当前位置:文档之家› 5-2浙江财经大学毕业实习手册(信息学院-计算机科学与技术)

5-2浙江财经大学毕业实习手册(信息学院-计算机科学与技术)

5-2浙江财经大学毕业实习手册(信息学院-计算机科学与技术)
5-2浙江财经大学毕业实习手册(信息学院-计算机科学与技术)

浙江财经大学

学生毕业实习手册

学院名称信息学院专业名称计算机科学与技术学生姓名指导教师

班级学号

实习单位

实习时间年月日至年月日

浙江财经大学教务处制

说明

一、毕业实习手册主要用来反映学生毕业实习内容和实习完成情况,要求学生按实习进度并以周记形式详细记录每周实习的主要内容及实习任务的完成情况。

二、毕业实习手册每生一册,学生实习必须携带实习手册,实习手册记录的内容必须真实、准确、完整、清楚。

三、实习期间,以周记形式详细记录实习内容,向学校指导教师进行不少于4次的交流汇报,并在实习手册中作记录。

四、毕业实习结束时,由实习单位、指导教师在考评表上做出书面评定并加盖实习单位公章。

五、实习结束后,学生应及时把毕业实习手册、实习作业、实习报告交学校实习指导教师批阅。

六、实习期间由学生本人妥善保管,毕业实习完毕后,留存所在二级学院。

七、各类实习资料可见校园网“教学管理>>实践教学>>毕业实习”。

教务处

浙江财经大学学生毕业实习工作安排

根据学校教学计划的安排,我校各专业各班学生的毕业实习工作安排如下:

一、毕业实习形式和要求

1.采用集中实习与分散实习相结合的方式。

2.积极采取实习基地、实习协作单位集中实习形式。各二级学院应充分利用已经建立的实习基地和实习协作单位,必须想方设法安排部分学生到已建实习基地和协作单位实习,加强与实习基地和实习协作单位的联系及学生实习的管理。

3.采取适当分散实习形式。分散实习的单位应该是生产经营状况良好、管理制度规范、业务内容比较齐全的单位。对采取分散形式实习的学生要严格考核,以确保实习质量。各二级学院应加强对学生选择实习单位的指导和管理,掌握实习单位的情况。

二、毕业实习管理

(一)毕业实习计划与组织

1.各二级学院应根据专业培养目标的要求,从本院各专业的性质、特点出发,确定具体的实习内容,拟订实习计划,并组织实施。实习计划的内容包括:实习的目的与任务,实习的内容提要、实习的程序和时间安排,实习的形式、方法和检查办法,对实习学生、指导老师和实习单位的要求及管理办法等。

2.高起本(一、二本)毕业实习一般安排在第七、八学期,可打通安排,时间不少于8周;专升本毕业实习一般安排在第八学期,时间不少于2周。

(二)毕业实习的指导

1.各二级学院应选派业务熟悉、经验丰富的教师来担任实习的指导教师(也可由综合导师指导)。指导教师对实习工作进行全面负责,并按照实习大纲的要求完成实习的指导任务,定期与实习学生进行双向沟通,指导与督促学生按计划进行实习,指导学生解决实习过程中遇到的各种问题。学校实习指导教师对学生实习过程中形成的毕业实习作业、毕业实习报告严格要求,认真批阅,指出不足,不断提高毕业实习质量。

2.为了加强对学生的指导与监督力度,在实习过程中,二级学院应鼓励青年教师参与实习基地的带队实习,或选派一定数量的教师对实习学生进行巡回指导和监督,向实习单位了解实习学生的情况,听取实习单位对实习工作的意见和建议,做好巡回指导记录。学校将对带队教师和巡回指导教师给予一定的工作量补贴。

3.实习单位为学生配备指导教师,各二级学院应加强与实习单位指导教师的联系,了解实习单位指导教师的指导情况。

4.学校下拨的学生实习经费,二级学院实行统一调度,可集中一部分用于支付在实习基地实习的有关费用。

(三)毕业实习管理工作要求

毕业实习的总体要求参照《浙江财经学院本科学生实习工作管理暂行规定》(浙财院[2005]140号)执行。

1.各二级学院要进一步健全毕业实习工作的组织领导机构,安排本部门的毕业实习工作,制定计划,落实措施,组织实施,监督检查。

2.各二级学院要充分认识学生毕业实习安全的重要性,积极做好实习前的安全教育工作,实习过程中的安全监督工作,及时处理实习中出现的问题。

3.各二级学院应加强对毕业实习的全过程管理和监控,严格把关,规范管理,确保毕业实习教学质量。

4.各二级学院在学生完成毕业实习全部结束后,将成绩汇总填入总表(按教务处统一格式),按规定时间报送教务处。

5.学生完成毕业实习工作后,各二级学院应对毕业实习工作认真总结分析,并将总结报告报送教务处。

6.各类实习资料可见校园网“教学管理>>实践教学>>毕业实习”。

三、学生毕业实习手册、作业、报告

(一)毕业实习手册

毕业实习手册是指导、安排学生实习、记录实习内容、进行实习考核的基本教学文件。学生实习必须携带实习手册,并按实习进度记录实习内容,实习期间主动与学校的实习指导教师进行联系,并认真填写实习手册,实习结束后由校内外指导教师完成对学生的实习考核。

(二)毕业实习作业

实习作业是学生毕业实习的专业性业务成果,是考核学生专业实习效果的基本依据。实习作业的形式由各二级学院根据专业要求进行确定,可以是案例分析、方案设计、调查报告、实习论文、实习的主要业务等,具体要求详见各专业毕业实习大纲要求。毕业实习作业的撰写格式参见《浙江财经学院本科毕业实习作业、实习报告撰写规范》,封面格式见校园网“教学管理>>实践教学>>毕业实习”。

(三)毕业实习报告

实习报告是学生对毕业实习的系统性总结,是考核学生实习效果的基本依据。实习报告应包括实习单位介绍、实习主要过程、实习主要内容、实习中的主要收获和体会,要求对问题有一定的分析,文字简短明确流畅。毕业实习报告的撰写格式参见《浙江财经学院本科毕业实习作业、实习报告撰写规范》,封面格式见校园网“教学管理>>实践教学>>毕业实习”。

