新课标人教版初中历史七年级下册各课教学重点归纳
第1课繁盛一时的隋朝
一、隋朝的统一
1、隋朝建立：581年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。
2、隋朝统一南北：589年，隋朝灭陈，统一南北。
3、隋朝经济的繁荣：
（1）原因：隋文帝在位时，改革制度，发展生产，注重吏治，国家出现统一安定的局面，人民负担较轻，社会经济繁荣。
（2）表现：人口激增，粮仓丰实（计天下储积，得供五六十年。）
二、大运河的开通
1、目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。
2、时间、人物：隋炀帝从605年起，开通了一条纵贯南北的大运河。
3、中心、起始点：以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭。
4、长度及地位：全长两千多公里，是古代世界最长的运河。
5、四个组成部分（自北向南）：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
6、连接五条河流（自北向南）：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
7、开通的作用：大大促进了我国南北经济的交流。
三、隋的灭亡：公元618年，隋炀帝在江都被杀，隋朝灭亡。
第2课“贞观之治”
一、唐朝的建立
618年，李渊建立唐朝，定都长安。李渊就是唐高祖。
唐高祖传位于李世民。李世民就是唐太宗，年号“贞观”。
二、“贞观之治”
1、唐太宗从农民战争中认识到：
隋亡的教训，人民的伟大，不可过分压榨农民；政府要轻徭薄赋，发展生产；
皇帝要勤于政事，善听正确意见；大臣要廉洁奉公。这样才能巩固。
2、唐太宗采取的主要措施：
①重视发展生产，减轻农民的赋役。
②崇尚节俭，节制享受欲望。
③合并州县，整顿吏治，革除民少吏多弊政，减轻人民负担。
④任用贤才、虚心纳谏：“房（玄龄）谋杜（如晦）断”；魏征是最著名的谏臣。
3、效果：
唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为“贞观之治”。
三、女皇武则天——“政启开元，治宏贞观”
1、我国历史上唯一的女皇帝。晚年称帝，改国号为周。
2、政绩：武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，社会
经济进一步发展，国力不断增强。人称她的统治“政启开元，治宏贞观”。
第3课 “开元盛世”
一、“开元之治”
唐玄宗即位以后：①任用贤才（姚崇）；②重视地方吏治；③注意节俭。这些
改革措施，使得开元年间的政局为之一新，史称“开元之治”。
二、盛世经济的繁荣
1、农业方面：
① 兴修多处大型水利工程。
② 农耕技术提高：水稻广泛采用育秧移植。江南地区成为重要的粮食产地。 ③ 从西域传入蔬菜新品种 ④ 茶叶生产的发展：茶叶生产在江南农业生产中占有重要地位。饮茶之风盛兴全国。 ⑤ 生产工具的改进：曲辕犁；新灌溉工具──筒车。
2、 手工业方面：
①丝织业：丝织技术高超。
②陶瓷业：越窑青瓷（“类玉”“类冰”）、
邢窑白瓷（“类雪”“类银”） 唐三彩（陶器、世界工艺的珍品）。
3、 商业繁荣：
①著名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都。
②长安城：城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市为繁华的商业区。唐都长安是各民
族交往的中心，也是一座国际性的大都市。
唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。
第4课科举制度的创立
一、科举制的诞生
1、隋文帝时，开始用分科考试的方法来选拔官员
2、隋炀帝时，设置进士科，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生。
二、科举制的完善
1、唐朝科举制逐渐完善，考试科目以进士、明经两科最重要。
2、唐朝完善科举制度的关键人物是唐太宗、武则天和唐玄宗。
（1）唐太宗：
重视人才的培养和选拔：进士科参考人数多；录取极严，第一名称状元。
（2）武则天：
大力提倡科举，亲自出题面试，首创殿试和武举。
（3）唐玄宗：
诗赋成为进士科主要的考试内容，曾八次面试科举应试者。
小结
1、改善了用人制度，使门第不高的读书人可以凭才学做官；。
2、促进了教育事业的发展，用功读书风气盛行；
3、促进了文学艺术的发展，有利于唐诗的繁荣。
四、科举制度在我国延续了一千三百多年，直到清末废除。
第5课“和同为一家”
唐与吐蕃的交往
1、吐蕃人是今天藏族的祖先。松赞干布统一青藏高原。
2、7世纪时，唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。文成公主入吐蕃，密切了唐蕃
经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。
3、 8世纪时，唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。吐蕃赞普尺带珠丹上书唐朝皇帝，称唐蕃已
“和同为一家”，唐与吐蕃的关系日益密切。
第6课对外友好往来
一、唐与日本的关系──遣唐使和鉴真东渡
1、遣唐使
（1）唐朝从贞观年间开始，日本有很多遣唐使来唐朝学习文化，两国进行贸易。
（2）唐朝文化对日本的影响
①遣唐使以唐朝的制度为模式，进行政治改革，
②参照汉字创制了日本文字，
③社会生活至今都保留唐朝人的某些风尚。
2、鉴真东渡日本
（1）唐朝赴日本的使节和僧人中，最有影响的是鉴真，第六次东渡日本成功，在日本传播唐朝文化。
（2）鉴真设计的唐招提寺，至今犹存，被日本视为艺术明珠。
二、唐与天竺的关系──玄奘西游
1、时间：唐太宗时期
2、经过：
贞观初年，玄奘从长安出发，前往天竺游学，成为著名的佛学大师。在天竺讲学时，受到尊敬。回国后，专心翻译佛经，还写成著名的《大唐西域记》。
3、影响：
《大唐西域记》这部书成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。
第7、8课辉煌的隋唐文化
一、科学技术
1、建筑：
隋朝李春设计并主持建造的赵州桥是世界上现存最古老的一座石拱桥。七百多年后，欧洲人才建成类似的桥。
2、印刷术：
①隋唐时期，我国人民发明了雕版印刷术。
②唐朝印刷的《金刚经》，是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品。
二、文学：诗歌
1、唐朝是我国诗歌创作的黄金时期
2、代表诗人：
①李白──“诗仙”（《早发白帝城》、《蜀道难》）
②杜甫──“诗圣”（“三吏”“三别”）
③白居易──《秦中吟》《新乐府》，同情人民，通俗易通，反映现实生活。
三、书法：“颜筋柳骨”
1、颜真卿：“颜体”，是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家，代表作
为《颜氏家庙碑》
2、柳公权：“柳体”，代表作为《玄秘塔碑》。
四、绘画
1、（唐朝）阎立本：代表作为《步辇图》。
2、（唐朝）吴道子：“画圣”，代表作《送子天王图》。
五、雕塑
甘肃敦煌莫高窟，堪称世界最大的艺术宝库之一。
以上内容用表格可简化归纳为：
二、文学方面（诗歌）
第9课民族政权并立的时代
一、契丹的兴起和陈桥兵变
1、辽的建立：10世纪初，契丹首领阿保机建立契丹国（史称辽），占领了幽云十六州。
2、北宋
（1）陈桥兵变
