当前位置:文档之家› 幼儿体智能的训练体系的构建与实施

幼儿体智能的训练体系的构建与实施

幼儿体智能的训练体系的构建与实施
幼儿体智能的训练体系的构建与实施

幼儿体智能的训练体系的构建与实施

何谓幼儿体能

简单的说幼儿体能就是游戏加身体活动的运动. 儿童每天的生活,以游戏为中心,而游戏的种类绝大多数又是以身体为主的运动游戏.儿童经由身体的运动,接受大量的感觉,知觉及运动刺激,进而促成他们身心机能的正常发展.

儿童的发展始於感觉及运动的体验,透过这种体验,孕育了发展所必需的能力.这包括了"运动机能","认知机能"及"情绪机能"等等.

儿童透过感官动作的体验,了解他的身体,学会如何如何巧妙使用他的身体,来发展他的意志,认知机能,并能很有创意表现自己,增进情绪的成熟及社会性的发展.

喜欢游戏是幼儿的天性,游戏是他们的绝大部份,所有的认识与学习几乎都是从游戏学得,游戏的特质便是让儿童他们自由自在,并且是主动参与的.游戏所产生的趣味,能使幼儿对件事的"专注力"渐渐变得持久,变的有耐心去完成任何事情,对於幼儿往後处理事情的态度有极大的影响.

幼儿体能课程的意义:

运动是人类生活的基本要件,而体能是运动的基础,因为体能会随著运动而提升,因此培养体能就必须透过运动的实践来增进.

因此根据幼儿身心发展的特性及社会现况的需要,简单的说,幼儿体能课程就是:『以运动为主体,以游戏为方法,以教育为指导,以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的活动.』

幼儿体能课程的设计依据:

依据幼儿的行为模式:幼儿的行动是由『身』,『心』,『脑』等方面的机能交互作用而产生的.换句话说,幼儿的行动为『精神运动机能』,『认知机能』及『情绪机能』等个领域互相作用所支配,必须依据幼儿的行为模式来规划.

依据构成幼儿运动能力的因素:

1.巧致性:身体各部位的动作表现灵活,熟练而有节奏的进行运动的能力.

2.敏捷性:幼儿身体全身或局部动作,能够迅速的移动或变换方向的能力.

3.平衡感:幼儿的平衡感取决於大脑,小脑等枢神经的感觉神经系统.

4.柔软度:幼儿身体关节活动范围的大小.

5.协调性:幼儿运动时身体动作稳定而规律的配合.

6.瞬发力:肌肉在瞬间收缩所发挥出来的力量.

7.韵律感:身体动作的流畅与均衡.

8.肌耐力:幼儿运动持续不断的能力.

9.肌力:使用全身或身体局部所发挥出来的力量.

10.速度:连续运动快或慢的程度.

依据幼儿的感觉统合的发展:十世纪著名的儿童心理及教育学家皮亚杰(Piaget)认为:智慧的根源,是来自幼儿期的感觉及运动发展.而近代解剖学家也证实:个体

在环境如接受大量的感觉刺激,则脑部功能可获得更好的发展.因此,感觉统合

的主要项目分别为:

1.视觉:由物体反射而来的光线,经过弧形的角膜,进入眼球,眼球将收集的讯息後再传送至大脑,大脑再将眼睛所收集的资料来整理并判断事物.

2.听觉: 类利用内耳听觉器官接收声波的刺激,然後传送至脑干部位的听觉枢,经过大脑统合後,辨认讯息的性质.

3.触觉: 类利用全身皮肤的神经细胞,接收外界的温度,湿度,大气压力,痛痒以及物体质感等刺激.

4.运动觉:类透过骨骼与骨骼相接处的关节面周的神经接收器,使运动时骨骼肌收缩或伸张,关节弯曲或伸直,藉由关节面的拉大或压缩,了解肢体的位置与动态.

5.前庭平衡觉: 类利用内耳之半规管与耳石,侦测心引力并控制头部在活动时的方位, 以抗御心引力并保持身体的平衡.

有则广告说:别让我们的孩子输在起跑点!成功的起跑点由健康来奠定基础,由毅力而渐渐茁庄.运动对的好处大家都知道,而运动习惯应从小开始培养,并且自小建立正确的健身知识与观念,由根基开始的良好训练不仅可以锻练身手本能反应,发挥自己与生俱来的运动赋,让辈子比较能免除运动的伤害,另外,更能养成毅力和勇气,足以让面对各项挑战.因此,正确的健身,养身方法必须从根基开始.

运动是人类生活的基本要件,而体能是运动的基础,因为幼儿的体能会随著运动而提升,因此培养幼儿的体能就必须透过运动的实践来增进.同时近年来由於都市化的形成,自然的户外运动场所日渐减少,使得幼儿的运动能力逐渐在退步,相对的

幼儿的体能也越来越差;而现阶段的教育偏重智育发展的结果,更忽略了幼儿体能发展的重要问题.因此根据幼儿身心发展的特性及现况的需要,由专业的体能训练,来启发幼儿身心平衡,协调等特质,并以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的各项活动,将对幼儿体能发展及幼儿身心发展有相当大的帮助!

培养幼儿的八大智能

三岁看小,七岁看老

“三岁看小,七岁看老”概括了幼儿心理发展的一般规律。“三岁看小”是指从儿童三周岁时的心理特点、个性倾向就能看到长大后的心理与个性形象的雏形。从出生到三岁被称为婴儿期,是儿童生理发展、心理发育最迅速的时期。在这个阶段,父母的期望、行为和一些生活标准会被婴儿内化为自己的期望和规则系统。

三岁到七岁被称为幼儿期(进入幼儿园时期)又叫学前期。所谓“七岁看老”是指在七岁时幼儿的个性倾向开始形成。

“望女成凤,望子成龙”是我们每一位家长的共同心愿。如何把握婴幼儿时期,培女成凤,养子成龙便备受关注。实际上大多数家长都不可能按照心理书或是其他科学书籍去教育自己的子女。因为芸芸众生,我们都普普通通,但是我们如果顺着幼子或幼女的自然的心理生理发展规律,就有希望培女成凤,养子成龙。美国心理学家加德纳提出多元智能理论,指出,人至少具有八种智能.

一、语言智能:就是诗人身上所表现出来年对语言文字的掌握能务。

语言智能强的孩子一般比较喜欢玩文字游戏,特别喜欢阅读,讨论,写作。

培养方法:提供阅读、写作的工具,经常与孩子对话、讨论问题、辩论,每天固定时间讲故事,与孩子一起编故事。

小优杂记:在一岁之前就要经常与孩子说话,教其认知的过程,比如这是什么,那是什么,让孩子认知事物。

两岁左右可以与孩子讨论、辩论问题,让宝宝思考。每天固定时间交流。固定时间学儿歌,以培养孩子文学语言的能力,有利于儿童阅读能力的发展。

编故事,以日常发生的事为基础,比如奶奶去菜市场买菜去了,买了两棵大白菜回来。。。。等等。

总之,多与孩子说话,交流,让其认知,形成概念,并渐渐学会思考,辩论。以下为转载来的材料,相信对语言智能的培养非常有用。

1.说话要有动作配合。

平时在对孩子说话时,一定要配合一定的动作,并且同样的话一定要配合同样的动作。如果能这样坚持下来的话,那么孩子将会很快学会语言。比如,你可以指着墙上的灯对孩子说:“看灯,这是灯。”或者伸出你的双臂说:“要起来吗?”孩子正是通过反复地听你说话和看你的手势来学习语言的。

2.多让孩子“说话”。

孩子在单独说话时,或者与你或与别人谈话时都能得到很多好处——至少能迅速促进他语言能力的发展。因此,你要让孩子多说说话。如果你的孩子少言寡语或者是不爱说话,则你应该多和他说话,想办法和他多玩一些语言游戏。3.说话要有实物配合。

这一阶段里,如果在对孩子说出某个物体时,同时指点他看实际物体,则教育效果最佳。比如,你可以在吃饭时拿着饭勺对他说:“宝宝看,饭勺。这是饭勺,饭勺。”

语言智能教育活动

* 发声游戏

让孩子坐在自己的小床或椅子上,你面对他坐着,这样使他能看着你的眼睛和嘴。然后你发出一个从没听他发过的新语音,比如“t”这个音。你可以用这个音发一些有节奏有音乐感的音节,如“tatatata;tatatata”,孩子会很好奇地盯着你的眼睛和嘴,看得出他也想发这个音。这时你可以停下来看看他是如何模仿你。

一开始他的模仿是不准确的,只会发出一些他已经学会了的而且与你相似的音节,比如“babababa”。过一会儿,他又改为更相似更接近的“dadadada”。这时你再给他说一遍正确的音节。如此反复几次,他最后终于发出了新的语音“tatatata”。* 宝宝哪儿去了?