(四)其它

有特殊要求的专业,毕业实习作业、实习报告中的摘要、关键词等可由二级学院制定补充规定。

四、毕业实习对学生的要求

1.实行分散实习的同学可凭实习介绍信联系实习单位、参加毕业实习,同时,应将实习期间的联系方法告知学校实习指导教师。

2.实行集中实习的同学应按基地和协作单位协议要求进行实习。

3.学生在正式开始实习后,应及时将《实习单位联系情况反馈表》送(寄)交学生所在二级学院,并按毕业实习大纲的要求,认真完成毕业实习规定的各项任务,并以周记形式详细记录每周实习的主要内容及实习任务的完成情况。实习期间应向学校指导教师汇报实习情况,并将汇报及教师指导的交流情况进行记录,记录次数不少于4次,作为学校实习指导教师对学生实习成绩评定的依据。

4.根据实习的主要内容,完成实习作业。

5.毕业实习结束时,由实习单位指导教师在考评表上做出书面评定并加盖实习单位公章。

6.实习结束后,完成毕业实习报告。

7.实习结束后必须按时返校,并向各二级学院报到。

8.按规定时间把毕业实习手册、实习作业、实习报告交学校指导教师,作为学生毕业实习的考评依据。

计算机科学与技术专业毕业实习大纲

毕业实习教学是专业教学方案的重要组成部分,是实现本科教学培养目标的重要教学环节,是全面贯彻党的教育方针,实现理论教学与社会实践相结合的重要方式。

一、毕业实习目的

全面贯彻党的教育方针,使学生通过毕业实习,了解社会,接触实际,巩固专业理论知识和提高实际操作技能,达到教育与实践相结合的目的,确立牢固的专业思想。

1.通过毕业实习,进一步掌握专业业务知识和专业技能,提高运用所学专业理论知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2.通过毕业实习,调查收集资料,为搞好毕业设计、撰写毕业论文、写好调查报告打好基础。

3.通过毕业实习,提高思想素质,巩固专业思想,培养良好的职业道德和工作作风。

4.通过毕业实习,提高学生的实践动手能力和自学能力,掌握科学研究和应用开发过程,使学生能够设计出一个较完整的软、硬件系统。

二、毕业实习内容

1.毕业实习是毕业设计的基础,要求学生针对指导教师布置的题目开展资料收集、方案论证、关键技术实验等工作。

2.要求制定具体的工作目标和工作计划,其工作量要适当,在有效的毕业实习期间,经过努力是可以完成的。

三、毕业实习计划

毕业实习安排在第七、八学期,时间不少于八周。

四、毕业实习学分

6学分。

五、毕业实习具体要求

1.学生应凭实习介绍信联系实习单位、参加毕业实习。

2.学生联系好实习单位后应将《实习单位联系情况反馈表》送(寄)交学生所在二级学院;同时,应将实习期间的联系方法告知学校实习指导教师。

3.按毕业实习大纲的要求,认真完成毕业实习规定的各项任务,并以周记形式详细记录每周实习的主要内容及实习任务的完成情况。实习期间应定期向学校指导教师汇报实习情况。

4.毕业实习结束时,由实习单位指导教师在鉴定表上做出书面评定并加盖实习单位公章。

5.实习结束后,完成毕业实习报告。实习报告中应包括实习单位介绍、实习主要过程、实习主要内容、实习中的主要收获和体会,要求对问题有一定的分析,文字简短明确流畅。

6.实习结束后必须按时返校,并向各二级学院报到。

7.按规定时间把毕业实习手册、实习报告交所在二级学院,作为学生毕业实习的考评

依据。

六、毕业实习成绩的评定

由实习单位指导教师提出初评意见,二级学院指导教师依据初评意见、实习手册、实习报告的情况,提出建议成绩,由二级学院教学领导小组考核确定。部分实习工作在校内完成的,应结合校内外实习情况综合评定。

毕业实习成绩按优、良、中、及格和不及格五级记分。

注:实习结束后,由学校指导教师将学生寄送的《学生毕业实习单位联系情况反馈表》

粘贴于本页。

实习单位介绍

实习计划、实习内容安排

实习周记

实习单位考评表

注:在实习结束时,由实习单位指导教师和实习单位完成学生实习考评意见。毕业实习的成绩实行优、良、中、及格和不及格五级评分制。

现代教育技术理论与实践

现代教育技术理论与实践 教育技术是教育教学工作的有机组成部分,是教学过程的组成要素。教育技术要深入教学、深入课堂。广大教师在教学中要积极应用教育技术,始终围绕以教学为中心、以学生为主体有效开展工作,并始终把提高教育质量和教学效益作为工作的首要任务。 一、什么是现代教育技术 现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。 现代教育技术理论包括的基本内容:现代教育技术理论研究和管理研究、教学系统设计与开发、远程教育、教育电视、多媒体教学应用 二、现代教育技术给教学带来哪些变革 现代教育技术给现代教学带来了深刻的变化,冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学手段的变革.、教学理念的变革、教学内容的变革、教学管理的变革、.教学评估的变革 三、教育技术学应用于教学过程的优势以及所出现的问题 优势:现代教育技术对学校教育的发展有着什么作用,这是一个值得探讨的问题,特别是在当前形势下,要充分利用现代教育技术来服务于学校教育,探讨现代教育技术在学校教育教学中的运用。 现代教育技术在教育教学改革中彰显着它特有的魅力,越来越多的新型教学媒体和手段用于教育,而这些技术手段的应用正带来教育

理念、方式、管理等方面的变革。现代教育技术能有效地促进学生主动参与学习过程,允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习;为教师提供更多样、更先进的教学手段、教学模式和教学理念是教学能提高的有效途径。 (1)创设情境,激发兴趣。学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中指出:“我们教给学生的东西不是什么与人截然分开的东西,它们是同人的情感世界融合在一起的。”一位心理学家指出:人一般可以记住阅读内容的50%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,在交流过程中自己所说内容的70%.将多媒体技术融人数学课堂,利用其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而达成提高学生积极性的目的。例如在导入新课的时候,我会结合教材相关内容,有时用多媒体播放相关歌曲或视频,时事新闻等以激发学生的学习兴趣。 (2)化静为动,突破教学重点、难点。教学重难点能否突破是一堂课能否成功的关键。在教学过程中,有些教学内容比较抽象,通过传统的讲授方式都很难达到理想的想效果。这时利用多媒体就能弥补这些缺陷,能够更容易帮助教师揭示规律、拓展内容、发展学生思维。例如在历史教学中对一些学生不易理解的历史术语,我们就可以利用多媒体展示的方式,让学生有更直观,更生动的认识。

