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部编版大小多少第一课时公开课教案

部编版大小多少第一课时公开课教案
部编版大小多少第一课时公开课教案

大小多少(第一课时)

教学目标:

1、通过识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12生字,会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边

2、正确朗读课文,了解“大小”的对比关系,初步感受“头、只、颗”量词的运用,试着创编儿歌。

3、背诵课文1、3小节

重点:通过识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12生字,会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边

难点:正确朗读课文,了解“大小”的对比关系,试着创编儿歌。背诵儿歌1、3小节

一、导入

1、小朋友们,上课之前,我们先来玩一个对对子的游戏。老师说出一个字,你来说出它的反义词。我说黑,你说白,上?大?多?(随机表扬:你的反应真快、你真聪明)

2、我们要学的课文就藏在刚才的对子里。这节课,我们就来学习《大小多少》相机板书课题,出示PPT。请同学伸出手,和老师一起书写课题。

3、谁来读课题?相机表扬:你把少这个翘舌音读得特别标准。

谁也能像他这样读?相机评价:你把小的第三声读得特别标准。

齐读课题

二、初读

请同学们大声朗读课文,读准字音,读通句子。圈出本课要学的生字,并多读几遍。

1、相信同学们已经读熟练了。老师先来检查生字词

出示黄牛猫鸭子鸟

指名拼读(相机评价:你读得真标准/真响亮)

指名直接读(相机评价:把后鼻音读出来了)

红色的字是我们要认识的生字好朋友,你有没有什么好办法记住他们?

请生自行回答,师相机点拨。并相机学习猫、鸭。

识记猫预设:会说反犬旁你的预习真充分。跟着老师说:反犬旁反犬旁

不会说老师要带你们认识一位新的偏旁朋友反犬旁

出示图你们瞧,这多像猫的动作呀跟着老师说:反犬旁反犬旁

猫就是左边反犬旁,右边是苗。PPT 总结:有时候,偏旁是帮助我们记住生字的好办法

你们还知道哪些带有反犬旁的字?(评价:都能认识这么多字,真是了不起)你们看这么多字都带着反犬旁,我们可以发现,反犬旁的字跟什么有关?四条腿、有皮毛的动物有关

识记鸭

它的偏旁是什么?

跟读“鸟字边”你还知道哪些有鸟字边的字?

鸟字旁的字一般都和鸟禽有关系。

我们已经和它们交朋友了,谁来完整地读一读?

2、第二排的生字好朋友看到小朋友们这么热情,它们也迫不及待地出来了。

苹果枣子杏子桃

指名拼读你把苹果的苹,后鼻音读得特别准确。

指名读评:你把另外一个后鼻音也读准确了。范读:杏子的杏谁来读?指名2个(评价:你读得真准确/好听)

这排红色的字,是我们要认识的生字好朋友。你有没有什么好办法记住他们?谁想说说,你有什么办法记着哪个字?

小结:是呀,这些都是记住生字的好办法,一起再来读一读吧。

3、把生字朋友摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?谁来试试?指名1个。其他同学边听边思考:你发现了什么小秘密(一排是动物,一排是水果)

男生读动物,女生读水果

三、认识了这么多生字朋友,回到课文,你还认识他们吗?请小朋友们大声朗读课文,边读边思考,是谁和谁比?用横线画出

(一)

1、老师把我们今天要学习的儿歌请到黑板上了。

老师请4位坐得最端正的小朋友来课文。其他同学仔细听,听听有没有读准确。

要注意了:“一”像一个魔术师,总会变换声调。有时读第一声,有时读二声,有时读第四声。评价:你们都读准确了。

2、是谁和谁比,相信你们已经找到答案了。谁来说?

指名PPT反馈板书(评价:你的小眼睛真亮)

3、这首儿歌共有几个小节?一共有四个小节,因为每个小节中间都有空开一点。所以我们要停顿两拍。一起读一读吧。

(二)

学习1小节

1、出示黄牛和猫的图片

师:你看到了什么?PPT出示一()黄牛一()猫强调:把话说完整我们还能说一头什么?生回答相机点拨:只有大的动物才能称作头

我们还能说一只什么?生回答相机评价:你们都认识了这么多动物,你的课外知识真丰富。

2、有一天,黄牛和猫碰面了,他们说要比一比!比什么呀?(比大小)

你认为谁大?谁小?