960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都东京（今河南开封），史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。
（2）北宋实现局部统一
北宋建立后，结束了分裂局面，但与辽、西夏并立。
1127年，北宋被金所灭。
二、辽、宋、夏的和战
1、宋与辽──澶渊之盟
（1）背景：北宋建立后，对辽采取防御政策。宋真宗统治时，澶州之战，寇准力主宋真宗亲征，宋军击退辽军。
（2）内容：辽宋议和，辽朝退兵，宋给辽岁币。
（3）意义：辽宋之间保持了很长时间的和平局面。
2、宋与夏和战
（1）11世纪前期，党项族首领元昊建国，史称西夏。
（2）元昊称帝后，连年与宋交战，后来议和：宋给西夏岁币。
（3）此后宋夏贸易兴旺。西夏设太学，积极吸取中原文化
三、金和南宋的对峙
1、金的建立
（1）金的建立
12世纪初期，女真杰出首领阿骨打建立金。
（2）金灭辽，又于1127年灭北宋。
2、南宋的建立
1127年赵构登上皇位，定都临安（今浙江杭州），史称南宋。
3、金和南宋的对峙
（1）抗金名将——岳飞
南宋初年，金军南下，抗金名将岳飞收复建康，后在郾城大败金军，收复许多失地。
宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，威胁其统治，就令岳飞班师，解除兵权，并以“谋反”罪名杀害了岳飞。
（2）宋金和议：
宋金达成和议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成。
第10课经济重心的南移
一、南方农业的发展
1、原因：
①南方战乱少，南迁的中原人带来了先进的技术和劳动力；
②自然条件的变化，江南地区的农业发展较快，逐渐超过北方。
2、表现：①从越南引进占城稻在江南推广。太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮
仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。水稻在宋朝跃居粮食产量
首位，主要产地在南方。
②棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。
③茶树的栽培有很大发展，江南的丘陵地区新辟许多茶园。
二、南方手工业的兴旺
1、纺织业和棉织业：
北宋南方丝织业大发展，蜀地的丝织品“号为冠天下”。江浙丝绸产量高，朝廷用丝绸多来自江浙。
从海南岛兴起的棉织业，南宋已发展到东南沿海地区。
2、制瓷业：
宋代是中国瓷器史上的辉煌时代。
南宋时，江南地区已成为我国制瓷业重心。
浙江哥窑烧制的冰裂纹瓷器，给人别致美感。
北宋兴起的景德镇，发展成瓷都。
3、造船业：宋朝的造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达。
三、南方商业的繁荣
1、商业都市：
宋代商业繁荣超过前代，南方商业尤为发达。开封、杭州是最大的商业都市。
南宋时最大的商业都市是临安，其繁荣程度远远超过北宋时的开封，①人口多达百万；②出现早市、夜市；③小贩货郎走街串巷叫卖；④市场上商品琳琅满目，客商往来不绝。
2．海外贸易：
宋朝海外贸易超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。
广州、泉州是闻名世界的大商港。中国商船近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。
政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。南宋外贸所得在财政收入中占重要地位。
3．最早的纸币——交子
（1）北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。
（2）南宋时，纸币发展形成与铜钱并行的货币。
第12课蒙古的兴起
一、蒙古的兴起
铁木真统一蒙古，1206年尊称为成吉思汗，蒙古国建立。
二、元朝的建立
1、元朝的建立和统一
（1）1271年，忽必烈改国号为元，1272年定都大都。忽必烈就是元世祖。
（2）1276年元军占领临安，南宋灭亡。（“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的抗元英雄文天祥。）后来统一全国。
2、元世祖时期的经济发展
（1）重视发展农业，禁止圈占农田做牧场；治理黄河，推广棉花种植；
（2）为了便利南粮北运，开凿两段新运河，使粮船从杭州直通大都；还开辟规模空前的海运，粮食运输逐步以海运为主。
（3）商业繁荣——大都
元朝大都，既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。
意大利旅行家马可·波罗在元世祖时来华，在《马可·波罗行纪》中描述了大都的繁华景象。
三、行省制度
1、目的：对全国实行有效的统治
2、内容：元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。
我国省级行政区的设立，始于元朝。
3、加强对西藏的管辖：中央设宣政院，西藏成为元朝的正式行政区。
4、设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾）。
四、民族融合的发展表现
（1）汉族人民开发边疆；
（2）边疆各族迁入中原和江南，同汉族等杂居相处；
（3）进入黄河流域的契丹、女真等族与汉族长期共同生活，已同汉族没有什么差别。
（4）回族（信奉伊斯兰教）开始形成；
（5）元朝境内大规模的人口流动，促进了各民族经济、文化的交流与融合。
第13、14课灿烂的宋元文化
一、科学技术的发明
印刷术、指南针、火药，加上造纸术，是我国古代人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。
史学上的“两司马”
苏轼、黄庭坚、
米芾、蔡襄
第15课明朝君权的加强
一、明朝建立
1368年初，朱元璋以应天为都城，改称南京，称帝，建立明朝，他就是明太祖。
同年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。
二、明朝加强君权的措施
1、明太祖朱元璋
①在中央，废除丞相，由六部分管朝政，直接对皇帝负责。
在地方，废除行省，设直属中央的三司，分管民政、刑狱和军政；
②设立特务机构锦衣卫，兼管对臣民的监视、侦查。锦衣卫由皇帝直接指挥。
③在思想文化上，实行“八股取士”
规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生不准发挥自己的见解。答卷的文体必须是“八股文”。
许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，不讲究实际学问。考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。
2、建文帝
看到藩王势力日益膨胀严重威胁自己的统治，建文帝下令削藩。
3、明成祖朱棣
①进一步强化君权，继续执行削藩政策；
②增设特务机构东厂，由宦官统领，加强对臣民的监视和侦查。
厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。
第16课中外交往与冲突
一、郑和下西洋
郑和下西洋的条件有哪些？答：①明初国力强盛，社会安定。②拥有当时世界上最先进的船只和航海技术，③船上有航海图和罗盘针
1、目的：为加强与海外各国的联系，明成祖派遣郑和下西洋。
2、时间：1405──1433年，郑和七下西洋。
3、到达地区：到过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。
