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五年制学前教育专业数学教学的几点思考
作者：付拓蓄
来源：《青年与社会》2014年第07期
【摘要】随着我国教育事业的不断进步和发展，越来越多的社会大众关注到孩子学前教育，社会上对于高素质、高学历的幼师的需求也不断的增加，为了适应社会上对于幼师人才的需求，现如今各大高校都开办了学前教育专业，而五年制学前教育专业的主要任务是为幼儿园培养具有可持续发展潜力的高素质、技能型教师。文章主要针对五年制学前教育专业数学教学进行探讨，希望改变传统的五年制学前教育专业的学生的数学学习结构，改变传统的单一、枯燥、封闭的课程教学方法，提高五年制学前教育专业的学生的数学课堂学习的有效性，让数学教学更加符合五年制学前教育专业的需求，使传统的教学模式变得更加科学、合理。
【关键词】五年制；学前教育；数学教学；几点思考
数学一直都是学生比较难学的学科，教学内容比较抽象、枯燥、逻辑性强，是很难激发起学生学习兴趣的学科。并且传统的五年制学前教育专业的学生的数学课堂教学模式，都是讲师在课堂上发挥主体作用，学生只是在听课、做题。这种教学模式下，学生对数学的学习兴趣不会太浓烈，不少人在上课的初期还能认真的听讲师讲课，但是由于课堂学习氛围比较无聊，逐渐的就丧失了对数学的学习动力，长此以往跟不上讲师的讲课进度，一些比较难的题他们根本就不会，或者听不明白，就会在上课的时候玩手机、看小说，不会认真的去学习了，考试的时候抱着：“60分万岁，多一分浪费”的态度。把数学的学习当成了一种必需完成的任务，而不再是提高学生学习能力的学科，这样就完全违背了五年制学前教育专业的学生开设数学课堂的最终目的。作为数学讲师，我们在完成教学任务的同时，还需要思考如何提高五年制学前教育专业的学生的数学课堂学习效率。如何在有限的教学时间内运用科学的教学方法，提高学生的学习积极性，让学生参与到数学课堂中，提高数学课堂学习效率。
一、利用数学活动增强课堂教学趣味性
目前，五年制学前教育专业数学课程教学中存在了很多问题，不仅是教学内容比较单一，知识内容比较难，要求比较高，而且数学教学的时候教材使用的不规范，一般是前三年的时候使用普通的高中教材，后两年的时候使用师范院校教材。因此，学生在进行数学的学习时学习效率止步不前，认为数学是非常难的学科。为了消除这种“畏难”情绪，我们可以组织学生开展有趣的数学活动，让学生在活动中学习数学知识，提高学生兴趣。
例如：我们在学习《命题与逻辑连结词》的时候，我们可以开展“讲师与学生角色交换”活动，教师在上课前按照学号选择一个学生做讲师，在课前讲师要给这个学生做好培训，告诉他上课的时候需要讲什么，讲课的顺序是什么，以及一些注意事项，然后概括性的指导学生这节课的内容重点和注意事项，最后，由学生进行讲课“一个命题要么是真，要么是假，具有唯一确定的真值，这就是命题的概念。如果是真，称该命题为真命题，比如：1+1=2；每天太阳都