浙江财经大学金融学课后复习

一、名词解释 货币制度:国家以法律规定的货币流通结构和组织形式。 金银复本位制:金银两种金属货币同时作为本位币的货币制度。金银都是币材,金银币同时流通。 有限法偿:在一次支付行为中,若超过规定的数额,收款人有权拒收;在法定限额内,拒收则不受法律保护。 无限法偿:法律保护取得这种能力的货币,不论每次支付数额多大,不论属于何种性质的支付,即不论是购买商品、支付服务、结清债务、缴纳税款等,支付的对方都不能拒绝接受。格雷欣法则:即劣币驱逐良币规律,指在金银复本位制度下两种实际价值不同而法定价格相同的货币同时流通时,市场价格偏高的货币(良币)就会被市场价格偏低的货币(劣币)所排斥,良币退出流通被贮藏,而劣币充斥市场。 商业信用:工商企业之间买卖商品时以商品形式提供的信用,包括商品买卖行为和借贷行为。借贷行为以买卖行为为基础,是企业之间的直接信用。 消费信用:对消费者个人提供的,用以满足其消费方面所需货币的信用。 银行信用:银行和金融机构以货币形态向社会提供的信用。(具备如下两个特点:a.以金融机构作为媒介。这里的金融机构主要指银行,同时也包括经营类似银行业务的其他非银行的金融机构。b.借贷的对象,直接就是处于货币形态的资本) 基准利率:基准利率也叫再贷款利率或再贴现利率,是由中央银行公布的商业银行存款、贷款、贴现等业务的指导性利率,在整个利率体系中起核心作用并能制约其他利率。 直接融资:指最后放款人和最后借款人之间直接进行的资金融通方式。 间接融资:指由金融机构在最后借款人和最后贷款人之间充当媒介的融资活动。 商业汇票:指由付款人或存款人(或承兑申请人)签发,由承兑人承兑,并于到期日向收款人或被背书人支付款项的一种票据。 商业期票(商业本票):是由债务人对债权人开出在一定时期内无条件支付款项的债务证书。可转让大额存单:是由商业银行发行的一种金融产品,是存款人在银行的存款证明。 回购市场:是指对回购协议进行交易的短期融资市场。 场外市场:指在全球范围内连接证券商及其他客户的计算机和远程通信系统,又称柜台交易市场,是在交易所以外进行证券交易的网络。 金融衍生工具:又称"金融衍生产品",是与基础金融产品相对应的一个概念,指建立在基础产品或基础变量之上,其价格随基础金融产品的价格(或数值)变动的派生金融产品。

浙江财经大学选课老师大全

章华:《计算机实用技术》上课认真,几乎每节课有作业,点名。要是想混学分的不建议修。期末开卷,允许你上网允许你翻书,90+ 李显根:《中国旅游文化》基本不点名,期中作业,期末开卷,水课。90+很轻松。《应用写作》期末考试多写字,可以学到知识,认真点给分很高。 吴智斌:《中国旅游文化》基本不点名,期中作业,期末开卷,水课,给分蛮高。85+ 《港台文学专题》期末卷子来自ppt可能要记下笔记(也可以复印),80-90+ 崔霞:幽默和善,不点名,90+考试以论文为主,期中会要求做ppt,给分高,老师人超好叶宁:财政学,老师很好。 陈朝霞:《美学概论》水课,作业艺术作品,期末论文 《影视文化欣赏》平时期中影评,多写加分,期末论文90+,点名签到 《乐理知识与欣赏》《艺术概论》《音乐鉴赏》…都很好。点名是签到,可找人代签。 朝霞姐姐还有一些给人文艺术的课,当做任选去上很不错。 颜涛:《商务谈判》 李欣:《公共关系学》基本不点名,期末作业做策划,小组完成,老师不错。85+ 蒋铁初:《浙江文化概览》不点名,水课,85+。《经济法》没期中考,期末范围小。 胡文才:《创造学》点名,给分可以,老师幽默。 董黎明:《网络会计》给分90+。老师也很好啊,给分超高,基本都是90+了,相比之下贵哥就略显严厉了。《Excel在财会中的高级应用》不错的,上课水,给分高,只要你考试ok就行。 郭德贵:《网络会计》比董黎明给分略严。《中财》期中自己打分,期末成绩看考试,严格。罗照华:课略水,给分不错《中财》作业多,基本不点名。《基础会计》同理 何运信:《金融学》期末好过,给分可以,中间小组做ppt,偶尔点名,期末背诵多。已经是这门课呼声最高的了。 徐敏:《国际金融学》期中小组ppt,基本不点名,给分可以。《跨国银行管理》(PS:不知道还在不在校) 郑恒:《宏观经济学》不点名,给分可以80+ 纪云东:行为经济学,80+ 武鑫:人格魅力大,给分可以,幽默,鲜少点名 操世元:给分可以,上课也还行。有人不喜欢他的风格。 曲凌夫:《工程技术基础》不点名,偶尔让来的人写名字加分,给分高。有人期中在寝室睡觉没考,给84。 吴俊英:《基础会计》上课一定要到,期末给分不错,平时严。 吴诗启:《商品学》点名2次,期末短论文,偶尔自修 赵敏:只要上课,90保证《基础会计》 张慧芳:幽默 戴娟萍:讲课生动《财务管理》不错,有案例。 吴霖:《中国税制》不错 杨春玲:《中国税制》。上课比较仔细讲的也不错 周慧文:社保 唐云峰:行管,激进分子,上课最好带字典 唐春晖:《管理沟通》上课互动,小组作业,期末90左右,组长高1-3分,点名 毛宁:《美术鉴赏》期末论文,基本90+,点名3次。,作业就期末一篇3000的作文。《中外

