健康评估教学中多媒体技术的应用
【摘要】随着计算机技术的飞速发展，多媒体信息技术因其具有直观性、趣味性和生动性，信息承载量大，可增强学生的学习兴趣, 提高课堂教学效率，已广泛的运用在教学中。
【关键词】多媒体教学；健康评估；教育
随着我国护理教育事业的不断发展，与国际交流的日益加强，护理理念逐步与国际接轨，以人为中心，以护理程序为框架的整体护理逐渐深入人心。健康评估作为护理程序的首要环节，在整体护理中起着重要的作用，但由于健康评估较枯燥、抽象，且实践性强，加大了学生学习和教师教学的难度。多媒体技术将教学内容以文字、图像、动画、声音的形式展现在学生面前，解决了上述难题。因此，多媒体辅助教学以其独特的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐「1」。
1多媒体技术在健康评估中的优势
1.1多媒体技术提高了学生的实践操作能力
健康评估是实践性很强的学科，尤其是心肺听诊及腹部触诊，可通过问、视、触、叩、听的基本手法获得第一手临床资料「2」，为进一步的护理提供依据。但由于各种原因，造成了学生临床见习、实习难，使得学生的动手操作能力极差。多媒体心肺电子标准化病人体内有大量的阳性体征，这个永不知疲倦的“标准病人”，可供学生反复练习，实现了多媒体技术与仿真标准化病人相结合的新模式，大大提高了学生的实践操作能力。
1.2多媒体技术解决了传统教学难以表达的重点难点
心电图是健康评估中的重点、难点，形成原理抽象，复杂，且难以口头表达，传统教学方法难以凑效。对此，我们采用动画及三维技术模拟心肌及整个心脏电生理过程，模拟心电向量环的形成及二次投影，模拟心律失常产生机理等，使学生获得更直观的感受，加深了学生的理解，提高了学习的兴趣，使难点迎刃而解。
1.3多媒体技术介导直观情景教学，提高了学生学习积极性
情景是引人入胜的好途径，利用多媒体课件及各种教学软件集图画、声音、数字、动画为一体的教学资源，再现疾病情景，在此基础上配合以PBL教学法，可极大程度上激发学生的好奇心和求知欲，使学生变被动学习为主动学习，提高学习积极性。
2多媒体教学的不足
2.1课件制作内容太简单
大学本科教学评估工作总结？ 经济管理学院全体教职工按照学校迎评工作统一安排，高度重视，齐心协力，精心准备，认真工作，按时完成了迎评的各项准备工作。展示了经济管理学院团结、拼搏、创新、争优的精神风貌。一、学院迎评工作总体情况1、领 导重视，全面安排布置各各项准备工作迎评是学学校今年的中心工作。对此此，学院领导高度重视。作作为第一责任人的书记、院院长，在年 初确定学院工作作思路与今年工作计划时，，就把迎评工作作为学院的的中心工作，其它工作都围围绕迎评工作进行。每周——上午的学院党政联席例会会第一项课题必是迎评工作作。书记、院长在各种会议议上不断地强调本次评估的的重要性，使每位教职工在在思想意识上认识到迎评工工作的紧迫感和责任感，最最大限度地调动广大教职工工的积极性和创造性，以饱饱满的热情、认真负责的态态度参加到迎评的各项准备备工作中去;成立了以院长长为组长的学院迎评工作领领导小组和学院本科教学自自评工作专家组，6月份，，进一步成立了迎评工作指指挥部，院长为总指挥，并并成立了若干个工作组，副副书记、副院长各负责一组组。迎评工作千头万绪，经经济管理学院又是一个专业业多、教师多、学生多的大大院，迎评工作量特别大。。在学院领导和二个工作小小组的检查与指导下，学院院迎评的各项准备工作扎实实有序地进行着，为按时完完成迎评准备工作创造了必必要条件。2、统一思思想认识，充分调动全院教教职工的积极性迎评涉涉及到每位教职工和学生，，学院先后50余次召开全全院教职工大会、党员干部部大会、学生干部大会和各各班学生班会，就本科教学学工作水平评估的目的、意意义、内容进行了宣传，号号召人人关心迎评，人人为为迎评作贡献。提出人人都都是评估对象，事事都是评评估重点的口号，并专门印印制了宣传册，在学院门庭庭、走廊、楼前以多种形式式营造重视本科教学和迎接接评估的氛围，通过一系列列的宣传教育，做好全院教教职工的思想动员工作，进进一步提高思想认识，统——思想，使每位教职工都认认识到迎评工作的重要性和和紧迫性，充分调动全体教教职工参与迎评准备工作积积极性和创造性，增强责任任感。在迎评工作进展的各各个阶段，及时召开大会总总结动员，表彰先进，交流流经验，推动迎评工作顺利利开展。思想上的统一，为为以后的工作创造了有利条条件。在以后复查试卷和论论文中，全院教师积极行动动起来，随叫随到，认真检检查自己所批改的试卷和指指导的论文，及时解决在试试卷和论文中存在的问题，，并且提出许多行之有效的的解决方案，使复查试卷和和论文工作顺利进行。3、合理分解任务，责任落落实到全院每位教职工为了周到细致地完成各项准准备工作，学院先后三次根根据迎评准备工作的不同时时期分解任务，使任务落实实到人，增加教职工的责任任心和紧迫感。第一次是在在开始准备阶段。学院根据据学校所发评估指标体