让孩子面对你坐在地板上,把一块软而干净的布放在他的头上,问:“宝宝哪儿去了?宝宝哪儿去了?”也许,一开始孩子会很高兴地拉下“盖头”并发出尖叫。如果他不这样的话,你就替他揭开头布并自言自语道:“宝宝在哪儿?噢,宝宝原来在这儿!你在这儿!”接下来你把“盖头”放在自己的头上,问他:“妈妈在哪儿?妈妈在哪儿?”你应该鼓励他拽下“盖头”。如果他这样做了,就表扬他说:“啊-哈!你找到了!妈妈就在这儿!”

* 唤名游戏

让孩子坐在地板上,你站在离他左边3米远的地方,手里拿着新颖的玩具或是能发出声音的东西(只要能吸引他的注意力就行),然后你就反复叫他的名字,直

到他扭头注意你。当他看着你时,你就摇摇手中的玩具并且冲他微笑。接着你转到他的背后或者是右边3米远的地方,重复上述游戏。看看当你叫他名字时他是怎样扭头或扭身看你的。

进一步你还可以站得更远一些,或者是躲在厨房里、卧室里、卫生间里叫他的名字,看他反应如何并让他爬过来找你。

你也应该在日常生活中的各个环节经常呼唤他的名字,如喂食时、睡眠时等等。你在跟他说话时不要用“你”、“我”、“他”等人称代词,而应该自称为“妈妈”或是“爸爸”,并称呼孩子的名字或乳名。

* “你好”、“再见”

这一阶段孩子可以学会用手势甚至是简单的语音和你打招呼、道别。他每次醒来的时候,你都主动向他打招呼,一边握手,一边对他说:“嘿!宝宝好!你好!你醒了!”(一定要面带笑容)反复几次后,你会发现他口中也会喃喃有声,好像也在跟你说“你好”但却说不清楚。

你每次离开房间时,都可以跟他一边挥手一边说:“再见!再见宝宝!”如果你和他一块儿离开别人家时或与别人道别时,可以帮着他和别人挥手说“再见”。

如果你经常这样做的话,你就会发现,很快他就学会了用这些手势和人打招呼、说再见。也许,他还能学会跟人说“你好”、“再见”呢!

* 指认物体

这一阶段你可以带着孩子四处走走,边玩边教他认识一些日常生活用品,以便为他在下一个阶段正式说出话而准备好“语言素材”。

你可以指着房间里的灯对他说:“灯!这是灯!宝宝记住,这是灯!”指着床对他说:“床!宝宝记住,这是床!睡觉用的床!”等等。

总之,你可以教他认识他周围比较重要而又常见的各种事物。慢慢你会发现,他能记住其中的一些东西了。

* 该吃饭了

如果你的孩子这一阶段开始吃母乳替代品的话,则最好在喂食的时候跟他说一些高兴话语,如:“宝宝看,看勺子,勺子来了。张嘴。嗯,真好!尝尝,这是什么好吃的?嗯,真好吃。”喂食时切忌过快过于频繁,也不要强迫孩子吃食。

语言智能评估指标(7-9个月)

这一阶段的孩子,可以做到以下几点:

★听得懂他的名字,听到叫他会扭头看你

★理解成人用强调语气说出的“不”或“别碰它”等要求,并能做出正确反应。★能

够辨别家里人的名字和一些熟悉物体的名称。

★能够和成人玩一些语言游戏★会用舌头和嘴唇发出一些非语言的声音。★努力模仿别人发出的语音。★把一些语音连在一起发着玩。★能够发出些非常像单词的音节。★开始用动作进行交流,如挥手表示再见。

10-12个月的孩子将说出第一个真正有意义的词——“妈妈”。这是他人生发展中最为重要的一个里程碑。

语言发展的奥秘

1.语言理解方面

研究表明,婴儿从9个月才开始真正理解成人语言。这时他们可以按照成人的言语吩咐去做相应的事情。经过10—12个月这一阶段的发展,到13个月时他们就能理解几十个词语。

这一阶段里,婴儿能对成人的吩咐(有时甚至不要吩咐,只要有相应的情景)马上做出反应,如“跟奶奶说再见”(婴儿就会摇摇手)、“欢迎叔叔”(婴儿就会拍拍手)等。有时他甚至会对那些根本就不是对他说的话中的某些词做相应动作。如,当他听到父母说“我们的宝宝现在已经对爷爷奶奶说再见了”时,就会马上挥动小手做“再见”状。这表明婴儿对语言的理解已经相当稳定和牢固了,他们已经能熟练地从语言的“涓涓细流”中拣出自己熟识的“语言石块”了。

2.语言表达方面

虽然婴儿是在10—12个月这一阶段里说出第一个词的,但事实上有的婴儿最早可在9个月时说出第一个有特定意义的词,而有的则可能要在16个月时才说出第一个词,这都属于正常现象。

婴儿说出第一个词后,其掌握的新词以每月1—3个的速度递增,到15个月时就能说出10—20个单词了。

丰富语言环境

1.丰富孩子的语言环境

研究表明,家庭语言环境比较丰富的婴儿,开始说话的时间要比一般婴儿早得多而且质量要好得多。所谓的“家庭语言环境”,具体表现为婴儿在其日常生活过程中所能听到的语言(包括数量和质量两个方面)。如果在给孩子或孩子想要什么东西时都先告诉他“这是什么”,同时每次父母和孩子在一起时都告诉他“正在做什么”、“玩什么”,那么,孩子语言能力的发展会有惊人的进步。

2.鼓励孩子掌握新的语音

当孩子试着学习一种新语音时,一定要及时给他以鼓励。如,鼓掌欢迎、拍手叫

好甚至亲亲他、拍拍他的小脑袋。这种热情的鼓励使他很快受到鼓舞并且明白:哦,原来我这样做会使妈妈感到很高兴,那我就这样做吧!

当然,他第一次尝试发的音也许并不准确,这没关系,只要照上述方法鼓励完他以后,自己可以示范着发一下正确的语音。这样他就可以及时调整、反复练习,直至最后发出正确的语音。

语言智能教育活动

1.“宝宝来读书”

这里所说的读书,只是简单的“看”书而已,因为孩子还不可能真正读懂书上的文字。可以找一些大的(16开为宜)、以彩色图片为主、只有少量文字的低幼读物。内容最好是有关动物、玩具或其他孩子比较熟悉的事物。书中如有文字,也不必全文照念,只要以一两个简单的单词告诉孩子每页图片中的内容,如可以用手指着图片说“这是老虎,老虎”、“小狗汪汪,汪汪”、“小汽车,这是小汽车”等等即可。每次和孩子读书之前,最好把他环抱在膝上坐着,大人一手拿着书,一手指着书对他说:“宝宝瞧!书!这是书!来看宝宝的书!看书!”并尽量以饶有兴致的语言引起他的兴趣,再以生动的语言为他指认每页图中的内容。有时他自己也会用手指一下书中的图片,这时大人应该立即停下来告诉他手指的是什么。然后让他自己来翻书并以他的速度为准,尊重他的“读书自由”。你会发现,他一会儿把书拿倒了,一会儿又从后向前翻,一会儿又连翻好几页。这都很好,千万不要因此而制止他。这表明他在“探索”和“研究”书,这时书对他来说不仅可以读,而且还是一个很好的玩具呢!

2.“帽帽戴”

把家里的各种帽子都找出来放进一个纸盒子里,让孩子和你都面对一面镜子坐着。然后从纸盒子里拿出一顶帽子戴在你的头上,并对他说:“戴帽帽,帽帽戴,宝宝看帽帽!帽帽在头上!宝宝该你了,快去找帽帽!”孩子看见形状各异的帽子戴在你的头上,一定会笑个咯咯不停。

重复几遍后,试着让他自己从纸盒里拿帽子戴,同时反复对他说:“戴帽帽,帽帽戴,宝宝看帽帽!帽帽在头上!宝宝该你了,快去找帽帽!”等他戴上后,鼓励他学说这个歌谣“戴帽帽,帽帽戴……”。

这样以来,平时孩子自己也会玩这种游戏了。他会把帽子戴在自己头上,并试着说:“戴帽帽,帽帽戴……”

3.“宝宝骑马,哒哒哒”

当你舒舒服服地坐在椅子上时,可以把孩子放在你的腿上,面对你坐着。你开始慢慢地用腿上下颠他(就像骑马一样),同时用双手扶着他或环抱他使他不至于

摔倒。这样他会感到很舒服并且会咯咯咯地笑。

在颠簸的同时,你可以高兴地念:“哒哒哒,哒哒哒,宝宝骑马,哒哒哒”。然后再加快速度上下颠他,口里念道“的的的,的的的,妈妈骑马,的的的”。还可以再稍微快一点颠他,口里念道:“嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,爸爸骑马,嘀嘀嘀”……