信息技术应用于课堂教学的实践反思及问题建议

信息技术应用于课堂教学的实践反思及问 题意见 信息技术的飞速发展,教育也相应的跟上了时代发展的需要,最终目的是实现教育信息化。在当前教学中如何利用信息技术提高教学效率也成了一线教师研究实践的一个重大课题。下面将结合几个方面,简单谈谈自己的看法。 一、什么是信息技术? 信息技术,有关数据与信息的应用技术。它是一种技术,一种手段。从教学的角度可以理解为应用于提高教学的一种技术手段,在教学中实现辅助教学,解决教学重、难点的方法之一。所以,在具体的教学过程中,不是有了信息技术就可以抛弃一切常规的教学方法,以多媒体方式代替教师授课等。只有充分发挥信息技术的优势,与各种教学手段协同互补,以达到最佳的教学效果。 二、信息技术与学科整合应用反思。 信息技术应用于教学,就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点,从而提高教学效率。在教学中,老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。这样显得应用信息技术手段单一化,而在有的课例中又显得不太恰当。 利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。教师应认真备课,选取合适的教学内容,利用这些信息化手段解决教学问题。忌“滥

用”,无论什么课都采用信息技术手段进行教学,如果这样,不但不会提高教学效率,反而增加教师的工作量,对学生而言,只会耽误他们的学习时间,学习能力又不能得到提高。 不同重、难内容采用不同的课件设计方式。有些抽象的东西在教学中利用课件来突破时就可以采用演示型课件,让学生直观的理解,不用绕弯子。而需要学生参与、合作完成的内容,可以采用网络型课件,授课环境也相应到计算机网络教室。通过网络平台,师生一起完成教学任务。课件的设计应注重实效,尽量不要去追求的高技术性,能解决问题就行。 对于有些教学内容,学校已有教学资源的就直接利用。比如,学校有农远工程配套的视频教学光盘。教师可先观看光盘内容,再进行教学设计,直接利用这些光盘进行教学也不失为一种好办法。当然,这种方式也不能忽略教学常规,教师为“主导”与学生为“主体”作用发挥好,教师不是光盘播放员。 信息技术应用于学科教学活动,不是什么高级产物,忌“穿新鞋,走旧路”,应走入教师的实际教学。不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。这样纯粹浪费教学资源,更不能促进教学发展。 综上所述,要利用信息技术提高教学效率,必须先解决问题:更新教师观念,提高教师的信息能力,才能利用好信息技术为教学服务。 当然,要使教育真正信息化,是一个艰巨漫长过程。要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。 问题及建议:

媒体理论与实践

.媒体所要达到的效能可以用三个等级来表示即(高效能HP)、(局部效能MP)、(低效能LP)。 2.传送活动图像的电视系统,通常由(摄像)(传输)(显像)三部分组成。3.我国广播电视制式规定采用(隔行扫描)方式,把每帧图像分为两次扫描叫(两场)。第一场扫描1,3,5,7……625奇数行叫(奇数场),第二场扫描2,4,6,8……624偶数行叫(偶数场)。 名词解释: 1.抽象层次原理(P71):抽象是把事物的个别特征去掉,取其共同点,代表或说 明同一类的事物。学生的学习必须从具体到抽象,只有形象,没 有抽象,不能把学生获得的信息加工成为知识与能力。因此编制 教学媒体选取素材必须在学生能明白的抽象范围内进行,并且要 在这个范围内的各个抽象层出上下移动。 2.媒体:一是承载信息的载体,二是储存和传递信息的实体,也可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。 3.教学媒体:在教与学活动过程中所采用的媒体,被称为教学媒体。从本质上看 教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程,因 此作为存储与传递事物信息的任何媒体,都能作为教学媒体 4.有序符号: 5.网络教育信息资源(P515):网络教育信息资源是指经过数字化处理的文字、 图像、声音、动画等多种形式的教育信息存放在光磁 等非印刷质的载体中,并通过网络通信、计算机或终 端等方式再现出来的教育信息资源。 简述题: 1.简述电视教学的特点(P317): 答: 1.广播电视能实时、迅速。远距离、大范围传输图像、文本和声音,并且 以传输活动图像为主的教学信息和体现事物的运动变化过程最为擅长。 2.电视会议网络系统能使学与教的过程实时和双向交互化。 3.电视制作与动画特技手段,能突破宏观、围观限制,突出事物观察的重 点和呈现看不见、摸不着的事物。 4.电视录像的再现功能,能突破时间、空间限制,将过去的或外界的事物 重现于课堂,开阔学生的视野。 5.电视同时传输图像、文本、声音、及多媒体信息,具有教育信息容量大 的特点。 2.简述网络课件的特点(P389):网络课件的特点主要有: 1.可扩展性:网络课件具有可扩展性,使得课件的提供者能够非常便利的 修改已有的课件组织结构,添加新的演示单元,或删除更新相 关的资源素材等。 2.交互性:用户很容易根据自己的实际需要,控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部分的某些参数。

浙江财经大学基础会计补充作业

编制以下业务的会计分录: 甲企业是一般纳税人,发生以下经济业务: 1、职工张宏预借差旅费1000元,已用现金付讫。 2、张宏出差回来报销差旅费900元,退回多余的现金100元。 3、向红星企业购入甲材料10000元,乙材料20000元,增值税5100元,先以银行存款支 付一半,余款未付。 4、以现金支付上述甲、乙材料的运杂费600元。(运费按材料的买价比例分摊) 5、上述材料均已验收入库,结转甲、乙材料的实际成本。 6、从银行提取现金40000元,备发本月工资。 7、以现金发放本月职工工资40000元。 8、领用材料:生产A产品领用甲材料5000元,生产B产品领用乙材料6000元,车间领 用甲材料1000元,厂部领用乙材料2000元。 9、计算分配本月的应付工资40000元:其中生产A产品工人的工资15000元,生产B产品 工人的工资20000元,车间管理人员的工资2000元,厂部管理人员的工资3000元。 10、本月应付供电公司的电费7000元:其中生产车间用6000元,厂部用1000元。 11、计提本月固定资产折旧,车间固定资产折旧为5000元,厂部固定资产折旧3000元。 12、计提本月的短期借款利息300元。 13、预付全年报刊费2400元,应由本月负担的报刊费200元。 14、预付全年财产保险费1200元,本月应负担的保险费100元。 15、职工王京报销差旅费1500元,原来预借1200元。 16、计算并结转本月的制造费用。(按产品的生产工时比例分配,A产品的生产工时为6000工时,B产品的生产工时为8000工时) 17、本月完工A产品13000元,B产品15000元,已验收入库。结转完工产品的成本。 18、本月销售给大华公司A产品60000元,B产品70000元,增值税22100元,款项未收。 19、预收捷达工厂的货款10000元,已存入银行。 20、上述预收捷达工厂货款的A产品已销售,价款50000元,增值税8500元。余款通过银行收讫。 21、结转已销产品的成本:A产品成本60000元,B产品成本40000元。 22、计算已销产品应负担消费税1200元。 23、用存款支付广告费1000元。