4、意义：
（1）郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。
（2）郑和下西洋比欧洲航海家的远航早了半个多世纪，他是我国也是世界上的伟大航海家。
二、戚继光抗倭
1、倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称
他们为“倭寇”。
2、背景：明朝中期，倭寇入侵中国东南沿海，烧杀抢掠，明政府派遣戚继光等抗倭。
3、过程
戚继光组建“戚家军”，在台州九战九捷，荡平浙江倭寇；后又率部剿灭了福建、广东的倭寇；东南沿海的倭患被平息了。
4、戚继光是我国的民族英雄。
第17课君主集权的强化
2、1644
二、君主集权的强化
1、背景：
清初，一切军国大事都要经过满洲贵族组成的议政王大臣会议讨论，一经决定，连皇帝也不能更改。。
2、清朝前期君主集权的强化
（1）设立军机处——雍正时期
为了加强君主专制，雍正帝设立军机处，军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只能跪记，然后传达给中央各部和地方官员执行。议政王大臣会议名存实
亡，到乾隆帝时撤销。
军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步强化。
2、大兴“文字狱”——康熙、雍正和乾隆三朝
（1）目的：从思想领域严密控制知识分子。
（2）时期：康熙、雍正和乾隆三朝最盛
（3）危害
清朝的文字狱，造成了社会恐怖，摧残了人才。禁锢了人们的思想，阻碍了社会的进步。
中央集权作为我国封建社会的一项重要制度，最早建立于何时？何时发展到顶峰？试比较秦朝、汉朝、明朝、清朝加强专制制度在政治上和思想文化上采取的措施有何相似之处？
第18课收复台湾和抗击沙俄
一、收复台湾（“开辟荆榛逐荷夷”）
1、明朝后期，荷兰殖民者侵占了我国台湾。
2、郑成功收复台湾
1662年，荷兰殖民者投降，台湾回归祖国。
郑成功是我国历史上的民族英雄。
结合史实说明台湾是中国领土不可分割的一部分。
答：史实：①三国时，孙权派卫温率万人船队到达夷洲，加强了台湾和内地的联系。
②隋唐时，称台湾为流求，台湾和内地的联系得到了进一步的发展。
③元朝时，政府设澎湖巡检司，管辖台湾和澎湖。
④1662年郑成功赶走荷兰殖民者，收复台湾。1683年清政府进入台湾，1684
年设台湾府，隶属福建省。
⑤近代台湾军民抗击西方侵略，1885年清政府设台湾行省。
⑥甲午中日战争后，清政府被迫签订《马关条约》，割台湾、澎湖列岛给日
本。
⑦抗战胜利后，1945年10月25日，台湾终于回到祖国怀抱。
综上所述，台湾是中国领土不可分割的一部分，这是无可争议的历史事实，也是国际社会普遍公认的事实。
二、抗击沙俄──雅克萨之战：
1、背景：17世纪中期，沙皇俄国势力侵入我国黑龙江流域。
2、经过：康熙帝命令清军两次攻打雅克萨，沙俄被迫投降。沙俄政府被迫同意通过谈判
解决中俄东段边界问题。
3、《尼布楚条约》
（1）时间和地点：
1689年，中俄双方代表在尼布楚进行谈判，经过平等协商签订了中俄第一个边界条约《尼布楚条约》。
（2）作用：
这个条约，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地
列举出明清抗击外国侵略的英勇斗争。
答：明朝戚继光抗倭；郑成功打败荷兰殖民者收复台湾；清康熙帝组织两次雅克萨反击战，打败沙俄侵略军。
从倭寇对我东南沿海的骚扰、西方殖民者入侵我国澳门和台湾、沙俄对我国东北侵略行径中，你发现自明朝中期以来世界和中国发生了什么变化？为什么这一阶段中国在抗击侵略方面还能够取得胜利？你从抗击侵略的英雄业绩中领悟到什么？
答：变化：明朝中期以来，中国走向闭关锁国，逐渐与世界隔离；而西方资本主义兴起后，殖民者开始对外侵略。
取胜原因：当时中国的国家综合实力还比较强，东西方的差距还刚刚被拉开；康熙、郑成功等杰出人物为了维护国家和民族利益，率领军队和民众对侵略者进
行坚决抵抗。
领悟：国家综合实力的提高，是维护国家安全和维护民族利益的关键；面对侵略，要敢于抗争。
第19课统一多民族国家的巩固
一、清朝加强对西藏的管辖（达赖、班禅和驻藏大臣）
1、确立册封制度：
顺治帝接见西藏的佛教首领达赖五世，赐予“达赖喇嘛”封号。
康熙帝赐予另一个位西藏佛教首领“班禅额尔德尼”的封号。
从此，历代达赖和班禅，都须经过中央政府册封。
2、设置驻藏大臣：
雍正帝时（1727年），清朝开始设置驻藏大臣。代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务。
3、影响：清朝的这些措施，大大加强了中央政府对西藏的管辖。
（1）回部:指居住在天山以南广大地区、信仰伊斯兰教的维吾尔族。
（20 乾隆帝时下令调兵平定了回部上层贵族大小和卓的叛乱；
(3) 清朝在新疆设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区；
请用史实说明“新疆自古以来就是我国领土不可分割的一部分”。
三、土尔扈特回归祖国：
1、明朝末年，蒙古族土尔扈特部西迁到伏尔加河下游游牧。
2、清朝乾隆年间，不堪忍受沙俄迫害的土尔扈特部众在渥巴锡领导下，万里东归。
3、土尔扈特部的回归祖国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。
四、台湾府的设置
1、1683年，清军进入台湾、郑氏后代归顺清朝
2、清朝设置台湾府，隶属福建省。台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩
固了祖国的东南海防。
清朝巩固多民族国家的斗争可用图示归纳为：
请说说清朝民族政策的特点。恩威并重
三、清朝疆域
西跨葱岭──西北达巴尔喀什湖──北接西伯利亚──东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛──东临太平洋──东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿──南至南海诸屿。
清朝的疆域四至用图示可表示为：
清朝疆域成为亚洲最大的国家。
第20课明清经济的发展与“闭关锁国”
“闭关锁国”的政策
1、主要表现：
清初实行严厉的禁海政策，
清朝统一台湾后，开放四个港口，作为对外通商口岸，
后来，清政府下令只开广州一处作为对外通商口岸，并规定由政府特许的“广州十三行”统一经营管理贸易。
3、影响：
①清政府的“闭关锁国”对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用。
②清政府的“闭关锁国”使中国与世隔绝，看不到世界形势的变化（当时的西方
国家正先后进行资产阶级革命和工业革命，生产力迅速发展），未能适时地学
习西方的先进科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍。
第21、22课时代特点鲜明的明清文化
一、明长城
明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒六千余公里，是世界上的一个奇迹
四、书法的成就
1、明朝书法家董其昌的作品，兼有“颜骨赵姿”之美。
2、明末画家徐渭擅长泼墨，；清朝“扬州八怪”笔墨纵横，最著名者郑板桥。
