班主任工作中的心理主题班会宋洋长春汽车经济技术开发区教师进修学校
如多数学生出现以下问题，你将通过什么途径解决？
逆反网瘾考前焦虑
同伴嫉妒
团体训练
心理课
社会实践
心理主题班会活动小组
板报宣传活动小组
心理主题班会团体训练
心理课
社会实践心理主题班会活动小组
心理主题班会
提纲
心理主题班会的概念界定
心理主题班会的理论背景
运用校园心理剧的心理主题班会
心理教师班主任德育主任
心理主题班会的概念理解
主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立正确的人生观都起着重要作用。
组织者根据作用
班主任★教育、教学要求
★班级学生的实际
情况
★澄清是非
★提高认识
★开展教育
★促进学生的成长
和树立人生观
发现以下主题班会的特点：
针对学生学习目的的模糊或错误而设计的
《为什么而学习》
针对学生进行的人生观教育而设计的
《人生路怎样走》
《生命的意义》
《让世界因我的存在而美好》
针对小学六年级学生正处在即将升入中学的阶段，这一阶段学生的心理状态很不稳定，情绪的波动会影响毕业班正常的复习、学习和生活秩序而设计的
《在阳光下转身》
针对初中生意志力薄弱，从意志力的重要性出发，通过体验式活动调整认知，使学生产生强烈的改变自己的愿望，并最终激励自己使用有效方法来提高意志力水平而设计的
《“毅”往直前》
心理主题班会的概念理解
不仅是主题班会
是以解决学生心理问题
满足学生心理发展需要为目标的主题班会
心理主题班会的概念理解我们称之为
心理主题班会的理论背景孩子考试超常发挥
家长怀疑成绩心情沮丧
诉苦（引出问题）（展现问题）
（应对方式）（宣泄）狂喜、期待
家长对子女的不信任
面对不信任孩子会消极应对烦恼
现场编剧续演理解、宽容、积极故事讲述教师引导（活学活用）
（应对策略）（挖掘爱的力量）（激发内动力）实践理性思考用心体验爱用心呼唤爱
案例：《故事背后的故事》
心理主题班会的理论背景
团体心理辅导
是在团体的情境下进行的一种心理辅
导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。
《故事背后的故事》
心理主题班会的理论背景
“成长性”的心理团体：注重成员的身心发展，协助成员自我认识、自我探索进而自我接纳、自我
肯定；注重成员生活知识和能力的充实以及正向行
为的建立。学校中的心理团体辅导大多是这一类型。
心理主题班会的理论背景
不仅是主题班会
是基于团体心理辅导理论的主题班会
《故事背后的故事》
孩子考试超常发挥家长怀疑成绩心情沮丧诉苦
（引出问题）（展现问题）（应对方式）（宣泄）狂喜、期待家长对子女的不信任面对不信任孩子会消极应对烦恼
现场编剧续演理解、宽容、积极故事讲述教师引导
（活学活用）（应对策略）（挖掘爱的力量）（激发内动力）
实践理性思考用心体验爱用心呼唤爱
《故事背后的故事》孩子考试超常发挥
家长怀疑成绩心情沮丧诉苦
（引出问题）（展现问题）
（应对方式）（宣泄）
狂喜、期待家长对子女的不信任
面对不信任孩子会消极应对烦恼现场编剧续演
理解、宽容、积极故事讲述教师引导（活学活用）
（应对策略）（挖掘爱的力量）（激发内动力）实践理性思考用心体验爱用心呼唤爱心理剧
心理剧、讨论心理剧分享经验音乐与图片的结合
音乐与讲述的结合
故事分享集体讨论续演心理剧