《神表》--孙老师收费完全版：职称英语顺利过关的必备利器欢迎来到孙老师课堂一般网络课件上的英语"神表"比较简单,真正意义的英语"神表"一般人是很难
得到的,她特别详细, "神表"是无价之宝,非金钱等俗物可买!内含我三十年之心血,收费课堂内免费赠送的也只是简单的神表,而且是三张--1 阅读补全短文概括大意阅读-2 补全短文-3 概括大意.必须经
我讲解并反复操练,否则废纸一张!!类似武 ! 林秘笈的详细神表很少人能得到,如下:
老师对阅读理解的两个基本要求
1 正确率应在 90%.
2 五篇文章应控制在 35 分钟之内. (否则将没有时间完成其它部分的考试)
我们的困难 :
1.词汇不够① 扩大; ②上下文推论; ③躲避 ;
2.看不懂文章① 提高水平;②抓中心推理; ③上下文推论; ④ 避开枝节
3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节
4.判断模棱两可①围着中心转②注意段落结构?段落中心 (段落第一句)及段落结论(段落最后一句) ③注意连词. ④注意主从句?●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句?先行词与从句 ; 看懂一个就行.
5.出题人故弄玄虚没辙. 因此,孙老师建议:尽可能地不要做模拟考卷,因为模拟考试的质量及出题
老师的水平参差不齐(很多都是为了赚钱,粗织滥造)这种题往往会对学生产生误导,挫伤学生的信心,浪
费学生的时间.应该做历年的高考原卷。
阅读文章视觉上的分类
1.信息类--①内容:广告,计划书,通知,产品说明,查阅地图等② 识别特点:文章不成段落,长短不一,有价钱电话号码,附有表格或地图③解题要领只查不读只查不读注:此类试题比较简单,我将在本课最后讲解.
2.文章类--视觉上成段落.包括小论文,说明文,科技文章,人物介绍及讲故事等等. 注:此类在试题中所占比例较大,比较复杂,需要应试技巧较多,是本课讲解重点.
英文文章结构三项基本原则 :牢牢地抓住英文写作的"三步曲" 英文文章结构三项基
l 中心 2 举例说明 3 作者观点或文章结论
注:以下总结多为条文,在记忆及理解上都有困难,但在实际考试中至关重要,同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中.各中考试高分在握,切记!切记!! !
如何抓住文章和句子的重心
1. 围着中心转中心 ( 第一句) 结论(最后一句) .
2. 注意段落结构段落中心(段落第一句)及段落结论(段落最后一句) .
3. 第二段?第一句有but "……." today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句,第一段可不读.
4. 注意连词but "……." today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心.
5. 注意主从句●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句?看主句(先行词从句看懂一个就
行)
6. 并列疑问句或在一段中并列地名, 人名, 国名, 一般最后一个为重心. 并列多个形容词修饰名词时, 最后一个为重心. (或最接近名词的)
7. 在答案中 A,B,C,D 有三个至四个重复单词,此单词为重心(即关键词)
阅读理解解题程序
当你拿到一篇文章时,应按下列顺序解题:
2. 先将文章分类??信息类,一般文章. 注意:讲故事的文章中人物较多时,阅读时不可过快!造成反复阅读,欲速则不达切记搞清人物关系非常重要,通常这样的文章要多花一些时间.
2.先扫一眼文章中的中文(如高考卷中常标出几个中文) .
3.抓住文章中心思想.
4.不读文章直接读问题,并将问题分类,按不同类型解题用不同的方法解题.
牢牢抓住中心? 一. 牢牢抓住中心?围着中心转
如何抓住文章中心 (
1) 文章的中心思想?第一句,如第二句是but "……." today this day now so yet therefore however…..应在第二句. (
2) 第二段?第一句but "……." today this day so yet therefore …,中心应在第二段第一句,第一段可不读. (
3) 如第一段以人物故事开头, 第一段一般是引子,中心应在第二段. (
4) 如第一段第一句以介绍人物开头, 第一句应是引子.中心应第二句.
补全短文猜测补全短文题答案技巧: 补全短文猜测补全短文题答案技巧: 猜测补全短文题答案技巧
1.细节句可能是答案(尤其是涉及到数字的选项可能是答案);
2.涉及到篇章逻辑连词/逻辑副词可能是答案;
3.最长选项可能是答案;
4.细节句可能接连出现;
概括大意题答题技巧
1.概括大意题出题特点概括大意题出题特点: 概括大意题出题特点 (
1)段落中有明显的段落主题句(通常出现在段落的开头部分如段首句; 有时还可能出现在段落的段落中有明显的段落主题句( 段落中有明显的段落主题句通常出现在段落的开头部分, 如段首句; 结尾处) 结尾处)
2)段落中含有明显的段落主题词段落中含有明显的段落主题词 (
3)段落中没有明显段落主题词及段落主题句段落中没有明显段落主题词及段落主题句段落中没有明显段落主题词及段落提示:当段落中没有明显主题词及主题句时还可采取: 反向排除法反向排除法; 细节信息确定主题法细节信息确定主题法; 提示:当段落中没有明显主题词及主题句时还可采取:
1.反向排除法;
2.细节信息确定主题法;
2.概括大意答题技巧概括大意答题技巧: 概括大意答题技巧 (
1)利用段落中的段落主题句直接判断段落主题: 利用段落中的段落主题句直接判断段落主题: 是直接涉及文章主题的观点性话语, 利用段落中的段落主题句直接判断段落主题是直接涉及文章主题的观点性话语, 因此很可能是段落主题句补充:英语通常写作逻辑:观点句/概括句补充:英语通常写作逻辑:观点句概括句 + 分析解释 (
2)借助段落中主题词直接判断段落主题(段落小标题中应该直接间接包含段落主题词) 借助段落中主题词直接判断段落主题( 间接包含段落主题词) 借助段落中主题词直接判断段落主题段落小标题中应该直接/间接包含段落主题词 . 提示: , 提示:段落主题词是在段落中反复出现(至少出现 3 次以上) 而且几乎贯穿全段出现的词语;段落中的某个词语/短语结构在段落中与其近义词/家族词汇共出现在至少3 次以上,则这个词语连同其近义词/ 家族词汇均为其所在段落主题词.
完成句子题出题特点
被选项语法特征一致; 针对文章中的长句,观点句,概括句,或重要的细节句设置考点;文章开头/ 文章结尾/段落开头/段落结尾处常设考点.
完成句子答题技巧: 完成句子答题技巧:
1.直接借助问题句搭配句意或搭配结构的特点直接判断答案;
2. 关注文章中容易设置为考点的语句或借助空格前后结构中的特征词/细节信息词共同作为答案线索, 在文章中查找答案相关句,确认答案. 提示:段落主题词出现的句子可能是段落主题句或直接与段落主题相关. 提示:段落主题词出现的句子可能是段落主题句或直接与段落主题相关. 提示:通常出现在段落开头部分或结尾部分的权威机构/权威人士的观点发言/研究发现往往直接揭示权威人士的观点/发言提示:通常出现在段落开头部分或结尾部分的权威机构权威人士的观点发言研究发现往往直接揭示段落主题. 段落主题.
阅读理解
一,阅读理解出题特点
1. 阅读理解考题中通常三篇文章语言难度相当, 其中 C 级难度阅读理解考题中大部分语句为简单句, 文章中的词汇绝大部分为英语中常见的基本单词;
2. 阅读理解部分 3 篇文章中, 通常有 1 篇文章来自当年职称英语考试用书上阅读理解部分练习题(但有时文章后面的问题表达方式, 被选项的表达方式及内容, 或被选项顺序都可能发生调整,有时甚至会出现文章后的部分问题重新设置的情况),另外 2 篇文章都是来自职称英语考试用书以外的文章;
3.阅读理解考题考点呈现多样性,有的考题涉及文章主题(主旨题), 涉及文章主题的问题在考题中出现频率不高(职称英语阅读理解部分的主旨题分为两种:
1. 文章主旨题;
2. 段落主旨题(涉及文章中某个段落主题);但大部分考题属于细节题(针对文章中某个句子,或某几个句子设置考点(尤其是文章中重要的观点句,重要的细节信息句,文章中的长句及复合句)), 细节题中有些题专门针对书面英语中常见语法结构或句法结构设置考点, 如:被动语态结构, 非谓语动词结构, 从句结构(尤其是名词性从句和定语从句),"it"句型,祈使句结构,倒装结构等; 有些细节题考察考生的
阅读理解能力:利用上下文判断单词/短语的含义,确认篇章词汇(主要是代词)在上下文中的指代内容,把握上下文之间的意义关系,根据上下文进行推断.
4.文章后面问题的设置顺序通常是按照文章的发展顺序设置, 因此建议对文章后面的问题按照问题排列顺序依次进行解答; 二,阅读理解题答题技巧通读问题句, 根据其句意判断问题类型:是细节题还是主旨题? 如果是主旨题, 1,如果是主旨题需要判断是文章主旨题还是段落主旨题.如果是文章主旨题, 则可借助文章标题内容(标题中的核心词),文章开头,文章结尾处的句子及文章中各个段落段首句的内容特点综合判断文章主题;如果是段落主旨题, 则可借助段落段首句或段落结尾处的句子,及/或段落中出现的具体例子综合判断段落主题, 判断答案; 如果是细节题,则首先找出问题句中的特征词(专有名词, 数词)和描述细节信息的词语与结 2,如果是细节题构(如:时间/地点/条件/原因状语,表示人及事物名称的词语),也可参考问题句中的核心谓语动词及问题句中出现的修饰词, 利用这些词语与结构作为答案线索, 在文章中找到与之相呼应的语句(答案相关句),对比答案相关句与问题句的结构和句意,判断答案. 提示( 提示(一):
1.通常被选项也会提供重要的解题线索:如果被选项结构相似或句意相关,或涉及到同一词语或结构, 则答案可能就出自这些在句子结构上,在意义上, 或在用词上相关的被选项.如果被选项中出现了特征结构, 细节信息结构或含有修饰词的结构, 则也可同时利用被选项中的这些结构作为答案线索, 在文章中查找答案相关句.
2.虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题,但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中.