这样,孩子很快就会喜欢上这个游戏,并且会口中喃喃有声地念这些歌谣:“哒哒哒,宝宝骑马,哒哒哒……”

4.晚安歌

每天睡觉前给孩子唱一首自编的《晚安歌》,是非常有利于孩子的健康发展的。选一首熟悉的摇篮曲或喜欢的轻柔歌曲,填上类似下面这样的歌词,就可以唱给孩子听了。

“晚安,宝贝,我亲爱的宝贝。妈妈爱你,爸爸喜欢你。……”

最好能把歌中的“宝贝”换成你孩子的名字,而且隔一段时间最好能换一下歌词内容。这样就能密切地结合他每日生活内容来进行教育。

语言智能评估指标(10~12个月)

这一阶段的孩子,可以做到以下几点:

★朝着周围发出声音的地方看,如门铃等。★理解一些简单的命令性语言,如“到这儿来”,“坐下”,“别碰它”等等。★挥手向人表示再见。

★认识一些新单词(通常是有关吃的,好玩的玩具,家里人的名字以及最常用的物品名称等)。★生气或发怒时能用摇头或哭表示不满。

★如果成人笑他的某种语音或动作、或是鼓掌欢迎的话,他就会不断地重复它。★可以模仿一些非语言的声音,如咳嗽声。★努力模仿成人发出的新语音。★伴随着音乐会发出一些语音。★高兴时会发出一些“啊、噢”之声。★有的孩子会说出第一个单词,如“妈妈”等。

二,数学逻辑智能

就是数学和逻辑推理能力及科学分析的能力.

数学逻辑能力强的孩子运用数字能力很强,对逻辑及其他相关抽像概贪十分敏感,这类孩子特别喜欢数学和科学类,喜欢提问,寻求事物的规律及逻辑顺序.

培养方法:提供探索和思考的环境和事物,做科学实验,经常参观博物馆等.

小优杂记:在培养孩子第一智能,即语言交流的时候,可以加入数学的概念,比如与孩子交流:"宝宝喝水",可以说成,"宝宝喝一杯开水,咕咚,一口,两口,三口...."

做科学实验其实就在我们的日常生活中,不难实现的.比如泡茶叶,泡咖啡,冲糖水等都可以有化学反应,有助于对幼儿探索精神的培养.为孩子提供探索环境地的物质条件.小孩子喜欢玩水,沙泥,颜料等,这些东西都是千变万化的,贴切生活.对孩

子的探索精神的培养也是很有利的.不要怕小孩弄脏了或是什么.尽情的让其玩耍.在保证安全的情况下.

经常参观各式各样类型的博物馆,多带孩子走到户外去.外界的事物对孩子的逻辑智能培养也起到很好的刺激作用.

幼儿的智能开发

一、课题研究的目的和意义

1.儿童的智能是多元化的,存在着一定的差异:

多元性:教育应致力于八种智能的整体发展,每种智能都具有同等的重要性,而且彼此互补、统整运作。

差异性:每种智能在不同个体身上体现的比例不同,教育应配合每个学生所具有的独特智能组型因材施教。

实践性:每个学生都是独一无二的,教学开发智能方案必须因人而异。教育应鼓励学生建立自己的学习目标和学习方案,教师应尊重学生对自己认知风格的意识,并给予机会去管理自己的学习从而培育学生的内省智能。

开发性:发挥个体的优势智能,从而带动弱势智能发展,发挥个体的优势智能,从而带动弱势智能发展,把强项迁移到其他领域。

2.多元智能的教育改革意义

在教育改革中需要纳入多元智能论,以多元智能论所提供的教育理念和精神推进教育改革。突破狭隘的传统‘一元智力观’过分重视智育发展(如语言和数理-逻辑)的窠臼,及过分依赖通过标准化正规考试来评定学生的智力高低,而忽略了学生的多元潜能,扼杀许多学生优良的天赋和成功机会。多元智能论强调每个人都有其智能强项和独特价值,对个体智能差异应予尊重和宽容。因此教师要因材施教,在肯定-接纳-启发-协助下提供学生展现[天生我才,必有我用]的多

元化机会。应用“光谱方案”评估。以更开阔的教育目标,更开放的多元智能观念和科学引导方法,来启发和培育幼儿的多种智能,并激励多种智能的组合,以适应多元化的社会发展。

二、国内外智能教育研究的现状

1.中国幼儿教育的现状:

抄写古诗“静夜思”三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题……尽管我国教育主管部门三令五申取消学前班、杜绝幼儿园教育小学化,但现在仍有不少幼儿园仍然我行我素。幼儿园的“抗命”实际上还是为了满足父母们的“需要”。那些父母追捧所谓教知识多的幼儿教育,但在生活中,却不得不和孩子一起品尝“早起跑”结出的苦果。

一个活生生的例子:杨先生如果不是被找到学校说啥也不相信三年级的儿子竟然逃学去游戏厅。他说为了开发儿子的智力,夫妻俩没少操心。孩子三岁多就认得1000多字、古诗30多首,20以内的加减法运算张口就来,人们都说是个“神童”。可没想到上小学后儿子上课不听讲、耍小聪明,成绩一直不好。杨先生现在也后悔当初只灌知识,忽视了对孩子道德观的教育。

“掠夺式”超前教育过早抹杀了孩子天生的优良特质。黑龙江省级示范幼儿园南岗区第二幼儿园陈殿玲园长表示:幼儿园学教小学课程绝对有害。高质量幼儿教育关注的应该是幼儿的终身学习和终身发展,其目的是要培养身心健康,具有探索精神、创造力、社会交往能力、艺术表现力的孩子,绝不仅仅是背几首诗、算几道题那么简单。许多孩子入学时学科知识“丰富”,并非天生早慧,而是在幼儿园接受了机械记忆训练死记硬背的结果,由于忽视孩子理解和应用能力的培养,这些孩子往往短暂的领先后,就“泯然众人”了,严重挫伤了孩子的自信心,

给以后的人生留下阴影。而正规幼儿园也教孩子一些基本知识,但会让孩子在游戏中进入,在无意识中学习。实践证明,在小学课堂上爱发言、爱参与、有后劲的常常是没有盲目进行超前教育的孩子。

父母认为:提前学习是不得已而为之,因为现行的是应试教育

黑龙江省教育科学研究院学前教育研究室谷立芳老师认为:幼儿园开设小学课程表面上看是向小学靠拢,让孩子早起步、早领先,实际是一种“近得利”的短视行为,是违背幼儿自身发展规律的拔苗之举。她认为儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上,进行适时训练,不能随意逾越其认知发展阶段。儿童最初的学习方式几乎可以用一个字概括,那就是玩,玩童才是健康儿童。幼儿园要教育幼儿学会做人,学会做事,学会学习,学会与他人共同生活,使其能一生持续地学习、有质量地生活。这种“隐形教育”远远比单纯的认几个字、会做几道题的“显性教育”重要得多。

2.国外的教育现状尽管世界各国关于幼儿教育的方法、形式繁多,但是其基本的教育原则大体上是一致的。现概括如下:

(1)使所有幼儿均能适应的原则这是幼儿教育最基本的原则。因为幼儿能否适应学前阶段的教育,直接关系到以后学校教育的成败。因此,许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响,然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育,这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。

(2)促进思维的原则幼儿教育一方面要适应幼儿的思维发展水平,另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法。要多让幼儿接触实际,观察事物,并加以集中、分类、比较。鼓励幼儿经常反复思考一个问题,这是一种奠定思考方法

基础的手段。

(3)依靠自身发展的原则真正的教育并不是强加于人的。幼儿教育只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行,促使他们自愿地得到发展。

(4)重视能力培养的原则学前阶段,应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界,逐渐丰富感性知识。知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。因而,教师不应该反精力放在毫无意义的知识罗列上,而应该明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力和审美能力等。

(5)面向未来的原则今天的幼儿教育不可能给予幼儿解决未来社会问题的答案。但是,必须考虑怎样才能使幼儿更好地适应未来社会的生活。因此,最重要的是要培养幼儿的创造性。教师应该引导幼儿思考,发现并鼓励他们的新想法,在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。

(6)追求人格平衡发展的原则追求幼儿的全面、和谐发展,培养良好的个性,是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。学前期是幼儿个性形成的重要时期,所以许多国家提出“学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础,只有基础牢固,人格才能得到均衡发展。”幼儿的个性是在社会团体中,依靠集体的力量得到发展的。心理学家瓦伦说:“幼儿的‘自我’只有处在与他人的‘自我’相互作用的状态下,才能得到发展。”

三、理论依据

儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。这一教育理论将人的智能分为8个方面,即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重

儿童智能的全面开发。理论指出0~7岁是幼儿各个智能发育的关键期,这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同的,通过教育可以发现孩子的优势智能,从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。

