论述小学生情感培养
【摘要】小学生处于生理发育与发展阶段，是提高素质的重要时期，在这个时期学生的心理发展主要体现在情感的发展上，积极的情感培养是推进素质教育的重要手段。在教学过程中教师要重视学生情感因素的培养，将情感转化为动力，使学生学会做人，学会求知，使知识、技能和情感相辅相成，同步升华，为全面推进素质
教育奠定良好的基础。
教学活动是一种充满情感的交流过程，充溢着浓郁的情感色彩。我国古代伟大的教育家孔子曾说：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，情感是推动人们认识和改造世界的巨大精神动力。这里，我主要从情感体验、情感陶冶、情感互动这三方面来对学生情感的培养作初步探讨
一、通过各种途径，丰富学生的情感体验。
体验是情感教育的最佳途径，它指教师提供和利用具有一定现实针对性的材料，让学生面对问题，切身体会、感受和思考，提高感
性认识，从而形成较稳固的道德观念和信念，完善道德行为。
1、满足学生的生活体验。
美国教育家杜威认为：”生活即教育”，这是因为生活中蕴含着许多可以利用的教育资源。教育的内容、方法和手段都不能脱离生活而存在。所以，教师要随时留意生活教育的因素，为学生提供情
感体验的机会。
（1）开展社会实践活动。社会实践活动能扩大和加深学生已有