浅谈课堂教学中的多媒体应用 随着国家现代基础教育课程改革实验的深入推进，运用现代信息技术与各种学科的有机整合，提高课堂教学效率，已经成为现代课堂教学的一大风景。在如今的课堂教学中，恰当地运用 多媒体辅助教学，可产生形象、直观、生动、逼真的教学效果。尤其是网络化的教学，课堂 教学环境的开放已经被越来越多的老师重视。但之多媒体技术在课堂教学中应用也引发起一 些困惑和挑战。 困惑之一：上课使用多媒体变成了展示教师信息技术水平，教师也成了熟练的放映者，学生 成了忠实的观众。 困惑之二：一些教师为了赶时髦，脱离实际，多媒体成了投影机，实在是资源浪费。 困惑之三：对一部分教师来说，不知如何处理网络中大量的信息，如何处理好现代化教学与 传统教学的关系等。 本文就如何开展多媒体与学科的整合，浅谈一下在课堂教学中应用多媒体的一些做法与思考。 一、开展学科整合，有利于突破课堂教学难点,增大教学容量。 计算机具有高分辨率的作图功能。绘制的图形形象逼真，色彩丰富，具有可变性。能形成动 态化和立体化的图形，直观、生动、有趣。因而能创设“情景”，改善认知环境，化抽象为具体，有利于学生对知识的理解和掌握。教师讲得轻松，学生学得明白。又可增大课堂容量， 提高学生学习的积极性，使教学效果大大提高。 二、开展学科整合，有利于教学环境的和谐化与民主化。 心理学的研究表明：一个人在愉快、平心静气的时候，在一个开放的学习环境下，接受的信 息最多，学习效率最高。对于中学生而言，也最容易激发他们的创新欲望。在教学中，创设 一个民主、和谐良好的教学氛围，使学生感到自己的想法或看法能得到老师的认可、肯定。 无论是对的或暂时错的理解都能得到被老师接纳的感觉，这样，有助于学生发现问题、提出 问题、积极思考、勇于探讨，以形成一个热烈、积极向上的求知氛围。 实践表明，借助多媒体教学的课堂，教师重视营造一个民主、和谐的网络环境，学生置身于 恰当的情景下，师生的角色发生了转变，在整个教学过程中，教师的活动只起到了辅助的作用，而学生在学习中所表现出来的创新精神实在令我们兴奋不已。这也许正是新课程所倡导 的一种教学理念。 三、开展学科整合，有利于培养学生动手能力、分析问题解决问题的能力。 为了使学生通过平时的学习，不仅掌握基本知识与理论，还应具备相应的能力，即基础能力、发展能力，甚至创新能力。我们应该借助现代技术设计这样的教学环境：学生学习的过程似 乎置身于一个“实验室”之中，学生可以观察并尝试错误与成功，可以进行发现并作出猜想， 也可以作实验，进行测量、分类；或是设计算法，通过运算检验，或是提出假说，借助逻辑 推理加以证明，或提出反例予以否定，等等。 四、开展学科整合，有利于师生互动、生生互动。 新课程标准中明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，要促进信息技术与学 科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革。充 分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 开展学科的整合，有利于师生交流的互动性。 五、开展学科整合，有利于进行分层教学，对全体学生进行因材施教。
多媒体技术在教育学中的应用随着科学技术的迅猛发展，教育手段也越来越现代化，由教具挂图到录音录像，到现在的多媒体辅助教学和网络教室；由中国古代的私塾到班级授课制，到先进的网络远程教育，随着我国教育事业的发展和人民生活水平的提高，计算机教学已在中小学逐步普及。 多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教育即com puter assisted instruction。 多媒体教学的优点有很多，多媒体技术的应用不但可以营造氛围，激发学学生的兴趣和求知欲，而且可以创设新颖的情境，释疑解难，提高教学效率，增强教学效果。在教学中应用多媒体技术，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且可以创设情境，使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而加深对知识的理解，提高教学效率，增强教学效果。 1.应用多媒体技术可以营造氛围，激发学生的兴趣和求知欲。良好的氛围，能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。在小学语文教学中，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。 2.应用多媒体技术可以创设新颖的情境，释疑解难。情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习过程中的障碍就是教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。 多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在向学生提问时，可以制作带有动画图片（如图1）的幻灯片，学生看着大大的“？”一 闪一闪，就象那小虫子也在思考一样，一下就吸引了学生的注意力，引发学生积极思考。当学生回答之后再把正确答案显示出来，回答正确与否都配以相应的音响回应，如：“回答正确，你真棒！”（配上鼓掌声）同时显示一幅动画图片表示“我赢了！”（如图2）或“很遗
