表示着怎样的
20* 妈妈的账单 学习目标： 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。 学习重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 一、歌曲导入课题（世上只有妈妈好） 1、说说听后你想到了什么？（妈妈的爱，妈妈的辛苦，妈妈的白发等） 2、你能用一个词来形容妈妈吗？ 根据回答板书：伟大无私 过渡：妈妈，是我们既熟悉又平凡的称呼，但细细想想，她又是那么的不平凡。今天，让我们一起走进德国小朋友小彼得的家，看看他与妈妈之间发生了什么事。从中明白了什么道理？课件展示课题《妈妈的账单》 3、释“账”字（跟金钱有关） 二、读通课文，了解大意 1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。 2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合） 3、默读课文，了解大意。 师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分） 1、说说这篇文章的主要意思。 a.指名说 b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。 （课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。） 三、对比两份账单 1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。 2、让我们仔细看看它们有哪些区别？ 3、引导学生理解两份账单的不同。 A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。 随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。 B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，100芬尼=1马克）。 4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？ （她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。） 5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？ （师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……） 6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？
让孩子在真情中感悟母爱《妈妈的账单》说课 让孩子在真情中感悟母爱《妈妈的账单》说课《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。这是一篇饱含着浓浓亲情的课文，情感教学本身就是语文教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在处理亲情散文这类课文时，首先，要挖掘教材的情感因素。课文不仅是客观事物的写照，也是情感的载体。只有挖掘课文，把情感点化出来，展示在语文课堂之中，才能打开学生的心弦，激发学生的情感共鸣，使整个教学情趣盎然。其次，要发挥教师的情感诱导作用。阅读教学是作者、教师和学生三者情感沟通的过程，其中教师的情感对诱发和深化学生内心体验起导向和催化作用。教师要用自己的真情实感拨动学生情感的心弦。再次，要加强学生的主体情感体验。教师必须树立学生主体的意识，使学生在主动学习中真正学习的愉悦情感。要走进学生的心灵，触发学生的情感，让情感成为沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领学生品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让学生的情感得到进一步体验、升华，让孩子在情感中飞扬，在情感中学会感悟，引导他们朝着真、善、美的领域去发展。在强调情感体验的同时，教师不能忘了语文教学的根本，加强语言文字的训练。同时，在教学中切忌“贴标签”式的教学，没有让学生通过充分的阅读体验，教师便把教师自己的价值观强加给学生。《妈妈的账单》课文的教学我是这样处理的：一、创设情境，故事导入老师讲一个发生在唐山大地震时的一个真实的故事。（妈妈用自己的生命换回了孩子的生命。）为了给孩子们营造一个真情感人的氛围，导入时用真实的蕴涵母爱的故事开头，让学生的心被这根线所感染，为明确本文的意图进行了铺垫。帮助孩子们将自己的情感带进课文。二、品读帐单，感受母爱1、学习“彼得的账单”。边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？2、研读“妈妈的账单”。仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你再仔细地琢磨妈妈的这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？本环节的设定，遵循了孩子们的思维模式，没有直接将本课的中心硬性地塞进孩子的大脑，而是让孩子们一步步，在品读中感悟，在读中理解。对帐单的阅读采取了三个层次：初读是自由读，意图是想让孩子们初步地感受帐单的内容；接着是抽读，希望能将情感深入每个人的心里，让他们在品读中理解内容。最后是有感情地读，其中溶进了对母爱的体味。从孩子的角度逐渐转化成妈妈的角度，此环节是课文的重点，也是难点。为了突破难点，用学生的嘴将难点攻破，自然而有效。也教会学生品读文章，应抓住重点，这样才能找到文章的内涵。在此环节，孩子们的小脑袋里，已经初步地将母爱存在与自己的思维里。所谓“读书百遍，其义自现。”反复诵读课文，能让书面语的一切言语因素在学生的大脑皮层留下系统的印象，诵读多了，印象就会深刻起来，最终就会在头脑中形成牢固的网络系统。有了语感，无论听话还是读书，都能理解其含义，感受其形象，判断其正误，体察其具体应用中的细微差别。因此，学生反复诵读课文不仅有利于获得语感，更有利于对文中情感的感悟自得，通过反复诵读来由“感”而“悟”，由感性认识上升到理性认识。三、巧妙转接，走进生活多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单呢？彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，
