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提高农村初中化学教学效益浅谈
作者：黄盛勇
来源：《中国教育探索学刊》2013年第04期
【摘要】对于来自农村的初中学生来说，大多数学生的家庭文化背景不够浓厚，家庭学习氛围差，家庭环境不利于学生的学习。化学这学科具有独特性，到了初三年级才开设的化学课，学生基础较差，学起来感到很吃力，甚至产生厌学情绪，很难学好化学。因此，采用快捷的方法提高农村初中的化学教学水平，是每位农村初中化学教师的首要任务。现就提高农村初中化学教学质量谈谈自己的认识。
【关键词】农村初中学生化学教学效益
对于来自农村的初中学生来说，大多数学生的家庭文化背景不够浓厚，家庭学习氛围差，家庭环境不利于学生的学习。许多家长因为出外打工而无暇顾及子女的学习；学生都毕业于村完小。由于条件所限，自然课几乎无法开设，很少接触过化学知识。因为化学这学科具有独特性，到了初三年级才开设的化学课，学生基础较差，学起来感到很吃力，甚至产生厌学情绪，很难学好化学。因此，采用快捷的方法提高农村初中的化学教学水平，是每位农村初中化学教师的首要任务。现就提高农村初中化学教学质量谈谈自己的认识。
1. 以"实验"为基础，培养学生学习化学的兴趣
化学是一门实验性较强的基础学科，"实验教学"是化学教学的主要手段，是化学教学成功之母。只有通过实验，学生才能认识事物的感性材料，并且能培养学生的观察能力、分析能力、理解能力和动手能力。对于农村初中的学生来说，好在他们起初学习化学几乎是带有好奇心理。为此，我们必须充分抓住学生这一心理，来激发他们的化学学习兴趣，通过实验满足他们的好奇欲望，自然从中掌握化学理论基础知识。例如，在讲燃烧条件的时候，增加两个实验：①向盛有白磷的冷水中通入氧气（水温40℃）。从这两个实验，可以观察到的现象分别是：白磷不能在冷水中燃烧；白磷在热水中燃烧起来，并产生大量的白烟。这两个实验可以进一步说明物质燃烧的必须具备两个条件：可燃物与氧气接触；温度达到着火点。通过这些化学实验，让学生看到了水中物质可以燃烧，并且明白燃烧是有条件的，产生了好奇心理，从而激发他们去探索化学奥妙，自然地调动了学生学习化学的热情，这样激发了他们学习化学的兴趣，为学好化学奠定了基础，是化学教学取得成功的关键。
2. 以"口诀"为途径
化学知识点较多，不利于记忆，要使学生一下记住很多知识，死记硬背是不可能的。而通过生动、有趣的华化学口诀，对某个知识点的进行总结，使学生记忆轻松、方便能取到事半功倍的效果。如学生难以掌握的实验室氧气的操作顺序，可以把它编成口诀："茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄）"；在地壳元素的含量中"氧硅铝铁钙"把它编成"养闺女缺