3、是呀,从外形看,黄牛体型高大,小猫身材矮小了!怪不得,我们课文说

出示

4、朗读指导:指名读相机评价:老师听到你强调了大,黄牛真的好大啊!

谁也想来读?评价:老师听到你把猫读得好小啊!

(若生读不出来)听你们读,老师也忍不住想来读一读了。师范读

谁能像老师那样读

齐读

5、拓展:我们也来当当小诗人吧!

出示图示大象兔子出示一边大,一边小,一头----.一只------.

难度更大了一边大,一边小,------------------。

学习3小节看到黄牛和猫比得这么起劲,苹果和枣子也要来比一比。瞧,它们来了。

1、出示苹果、枣

谁来说,我看到了什么?我看到了一()苹果和一()枣子

还能说一颗什么?要注意,相机用手势表示:圆圆的,小小的,用颗。

2、瞧,它们在比什么?比大小

出示课文谁来读?评价:你的朗读真到位,听到你强调了大小

男女生合作读现在,请男生来读上面的一句,女生读下面的。男生起调换下3、我们用果子也来比比大小吧!

出示西瓜梨一边大,一边小,一只----,一只------.

直接说,谁会说?一边大,一边小,------------------。

4、课文内容掌握了吗?那现在我们就要来玩个闯关游戏了。

第一关:比默契

老师请同桌间配合读,一个读上面一句,一个读下面一句。还可以加上动作。现在请你们自己读,等下请最认真的一组同桌来表演。

立正一起来边读边做动作吧

第二关:比记忆

谁想来挑战?

(出示图画和部分文字)

一个(),一个()

一头(),一只()指名2个

再来难度大大大

(出示图)指名2个

第三关:享成果

恭喜你们闯关顺利。最后,我们一起合作读一读吧。老师读上面的,你们来读下面的。

四、指导书写小、牛、果

1、快乐的时光总是短暂的。今天这节课,我们学习了(字卡出示齐读)这几个生字。

现在,生字好朋友要回家了。让我们先把小送回家。

仔细观察小,你有什么要提醒大家的?

师范写,生书空。强调笔画位置。

生练习,描两个写两个。强调:注意握笔姿势和写作姿势

2、把小送回家了,还有一位生字朋友呢。它特别贪玩,你知道它是谁吗?(出示牛)(评:一下子就交出了它的名字)

我们先来看看,小牛是怎么变化的。(PPT出示,本来有两个弯弯的角,一条长长的尾巴,慢慢的,就变成了了现在的样子。)

你能不能在牛的汉字中,看出牛的哪些部位?

这个弯弯的像什么?这个长长的竖像什么?(评价:你的想象力真丰富)现在,就把它送回家吧。先看看它的位置。牛角在哪里?短横?长横?

师范写,生书空。强调笔画:长横在横中线上,身体在竖中线上。

生书写,师巡视指导。

展台点评。写正确一颗星,写端正一颗星写漂亮一颗星。

3、果也急急忙忙地出来了,它请你们赶紧送它回家。瞧,果的果,上面一个扁扁的日,下面一个木。是呀,果子挂在枝头。赶紧一起来学写一写吧。

师范写,生书空。强调笔画

五、小结

今天我们不仅仅认识了新的生字词朋友和偏旁朋友,还知道了大小多少谁跟谁比,大小怎么比。下节课我们将和他们展开更有趣的学习,了解多少怎么比,再深入学习学习量词如何运用。让我们期待下节课的相遇吧。

板书设计

7.大小多少

黄牛猫

鸭子鸟

苹果枣

杏子桃

(2017部编新教材一年级(上册))zcs第二课时

z c s教案设计 【设计说明】 根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的。 【教学目标】 1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节; 2.借助拼音,正确认读“字”、“词语”、“句子”三个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字; 3.正确朗读儿歌《过桥》 【教学重点】 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读 【教学难点】 带调三拼音节的正确拼读 【课前准备】 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 【课时安排】2课时 【教学过程】