多媒体计算机在教学中的应用 济宁八中刘训广 【摘要】尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，但传统教学局限性和不足亦十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教学所能克服的，为了解决传统教学所面临的难题，为了提高教学效率。要构建现代教学模式，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，从而提高课堂效率和学生学习的热情。但是,要辩证的看待多媒体这一新鲜事物，它在优化课堂教学的同时，也存在许多方面的问题。我在学校教学期间对多媒体教学的优势和不足做了大量的调查和探讨，虽然其具有直观新颖，表现力丰富，教学容量大等优点。但是不足处也很多，主要表现在改变了教师的主导地位，一定程度上忽略了师生互动关系，容易分散学生的注意力等等。针对这种情况,本文认为在多媒体教学过程中只有处理好几个方面的关系，才能发挥出多媒体的最大优势，优化我们的教学课堂。 【关键词】计算机多媒体网络教学应用 一、多媒体计算机的基本概念 1.1 基本概念 计算机多媒体是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。多媒体计算机作为教学媒体的一种，它是来存储、传递教育和教学信息的。“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。 计算机多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。 1.2媒体系统的组成部分 一般的多媒体系统主要由如下四个部分的内容组成：多媒体硬件系统、多媒体操作系统、媒体处理系统工具和用户应用软件。 多媒体操作系统：也称为多媒体核心系统（Multimedia kernel system），具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制对多媒体设备的驱动和控制，以及图形用户界面管理等。多媒体硬件系统：包括计算机硬件、声音/视频处理器、多种媒体输入/输出设备及信号转换装置、通信传输设备及接口装置等。 媒体处理系统工具：或称为多媒体系统开发工具软件，是多媒体系统重要组成部分。求而定制的应用软件或面向某一领域的用户应用软件系统，它是面向大规模用户的系统产品。 1.3 多媒体的基本要素 多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。 1．图片与本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。
教学评估工作汇报材料 今天，小编为你带来了教学评估工作汇报材料，希望您喜欢，上公文站，发现学习。 教学评估工作汇报材料一 (一)规范教学管理，适应课改需要。 1、提升管理智慧，落实管理目标。 随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。 学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。 2、实施梯队培养，促进专业发展。 新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师
在教学中怎样有效的应用多媒体教学资源一、多媒体资源的选择和应用要最优化 选的资源内容（包括文本、图片、声音和图像等）要能最好地呈现教学的内容，最有效地激发学生的学习兴趣，诱导学生的学习动机，能最大限度地提高学生的积极性和主动性，能让人产生参与学习、主动学习的冲动。 二、要将多媒体资源应用到教学的“关键点”上 俗话说：好钢要用在刀刃上。多媒体资源的应用也是一样的，优质的教育资源只有用在“关键点”上才能发挥关键的作用。所谓教学的“关键点”是指教学的重点、难点以及导入点、启发点、衔接点、拓展点和思维盲点等。对这些点的处理是一节课成败的关键。 第三，将多媒体资源应用于教学环节的启思点、衔接点和拓展点，能起到画龙点睛的效果，有着一语点醒梦中人的作用，帮助学生破解心中的困惑和疑难，从而建构起生动、活泼并具有良好生成性和生命活力的课堂。在这里用多媒体资源的可视性、互动性和优质高效性等特点，既对教学内容进行注解，同时又对学生的学习和思考进行点拨，如武术招术中的四两拨千斤，使学生豁然开朗，放飞思维。 三、多媒体资源的使用要适可而止、恰到好处 多媒体资源选用的“适可而止”，是说在使用它时要做到适时、适量和适度。
适量是要教师控制多媒体资源传递的信息量，防止信息泛滥。多媒体资源能够在短时间内提供大量的信息，学生接受和加工处理后，便于对知识的理解和深化，这本是多媒体资源的一个巨大优势。 四、多媒体资源使用时要减少“伪资源”的干扰 课堂教学中我们应用多媒体资源的目的是通过情境创设引导学生自主学习、协作学习和探究学习等，学习的过程是学生主动思考、主动探索。而课件中过于繁杂的色彩，过多的版式变换和动态效果，会干扰学生的思维；无关的动画，与课题不相干的图片，多余的音、视频则可能对学生产生误导，不利于学生知识的建构和技能的提升，不利于学生认知的正向迁移。这些我们称之为“伪资源”。
多媒体在教学中的应用 专业_ 计算机应用技术_ 学生姓名_______ ______ 警号________ 指导教师姓名______ 指导教师职称______ ______ 二○一○年五月二十七日