3.如果与备选项相呼应的内容出现在文章中的并列结构中, 则这些被选项都不是答案. 提示( 如果问题问"下列哪个选项正确/不正确" 这三个选项中; 提示(二):如果问题问"下列哪个选项正确/不正确", 答案常常出现在 B, C 和 D 这三个选项中; 提示( 提示(三):一篇阅读理解题的答案中通常同一个选项成为答案的次数最多不会超过两次提示( 并列结构通常以逗号加以连接, 的左右,或出现在一些典型的并列结构中, 提示(四):并列结构通常以逗号加以连接,或出现在 and 的左右,或出现在一些典型的并列结构中, also. (不但...而且... ; both. .and . (不但...而且) and. (不但...而且 , 如: not only ...but also. . 不但...而且...) both. . . . 不但...而且) from ...to... . (不但...而且...) . and ...到...) (从...到...) 三,阅读理解题高频词: 阅读理解题高频词: 名词: 1,名词:research(研究), researcher(研究者),study(研究), scientist(科学家),professor (教授),a team leader(团队领导者), finding (研究发现),conclusion(结论) , result(结果), reason(原因), cause (原因), idea(观点), opinion (观点), attitude(态度), factor (因素), problem(问题), question (问题), passage (短文), paragraph (段落), influence /impact/effect (影响) , example (例子), case(情况), remark/comment(评论) 2,动词:report(报告), mention(提及), infer(推断), replace(代替),suggest(暗示,建议), 动词: show(显示),cause(造成),lead to(造成), attribute …to…(把...归因于…), have to…(不得不…), learn (了解), have (something, nothing ) to do with…(与...相关/无关), happen/occur/take place (发生), mean (意谓), refer to (指) , start/begin (开始), affect (影响), explain (解释) , think (想,认为),argue(争论), consider/take...as... (把...看作/认为
是...), agree to (同意...), object(反对), be able to do sth.(能够...) 3,形容词:true(正确的),false(错误的),related to(与…相关), concerned about (关注…, 形容词: 关心….), following(下列的),based on (建立在…基础上的), active(积极的, 活跃的), different(不同的), same(相同的), similar(相似的), indifferent(漠不关心的), interested(感兴趣的), serious(严肃的), positive (肯定的, 绝对的), certain (确定的,必然的), likely(可能的), possible/probable (可能的), hard (困难的), difficult (困难的), easy (容易的), some(一些的), many(许多的), most(大多数的), few (很少的), little (很少的), either(任一的), neither(两者都不的), all(所有的), whole(所有的, 完整的) secret/reserve/mystery/privacy(秘密的) 4,介词短语结构:according to…(根据….) , due to (因为…), because of …(因为…), in the 介词短语结构: opinion of...(根据...的观点) 5,副词:partly(部分地), mostly (主要地,大部分地) , for example/for instance (例如), 副词: however(然而), therefore(因此), consequently(因此), moreover (而且), besides(此外) , in addition (另外), as a result(结果), to sum up(总之), in conclusion (总之), hardly/rarely/seldom(几乎不, 很少) , too...to...(太...而不能...), much(非常) 6,逻辑连词:but(但是), yet 逻辑连词:
四,职称英语阅读理解题关键语法知识: 职称英语阅读理解题关键语法知识: 英语句子的基本语序(一)除疑问句和祈使句外,英语句子的语序一般为"主语+动词(谓语)+(宾语)+(状语)": e.g. I bought (谓语) a hat yesterday(时间状语).(主语+谓语+宾语+时间状语) e.g. The children ran (谓语)home .(主语+谓语+地点状语) 提示1:
1.英语句子的谓语表现形式是"谓语动词以各种时态的形式出现";
2.位于谓语之前的名词性结构或代词就是句子主语; 英语句子的基本结构( 谓语)反应了英语句子的大意,
3.英语句子的基本结构(主语+ 谓语)反应了英语句子的大意,因此阅读英语句子时首先应该抓住英语句子的基本结构; 英语句子的基本结构;
4. 复习中应该主要掌握的时态为: 一般现在时(happen/happens; 结构意义: 总是, 习惯, 经常) , 一般过去时(happened,; 结构意义: 曾经), 一般将来时(will/shall/be going to/be to/ be about to + happen; 结构意义:将...), 过去将来时(would/was/were going to + happen; 结构意义: 将...) 现在完成时态, (have/has + happened; 结构意义: 已经...了) ,过去完成时态(had + happened; 结构意义: 已经...了); (二)英语句子的语态: 英语句子的语态: 英语句子的主语与谓语之间可能是一种主动关系: 以主动语态的形式出现,体现动作的执行者与动作之间的关系(I like books. ); 也可能是一种被动关系: 以被动语态的形式出现, 体现动作的承受者与动作之间的关系(I was praised by my father. ); 被动语态: 1,被动语态:被动语态结构的构成形式为"任意形式的be 动词+ 行为动词的过去分词" (am/is/are/was/were/has/have/had been/ to be / having been + remembered). 被动语态的结构意义为"被.../遭到.../受到..."; 2,英语祈使句: 英语祈使句: 英语祈使句的构成:行为动词原形(或be + 形容词/名词),如:Go and wash your hand. Be quiet, please. 英语疑问句: 3,英语疑问句: 英语疑问句采用倒装结构: 谓语部分的be 动词(am, was, are, were) 助动词(do, did, does, have, , has, had), 情态助动词(should, can, could, may)要提前,放在句子主语的前面; 特殊疑问句: 4,特殊疑问句:特殊疑问句的句首要出现疑问代词或疑问副词, 需要掌握的疑问代词有"what/什么", "which/哪个";需要掌握的疑
问副词有"when/什么时候, where/在哪里, why/为什么, how/ 怎样"; 无论是英语陈述句还是疑问句,在理解句子意义时都是"先理解句子主语, 再理解句子谓语, 然后是句中出现的状语结构"; 五,英语复习必须关注的词类: 英语复习必须关注的词类: 名词/名词性的结构:定冠词结构(the book)和不定冠词结构(a book) 是典型的名词性结构; 1,名词/名词性的结构表示人或东西或事件的名词/名词性结构是典型的"反应细节信息的词语",可以在解题中作为查找答案相关句的定位线索(如:college students, books, cars); 专有名词:表示人或组织结构或地点的名称(特点:专有名词的首字母大写). 专有名词可以有2,专有名词效地在解题中作为查找答案相关句的定位线索(Tom, Beijing, WHO);定冠词结构(名词性结构),指代前文中与之相呼应的词语; 人称代词:指代句子前面部分或前句中与之在数量上或意义上一致的名词(he(他), 她(她), 3,人称代词它(它), they(他们),his (他的), her(她的), their(他们的) ); 指示代词:指代前文中相应的句子内容(this(这), that(那), these(这些), those(那些)) 4,指示代词be 动词: 当句子的谓语部分是系表结构, 而系动词又是be 动词时, 动词常常翻译成"是" be (He is a student.) 5,半系动词:可以具有be 动词的语法功能, 后面可以带形容词; 职称英语复习中需要掌握以下常见的半系动词: 职称英语复习中需要掌握以下常见的半系动词: 用来表示主语"继续或保持"一种状况或态度,主要有keep, rest, remain, stay, stand 用来表示"看起来像"这一概念,主要有seem, appear, look 感官动词主要有feel, smell, sound, taste 用来表示主语"变成"什么样,主要有become, grow, turn, fall, get, go, run 表示主语已终止动作,表达"证实","变成"之意, 主要有prove, turn out 6,介词:介词是典型的多义词,常常与位于其前面的动词/名词/形容词(write down/写下, the key to.../...的关键之处; responsible for.../对...负责的), 或与其后面的宾语形成固定搭配(on the radio/在广播中); 7,否定副词:not, no, never, hardly, seldom, rarely, scarcely 六,复习中必须关注的结构和句型: 复习中必须关注的结构和句型: 1,"it 句型" "it 句型" "it"作形式主语 e.g. It is difficult(困难的) to complete(完成) the task(任务) on my own(独自地). 独立完成这项使命是很难的e.g. It is reported(报道) that a fire broke out (爆发,突发)last night. 动词( 2,句子主语+ 动词(主要有:think, believe, make, find, consider, feel)+ it(形式宾语) + 宾补(形容词或名词)+ 真正的宾语结构(不定式短语,动名词短语或that 引导的宾语从句), 如: We think it important to learn(学习) a foreign(外国的) language(语言). 我们学习一门外语很重要. 非谓语动词结构" 3,"非谓语动词结构" 非谓语动词结构不能在句子中充当状语,如果非谓语动词结构出现在名词性结构的后面,则往往是充当定语的成分; 过去分词的结构意义为"表示被动", 现在分词的结构意义为"表示动作正在进行", 不定式的结构意义为"表示动作即将发生"; 4,从句结构定语从句:出现在名词性的词语的后面; 宾语从句:出现在及物动词或介词的后面; 主语从句:出现在句子主语的位置上; 状语从句:由连接状语从句的连接词引导,在句子中充当各种形式的状语(because(因为), for(因为), since(因为), if(如果), when(在...的时候), while(在...期间), after(在...之后), before(在...之后)) 形容词/副词比较级结构用法: 5,形容词/副词比较级结构用法(
1) "as+adj./adv.+as(与...一样地. (形容词/副词) ...)或not so(as)+adj./adv.+as(不如...(形容词/副词))"该句型常用来描述两个比较对象的程度上的相似或不同, 如:
He can run as fast(很快地) as I can.他能跑得和我一样快. My computer is not so(as) expensive(昂贵的) as yours.我的电脑不如你的贵重. (
2)."形容词/副词比较级+ than...(比...更...)" He studies harder than I. 他比我学习更努力. (
3)."The+比较级…,the+比较级…(越…,越…)",如: The more difficult(困难的) the questions(问题) are, the
less likely(可能地) he is able to (可能)answer(回答) them. 问题越难,他回答出来的可能性就越小. 比较: (
4)."形容词+to"结构也可表示比较含义阅读判断考点设置特点: 读判断考点设置特点:
1.文章开头与结尾处常设考点;
2.段落开头处结尾处常设考点;
3.前后句之间存在特殊意义关系处常设考点:转折(but, however(然而), yet(然而)等词出现的语句), 并列(also, too(也), as well(也)等词出现的语句),递进(moreover(而且), what's more(而且)等出现的语句),因果(consequently(因此), as a result(结果)等出现的语句), 观点/概括与举例分析;
4.具体考点常涉及到"代词指代内容的确定", "复杂句子结构的理解", "推断能力", "细节信息的查找和确认", "近义词/结构的识别"
5.通常问题的设置顺序是按照文章发展顺序设置; 阅读判断题答题技巧: 阅读判断题答题技巧:
1.依据文章主题判断答案:通常与文章主题意义一致的问题句说法正确, 有时也可能为"没提到"的信息;
2.依据常识,背景知识判断:通常与常识和背景知识一致的问题句说法正确,有时也可能为"没提到"的信息;
3.基本解题技巧"词语定位法":利用问题句中的特征词(专有名词, 数词)和描述细节信息的词语与结构(如:时间/地点/条件/原因状语,表示人及事物名称的词语),也可参考问题中的核心谓语动词及问题句中出现修饰词, 利用这些词语与结构作为答案线索, 在文章中找到与之相呼应的语句(答案相关句),对比答案相关句与问题句的结构和句意,判断答案. 提示1: 如果词汇量不够, 不能直接根据问题句中的词语词义判断出细节信息词,则可以考虑利用"不定冠词和定冠词后的结构, 介词后的结构, 及形容词性的代词(如:her(她的), his(他的), its(它的), their(他们的), our(我们的), your(你们的))后出现的结构, 句子开头部分的结构(往往是名词性的结构充当的句子主语),句子末尾出现的结构(常常是状语结构)"作为答案线索在文章中查找答案相关句; 提示2:答案线索词集中出现的语句往往是直接答案相关句; 提示3:虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题,但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中; 提示4:如果问题句中出现了状语结构(尤其是时间状语, 条件状语, 原因状语), 这些反应细节信息的状语结构常常是对问题句作出正确判断的关键点; 提示5:如果问题句中出现了修饰词(形容词/副词结构), 则这些起修饰作用的形容词和副词也是对问题句作出正确判断的关键点;
提示: 只要问题句中有部分信息没有在文章中提到, 则应该判定该问题句为"没提及" 提示:6:只要问题句中有部分信息没有在文章中提到, 则应该判定该问题句为"没提及". 考点:(代词指代内容的确定近义结构的识别) 考点:(代词指代内容的确定+ 近义结构的识别) :( 考点: 考点:代词指代内容的确定考点:指示代词结构指代的内容( possibility) 考点:指示代词结构指代的内容(that possibility)+ 推断能力考点: 考点:细节信息的查找和确认考点:推断能力. 考点:推断能力. 考点:多义词词义的确认. 考点:多义词词义的确认. 考点: 虚拟语气. 考点: 虚拟语气. 分的题,多难呀!分析了文章半天,最后答案再未提及的话,多亏! 只有7 分的题,多难呀!分析了文章半天,最后答案再未提及的话,多亏!直接选 6 个A一个B,或得了! 恐怕计算机判卷会以瞎懵当0分处理,建议慎重! 者 6 个 B 一个A得了!全选A或B恐怕计算机判卷会以瞎懵当0分处理,建议慎重!