多元智能教育理念的具体教学内容

语言智能

培养、提高孩子们的语言表达能力。例如,通过孩子对童话故事的喜爱,培养他们自己听故事、说故事的能力。

音乐智能

让孩子感受音乐的节奏、旋律以及音色,从而使孩子爱上音乐艺术并培养良好的音乐表现力。比如唱歌、弹唱弹奏以及简单的填歌词等。

数学逻辑智能

通过游戏活动,教会孩子们能够运用数字运算。例如:通过开商场、开医院的游戏,来认识货币,并学会进行简单的加减运算。

空间智能

通过美工活动和做游戏培养孩子前后左右上下的空间概念。例如:画画写生活动,通过对描画对象的观察体验感觉空间概念。

肢体运动智能

通过日常生活和形体活动来发展孩子的大小肌肉群和动作协调性。

内省智能

让孩子能够正确地认识自己。例如:在数学活动中或者相识礼仪活动中认识自我,以及自我和别人的区别。

人际关系智能

通过角色游戏,培养孩子在陌生环境中有效地认识他人、理解他人,能够在人际活动中学会察言观色,能和不同的人进行交往。例如娃娃家,开医院等游戏。自然观察者智能带孩子到大自然中去培养他们对科学的兴趣,培养他们观察收集探索自然现象、植物以及动物的能力。

四、研究对象和范围

所有智能正常的幼儿。

五、内容、方法、步骤

1.多元智能八个方面的测试:(多元智能测评报告)

对婴幼儿的多元智能身心发展情况的测试,用以说明婴幼儿各单项发育能力及综合能力的发展程度,如:语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能八个方面。

2.多元智能个性化指导方案:(多元智能个别化方案)

根据测评评估结果分析给出多元智能个性化指导方案,为教师和家长提供多元智能个别化教育实施方案

3.内容见上

4.可以根据年龄不同分成三个阶段

六、预期成果

儿童的多元智能得到充分的发展,对于提高人的素质有很大的帮助!

幼儿园中班体智能教案

幼儿园大班体智能游戏教学教案表第2周 大单元新兵宝宝周单元动物语言使用器材CD、CD机 教学 目 的 体能因素:在口令指挥的同时锻炼变向跑和各种跳。 智能因素:1、能听从教师的口令迅速的做出相应的动作反应。 2、简单的变化队形。 人能因素:复习巩固课堂口令,集合解散、左右转等 搭配 音乐 《荒野大刺客》《走爬跳》(音乐随意) 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合(图一):游戏队形(图二) 引入部分1、集合整对:幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、即兴带动热身。(全身) 主题内容 游戏部分: 一、幼儿由四路纵队变成两路纵队准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏: 教师用幼儿比较感兴趣的动物入手,带领幼儿游戏,让幼儿模仿教师动作和声音进行游 戏。游戏中要求幼儿能迅速的找到自己的位置。 1、飞豹小子:让幼儿以慢跑的形式跑到教师指定地点,到达后,再返回到自己的点上。 逐步要求加快速度,重复进行。并且男女分队进行比赛。 2、兔子英雄:重复游戏1中的路线,改用模仿兔子跳进行。也可根据幼儿的运动能力, 进行单脚跳跃游戏。游戏重复多次,并与游戏1结合,加大难度。 注意事项:本节课程为课堂常规课,但游戏中加入了大量的跑的动作,所以需要注意幼儿安全, 防止幼儿摔倒和发生相互碰撞。 结束部分1、放松部分:律动放松 2、结束语,师生再见 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整!如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动!

幼儿园小班体智能游戏教学教案表第2周 大单元新兵宝宝周单元动物语言使用器材CD、CD机 教学目的 体能因素:听从口令基本完成爬和滚的简单动作 智能因素:1、培养幼儿的耐心,学会等待 2、遵守游戏 人能因素:能定点站立,听从简单口令,立正、稍息! 搭配音乐《荒野大刺客》《走爬跳》 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合(图一):游戏队形(图二) 引入部分1、集合整对:幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、音乐律动热身。(全身) 主题内容 游戏部分: 一、幼儿四路纵队准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏; 以模仿动物为主题,教师带领幼儿模仿各种动物进行游戏达到吸引幼儿,幼儿比较感兴 趣。 1、小狗宝宝一:让幼儿模仿教师进行爬行游戏,爬出去后,又模仿教师回到自己的点点 上。游戏重复多次,爬行距离逐步变长。 2、小狗宝宝二:让幼儿在原地躺下,然后抱头滚离自己的点点,再能听从教师口令回 到自己的点点上。游戏重复多次,并与游戏1结合,加大难度。 提示:本节课程为课堂常规课,以训练小班小朋友认识和能找到自己的站位为主。 结束部分1、放松部分:律动放松 2、结束语,师生再见 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整!如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动!

幼儿园体智能教案大全

幼儿园体智能教案大全 【篇一:体智能教案】 幼儿园大班体能游戏课教案表 第周 ?? 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整! 如因幼儿园无法提供上课所需器材或其他原因,体能教师可跟园方协调对课程进行适度调整或更改!任课教师: ?? 【篇二:幼儿园大班体智能游戏教学教案表2】 【篇三:幼儿体智能】 一、“体智能课程三大领域”: 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。 体:称为体能。智:称为智能。能:称为人能。 体能:主要体现身体适应能力、运动与健康。如:我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能:主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如:我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字,也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能,让他自己去想象,自己去思维。人能:主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如:在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏,我们会要求幼儿按照顺序的排好队,不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师,看见老师应该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 二、幼儿体育游戏课程教学实施目的 ——幼儿的生活即游戏,幼儿体育游戏课程也就是藉体能游戏的方法 ※引导幼儿潜在能力的发挥,促进体力的提升

※学习自我保护的能力,养成独立自主的个性 ※体验团队生活,增进对社会环境适应力 三、“体智能课程以五大转化为主”: 1、生活化;2儿童化;3、故事化;4、趣味化;5、卡通化 a:生活化(把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物) b:儿童化(课堂上拥有小朋友的语言,心灵和主动) c:故事化(引用人物英雄,动物的故事来开展小朋友的运动) d:趣味化(用成人的面孔做一些可笑的动作,让课堂充满小朋友欢笑,快乐) e:卡通化(运用卡通人物和事情进行教学) 四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 ※培养因素---身体机能,功能激发 如:瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等※行为目标---精神意识,社会学习 如:勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等 五、幼儿体能教学方式: 1.设计每学期单元课程表,依课程单元表上课。 2.每节课每位幼儿以30分钟~40分钟指导课程 。 3.上课人数以30~40个幼儿较为适宜。 4.每节课以三段式上课:将上课时间分成三阶段 (1)依时间分配: 如:三十分钟课以 5:20:5 四十分钟课以 5:30:5 (2)依内容分配: 第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束

体智能的活动教学简介培训讲学

体智能的活动教学简 介

体智能的活动教学 ————建构幼儿体能健康新观念 以孩子的眼光看孩子,永远保持6岁以下的心。 威严与尊严已经不是学前教育的办法 (玩出兴趣、玩出道理、玩出目的)→要玩别人先玩自己 体智能教学是: 1、以儿童健康运动,情感培养为主轴的学前教育课程。 2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。 3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。 4、让孩子从游戏中体验生活,生活成长的课程。 5、注重亲子互动教育的课程。 幼儿园体智能教学三四五教法: 三变:顺变、改变、随变 四动:带动、互动、感动、行动 五化:趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化 体智能的领域 身体适应力→体能←运动与健康 ↓ 激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养 ↑↑ 灵活思维社会适应力 课程实施三大目标、重点: 1、引导幼儿潜在能力的发挥,促进体力的提升; 2、学习自我保护的能力,养成独立自主的个性; 3、体验团队生活,增进对社会环境适应力。 课程设计两大因素: 1、培养因素——身体机能,功能激发。 如:瞬间力、持久力、距离感、平衡感 敏捷性、灵巧性、协调性等 ——体能+智能—— 2、行为目标——精神意识,社会学习。 如:勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力 ——人能+智能—— 课程教学内容五大要项: 1、徒手游戏教学 2、体智能器材教学 3、音乐律动教学 4、户外游戏与活动教学 5、综合教学 幼儿园实施幼儿体智能课程: 1、设计每学期单元课程表,依课程单元表上课。 2、每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。 3、以班级(每班30个幼儿)为上课课程。 4、每节课以三段式上课:将上课时间分成三阶段 (1)依时间分配: 如:三十分钟课以5:20:5 四十分钟课以5:30:5 (2)依内容分配: 如:第一阶段为导引热身