中学历史课程标准与教材研究 一、课程教学目的 中学历史课程改革正紧锣密鼓地开展，新课程改革在课程标准的研制、教材的编写、教学方法的改进、教学评价机制的完善等方面提出了全新的理念。 新形势下，中学历史课程标准与教材研究课程必须积极投身到历史课程改革之中，对中学历史课程标准和历史教材发展的前沿动态理论分析与相应的实践探究作出全新的定位，通过理论分析与实践探究准确认识中学历史课程标准与教材的对应关系从而更为有效地分析中学 历史课程标准，认识教材、利用教材、开发教材，培养学以致用、具有独立科研与实际工作能力的中学历史教学研究型应用型优秀教师。 二、课程教学任务 中学历史课程标准与教材研究课程主要内容包括：中学历史课程标准研究、中学历史教材研究、中学历史课程标准与教材的优化组合、中学历史教材与教学的优化组合、中学历史教材资源的利用与开发等课堂教学内容和实训教学。 三、教学内容结构 本课程课堂教学共有36课时，分为五章。 课堂教学结构大纲： 第一章中学历史课程标准研究（6学时） 第一节中学历史课程性质与价值、改革背景
第二节中学历史课程基本理念与设计思路 第三节中学历史课程标准案例分析——“过程与方法”目标研究第四节中学历史课程标准研究前沿动态 第二章中学历史教材研究（8学时） 1 / 5 第一节中学历史教科书的性质与编写依据 第二节中学历史教科书内容选择与呈现方式 第三节中学历史教科书案例分析——“近代中国维护国家主权的斗争”第四节中学历史教科书教学评价 第五节中学历史教科书研究前沿动态 第三章中学历史课程标准与教材的优化组合（7学时） 第一节中学历史课标与历史教材内容选择 第二节中学历史课标与历史教材结构编排 第三节中学历史教科书实施建议 第四节高中历史教科书课例分析——“伟大的抗日战争” 第四章中学历史教材与教学的优化组合（7学时） 第一节中学历史教科书与教学内容选择 第二节中学历史教科书与教学流程实施 第三节高中历史教材备课研究——“人民教育事业的发展” 第四节xx历史教材联系与教学衔接 第五章中学历史教材资源的利用与开发（8学时）
初中历史教师继续教育学习心得体会 全面推进素质教育，推进新课程的顺利实施，是当前我国现代化建设给教育提出的一项紧迫任务，也是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。 在实施新课程，推进素质教育的过程中，教师本身整体素质的高低决定着我们教育改革的成败。没有一支高素质的教师队伍，所有的改革都只能是纸上谈兵。在当前教育改革的攻坚阶段，我们每一名教师，都要以新的教育理念来武装自己，从新的角度来审视自己的工作。为达到这一目标，作为一名初中教师，我利用今年暑期，根据兵团及师市教育局的安排，在石河子大学进行了为期半个月的中学教师继续教育学习活动，深感受益匪浅。现将一些粗浅的体会总结如下：通过这次的学习，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能
达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角 历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问；二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新；反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，
通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论。下面就是小编给大家带来的初中历史教师工作总结范文5篇，希望大家喜欢! 本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料，为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。(大学军训小结)
九年级历史课改总结 针对本学年的教改主要方向：以历史课程教材改革为契机，努力构建创新教学模式，实施创新教学，本科组老师积极参与实践，在实践中，获得了不少的经验： 一、指导思想 教育观：关注每个学生，激励每位学生。 教学观：努力创造适合儿童的教学。 学生观：学生是有潜力的，学生没有差异的，学生是不断发展的。 师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。 质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。 二、建立合作学习，创造课堂教学新模式 1、教师角色定位：指导者、组织者、倾听者、参与者、调解者。随着教师角色的转变，在自我水平的提高上，他的观念与模式也在变化中。做好前置诊断，弄清学生的认识前提能力和情感前提特征的现状，帮助教师有针对性地为学生编排合作小组，确定学习目标，选择学习方法。 2、建立合作学习。 根据前置诊断材料和低年级学生的心理特征，将全班学生按组内异质、组间同质的原则，再考虑到性别、兴趣、现有水平，交往能力、组织管理能力等因素合理搭配、进行编组、每组人数以4~6名为宜。组员要进行训练，做到既相互合作，又不过分依赖别人。组长定期或不定期轮换，轮换方法可多种多样。教师可参与小组活动，成为孩子学习的伙伴。 3、改革课堂教学结构。 传统的课堂教学结构是传授知识为其主要任务，是从教师的角度而不是从学生的角度来组织教学，教学过程中学生只是被动听讲，被动接受，思维受到限制，而在小班化教育中是开放的、拓展的、体现学生自主发展，主体作用的课堂教学结构， 三、一般模式 1．创设情景，启动思考提出问题 教师根据已有知识结构或学生已有的生活经验精心设计问题，创设问题情境，引起学生的认知冲突，进而提出问题，明确学习任务，使学生从整体上了解本节课的学习目标，并产生为达到目的而勤于学习的心理倾向。 2．猜想假设，设计历史活动方案
初中历史教学心得体会（通用4篇） 初中历史教学心得体会（通用4篇） 在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的初中历史教学心得体会（通用4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。初中历史教学心得体会 1 在历史教学中，如何才能优化教学方法，提高课堂教学的技艺呢？首先，应该善于学习，通过各种渠道。博采众法，广泛吸收，注意储存各种教学方法的信息，仔细研究其中的异同，这样才能在设计教学方案时做到信手拈来，亦即教学有法。其次，教无定法，教学方法不能一成不变，要因人、因课、因境而异。所谓因人而异，即要因教师、学生的实际而异。如有的历史教师，演讲能力强，讲课时声情并茂，情境教学法能使其达到炉火纯青的境地；而有一些教师则善于使用图表、幻灯、录相、彩图等多种立体教学手段，结合启发、提问、归纳讲解等教学方法。总之，教师对教学方法的选择和使用，要注意扬已之长，避己之短。另外，在选择和运用具体教法时，还要注意学生的心理及生理差异。对学生可多用一些直观教学法或情境教学法，以激起其学习历史的兴趣；其次对学生却要多启发思考，增加思维深度，教会他们学习历史的方法。所谓因课而异即因历史教学内容而异。根据内容与形式的关系，不同的内容有不同的表现形式，自然也就应该采取不同的教学形式。如在讲授新知识时，可主要采用讲述、讲解、讲读、讲演法等；在导入新课和巩固新课、课后练习中则可用谈话法，对学生进行启发式提问，[为您编辑]对课文中理解和运用部分等重点内容进行精心讲解、分析，而对非重要内容和一般性史实介绍则用讲述法。同样，歌颂历史上的英雄豪杰或鞭鞑奸贼等则应慷慨激昂，进行生动的描述和演讲。如遇较为复杂的历史事件和理论，我们还可辅以图表法、纲要法、联系对比法、演示法等。所谓因境而异，即因教学情境而异。随着教学对象、教学环境的不同，教师也应施以不同的教法。如教师课前准备了电教手段（录音、录像、投影等），但恰巧遭遇停电或机器故障，教师就应随之进行相应调整，或采用激将法，启发读朗好的学生将历史材料继续读下去或结合历史课本中丰富的插图进行讲解，或在小黑板上进行图表法演示。有时，学生也可能提出一些出人意料的问题，教师