信息技术应用成果(最新)

信息技术应用成果要求 作业题目: 这是一个收获的季节,经过一段时间的研修和教学实践,相信您在信息技术应用方面,一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中,应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课,并将这一节课录制成课堂实录视频(若没有拍摄设备,可用文字记录),课后根据实践情况,再次修订教学设计和教学课件,并完成教学实践反思;将修订后的教学设计及反思(终稿)、教学课件(终稿)和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示:根据教育部对本项目的要求,切实推行网络研修与现场实践相结合,促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”,请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段,坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求: 1.信息技术应用成果资源包,至少包括三个作品:教学设计(含实践反思)、教学课件(PPT)和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用;教学设计请参照模板要求填写;教学课件需保证能正常播放查看;课堂实录以视频格式为主,若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。(注:由于资源包上传需要一定时间,请确保其上传成功后,再点击“提交”按钮)

附件:教学设计模板

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点) 教学重点已知两角一边的三角形全等探究. 教学难点灵活运用三角形全等条件证明. 六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语) 教师活动预设学生活动设计意图 教师通过(Flash课件)展示视频内容,提出情境问题 学生独立思考,发表自己的 见解 ①使学生快速 集中精力,调整听课 状态.②知识的呈现 过程与学生已有的生 活密切联系起来,学 有用的数学,激发学 生的学习兴趣。③使 学生产生认知上的冲 突,从而引入本课课 题,明确本节课的探 究方向,激发学习欲 望。 问题1、如图,△ABC是任意一个三角形,画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较,它们是否重合? 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形,画△A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B,请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论:有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA” 学生思考问题,动手实践、小 组讨论、交流,让学生在合作学习 中共同解决问题,使学生主动探究 三角形全等的条件,培养学生分 析、探究问题的能力. 培养学生的 合作意识和竞争意识。体会合作 交流的重要性。 对于问题1, 因为学生已经在 学习“SSS”条件 有了一定的作图 和探究图形的基 础。所以这里就直 接提出问题让学 生动手操作,教师 适时引导。对于问 题2,学生在问题 1的基础上通过类 比思想可以得出 结论。(即:可以 通过"角边角 "(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上,点E在AC先让学生独立思考,在互相讨培养学生的

乐成国教育技术理论与实践征文

多媒体辅助教学之我见 【摘要】在英语课堂教学中,多媒体辅助教学已被广泛使用。如何在英语课堂教学中合理使用好多媒体辅助教学,是值得注意的问题。 随着信息技术的发展,在英语课堂教学中,多媒体辅助教学已被广泛使用,这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。使用多媒体技术对书本、声音、图片、动画等综合处理水平有强大交互式特点,制作计算机辅助教学课件,将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在多年的教学中体会到,在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学应注意以下四个方面的问题: 一、注意课件风格和教师教学风格的一致性 多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件,再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分体现教师的教学风格。在教学过程中,教师往往形成了自身固有的、为学生所适合的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中,我们教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,既体现自己的教育思想,又让学生容易接受。教师不要因为使用多媒体了,把本来简明的简单的事情,非要搞得花里胡哨的问题。比如:在九年级第七单元讲去哪儿游玩,你能够制做几幅图片展示,向学

生提问本单元要学习的句型,而不要制做复杂的学生不明所以的课件, 这样只能使学生满头雾水,不知所措,也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意,弱化了教师在课堂教学中的主导作用。 二、避免把英语课变成多媒体课件展示课 合理使用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来更大的飞跃,这已被无数的实践所证明。但是,刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,英语课就成了多媒体展示课,教师就成了“放映员”,就会带来过犹不及的后果。 1、在多媒体辅助教学的过程中,教师仍应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有很多的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言,师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头交流,是培养听说水平的好方式,它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语实行交流,才能培养学生英语交际水平。多媒体仅仅是辅助教师教学中的一种工具,即使是最先进的现代化教学工具,也只能起到为教学服务的作用,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说,我们能够没有多媒体,但不能没有教师,多媒体总是处在被支配的地位,它是教师教学活动的辅助设施,而不能反客为主,我们是为了教学而使用它,而不是为了使用它而教学,是否使用多媒体,应取决于英语课堂教学的需要。

浙江财经大学金融学习题最终版

《金融学》(彭兴韵)习题集 带※表示下面答案里没有 第一章货币与货币制度 名词解释 货币制度准货币货币的流动性结构 格雷欣法则无限法偿金银复本位制金本位制铸币税 : 问答题: 1.货币产生的经济原因是什么 2.货币有哪些职能 3.如何划分货币的层次不同层次的货币包含了哪些方面的内容 4.货币制度有哪些构成要素 第二章金融系统 名词解释 ~ 间接金融直接金融一级市场二级市场固定收益证券 信息不对称道德风险逆向选择贷款承诺债务性金融工具 权益性金融工具衍生金融工具证券化 问答题: 1.金融系统有哪些功能 2.金融活动中的信息不对称会导致什么问题解决信息不对称问题有哪些方 法 3.金融中介机构参与资金融通为何能降低交易成本请分析其降低交易成本 的机制。 | 第三章货币资金的时间价值 名词解释: 货币的时间价值年金即时年金普通年金永续年金 计算题: 1.假定你在银行有一笔存款总共10万元,存期为五年,年利率为%,每年复 利一次,五年后,你的账上会有多少钱设政府征收的利息所得税为20%,今后五年中每年的通货膨胀率为3%,你的这笔存款的税后实际利率为多少假定你在银行开了一个零存整取的储蓄账户,每月存入500元,存期为五年,月利率为‰。五年后,你的账户上本息总额会有多少假定在这五年中,每个月的通货膨胀率为‰,政府征收的利息所得税为20%,那么,五年后你账户上的实际余额是多少