幼儿园体智能心得体会5篇.docx

.精品文档 . 幼儿园体智能心得体会 5 篇幼儿园体智能心得体会1 作为小班教师要调整好心态,要有足够的耐心。小班的 孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮忙,这些 琐碎的事,老师绝对不能视而不见,这需要老师耐心的引导。小班孩子理解潜力较差,好奇心又个性强,什么东西都想看 一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹 矛盾。而老师要热心的帮忙他们,并妥善的解决问题,不能 冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位宝宝。个性是对于刚 入园哭闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境 需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟 悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好, 先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一齐玩,让自己在孩 子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来,再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好 的生活、卫生习惯。 多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,无论孩子取得了什么 样的进步,老师要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖 与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现,如:宝宝 的饭量,挑食状况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班 老师不但要多和孩子沟通,还要与家长交流,孩

子一天在幼儿园学习和生活表现状况等,都要及时反馈给家 长,让家长充分了解自己的孩子。透过交流,让家长明白自 己的孩子是最棒的,老师是值得信任的。透过交流,教师也 能够获取更多的意见的推荐,让家长很好的理解、支持并配 合教师进行家园共育工作。 总之,作为小班教师务必从自己的点滴做起,谦虚谨慎,耐心细致,努力学习,提高自身素质,把每件事情,每项工 作做的更好,让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾,让每 位宝宝更聪明、更可爱、更健康。 幼儿园体智能心得体会2 时间过得真快,转眼间这个学期已结束了。看小朋友们 一天天的懂事,一天天地在长大,心里总是乐滋滋的,和他们 在一齐真的很开心,仿佛自己也回到了童年一般,和他们在一 齐尽情的玩耍,任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或 许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深,有时甚至想:我不仅仅是在教育他们,其实我也在受他们 的影响。真正的生活在他们当中,才使我深刻的体会到成为他 们老师的那份自豪感。 人的一生中,短短几十年,而幼儿时期的教育对个体的 影响是最大的,能够说,关系到人的一生。 " 师者之所以传道受业解惑也 " ,作为 " 人类灵魂的工程师 " ,辛勤工作的 " 园丁 " ,务必处处注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不

幼儿体智能

一、“体智能课程三大领域”: 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。 体:称为体能。智:称为智能。能:称为人能。 体能:主要体现身体适应能力、运动与健康。如:我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能:主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如:我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字,也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能,让他自己去想象,自己去思维。人能:主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如:在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏,我们会要求幼儿按照顺序的排好队,不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师,看见老师应该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 二、幼儿体育游戏课程教学实施目的 ——幼儿的生活即游戏,幼儿体育游戏课程也就是藉体能游戏的方法 ※引导幼儿潜在能力的发挥,促进体力的提升 ※学习自我保护的能力,养成独立自主的个性 ※体验团队生活,增进对社会环境适应力 三、“体智能课程以五大转化为主”: 1、生活化;2儿童化;3、故事化;4、趣味化;5、卡通化 A:生活化(把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物) B:儿童化(课堂上拥有小朋友的语言,心灵和主动) C:故事化(引用人物英雄,动物的故事来开展小朋友的运动) D:趣味化(用成人的面孔做一些可笑的动作,让课堂充满小朋友欢笑,快乐) E:卡通化(运用卡通人物和事情进行教学) 四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 ※培养因素---身体机能,功能激发 如:瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等 ※行为目标---精神意识,社会学习 如:勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等 五、幼儿体能教学方式: 1.设计每学期单元课程表,依课程单元表上课。 2.每节课每位幼儿以30分钟~40分钟指导课程。 3.上课人数以30~40个幼儿较为适宜。 4.每节课以三段式上课:将上课时间分成三阶段 (1)依时间分配: 如:三十分钟课以5:20:5 四十分钟课以5:30:5 (2)依内容分配: 第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束

体智能课教案

体智能课教案

体智能课教案 【篇一:幼儿园中班体智能游戏教学教案表】 幼儿园大班体智能游戏教学教案表第2周 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整!如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动! 幼儿园中班体智能游戏教学教案表第2周 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整!如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动! 幼儿园小班体智能游戏教学教案表第2周 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整!如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或 其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动! 幼儿园大班体智能游戏教学教案表第3周 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整!如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动! 幼儿园中班体智能游戏教学教案表第3周 【篇二:体智能教学计划】 体智能教学计划

篇一:2012-2013下学期道光幼儿体智能教学计划 道光幼儿园 2012—2013学年下学期 体育活动教学计划 2013年2月18日 春天来了,大地复苏,逐渐脱去笨重的冬装,沐浴在和煦的阳光里,会感到精神振奋,全身舒展。然而,早春是气候多变、容易感染病菌的季节之一,体育锻炼本身能使体能加强,有助于提高机体的免疫功能和对外界环境的适应力,从而抵抗疾病的发生。 一、全园体育活动计划 1、我园实施幼儿体智能课程,已经有一段时间,也获得幼儿园的支持与喜爱,但是对于幼儿园幼儿的体适能状况,却没有后续的追踪与研究。因此本园计划于2013年开始,进行全面体能检测;并对各幼儿园学龄前儿童体能现况进行分析;提供幼儿园在今后实施幼儿体智能教育的参考。了解幼儿园学龄前儿童体能现况,并建立幼儿园学龄前儿童体适能平均数值。本次幼儿体能检测共计有十项,八项运动能力检测与两项身体测量,八项运动能力检测分别是立定跳远(爆发力)、15米折返跑(敏捷性)、悬垂(手臂力量)、六个呼啦圈连续跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滚翻(技巧性)、单脚前跳(平衡感)、直膝前弯(柔软度);两项身体测量项目分别是身高与体重的测量。 2、关于开 展幼儿园“阳光体育春季拍球、跳绳活动” 为了培养幼儿对体育活动的兴趣,进一步营造“人人参与锻炼,个个热爱运动”的体育锻炼氛围,促进幼儿身体素质的提高。发展幼儿动作的协调性,增强体质,提高耐挫力和自信心。幼儿园将在2013年3月份举办全园幼儿“拍球秀”活动;2013年4月份举行全园幼儿“跳绳秀”活动。到时候,让我们

幼儿体智能合作协议

幼儿体智能合作协议甲方: 乙方: 经甲乙双方协商,现就合作开设幼儿体智能课程,达成以下协议: 第一条:协议期限 自年月日至年月日止 第二条:授课时间及方式 在协议期限内,授课人员每周每班授课一节,每节课程半小时,授课地点要求在本幼儿园内。 注;每班授课人数不超过四十人,每天上课数量不超过六节。 第三条:甲方收费标准及收费方式 1、收费标准:在协议期限内,无缺课(国际法定节日和幼儿园自身原因所造成的缺课除外)的情况下每月幼儿园给甲方元人民币(每学期,开学一个星期后开始上体智能课程,放假前一个星期结束体智能课程) 2、收费方式:每月号由园长以打卡或现金交给甲方 第四条;安全责任 幼儿安全关系到家庭幸福,为强化幼儿的安全意识,树立“安全第一,预防为主”的思想,使甲,乙双方共同做好安全工作。 一、甲方所安排的体智能老师在当天来幼儿园上课之前必须进行场地和游戏道具安全

检查,如超出安全范围,需第一时间报告乙方,共同解决安全隐患。 二、幼儿上体智能课时乙方应说明当天幼儿体质情况,如幼儿体质情况不符合上体智能课标准的(如癫痫隐藏性疾病)等,当班老师应报告体智能老师,如果由于虚实没报所造成的后果甲方不承担责任。 三、体智能课堂中,甲方教师上课必须有乙方的老师在场配合,如果由于乙方老师缺席所造成的安全事故全由乙方负责,由于正常上课,所造成的小伤害,乙方需第一时间协助甲方解决,由于甲方安防意思的疏忽,所造成的伤害由甲方负责,如果甲乙双方安防意思都到位的情况下所造成的伤害,甲乙双方各负百分之五十的责任。 四、在体智能课程中如果由于自然灾害,所造成的幼儿伤害,甲方不需承担责任。 五、幼儿体育课程必须在幼儿园内完成,如果在户外乙方必须保证场地安全(地面安全,外来安全),如果由于乙方的疏忽所造成的安全,由乙方负责。 第五条:双方责任 1.乙方负责提供上课时所需的教室,甲方提供专业的上课教师, 2. 在未征得双方同意的前提下,甲、乙双方不得擅自更改上课时间 3. 上课时间的确定应该尊重双方的同意 4. 合作期间,乙方不得再与任何其他与本性质相同的机构合作 5. 甲方教师需自行记录上课日期及时间,以便与乙方进行核对 6. 甲方教师离园时,需检查好门窗及电源等事宜 7. 甲方每期定一天体能开放日与家长进行沟通 8. 甲方在乙方所提供的地点上课时需保护好乙方的财产,如因甲方原因造成乙方财产受损的,由双方进行协调赔偿 9. 在未征得家长及乙方的同意下,甲方不得擅自缺课落课,否则自行承担