第二课时 一、创设情境,复习引入 1、师生谈话: 上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,小i为了我感大家参加,所以今天要请大家吃蛋糕。 2.游戏:吃蛋糕。 (课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。 【设计意图】 继续创设给小i过生日的情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中复习巩固上节课的容,为本课的教学做好铺垫。 二、情境激趣,拼读音节 (一)学习两拼音节 1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。 2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 3.课件出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节; s与ɑ、e、u相拼的两拼音节 4.学生自由练习拼读。

2020年2016部编版小学语文一年级上册aoe教案

a o e 教案 第一课时 教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e,能读准字母音,认清字母形。 2. 认识声调符号,能正确地读出带调的ɑ、o、e。 教学准备: 字母卡片、挂图。 教学过程: 一、谈话导入,儿歌激趣 引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。 出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好 普通话,看谁学得顶呱呱! 二、看图说话,学习单韵母ɑ 1. 读准音。 (1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么? 在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。 (2)示范发ɑ的音,边读边讲清怎样发音。 (3)学生观察、模仿,体会发音要领。 (4)提问:你有什么好办法读准ɑ? 可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:大 声唱歌ɑɑɑ,张大嘴巴ɑɑɑ。 2. 识记形。 (1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状, 记忆ɑ的形。 (2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ的音,记忆ɑ的形。 三、结合情境图,学习单韵母o 和e 1. 读准音。 (1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪 些小动物?引出单韵母o 和e,并板书。 (2)示范发音,学生反复模仿,体会o 发音时嘴唇要圆 润,e 发音时嘴唇要扁,口形都不能动。 (3)板书后提问:你有什么好办法记住o 和e ? 2. 识记形。 (1)学生观察图画,找出与o 和e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么? e像什么? 3. 学生练读字母。 四、学习声调,练读四声 1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

部编版语文一年级上册《zcs》教案设计

部编版语文一年级上册《zcs》教案设计 第一课时 教学目标: 正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。 教学准备:字母、音节卡片,课件。 教学过程: 一、复习引入,谈话激趣 1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片,提问:我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝,还记得它们是谁吗? 2.复习卡片后谈话:今天,我们还要去一所森林学校,和那里的小动物们一起学习。 二、出示情境图,学习声母z、c、s 1.引导看图说话:这是什么地方,动物们在干什么? 2.教学z、c、s的发音。 (1)学生说话过程中,结合"紫、刺、丝"3个汉字的读音,出示声母z、c、s。 (2)教师逐个示范,领读声母,告诉学生:舌尖向前伸平,顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。 (3)学生模仿发音,同桌相互正音。 (4)鼓励学生创编儿歌,记住这3个声母的发音。

3.联系图画,识记字母的形。 (1)再次引导学生观察图画,在情境图中发现z、c、s的形体特点。 (2)鼓励学生联系生活经验,创编顺口溜记忆字母的形。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.谈话:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,瞧! (出示zi、ci、si)让我们来和它们交个朋友吧! 2.教师范读,请学生听一听:它们的读音有什么不一样? 3.出示zzi、cci、ssi,对比读。 告诉学生:zi、ci、si是整体认读音节,可以直接给汉字注音,不是z、c、s与i相拼。 4.游戏"比谁反应快",教师任意点卡片,学生读。 5.带调的整体认读音节练习。 (1)出示zǐ、cì、sī,指名学生朗读。 (2)强调标调时要去掉i上面的点。 (3)学生在认读音节的基础上,把"紫、刺、丝"等编成一句话或儿歌念一念。 四、指导书写 1.观察字母位置,教师示范书写,学生书空。 2.学生练习书写,展评反馈。 教学反思 今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平

zcs.教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《z c s》教案设计 教学重点: 1.学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 2.能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节 第一课时 教学过程: 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音和形 (一)学习声母z的音和形 1.出示“z”的图,学习字母的音。 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试? (4)教师范读“z”。 (5)学生练读“z”,体会发音要领。 2.记忆“z”的形。 (1)问:看看图,有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。 (二)学习声母“c”的音和形 1.出示“c”的图,学习字母的音。