2.假设你以90元购买了一张面值为100元的债券,该债券两年后按面值偿 付,即两年后你能够得到100元,那么你购买这张债券的年利率是多少3.假定你购买了一套住房,从银行得到了20万元的抵押贷款,偿还期为20 年,贷款年利率为%,那么你的月供是多少 4.% 5.利率为8%的一年期贷款如果按月计息(月利率为8%/12),那么这笔贷款 的年收益率是多少 6.你打算通过分期付款的方式买一辆汽车。第一个经销商提出的方案是,你 在未来3年每满一年支付37400元;第二个经销商提出的方案是,未来四年每满一年支付28700元。假设金融市场的利率是6%,你会选择哪个方案7.假设一级市场有一种新发行的5年期债券,每满一年支付800元利息,到 期时还支付持有人面值,发行价格等于面值10000元。你也可以在二级市场从另一个投资者手中购买另一种还有5年到期、面值为10000元的债券,该债券未来5年每满一年支付利息600元,到期还支付持有人面值,购买这个债券应支付的价格是多少 8.某公司发行了一种三年期贴现债券,面值为100元,发行价格为80元, 那么该债券的利率是多少如果这个债券一年后的价格为88元,此时购入该债券的话,到期收益率将是多少如果同类债务市场利率是8%,你愿意按88元的价格买入该债券吗 9.客户拿一张面额100万元,剩余期限为90天的商业票据到银行贴现,如 果贴现率为6%,那么会付给客户多少现金银行做这个业务的到期收益率是多少 第四章储蓄与消费的选择 问答题: 1.… 2.一般来说居民的储蓄动机有哪些 3.影响居民消费和储蓄决策的因素有哪些 第五章资金盈余者的资产选择与风险管理 名词解释: 系统风险、非系统风险、信用风险、市场风险 问答题: 1.可供人们选择的金融资产主要有哪些种类这些金融资产各有什么特征 2.| 3.影响投资者资产选择的因素主要有哪些 第六章资金短缺者的融资方式选择 名词解释 可转换债券附认股权证债券累积优先股非累计优先股

浙江财经大学基础会计期末选择题题库

浙江财经大学基础会计期末选择题题库 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

一、计算题 1、权责发生制与收付实现制 2、资产负债表项目的计算(货币资金、存货、固定资产、应收款项、预 收款项、应付款项、预付款项) 3、成本计算(直接材料+直接人工+制造费用),存在完工与未完工的情 况下 4、利润的计算(营业利润、利润总额、净利润) 5、先进先出法、加权平均法计算发出材料和期末结存材料成本 6、银行存款余额调节表的编制 二、简答题 1、简记账凭证会计核算程序的内容 2、什么事未达款项未达款项有哪几种类型 3、错账更正方法有几种请分别说明其适用的范围 4、简述科目汇总表核算程序的内容 5、简述经济业务对会计等式影响的类型 6、什么事平行登记平行登记的要点有哪些 7、什么是借贷记账法借贷记账法的特点是什么

8、会计核算方法及相互关系 三、选择题 1.下列等式属于会计等式的有(AD ) A、资产=负债+所有者权益 B、资产=负债+权益 C、资产—所有者权益=债权人权益 D、资产=负债+所有者权益+(收入-费用) 2.下列属于资产项目的有( ACD ) A、预付账款 B、预收账款 C、原材料 D、其他应收款 3、期间费用包括( D ) A 管理费用 B 财务费用 C 销售费用 D 生产成本 4.下列各项中,反映企业财务状况的会计要素有(AC ) A资产 B利润

C负债 D所有者权益 5.会计核算的一般对象是指( D ) A货币运动 B物流运动 C 经济活动 D资金运动 6.企业收到某公司前欠的货款5000元,存入银行。该项业务使得企业( D )。 A资产增加5000元 B负债减少5000元 C资产与负债同时减少5000元 D资产余额不变 7.下列 (A )属于收入。 A 营业收入 B实收资本 C营业外收入 D利得 8.企业接受投资业务属于 ( b )。 A资产内部此增彼减

信息技术应用体验经验

信息技术应用体验心得 信息技术与学科课程整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力。下文是聘才小编为大家介绍信息技术应用体验心得,让我们一起来看看具体内容吧! 信息技术应用体验心得【1】 信息技术课是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思。 一、从游戏入门,自觉学习。 小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字游戏》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“太空打战”"拯救苹果"等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练

习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 二、直观演示,激发学习兴趣 小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维能力强,抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题,不是单纯讲解。比如在重大版四年级的幻灯片教学中,有一节是在幻灯片中插入背景音乐,为了激发学生的学习兴趣。我首先直观演示事先做好的课堂范例,一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放,丰富的切换方式,学生耳目一新:“哇噻!真好!……”学生不由的赞叹。于是我出示这节课要学习的内容:"如何在幻灯片中插入背景音乐"学生迫不及待了,要学会这一招啊!课堂气氛活跃,学得很快。并要求展示,效果很好。 三、教学仅仅依照教学--学习--评价相结合的思想理念 教学紧扣教材,抓住重点,突破难点。围绕学习目标教学,及时反馈检查学生对知识点的掌握情况,并让学生演示讲解,及时检查学习效果,同时又是对知识点的巩固提高的过程。信息技术教材内容较广泛,知识点很多很细,有的

现代教育技术—理论与应用资料整理汇总

现代教育技术-理论技术与应用 第一篇 教育技术基本理论 第一章 教育技术概述 1.教育技术:是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。 包括有形(物化形态)和无形(智能形态)。 2.美国教育传播与技术协会(AECT )1994年定义:教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 1994定义是:Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of process and resources for learning. 2005年定义:(由莫伦达等人起草的AECT 协会文件)教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。 2005定义:Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources. 3.根据1994定义,教育技术的内涵:(1)教育技术是一门理论与实践并重的学科(2)学习过程是教育技术研究和实践的对象(3)学习资源是优化学习过程的必要条件 4.AECT ’1994定义的结构: 研究形态 研究内容 研究对象 5.“电化教育”:是我国特有的名词,它出现于20世纪30年代。 6.以美国为代表,国外教育技术的发展历程: (1)视觉教育阶段 20世纪初-30年代 (2)视听教育阶段30-50年代 (3)视听传播阶段50-60年代 (4)教育技术阶段70年代至今 7.我国教育技术的发展历程: (1)萌芽于20世纪20年代,起步于30年代。 (2)1920年,商务印书馆创办的国光电影公司拍摄无声教育影片《女子体育》《盲童教育》 (3)1922年,商务印书馆出版了我国第一本教育技术专著《有声电影教育》(陈有松)