初中历史教师年度个人工作总结 在充实、忙碌和愉悦中，不觉已工作几年，现要将这几年的工作总结如下： 一、思相上，严于律已，更新观念，提高思想觉悟 加强师德修养，为人师表。按时参加学校组织的每一次政治学习并认真做好记录，领悟其精神实质并将之贯彻到实际工作中，通过学习和工作实践，使自已的思想不断得到升华;在业务上，求真、求实、求善、求美，努力进取，踏实做事;在风格上，谦虚、谨慎、平和、宽容，取他人之长，补已之短;在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳，兢兢业业，皆尽所能，任劳任怨;一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，做学生的良师益友。 二、教学上，认真钻研，更新观念，勤下苦功，完成教学任务 适应新课程改革的要求，转变教育教学理念，更新教育教学模式和方法，主要做了以下几件事： 1、认真钻研新课程，树立全新的教学理念。
坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学计划，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有知识结构的新课学习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就容易了许多，学生学习起来也不感觉吃力了。 2、认真解读教材，在学生认知水平的基础上努力提高学生的成绩高考仍以成绩高低论英雄，因此，我仍把提高每一名学生的成绩作为我教学工作的一个重要环节和主要任务。教学中，我坚持抓两头促中间的的原则，注重对尖子生的培养，多给他们拓展思想的空间，在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维能力的开放性习题和思考题，有些学生在课后主动和我探讨这些问题，从中学会了分析问题的能力，效果非常好;我没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，我经常给他们一些鼓励的话语，并利用中午或是间休时间和他们谈话，个别辅导，帮助他们增强自信心，对他们讲学习历史的方法，
初一历史课改教学工作总结 本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。 一年来，本人能认真制定计划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教 学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照【初中历史新课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本， 结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计 课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认 真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种 利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜 集每课书的知识要点，归纳成集。 二、认真上课，努力提高教学质量。为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅， 深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生 学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学 得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。 三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主 动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。 四、认真批改作业，增强教学的针对性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅 助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、认真做好课后辅导，注意分层施教。在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度。对 后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的 成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一 件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力 度一部分。在此基础上，我还教给他们学习方法，提高他们的学习技能。认真细致地做好 查漏补缺工作。
初中历史课标解读 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
2011年版初中历史课程标准解读 国家课程专家何成刚 教育部已于2011年底颁布了修订后的初中历史课程标准。本文拟从“课程性质”、“内容编排”、“评价建议”、“实施建议”四个角度，对2011年版初中历史课程标准作一简单的解读。 一、课程性质 与实验稿初中历史课程标准关于历史课程性质的界定相比，2011年版初中历史课程标准更加突出了历史课程的“四性”，即“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”，在关于历史课程性质的认识上这确实是一个进步。不过从字面上看，“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”似乎并不是历史课程所独有的本质属性，所以，我们要从历史学科和历史教学的特点来把握历史课程的性质： “思想性”指的是，历史课程在唯物史观的指导下，通过教师引导学生对历史现象、历史事件的分析，培养学生树立积极的历史观、人生观、世界观和价值观。 “基础性”指的是，历史课程重在引导学生掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展线索和脉络，通过对历史人物、历史事件、历史现象的分析，培养学生掌握分析人类社会现象的基础原理（如学会运用唯物史观的原理分析人类社会现象）、基本方法（如运用各种史料多角度分析人类社会现象）、基本能力（如掌握论从史出、史论结合的历史分析能力），学会判断、学会思考，不人云亦云。 “人文性”指的是，历史课程必须发挥其在培养学生具备初步的人文素养和人文精神方面的功能。如通过人类优秀的历史文化成果培养学生形成积极向上的人生态度，正确
初中历史教学心得体会 初中历史教学心得体会 初中历史教学心得体会1 通过近几年的新目标教学改革，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。 历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问;二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思