幼儿体智能平衡木教案

幼儿园大班体智能游戏教学教案表 第4周 大 单 元 走的世界 周 单 元 小小平衡王 使用器材 CD 、CD 机 教 学 目 的 体能因素:训练匍匐爬行、背地爬行,掌握前滚翻动作,练习从凳上跳下接前滚翻动作 智能因素:了解爬行、翻滚中的变向能力 搭配音乐 《 》 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合(图一): 游戏队形:图一 图二 引 入 部 分 1、 集合整对:幼儿面向教师成四路纵对。 2、 师生问好。 3、 即兴带动热身。(全身) 主 题 内 容 游戏部分: 一、 幼儿四路纵队变成一路纵队开始游戏。 二、 介绍器材(平衡木)。 三、 说明游戏规则。 游戏以幼儿喜欢的小动物作为引导,带领幼儿运动。课程中要求幼儿模仿教师动作 四、 小猪过桥:教幼儿以各种方式过平衡木。要求幼儿以一路纵队进行。 1、教师做示范动作,带领幼儿正面的手脚爬爬过两根平放并且相隔一定距离的平衡木,完成后回到队伍后面排队,游戏重复进行一次。 2、要求幼儿在两根相隔一定距离的平衡木上做侧身爬,完成后回到队伍后面排队,游戏重复进行1-2次。 3、让幼儿正面直线走过单根平衡木,要求双手打开。 4、要求两名幼儿手拉手同时在两根平衡木行走。两平衡木距离保持在40公分左右, 以保证游戏难度。 五、 谦让的小猪:将幼儿分为两队,同时进行,去避让对面同时走来的幼儿,以让其体会谦 让的必要,并教导幼儿进行谦让和相互帮助。 注:教师在平衡木两旁进行保护,防止幼儿摔下造成损伤 结束 部分 1、放松部分: 律动放松 2、结束语,师生再见 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整! 如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或 其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动!

幼儿园中班体智能教案

幼儿园中班体智能教案

幼儿园大班体智能游戏教学教案表第2周 大单 元新兵宝宝周单 元 动物语言 使用 器材 CD、CD机教 学目的 体能因素:在口令指挥的同时锻炼变向跑和各种跳。 智能因素:1、能听从教师的口令迅速的做出相应的动作反应。 2、简单的变化队形。 人能因素:复习巩固课堂口令,集合解散、左右转等 搭配 音乐 《荒野大刺客》《走爬跳》(音乐随意) 场地布置幼儿面向教师成4 列横队集合(图一): 游戏队形(图二) 引入1、集合整对:幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、即兴带动热身。(全身)

分 主题内容 游戏部分: 一、幼儿由四路纵队变成两路纵队准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏: 教师用幼儿比较感兴趣的动物入手,带领幼儿游戏,让幼儿模仿教师动作和声音进行游 戏。游戏中要求幼儿能迅速的找到自己的位置。 1、飞豹小子:让幼儿以慢跑的形式跑到教师指定地点,到达后,再返回到自己的点上。 逐步要求加快速度,重复进行。并且男女分队进行比赛。 2、兔子英雄:重复游戏1中的路线,改用模仿兔子跳进行。也可根据幼儿的运动能 力,进行单脚跳跃游戏。游戏重复多次,并与游戏1结合,加大难度。 注意事项:本节课程为课堂常规课,但游戏中加入了大量的跑的动作,所以需要注意幼儿安全, 防止幼儿摔倒和发生相互碰撞。 结束部分1、放松部分:律动放松 2、结束语,师生再见 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整!如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动! 幼儿园小班体智能游戏教学教案表第2周 大单 元新兵宝宝周单 元 动物语言 使用 器材 CD、CD机

体智能活动方案3(1)

幼儿园体智能亲子活动标语(一):2015 年亲子活动口号 亲子活动口号 亲子活动口号:团结拼搏,展现自我。 一目标: 1 让幼儿乐意与同伴,家长一起参加游戏活动,增进家园,亲子情感,感受与父母同伴共同活动的乐趣,提高家长反对幼儿教育的重视。 2锻炼幼儿动作协调性,方向感的准确性和团结协作的精神。 二准备: 1提前颁发通知,请家长安排好时间,准确参加家长会和亲子活动。2 道具:水桶,饮料瓶,水杯,篮球架,球拍,大羊角球,秒表,奖牌,动物头饰,录音机,记录本,照相机等。 到终点从三玩法(铁人三项圈) 1 将幼儿家长按幼儿年龄分为三组,分别是(小兔)组,(青蛙)组,(猴子)组. 2 游戏开始: 一名幼儿在起点弯下腰,迅速转五圈后,跑向场地另一端的水桶拿起水杯往饮料瓶里倒水后迅速跑回终点,家长在此等幼儿打手后,家长弯下腰五圈骑上羊角球到终点去球拍和球,拖着再返回起点,让幼儿拿球拍双脚分别踩在大人脚上一起走向篮球上投篮球里,结束游戏。 3游戏规则: a 在游戏过程中,幼儿的脚必须踩在家长脚面上。 b 球拍上的球如掉在地上,必须捡起回新开始。 c以时间最短为优胜,每组选前三名作为冠亚季军。 四颁奖 五领导总结讲话 幼儿园体智能亲子活动标语(二):甜甜幼幼儿园体智能特色课程 铁五幼体智能特色课程 21 世纪是全人教育的时代。要提升孩子的学习能力,开发孩子无限的潜能,必须先训练

孩子的体能,以达到激发心智的全面成长。孩子拥有强健体魄,自然体力,精神振奋,专注力提高,学习效果更好! 幼儿园体育活动的目的之一是促进幼儿身体健康成长、增强幼儿体质。所谓体质,包括四个方面:一是体格,二是体能,三是人体对外界的适应能力,四是心理状况。 “幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力,增进幼儿对社会环境适应力”在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市儿子而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非加强基础教育并强化体能意志力﹐别无他途。 目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全面的问题﹐近年来﹐这种观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄贝尔(f.froebel)曾经说过“游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。” 对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物 学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期;这个时期之足以影响日后的发展;就如同盖房子﹐基础骨架能决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量﹐是故幼儿体力培养的课程(幼儿体适能课程)因应而生。幼儿体适能游戏课程就是能带给健康与欢笑最佳元素。 体智能活动能真正体现“以体育为主,促幼儿全面和谐发展”的教育理念。充分发展幼儿的走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、平衡等动作,不仅能锻炼身体,并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展,促进智力发展有着重要的意义。在体智能活动训练中,可培养幼儿勇敢、机智、创造才能和克服困难完成任务的品质;培养幼儿遵守规则、互助友爱,并养成活泼开朗的性格。 实践证明:体智能训练能增强幼儿的体质,促进生长发育,发展基本动作。幼儿的食量增大,睡眠质量提高,在日常活动中精力充沛、身高、体重、胸围等生理标准增长迅速。出现了“三个明显”即发病率、服药率明显减少,出勤率明显提高,动作发展明显加快。 丰富多彩且极富挑战性的体智能运动,大大提高了孩子参与活动的主动性与能动性;激情动感的活动音乐激发了孩子运动的欲望与积极性。体智能正受到越来越多孩子们的欢迎和教师们的认可。 从事体智能教学的大多是男教师。通过他们的临校授课,可弥补幼儿教育长期以来全面由女教师任教对幼儿健全个性成长带来的不利之处,改变幼儿园教育普遍存在的阴柔有余、阳刚不足的现状。通过充满阳刚气息的男教师激情带动,可提升幼儿机能、增强体质,激发对体育运动的兴趣,培养活泼开朗、勇敢果断、坚强自信等良好个性。 体智能课程——将八大智能中〝健康〞一项落实规划实施让孩子的童年更健康,让孩子

体智能教案课程

幼儿园大/中/小班体智能游戏教学教案表 第1 周大单元开心农场周单元认真训练 使用器材CD、CD机 教学目的体能因素:常规训练,锻炼幼儿平衡能力,反应能力,手眼协调能力 行为目标:引导幼儿进入日常体能教学态度,能正确运动和辨识肢体语言,熟悉老师口令。 活动准备徒手、音乐。 引入部分1、集合整对:幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、即兴带动热身。(全身) 主题内容故事情节: 春天来了,喜羊羊和他的羊群们又要开始忙碌起来了,种上牧草的种子,到了秋天才有很多的食物过冬,灰太狼一直都是喜羊羊和他的同伴们的心头大患,虽然战胜过他很多次,但也不能掉以轻心,所以喜洋洋决定在开始种牧草之前必须把所有的羊儿训练一番,让他们都懂得作战指令,以防灰太狼的突然袭击有反击之力。 一:遵守口令,听从指挥。 幼儿站在集合的位置,老师发出一些指令, 幼儿能很快的反应过来。 二:学习保护羊群(学会快速围圈圈) 小朋友(羊)分成两组。当听见狼叫声音时,一组靠 拢在一起另一组在一起在外面围一个圈保护里面的羊。 三:快速反击决不留情 保护好羊群寻找灰太狼的踪迹,找到之后,所有的小羊 围成一个大圈把灰太狼围住将灰太狼关押捆绑关押。 注:不同班级的锻炼目标可以根据幼儿的年龄和基本情况来定,来游戏。 结束部分放松部分:训练完成了,正式开工的时候就不怕灰太狼了,给小朋友留下悬念下节课要做什么。 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整!如果幼儿园无法提供上课所用的器材,或其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动! 幼儿园大/中/小班体智能游戏教学教案表 第周大单元开心农场周单元辛勤劳作 使用器材音乐、徒手