目录 第1章多媒体的基本概念 (5) 1.1基本概念 (5) 1.2多媒体系统的组成部分 (5) 1.3多媒体的基本要素 (6) 第2章多媒体在教学中的作用 (7) 2.1发挥了多层次，全方位的个体学习环境。 (7) 2.2发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的作用 (8) 2.3发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用 (8) 2.4发挥了加大练习容量，提高课堂效率的作用 (9) 第3章多媒体在教学中应用的必然性 (9) 3.1多媒体在教学中的应用是时代的召唤 (10) 3.2多媒体在教学中的应用是社会的需要 (10) 3.3多媒体在教学中的应用是提升了课堂的活力 (10) 3.4缓解高校课程多，学时少的矛盾 (11) 第4章多媒体教学在教学中的优势与不足 (11) 4.1多媒体在教学中应用的优势 (11) 4.2多媒体在教学中的不足 (12) 第5章多媒体教学中需要处理好几个关系和注意几
问题 (13) 5.1多媒体在教学中需要处理好几个关系 (13) 5.2改进多媒体教学应注意的几个问题 (15) 第6章小结 (17)
多媒体在教学中的应用 年级：………姓名：…… 摘要：尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，但传统教学局限 性和不足亦十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教学所能克服的，为了解决传统教学所面临的难题，为了提高教学效率。要构建现代教学模式，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，从而提高课堂效率和学生学习的热情。但是,要辩证的看待多媒体这一新鲜事物，它在优化课堂教学的同时，也存在许多方面的问题。我在学校实习期间对多媒体教学的优势和不足做了大量的调查和探讨，虽然其具有直观新颖，表现力丰富，教学容量大等优点。但是不足处也很多，主要表现在改变了教师的主导地位，一定程度上忽略了师生互动关系，容易分散学生的注意力等等。针对这种情况,本文认为在多媒体教学过程中只有处理好几个方面的关系，才能发挥出多媒体的最大优势，优化我们的教学课堂。 关键词：多媒体网络教学应用
多媒体技术在课堂教学中的运用 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。 一、多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。 教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。例如：在《伏尔加河的纤夫》一课的教学时，教师可将《伏尔加河的纤夫》的画面资料和《伏尔加船夫曲》的音乐资料有机的整合链接制成课件，在讲解时，通过“幻灯片放映”先播放一段《伏尔加船夫曲》音乐，在乐曲声中画面出现一条伏尔加河，纤夫们在岸边肩背纤绳弓着腰拉着船艰难行进，伴随着纤夫的号子声，画面转换成纤夫的脚、肩、头、面等局部特写镜头，使学生很快的排除外界和内心因素的干扰，融合到画面和音乐中，从而深深体会到纤夫的艰辛，加深了对课文的更深层次的理解。又如：在《开国大典》一文的教学时，链接入开国大典的宏伟壮观场面的录像资料，放映一些中华民族英雄儿女面对压迫、侵略、同仇敌忾的片段影片，结合讲解一些与之相关的历史事件，使学生有身临其境的感受。这样不仅使学生加深了对课文的理解，同时还使他们在不知不觉中接受了爱国主义教育。 多媒体辅助教学时情景不受时空限制，集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。 二、多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。 变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力
计算机信息技术在教学中的应用 河北围场天卉中学张新杰 摘要：在近、现代历史上，信息技术的每一项进步，都对教育产生巨大影响。一方面是传统教育面临着严峻的挑战，另一方面，也为教育进一步发展创造了良好的机遇。信息时代的到来，使世界各国对发展信息技术在教育中的应用，都给与了前所未有的关注，以其技术发展极快的特点，使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。然而，现实的情况并非象人们想像的那么乐观，这是因为许多教师在课堂教学中不能有效地运用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学，究其原因是相当复杂的，但其中最主要的原因是信息技术与课堂教学未能形成有机的整体。因此，要改变这一状况，必须采取一些必要的步骤，使信息技术在课堂教学中发挥重要作用。 关键词：现代教育技术；主动性；学生；老师；学习兴趣 一、现代教育技术的概念和特点 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点：重点和立足点是学生的学习，充分体现学生的主体地位。因此，它的研究对象是学习过程和学习资源；它的研究内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面；体现了理论与实践的双重属性；教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物，现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。 