2020年部编版一年级语文上册 aoe 教案

部编版 小学语文一年级(上册)精品课时教案 学校:________ 班级:________

汉语拼音 1 a o e [教学目标] 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。 [教学重难点] 学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入,激发兴趣 1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它。 帮助学好普通话,我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a) 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读) 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o) 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e) 四、学习声调 1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。 “”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。 汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。

部编版《z c s》教案

7 z c s 教案设计 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图:创设学生喜欢的过生日的情境,吸引学生的注意力,让学生在为小i找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习,激发了学生的学习兴趣。同时,使学生明确了本节课的学习任务,带着任务去学习。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?

新版【部编人教版】aoe教案

ɑ o e 教案 教学目标: 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 教学重难点: ɑ、o、e的发音和韵母带调读。 难点: o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 课前准备: 学生每人准备一面镜子 教学媒体: 实物投影仪,教学挂图,拼音卡片 教学时数: 两课时 教学过程: 第一课时 一、学儿歌,明确学习目的 1、小朋友,你能向大家说说你认识的字吗?你是怎么认识这些字的呢?老师这 儿有一样神奇的宝贝,得到了它就能自己认识很多很多的字,你们想找到这样宝贝吗? 2、出示儿歌,教师范读 汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。 3、学生齐读儿歌。 二、看图讲故事,激发学习兴趣。 故事:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没有爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ|大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|o o o o o o o o它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽倒影,便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1- e e e e e e e e|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢! 三、捉迷藏游戏 这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母,你能把它们找出来吗?(初步感知ɑ、o、e 的音和形) 四、学习ɑ、o、e的发音 1、教师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读。(注意口形不能变) 2、编顺口溜帮助记忆发音方法。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。 五、指导ɑ、o、e的书写 1、记住形

最新部编版aoe教案

汉语拼音1 a o e 执教者:实验小学李华 教学目标: 1 、学会a、o、e 3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、明确学习拼音的重要性,激发对拼音学习的热爱。 教学重难点: a、o、e 的发音、识记与书写。 教学媒体: PPT课件生字卡片 教学时数: 两课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入。 师:小朋友们,今天老师带来了几本非常好看的故事书。(课件出示)这几本书里有许多精彩的故事。你们想看吗?可是,我们还是一年级的学生,还有许多生字不认识。那怎么办? (教学预设:引导生回答运用拼音可以识字。)师:是的,看来拼音是个神奇的宝贝。有了它我们就可以在书本的世界遨游。那学好了拼音到底有哪些好处呢? (1 )、出示儿歌 学习拼音用处大,识字读书需要它, 帮助说好普通话,我们一起学好它。

(2)教师范读,生跟读、指名读。 (3)师:通过学习儿歌,你认为学习拼音有什么好处? 二、整体认知拼音。 师:从今天起,我们就要进入奇妙的拼音王国啦!(出示课件)拼音王国里面有三大家族——(课件出示)。它们分别是:声母、韵母和整体认读音节。今天,我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子,它们就是——(课件出示)单韵母a o e 三、出示课文插图,仔细观察。师:看了这幅图,你想说什么?是呀!多美的山村呀!树木茂盛,绿草如茵,野花盛开,溪水清清,美丽的风景让小女孩,大公鸡,大白鹅陶醉,你看她们在做什么呢?你仿佛听到了什么好听的声音? 师:三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了,他们就藏在这优美的山村图中,你能把它们找出来吗?相机板书a o e 四、儿歌帮助识记形。 1、出示课件,引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,出示儿歌: 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a a a; 2、联系生活,识记a形。 师:生活中,我们什么时候会发出a音? (教学预设:医生给学生病人看喉咙、看牙齿;受到惊吓.... ) 3、出示课件:太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o

