成为那头驴
韩威
有一天，无意中看到这样一个故事：有一头驴子掉进了一口枯井，驴子的主人想不出好办法去救它，就决定将枯井和驴子一起埋掉。人们拿起铲子开始填井，当第一铲土落到井里时，驴子明白主人的意图，发出悲哀的号叫。但是，第二铲下去时，驴子反而安静下来。人们发现，此后每一铲土落下时，驴子都在做一件令人惊奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断往井里铲土，驴子不断抖落身上的泥土，使自己不断往上升，终于，在人们惊奇的目光中，驴子潇洒地走出了枯井。
闭上眼睛，回想这十年的成长历程和教学的挫折与收获，虽然也是踏踏实实，认认真真地干工作，但缺少的还是故事中所述驴子的契而不舍、敢于拼搏的精神。我记得，刚参加工作时，在一次领导听课中，同学们神情激动地等待着我去上课。当时，我讲的是五年级的语文《詹天佑》一课，上课了，一个问题问的精神饱满的同学霎时垂头丧气。“你对课文内容了解有多深？其实，我是想让同学们回答：“当时清政府腐败，软弱、无能”，但是同学们半天不吭声，我慌了，胆怯的心理，不足的经验、陌生的学生和后面听课的领导、老师，顿时使我手忙脚乱，语无伦次，一点信心都没有，结果是，上课不到十分钟，我竟当着领导和教师的面说：“李主任，我不讲了。”主任笑着说：“没关系，再来一次。”谁知刚开始，我就又卡住了，我退缩了，我流泪了……然而，再一次亲自帮我备课、指点、辅导，我又开始试讲，再试讲，我有了信心，我有了挑战的勇气，一次，两次，三番五次的修教案，试讲，终于，上完了这节课。从这节课中使我受到了很大的教育。课后，我躺在床上辗转反侧，眼前老出现那几十幅失涩的表情，当时，我没有考虑到学生的感受，如果我是这些学生，如果是我的孩子在上课，面对这重重打击，我冷静头脑，细细思考，反思自己在课堂里的教学行为，我是在硬逼学生往我的路上走，没有当好引路人，都是因为我的霸权而抹掉了许多同学精彩的表演。然而，这么“糟透顶的课堂教学，李主任还对我如此的宽容和理解，对我教学工作大力支持，感谢校长以一颗博大的宽容的心原谅我的过失。校领导作为用人单位尚且能以宽容之心包容我，我作为一个教育第一线的老师还有什么理由不埋头苦干，无私奉献呢？
这事虽已成为往事，也许就是因为这一节糟糕的课会影响我今后必须好好地干工作，它将随时提醒我不断反思自己的教学行为，调整自己的教学行为，以便达到课堂效果最好。
通过这次讲课，使我深深地认识到：在这个信息爆炸的年代，教师若没有渊博的知识，没有极强的应变能力，就很难适应当今这多变的学生，更不能适应时代和社会千变万化，社会发展的需求，要求我们教师必须具有大胆创新，敢于探索，勇于实践的精神，才能满足“知识经济时代”的基本要求。
总之，来自学校的人文关怀和领导的人格魅力是激发我们教师不断进取的动力。领导对我的信任，老师们对我的帮助，更激励了我冷静的头脑，从自身找原因，勇敢面对，从容面对，彻底转变教育观念，期待着有更多的惊喜出现在我的课堂
上。当然，这也不是一朝一夕就能实现的，需要大量的时间去摸索，去实践，去积累，我想为了学生，为了自己，我都应该努力。
课堂上教师如何引导学生反思
八路镇唐山小学魏永
在教学中，我们会经常遇到这样一些问题：教师提出一个问题，往往只有为数不多的学生踊跃回答，说出自己独特的见解，其他同学经常保持沉默，或者是人云亦云，对学习内容知其然不知其所以然。日子久了，课堂上再也没有激情，学生依赖性增强，畏难情绪加重，所以我在课堂上注意鼓励学生回答，关注学生的心理，经常给他们以信心。例如我在教学《测量》一课时，让学生用自己喜欢的方式测量物体的长度，经过巡视，我发现多数学生将零刻度对准物体的起点，只有一位学生将起点对准刻度10厘米处，然后我让学生说说自己是怎能样测量的，原因是什么？答案基本上大同小异，而那一位同学见此情景，举起的手又悄悄放下了。我让他起来回答，他说出以零为起点到刻度20厘米和以10厘米为起点到刻度30厘米答案都是一样的，不知道这样测量对不对？我随即表扬了他，再让其他同学和他的方法比较一下，他的方法可以吗？于是学生思考之后纷纷举手回答进行比较，接着又去重新测量，兴致颇高，不少同学还有新的发现。
学生有自己独特的思维品质，在新课程理念指导下的课堂，我们应该利用一切有利因素，用丰富的亲身经历充实教学的过程，促进学生反思。课堂中要注意发现学生思考的闪光点，引导学生去反思。从不同角度对问题进行分析、比较，开阔学生思维的深度与广度，挖掘学生创新的潜能。
赏识每一个孩子
八路镇唐山小学张红梅
今天上自习课，学生在做着练习，穿行于学生的桌间，习惯地看看教室后面的墙报，上面张贴的是本班学生的数学作业，其中有十几张显然是刚贴上的。我欣赏着这些“新作业”，孩子们的书写的确比以前漂亮了许多。我长久注视着，突然一个学生起来说：“老师，你不是说如果认为自己的作业书写有进步了，对自己张贴的作业不满意，可以再换吗？”望着学生那一张张满是疑惑的脸，我重重点了点头，是啊，可以换，没有想到学生积极性和上进心那么高。
我不禁想起刚开学时举行的书写数字比赛，写完后，学生纷纷把自己的佳作交给我，批改之后，我把认为是“优秀”的作业贴在了教室后面的墙报栏内。下课后，学生一下围拢过来，兴奋地寻找自己的作业，找到的学生脸上露出了灿烂
的笑容，还小声议论着。那些没有找到作业的学生，一脸无奈和失落回到了自己的座位上。我的心不由为之一震，他们是尽了力的，他们也渴望得到老师的赏识和鼓励，而我无意间抹杀了他们的努力。正当我怀着沉重的心情走出教室时，只见墙报栏内还有一片空缺，这使我做出一个决定：“没有贴的学生，以后认为作业有进步了可以贴在墙报栏里；如果觉得自己写得这一张还不满意，可以把更好的贴在原来的作业上。”学生的脸立刻绽开了花。
此后，他们无论是做练习还是做课堂作业，都能认真的完成。看着眼前张张新贴的作业，我相信以后还会有更多更好的作业贴在上面，它将永远激励学生。
赏识导致成功，就精神生活而言，每个幼小生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间，不要说单纯、活泼、积极向上的孩子们希望得到老师的赏识，就是大人也都愿意得到赏识。“赏识”是一种肯定，教师的真诚赏识是学生充满自信地走向成功之路的内驱力，赏识能挖掘学生内在的潜能，适时的赏识使人勇气倍增。赏识每一个孩子，在乎每一个孩子的内心感受，相信每一个孩子，在乎每一个孩子的内心感受，让每一个孩子都能体验被赏识的滋味，使每个孩子都充满自信地走向成功。
养蚕记
招贤小学魏贵哲
五月的一天早晨我走进教室，见许多学生围在一起，人群中不时传来“哇！这是真的蚕宝宝耶！”他们的眼神那么惊喜，他们的表情那么兴奋……他们用渴求的眼光望着我，说：“我们也想养蚕宝宝。”就这样，一个新的综合实践活动诞生了。
家中有蚕的同学果然带来蚕分给养蚕小组的成员，每个成员分到2—５条，另外还奉送几片桑叶，每个成员都如获至宝，精心的为蚕宝宝营造安乐窝，他们纷纷把窝带到学校展示，这些窝大多都是用纸盒改制而成，有的可以关闭门窗，涂上了绚丽的色彩，配上了卡通图片，有的还给蚕宝宝写上了祝词。我情不自禁的赞叹说：“蚕宝宝的家真漂亮！”孩子们一本正经的告诉我，蚕宝宝的家不能有异味，蚕宝宝闻了会生病的。我真没想到，这些不起眼的小生灵让孩子们倾注了那么多的关爱。
在孩子们的精心喂养下，蚕在一天天的长大，我发现孩子们经常在一起交流养蚕的经验：如每天要给蚕清理蚕沙；不能给蚕吃带水的桑叶……我趁热打铁，引导孩子们去观察、去发现、去探究，他们仔仔细细观察蚕的外形，兴致勃勃的写观察日记，遇到问题主动询问有经验的人或查阅资料，结果令人欣喜。
初夏的一个早晨，一个孩子抱着一个大盒子来到办公室，喜不自禁的说：“我的蚕宝宝盖新房了！”我一看果真这样，盒子中放着他用小棒为蚕扎的蚕山，几个蚕茧以成形，看着这洁白如雪的蚕茧，我心中洋溢的欣慰。接着的几天，都有孩子带来蚕茧，他们的脸上都流露出成功的喜悦，我突然有个想法：要不了几天，蚕蛾就会破茧而出，繁衍后代。保留好蚕种到明年春暖花开时，蚕卵里会钻出蚕姑娘，那时就会分给更多的孩子养了。
这项活动结束后，是多个孩子亲历了整个养蚕过程，孩子们在一个广阔的学习背景下主动的实践，提高了观察事物，发现问题的能力。
让奇迹在爱中产生
招贤小学刘苏