二、计算机信息技术在教学中应用的必要性 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。 （一）、多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授《月亮上的足迹》一课时，首先把人类登月的历程，人类对太空探索的过程通过画面展示在学生的眼前，加上教师的讲解，学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来，学习积极性也被调动起来。 （二）、多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容 实践证明，教具或者实物比语言更有说服力和真切感。在信息技术教学过程中，教师如果能
教师教学工作评估 为了努力提高教学质量，有效地组织和调控教学，逐步实现教学管理的科学化、规范化、制度化。经学校校务会、职代会研究，特制定本方案，希认真学习贯彻落实。 一、各学科周标准课时数 根据省颁教学计划及年度考核、职称评定的有关文件精神，专任教师和兼任教师工作量标准如下： 1、专任教师的周任课量 学科语数英政物化史地生体美电音综 周任课量10-12节12-14节14-16节 2、行政人员的周兼课量 职务校长副校长处室主任、副主任 语、数、英等级科其它科 周兼课量不兼课4节5-6节6--7节7--8节 3、班主任工作可抵一半教学工作量。 4、早新闻课、校本课程制作人员的工作量按照超课时量每周10节计算。 5、跨年段、跨科目任课教师的工作量由教处务评估报校长办公核定。 二、教学常规工作要求(200分) ㈠、教学计划和总结(10分)1、计划包括教务处工作计划、教研组工作计划和个人教学计划。2.教务处计划由教导主任根据学校工作
实际和工作重点制定，并于开学第一周发放各教研组、授课教师。3.教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面安排，以及提高教学质量的主要措施。4.个人教学计划要按教研组及本人所教班级具体情况及时填好教学工作计划表，交教研组长审批。它的内容包括：教材分析、教学重点、教学进度、教学的主要措施等。 5、学期结束，教务处、教研组、教师均应根据教学计划的执行情况 和教学的实际，写出学期教学工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施，可以做全面总结，也可以做专题总结。6.计划和总结每学期制定一次，教务处工作计划必须在新学期的第二周星期一交至各教研组及授课教师，教研组工作计划必须在第二周星期二交至教务处及该组教师，个人工作计划必须在学校规定的时间里统一交至教研组长检查。各计划由教务处统一存档。㈡、备课(30分)备好 课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分 认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案，做到上课必须备课，不备课或不认真备课视为不称职行为。 1、集体备课：
浅谈多媒体在教学中的应用 一、多媒体与教学 随着多媒体技术的进步与普及，在教学中的应用越来越广泛。 我们应用较多的形式有幻灯片和投影、计算机教室、卫星接收与播放设备等，目前已经初步应用到教学实践中。 二、多媒体教学的主要模式 1、运用投影仪进行教学 投影仪是我校最常运用的教学手段，其与传统课堂教学的联系最为紧密，教学本质并没有太大的改变，尤其是一些年级较大的教师，基本上能在最短的时间内，掌握投影仪的使用方法，一段时间以后，都能熟练掌握。而且，因为他们扎实的教学基本功，往往也是将投影仪运用得出神入化，最能体现其价值。 投影仪应用起来也较为简单，多种仪器联合应用，操作简便。将声音、图像、视频完全整合，形式并不单调，教师与学生的互动方便直接，教学效果好。 2、人机交互式的教学方式 人机交互指的是教师用投影仪讲解、学生用计算机学习的教学方式。需要构筑局域网，将二者完美统一，并且同时作用，展开交流和互动。 这种教学方式需要一定的计算机基础知识和操作能力，教师和学生通过局域网进行沟通。教师可以一边进行知识讲解，一边运用设备演示，一边设置题目引导学生练习，联系后，可以直接给出答案，教师也可以通过统计软件进行分析，以最快的速度找出问题所在和学生掌握较差的知识点进行二次讲解，实现了教与学的最佳结合。 3、远程网络教学 远程网络教学是指利用互联网进行学习网上教学资源的学习方式。 这一种方式在学校教学中应用较少，一般只是起课后补充和辅助的作用。开放的资源和纷繁芜杂的信息，并不能直接为学生提供完整的知识体系，有时还需要进行辨别，所以说，互联网远程教学有优势也有劣势，教师在引导学生进行运用时，要充分讲解，不可过度依赖，也不可一味否定。 三、多媒体技术在教学中的积极作用 （1）能充分调动学生学习的积极性和主动性 现在的学生对计算机都非常感兴趣，有的甚至已经不能自拔。这说明：如果教师能合理运用计算机技术于教学之中，必然会带动学生的学习积极性，从而能主动地投入到学习中。另外，现在的网络教育资源非常丰富，学生与教师如能善加运用，也会拓展学生的知识广度，培养学生的自学能力，不断优化和完善所学