完型填空常考词: 完型填空常考词:
1,篇章逻辑词:however, furthermore, therefore, consequently, hence(因此), but, as a result, 篇章逻辑词: 篇章逻辑词otherwise(否则), on the other hand(另一方面), on the one hand(一方面) 介词: 2,介词:on, at, of, in, with, by, to, for, into, about, against 从句连接词: 3,从句连接词:What, which, that, when, while(在...期间,而), because, if(是否,如果), before, after, until, as 代词: 4,代词:this, that, these, those, some(一些), other(其他, 他人), one, ones
常考实义词(动词, 形容词, 名词, 副词): 常考实义词(动词, 形容词, 名词, 副词):
1,介词: without, between, like (如同, 象) 介词: 形容词: 2,形容词:safe(安全的), alike(相同的,相似的), true(真实的, 正确的,忠诚的), whole(所有的,完全的), traditional(传统的), advanced(高级的,先进的), positive(肯定的, 实际的, 积极的) , popular (流行的, 受欢迎的) serious , (严肃的, 严重的) beautiful , (美丽的) necessary , (必需的), ordinary(普通的), normal(正常的, 一般的), regular (规则的, 经常的), afraid(of) (害怕的), lucky(幸运的), accurate(正确的,精确的), intelligent(聪明的,有才智的), clever (聪明的), hard(艰苦的,硬的), special(特别的,特殊的), large(大的), previous(以前的,早先的), expensive(昂贵的), cheap(便宜的), useful(有用的), useless(无用的),free (自由的,免费的), elder(年长的) , healthy(健康的), polite(礼貌的) 副词: 3,副词:lately(最近), recently(最近), presently(目前, 不久), usually(通常), often (经常), more (更) , less (不太) 名词:result(结果), effect(结果,影响), reason(原因), speed(速度), proposal 4,名词(提议), suggestion(建议, 暗示), origin(起源), source(来源), size(大小,尺寸), condition (条件, 情形), shape(形状), decision(决定), feature(特征), part(部分, 零件, 角色), safety(安全), energy(能量, 活力), necessity(必要性, 必需品), answer(回答, 答案), way (路, 方法) method , (方法), expert(专家), scientist (科学家) researcher(研究员), behavior , (行为), manner(方式,礼貌), life (生活, 寿命) 动词:change(改变), improve(改善, 改进), reduce(减少), stop(停止), decide(决5,动词定), prevent(防止, 预防), keep(保持, 保存), maintain(维持, 维修, 主张), finish(完成), report(报告), live(活着, 居住), work(工作), manage(管理), treat(对待,治疗), cure(治疗), complete(完成, 全部的), visit(访问,参观), investigate(调查, 研究), attack(进攻,攻击), bring(带来, 引起), affect(影响), influence(影响), cause(造成), damage (损害), harm(伤害,损害), injure(伤害), include(包括), allow(允许), agree(同意), enjoy(喜欢, 享受, 共有), like(喜欢), fear(担心, 害怕), discover(发现), consider(考虑, 认为), get(获得,变得), obtain(获得, 得到), suggest(建议), collect(收集,集中), gather(集合), imagine(想象), handle(处理,搬运), protect(保护), raise(提高, 饲养), rise(上升), arise(出现), inform(通知,告诉), try(试图), reach(到达), contact (联系) 6,短语结构:prevent...from.../keep...from...防止/阻止..., lead to...(导致..., 通往...), 短语结构 for example/ instance(例如), as a result (结果), at most(最多), at least (最少), at last (最后), consist of ...(由...组成), gain weight(体重增加), lose weight (体重减少), even if (即使), even though (即使), deal with(处理) 完型填空答题思路: 完型填空答题思路: a)分析文章标题了解文章主题, 确认文章主题词; 分析文章标题, a)分析文章标题, 了解文章主题, 确认文章主题词; b)对比被选项推测答案可能出自的范围; 对比被选项, b)对比被选项, 推测答案可能出自的范围; c)关注空
格两端结构借助空格所在的局部搭配结构及搭配语意判断答案; 关注空格两端结构, c)关注空格两端结构,借助空格所在的局部搭配结构及搭配语意判断答案; 提示 1: 上下文的用词特点(上下文常常通过使用同一词汇/近义词/词汇/反义词形成上下文意义的衔接) 上下文的用词特点(上下文常常通过使用同一词汇/近义词/词汇/反义词形成上下文意义的衔接) 备选项中出现的近义词词组通常是干扰项), ),因此答案只能是 with 提示 2:备选项中出现的近义词词组通常是干扰项),因此答案只能是 with(with 是方式介词文章主题词/文章主题词的近义词/ 提示 3:文章主题词/文章主题词的近义词/文章主题词的家族词汇可能是答案考点:非谓语动词结构/ 考点:非谓语动词结构/常见动词的辨析考点: 考点:it 句型考点:常见形容词的辨析(通过派生法而形成的形容词) 考点:常见形容词的辨析(通过派生法而形成的形容词) 考点:固定搭配结构(动词性的短语结构) 考点:固定搭配结构(动词性的短语结构) 考点:固定搭配结构(名词性的短语结构) 考点:固定搭配结构(名词性的短语结构) 考点: 考点:上下文意义衔接词考点:常见副词的辨析. 考点:常见副词的辨析. 考点:固定搭配结构(动词短语) 考点:固定搭配结构(动词短语) 补充相似短语结构: 补充相似短语结构: go up 上升, 增长 stand up 站起来 set up 设立, 竖立, 创(纪录) take up 拿起, 开始从事, 占据 put up 举起, 抬起, 推举 use up 用完, 耗尽 drink up 喝光考点:词义相关词的辨析/上下文之间的意义关系(转折) 考点:词义相关词的辨析/上下文之间的意义关系(转折) 考点: 考点:常见动词的辨析考点:常见动词的辨析/ 考点:常见动词的辨析/上下文意义衔接词考点:文章主题词/ 考点:文章主题词/上下文意义衔接词考点:常见介词的基本用法. 考点:常见介词的基本用法. 考点: 考点:考察近义词的辨析注意配合词典的使用词汇选项出题特点及答题技巧: 词汇选项出题特点及答题技巧: 词汇选项题出题动向预测; 词汇选项题出题动向预测;
1.主要考察形容词和动词,也可能会涉及副词和名词;
2.划线词及被选项词汇都为较常见的基本词汇;
3.可能会有 1-2 题涉及到短语结构(涉及常见小动词的短语结构,如:go, come, take, leave, put, keep, think, call 等);
4.词汇选项考题中将有 5 分左右考题来自教材
出题特点: 出题特点:
1.划线词词义较单一, 常常只需要根据划线词的基本词义就能直接判定答案。
2.出现了彼此成为干扰项的备选项:备选项拼写相似.
3.出现了与划线词拼写相似的干扰项:个别选项与划线词拼写相似.
4.出现了互为近义词的备选项
5.涉及到对派生词的考察(常考词缀:-ly, -ful, un-, im-, -er/-or): 划线词及备选项中均出现了派生词;
6.程度副词(very, much, somewhat, rather, fairly, kind of(稍微), a lot(非常) 等 )和否定副词(hardly, scarcely, seldom, rarely)为常考词; 提示 1: 词汇选项题被选项中的近义词常常只是干扰项,因此通常可以直接排除掉被选项中的近义选项. 词汇选项题被选项中的近义词常常只是干扰项,因此通常可以直接排除掉被选项中的近义选项. 往年词汇选项题中涉及过的词汇仍然可能出现在考题中. 提示 2:往年词汇选项题中涉及过的词汇仍然可能出现在考题中. 提示 3:与划线词拼写相似的选项往往
不是答案. 补充: 补充:注意单词习惯搭配选择一本好词典是你的法宝.推荐首选是《新编英汉英英汉英词典》本题主要用英英部分,没有下划线的同义词的,用汉英找她的近义词. 推荐近义词词组: 推荐近义词词组: dim ? faint ? vague 模糊的, 暗淡的 adequate ? enough ? plenty of - sufficient 充足的adequate ? competent ? qualified 胜任的 mostly ? mainly ? for the most part 主要地 decide ? determine ? make up one's mind 决定, 下决心 result ? consequence ? effect -- outcome 结果 effect ? realize 实现 realize -- know ? be aware of ? be conscious of 意识到 think ? guess ? believe 认为 remember ? memorize 记住 reason ? cause -- motive (B 级)原因 cause ? bring about 造成 obtain ? get ? gain 得到 certain ? some 某一个的 certain ? sure ? positive ? doubtless 确定的 employ -- hire 雇佣 employ ? use 使用, 利用 scare ? frighten 使害怕 quickly ? fast 很快地 at stake -- in danger 处于危险之中out of question ? doubtless 毫无疑问的 out of the question ? impossible ? unlikely 不可能的 call for ? ask ? require ? request -- demand ? insist on 要求 call off ? cancel 取消 call sb. up ? telephone sb. 给某人打电话 get up ? arise 起床 raise ? increase 增加 arrive at ? reach ? get to 到达 immediately ? right away ? at once 立刻 look for ? seek for 寻找 look after ? take care of ? care for 照顾 look forward to ? expect 盼望, 期待 look up to ? respect 尊敬 lose ? miss 丢失 offer ? give 给与 discuss ? debate ? talk over 讨论 discussion ? debate 讨论 sympathize ? feel sorry 感到同情 reject ? refuse ? decline ? turn down 拒绝 though ? although 尽管beautiful ? pretty ? attractive ? lovely -- handsome 美丽的famous ? noted ?distinguished ? celebrated 著名的 dim ? faint 模糊的 complete ? finish ? accomplish -- fulfill 完成 dark ? black 黑色的 darken ? blacken 使变黑 adequate ? enough?sufficient 充足的mild ? gentle 温柔的, 温和的 strange ? odd 奇怪的 surprised ? astonished ? shocked 感到吃惊的 surprising ? astonishing ? shocking 令人吃惊的 proper ? appropriate 适当的 suitable ? fit 适合的 fit ? healthy 健康的 finally ? at last ? in the end ? eventually ? ultimately (A 级) 最终的 put off ? postpone ? delay 推迟 end ? finish ? stop ?cease -- come to an end?terminated (A 级)停止 participate in ? take part in ? join in ? be involved in 参加 now and then -- occasionally 偶尔 constantly ? continuously ? endlessly 不断地 criticize -- blame 批评 grasp ? catch hold of 抓住 follow ? understand -- grasp 理解take …into consideration ? take …into account 把…考虑在内recently ? lately 最近 tolerate ? bear ? stand ? put up with ? endure 忍受 abandon ? give up 放弃 rescue ? save 拯救 convert ? change 转变,兑换 change ? alter ? vary 改变, 变化 increase ? add to ? enhance 增加 remedy ? cure ? treat 治疗 practically ? almost 几乎 accidentally ? by chance ? by accident 偶然 sometimes ? from time to time ? at times 有时ready ? prepared 有准备的 get ready for ? get prepared for 为…做好准备 ready ? willing 乐意的 rarely ? hardly ? seldom 很少, 几乎不 usually ? normally 通常地 normal ? common ? usual ? average 通常的 protect ? preserve 保护 slight ? a little 轻微的 harmful ? damaging -- bad 有害的 harm ? damage 损害 hurt ? injure 伤害 shine ? polish 擦亮 deadly ? killing ? fatal 致命的 affect ? influence ? impact 影响 fair ? just 公正的 extract ? take out 拔出 repair ? fix 修