在我所带的班级中，有一个叫郭威的男生，上课时老爱转脸讲话（同位是女生）。我观察了他几节课，只要老师的目光一离开他，他就立刻转脸，哪怕只有一秒，只说一句话。如果他发现了我的目光，就会对我笑或装作认真听讲的样子。（其实，这样的学生最可“恨”）好几次，我都想停下课来去批评他几句，但考虑到为了不影响给其他学生讲课，我还是抑制住了心中的怒火。后来，我从他班主任那了解到：他的成绩很差，作业潦草甚至不做，课堂上从来没认真听讲过。我想，这样的学生肯定是破罐子破摔，批评几句肯定是没用的，甚至会打消他学习英语的兴趣。（毕竟英语刚开始学，相对于其他学科来说，他还是有点兴趣的）以后上课时，责备的目光没有了，迎接他的是期待，是赞赏，让他感受到老师在关注他，在鼓励他。渐渐的他转脸的次数少了，偶而与我的目光相遇时还会脸红。于是，我让他的班主任把他往前排排，排到老师经常能够顾及到的地方。以后，他在我的特别关注下，上课听讲认真了，作业也能工整的完成了。课堂上我也经常提问他，他都能准确的回答出来。一次，他到办公室交作业，我叫住了他，问：“郭威，你最近表现不错，进步很大，能说说原因吗？”“老师，其实学习挺有趣的……”
听了这话，我的心无法平静，这不正是老师所期待的吗？我暗暗庆幸没有因为粗暴而伤害已经受伤的心。而当初，我确实生气过，愤恨过，好在于我的“冷静”没让我出错。不然，我将无法原谅自己。捧出爱心，直面学生的错误，以宽容之心，包容之态，浅滋暗长，让学生因感动而改变，让爱心开出美丽娇艳的花，让宽容散发出阵阵沁人心脾的芳香！
学会赞赏学生吧！不要盲从武断，真心善待学生，让童心在赞赏中结出丰硕的果实来。
听课小议
近段时间，听了不少我校青年教师的语文课。无庸讳言，发现有些问题相当普遍，先举例一议。
教师对学生要求过高，急于求成，就是带普遍性问题之一。例如读书，不给学生一定的读书时间，却急于要求学生“读出感情”；没有经过教师的具体指导和练读，却要求学生“表情朗读”；没有让学生反复诵读、熟读，却要求学生“背诵”。一位教师要求学生讲天鹅破冰的故事（苏教版小语九册7课《天鹅的故事》），给学生准备时间不到一分钟，学生只能面面相觑。
这种情况的出现，归根结底，是教师不熟悉教学规律，不懂得学生理解、记忆、掌握知识有一个复杂的心理感知、情感领悟、思维反馈的过程。我认为在阅读过程中，要让学生“表情朗读”，学生就必须有情可表，知道情之所在；要让学生有情，学生就必须懂情；让学生懂情，就必须让学生把书读懂。学生读懂了书，才能懂情、知情、有情，才能读得情真意切，声情并茂。这就需要教师把较多的时间交给学生，让学生潜心会文、熟读精思、研句明理、入情入境，这样才能为“表情朗读”打好基础。同时，表情朗读的“情”，也不能希望学生读懂了书，就能马上淋漓尽致地表达出来，还应有教师的训练过程。须知，从学生心神领会的懂情，到准备流畅的语言表达，有时一个克服种种心理障碍的动态过程。教师除在读的知识和技巧方面给予具体指导外，还要用亲切的语言、信任的眼神、恳切的赞许对学生激其情、奋其志、坚其心。用这些心理激励手段，让学生充满自信地站起来，从容自如地读出教材所蕴含的喜怒哀乐。
当然，在听课中也有这种情况：教师请某同学完成某项任务，这位（被指定的）同学确实能按教师的要求应对自如，或读背、或解说，很使教师满意。但我想，这除了个别同学本身所具备的良好素质及知识水平外，恐怕与教师的精心栽培不无关系，不能以点代面。对大多数同学特别是成绩较差的同学，恐怕只能是陪学、陪听而已。
总之，在课堂教学中，凡对学生提出一项要求，总应该让绝大多数的学生有实践、消化、吸收、反馈的过程。这就要求教师适当确定教学目标，合理分配教学时间，科学地进行训练指导，学生才能真正达到教师的要求，否则欲速则不达，教学整体效果是决不会理想的。
让孩子每天都快乐
一个快乐的人才是最有创造力的人，才能给世界带来快乐。快乐是孩子最重要的情绪，对孩子身心有着极其重要的意义。就身体发育而言，快乐能使人各方面的机能达到最佳状态；就心理发展而言，快乐给人积极向上的力量；就学习而言，快乐的情绪能使大脑处于积极的接受运转状态，从而发挥出最佳的学习效果。所以，我们的教育应该首先给孩子“一个快乐的童年”！怎样才能给学生快乐？
一、好的教师形象能给孩子快乐
教师每天都整洁大方，神采飞扬地站在学生面前，一举手一投足，一个眼神一个表情，都活泼不失优雅，温柔不失严肃，就能让孩子悦目。教师的声音，抑扬顿挫，声情并茂，幽默风趣，就能让孩子悦耳；教师胸怀天下，知识渊博，出口成章，字字
如玑，金石良言，谈吐不俗，就能让孩子悦脑；教师胸襟广阔，豁达开朗，乐观自信，积极上进，虚怀若谷，平易近人，就能让孩子悦心；教师关注学生的生命状态，注重学生的人格发展，呵护学生的内心情感，善于赏识，乐于激励，巧于批评，善于疏导，就能让孩子悦情。试想：孩子在学校里，所看、所听、所想、所感皆是赏心悦目，不一乐乎？
二、质的课堂教学能给孩子快乐
孩子的天性就是玩，学习也应该是一个伴随终生的自误过程。课堂上设计愚学于乐的游戏和活动，就能让孩子在一种自由轻松、充满乐趣的游戏和活动中，最大程度地感受到玩中学的快乐；课堂上创设生动的学习情境，采取音频、视频等多种教学手段，设计精彩的教学方法，就能让孩子在五彩纷呈、绘声绘色的教学过程中，超越时空追溯历史，穿梭未来，跨越国界，自由往来，尽情享受学习带来的快乐；课堂上不局限在预设范围之中，学生与学生、教师与学生展开心灵的对话，情感激发情感，整个课堂充满着生命的活力，就能让孩子加深对学习价值的理解，体会到学有所感，学有所获，感到学习本身的快乐；课堂上营造民主、宽松、愉快的课堂氛围，就能让孩子无拘无束、放飞思想、畅所欲言、很好地感受到和谐的师生关系下自主的快乐。
三、活的因材施教能给孩子快乐
每个孩子的天赋不一样，性格、兴趣、爱好、特长不一样。兴趣是开启智慧之门的今钥匙，对于有兴趣的东西，孩子会产生一种强烈的学习欲望，并在学习中产生一种满足感、愉悦感，自然把学习当成一件乐事。作为老师，应该尊重孩子的兴趣，引导每个孩子找准自己的最近发展区，使他们扬个性、展特长，真正地感受到在有一定原则的基础上自由选择的快乐，并享受着“做自己想做的事”的快乐。
把目光投向每一个学生
有一个双休日，我布置学生写一篇周记，要求写的内容是和老师说说心理话。我想以此了解学生的需要，来帮助我做好班级工作。
在翻阅学生写来的一篇篇周记时，一位女生的周记引起了我特别的关注。这位学生这样写道：“杨老师，您辛辛苦苦带了我们二年了，对您我想说什么呢？我只想说一个小小的请求，那就是您以后常和我说说话，课上多提问提问我。我总觉得您瞧不起我，您平时上课时总把目光投向别人，很少注视我……”
读着这位女生的周记，作为班主任的我陷入了沉思。是啊，这位女同学平时性格沉静，不像有些学生调皮捣蛋，不守纪律；也不像有些学生成绩优异，活动积极踊跃。在我们班上像这样的学生有很多，他们的学习成绩处于中等，各项活动也能参加，学校的规章制度几乎从不违反，不给班主任添烦添乱。因此，我有时在办公室里和同事说，像某某学生多好，班上多一些这
样的学生该多好，于是乎，我就“合情合理”地将他们给遗忘了。课上，我可以不用注意他们，他们反正也能认真坐好，静心听讲。难一点的问题让优生回答，简单容易的让那些课上不专心的学生回答，以次来提醒他们认真听讲。课间，我经常处理的偶发事情，当然涉及的都是些顽皮的学生。学校的各项比赛活动就找那些有特长的学生。现在想来面向全体学生，我还没有完全做到。
教育理论和实践都告诉我们，每一个学生都渴望得到老师的关注。我们也经常将要强调师生互动。然而，在讲究师道尊严的老师面前，像这样默默无闻的学生又有多少可能做到互动呢？这些中等生，他们是班上的大多数，也很容易向两极分化。作为班主任，一定要有针对性地采取积极措施，是其向好的方向发展，成为班上的优秀学生。
在此，我由衷地希望同仁们，请把目光投向每一个学生。
小学数学教育叙事
我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下：
1、324+198 5968－3999 396+498
2、324+200 5968－4000 400+500比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”
比赛的不公平：两组题中，加减整百、整千当然简单一些……
课的发展如设计一样顺畅，但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静：2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？