考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新;反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。 其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗?它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、
初中历史课教学工作总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 初中历史课教学工作总结范文一本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。一年来，本人能认真制定计划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照【初中历史新课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、认真上课，努力提高教学质量。为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。 三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。 四、认真批改作业，增强教学的针对性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题
高中历史课改工作总结和反思 2005年秋，我们怀着敬畏的心情走进课改。因为我们深知，作为新一轮基础教育高中历史课程的改革，有利于全面贯彻党的教育方针，有利于全面实施素质教育，有利于大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的高中新课程体系，更有利于培养一代真正具有时代特点、现代意识的民族脊梁。因此，课改便成了国家意志的一种体现。 三年课改回头看，一路走来的南京高中历史改革，其中不乏坎坷与艰辛，困惑与矛盾，但由于主管部门的直接领导，专家的专业引领，学者的指点迷津，还由于市教研室“基于问题解决，致力行动跟进”的总体方针策略的指引，依靠我们团队的集体力量，依靠我们历史同仁的大胆探索，我们终于勇敢地走出了第一步。 为了谋求自我进步，也为了将南京高中历史课改工作向深度和广度推进，现藉全国课改协作体研讨会召开之际，我们做一总结和反思，以就教于各位领导、专家、学者和同仁！ 一、锻造教师团队，提升课改的支撑力 三年前，当我们直面新课改时，深深感觉新课程改革的准备工作不足。一方面与新课程相配套的政策、制度、资源等滞后，另一方面，教师队伍素质参差不齐，教师对新课程的理念由理解到接受再到转变，还有个相当长的过程，实施难度较大。 怎么办呢？千头万绪中，深感最重要的因素还是教师。因为教师是课程改革的主要实践者，师资队伍是课改成败的关键。为了使队伍适应课改需要，我们把师资培训作为推进课改的一项重点工作，并超前谋划。 1.贯彻课改理念，掌握三维目标 推进课改，理念先行。理念是行动的指南。我们首先从自己开始，系统地全面地认真学习、反复研读与课改相关的论著、文件等，探究其理念与政策，使自己在思想上认识上真正理解并领悟课改的精神和实质，理解课程改革的深刻内涵和外延。然后，我们就始终不渝地坚持在各种教研活动中、各类培训班上，把课改的理念、精神和实质反复宣传，大力弘扬。并在教学实践中用“三维”目标衡量和检测执行的情况。发现偏差，立即纠正。 2.坚持“先培后上”原则，做到三个“确保” 课改三年来，市教育局师资处和教研室坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”原则，先后投入大量的人力物力，每年组织各个学科、各个年级进行假期集中研训。历史学科积极响应，在培训的师资队伍、培训的内容形式、考勤、考绩等方面严把质量关。有关教师还被要求反复轮训。 与此同时，我们坚持三个“确保”，即确保培训人员的全员性；确保培训时间的连续性；确保培训内容的实效性。每年还组织南京市历史学科骨干教师培训班和南京市农村历史学科骨干教师培训班。并选送部分骨干教师参加省教育厅和高校组织的培训，收到较好效果。 3.健全三大机制，建设三支队伍 健全以三个梯度（青优、学科带头人、名特教师），一个教研网络（以专兼职教研员、学科中心组成员、学科命题组成员为核心的学科骨干教师群体）为核心的长效人才培养机制；以考核、评比、使用、管理为抓手，促进青年教师成长的激励机制；以学科中心组成员专业成长为目的的组织机制。 建设一支有新课程理念，基于行动研究的学科骨干教师队伍；建设一支适应教研方式变化，立足学科，服务学校的区、县教研员专业引领队伍；建设一支关注课改、服务课改、研究课改的名特教师专家队伍。 4.坚持专业引领，实施三年培训
2011年版初中历史新课标解读 一、坚持并完善基本理念与改革方向 1．坚持“自主、合作、探究”的教学理念。 2．坚持并强化“三维目标”的整合。 3．重视初中、高中、大学历史课程的整体构建与衔接，进一步减轻学生学习负担。 4．坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位。强调历史教育的独特性：历史课程是通过学生学习人类社会按照时序的发展过程来塑造初中学生的人文素养。 二、2011年版历史新课标的突出特点和最大变化 最突出的特点是在课程内容的呈现方式上发生了较大变化，即在坚持新课程改革的基本理念和方向、坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位的同时，强调历史学科的时序性特征，从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，按照时间的顺序，精选最基本的史实，采取了“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”。 三、历史课程的设计思路的重要调整 在保持（实验稿）的总体框架——中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六大板块划分的同时，适当弱化每一个学习板块中的学习主题，并按照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，以基本的史实为主，采用“点—线”结合的呈现方式，使保留、选择的史实链接起来基本能够反映中国历史和世界历史发展的基本时空线索。 中国史和世界史发展的基本线索 （一）中国史部分 1.中国古代史以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，同时重视中外交流的发展。 2.中国近代史以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。