理 physician ? doctor 医生 depend on ? rely on ? be dependent on 依靠 particularly ? especially 尤其, 特别 obvious ? evident ? clear ? distinct 明显的 safe ? secure 安全的 ensure ? make sure ? make certain 确保 pretty ? very ? rather ? fairly 相当地 distant ? remote 遥远的 important ? essential ? crucial 重要的 branch ? division 部门 company ? firm ? concern ? corporation ? enterprise 公司 behavior ? conduct 行为 steady ? stable 稳定的 spare time ? free time 空闲时间 speed up ? step up ? pick up 加速 reduce ? cut down on 减少
delighted ? joyful ? happy?glad -- pleased 高兴的 accumulate ? gather ? collect 积聚, 积累 speed ? rate 速度 assign ? distribute 分配 assignment ? task 任务 order ? direct 命令 foolish ? stupid -- dull 愚蠢的 empty ? vacant ? bare 空的 regardless of ? despite ? in spite of 不管, 不顾 unique ? particular 独特的 as a result ? in consequence 结果 on purpose ? intentionally 故意地 pressing ? urgent 紧迫的 problem ? issue 问题 view ? opinion ? viewpoint ? standpoint ? point of view ? notion ? idea 观点, 见解notion ? concept ? idea 概念characteristic ? feature 特征be characteristic of ? be typical of 是….所特有的 difficult ? hard ? tough 困难的 area ? field 领域 area ? region 区域 final ?last 最后的 diploma ? certificate 证书 pleasing ? satisfactory 令人满意的 wish ? hope 希望 massive ? extensive ? a mass of -- plentiful 大量的 conference ? meeting 会议 close ? intimate -- near 亲密的 link ? connect 连接 explore ? investigate 调查propose ? suggest ? advise -- recommend 建议 cater for ? meet ? satisfy 满足 provide ? supply ? furnish 提供 unite ? combine ? join 联合, 合并 come across ? run into ? meet 遇到 appealing ? attractive --fascinating 吸引人的 appeal to -- tempt ? attract ? fascinate (A 级) 吸引 instruct ? teach 教授(…课程) private ? personal 私人的 vanish ? disappear 消失 phase ? stage 阶段pattern ? mode 模式, 式样 destroy ? ruin 毁灭 facilitate (A 级)? help ? assist 有助于manufacture ? make ? produce ? turn out 制造, 生产 prior to ? before 在…之前 for good ? forever 永远be anxious to do … be eager to do… be keen to ….渴望… write down ? put down 写下 try ? attempt 努力 annoying ? irritating 讨厌的, 令人生气的 boring ? dull -- uninteresting 令人厌烦的 seem ? appear 看起来 contented ? satisfactory ? satisfied 满意的 exhibit ? show 展示 show ? indicate 表明 hate ? dislike ? be tired of ? be sick of 讨厌, 不喜欢 terrible -- awful 可怕的 precise ? accurate ? exact 精确的 concise ? brief -- short 简明的 elementary ? basic ? primary ? fundamental 基本的 purchase ? buy 购买 deal with ? cope with ? handle 应付, 处理 forbid -- ban 禁止 lawful ? legal 合法的 unbelievable ? incredible 难以置信的 diligent ? hardworking 勤劳的, 刻苦的 principal ?chief -- leading main 主要的, 首要的 employ ? hire 雇佣 fire ? dismiss ? send away 解雇 assume ? suppose 假定 on the verge of close to 接近于, 濒临于 gaze at ? look at ? stare at 凝视,注视 entitled ? qualified 有资格的 employment ? work ? job 工作 encourage ? inspire ? push 鼓励, 激励 no longer ? no more 不再 admit ?acknowledge 承认 allow ? permit 允许 state ? declare ? announce 宣布,声明 regret ? sorry 遗憾的 remove ? get off 脱下 start ? begin 开始 observe -- stick to 遵守 previous ? former 以前的 maintain ? hold ? think 认为 cause ? bring
about ? lead to ? result in 导致 error ? mistake 错误
component ? ingredient ? element 成分 solve ? settle 解决(问题) involve ? include 包括 numerous ?
a number of ? a lot of ? abundant (B 级) ? plentiful 大量的, 丰富的 stay ?remain 保持(用作半系动词) rest ? break 休息 account for ? explain 解释 examination ? test 测试, 考试 examine ? check up 检查, 核对 gain ? put on 增加 put up ? lift ? raise 举起 put up ? build ? construct 建造 relieve -- lessen 减轻,减少 evere ?serious -- bad 严重的 severe ? strict 严厉的 sharp? acute ? severe 剧烈的(疼痛) severe ? hard - tough 艰苦的 quit ? give up ? abandon 放弃 subject ? topic 话题 remarkable ? exceptional ? extraordinary ? great ? marvelous ? striking ? special ? unusual 显著的 polite ? respectful 有礼貌的 politeness ? good manners 礼貌 crazy ? mad 疯狂的 sensible ?wise 明智的 clever ? intelligent ? wise ? bright 聪明的 (be) exhausted ? (be) tired ? (be) worn out 疲惫believable ? convincing -- credible 可信的original ? initial 最初的original ? creative 创造性的 competent ? capable ? able 有能力的
大纲新增词汇: 大纲新增词汇: 新增首字母为 A 的单词: C 级:abdomen abdomen(腹部) ? belly(A 级) abdomen A 级:aberration aberration(失常(行为)), aerodynamics aerodynamics cs(空气动力学), altar altar(圣坛), affluent affluent(富裕aberration 的)/ rich / abundant/ample(A 级)/ plentiful 丰富的 B 级:asthma asthma(哮喘) asthma 新增首字母为 B 的单词: C 级: beware(当心, 小心) (比较: aware/知道的, 意识到的, ware/制造品, hardware/硬件, software/ beware 软件)
be aware of …/be conscious of…/知道, 意识到 e.g. Beware of the computer(计算机) virus(病毒). 当心计算机病毒 beware of ? be careful of 当心, 注意 bioengineer(生物工程师) bioengineer 比较:biotechnology 生物技术gene 遗传基因, clone 克隆 A 级:blunder blunder(大错) blunder blunder ? error ? mistake 错误 make a blunder/mistake/error 2008 年《职称英语等级考试大纲》上新增首字母为 C 的单词: A 级: carcinogen (致癌物) cardiovascular cardiovascular (心血管的) collision (碰撞, 碰撞事故) collision ? crash ? bump collide with (A 级) ? crash into ? smash into ? run into 与...碰撞新增首字母为 d 的单词: A 级: dashboard (仪表板) debris(碎片) debris debris ? fragment(B 级) ? patch ? piece 碎片 diabetes (糖尿病) disparity (不同,差异) disparity ? difference ? distinction ? diversity 不同,差异 different ? diverse (B 级)? distinct 不同的新增首字母为 e 的单词: A 级: entail vt. 蕴涵, 需要,必须 entail ? require ? need 需要, 必须entrust vt.委托管理, 委托 entrust ?leave 委托 escalate vi.逐步上升,逐步增强 escalator (美)自动扶梯 elevator (美) /lift (英) 电梯 escalate ? ascend (B 级)? go up ? rise ? soar 上升 B 级fume n. 烟,气
新增首字母为 g 的单词: C 级: gazelle n. 瞪羚 B 级: genomics n. 基因学新增首字母为 h 的单词: C 级: handgrip n. 握柄 (= hand + grip/手柄) n. 避难所, 安全的地方 haven (honey /蜜+ moon ) honeymoon n.蜜月 2008 年《职称英语等级考试大纲》上新增首字母为 i 的单词: C 级: implant v. 植入 B 级: immobile adj. 不移动的 mobile: adj. 可移动的, 流动的 inflict vt. 使遭受,造成 inflict ? bring about ? cause ? result in ? lead to 造成 A 级: impairment n. 损伤, 损害 impairment ? harm ?
damage ? injure ? hurt 损害 inflammation n. 炎症, 发炎 intact adj. 完整无缺的 intact ? complete ? unchanged ? untouched ? whole 完整的新增首字母为 l 的单词: leopard n. 豹子新增首字母为 o 的单词: C 级 offspring n. 儿女(单复数同形) online adj./adv.在线的(地) go online 上网 surf online 网上冲浪 chat online 网上聊天 B级 odor n. 气味 odor ? smell ? scent (B 级)气味 A级 ornament n. 装饰新增首字母为 p 的单词: C 级
pedal n. 踏脚 prototype n. 原型,样品 pumpkin n. 南瓜 B级 privileged adj. 享有特权的 A级perpetual adj. 永久的, 不停的perpetual ? lasting ? everlasting - permanent? endless ? never-ending 永久的,不停的 2008 年《职称英语等级考试大纲》上首字母为 R 的新增单词 C 级recollection n. 回忆作一般性了解 recollection ? memory 回忆 refine vt.精炼, 提炼容易考查refine ? improve ? purify (A 级)提炼 revert vi.恢复(习惯, 状况), 回到(原来话题)较容易考查revert to ? return to ? go back to 恢复到... ripple n. 脉动, 波动不做了解稍作了解 rust v. 生锈首字母为 s 的新增单词 C 级 snowflake n. 雪花 socioeconomic adj. 社会和经济地位的 B 级scribble v. 乱涂,乱画 stimulant n.兴奋剂 A 级 stow v. 储藏, 堆装 stow ? store ? stock 储藏, 储备 symmetry n. 对称性首字母为 T 的新增单词 C 级 tulip n. 郁金香(花) B级 terminology n.术语首字母为 U 的新增单词 C 级 uncivilized adj. 不开化的,落后的 civilized adj. 文明的, 开化的civilize (A 级)v.使文明, 使开化 underlie vt. 成为...的基础
A 级 unscrupulous adj. 不择手段的 unscrupulously ? by fair means or foul ? by all kinds of means ? by hook 不择手段地首字母为 W 的新增单词 B级 withhold vt. 使停止, 阻挡; 拒绝给与, vi.克制withhold ... from... = keep ...from... 把...留住,不给与... e.g. I keep/withhold the money from him. A级 withstand v. 经受住,抵挡 withstand ? oppose ? resist 抵挡 withstand - endure ? stand ? bear ? tolerate (
B 级) 经受住
孙老师对阅读理解的两个基本要求 :
1 正确率应在 90%.