(完整版)《zcs》优秀教案

《z c s》优秀教案 《z c s》优秀教案 教学目标: 1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。 2、能够读准音节,会读拼音词。 教学过程: 第一课时 一。看情境图,听语境歌,揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 2 听语境歌。 学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z,音节zi。 (1)教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读,指名读,“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。 指名说说z的样子,引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。 告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读,齐读,指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音,学生判别,拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c,音节ci。 (1)教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。 告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。 学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读,师生共同纠正读错的音。 齐读,“开火车”读。 (2)教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc 。 教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。 (3)教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。 出示:ci 学生试读,教师纠正。 指名读,齐读。 引导用ci的四声组词。 3 教学声母s及整体认读音节si。 (1)教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。 学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。 指名读,齐读,“开火车”读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。 顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。 教师范写,学生书空描红。 (3)教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四。巩固练习 1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一。复习检查 1 出示小黑板:z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二。新授课 1 教学z c s与a的拼音。 (1)幻灯出示: z a za c a ca

部编版一年级语文上册aoe教学设计教案

《a o e》教学设计 一、教材分析 汉语拼音是语文学习的拐棍,学好拼音就为以后的识字,写话打下坚实的基础。《aoe》是部编版一年级上册第二单元的第一课,本课由三个部分组成。第一部分是三个单韵母a、o、e和一幅插图,意境优美,表现的内容提示了单韵母aoe的音和形;第二部分是声调符 号和a、o、e的四声;第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。 二、教学目标 【知识与能力目标】 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 【过程与方法目标】 认识四个声调符号,能正确地读出 a o e的四声。 【情感态度价值观目标】 培养音韵语感,知道汉语拼音的重要性。 三、教学重难点 【教学重点】 读准a、o、e的发音和带声调韵母的音。 【教学难点】 读准o的发音及a、o、e的四声调。 四、课前准备 多媒体课件、图片、视频。 五、教学过程 一、创设情景,激情导入: 1.说说汉语拼音的作用和重要性。 2.教学儿歌。 二、初读课文,学习单韵母: 1.出示图片,指导观察、说话。 (1)看图,说图意。 (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。 2.学习 a o e 的音和形。

(1)学习 a 读音。 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 点名读,开火车读,齐读,分组读。 (2)依次分别学习o和e。方法同上。 (3)指名读 a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。 三、细读课文,指导书写: a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。 1.巩固练习。 (1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。 (2)指名读,开火车读。 2.指导书写。 (1)认识四线格。 (2)教师依次范写 a o e。 (3)学生在书上描红。 四、精读课文,复习拼音: 1.这节课我们学习了哪几个单韵母? 2.抽读 a o e 卡片。 学习a o e 的四声 1.认识声调符号和各个声调名称。 2.板书声调符号,领读。 3.学习 a 的四声。 (1)出示 a 的四声。 (2)讲述:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 (3)个人练读 a 的四声。 (4)指名读 a 的四声,正音。 (5)分组读,齐读。 (6)出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。 (7)出示 a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读.个人读,体会四声的升降。4.联系生活,体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。

部编版一年级上册语文《zcs》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

7z c s 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。

教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图:创设学生喜欢的过生日的情境,吸引学生的注意力,让学生在为小i找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习,激发了学生的学习兴趣。同时,使学生明确了本节课的学习任务,带着任务去学习。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。

(部编本)人教版一年级语文《aoe》教学设计教案

《a o e》教学设计 第二课时 教学 内容 《aoe》 教学目标知识与技能: (1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。 (2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。 (3)认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。 过程与方法: (1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。 (2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e。 情感、态度与价值观: (1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。 (2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。 教学重点1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读带调的a、o、e。 教学 难点 单个认读带调韵母。

教学 方法 教授法 教学 准备 课件 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图) 教学过程一、复习字母,导入新课 1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们 一起读读。(齐读) 2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁ee e。) 5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出 字母。 【设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。 从而更好的进入本课的学习。】 二、结合儿歌,学习四声 1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字