当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉（老师没有考虑你的感受），并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢？我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
掌声有爱”小学教育叙事
前段时间，我翻阅第五册语文教科书时，看到这样的一篇文章。这里的故事很平常，但这里所传达的感情却让人刻骨铭心。
班里有个叫英子的女孩，美丽沉静，但总喜欢蜷缩在教室的一角。早上，当其它同学回到教室的时候，总会看到她静静地坐在那个不起眼的角落里；放学了，她总是最后一个离开的。后来得知，她的腿因得了小儿麻痹症而落下了残疾。她不愿让人看到她走路的姿势。
一天，老师让同学们走上讲台轮流讲述小故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向那个角落,英子立即低下头。老师刚刚调来，她还不知道英子这个孩子的情况。英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。大家注意到英子的眼圈红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久。她把故事讲完了，而且讲得很成功。结束时，班里又一次响起了一阵热烈的掌声。她很有礼貌地向老师、同学们深深地鞠了一躬。然后，在掌声里她一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，从此以后英子就像变了个人似的，她不再那么忧郁了，她与同学们一起游戏、说笑，还让同学们教她跳舞。同学们的掌声使她鼓起勇气微笑着面对生活。
这个故事让我思绪万千。是啊，身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们的掌声激励下变得乐观开朗，这多么让人欣慰！原来一阵赞美鼓励的掌声能让一个身处困境的孩子长出一双能翱翔万里的翅膀，带她飞向永远掌声雷动的未来；原来一阵赞美鼓励的掌声的的确确能改写一个忧郁自卑的孩子的下半生！
记得在我刚接手教我们班语文的时候，孩子们上课太沉默了。我总渴望看到孩子们积极举手的情景。可是事与愿违。我想：是自己的教学风格孩子们不适应了，还是他们长大了，上六年级了，胆子变小了？我困惑了一段时间。后来在一本教育刊物上了解到周弘教授的赏识教育，他用自己的爱精心浇灌成的赏识教育告诉我们：“没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。”我的心被周弘教授的哲理深深地震撼了，他的话也带给我一个意味深长的启示。从此，我在课堂上经常为孩子们的回答而鼓掌，我给孩子们掌声的同时，孩子们也收获了信心和勇气。记得有一次上《游子吟》，几乎所有的孩子们都融进古诗所表达的感情中去。情到深处，孩子们有感而发，一双双小手举起来了，期待的目光齐刷刷地投向了我。这时，我发现班上一名比较内向的女同学居然悄悄地把手举起来了，我喜出望外，用温和的口吻对她说：“请你回答。”她站起来回答，她的回答让所有的同学惊叹了，她还为我们念了一首送给她妈妈的诗：“妈妈的爱，崇高伟大/妈妈的爱，无私真诚/妈妈的爱，不分春夏秋冬……”念到动情处，她哽咽了。此时此刻，教室里鸦雀无声，我和所有的孩子们都被这种崇高伟大的母爱所感动，更为她的勇气而感动。我举起双手，马上给她送上最清脆响亮的掌声。在我的带动下，教室里的掌声此起彼伏。后来，这名女同学在课堂上越来越活跃，我也时常为她而鼓掌。我从她的身上看到了掌声的作用，掌声改变了这个孩子的性格。
我还依稀记得曾在某本刊物上看到过这样的一个故事：一个街头卖艺者，其琴声悠扬，让人深深地陶醉。因此在他的周围聚拢了不少路过的行人。一曲完了，他随后向周围的人深情地鞠躬。周围的人纷纷向钱罐里丢钱。转眼工夫，罐子里装满了钞票和钱币。奇怪的是卖艺者的脸上没有绽放出一丝欣喜的笑容。后来，一个旅游者为卖艺者送上真诚赞美的掌声。顿时，卖艺者激动不已，感激的泪水夺眶而出。所有的围观者这才恍然大悟，随后一阵又一阵的掌声此起彼伏，经久不息。可见，卖艺者是哲人，他寻求的是知音，期待的是掌声。人生需要掌声，掌声比恩赐比金钱更为重要。
由此我想到，我们所有的孩子们在学习生活中是多么需要鼓励的掌声啊！孩子们
需要母亲慈爱的掌声，父亲有力的掌声，同学热情而轻快的掌声，更需要我们“微笑”赞美的掌声！那掌声就是对孩子们的鼓励，肯定，欣赏，尊重，也是喝彩，关爱。它似一阵温暖的春风吹拂着孩子们的心田；似一缕和煦的阳光照耀孩子们的灵魂；似一股无形的力量激励着孩子们不断向前。掌声可以给他们热情，给他们勇气，给他们力量，给他们鼓励。可以说有掌声的地方就有故事；有掌声的地方，就有精彩；有掌声的地方，就有成功；有掌声的地方，就有爱心。孩子的生命中不能缺少掌声。
我想，孩子们渴望得到父亲、母亲、同学的掌声，更渴望得到老师欣赏的掌声。老师们，请你也不要吝啬自己的掌声，给你的孩子们鼓鼓掌，给你的孩子们更多的爱吧！
别忽视了这些孩子
八路镇唐山小学徐锋
从教十多年，我从未忽视对班级中弱势群体的教育。看见这些孩子能够成为有用之人，我的内心有着由衷的欣慰。
A.“调皮大王”张辉戈
张辉戈，在班级调皮出了名，时常恶作剧。趁同桌不注意，猛抽同桌凳子，故意让人摔跟头；涂毛笔水在课桌上，让前面的学生衣服成了“大花脸”；有时甚至故意刁难老师……且成绩特差，为此曾被学校开校会批评过。在我初接这班时，对这班的学生我做了初步的了解，但是我不揭学生的“伤疤”，不翻老帐。对待学生一视同仁，因此很受他的信赖。偶尔他也犯小错误，我做到晓之有理、动之以情、不打击、不挖苦、多鼓励、少批评。半个学期后，他的调皮捣乱的坏习惯去掉了，成绩也好有了显著的提高。年终被评为班级学习积极分子，年纪组先进学生。第二学期顺利地升入了初中，去年参加高考，以优异的成绩考入了南京大学。
B.逃课生变为“金凤凰”
刚毕业的第二年，我教过这样的一个学生。她是个体户的独生女，家中很有钱。她特别爱吃零食，时常买东西给同学吃，有时也把好吃的东西送到我面前。可她成绩很差，但同学们能比较容忍她。可她爱逃学，曾多次辍学。一次又逃学了，我找她谈心。她问：“老师，你一个月使多少工资。”我说：“三百多元吧。”她说，她爸妈搞批发，每月收入六、七千元，够我干几年的。我想小小年纪，怎能有如此想法。可我抓住时机、适时教育，消除了她的“知识无用论”。可她仍口服心不服。没过几天又逃学了。于是我进行了一次家访，接待我的是她的妈妈。九点多钟了，说她还在梦乡中，从他们的言谈中，我发觉她们是同样的观点——知识无用论。经我苦口婆心的说劝，才勉强地让孩子跟我一起来学校。过后，她告诉其他学生说：“不考虑老师的面子，我才不来上学呢！”看样子，“知识无用论”在他们一家人中已是
根深蒂固了。怎么办，对此我连连进行了几次家访，她父母的思想教育有了动摇。可他们说：“孩子成绩差。”我说：“成绩差的问题好解决，只要你愿意好好求学，我可以给她补课。”就这样我代了她两年的班主任，家访几十次，补了无数次的课。渐渐地，她的思想有了大大的转弯，成绩也上去了。最后以优异的成绩考入了初中。中学毕业后，可能是生意上的需要，她接管了父母的生意。生意日益兴隆，每年都有一、二十万的收入。每当这个学生见到我时，总是不无感慨地说：“老师.幸亏是你让我坚持上完了初中，要是之上三、四年级就辍学在家，我哪会有今天啊！”
C.徐老师的车费全免
“只要徐老师坐我的车，车费全免。他对我太好了。”这是一个我以前教过的一个学生的话。这个学生我仅仅教过他一个学期。那年我代毕业班，第二学期，有个叫李亚永的学生经校方同意，由原来的六(1)班转入我班。该生由于内向，成绩特别差。又因老师处理不当，自己决定辍学。这时学生家长找到了我，后介绍入我班就读，经过我悉心教育，他的成绩提高很快。升入中学后，时常来看望我，后来上了中专，学了驾驶与维修技术。现在是出租公司个体户、公共汽车老板。他每逢见到自己的同学提起我总是说：“徐老师待我太好了，我从未遇到这样的老师。”因此说出了开头说的那番话。
我想，在教育这方净土中，教师要安分意识到师爱之神圣，要舍弃师者至上唯我独尊的旧观念，建立民主、和蔼的新型师生关系。从学习、生活的每个细微之处关心、爱护学生，悉心呵护他们的健康成长。特别提醒广大教师更应把更多的爱奉献给这些弱势学生。