2 五篇文章应控制在 35 分钟之内. (否则将没有时间完成其它部分的考试)
知己我们的困难 :
1.词汇不够① 扩大②上下文推论③躲避
2.看不懂文章① 提高水平②抓中心推理③上下文推论④ 避开枝节
3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节
4.判断模棱两可: ①围着中心转; ②注意段落结构?段落中心 (段落第一句)及段落结论(段落最后一句) ; ③注意连词. ;④注意主从句?●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句?先行词与从句看懂一个就行.
5.出题人故弄玄虚没辙. 因此,孙老师建议:尽可能地不要做模拟考卷,因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐(很多都是为了赚钱,粗织滥造)这种题往往会对学生产生误导,挫伤学生的信心,浪费学生的时间.应该做历年的高考原卷. 阅读文章视觉上的分类
1.信息类--①内容:广告,计划书,通知,产品说明,查阅地图等② 识别特点:文章不成段落,长短不一,有价钱电话号码,附有表格或地图③解题要领只查不读只查不读注:此类试题比较简单,我将在本课最后讲解.
2.文章类--视觉上成段落.包括小论文,说明文,科技文章,人物介绍及讲故事等等. 注:此类在试题中所占比例较大,比较复杂,需要应试技巧较多,是本课讲解重点。
牢地抓住英文写作的"三步曲" 英文文章结构三项基本原则 ,牢牢地抓住英文写作的"三步曲"
l 中心 l 举例说明● 作者观点或文章结论注:以下总结多为条文,在记忆及理解上都有困难,但在实际考试中至关重要,同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中.各中考试高分在握,切记!切记!! ! 如何抓住文章和句子的重心
1. 围着中心转中心 ( 第一句) 结论(最后一句) .
2. 注意段落结构段落中心(段落第一句)及段落结论(段落最后一句) .
3. 第二段?第一句有but "……." today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句,第一段可不读.
4. 注意连词but "……." today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心.
5. 注意主从句●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句?看主句(先行词从句看懂一个就行)
6. 并列疑问句或在一段中并列地名, 人名, 国名, 一般最后一个为重心. 并列多个形容词修饰名词时, 最后一个为重心. (或最接近名词的)
7. 在答案中 A,B,C,D 有三个至四个重复单词,此单词为重心(即关键词)
阅读理解解题程序
当你拿到一篇文章时,应按下列顺序解题:
2. 先将文章分类??信息类,一般文章. 注意:讲故事的文章中人物较多时,阅读时不可过快!造成反复阅读,欲速则不达切记搞清人物关系非常重要,通常这样的文章要多花一些时间.
2.先扫一眼文章中的中文(如高考卷中常标出几个中文) .
3.抓住文章中心思想.
4.不读文章直接读问题,并将问题分类,按不同类型解题用不同的方法解题. 一. 牢牢抓住中心?围着中心转如何抓住文章中心 (
1) 文章的中心思想?第一句,如第二句是but "……." today this day now so yet therefore however…..应在第二句. (
2) 第二段?第一句but "……." today this day so yet therefore …,中心应在第二段第一句,第一段可不读. (
3) 如第一段以人物故事开头, 第一段一般是引子,中心应在第二段. (
4) 如第一段第一句以介绍人物开头, 第一句应是引子.中心应第二句. 这个表看是简单,但你弄明白,受用匪浅! 以下是我对考生的一点建议: 以下是我对考生的一点建议:
一,解读职称英语考试六大题型
想参加职称评定的朋友肯定对职称英语都有所了解,它有六大题型具体的设置为:第一是 15 个词汇选项,分值是 15 分;第二项是阅读判断(对错选择)7 分;第三项是概括大意有 8 分;第四项是阅读理解45 分;第五项是补全短文 10 分,最后一项是完型填空 15 分,这六项就构成了 100 分.预测 2009 年题型变化的可能极小,基本上还是维持 08 年和 07 年的模式,大家可以放心的提早复习. 六大题型我们虽然都很熟悉但是对于没有考试经验的朋友来说想要轻松应对这些题目是需要一定应试技巧的,我们一起来听听环球的专家是怎么说的: 首先职称英语考试不同于四六级,也不同于任何英语考试,参加考试的人群有着自己的特点即:第一是大龄,第二是多年未使用过英语,就是使用也无非是看一些外文资料没有什么口语,国家考虑到这些, 还是非常体谅考生的,允许带字典参加考试,到目前为止这种考试是国内唯一还允许带字典进考场的考试, 所以说查字典的技巧就显得非常重要了.下面我们言归正传说一说这六大题型的答题技巧. 首先第一题是词汇选项,主要是找同义词.例如他给你一个句子说:"我爱吃土豆",然后他在土豆首先第一题是词汇选项下面划一个横线,底下出选项:马铃薯,西瓜,冬瓜,黄瓜,我们知道直接勾马铃薯就好了.其实你不需要看懂整句话,也不需要看懂划横线的单词.我们手里有字典,你查到土豆,土豆的后面解释就有马铃薯, 英文字典也是一样的,所以你手里要有个好的英文字典,即使你在读不懂句子的情况下也能拿到这 15 分. 第二部分是阅读判断,实际上是给你一篇文章,后面给你几句话,每一句话有一个对,有一个错,还第二部分是阅读判断有一个没有提到,这样的题型做起来是比较有难度的.这里我需要提的一点是,它实际是想考察你快速阅读的能力.当然这个题型也有很多解题技巧,这里有一个很好的方法你直接看那句话,基本上有几个单词你要记住,凡是有 Only 的时候,总是错的,因为 Only 太绝对化了,如果有 ALL 的时候,也是错的,太绝对了,每一个这样的词,都有可能是假的,太绝对化了,这叫绝对原则.这不但用于对错选择,也用于单选的时候.所以说掌握技巧很重要,只要有这些词,基本上都是错的.更多的实用技巧让你在短短几分钟之内就能尽量拿到分数,芝麻虽小,但是能捡的我们还是尽量捡起来. 第三部分是概括大意,概括大意是一个很简单的题型.而我们很多朋友都认为从选项里找出每一段第三部分是概括大意的大概意思很难,其实就是思维方式存在差异.我举一个例子,中国人爱吃包子,吃馅饼,中国人的思维方式,他把好东西包起来,而英国人吃的是匹萨,吃的是生日蛋糕,他把好东西放在表面上.英国人
写文章也一样,他把每一段最重要的放在头上,所以你只要看第一句话就够了,然后对照下面的选项,哪个单词在第一句话里重复了,你就选哪个非常非常简单,关键是思维方式. 第四就是阅读理解, 第四就是阅读理解,阅读是我们要下大功夫的,因为它有 45 分,是西瓜,考试成败都在阅读里.其实阅读的分非常好拿,每年都有一道书上的原题,这 15 分就稳拿了,剩下的两篇文章还有 30 分,你只要掌握技巧,用我们刚才说的方法,你知道英国人把重点放在哪,剩下的就是对着四个选项,找到这句话, 看谁在重复单词,这个问题就解决了. 第五是补全短文,补全短文这个题是近几年刚刚有的,是从考研挪过来的,这个题其实也不难,大家第五是补全短文认真复习,多做一些这方面的练习,还是很好得分的. 最后是完型填空,这个题型非常难,因为考生都已经这个岁数了,学起来很困难,但是题目基本不变, 最后是完型填空一个好老师可以直接告诉你就是这一篇,不管你采取什么办法,把这篇死背住,15 分稳拿,大概情况就是这样,在学习的考生基本上都不会在这道题目上丢太多分. 以上就是职称英语的六大题型以及相应的解题方法
二,职称英语应试新技巧
要掌握职称英语的应试技巧,必须对此项考试的特点有深入骨髓的透彻理解,单纯就题论题,不免失之偏颇,见树木而不见森林,或仅存于皮毛之论.倘若能从出题者的角度去剖析,高屋建瓴,借系铃之术解铃,则可势同破竹,直捣钝贼巢穴. 首先,从职称英语的考试取向上看:其重点在于词汇和阅读能力的考察(不考听,说,写),试卷 6 种题型中的第 1 部分词汇选项和第 6 部分完型填空分别是对词汇的含义和用法的测试,而第 3(概括大意完成句子),4(阅读理解),5(补全短文)部分则从把握文章段落主旨,篇章的具体内容,根据上下文进行逻辑推断几个方面检验考生的英文阅读能力.但是,由于职称英语考生可携带字典进入考场,对词汇的测试难度已大打折扣,大纲中要求的 5000-6000 词汇量不过是虚张声势而已.从这个角度讲,一言以蔽之,职称英语即等同于阅读专项考试.阅读水平的检测,更直接一点说就是考第 4 部分阅读理解(用数字说话或许更有说服力,从各个部分的分值来看,第 1 部分,第 4 部分,第 6 部分三个题型的总分值为 75 分,剩余 3 部分仅有 25 分.在这 75 分中,3 篇阅读文章又占去 45 分);但我们之所以要学习词汇,其重点和目的其实和学习语法知识一样,都是为阅读文章服务.第 2(阅读判断),3(概括大意完成句子), 5(补全短文)部分虽然也是考察阅读能力,由于分值少,题难作(耗时与三篇阅读理解相当),当留到最后或者仅择其一而答.其次,从职称英语的卷面设置上看:词汇部分和原题基本是送分题(如果变化不大的话),意即只要掌握了教材并能熟练查阅词典便能得 40 分左右;换句话说,考生只要具备再答对20 分题的英文阅读能力即可及格.100 分的试卷归根结底只考其中的五分之一而已.考生如能对职称英语考试达以上的认识,再因地制宜地根据自身特点制定学习方案,过关乃是顺理成章,水到渠成之事. 话虽如此,可每年又有 30\%左右的考生未能及格(根据有关统计数字,北京市职称英语的平均通过率为66\%-70\%),抛开其他原因不谈,他们大都犯了一个共同的错误??答题的顺序和时间安排不合理.如果按照试卷的前后顺序逐一作答,对于英文水平高的考生,未可厚非;但是基础薄弱,阅读和答题速度慢的考生必须另辟蹊径,否则只会顾此失彼,得不偿失.120 分钟内阅读 3800 词,并答完 65 题,没有快速阅读能力和答题技巧根本不可能完成. 鉴于以上特点,建议考生拿到试卷后的第一步是浏览整张试卷,并用铅笔勾出所有来自教材中的题; 普遍的方法是通过文章的标题(title)寻找,但有时原题的标题与教材中的有所差异甚至完全不同,如果出现这样的情况,考生须通过阅读每篇文章的第一句话来确认是否为原题.接下来第二步;先答词汇选项中的 15 道题,争取在 15 分钟内结束,最多不可超过 20 分钟;就词汇部分而
言,出题者的本意是要求考生通过阅读一句话来根据上下文(context)猜测某个单词或短语的含义;实际上只要翻字典的速度够快,并掌握一定的技巧即可答对.(注意:电子辞典和带有"职称"字样的辞典严禁携带;考场用的辞典不可太厚,更不可太薄;前者查阅费时费力,后者收词量不足.考生可以携带 1 本以上的辞典,但每次只能用一本). 答完词汇题后不要立即作第 2 部分的阅读判断,而应直奔阅读理解部分;先答原题后攻新题,原题的 5 道题若发生变化必须首先弄清是何种变化,必要时须回归原文确定答案;此题切不可丢分,多花点时间也值,毕竟万变不离其宗,只要文章内容熟悉,它总比新题好读易答.从近 2 年的情况看,一篇文章的 5 道题中有 2 道出现变化是正常的,切勿因为是教材上的题而掉以轻心.剩余 2 篇新文章的用时因人而异, 如果阅读速度慢,只求过关,可以多花些时间.我们辅导的学员中曾有人采取一种极端的做法??把答完词汇和原题后剩余的全部时间用在答阅读理解的两道新题.这种做法有一定风险,不适用于所有人.但一般来说,为了保证较高的正确率,阅读理解部分投入 70-80 分钟的时间是完全值得的.最后的 20-30 分钟可用来解答第 2,3 和第 5 部分的题目,倘若时间太少,必须迅速决定自己的取舍,即只答一道有把握的题,其余全部涂同一个选项.这里要提醒考生,最后一定要空出 5 分钟的时间涂写(或检查)答题卡,忙中易出错,要留有检查纠错的时间。
三,职称英语考试答题顺序
职称英语考试的六大题型我们都已经很清楚了,透过这六大题型我们知道职称英语考试不考听力,口语和写作.另外我们又把这六大题型分成了两大类,其中第一大类是对词汇含义和用法的考查.包括的题型有第一部分词汇选项和第六部分完型填空,共 30 分.第二大类考查的是根据文章段落主旨,篇章的具体内容,以及上下文之间的关系进行逻辑推断考查考生的英文阅读能力.主要包括第二部分阅读判断第三部分概括大意完成句子第四部分阅读理解和第五部分补全短文,共 70 分. 换一个角度,我们单纯从分数上看,第一部分词汇选项,第四部分阅读理解和第六部分完型填空的分数为 75 分.第二部分阅读判断和第三部分概括大意与完成句子是考试的难点然而分数两项加在一起只有 15分.如果按照答题顺序作答在前三项考生就浪费了大部分的时间而考试所占的分数才只有 30 分,这样的做法是不合理的.那我们应该怎样分配考试时间呢? 首先我们拿到试卷后要整体浏览一遍,找到课本上的原题和自己平时练习时做过的题目并用铅笔在试卷上都标注好.一般情况下,试卷中阅读理解中有一篇直接来源于课本.完型填空题多数情况下来源于课本,我们要用铅笔标注好. 这部分题目中有的直接原封不动的搬上试卷,有的则稍微做了些变动,比如阅读理解下面的问题和书上不同,或者变化选项的前后顺序等,我们要仔细作答,因为这部分题目毕竟以前看过比较熟悉,相对起新的题目来说要容易很多,丢分是不值得的.课本上的原题大部分考生都能在 20 分钟之内做完,当然有的考生比较谨慎,但是我们建议这部分不要超过 30 分钟. 接下来我们开始做第一部分词汇选项题,因为考试是可以带词典的,所以词汇选项题也相对比较简单 (我们以前写过一篇字典的使用技巧大家可以查看),就词汇部分而言,出题者的本意是要求考生通过阅读一句话来根据上下文猜测某个单词或短语的含义.实际上只要翻字典的速度够快,并掌握一定的技巧即可答对.这一部分题目共 15 道,大家尽量在 10-15 分钟之内完成. 在这时,如果前面我们说的这些题目做的好的话,基本上就能拿到 40-45 分了.接下来我们就开始做其余的试题.这时候我们怎么做呢?那就要看谁的分数比重高了,首先我们就想到了剩下的两篇阅读理解,占到了 30 分.可以说对于考试而言相当重要,用时也因人而异,如果阅读速度慢,只求过关,可以多花些时间.在这
