台北路学校校本教研方案
一、指导思想
全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》《湖北省教育厅关于推进校本教研工作指导意见》和《市教育局关于实施新课程实验中加强校本教研的指导意见》，确立以校为本教学研究的基本理念，大力开展校本培训与教学研究。确立以新课程为导向，以课程过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以提高每个学生的发展和教师的专业成长为宗旨的校本教研制度，使学校各教研组成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“以人为本，全方位育人”的办学理念。
二、领导小组
组长：杨经建
副组长：胡旭红、张靖
成员：费琼芳、叶丽、王波、余晓丽、林萍、熊春华、龙华宋娟娟、李辉、孙琼
三、工作目标
1、通过校本教研，建立适合我校小学部发展的校本教研制度，把我校小学部建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校小学部教学质量进一步提高。
2、通过校本教研，组织老师自行研讨，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决这个问题有效的途径和方法，提升教师教育科研能力。
3、通过校本教研，让教师由被研究者变成教研的主体，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力，教育教学水平的教师队伍。
四、主要内容
1、重视研究课堂教学，校本课程开发的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流、讨论，共同探讨解决办法。
2、开展各种形式的校本教研活动，如大组教研（语文组、数学组、综合组）、公开课（研究课、示范课）、集体备课（分年级组、学科组）、教研组例会（学科组长、年级组长）、学习汇报（外出听课、学习返校后作一次专题教研）、学习论坛（每学期二次）。
3、教研组要切实加强集体备课的组织，突出年段特点，形成浓郁的教研氛围，注重理论与实践相结合。积累研究经验，形成年组教研特色，把提高教育教学质量效率作为主要标准。
4、重视校本课程、综合实践等薄弱课的开发研究，力争使校本课程、综合实践课程成为我校课改的亮点。
5、加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。
6、加强学科评价研究。
五、主要措施
1、开展学习、研究活动，使教师更加深入理解校本教研的内容，学习有关校本研究的理论书籍和学习资料，充分认识开展校本教研的必要性和紧迫感，让校本教研的理论深入到每一个教师的思想中，使
之成为教师的自觉行为。
2、加强学习培训，促进教师专业化发展。发动全校教师从本校、本职工作中出发，学习教育理论，确定自己学习的新课改著作1-2本，联系实际，加强对实践成果的经验总结；请专家来校讲课，辅导，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供教师参加各级各类培训的机会；定期对教师进行学校集体培训和分科培训，培训的内容注重新课程实施过程中所面临的问题；做好骨干教师和青年教师的培训，创建一支高素质的教师队伍，形成小学部名师梯队。
3、充分发挥科研组的作用，使教研活动成为教师的发展平台。
⑴各教研组每学期初根据学校工作计划结合本年组本学科教学
特点，在总结经验的基础上制定本年组教研计划，计划要突出工作重点。每次教研活动要作到定时间、定地点、定主题、定中心发言人，教师或对照先进理论找自己在教育教学中存在的差距，或集体备课、说课、反思，作到活动有记录，有实效。
⑵每个教研组举行“每月论坛”，中心发言人必须有发言提纲，通过交流研讨达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
⑶开展同伴互助活动，同年组教师集体备课、上课、研讨，互相听课、互相观摩，开展教学咨询，教学指导活动；骨干教师上示范课，帮助同年组的教师，特别是年轻教师尽快成长。
4、加强教学常规管理，提高教学质量与实效。
⑴课堂是新课程的主阵地，也是课改工作纵深发展的主渠道，学校要求教师做好课堂教学工作，集体备课，精心设计每一节课，每一个环节，备好教材与学生，把教师的教学个性与特长融入课堂，作好教学前、中、后的反思工作。撰写教学后记，对每一节课中的成功与