尊敬的评委、同事们：下午好！ 在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内，我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采，也没有演讲者的超凡魅力，我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是——《因为爱，所以爱》。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都因为他耽误好长时间。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改，还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他，其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他所答非所问，引起了大家的哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快说，“我觉得这位同学回答的虽然不正确，但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变的安分了许多。我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。每一位教师应该都遇到过这样的孩子， 其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，也许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 因为爱，所以爱。我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐；爱能让我耐心地面对每一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆。老师们，善存于心，爱在于行！我们要学习的东西还有许多许多，永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱！ 我的演讲完毕，谢谢！篇二：带着感动出发【“我说我的教育故事”五分钟演讲稿获奖作品】 带着感动出发 ——我说我的教育故事 五河三中吴琼 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 很高兴能有这样一个机会，与您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的记忆。 您也许知道，在咱们五河县的东北角有这么一块土地。“鸡鸣两省听，犬吠闻三县”，道出了这里的僻远与神奇。天井湖，宛如一块蓝水晶镶嵌在它的南部；与之相连的石梁河，自北向南，流成了一条碧玉带。 老师们，在此我还想骄傲地告诉您——这方水土，那是哺育我成长的故乡！天井湖畔的的弥陀寺中学，曾是我教育生涯的起点。 寒暑易节，岁月如歌！这片红色的沃土，留下了我无法忘怀的青春足迹，伴我走过了整
我的教育故事 经过多年的为人师表，讲述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。有人说老师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧！ 故事一：因势利导 在我任三年级班主任时，记得有这样一个小女孩名叫高冰钰，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴挺能说会道的，好像一只小“百灵”。由于她父母经商没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她课堂内外的举动。还有一次，她和马晓彤在玩踢毽子，一连输了两局，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着踢马晓彤毽子，直到赢了才罢手。经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体的方法指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，还报名参加学校举行的“讲故事”大赛，取得了很好的名次。 我体会到：教师要做到善于观察，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为……，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。如今，望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己，帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。 故事二：源自于学生的错误 学生难免不犯错，况且是自制力较弱的学生。我们班有一名学生特别地好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，她有些生气地说：“你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，侯项文的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“侯项文，难怪刚才数学老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
我地教育故事案例— 信赖、尊重和鼓励学生 一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有地热情，是不够地.在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子地闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子地心灵深处. 世界上没有完全相同地两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素地影响，在学生身上存在很多差异.有地听话懂事，有地倔强顽皮；有地聪明伶俐，有地迟钝呆板.一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有地热情，是源源不够地.教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子地闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子地心灵深处.下面是我教学中地一个事例. 年月，我通过自己地努力来到第十小学工作，当时地我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想地时候，对未来充满了期待和憧憬. 那年我接手了二年级数学教学工作，当时在这个班上课有几个让我头疼地孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己地座位，由于这几个人弄得教室一片嘈杂声.上课地时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作，导致我每节课都不能很好地完成教学任务.刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱地教学方式，兢兢业业地工作作风和风趣激励地谈吐，能够转变他们地学习态度；对于这几个不听话地学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育：批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变.原本笑脸地我却怎么也笑不起来. 有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”.就在我百思不得其解地时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作地同学在捣鬼，有一个叫不白伟地同学（他也属于那种爱随意讲话，或搞小动作地那种）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他地学习态度和提高他地学习兴趣.于是我每次上课在做题时，我会走到他身边，他不会做时我会给予他提示，有时在他又想开小差地时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他地桌子，有时我也会提一些简单地他能回答出来地问题让他回答，让他找到一点自信和成就感等.记得有一次讲到“路线问题”，他回答了一个有一定难度地问题，他地回答出乎我地意料，我对他地回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般地掌声，这时我观察到他快速而又细微变化地眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋.后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣，于是我借