人教版二年级下册《妈妈的账单》说课稿 《妈妈的账单》说课稿一、说教材 （一）教材简析 《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文介绍的是商人的儿子小彼得由于经常帮助爸爸送账单，所以想到给妈妈开账单要报酬，妈妈也给他开出了账单，但所有欠款都是0 这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无价、无私表现得极为动人，并且通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价。 （二）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对比两分账单，培养学生读文自悟能力和合作探究精神。 3、在读懂课文内容的基础上，体会母爱的无价、无私和伟大，懂得感恩，回报父母的爱。 （三）教学重点：对比两份账单，读懂课文内容，体会人物思想感情。 （四）教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 （六）教具准备 多媒体课件 二、学情分析
由于现在的家庭大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。把子女娇惯成饭来张口，衣来伸手的公子、公主，尽享被爱而忽略付出爱，基于这种普遍现象，抓住本课这一教学契机，反复读文，对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事却不需要报酬这一强烈反差所包含的母爱无价、无私，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的，进而学会感恩，学会关心，回报父母的爱，力求让每个孩子都能把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会小公民。 三、说教法、学法 （一）教法 在教学中，我依据课文特点，主要采用激趣导入法，朗读教学法，情感教学法和引导教学法等多种方法结合。 （二）学法 我在课中将带领学生采用自读自悟，合作交流，联系实际等方法，充分调动学生的头、眼、耳、口、心去思考，观察，倾听，表达和感悟。 四、教学流程 上课伊始，我巧妙设计问题，打破语文教学引入常规，
《妈妈的账单》说课稿 一、说教材 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 二、说教法 在语文教学中，让语文课变的生动、活泼，我们可以利用多媒体特性，通过优美的画面，再现生动的形象，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，可以启发学生的想象力，培养学生的创新思维。在课堂教学中恰当使用多媒体优化教学导入、再现课文情景突破知识的重难点、拓宽视听范围，训练记忆能力，完成教学目标、搭建对话平台，促使自主发展、可达到事半功倍的效果。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反映、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅
读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 三、说教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。 3.培养学生独立自主阅读和质疑释疑的能力，培养合作探究的精神。 四、说教学重难点 本课的教学重点是读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。难点则是通过语文主题阅读学习，培养学生独立自主阅读和质疑释疑的能力，培养合作探究的精神。 五、说教学过程 （一）谈话导入，理解账单 PPT出示账单，你曾在哪里见过它？（板书：账单） （由学生熟悉的生活情景导入，让学生根据生活中的真实体验来交流，以激发他们的学习兴趣，让学生走进课堂。）（二）初读感知，整体感知 师：今天，老师给同学们带来了一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？ 1.教师范读第一自然段。学生自由、大声的读读课文，
《妈妈的账单》的说课稿 各位领导、老师，大家好！我说课的内容是：《妈妈的账单》。下面我从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行说课。 一、教材内容 《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、本课的学习目标 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 一、学情分析
在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。 二、说教法 根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。 三、说学法： 本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 我的课堂结构是：激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。 一、激趣导入 在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。然后问，你收到过妈妈写给你的账单吗？德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一
《妈妈的账单》说课稿 《妈妈的账单》说课稿1 一、教材内容 《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、本课的学习目标 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 三、教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 四、教学策略 学情分析 在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲
情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。 说教法 根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。 说学法 本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 五、教学程序 我的课堂结构是：激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。 激趣导入 在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。然后问，你收到过妈妈写给你的账单吗？德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一份账单，这是怎么回事呢？让我们一起走进第20课《妈妈的账单》。 这样，通过问题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急
人教版小学语文三年级下册第五单元备课 赵志蕾 尊敬的各位领导，各位老师大家好，很荣幸能与各位交流人教版小学语文三年级下册第三单元的内容。 语文是字词句段篇，语文是听说读写，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。引领孩子走进文学，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我说课的内容是人教版小学语文第六册第五组可贵的亲情、友情。 一、单元主题：可贵的亲情、友情 内容：导语，课文《可贵的沉默》、 《她是我的朋友》、《七颗钻石》、 《妈妈的帐单》，语文园地五 二、教材分析： 第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。还有一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。 有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》，一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。本册内容有所拓展，也更为深入。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。 三、学生分析：
三年级练习写作教学说课稿 语文课程标准指出：“应引导学生关注现实，表达真情实感；应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在习作课堂中，我一直努力尝试着摆脱过去习作教学模式的束缚，结合每次的习作内容创设多种情境，调动学生多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，激发他们的写作兴趣，从而使孩子们快乐、容易地作文。 一、教材内容： 本次习作是人教版小学语文第六册“语文园地五”中的习作。要求学生在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。 二、习作目标： 1、知识技能： （1）学习如何把事情写具体。 （2）培养学生观察、思考、表现、评价的能力 （3）继续学习运用语言文字表达真情实感。 2、过程方法： （1）继续锻炼口语表达。 （2）小组合作学会倾听与分享、尝试修改习作。 3、情感态度：回忆生活中的点点滴滴，从细微处感受父母的爱，实现道德情感的升华。
三、习作重点： 1、从细微处感受父母之爱，激起情感共鸣，让学生有写作的欲望。 2、口语中按照按照一定顺序叙述生活心中与父母在一起的精彩瞬间。 四、课前准备： １、精读本组中的课文，即《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《妈妈的账单》。 2、收集生活中体现与父母在一起的精彩瞬间的生活照。 五、教学程序： 本节课的教学思路主要表现为感知爱、体验爱和抒写爱三个过程。在感知阶段，通过素材的调用，情感的激发，让学生明确父母爱的特点和内涵；体验阶段，引导学生从不同的视角审视母爱，调动学生的情感，学习从细微之处体验父母的爱。抒写爱，要在教师的点拨之下，让学生拓展思路，说真心话，抒真挚情，同时学习运用细节来表现母爱真情的写作方法。 （一）情境创设，未成曲调先有情，感知父母的爱。 1、揭示习作内容。（音乐导入） 2、素材交流。 （1）组织学生交流、朗诵课前收集到的歌颂父爱、母爱的诗词和文章。相机进行指导，认识爱。 （2）师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。 学生交流自己搜集到的资料。（可能找到《游子吟》《可贵的沉默》《给予树》等） 【设计意图：写作是情感的外射。激情可以直接引发作文的欲望和冲动。综观古今中外，无论是名家杰作，还是浪花似的短文小品，其根本都起源于世界上的人、
《妈妈的爱》说课稿 “你入学的新书包，有人给你拿。你雨中的花折伞，有人给你拿。你爱吃的三鲜馅，有人给你包。你委屈的泪花，有人给你擦。”我们耳边响起的这首歌，就是大家熟悉的《母亲》，这首歌感人之处就是在歌词中流露出母亲小溪般的爱，真实而平淡。现在的孩子大部分是独生子女，对父母的爱往往视而不见，或认为理所当然。如何让学生正确理解母爱，体会母爱呢？对此，今天我说课的内容是《妈妈的爱》。 我是来自中光学校的教师刘怡博，《妈妈的爱》是北师大版语文二年级下册第二单元的一篇儿童诗，这首诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私细腻。诗人用最自然、最亲切、最动人的感情赞颂了妈妈的爱。为了让孩子们从优美的语言环境中体会到母爱，从中唤起自己对母爱的回报之情，为此本课的教学目标为： 1、综合运用多种识字法认识9个生字，包括1个多音字“扇”。会写8个生字。 2、有感情的朗读课文，结合生活实际体会难理解的词语或者句子。 3、感受妈妈的爱是细腻、无私、伟大的，懂得珍惜妈妈给予自己的爱。 4、仿照课文，试着编一段诗歌。
二、教学重难点: 让学生感受母爱，并能用语言表达自己对母亲的爱，进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。 三、教法与学法： 美国教育家杜威曾经说过这样一句话：“语文教学绝不只是简单的告诉，而是一种过程，一种感悟，一种体会。”对于我们二年级孩子来讲，课文虽美，但让他们真正地理解却有一定的难度。因此，本课我把教学重点放在阅读教学和情感体验上，让学生通过朗读和联系实际体会母爱的细微之处。在理解课文内容后，把握时机，锻炼学生的动手、动口、动笔能力。培养学生想象力和创造力。在识字教学中利用多种方法识记生字，帮助学生高效率识字。 为了有效落实教学目标，突破难点，我特别设计了以下教学环节： 第一课时： 由“妈妈”一词，谈话导入。结合语文天地上的畅所欲言，夸夸自己的妈妈。这样既引起学生的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力。 初步阅读诗歌，解决生字 放手让学生自读诗歌，自己认识生字。 教师范读诗歌，学生识字，并初步感受诗歌的节奏和韵律美。 识字中理解母爱