幼儿体智能合作协议

幼儿体智能合作协议 甲方: 乙方: 经甲乙双方协商,现就合作开设幼儿体智能课程,达成以下协议: 第一条:协议期限 自年月日至年月日止 第二条:授课时间及方式 在协议期限内,授课人员每周每班授课一节,每节课程半小时,授课地点要求在本幼儿园内。 注;每班授课人数不超过四十人,每天上课数量不超过六节。 第三条:甲方收费标准及收费方式 1、收费标准:在协议期限内,无缺课(国际法定节日和幼儿园自身原因所造成的缺课除外)的情况下每月幼儿园给甲方元人民币(每学期,开学一个星期后开始上体智能课程,放假前一个星期结束体智能课程) 2、收费方式:每月号由园长以打卡或现金交给甲方 第四条;安全责任 幼儿安全关系到家庭幸福,为强化幼儿的安全意识,树立“安全第一,预防为主”的思想,使甲,乙双方共同做好安全工作。 一、甲方所安排的体智能老师在当天来幼儿园上课之前必须进行场地和游戏道具安全检查,如超出安全范围,需第一时间报告乙方,共同解决安全隐患。 二、幼儿上体智能课时乙方应说明当天幼儿体质情况,如幼儿体质情况不符合上体智能课标准的(如癫痫隐藏性疾病)等,当班老师应报告体智能老师,如果由于虚实没报所造成的后果甲方不承担责任。 三、体智能课堂中,甲方教师上课必须有乙方的老师在场配合,如果由于乙方老师缺席所造成的安全事故全由乙方负责,由于正常上课,所造成的小伤害,乙方需第一时间协助甲方解决,由于甲方安防意思的疏忽,所造成的伤害由甲方负责,如果甲乙双方安防意思都到位的情况下所造成的伤害,甲乙双方各负百分之五十的责任。 四、在体智能课程中如果由于自然灾害,所造成的幼儿伤害,甲方不需承担责任。 五、幼儿体育课程必须在幼儿园内完成,如果在户外乙方必须保证场地安全(地面安全,外来安全),如果由于乙方的疏忽所造成的安全,由乙方负责。 第五条:双方责任

Q幼儿体智能

幼儿体智能课程合作协议 甲方:3Q幼儿体智能 Tel: 乙方:_______________ 儿园园长:__________________ Tel: _________________________ 3Q幼儿体智能课程符合国家学前教育纲要,遵循当今幼儿成长规律,以游戏为基本活动,让孩子达到身心健康、全面协调发展。为了让更多的孩子能够健康成长,经甲乙双方友好协商,就课程合作事宜达成共识,双方在自愿、公平、互惠互利、诚信、共赢的基础上共同签订本合同。具体内容如下: 第一条合作方式和时间 1、双方采取合作办班、利益共享的方式。 2、本合同从签订之日起正式生效,有效期从年月日至年月日止。 第二条甲方的权利义务: 授权乙方开展“ 3Q幼儿体智能?律动课程”,并在合同的有效期 内提供下列支持和服务: 1、至咽所上课的体能教练由甲方安排及派遣。 2、体能教练每周至乙方上3Q幼儿体智能?律动课程,配合乙方作息时间,不 迟到不早退,不缺课。若有缺课,甲方应做到及时补课,具体上课时间由双 方与每学期开学前协商确定。 3、提升幼儿体智能发展并针对感觉统合失调的幼儿加强训练。 4、甲方实施教学课程安排:每学期4个月,共16个课时(每班每周_1个课 时,每个课时为25-35分钟)。 4、教练在上课前期要向幼儿园配班教师讲明体智能课程中的注 意的事项,并做好安全准备工作。 第三条乙方的权利义务: a、乙方必须具独立法人,独立承担经营过程中的债权、债务及其它一 切相关责任。 b、乙方有运行良好、中型以上规模。 c、乙方负责提供教学场地,音响设备,课程所使用教具,每一

套教具包括:一套教具、十支空气棒、两个数字垫、两个坦 克垫、两百个小布球、一根拔河绳、一套滑溜布、一个气球伞。(全套 教具共计:5000 元) d、园方必须提供每班幼儿的花名册,以便对幼儿的出勤及成长进行追踪记 录。 e、乙方安排配班老师带领幼儿准时到达上课地点,并在教学中积极配合教 练组织好幼儿的常规。 f 、签订合同后甲方赠送大型亲子运动会一次,时间由双方协商确定,道具由甲乙 双方共同提供。如有其他活动需甲方派团队支持活动时,甲方教练出场费 另付,同时乙方负责甲方团队往返交通和食宿所有费用。 g、乙方有义务保管好课程所有的使用教具,不得随意损坏,要保持清洁和 卫生。以便于教练在操作体智能课程时可以正常使用。 h、乙方应视任教体能教练为该园所的一份子,相互合作,将园务办好。 i 、乙方班级教师应积极配合教练上课,协助教练做好课堂的安全工作。第四条收费及结算方式 1、甲方向参加体智能课程的幼儿收取元/ 人/ 学期。 2、乙方需在正式开始上课前购买一套3Q 幼儿教具(货到付款) 3、合同签订后,乙方负责收取课时费。正式开课后按照幼儿园考勤和教 练考勤统计,一个月内结算学期费用。(注:中途招收幼儿的课时费用 另计)。 第五条违约责任: 1、乙方对甲方提供的课程、音乐、教学计划、教具负有保密的义务,未经 甲方书面许可,不得以任何形式向第三方泄露。否则,甲方有权追究乙方的违约责任,赔偿甲方10 万元违约金和相关损失。 2、如甲乙双方合同终止,乙方应立即自动自觉地放弃使用“3Q 幼儿体智能?律动课程” 的所有品牌形象和课程。否则甲方将有权追究其法律责任。 第六条遇不可抗力的免责本合同的任何一方均无须向对方承担因劳资纠纷,天灾人祸,行政机关(正常的情况除外)的强制措施及其他超越合理控制的原因造成的损失。 第七条其他孩子在上课过程中,若发生意外伤害,善后处理的工作及产生的一切费用甲乙双方共同承担,若有法律纠纷,则有甲乙双方共同出面解决。

幼儿园体智能心得体会

幼儿园体智能心得体会 幼儿园体智能心得体会 幼儿园体智能心得体会1 时间过得真快,转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事,一天天地在长大,心里总是乐滋滋的,和他们在一齐真的很开心,仿佛自己也回到了童年一般,和他们在一齐尽情的玩耍,任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深,有时甚至想:我不仅仅是在教育他们,其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中,才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。 人的一生中,短短几十年,而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的,能够说,关系到人的一生。”师者之所以传道受业解惑也”,作为”人类灵魂的工程师”,辛勤工作的”园丁”,务必处处注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不会失其本来之好处。为人师表,教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵,未来的主人,作为一名幼儿教师,教育工作的职责是极其重大的。 选取幼师,是我的梦想,站在教育的讲台,是我的追求,短短两年的教育生涯中,让我明白了很多很多,在教育工作中,让我学习到了在书本中学不到的知识。

虽然,站在教育的讲台上,感到工作压力之大,工作之累,讲好每一堂课,并不是一件简单的事,务必课前的备课,课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的期望,一切都是值得。 在幼儿园的教育工作中,很多只是看到了表面,对工作者都加以了误解,大多数人都认为,幼儿园的工作是最好做的,每一个人都会做,一般的人都能做得到,做幼儿老师并非难事,只但是是带一下小朋友,没有什么的。但是,我要在那里告诉各位,你们只答对了一半,幼儿的健康成长,背后有老师付出的心血,又谁知呢?人生就像一盘棋,如何才能成为最后的胜利者,下棋第一步,最为关键。 “三岁定八十”可想而知,幼儿教育的重要性。虽然自古以来,也有”万事开头难”的说法,但是作为一名幼儿,在这一个时期中,模仿潜力是十分的强,让人望之惊叹,学什么都很容易上手,作为这一个阶段的幼儿来说,天真无忧无虑,在对任意事物之中,都是充满了好奇感,充满了奇思妙想,所以理解潜力当然是最强的时期,而身为一名幼儿教师的我们,一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响,务必先做好自身的模范作用,在与幼儿接触时,注意自身的一言一行,使幼儿有一个好榜样。 如何去带好幼儿一向是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题,俗话说:”世界上没有教不会的学生,只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人,需要全方位的发展,作为教师务必抓住幼儿感兴趣的事物,进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