我的教育故事 又到了金色的九月，又是一个开学季，我们的小朋友尤其是小班小朋友，要离开爸爸妈妈的怀抱，走进幼儿园，开始进入集体生活。 每个幼儿都是一样的，需要时间去适应幼儿园的生活，他们突然离开家，离开父母祖辈的无微不至的照顾，在心理上是没有安全感的，教师就要在一日活动中，给予孩子安全感，关注到每一个孩子，关心到每一个细节，教师的帮助与肯定会是他们莫大的安慰与鼓舞。 在开学的第二周，发生了一件小事情。上午的喝水时间到了，幼儿们已经知道喝水时间就要去盥洗室拿自己的水杯接水喝。可是只有一个小朋友站在自己放水杯的柜子旁一动不动，眼圈还红红的。我赶紧走过去一看，原来她水杯格里没有水杯。她不知道怎么办了，我马上俯下身去询问：“伊伊你是不是忘记放水杯了？”她含着泪点点头。我赶紧告诉她：“没事，老师帮你拿一个。下次还可以告诉老师，老师会帮你的。”伊伊接过水杯，眼中的不安渐渐消失了。 幼儿的逻辑很简单，没有水杯就不能喝水了，没有喝水就不能回到教室里，我们看来是一件很小的事，但在孩子眼里已经是很大的事了。我们作为教师能够关注到孩子的行为变化，并能在适合的时间以适合的方式去解决他们遇到的“大事”，会增加幼儿对我们的信任，给予幼儿更多的鼓舞。 伊伊就是比较内向，看起来很乖很懂事，所以我们有时候会忽略到这类孩子。他们不善于向别人展现自己的想法，而是放在心里。但他们也渴望得到老师的关注，老师的一次表扬，一次亲密的拥抱，一次困难中的帮助，会给他们带来很大的自信，感受到他人的关爱，从而有利于孩子良好性格的发展和初步社会交往能力的培养。 通过几周的适应，伊伊来园焦虑的表情越来越少了，笑容越来越多了。有一天妈妈说：“伊伊昨天在幼儿园大便了吧，她说张老师给擦的屁股，还一直说喜欢张老师。”幼儿的心理是细腻的，你对他们的爱，他们都能感受的到，并且这种爱是相互的，他们会用自己的方式表达对你的爱。 有一次，踩着椅子晒孩子的衣服，刚要下来，班里一个很调皮的孩子跑过来说：“张老师你慢点。”当时真的特感动，一句简单不能再简单的话，但出自幼儿的口中，这说明幼儿已经把你当作最亲的人，最想关心的人。幼儿的情感是不会
我的教育故事演讲稿10篇 我的教育故事演讲稿10篇 师方可信其道”，我将一腔的真诚扑在班主任工作上。我班有个学生叫曾俊坤，自小体弱多病，眼睛斜视，身子不协调，父母维持自己生活都已很困难，根本无暇顾及孩子的学习和成长。环境的影响，孩子变得冷漠孤僻，经常违反纪律，是全校出了名的“捣蛋鬼”。每次考试成绩都是个位数。教过的老师一谈到他时，都直摇头，在班级中许多同学不理他，甚至还有同学歧视他。孩子的父母也很绝望，接手他，我看在眼里急在心里，但我执着的认为： 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是缕缕春风，即使冰冷的感情也会消融。于是经常找他单独谈话，说学习、谈想法、谈生活、谈理想。自己满怀信心，悉心呵护，试图用爱去温暖他，哪知道事情并非想像的那样简单。他习惯的在课堂上大声说话，懒睡大觉，三天两头逃学。我不禁自问： 难道这个孩子真的无药可救了吗？难道我的付出真情对他无济于事吗？那些日子我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气所幸的是自己并没有因此而放弃，因为我坚信爱的力量是伟大的。于是，我一如既往地关爱他，并让班里的同学善待他。根据他的优点让他担任班级的纪律委员，他有困难就时刻帮助，当他进步时竖起大拇指，随时给他表扬与关爱，让他感到家的温暖，集体的力量。慢慢地我点燃了他奋进的火花、生活的激情、学习的动力。他变了，变得乖巧，变得懂事。在一次作文竞赛中，我班的班长写就是曾俊坤的转变，作文课上，我范读了她的文章：
“自从王老师到了我们这个班，这个班就悄悄地发生着变化。她用辛勤的汗水和慈祥的母爱温暖着每一个同学。你瞧： 原来调皮捣蛋的曾俊坤乖了，不愿意为班集体做事的他现在一遇到活就抢着干”读到这里，我发现曾俊坤的脸红了，其他同学个个向他投来了许的目光，在期末考试中，他的语文成绩考到了四十一分。总结会上，我给他颁发了“学习进步奖。”在上台领奖的那一刹那，曾俊坤脸上露出了喜悦的笑容，大声地对我说： “老师，谢谢您！” 爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱，是神奇的！从教十二年，我和学生之间曾有过许多因爱而感动的东西： 学生病了，我嘘寒问暖，抹油喂药；学生受伤了，我细心抚慰；学生成绩退步了，我耐心地给予辅导。同样给我换来的是不一样的激情和感动，学生们一次次优异的成绩，家长们一条条感激的短信，节假日孩子们自制的卡片和温馨的祝福，每一个班级的分开我们都依依不舍。一月月，一天天，在这样的忙碌和充实中，我感受到了作为一名教师的幸福。我想，在座的老师们都与我感同身受吧！此时，我想说： 我愿意用我微薄的力量，为学生们打开一扇神奇的门，让他们分享老师的幸福；我愿意用自己真挚的爱，为女儿营造一片快乐的天空，让她分享妈妈的幸福；我愿意用自己的满心欢喜带给同事以轻松，让他们也分享我的幸福。幸福，源于花儿的微笑。老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福吧！ 篇二：
【初二作文】我的教育小故事 良言如春，仰首为春，俯首是秋。须臾之间，花开花落。蓦然回首，花枝满头。记忆 中最美的那一朵，是老师你那一句句良言妙语，让人如沐春风。 那是一堂语文课，课上少有人举手发言，严重拖慢了上课进程，杨老师一气之下，让 我们都站了起来，回答一个问题便可坐下。这下，班上几个不常回答问题的同学也都举起 了手，而胆怯的我，则还是低着头，看着书本，明明脑中有了答案，却又因为不确定而不 敢举手。眼看着同学们一个又一个紧接着做下。简单的问题越来越少，我的心里焦急得如 热锅上的蚂蚁——团团转，手心里早已经全是汗，可我越急便越想不出答案，脑子里成了 一团浆糊。慢慢地，场上只站着仅有的几个人了，老师又抛出了一个问题，我颤颤巍巍地 举起了手，可偏偏又被别人给抢了去，我的眼睛里不知为何，眼泪打着转悠，乱了我的视线，可能我自己都觉得自己太胆小了吧，教室里渐渐只剩下我一个人站着，老师轻轻地走 过来，目光紧紧的盯着我“你会回答这个问题吗？”，听到这句话，我眼泪禁不住地掉了 下来。至于这滴滴眼泪中包含着什么，我已无从道来，只记得我努力睁开眼睛后，看到老 师微笑着，眼里闪烁着期待的目光，让我有些不敢直视这目光，却也重重的点了点头，断 断续续的说：“这篇文章，呃，让我明白了，呃，让我明白了……”我隐隐约约听见坐着 的同学中有些议论的声音，这使我本就因窘迫而烧红的脸更加红了，想好的答案又模糊了，这时，只听见杨老师说到：“别人发言时不要说话，要懂得尊重人家。嗯，你继续。”我 已经不记得我是如何说完的答案，但只听见杨老师一句：“很好，请坐。”便机械麻木地 做了下来。 下课后，杨老师把我叫了过去，我的内心紧张不已，生怕老师批评我，可杨老师却轻 柔的对我说：“你以后要再勇敢一点啊，上课多举手发言，就是说错了也没有关系，不要 因为怕错就不敢说，你不试试怎么知道自己是不是对的呢？我曾经有一个学生……”老师 的一句句良言妙语，让我感觉如春风拂面，醍醐灌顶，勇气从心底渐渐蔓延上来。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 杨老师刚走，一只蝴蝶从窗口翩翩飞来，停驻在讲台上片刻，便随着杨老师出去的方 向飞去，这蝴蝶定是被杨老师那春风般的良言招来的，这不正是“你若花开，蝴蝶自来”吗？ 老师，你的话如春风，吹走了我心中的胆怯，让我走向了人生的春天。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
