《全球化与不平衡发展》教案
【教学目标】
1.知识与技能:
运用实例比较不同地域发展水平的差异；能在地图上归纳发展中国家和发达国家的分布特点；用实例说明加强国际经济合作的重要性。
2.过程与方法：
通过自主学习，培养学生的自学能力；运用地图等资料，进一步提高运用地图分析地理特征和用图探究问题的能力。
3.情感态度和价值观
正确认识国情，激励学生学好知识与本领，将来为祖国的繁荣昌盛作出自己的贡献。【教学重点】
认识发展中国家和发达国家之间发展水平的差异；理解加强国际经济合作的重要性。【教学难点】
发展中国家和发达国家发展水平的差异；经济全球化的意义。
【教学方法】
设情景法、资料分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法等。
【课前准备】
搜集有关发达国家、发展中国家差异等方面的资料；教师准备教学课件。
【课时安排】
共1课时
【教学过程】
环节一：情境导入
播放视频：《经济全球化》
教师：同学们，你对经济全球化了解多少？（学生自主讨论回答）
这节课，就让我们一起来了解全球化与地域发展的特点。
环节二：新知学习
学习任务一：经济全球化
教师：出示美国某品牌手机关联企业的分布图。
学生：“跨国界”的生产与销售。
影响——一把“双刃剑”
教师：经济全球化的发展是一把“双刃剑”。
学生：一方面，有利于世界经济的发展；另一方面，由于经济实力的差异，不同国家融入全球化的程度不同，全球化对各国的影响也不一样。发展中国家与发达国家的差距进一步拉大，加剧了国际间的贫富分化。
国际组织——联合国
教师：出示联合国相关图片。
学生：联合国是当今世界规模最大和最具影响力的国际组织，成立于1945年10月24日，总部设在美国纽约，其基本宗旨是“促进国家发展，维护世界和平”。
国际组织——联合国常任理事国
教师：出示联合国常任理事国国旗。
学生：联合国安全理事会常任理事国:中国、美国、俄罗斯、英国、法国等。根据《联合国宪章》的宗旨及原则，安理会负有维持国际和平与安全的责任，是唯一有权采取强制行动的联合国机构，其中五大国有安理会否决权。
国际组织——其他国际组织
教师：出示国际组织的图标，你知道这些是什么国际组织的图标吗？
学生：完成连线。
拓展延伸：
亚投行
亚洲基础设施投资银行是一个政府间性质的亚洲区域多边开发机构，重点支持基础设施建设，总部设在北京。2013年10月2日，习近平主席提出筹建倡议，2014年10月24日，包括中国、印度、新加坡等在内21个首批意向创始成员国的财长和授权代表在北京签约，共同决定成立亚洲基础设施投资银行。
学习任务二：发展问题与南北关系
教师：出示5个国家的人口数及国内生产总值与世界人口数和世界国内生产总值统计图。将上述5个国家的人口数及国内生产总值与世界人口数和世界国内生产总值进行比较，你能得出怎样的结论？
学生：五个国家人口数较少，但国内生产总值较高，经济较发达。
发达国家与发展中国家
小组合作探究：
找出世界主要的发达国家与发展中国家的分布，完成表格。
展示探究成果：
教师：但从全球范围看，仍有不少国家还为贫困所困扰，发展问题仍然是当今世界的重要问题。
学生：当今世界的发展问题，以区域经济发展的极不平衡为主要标志，突出地表现为发达国家与发展中国家之间的差距越来越大。
南北关系
教师：找出发达国家与发展中国家的分布特点。
学生甲：从空间分布看，发达国家大多分布在北半球，发展中国家则主要分布在南半球和北半球南部。国际上通常以“南”、“北”，代指发展中国家和发达国家。
学生乙：国际上，一般把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话”；发展中国家之间的互助合作称为“南南合作”；发达国家与发展中国家之间发展差距的问题，又被称为“南北问题”。
教师：根据图片内容，说出发达国家与发展中国家的差异，并完成表格。
学生：完成表格内容。
活动
教师：出示中国、印度、美国、日本人均国内生产总值比较图，比较美国和日本等发达国家与中国和印度等发展中国家在人均国内生产总值方面的差距，说说你对这一问题的理解。
学生：美国、日本等发达国家人均国内生产总值远高于中国、印度等发展中国家。
教师：出示中国、印度、美国、日本人均国内生产总值增长率比较图，说说美国、日本、中国、印度四国在经济发展速度上呈现出怎样的特点？
学生：中国、印度等发展中国家人均国内生产总值增长率增长速度较快，而美国、日本等发达国家人均国内生产总值增长率较低。
南南差异
教师：世界上不仅存在着“南北”差异，发展中国家之间的经济发展水平也有很大差别。
学生：既有高收入的石油输出国，也有具有一定工业化水平的国家，还有联合国大会确定的经济最不发达国家。
教师：你知道金砖国家有哪些吗？
学生：中国、印度、巴西、俄罗斯、南非。
教师：近年来，这些国家的经济持续增长，已成为世界经济体系中一支不可忽视的力量，也标志着世界经济格局正在发生着深刻的变化。
学习任务三：“世界只有一个地球”
教师：随着科学技术的进步和生产力的提高，人类创造了前所未有的物质财富。但也出现了一系列的问题，你知道有哪些问题吗？
学生：人口剧增、资源过度消耗、环境污染、生态破坏、南北差距扩大等问题也日益突出，并成为全球性的重大问题，严重地影响了经济的可持续发展和人们生活水平的提高。
教师：1972年，在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境大会上提出了“只有一个地球”的口号。你知道其目的是什么吗？
学生：呼吁人类应该珍惜资源，保护地球，保护我们赖以生存的唯一基础。
环节三：课堂检测
1．下列关于发达国家和发展中国家分布的叙述，正确的是（ B ）
A．北美洲都为发达国家
B．发达国家大多数分布在北美洲、欧洲、大洋洲
C．发展中国家主要分布在亚洲、欧洲、非洲
D．目前，亚洲还没有发达国家
2．“南北对话”是指（ A ）
A．发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈
B．南方国家和北方国家之间的政治、经济商谈
C．南半球和北半球之间的政治、经济商谈
D．发达国家与发达国家之间的政治、经济商谈
环节四：总结升华
用板图小结所学内容。
【板书设计】
【教学反思】
新课程标准对本节教学内容的要求主要是了解不同地域发展水平存在差异，理解加强国际经济合作的重要性。课本材料丰富，图文并茂，很利于学生的自主学习和合作学习。在此基础上，我设计了读图观察，用观察思考和比较思维帮助他们突破本节课的重难点知识，并结合图片资料、新闻热点帮助他们有效拓展了思维，学习到有用的地理知识。这样设计，既拉近了学生与学习内容的距离，也拉近了学生学习知识和生活实践的距离，从而让他们增强了学习兴趣，培养了借助地图探索、发现地理原理规律以及结合实例分析、验证地理问题的基本素养，为七年级的地理学习画上了完美的句号。