甜甜幼幼儿园体智能特色课程

铁五幼体智能特色课程 21世纪是全人教育的时代。要提升孩子的学习能力,开发孩子无限的潜能,必须先训练孩子的体能,以达到激发心智的全面成长。孩子拥有强健体魄,自然体力,精神振奋,专注力提高,学习效果更好! 幼儿园体育活动的目的之一是促进幼儿身体健康成长、增强幼儿体质。所谓体质,包括四个方面:一是体格,二是体能,三是人体对外界的适应能力,四是心理状况。 “幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力,增进幼儿对社会环境适应力”在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市儿子而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非 加强基础教育并强化体能意志力﹐别无他途。 目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐ 致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全面的问题﹐近年来﹐这种 观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄贝尔(F.Froebel)曾经说过“游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。”对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物

学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期;这个时期之足以影响日后的发展;就如同盖房子﹐基础骨架能决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习 开创未来人生过程中的力量﹐是故幼儿体力培养的课程(幼儿体适能课程)因应而生。幼儿体适能游戏课程就是能带给健康与欢笑最佳元素。 体智能活动能真正体现“以体育为主,促幼儿全面和谐发展”的教育理念。充分发展幼儿的走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、平衡等动作,不仅能锻炼身体,并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展,促进智力发展有着重要的意义。在体智能活动训练中,可培养幼儿勇敢、机智、创造才能和克服困难完成任务的品质;培养幼儿遵守规则、互助友爱,并养成活泼开朗的性格。 实践证明:体智能训练能增强幼儿的体质,促进生长发育,发展基本动作。幼儿的食量增大,睡眠质量提高,在日常活动中精力充沛、身高、体重、胸围等生理标准增长迅速。出现了“三个明显”即发病率、服药率明显减少,出勤率明显提高,动作发展明显加快。 丰富多彩且极富挑战性的体智能运动,大大提高了孩子参与活动的主动性与能动性;激情动感的活动音乐激发了孩子运动的欲望与积极性。体智能正受到越来越多孩子们的欢迎和教师们的认可。 从事体智能教学的大多是男教师。通过他们的临校授课,可弥补幼儿教育长期

幼儿园大班体智能游戏教学教案表2

幼儿园体智能游戏教学教案表 (第 2周) 大单元春季乐园周单元春天来了 使用器材小布球 教学目的1、主要锻炼幼儿的手腕的灵活性,提高幼儿的爆发力、敏捷力、灵巧性、协调性。 2、提高幼儿对信息传递的认知,提高幼儿的专注力、记忆力。 3、通过游戏来锻炼幼儿的触觉、本体觉、平衡觉。 4、通过集体行动的游戏来提高幼儿的协作能力,学会正确处理自己与他人的矛盾,提高情绪控制能力。 音乐律动《快乐的一天开始了》《妈妈我爱你》 场地布置1、第一步,所有幼儿面朝老师站成两排横队,完成游戏引导部分。 2、第二步,所有的幼儿排成四队,并与旁边的幼儿保持一臂距离。 引入部分1、简单做自我介绍 老师(下面简称师):小朋友们,大家好,你们知道我是谁吗? 幼儿(下面简称幼):不知道 师:小朋友们有没有看过动画片《西游记》?《西游记》里唐僧骑的白龙马是谁变的呀?哈哈,我就是小白龙哥哥! 2、和幼儿相互打招呼 师:小朋友们,当我说小朋友上午(下午)好的时候,你们要说白龙哥哥上午(下午)好,听见了吗? 生:白龙哥哥上午好! 3、热身小游戏 师:小朋友们,现在跟着小白龙哥哥一起说一起做 带领所有幼儿一起踏踏脚,跳一跳,抖抖肩,甩甩手做适当的热身运动,防止幼儿一会剧烈运动时发生扭伤等。 4、小律动《快乐的一天开始了》 老师先教幼儿律动的主要动作和互动部分,然后再带领幼儿一起跳律动

主题内容1、导入主题游戏 师:上节课,我们已经知道春天来到了,但是在远方的小动物们现在还不知道春天来了,现在我们要告诉他们春天来了,怎么才能告诉他们呢?(让幼儿自由回答)今天小白龙哥哥带来了一件非常神奇的东西,小布球,可以把我们的声音藏在里面,我们把它扔到很远很远的地方,他们就能知道了!你们想不想尝试一下? 2、持球跑步比赛 将所有的幼儿分成四队(ABCD),让幼儿分队取回一个小布球,看一队中哪个幼儿又快又安全的取回自己的小布球。取回小布球以后让取完的幼儿站到其他队伍的后面,让四支队伍分别取回自己的小布球。这个游戏过程中要特别注意不要让幼儿相互推挤 3、投掷小消息 师:现在我们已经取回了自己的小布球,现在让我们把自己的声音藏到小布球里,然后现在我们一起投到最远的北极熊家里!现在先看看小白龙哥哥是怎么做的,右手掌心向上握住小布球,右手和右脚在后,左手左脚在前,左手伸直并瞄准前方的目标,右手举过头顶投掷小布球。 请四队的幼儿都做好准备,并给每名幼儿做具体动作指导,请每队幼儿分别投掷小布球,并捡回小布球以后到其他队伍的后面站好。 4、接小布球 (1)师:刚才我们已经把我们的消息投给了北极熊,但是他们有没有接到呢,我们都不知道!现在我们要去听听小布球里有什么声音好不好? 请A队站到一定距离,并把小布球扔给其他三队的幼儿,看哪一位幼儿能够接到投下来的小布球。并依次请BCD三队的幼儿分别投掷,其他三队的幼儿来接小布球。 (2)让AB两队相互投掷,CD两队相互投掷,四队中在每一次投掷时没有接住的幼儿则要被淘汰,最后看看谁能坚持到最后。 结束部分1、结束小律动《妈妈我爱你》 2、放松小游戏《小泥人》 3、师生说再见

幼儿园体智能游戏教案

幼儿园体智能游戏教案 【篇一:幼儿园大班体智能游戏教学教案1】 幼儿园大班体智能游戏教学教案表 第4周 注:以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同,做适度的调整! 如果幼儿园无法提供上课所用器材,或其它的因素,体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动! 【篇二:中班体智能游戏教案(第十周)】 中班体智能游戏教案(公开课) 一、活动名称:漏网之鱼 二、活动目标:1、锻炼幼儿反应能力,提高幼儿的敏捷性 和爆发力。 2、培养幼儿自我保护的能力,增进幼儿对 社会环境适应力。 三、活动准备:cd、cd机、长绳 四、活动过程: (一)导入活动: 律动 (二)游戏活动: 游戏一:幼儿成一列横队,教师示范讲解当绳子从下面来时,需跳过去。两位教师拉住绳子在幼儿两端,依次来回进行,幼儿练习。游戏二:同上,当绳子从上面来时,幼儿需蹲下来躲过;当绳子从中间来时,幼儿根据情况可蹲、趴或跳 游戏三:将幼儿分为两组,依次进行,在规定时间内哪组剩下的鱼最多就算赢 五、放松活动:律动 【篇三:幼儿体智能教案】 一、教学主题: 二、教学名称:游戏《小兔子找家》 三、教学目标: 1.练习往返跑,锻炼幼儿上下肢的协调能力 2.提升幼儿参与体能活动的主动性,培养幼儿的独立性. 四、教学重点:跑的方法,综合体能游戏

五、教学准备:平整场地,颜色方块 六、教学过程: 1.清理、查看场地,消除不安全隐患 2.布置场地,安放器械,准备音乐 (二)引导部分: 1.教师集合整队、师生鞠躬问好 2.气氛营造、口令互动 3.热身引导,口令带动 (1)运用整套徒手口令带动操带动幼儿进行身体各个部位的热身运动,如上下肢、头部、 颈部、腰部等(注意锻炼顺序从上到下从头到脚) 一摇,这是肩绕一绕,向前绕,向后绕……(从头到脚语言带动热身) (3)教师带领幼儿做音乐律动《》 (三)游戏活动: 1.游戏导入:小兔子迷路了,我们要帮助它找的自己的家 2.游戏方法:教师每喊道一个颜色,小朋友们马上跑过去。教师每次喊不同的颜色. 3.游戏规则:必须快速的跑到颜色的方块里 七、结束部分: 1.小结:简单评点全体幼儿表现 2.教师带音乐律动: 3.结束语,师生致谢,招手告别

相关主题
相关文档 最新文档