应用信息技术教学的好处和改进措施

应用信息技术教学的好处和改进措施 用信息手段代替传统落后的教学方法,熟练使用信息技术管理教学、辅助教学,让学生进入新的领域,激发学生的创造性思维,是近年来学校教育教学方式的重大改变,也对教育教学起了巨大的推动作用。 那么,应用信息技术教学有什么好处呢? 一、信息技术拓展了教学的广度和深度 信息服务能够广泛应用于学校管理工作的各个环节,如对外宣传与联系、学籍管理、学校、教师、学生、家长之间的联系,寄宿生管理等;也广泛应用于校内课程教学、课外小组活动,以及校外学习活动中。为学生、教师和专家相互联系提供讨论的平台,为教师提供课内外学习活动的网上备课环境和教学活动管理平台。信息技术还具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能,从声音、色彩、形象、情节、过程等创设的“情境”中,学生学会了探索、实践,激发了联想、判断,从而加深了对问题的理解。 二、信息技术教学能够培养学生良好的学习品质。 学生通过对信息实行积极、深入的加工,加深了对所学知识的理解和记忆;一些学生还意识到学习过程的重要,而非考试分数才是教学的终极目标,对学习有了更深刻的理解。在这个过程中,学生还会持续地获得成就感,持续的激发求知欲望,逐步形成一个心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学水平。 三、有利于学生高级思维活动的发展

在教学活动中自然地结合使用信息教学技术,能够协助学习者对教学的内容更明晰,使学习者的探究行为更易于发生,促动了高级思维活动。与所有其它工具一样使用者借助它可更灵巧地工作,它不但提升了学生的计算机技能,最重要的还在于它促动了高级思维技能。实践表明,使用信息化教学有利于学生高级思维技能的发展。 四、促动了以教师为中心的教学模式向在教师指导下学生自主与协作学习相结合的教学模式的转换。 信息技术教学条件,为学生学习提供了得天独厚的环境,在信息技术教学的环境下,因为对新事物的接受学生要快得多,他们的兴趣与注意力也集中得多,所以他们之间的交流与协作更多,当然,在这之中也离不开教师的指导。 那么,又如何提升信息技术教学水平呢? 一、循序渐进 不同年龄段的学生,甚至同一年龄段的学生,他们接受知识的水平往往会有很大的差异。教师实行信息技术教学时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知水平、年龄、兴趣等特点,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。操作目标一般能够采用初步学会、学会、熟练三个层次的学习水平。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中让学生在一个个典型的信息处理下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,

张立新《教育技术的理论与实践》笔记

《教育技术的理论与实践》笔记 教育技术定义:教育技术就是运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术学科的研究对象与学科知识体系:(1)教育技术的基础理论——本质-功能-历史。它主要包括教育技术是什么、有什么功能和作用以及教育技术发展的历史。(2)有形的物化技术——媒体-资源-环境。它主要包括教学媒体种类和功能、教学资源的类型与功能以及媒体、资源和学习环境的设计。(3)基于教与学理论的技术——教学策略与学习技术。它主要包括基于几种典型教学理论与学习理论的教学策略和学习技术。(4)基于系统方法的技术——教学系统设计。它主要包括教学体统设计的基本模式和各个环节的基本要求。 教育技术学的学科性质:教育技术学是一门方法论性质的学科,是一门教育学科,是一门综合性的学科。 中国教育技术发展过程:20世纪初,幻灯传入中国,这是中国电化教育开始的标志。但由于当时政治、经济和技术等多方面因素的制约,发展缓慢。20世纪50年代至70年代,的中国电化教育初步发展阶段,但由于三年经济困难和“文化大革命”,致使电化教育未能快速地发展起来。“文化大革命”以后,中国的电化教育进入迅速发展阶段,主要表现为:建立健全了电教机构,逐步形成了全国性的电教网络;形成了一支专职、兼职电教队伍;配备了相应的电教设备和器材;编制了相当数量的电教材料;开展电教理论研究和电教实验。21世纪至今,学科名称从“电化教育”变为“教育技术”,确定了教育技术的学科体系,积极推动教育信息化工程,教育技术进入系统发展阶段。 技术在人与社会发展过程中的作用:技术提高了人类与自然的交互能力,同时也使自身获得了发展。这种发展主要体现在体力与智力的协调和全面发展。技术使得人类从复杂的、繁重的体力劳动中解放出来,从事更多的学习和研究等智力活动,进而获得全面发展。技术对社会发展的推动作用主要包括三个方面,一是技术促进了社会生产的发展;二是技术可以引发社会生产关系、政治制度和文化的变革;三是技术可以丰富社会文化生活。 教学媒体含义:教学媒体是承载并传递教学信息的载体或工具,其用于教学信息从信息源到学习者之间的传递,具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。 教学媒体的种类:按表达手段对媒体的分类——口语媒体、文字印刷媒体、电子媒体;按媒体作用于人的感官对媒体的分类——视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互作用媒体;国际电信联盟对媒体的分类——感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体。 学习资源的含义、组成要素及分类:学习资源是指在学习过程中可以被学习者利用的一切要素,主要包括人员、资料、设备、活动和场所,可以把学习资源划分为设计的学习资源和利用的学习资源。

全国二本经济类大学排名

全国二本经济类大学排名 止目前,全国财经类大学共45所。 其中,国家211重点高校有中央财经大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、西南财经大学、中南财经政法大学; 省部级重点高校(在部分省、部分专业在二本招生)北京工商大学、首都经贸大学、天津财经大学、东北财经大学、上海对外贸易学院、浙江工商大学、广东外语外贸大学、江西财经大学。 其余32所为二本类高校。 北京:中央财经大学对外经济贸易大学北京工商大学首都经贸大学北京物资学院 天津市:天津财经大学天津商业大学 河北省:河北经贸大学石家庄经济学院 山西省:山西财经大学 内蒙古:内蒙古财经学院 辽宁省:东北财经大学(大连)辽宁对外经贸学院 吉林省:长春税务学院 黑龙江省:哈尔滨商业大学 上海市:上海财经大学上海对外贸易学院上海金融学院上海立信会计学院上海商学院 江苏省:南京财经大学南京审计学院 浙江省:浙江工商大学浙江财经学院 安徽省:安徽财经大学 江西省:江西财经大学 山东省:山东经济学院山东财政学院山东工商学院 河南省:河南财经政法大学 湖北省:中南财经政法大学湖北经济学院 湖南省湖南涉外经济学院湖南商学院 广东省:广东外语外贸大学广东金融学院广东商学院 广西:广西财经学院