多媒体在教学中的应用研究 随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经越来越深入地走进课堂，成为一种有效的现代化教学手段。但是，多媒体在辅助教学应用的过程中，还存在一些问题需要我们研究。 ● 多媒体辅助教学的目的不明确 多媒体应是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再仅是教师讲解演示的工具。合理使用多媒体，可使课堂教学丰富多彩。然而，有的学校或教师片面追求多媒体教学，尽管知道使用多媒体并不是最终目的，但真正使用时却刻意把它当作一种装饰，公开课、评优课非用多媒体不可。公开课上完后，在平时教学中则闲置不用，成了摆设品，造成了资源的极大浪费。 ● 多媒体是中介而不是主导 有的教师认为多媒体进入课堂后，只需点击计算机，引导学生按课件设计的思路学习就行了，教师的主导作用就可以淡化。这种思想其实是将传统的“以教师为中心”变成“以计算机为中心”，教师变成了计算机操作员，学生还是被动的接受对象。尽管多媒体被引入课堂后，能代替教师的
部分功能，但不应该也不可能取代教师的作用。教师不能因为多媒体的介入淡化了自己的主导作用，而要把握好多媒体的使用时间，突出教师在“教”中的主导地位，而不能以“机”代之。 ● 多媒体不可滥用 多媒体在教学中确实可以改善教学效果，但有的教师在尝到多媒体的甜头后，便对此奉若神明，于是在一些课上从头至尾都用多媒体，对其他常规媒体不屑一顾，甚至有一些教师纯粹以多媒体替代板书与挂图。总的来讲，多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但只是实施教学的手段之一，并不是唯一的，如果教师用得过度，反而分散了学生的注意力，影响了教学效果。 ● 多媒体课件的制作和使用问题 制作课件是一件很烦琐的事，一节课的课件往往需要花费大量的时间去完成，为了使制作出来的课件恰当、适用，教师在设计多媒体课件时，要善于利用平时积累的课件素材，这样制作起来才得心应手。另外，选用合适的课件制作软件，并掌握一定的多媒体制作技术也很关键。同时，学校平时应加强对教师的培训。对于商品化、程式化的一些课件，教师要根据教学需求，取其精华，并添加自己的教学思想，选择与教材有联系的内容，重组课件，使其更符合学生的接受能力，符合课堂教学的实际需要。
教学评估工作汇报 教学评估工作汇报 一、学校基本情况 我校建于1951年，原名峰峰一中。学校位于新市区滏阳东路，交通便利，信息畅通。学校占地116亩，现有教学楼3栋，综合办公楼1栋，60个教学班，近4000名师生员工。学校拥有先进的教学设施，全部实现多媒体教学。建有微机室、实验室、美术室、舞蹈室、图书阅览室、多功能室等多个设备先进、功能齐全的专用教室，教学仪器配备全部达到省一类标准。新建有高标准篮球馆，拥有标准田径运动场、篮球场、乒乓球和羽毛球活动区。学校名优花木荟萃，环境幽雅别致，环境教育别具特色，是读书求知的理想校园。 校领导集体具有先进的办学理念、较强的教育科研能力和丰富的管理经验。他们精心谋划学校的发展定位和办学特色，制定了中长期发展规划，确立了“以人为本、严谨治学、张扬个性、追求卓越”的办学理念，弘扬“励志、笃学、协作、创新”的校园精神。学校实施名师工程，构建了一支以高级教师和学科带头人为核心，以中青年教师为骨干的结构合理、政治业务过硬、精干高效、恪守奉献的教师队伍。既有省优秀教师、省骨干教师，又有市、区级优秀教师、模范教师、教学能手等，高、中级教师占专业教师的70%以上。 学校坚持以教育科研和新课改为先导，教育科研硕果累累，在“十一五”课题研究中我校又有三项省级课题顺利结题，期中刘校长主持的课题获市科研成果三等奖，七项市级课题按期结题，其中三项获市科研成果三等奖。并有上百篇教学论文或教学成果获得各级奖励。
学校全面贯彻素质教育方针，积极开辟第二课堂，成立文学、数奥、英语、生物、航模等兴趣小组，极大地丰富了学生的课外学习活动，并在全国各级比赛中屡获佳绩。 学校利用现有资源，制定了“抓亮点，办特色”的工作方针，突出“绿色”学校定位，营造“绿色”教学环境，树立“绿色”教育理念，构建“绿色”高效课堂。展示亮点，办特色教育，更好地提高了学校的办学品位，促进了学校教学质量的提升。 60年的文化积淀形成了自己的办学特色，发挥着传统名校的引领、示范和辐射作用，学校曾荣获“全国德育先进校”、“国家绿色学校”、“全国体育传统项目先进校”、“省文明单位”、“省安全文明校园”、“省现代教育技术实验学校”等数百项荣誉称号。历年中考成绩在我区始终名列前茅。 二、迎接省督导评估准备情况 我校根据《学校教学评估标准》的要求，全体动员，投入到教学评估工作中，自查自纠，结合多年来常态化的教学评估工作经验，对学校的教学工作进行了全面的自我评估。 我们充分认识评估工作的重要性。先召开了领导班子会，传达教学评估的意义和主旨，布置教学评估工作的重点和步骤，使每位领导明确评估的意义及重要性，明确任务，为评估工作作好准备。然后进行全面的教师评估。组织召开全体教师会，和全休教师一起认真学习有关文件要求，引领全体教师对照各级指标反思自己的教学工作，使教师对自己今后的教学