欢迎来到孙老师课堂 一般网络课件上的英语“神表”比较简单，真正意义的英语“神表”一般人是很难得到的，她特别详细，“神表”是无价之宝，非金钱等俗物可买！内含我三十年之心血，收费课堂内免费赠送的也只是简单的神表，而且是三张--1 阅读-2 补全短文-3概括大意。必须经我讲解并反复操练，否则废纸一张！！！类似武林秘笈的详细神表很少人能得到,如下： 老师对阅读理解的两个基本要求 1 正确率应在90%。 2 五篇文章应控制在35分钟之内。（否则将没有时间完成其它部分的考试） 知己我们的困难： 1.词汇不够①扩大；②上下文推论；③躲避； 2.看不懂文章①提高水平；②抓中心推理；③上下文推论；④避开枝节 3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节 4.判断模棱两可①围着中心转②注意段落结构—段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）；③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行. 5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此，孙老师建议：尽可能地不要做模拟考卷，因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐（很多都是为了赚钱，粗织滥造）这种题往往会对学生产生误导，挫伤学生的信心，浪费学生的时间。应该做历年的高考原卷。 阅读文章视觉上的分类 1.信息类--①内容：广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等 ②识别特点：文章不成段落，长短不一，有价钱电话号码，附有表格或地图 ③解题要领------只查不读 注：此类试题比较简单，我将在本课最后讲解。 2.文章类--视觉上成段落。包括小论文，说明文，科技文章，人物介绍及讲故事等等。 注：此类在试题中所占比例较大，比较复杂，需要应试技巧较多，是本课讲解重点。 英文文章结构三项基本原则：牢牢地抓住英文写作的“三步曲” l 中心 l 举例说明 ●作者观点或文章结论 注：以下总结多为条文，在记忆及理解上都有困难，但在实际考试中至关重要，同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中。各中考试高分在握，切记！切记！！！ 如何抓住文章和句子的重心 1. 围着中心转-----中心( 第一句) 结论（最后一句）。 2. 注意段落结构---段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）。 3. 第二段—第一句有but “…….”----- today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句，第一段可不读。 4. 注意连词-------- but“…….”---- today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心。 5. 注意主从句--- ●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句—看主句(先行词从句看懂一个
第3课阅读理解及神表 注：该文中心即文章题目---苏格兰高地。 The drive from England to Scotland provides the traveler with many pleasant changes of scenery. As it is a fairly long journey, it is good to be able to travel with a friend who can drive a car too. A Scotsman traveling with an English friend may tell him that he is going to see, in the Highlands,the fin est scenery in the world. This may sound exaggerated, but on arriving in the Highlands most people readily agree that the scenery is indeed magnificent. The Highlands are, as the name implies, the hilly or mountainous region of the country; they form the greater part of the western half of Scotland north of Glasgow. On the first night in Scotland a tourist may choose to stay at a hotel in the little town of Gallander, which is one of the gateways(通道) to the Highlands. On the following day he can set out to see the various lakes in the neighborhood, and will be delighted with the wild and romantic aspect of the countryside. When he returns to his hotel he will be glad to eat a copious (丰盛的) “high tea”. This is a meal which , in Scotland and many parts of northern England, takes the place of tea and dinner. It consists of one substantial course, followed by bread-and-butter, with jam or honey, and some kind of cake. Tea is drunk with the meal, which is taken at about six o’clock in the evening. One has a light supper late in the evening. The next morning many tourists move on to the west coast, passing on their way Loch Lomond, one of the largest and most famous of the Scottish lakes. (These are called “lochs”, with the exception of the Lake of Menteith, not far from Glasgow.) The road twists and turns, dips and climbs, but is not dangerous. The greatest hazard is the black-faced sheep these animals are as active and aggressive as goats, and frequently wander recklessly (鲁莽地) into the road. The tourist may also see a herd of long-haired Highlands cattle, which look fierce but are no more fierce than ordinary cattle. Eventually the road runs along the coastline of the sea, where you can see little islands and rocky bays.
开火车教学设计 一、教学目标 1.学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2.感受X-，X，X这三种节奏，并进行创编。 3.培养学生团队合作的意识和能力，懂得遵守游戏规则， 有保护自己身体的安全意识。 4. 能采用不同形式读儿歌。 二、教学重难点 1.掌握X-，XX X 节奏，能用欢快活泼的情绪，轻巧的声音演唱歌曲。 2.运用X-，XX X 节奏并进行创编。 三、活动准备 椅子若干、音乐《开火车》、电子琴、打击乐器。 四、教学过程 一、导入 同学们欢迎你们来到我们的音乐课堂， 在上课之前老师为大家带来了一个小礼物，你们猜一猜是什么？ 模仿火车的声音，用电子琴弹奏 二、游戏方式进行节奏练习 下面我们玩一个小游戏，你们愿意加入其中吗？游戏规则： 老师拍节奏并先起头说小朋友坐上来开着火车去哪玩，小朋友听着音乐依次开 火车完成下面的节奏。 掌握节奏XX X XX X XX X X XX X 生：北京 小朋友坐上来开着火车去哪玩 讲解四分音符二分音符八分音符 XX X XX X 三、听歌曲 同学们玩好开心啊让我们高兴唱起来吧 听第一遍音乐分发打击乐器，跟着音乐拍节奏 歌曲当中用什么来表现火车的？火车的声音是怎样的？是谁来让火车跑和开的？
四、创编节奏 1.火车马上要开了但是我们需要在开车之前买到车票， 让我们去火车站买火车票。售票员阿姨说你能读懂这几张车票吗？ （请学生念念拍 拍）看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？ 让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 这是火车的汽笛发出的长鸣声。 那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。 （选择＂X - | X - |＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。） 谁还能说说别的声音？X X X X | X X X X | ka ca ka ca ka ca ka ca 我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？ 2.指导学生模仿火车离站情景。 你能不能把这三种声音排列一下， 来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？） 学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。 X - | XX | XX | XX | Wu kaca kaca kaca 那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出： | XX | XX | X - | X - | Kaca kaca wu wu 这时候列车广播站又说话了：＂亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你用车票按节奏说一句和火车有关的话。＂今天我们学习了开火车这首歌曲，还可以用什么形式读这首歌曲呢？
常用职称英语词汇表 常用职称英语词汇表 A开头 abide abnormal abolish abrupt absence from absolute absorb abstractabsurd abuse access accommodate accompany accomplish accordaccount account for accumulate accurate accuse accustom acquaint B开头 ban bang bar bare be be prior to beforehand behave bewilder biasblame blast blaze blunt blush boast bolt boom border bore C开头 calculate call call off cancel capture case cast cast a shadow overcasual catch cease certify challenge character charge charm chase D开头dawn dazzle deceive decent decline decompose dedicate deducedefine deform defy degenerate deliberate delight deliver demonstratedenote dense deposit depress deprive derive descend deservedesignate desolate despise detach detain detect deteriorate deviatedevote diagnose dictate differentiate diffuse diminish diplomat discarddiscern discharge disclose discount discriminate disgrace disgustdisperse displace dispose disregard distinct distort distract distributedivorce dominate donate doom doze drain dread drift dubious duedump duplicate durable dwell E开头
第五课(第三种句型--- do) ▲主+谓+宾+状 注：在该结构中主谓是不可缺少的部分，宾格有无取决于动词是及物还是不及物动词，状语根据需要而定。 主谓宾 The students study English. 学生们学习英语 I love you 我爱你 主谓宾状 The students study English hard. 学生们努力地学习英语. I love you very very much. 我非常非常地爱你 The students study English hard for the test in the school every day . 学生们为了考试在学校里每天努力地学习英语.