重庆市:重庆工商大学 四川省:西南财经大学 贵州省贵州财经学院 云南省云南财贸大学 陕西省:西安财经学院 甘肃省:兰州商学院 新疆新疆财经大学 至于财经类大学的排名,就不要迷信了。国内有很多排名版本,因为口径的不同,都会有不同的结果。如果你个人愿意,自己也可以做个排名出来。 选经济类二本大学, 首先建议你选在二本招生的重点高校,这个可以看看在你们省有没有此类院校,以二本的分数上一个一本大学是十分合算的。或选一本大学在二本招生的专业,如东北财经大学的萨里学院(中外双学位,当然要经济条件许可),在十二个省有二本招生计划。 其次,选经济发达地区的二本高校,如上海金融学院、南京财经大学、广东商学院、广东金融学院等,对你将来择业有好处; 三是选特色专业如南京审计学院的审计学、上海立信会计学院的会计、北京物资学院的物流工程、浙江财经学院的ACCA、重庆工商大学的商务策划、长春税务学院的税务专业等。 然后,再考虑其它高校。 那绝对是上海立信,或者是安徽财经大学2010年全国高校600强中财经类大学排名(46所): 财经类排名学校所在省市国内所有高校中排名 1 中南财经政法大学湖北79 2 上海财经大学上海81 3 中央财经大学北京97 4 西南财经大学四川101 5 对外经济贸易大学北京111 6 东北财经大学辽宁123

基础会计__浙江财经大学(3)--新版期中测试题1

《基础会计》课程公享资源 期中测试卷(方时雄) 一、名词解释(每小题3分,共12分) 1.所有者权益;2.会计分录;3.会计主体;4.复式记账; 二、单项选择题(每小题1分,共10分) 1.会计核算的一般对象是( ) A.货币运动 B.管理活动 C.物流运动 D.资金运动 2.会计主要计量单位是( ) A.时间 B.实物 C.货币 D.劳动量 3.企业会计核算基础是( ) A.权责发生制 B.谨慎制原则 C.收付实现制 D.配比原则 4.简单会计分录是( ) A.一借多贷分录 B.一借一贷分录 C.多借一贷分录 D.多借多贷分录5.借贷记账法的理论基础是( ) A.会计要素 B.会计等式 C.会计原则 D.复式记账法 6.下列账户中属于资产类的是( ) A.预付账款 B.制造费用 C.预收账款 D.管理费用 7.用银行存款购买原材料,企业资产总额( ) A.减少 B.增加 C.不变 D.增加或减少 8.“生产成本”账户期末借款方余额表示( ) A.本期完工产品成本 B.本期投入生产费用 C.期末库存商品成本 D.期末在产品成本 9.下列费用,不构成产品成本项目的是( ) A.直接材料 B.直接人工 C.期间费用 D.制造费用 10.“预收账款”账户期初余额为5000元,本期借方发生额为5000元,贷方发生额为4000元则期末余额是( ) A.3000元 B.4000元 C.5000元 D.6000元 三、多项选择题(每小题1分,共10分)

1.会计的基本职能是( ) A.核算 B.决算 C.预测 D.监督 2.下列各项,属于反映企业经营成果的会计要素有( ) A.收入 B.费用 C.所有者权益 D.利润 3.企业的期间费用包括( ) A.制造费用 B.管理费用 C.财务费用 D.销售费用 4.下列业务引起会计等式两边同时增加的是( ) A.向银行借款存入银行 B.收到投资者投入投入资本 C.收到应收末收的销货款 D.偿还到期借款 5.借贷记账法下“借”方登记( ) A.资产增加 B.负债增加 C.收入增加 D.费用增加 6.下列账户,期末结转后一般无余额的是( ) A.生产成本 B.制造费用 C.管理引用 D.销售费用 7.对于资产,下列叙述正确的有( ) A.资产是由于过去交易或事项形成的 B.资产就是企业的财产 C.资产是由企业拥有或控制 D.能给企业带来经济利益 8.根据《企业会计准则——存货》的规定,发出材料的成本计价方法以是( )。A.先进选出法 B.后进先出法 C.个别计价法 D.加权平均法9.会计假设包括( ) A.持续经营 B.货币计量 C.会计主体 D.会计分期 10.试算平衡表无法检查的错误有( ) A.重记 B.漏记 C.账户用错 D.错误金额正好抵消 四.计算题(共14分)

信息技术在小学数学教学中的应用与实践

信息技术在小学数学教学中的应用与实践 安陆市陈店中心小学夏心才 【摘要】文章通过研究信息技术在小学数学教学中的应用与实践,论述了信息技术在小学数学教学中应用的途径、作用、策略与方法,并阐述了在数学教学过程中应用信息技术需要注意的问题。 【关键词】激发兴趣发展思维应用与实践 当前,信息技术的广泛应用在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。新课程理念指出:学生的学习过程实际是师生平等对话互动的过程。如何利用信息化技术迅速、高效、生动地传播信息,实现个性化互动的交流方式,是摆在我们中小学教师面前的重要问题。因此,信息技术在小学数学教学中的应用与实践,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生的信息素养和综合能力。 一、信息技术在小学数学教学中应用的途径 信息技术在教学过程中能将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它以其形象逼真、新颖别致、跨越时空限制的巨大优势,对学习者的各种感官提供了多角度、全方位的强烈刺激,创设出生动活泼、形式多样的教学情境,为其创造精神的培养提供了良好的外部刺激和内部感受的环境。 在数学教学中运用信息技术是指利用电化媒体技术,如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等实施教育、教学的一种手段,运用电教的特性和功能进行多媒体教学。信息技术应用小学数学教学的核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,扩大教学容量,丰富教学内容,使教学方法更加多样,更加灵活。 二、信息技术在小学数学教学中的作用 (一)有利于激发了学生的学习兴趣,提高学习积极性和教学效率

相关主题
相关文档 最新文档