多媒体在课堂教学中的应 所谓多媒体技术是指信息的载体，以文字、图形、图像、声音等形式出现，将计算机技术、声像技术和通讯技术结合于一体。而基于多媒体技术的多媒体教学课件，是根据一定教学目标表现特定教学内容、反映一定教学策略的多媒体应用软件。多媒体课件有利于增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促进学生的想象力和创造力的发展，从而大大激发学生积极主动的学习热情，有利于教学重点和难点的突破。提高课堂教学效率，促进素质教育的全面发展。 多媒体教学是把信息技术发展的成果应用到教育教学的实践之中，在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式，这一模式实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。多媒体教学能够提高学生的信息获取、信息分析、信息加工、信息交流和创新能力，培养协作意识、创新精神，促进学生以新的思维方式发现问题、分析问题。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理与其强大交互式特点，编制的系列各科教学的多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发其学习兴趣，真正地改变传统教学中存在的单调教学模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。 多媒体课件不仅给传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张
嘴、一本教材、一本教案)的教学模式注入了新的活力，而且由于它展示性强，表现形式丰富，容易为学生接受，通过分层教学，信息量大等优点，目前多媒体课件教学已经逐步取代了传统手段中的幻灯片、录音、录像等，处于电教的主体地位。 一、多媒体在课堂教学中的作用 在课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，并紧密联系教学目标，优化课堂结构，提高课堂教学质量。 1、多媒体应用可以培养学生的直观感受能力、提高学生学习的兴趣 数学课程的特点之一是内容抽象，考虑如何在数学教学过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以富有成效地解决这个问题。如在学习《三角形的面积》一课时，在推理三角形的面积公式过程中，设计一个动态的画面，配合声音，将一个平行四边形沿着对角线，慢慢的切割成两个完全相等的三角形，以此让学生明白三角形的面积计算公式原来是通过平行四边形的面积计算公式推导出来的。在教学的过程中，动态的画面以及声音是非常能吸引学生眼球的。接下来让学生自己试着动手将一个平行四边形按照他们刚才看到的画面剪成两个完成相等的三角形，大部分学生都能独立完成。因此，多媒体教学不但体现了教学的生动性，更起到了“带头示范”的作用，让学生在真实体验中进行学习，增强了学生的学习兴趣。 多媒体也可应用于数学教学中的试验模拟和难点、重点突破。目前的数学教材就具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思
普通高等学校本科教学工作合格评估知识 （通用篇） 1本科教学工作合格评估的含义 在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是学校自我评估；二是教学基本状态数据常态监测；三是分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是专业认证及评估；五是国际评估。合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加，并在通过合格评估后，进入审核评估范围。 2?本科教学工作合格评估的指导思想 以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、 以评促管、评建结合、重在建设。树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。 3?本科教学工作合格评估方案的核心内涵 合格评估方案的核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。 “四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高； “三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证； “两个突出”是指：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位； “一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。 4?本科教学工作合格评估的新理念 一是强调替国家把关，更强调为学校服务； 二是强调学校是评估和质量保障的主体，保障和提高质量是学校责无旁贷的责任；