口头作业 要求：肯定及否定不错，不结巴！请家长监督并鼓励孩子认真完成。 肯定: You study English hard for the test in the school every day . 否定: You don’t study English hard for the test in the school every day. 疑问: Do you study English hard for the test in the school every day? I we you they he she He studies English Works plants He plants trees He doesn’t plant trees Does he plant trees?
课堂练习 (请同学们暂停，先做练习再听课，这一点非常重要。) 1:每年学生们都在学校的花园里种树. 2:从英国来的那个老师有只小黑狗吗? 3:你们班的那个小女孩每天都在教室里吃苹果. 4:我爸爸和我妈妈每天晚上在客厅里看电视. 5:从美国来的那个女孩每天下午都在阅览室里读书. 课堂练习答案 1:每年学生们都在学校的花园里种树. 学生病句-- The students are planted trees in the garden in the school every year . 学生病句--The students are plant trees in the garden in the school every year . 正确句子--The students plant trees 2:从英国来的那个老师有只小黑狗吗? 学生病句--Do the teacher from England has a little black dog?
名师上课开场白及评析大全（特级教师 课堂导语） 集锦一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前，如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。 案例1： 人物：【于永正】 风格：简约而不简单 【经典片段】： 师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？
生：不认识。 师：那我得自我介绍一下。（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？ 生：于老师。 生：于爷爷。 师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？ 生：于永正。 师：（立正）到。还有谁愿意叫的？ 生：（大声）于永正。 师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）
师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。 【评析】： “简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。 开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很
职称英语考试专业类别及级别 以下是全国职称英语考试级别划分及适用范围，请各位考生根据自己的职称英语要求选择报考。 序号专业技术职务资格系列 （专业） 外语级别A外语级别B外语级别C英语类别 1高等学校教师 教授 副教授 讲师；外语教 师申报教授、 副教授参加 第二外语考 试者。 外语教师申 报讲师参加 第二外语考 试者。 综合类，或根 据所从事专 业对口报考 理工、卫生类 别。 2自然科学研究 研究员 副研究员 助理研究员 从事理工、卫 生专业技术 工作的，应分 别选择理工、 卫生类别；从 事其他专业 技术工作的， 应选择综合 类别。 3社会科学研究 研究员 副研究员 助理研究员综合类 4卫生技术、计划生育技 术 主任医 （药、护、技） 师 副主任医 （药、护、技） 师 县（含不设区 的市，不含 区）及乡镇所 属单位的卫 生技术人员 申报副主任 医（药、护、 技）师；其他 单位的卫生 技术人员申 报主治（管） 医（药、护、 技）师。 在县市及乡 镇所属单位 的卫生技术 人员申报主 治（管）医 （药、技、） 师，及护师 卫生类 5药品技术 主任药（中 药、中药技） 师、副主任药 （中药、中药 县（含不设区 的市，不含 区）及乡镇所 属单位的药 在县市及乡 镇所属单位 的药品技术 人员申报主 从事药品检 验专业技术 工作的，应选 择卫生类别；
技）师；高级工程师 品技术人员 申报副主任 药（中药、中 药技）师、高 级工程师；其 他单位的药 品技术人员 申报主管药 （中药、中药 技）师、工程 师。 管药（中药、 中药技）师、 工程师。 从事其他类 药品技术工 作的，应选择 理工类别。 6法医主任法医师、 副主任法医 师 主检法医师卫生类 7工程技术（高校工程、 广播电视工程、质量专 业、建设工程、水利工 程、交通工程、地质勘 查工程、环境保护工程、 林业工程、冶金工程、 黄金工程、水产工程、 机械工程、纺织工程、 化工工程、轻工工程、 煤炭工程、民航工程、 地震工程、气象工程） 工程技术应 用研究员、高 级工程师 县（含不设区 的市，不含 区）及乡镇所 属单位的工 程技术人员 申报高级工 程师；其他单 位的工程技 术人员申报 工程师。 在县市及乡 镇所属单位 的工程技术 人员申报工 程师。 理工类 8党校教师教授、副教授县（市、区） 委党校申报 高级讲师；设 区的市委以 上党校申报 讲师；外语教 师申报教授、 副教授、高级 讲师参加第 二外语考试 者。 县（市、区） 委党校申报 讲师；外语教 师申报讲师 参加第二外 语考试者。 综合类，或根 据所从事专 业对口报考 理工类别。 9中等专业学校教师高级讲师；外 语教师申报 高级讲师参 加第二外语 考试者。 讲师；外语教 师申报讲师 参加第二外 语考试者。 综合类，或根 据所从事专 业对口报考 理工、卫生类 别。
第24课 分词 导言 分词在英语中是非常活跃的语言现象。在学习分词的过程中 语与从句加以比较，对于理解分词有很大的帮助。因此我们在设计练习时，为同学准备相应的练习，请多加注意。 ▲ 分词的构成 现在分词──动词原形+ing 过去分词──动词原形+ed（部分分词有不规则变化） 分词分为现在分词和过去分词两种。现在分词通常含有主动和进行两个概念。过去分词通常含有被动和完成两个概念。 ▲分词做表语 ●The film we saw yesterday was really 我们昨天看的那场电影确实感人。 （电影使人感动，所以用现在分词） ●They were hearing the news. 听到这个消息，他们很激动。 （他们为消息而激动，用过去分词） ●The story is very 这个故事很有意思。
● （故事使他们感兴趣，他们是承受者，用过去分词） 注：现在分词和过去分词做表语时，因为它们很像形容词，很多词典已经把它们例为形容词或某种习惯，用法如to be interested in,to be excited on. ▲ 分词做定语 1. 单独一个分词做定语通常放在所修饰的名词前面。 ● 一个能理解别人的人。 （现在分词表示主动） ●country = 发展中国家。 （现在分词表示进行） 熏鱼。 （过去分词表示被动和完成） ● 发达国家。 （过去分词表示完成）
2. 分词短语做定语往往放在所修饰的名词之后，实际上是一个定语 从句的省略，但要注意不是所有的定语从句都能用分词代替。关键在于定语从句的时态。下面举例说明。 She is the girl (who is) standing there. This is the book (which was ) written by our teacher. ● （现在分词短语做定语时表示的是进行） ● （将which省略，将leads改为现在分词。从上面句子可以看出，现在分词短语做定语也可以表示与谓语动作同时发生）。 ● 注：上面的句子只能用不定式做定语因为从句所表达的意思是将来时。因此，现在分词短语做定语时，动作必须同谓语动作同时发生。否则不能用现在分词做定语。 ●The proposal
常用缩略语表 abbr(also abbrev)abbreviation缩写 AD anno domini公元 a．m．(US A．M．)before midday上午 Apr April四月 Aug August八月 Ave Avenue街 BA Bachelor of Arts文(科)学士 BBC British Broadcasting Corporation英国广播公司 BC before Christ公元前 BSC Bachelor of Science理(科)学士 CD-ROM Compact-Disc Read一only Memory光盘只读存储器 cf compare比较 CIA(US)Central Intelligence Agency中央情报局 cl centilitre(s)厘升 cm centimetre(s)厘米 Co 1．company公司；2．county郡，县 Corp(US)Corporation公司 cv curriculum vitae简历 Dec December十二月 Dept department部门 Dip diploma文凭 Dr doctor博士，医生 EC European Community欧洲共同体 eg for example例如 esp especially尤其 etc et cetera；and SO on，and other things of a similar kind等等ext extension number of a telephone电话分机号码 F Fahrenheit华氏 FA(Brit)Football Association(英国)足球协会 FBI(US)Federal Bureau of Investigation联邦调查局 fig figure，illustration数字；图形 FM frequency modulation调频 Fri Friday星期五 ft foot，feet英尺 g(also gr or gm)gram(s)克 gall gallon(s)加仑 GB Great Britain大不列颠 GMT Greenwich Mean Time格林威治标准时 ha hectare(S)公顷 hr(pl hrs)hour小时 Hz hertz赫兹 ID identification；identity身份证明 ie that is；in other words换句话说，也就是
全国专业技术人员职称外语等级考试报考级别类别参照表 序号 专业技术职 务资格 系列（专业） 外语级别 英语类别 A B C 1 高等学校教师教授、副教授 讲师；外语教师申报教授、副教授 参加第二外语考试者。外语教师申报讲 师参加第二外语 考试者。 综合类，或根 据所从事专业 对口报考理 工、卫生类别。 2 自然科学研究 研究员、副研 究员助理研究员 从事理工、卫 生专业技术工 作的，应分别 选择理工、卫 生类别；从事 其他专业技术 工作的，应选 择综合类别。 3 社会科学研究 研究员、副研 究员 助理研究员综合类 4 卫生技术、计划 生育技术主任医（药、 护、技）师、 副主任医 （药、护、技） 师 县（含不设区的市，不含区）及乡 镇所属单位的卫生技术人员申报副 主任医（药、护、技）师；其他单 位的卫生技术人员申报主治（管） 医（药、护、技）师。 在县市及乡镇所 属单位的卫生技 术人员申报主治 （管）医（药、技、 护）师。 卫生类 5 药品技术 主任药（中 药、中药技） 师、副主任药 （中药、中药 技）师；高级 工程师 县（含不设区的市，不含区）及乡 镇所属单位的药品技术人员申报副 主任药（中药、中药技）师、高级 工程师；其他单位的药品技术人员 申报主管药（中药、中药技）师、 工程师。 在县市及乡镇所 属单位的药品技 术人员申报主管 药（中药、中药技） 师、工程师。 从事药品检验 专业技术工作 的，应选择卫 生类别；从事 其他类药品技 术工作的，应 选择理工类 别。 6 法医主任法医师、主检法医师卫生类
副主任法医 师 7 工程技术（高校 工程、广播电视 工程、质量专业、 建设工程、水利 工程、交通工程、 地质勘查工程、 环境保护工程、 林业工程、冶金 工程、黄金工程、 水产工程、机械 工程、纺织工程、 化工工程、轻工 工程、煤炭工程、 民航工程、地震 工程、气象工程） 工程技术应 用研究员、高 级工程师 县（含不设区的市，不含区）及乡 镇所属单位的工程技术人员申报高 级工程师；其他单位的工程技术人 员申报工程师。 在县市及乡镇所 属单位的工程技 术人员申报工程 师。 理工类 8 党校教师教授、副教授县（市、区）委党校申报高级讲师； 设区的市委以上党校申报讲师；外 语教师申报教授、副教授、高级讲 师参加第二外语考试者。 县（市、区）委党 校申报讲师；外语 教师申报讲师参 加第二外语考试 者。 综合类，或根 据所从事专业 对口报考理工 类别。 9 中等专业学校教 师高级讲师；外语教师申报高级讲师 参加第二外语考试者。 讲师；外语教师申 报讲师参加第二 外语考试者。 综合类，或根 据所从事专业 对口报考理 工、卫生类别。 10 技工学校教师高级讲师、高级实习指导教师；外 语教师申报高级讲师参加第二外语 考试者。 讲师、一级实习指 导教师；外语教师 申报讲师参加第 二外语考试者。 综合类，或根 据所从事专业 对口报考理 工、卫生类别。 11 实验技术高级实验师实验师从事理工、卫生专业技术工作的，应分别选择理工、卫生类别应试；从事其他专业
第21课 动词不定式3 导言 动词不定式是一种动词的非谓语形式，除不能做谓语外，它保留原动词的其他功能；根据每个动词用法不同，可以有自己的宾语、宾语补语、状语，也可带各种从句。加to的根本用意是区别于 谓语动词 课堂练习 1. 我妈妈告诉我，当我小时侯，我们没有房子住。 2. 每天做家庭作业，要花我90分钟时间。 3. 对于一个中国人来说，在美国挣钱不容易。 4. 开车从我们家到学校，要花两个小时。 5. 当我是个孩子的时候，我没有机会上学。 6. 昨天我看见他偷你钱包了。 7. 你认识要教我们数学的那个老师吗？ 8. 帮助别人就是帮助我们自己。 9. 我发现学开车很容易。 网上的同学请注意
错误,英语水平提高得较快，以便在中考避免同样的错误。另外请大家注意下载区，我们将不断的在该区内挂出一些重要的内容，以便大家下载学习。 1. 我妈妈告诉我，当我小时侯，我们没有房子住。 My mother told me that we had no room to live in when I was a little boy. 2. 每天做家庭作业，要花我90分钟时间。 It takes me 90 minutes to do homework everyday. 3. 对于一个中国人来说，在美国挣钱不容易。 It is difficult for Chinese to make money in America. 4. 开车从我们家到学校，要花两个小时。 It takes me two hours to drive from my home to the school. 5. 当我是个孩子的时候，我没有机会上学。 When I was a little boy I had no chance to go to school. 6. 昨天我看见他偷你钱包了。 Yesterday, I saw him steal your wallet 7. 你认识要教我们数学的那个老师吗？ Do you know the teacher who will teach us mathematic. Do you know the teacher to teach us mathematic. 8. 帮助别人就是帮助我们自己。 To help others is to help ourselves.