我的教育故事2 我的教育教学故事 学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。 其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不 该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！ 孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵 ；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓
信任孩子，也是信任自己 ——我的教育故事各位亲爱的老师们，大家上午好！ 我是三一班的班主任XXX。今天我跟大家分享的教育故事是一个石头的故事。 去年运动会的时候，相信在座的各位班主任都和我一样，那天多数的时间都花在了在大本营陪学生上。但即便是这样，也还有有不可预料的事情发生了。 正当我在大本营坐着的时候，突然有好几个我们班学生跑过来和我讲，有人被砸出血了！我一见，呀！见血了这可不得了！“怎么弄得呀”“袁姑娘把方姑娘给砸了”……几个小朋友七嘴八舌一下子也让我明白了事情的来龙去脉。原来呀，刚才几个小朋友围在草坪上玩丢手绢，袁姑娘看到地上有块小石头，于是她捡起来在想丢到外面去的时候，不小心没瞄准就砸中了方姑娘。 彼时彼刻，看到方姑娘扁着一张小嘴巴，捂着被砸中的部位，一双小眼睛巴巴地望着我，真是心疼得不行呀。再看那个砸中人的袁姑娘呢？远远地站在人群外，一双小手不知道该放哪里，想来也是知道做错了事吧。 就是这样一件事情发生了。那么我是怎么解决的呢？ 首先，当然是带方姑娘去校医室处理伤口啦！在这过程中，我问了方姑娘三个问题：第一个问题，是袁姑娘用石头砸中你的吗？她点了点头。那我知道了，小朋友现在感受到了伤口很疼，心里难免会有怨恨。 第二个问题，那她是故意砸你的吗？小姑娘摇了摇头。那我又知道了，小朋友其实心里明白人家不是故意的。我小小地握了握方姑娘的小手，“不疼不疼，伤口处理好了过两天就好了。” 我们都知道，小朋友的心灵是最简单最纯粹的，身为大人已经披荆斩棘见过尔虞我诈的我们，更加需要去保护小朋友的这种纯粹。所以我问了方姑娘第三个问题，那我们不去怪他好不好？ 方姑娘乖巧的点了点头，我轻轻地抱了抱方姑娘。告诉她，你善良的样子真是特别闪光。
学习《我的教育故事》心得体会 利用假期我们学习《我的教育故事》，深有感触。教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。而在如今的珠三角地区，经济较为发达，学生的心理问题更为突出。在对学生的实际教育中，我既体味到成功的喜悦，又充满着很多限的困惑。以下是我的一些心得体会： 一、以人为本，用赞美表达对学生的爱与尊重 现代社会，孩子的各方面的压力较大，甚至是成年人所无法理解的，再加上他们表达的途径较少，心理压抑严重。在此前提下，爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。教师对学生经常表示好感，学生就会在学业、品德方面表现进步。教师如果对学生失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。 所以，在教学过程中教师要采取“多表扬，少批评”的方法来评价和鼓励学生；多去发现学生的优点和长处，给予鼓励和表扬。这样会收到更好的效果。 反思在我自己的教育、教学过程中，我也经常会尝过赞美的甜头。有一个麦姓学生转入了我的班级。曾经在初一的时候，他上课心散，行为举止差，甚至做事比较冲动，有过打架的经历。上课不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有逆反心理。于是我找他谈心，推心置腹，表示明白他的处境，赢得他的信任。他终于愿意说话了，人也自信多了，跟同学相处和谐了。在学习上，我也帮他树立信心，提高成绩，终于，经过一个学期的努力，他的性格开朗了，在很多方面
均取得进步。 当然赞美也不等于不批评。一味的表扬甚至无原则的表扬不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。批评是为了让学生懂真正的真、善、美。只不过要掌握得适当罢了。在学生的缺点甚至是错误摆在我们面前时，我们不能美化他们的缺点和错误，而是不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地从学生的角度去考虑问题。当然，我们必须负起对学生的思想品德教育的责任。 二、教师要以德育人，以自己的人格去感化学生，提高学生 社会、家长、学校都希望培养出来的学生是一个有道德、有文化、守纪律、的四有人才，而在此同时，一味的说教可能会造成学生的厌烦，甚至逆反心理，教师只有树立好良好的道德观，对学生的教育应该是“晓之以理，动之以情，采用多种方法教育学生讲道德、讲文明，培养他们树立良好的道德观；学会尊重他人，爱护他人，才能教出德才兼备的人才。老师必须时时处处，以身作则，从平常的日常小事做起，以自己的一点一滴行动去感化他们，才能培养适应时代发展的高品质人才，为社会做出相应的贡献。 以上是我假期学习的一点体会，我也希望，在今后的教学中能不断多读书，不断完善自己，做一个合格的优秀的人民教师。
我的教育教学的小故 事
精品文档 我的教育教学的小故事 我是一名平凡的教师，工作有十五年多了，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有激动、有愤怒、有无奈、更有迷茫……伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。 学校是什么？学校是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但我们既然选择了这个职业，我们就要去把这个工作做好。 我现在的这个学校，刚接班时班里不及格的学生就达十多个，一进学校就听到许多诸如差生多，学生不听话等，心里便七上八下，担心要落后要拖后腿了，加上性格内向，又不知如何与人交流。我感觉压力特别大，脸上似乎没了笑容，对学生常常发怒。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待渴求知识的双眼。 慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂，对孩子们的成长是多么的重要。意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？于是我克制着自己，宽容地对待每一个学生，这无声的教育换来了孩子们的上进心，他们逐渐对学习产生兴趣，学习成绩逐渐提高，更重要的是他们很健康很快乐地成长着。我感受到书本知识的学习是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学:我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了那个学生了吗？我真切的感受到教师责任的重大。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