浅谈初中阶段历史课改中遇到问题与对策 摘要：新课程改革使基础教育中的历史教学有了更为广阔的发展空间。在践行 课改过程也不可避免地暴露出一些问题。这些问题的存在已经影响到了课程改革 推进的步伐，成为新课程改革的障碍。本文对初中阶段历史课程改革存在的问题 进行了几点阐述，并提出解决这些问题的一些对策和看法，试图寻找到解决问题 的方法、途径，让历史课程改革少走弯路。 关键词：初中历史；课改；问题；对策 作为一名一线初中历史老师，在课改教学中由于种种主观和客观因素的作用，在新课改的实施过程中遇到了一些困惑与问题，为此，我进行较长时间的探索、实践，也在历史课堂上采取了一些对策。 一、课改中出现的困惑与问题 1、初中历史在中考所占分数就四川省而言，普遍所占分数不高，和语数外 无法在分数上平等，自然而言学生家长甚至是学校相关教育部门不重视，体现在 课程的安排，课下学生复习时间的管理，更夸张有绩效的等级的体现,致使历史教 师课改的积极性不高。 2、不少地区和学校有这样的现象，尽管教师是新课改的具体实施者，但是 身处一线的教师受的制约方方面面，各级教育主管有没有课改意识，有没有建立 与课改相配套的一系列评价机制，某些学校对教师课堂课改的评价过于“教条主义”，过于死板。另外部分地区学校存在单纯以成绩论“英雄”，也很大程度打击了 教师课改的积极性，逼迫很多刚在课改上有所收获的教师，又返回到以前填鸭式 的教学。 3、部分学校课改过程形成了一定的统一的固定模式，比如“三疑三探”“1-2- 1高校模式”，学科特色减少，很多老师反映越来越上不来历史课了，“历史味”少 了似的。 4、在目前历史课堂教学改革中，有许多学校教师都采用了“自主-探究”模式。这种模式在调动学生积极性，发挥学生主体作用，培养学生能力和合作精神等方 面都有很大的优点，但课堂上仍有一些问题。自主式主要是一些学生能够自己解 决的问题由学生自主完成，例如自主预习等，但是有这好习惯的学生有限，对于 他们这肯定是相得益彰，但在实际中许多学校的孩子未养成阅读的良好习惯，自 主对一部分学生而言等于放任自流，形成恶性循环。小组讨论能使课堂教学有活力、精彩、充满智慧并且有效地完成知识传授，进而开发学生智能，进行创造性 的学习。但在实际教学实践中，课堂讨论中经常遇到两种情况：一种是气氛沉闷，讨论不出个所以然。另一种情况是学生在课堂讨论中常常以本为本，思路并不能 跳出课本的框框条条。原因是学生在长期的学习经验中形成思维定式。由于过去 我们在教学中重视历史结论的灌输，学生总是试图找到最“正确”最“标准”的答案，到书本上获取结论。学生缺乏多角度思维的能力，更缺乏质疑的精神，小组的合 作学习的目的也没达到。除此之外时常出现一些完不成教学任务，假讨论，论坛 霸主等意想不到的问题。 二、课改遇到的问题的相应对策 1、历史学科在初中是副科，但是每个学科教师教学任务都不简单，不应以 中考各学科所占的分数来安排绩效多少，课改过程中应建立合理的绩效分配原则，
合作探究共同进步 ——20xx年秋季初中历史教研组工作总结 一、本学期教研工作基本情况： 教研工作究其主旨就是教学研讨工作，其目的在于用集体的智慧高效完成教育教学任务，用集体的智慧打造团结和谐的教研团队，用集体的智慧共同成长起来一支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合，积极推进以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原来的单一，被动的学习方式，建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课堂变成学生幸福的乐园。形成了独具特色的课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结。 二、确立本学期工作重心： 根据教育教学规律，以市局教育教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。 三、改进措施及成绩： （一）积极贯彻上级、学校教育工作精神。注重研究中学教学理论。积极参加教研活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。基本做到了以最佳的精神状态站上讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生上好每节课。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学的世界历史知识。 （二）继续推进课堂改革，积极实践。我校经过多年的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主继续深化，历史教研组积极响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，积极准备，勇于实践。 （三）加强教研组的教学研究，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，积极参与集体备课，不限时，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。认真备好每节课。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，拟定合理的教学方法，并对教学过程及内容进行精心的安排，认真编写好师生共用的讲学稿。在每一课上课前，认真备齐相关的教学资料、地图、教具等，都做到了“有备而来”，课后及时对该课进行总结，写好教学反思。 （四）加强教研组的教学理论学习，积极参与上级的教学技能比赛，教学设计比赛。 （五）加强备课组的备课研讨工作，以备课组为龙头带动教研组整体教学工作。历史教学容量大，时间紧，如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这一直是个值得思考的主题。为此，历史备课组在改革教学模式的前提下，精心设计教学方案，经常性地讨论，研究阶段性课堂学习重点，做到教学要有针对性，学生的学习才能有目的性。思想要永远走在工作的前面，老师的工作要永远走在学生的前面，考试的准备要永远走在中考的前面，我相信，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号！ 四、在教学过程中存在的不足： （一）一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍然还有许多不尽如人意的地方，所以课改还要继续进行，永远没有最好的一节课，只有更好的一节课。 （二）教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。 （三）教学教学的各种工作上升到理论研究的高度还有待于进一步提高。 五、总结： 群策群力，努力提高教育教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。 执笔人：冯上发 时间：20xx年1月25日
历史教学年终工作总结20１5 时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训,现将本年度个人工作总结报告如下： 一、思想品德方面 热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时代发展的需要，勤奋学习,刻苦钻研,及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长,积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人,对学生一视同仁。做到深入学生,为学生排忧解难,为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作,与同事们团结协作,相互帮助,共同完成学校交给的各项工作任务。 二、教育教学此文转自斐斐课件园方面 本学期，本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材，做好教学工作计划,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点，在课堂上,能够运用多种教学方法，利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,努力提高课堂教学效率,以学生发展为本，激发学生的求知欲,诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学,学会，会学;在课后,认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作