三是体现由重结论向重过程转变，引导学校以“平常心、正常态”对待评估，重在建设过程和改进工作； 四是强调评估专家与参评学校平等交流互动，共同推动学校协调发展； 五是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，让学生成为评估和质量保障的直接受益者。 5.本科教学工作合格评估的新方法 一是使用数据分析方法。教育部评估中心基于全国高等学校本科教学状态数据库，对各校的教学基本状态数据做出分析报告，并将其提供给评估专家分析问题，做出判断。 二是采用新的考察模式。评估专家在进校前要研讨学校的自评报告和教学基本状态数据分析报告，提出进校考察重点；在进校考察中，专家要全面考察并独立作出判断；专家在离校后一周内提交个人考察报告，专家组长汇总后形成专家组考察报告。 三是采用新的考察模式。在规定时间内，专家可以采取集中进校或分散进校的方式进校考察，对学校教学工作作出整体判断。 四是加大社会参与力度。专家组成员中吸收了部分行业和社会人士参加。 五是完善组织管理机制。建立项目管理制度，专家遴选、培训、考评制度和退出机 制，及评估结论审议、发布和裁定。 6.本科教学工作合格评估指标体系的特点 本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39个观测点构成。主要有以下特点： 一是强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。 二是突出应用型人才培养模式，鼓励积极开展产学研合作教育。 三是强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。 四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制。 五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。 六是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价 7?本科教学工作合格评估如何体现“以学生为本”
浅谈多媒体在教学中的 应用论文 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
浅谈多媒体在教学中的应用 【摘要】教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向，开拓了更加宽广的前程。从学校现代教育技术层面上看：数字化、网络化、智能化和多媒化，已在学校的普遍得到使用。从学校教育教学层面上看：教材多媒化，教育信息化，管理自动化，追求信息化教育已成为中小学全面推进素质教育的主旋律之一。计算机多媒体教学正在走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破以教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。本文针对多媒体在实际教学中的应用，简单分析了其优缺点，以及问题解决方法。 【关键词】多媒体多媒体教学教学模式 一、多媒体教学的概念 多媒体的概念 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 多媒体教学的概念 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地
教学评估工作总结4篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是整理的教学评估工作总结4篇，欢迎大家。 教学评估工作总结篇1 2xx年，在教育局的正确领导下，经过学校全体师生的共同努力，我校高质量地完成了迎省检工作的各项指标。成绩的取得，得益于局领导的正确领导、亲切关怀、热情勉励；得益于学校全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献；得益于社会各届和广大家长的长期信任、鼎力支持、积极配合；得益于全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后。 下面就我校迎省检工作做总结如下 一、立足基础，规范管理 2xx年，我们迎来了省督导评估和教学评估。一方面，我们认识到做好迎“省检”工作挑战与机遇并存。它给我校全面优化育人环境、大力提升办学水平带来了良好契机，是我校深入推进科研兴校、切实走向和谐发展的关键所在。 1、办学思想 我校坚持“博爱育人、博学成才，追求和谐、快乐成长”的办学思想，树立“以人为本，科学发展，和谐进取”的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。教育教学成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。 2、管理目标您现在阅览的是谢您的支持和鼓励！！！ 我校创设了以“爱心伴我成长”为主题，构建养成规范的校园文化氛围。坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。 3、教务管理 学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等。学校以《保定市中小学课堂教学常规》和雄县教育局关于规范校长和教师的若干规定为依据，严格规范教师的教育教学行为，学校领导加大检查力度，督促课堂教学常规的贯彻落实。领导不定时听推门课；不定期抽查教案和作业；和学生、