让我心痛，让我醉 ——我的教育故事 杨爱民 步入教坛十多年了，和学生们朝夕相处，结下了深深的师生之情，同时，也让我深切感受到为人师表的辛苦与乐趣。我坐在电脑前，想写一写和学生相处的故事，苦思良久，思绪万千，却久久不知如何下笔。也许，这些事在一般人眼里，都是些平凡不过的琐事，但在我心中，却都是一生弥足珍贵的记忆。 戒烟 我的一些学生染上了吸烟的坏习惯，甚至有几个已是地道的“老烟虫”了，一直以来，“如何让染上烟瘾的学生戒烟”对学校都是个非常棘手的问题。不少学校采用“罚”或者“说教”或者“叫家长”的方式，但效果并不明显。作为班主任，帮助学生改正不良习惯和培养良好习惯是我的职责之一，鉴于以往教育的效果不甚如人意，我进行了其他的尝试。我首先开展“研究性学习”活动，先领着学生做检验香烟所含有害物质的化学实验，再上网收集“吸烟的危害”的资料，发给学生，让他们由感性到理性去认识吸烟对身体的不良影响。接着，也是我认为起最主要作用的就是，以后，我每看到我的学生在吸烟，并没有叫他马上把烟丢掉然后承认错误、做检讨，而是叫他把身上的香烟交给我，我再给他十块钱，作为没收的补偿，什么话也不用说，每一次我都这样做。当然，每次学生都在放学后把钱还给了我，。如此坚持了一段时间，有不少小烟民改掉了吸烟的坏习惯，另外一些还没改掉这个习惯的也收敛了很多，当他们获得进步时，我就适当地予以表扬和激励。我感觉这么做有点另类，但比起理性说教的教育效果要好得多，只要学生能接受教育，获得进步，什么样的教育形式都可以做尝试。有一个学生考入大学后，写了一封信给我，特别提到的一点就是感谢我用人格的感化使他改掉了很多老师没办法使他改变的坏习惯。 一句话，教育的艺术即是唤醒与激励的艺术，而这艺术也就是源于教师对学生要有一种博大的宽容。不必摆出师道尊严的样子，一种盛气凌人的架势，我是教师，你是学生，你就要听我的，让学生感到你在教育他时，你便失败了。理性的说教很富于逻辑，也冠冕堂皇，但最使人心灵受到震撼的往往是感性的力量，
我的教育故事演讲稿8篇 【一】 人生就像一个大舞台，每个人都在扮演不同的角色，不论成功与失败，谢幕时只要有喝彩！我演讲的题目是《平凡的人生无悔的选择》。 每个人一生都会积累或多或少的财富，商人商海沉浮，积累万贯家私；政客仕途风云留下权钱名誉；学者高端领域著书立传名垂青史；而教师回首一生留下的是巨大的精神财富。 在我家的书房里有一面照片墙，记录着我和我教过的一批批孩子们的合影留念，每当看到这一个个熟悉的面孔，一段段感人的故事都历历在目。 “我曾想做一个伟人，但没有成功；后来我又想做伟人的妻子，业已失败；现在我想通了，我要做伟人的老师。”这是初中时，我的一位女教师说过的话，就这一句话让我心中“做老师的种子”开始萌芽了。然而，命运总是与我开玩笑，直到我婚后的一次偶然机遇。才让我圆了今生的教师梦。村里打算筹建幼儿园没有合适的人选，村长问我愿不愿意当这个“孩子王”？我毫不犹豫的辞去了当时优越的工作，回村筹建幼儿园。
刚筹建时，只有四个孩子，我一连几个晚上，摸黑跑了一家又一家，上门宣传学前教育的重要性和必要性；记得在去王静小朋友家时，被迎面扑来的大狗咬伤了脚，托着伤脚回家，爱人心疼的说：“算了吧，我们不受这份罪。”公婆也劝说为了60元钱不值得，“不！只要我认定的事就一定要干到底”我倔强的回答；回想当时真可谓跑断了腿、磨破了嘴，至今腿上还留有狗咬的伤疤。终于我的热情打动了家长，全村混合龄18名孩子都入园了。 当时，没有课本，我就自己编绘教材装订成册，让每个孩子人手一册，没有玩教具，我就带领孩子们自己动手制作，并自费为孩子们买来图书文具，搬来自己的嫁妆橱子做玩具厨，并拿来了自己新买的录音机，在破旧的村委大院里，热热闹闹的开办起了村里有史以来第一所幼儿园。 几个月下来，我和孩子们打成一片，我用耐心、细心、爱心换来了家长和村委的认可。我对工作认真严谨，对孩子视如己出，哪个孩子衣服脏了她给洗，头发乱了她给梳，剪指甲、系鞋带。我的原则是：让每个孩子干干净净的来安安全全的回。家长们都说，孩子交给我最放心了。为了提高自己的业务水平，我自费参加各种培训学习。经过考试同年获得教师资格证书，成为一名真正的幼儿教师。通过我的努力本村适龄幼儿入园率100％，还吸引了镇直机关的孩子来我村的幼儿园上学。李宁、夏斌、刘璐、孙振、候光现在都已经是大学生了。
关于我的教育故事演讲稿大全 我的教育故事演讲稿一：尊敬的评委老师们: 大家好! “幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着:感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。 记得是两星期前的一个下午，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。为了调节学生的情绪，我决定给学生讲一个自己曾经读过的感人故事。当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。甚至有的学生高呼:好老师，就你理解我们的心。 孩子们把目光投向了我，我们一起进入了故事的情境。一个天生失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但悲剧发生了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲，我会好好活着……我哽咽了。 沉默之后，我问道:“我们感受了什么?”一个孩子站起来回答:“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的
真情。”听到这质朴的答案，我被震撼了。接下来，我说:“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗?” “我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。” “我也知道，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自己，他们希望我们有美好的前程。” 听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说:“我爸妈每天起早贪黑，从不埋怨生活的劳累，为了我能接受良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。终于开口了，“我保证:今后我要让父母放心，做个听话的好学生。老师，同学们，请监督我吧!”我们全体一起为他鼓掌。看着他们那坚毅与鼓舞的样子，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼里流下，……我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了，我说:“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我们最完美的一面给老师，我相信你们有能力做到最好，让我们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班集体。”
我和我的教育故事 一晃从教已经十多年了，一直从事班主任工作。其中的酸甜苦辣只有自己最清楚。说实话，我热爱我的教师工作，热爱我的学生，我认为教学就是我人生价值的体现。多数老师都说喜欢教优秀的学生，喜欢做实验班的班主任，也许是性格上的原因，可我确恰恰喜欢教那些问题生，更喜欢做普通班的班主任。不是我觉得自己能行，是因为我觉得那些不被重视的学生更需要关心和理解。因此当校长找到我要我带实验班的时候，我一口否决了，我告诉校长，我更愿意带普通班。当有人问我你不感觉那样很累吗，我说累是累了些，可当我改变了一个学生，使他重新认识了人生的时候，我感到十分的欣慰。 一、尊重学生最重要的是对学生宽容，为学生创造成长的机会。 爱迪生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生不应该只是口头上说说，论文里写写就算了的，它应该成为深入到每个教育工作者思想深处并用来指导教育实践的一种理念。作为普通班的班主任，我认为最重要的就是尊重学生，尊重学生的人格。虽然我们一直在这样说着，可在实际教育中又有多少老师做到了真正尊重学生呢？自古以来，教师被看成一种高尚的职业，尊重老师是一个永恒的话题，和老师谈话时，学生只能毕恭毕敬的站着；学生见到老师必须说：老师好；学生不能说老师不好，即使老师是错的……。随着社会进步，观念更新，人们对尊师有了新的认识，新课程理念强调：教育要以人为本，于是尊重学生成了老师们响亮的口号，但师道尊严已“流毒”太深，束缚着学生的言行举止，在现实生活中，其伤害似乎无所不在。