及课后辅导工作；在自习课上,积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药,调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课,虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。 三、课题研究方面 本学年,本人围绕“在数学教学中培养合作意识”的子课题，积极撰写课题实施方案,撰写教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文,为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。 四、遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 五、其它方面 “书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对
【精品】2018年《初中历史新课程标准》解读（共79页）注：红色字体为课标重点增加的新内容； 蓝色字体为课标局部修改的新内容。 第一部分前言 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。为完成这一使命，历史教育要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的指导下，为提高国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重大的作用。 义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。通过历史课程的实施，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。（→历史教育的重要性） 一、课程性质
历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。义务教育阶段的历史课程由中国历史和世界历史组成。通过学习中国历史的基础知识，使学生了解我国历史发展的基本线索，认同中华民族的优秀文化传统，了解中国国情和社会发展走向，坚定爱国主义和社会主义信念；通过学习世界历史的重要史事，使学生初步了解世界历史演变的基本脉络，了解世界多元文化的由来，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果，拓展国际视野，更好地认识当今世界和当代中国。 学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会、人与自然的关系，有助于学生逐步形成社会意识、法治意识、道德意识和环境意识，逐步树立正确的价值取向和行为准则，增强对国家发展和民族振兴的责任感。历史课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，为终身学习打下良好的基础。（→历史课程的地位和作用） 二、课程基本理念 义务教育阶段的历史课程，要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础。
初中历史研讨会复习心得体会今年9月12日我有幸参加了教研室组织的学业水平研讨会，这次研讨会给我留下了深刻的印象。培训时间虽不长，但每天的感觉是充实的。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、扩展自己的舒展空间，突破自己。 此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。 二、教学内容要充实。 历史课堂应该教给学生什么？对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史教
师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢？这两个不应该成正比吗？非也！因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们到底应怎么做？ 就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延伸"。一是由传授知识向传导方法"延伸"。二是由传授知识向渗透情感"延伸"。三是由传授知识向发展智能"延伸"。 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。 2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。 通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素质和修养。今
初中历史老师工作总结 初中历史老师工作总结（一） 转眼间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一学期。在这学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号。 我现将xx年度工作情况总结如下： 一、我始终认为作为一名教师应把“师德”放在 一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。 “德高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就 时刻严格要求自己，上班开会不迟到不早退，遵守学校 的各项规章制度，力争做一个有崇高师德的人。 二、作为教初二历史课的年青教师，明白自己对教 材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关 资料。不但备学生而且备教材备教法，认真写好教案。 每一课都做到“有备而来”，有些课节做吸引学生注意 力的有趣教具，如：讲“大跃进”时期历史时，为了让 学生能更好的理解那个年代人们头脑左倾主义的狂热， 我课下时在蛟河打印社制了数张“大跃进时期的小宣传画，形象逼真的在现了那个不可思议的年代，不仅不再
用教师的口若悬河的讲，而只在学生们的一再惊叹声中，便很好的再现了历史本相，取得了理想的效果。 在这学期我也注意做好培养好尖子生，提高中等生，帮助差生工作。三班学生素质普遍较好，基于实际情况，在授课时加深读教材的挖掘，让学生能主动去获解历史，同时加大习题的练习，对于学生有异议的问题，在辅导 课时当堂讲解。时而加强小考，通过批阅和及时反馈， 三班历史成绩普遍较稳定。对于其他两班，讲解基本史 实的前提下，注重基础知识，加强辅导，对于某些学困 生能力较差，学习自觉性不高的情况，本人时刻从现实 出发，根据学生的个性特点去点拔引导，利用课间多次 倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，从一点一滴着手， 取得成绩及时鼓励，让他们相信一切问题都会迎刃而解，相信有耕耘总会有收获！ 不足之处有时工作过急过粗，有时不能很好的关注 学困生，由于第一遍接手教材，讲课时不能如鱼得水， 好在对于历史的热爱和对于相信一定能教好历史学科， 今后，在历史教学方面，应更加努力、专研，提高自己 的业务水平，让自己在教学和教育学生方面更加娴熟。 做到游刃有余，如鱼得水！ 初中历史老师工作总结（二） 学期已悄然已过，一学期来，本人担任八年级6至