一个国学大师上课的精彩开场白,值得借鉴 国学大师上课的精彩开场白 大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀；他们上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。香港《文汇报》刊文总结称，有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会． 清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。西南联大中文系教授刘文典与梁启超的开场白有同工异曲之妙，他是著名《庄子》研究专家，学问大，脾气也大，他上课的第一句话是：“《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。”其自负由此可见一斑。这且不说，他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，很是生气，大声喊道：“我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你跑什么？”轻蔑之情溢于言表。好在沈从文脾气好，不与他一般见识。 不过，平心而论，虽然沈从文的小说写得好，在世
界上都有影响，差一点得诺贝尔奖，可他的授课技巧却很一般。他也颇有自知之明，一开头就会说，“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么很谦虚地一说，反倒赢得满堂彩。他的学生汪曾祺曾评价说，沈先生的课，“毫无系统”，“湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么”。听他的课，要会“举一隅而三隅反”才行。 也有人不仅文学成就大，课也讲得精彩，譬如大诗人闻一多。闻一多上课时，先抽上一口烟，然后用顿挫鲜明的语调说：“痛饮酒，熟读《离骚》----乃可以为名士。”他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲，别具特色，他的口才又好，引经据典，信手拈来。所以，他讲课时，课堂上每次都人满为患，外校也有不少人来“蹭课”，有的人甚至跑上几十里路来听他上课。 启功先生的开场白也很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话常常是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。他的老本家、著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙而贴切。
2020年职称英语考试词汇表：理工类B级词汇（3）no wonder难怪，怪不得 decline with thanks婉言谢绝 动词+介词形式 account for说明(原因等) allow for考虑到 arrive at达成，得出 ask for请求，要求 begin with从开始 break off断绝，结束 break up中止，结束;打碎，折断 aim at瞄准，针对 appeal to呼吁，要求 ask after询问，问候 attach to附属于，隶属于 break into闯入 break through突破 bring about带来，造成 bring down*，挫伤;降低 bringforth产生，提出
bringforward提出 bring up教育，培养，使成长 call for邀请;要求，需求 call off放弃，取消 call on/upon访问，拜访;号召，呼吁 care for照管，关心;喜欢，意欲 early on继续下去;从事，经营 come to总计，达到;苏醒，复原 count up把…相加 bring out使出现;公布;出版 build up积累;堵塞;树立，逐步建立;增进;锻炼call forth唤起，引起;振作起，鼓起 catch at抓住(东西) call up召集，动员;打电话 carry off夺去 carry out贯彻，执行;实现 count on依靠;期待，指望 cover up掩饰，掩盖 deal with处理，对付，安排 fill in/out填充，填定 get into进入，陷入
全国职称英语C级词汇表（带音标） 本表收单词约4000个，全是C级要求的词汇（节约学习时间，专为C级考试人员准备）。此外，词汇表也收入常用词组约800个。词条的选择主要参考：Collins 5000万词核心语料库的词频统计，《大学英语教学大纲通用词汇表》(1～4级，5～6级)，COLLINS COBUILD ENGLISH DICTIONARY(1995年版)和Longman Dictionary of Contemporary English(1995年版)的词频统计，并综合考虑了有关专家的意见。义项的确定主要参考以上两本词典，其排列以常用程度为主。 A a an [?; ei][?n] art．1．一(个) 2．每一(个) 3．(同类事物中的)任何一个abandon[??b?nd?n] vt．放弃，遗弃，丢弃 abbey[…?bi] n．1．修道院 2．大教堂 ABC n．1．字母表 2．基础知识 abdomen[…?bd?men] n．腹部 abdominal[?b?d?min?l] adj．腹部的 ability [??biliti] n．1．能力，本领 2．(pl．)才能，才识 able[…eibl] adj．1．有(能力、时间、知识等) 做某事的 2．有本事的，能干的 be able to：能够，会 aboard[??b?:d] adv．／prep．在船(车、 飞行器)上，上船(车、飞行器) abolish [??bɑli?] vt．废除，取消 abortion[??b?:?(?)n] n．流产，堕胎 about [??baut] prep．1．在…周围 2．关于，对于adv．1．附近，周围，到处 2．大约 above [??b?v] prep．在…之上，高于 above all：尤其是，最主要的是adj．上述的，上面的 adv．1．在上面，往上 2．更多 abroad[??br?:d] adv．1．到国外，在海外 2．遍布，到处 absence[…?bs(?)ns] n．1．缺席 2．缺乏，缺少 absent […?bs(?)nt] adj．1．缺席的 2．缺乏的 3．不在意的，茫然的 be absent from：缺席 accommodate[??kɑm?deit] vt．1．为…提供住宿 2．容纳，接纳 3．使适应，调节 accommodation[??k?m?deit?(?)n] n．1．膳宿供应 2．(pl．)提供便利的设备(或用具) 3．适应，调节 accompany[??k?mp?ni] vt．1．陪伴，陪同 2．为…伴 accomplish[??k?mpli?; ??k?m-] vt．完成，实现，成就 accordance [??k?:d(?)ns] n．一致，相符 in accordance with：依照，依据， 与…一致 according to prep．按照，根据 account [??kaunt] vi．说明(理由等)vt.认为n.帐户 account for：说明，解释(原因等) n．1．陈述，说明 2．账户，(pl．)账目 3．原因，理由 On account of：基于，由于 On all accounts：无论如何 on no account：决不 take into account：考虑，重视 accountant [??kaunt(?)nt] n．会计，出纳，会计师 accurate[…?kj?r?t] adj．准确的，精确的 accusation[?kju?zei?(?)n] n．告发，控告 accuse [??kju:z] vt．1．指责2．控告 accuse…of 指责某人，控告某人 accustom [??k?st?m] vt．使习惯 be accustomed to：习惯于 ace [eis] n．1．“A”牌 2．能手，专家 3．发球得分 absolute[…?bs?lu:t] adj．1．绝对的，完全的 2．确实的，肯定的 absorb[?b?z?b] vt．1．吸收 2．使全神贯注 abstract […?bstr?kt] adj．抽象的，不具体的 n．摘要，提要 academic [?k??demik] adj．1．学术的 2．学院的 3．学究的 academy [??k?d?mi] n．1．(高等)院校，研究院 2．学会，协会 accent […?ks(?)nt; -sent] n．1．口音 2．重音 accept [?k?sept] vt．1．接受，领受 2．认可，同意 vi．同意，认可 acceptable [?k?sept?b(?)l] adj．1．可接受的 2．合意的，受欢迎的 1
第一课(英语第一种句型--- be句型) 孙老师请各位家长注意： 由于初一、二学生年纪小，思维不成熟，自觉性较差，希望家长能陪孩子一起听课，并督促鼓励孩子完成作业，不可操之过急,扎实的基础与正确的思维方式是孩子一生的最大财富！我们将随面授进度增补新课。 常用介词预习 In…在…..里 on…在…..上 of…..的 From…从…..地方来 near…靠近…. over….之上 under…. 在…. 下方 With…拿着…….. 和…..在一起 before…在…..之前 behind…在…..之后 beside…在…..旁边 between…在…..之间
except…除了… for ….….. 为了…. about.. 关于… after…在…..之后（时） along…沿着 among…在…..之中 without ….. 没有… in the front of…..前部 in front of在…..前面 ▲主+系动词+表 ●The man is a teacher. 名词 这个人是一个老师。 ●He is busy. 形容词 这个人很忙。 ●She is in the classroom. 介词+*名词
她在教室里。 ------------------------------------------------------------ 练习 ●我的书在桌子上。 My book is on the desk. ●这个男孩很帅。 The boy is very handsome. ●这本书很好。 The book is very good. ------------------------------------------------------------- be的人称变化You (They We ) are rich. He ( She ) is rich. I am rich. 肯定： They are teachers. We are teachers. He is a teacher. 否定： They are not teachers. We are not teachers.
孙老师特别提示：本练习为课堂练习，请在听完基础课第四课之后再听该练习，尤其是基础较差的同学。当课堂上面授同学做练习时，网上同学请退出网络，在下载区下载相应练习。先做完练习再继续听课。我们发现大多数同学在自己做练习中会出现大量的问题，这些问题将会直接影响到您的高考成绩。这是网络学习的一大弱势，因此希望同学们花一点时间和面授同学一块进行练习，在练习完毕之后，我们会认真分析你练习中的错误。如果你想在高考拿高分，孙老师提示——请务必按照我们的要求扎实基础，千万！！！ LESSON FIVE 基本句型复习 Be there be do 主系表 现在：You are rich. 过去：You were rich. 将来：You will be rich. 过去将来：You would be rich. There be 现在：There is a book on the table . 过去：There was a book on the table. 将来：There will be a book on the table.
过去将来：There would be a book on the table. 主谓宾状 现在：You study English in the school. 过去时：You studied English in the school. 将来时: You will study English in the school. You are going to study English. You are to study English. You are about to study English 过去将来：You would study English in the scho You were going to study English. You were to study English. You were about to study English. You are studying English. You were studying English. You will be studying English. You woud be studying English. 中国人学习英语最容易犯的错误 1: 举什么旗子。 2：注意时态。 3：肯定 否定 疑问。 4：定语的位置。 5：单数 复数 6：连词 介词