据反映我班有两名学生上课说话现象严重，而且有时故意和老师捣乱，了解之后，我找到了那两名学生谈话，学生承认上课是故意行为，我问为什么，他们说是因为老师说话太刻薄，伤了他们的自尊心所致。其实这种现象到处可见，学生不怕说，不怕批评，怕的就是老师的不尊重，其他学生的鄙夷。我告诉他们，尊重老师是学生应有的行为，如果老师哪里有问题，可在课下和老师交流，有些不能改变的就要学着改变自己，学知识才是首要任务，别因为和老师之间的问题而影响了学习。两个学生听了我的话感觉有道理，当时就说老师我明白了，您放心吧，我们会处理好的。后来在调查两个学生果然没出现类似现象，上课也认真听讲了。有时候，如果老师放下老师的架子，耐心的和学生讲道理，多数是会有好的收效的。我当教育学生的原则是：不能因为学生犯错误而导致自己在教育过程中出现这样或那样的错误。 二学做学问先学会做人 作为一名班主任，从带班的第一天起我就告诉我的学生，学做学问先学会做人。如果人都不会做，学习再好我也看不起你。因此，在班级管理中无论大事小情我都教育我的学生如何做一名合格的中学生。虽然还会出现这样或那样的问题，但总体而言，我班的学生知道关心班集体，关心他人，热爱劳动，积极帮助别人，毫无怨言。在接班时，军训时老师们都说我们这个班素质最差，经过我耐心细致的思想工作，在全校两操比赛中我班名列全校第一。当时看得出我们班每个同学都非常高兴，我对他们说，
怎样看待为人之师 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。 未成曲调先有情 我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟——一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。中午睡觉时分，教室里一时半会儿总是难以自行消停下来。我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见。我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。此时“无声胜有声”，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动作。大家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说：“哟！大伙儿真乖，请闭上眼睛。”我用轻柔的声音继续说：“请跟着老师想像吧！展开翅膀，我们来到大自然。瞧，蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在浩瀚的海面上行驶。它飞呀飞，越飞越高；它漂呀漂，越漂越远……”我的语速渐渐慢了，声音渐渐小了，“天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽……”许多小朋友都已发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触。
“教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。”午睡一直都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，以后我经常变换故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。更重要的是孩子们和我更亲近了。 一树春风千万枝 “师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把自己当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。 “杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？” “老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？” “老师，‘十五天’是个什么字？ 老师，月宫里真有嫦娥吗？” “杨老师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！” 瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望，很高兴地围在我身边，争着抢着说这问那；我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自己”。还把心爱的东西——编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”
我的教育教学故事 我二000年来到学校上班。这是一所农村小学。 刚踏进班级的那一刹那，我不由得发出一声感叹：“真脏！”地面脏，衣服脏，脸脏。在我的引导、夸奖和批评下，班级面貌有了很大的改善。班级的卫生搞好了，一进班里整洁干净，学生不由自主地换了干净衣服，把脸也洗干净了。只有一个同学，还是老样子。 这个同学叫曹帅，穿的衣服看起来很不合体，很破烂，也很脏，而且很长时间都不见他换一次衣服。脸也脏，手也脏。我就去他家家访。一进他家的门，天哪，还有这么穷的人吗？几间小草房，里面什么家具也没有，甚至连个椅子都没有。他奶奶见我来了，慌忙从邻居家借了把椅子。我在他家逗留了很久。原来他爸爸欠债跑了，妈妈也跑了，只有他们祖孙两人相依为命，没有任何经济来源。怪不得呢。我回学校后，把平时用的笔、本送给他了一些，然后告诉他如果缺什么就跟老师说。可是这个孩子很有骨气，他说“老师，我什么也不缺。”以后我就对这个孩子多加关注。这个孩子挺聪明，就是看着太可怜了。后来到了冬天，我把手套围巾这样的小东西送给了他，就说是我不用的，他才接受。看着他冻烂的双手戴上了手套，我感到很高兴。他对我说他奶奶养了一群羊，到过年的时候就有新衣服了。我真替他高兴。还没到过年呢，有一天，他突然没有来上课。中午的时候我
又到他家。他奶奶正在哭骂。我问怎么了。原来，昨天晚上，不知谁把他们祖孙俩住的屋子门从外面锁上，然后把所有的羊都牵走了。我听得当时潸然泪下，给他们留下了二百块钱。但这能解决多大的问题呢？这一牵，不只是牵走了羊，还牵走了他们所有的希望。没过多长时间，他就不上学了。我问别的学生，他们说他找他的爸爸去了。可怜的孩子，现在不知道怎么样了？我很惭愧，我没有更大的能力去帮助他们，这是我踏上教师这条路上遇到的最痛心的一件事。 孩子，祝你幸福。
我的教育教学小故事 多一份耐心，多一分收获 在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。 一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级这个班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌林旭正低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。林旭同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了
窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。 下课后，我独自生着闷气。和班主任老师聊天时了解到林旭同学是一名成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见到他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！虽然我有一百种理由为自己的行为作解释，我的出发点全是为了我教的孩子。 于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他在村小读书时，因为成绩较差，老师很少提她的问，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提他的问。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着……他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。