2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计 两课时

7.z c s 第一课时 教学内容:正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 教学目标: 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。 教学重点: 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点: 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。 教学准备: 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i 唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么? (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

【部编版】一年级语文《aoe》 优质课 教学设计

a o e 教学设计 教材分析: 《aoe》是部编版第二单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。教材在每一课都提供了整合的情境图,既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度。拼音的学习,要以趣为先,以读为主。。 学情分析 新入学的学生记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。学生们已经学习了两个星期的识字,加之学前有一定的拼音基础,个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。 教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。 2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带声调的音。 3、认识四线格,学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:a o e的音、形的教学。 教学难点:掌握 o的发音,学会a o e的四声,读准二、三声。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢! 2.过渡:汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图:利用录音创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究,学习新课 出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么? 1.学习ɑ。 (1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片:ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。 (3)师:在发ɑ时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。

《zcs》教案设计

《z c s》教学设计 一、概述 《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃,爸爸在拖地,我在做贺卡。 二、教学目标 1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3. .引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固"i"上的标调规则。 三、学习者分析

一年级学生求知欲强,思维和跃,易于接受直观形象。学生注意力时间短,在教学中应注重激发学生学习兴趣,培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识,本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。 四、教学重难点 1.z、c、s的音形,三拼音的拼音及认字。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 五、教学资源 字母卡片、音节卡片、PPT课件。 六、教学策略 1.通过观察图画,激发学生学习兴趣,培养学生认真观察能力。 2.通过拓展阅读,扩大学生阅读量,诱发学生的学习动机。 3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。 七、课时安排 2课时 第一课时 教学过程: 一、复习激趣导入(3分钟) 师:我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢

部编版一年级语文上册1 aoe-优质教案

汉语拼音 1 a o e [教学目标] 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。 [教学重难点] 学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入,激发兴趣 1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它。 帮助学好普通话,我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a) 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读) 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o) 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e) 四、学习声调 1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。 “”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。 汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。

部编版小学语文 aoe教案教学设计

课题 1. 《a o e》时间总课时2课时课型拼音教学 教学目标1.正确认读单韵母a o e,读准音,认清形。 2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读a o e。3.认识四线格,能在四线格里正确书写a o e。 教学重难点1.了解单韵母的发音方法,正确人数a o e,“o”的读音是难点; 2.认识4个声调符号,读准4声,第二声和第三声是难点。 3.掌握正确的握笔姿势和写字姿势,能把“a o e”写端正。 教学知识点 1. “a o e”的发音方法;2.认识四声,能读准“a o e”的四声。能力训练点用正确的握笔姿势和写字姿势端正书写a o e。 教学准备拼音卡片、教学课件 乐学过程第( 1 )课时预学目标预学活动 1.培养观察 画面的能力,激发学习的兴趣。 2.初步了解 汉语拼音的分类及名称。 3.能说简单的完整句。预学单: 看图说话:谁在什么地方干什么? 一、激趣导入 1.(出示课件)欢迎小朋友们来到奇妙的拼音王国。拼音王国里有很多的拼音宝宝,认识了他们,我们就能识更多的字、读更多的书,还能说一口标准的普通话,想不想认识他们? 2.拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(课件出示三座房)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们都是独自生活的,叫做“单韵母”,(出示:单韵母三个字,叫学生学说几遍。)单韵母有6个,首先来和我们见面的是谁呢?瞧,它们就藏在这幅美丽的图画中。(出示课文中插图) 二、预学交流 1.说说:图上画了谁在什么地方干什么? 预设:小女孩在河边码头上“啊,啊,啊”地练唱;河对岸公鸡在“喔,喔,喔”地打鸣;白鹅弯曲着长脖子欣赏自己的倒影。 共学目标共学活动

部编版小学语文一年级上册zcs 名师教案(2018年)

汉语拼音zcs教学设计 教材分析: 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点,z、c、s的发音是难点。 教学目标: 1.利用插图,创设情境学会zcs三个声母,用口诀等方法认清字形,通过示范引导发音准确,正确书写。 2.运用所学的拼音方法学会声母zcs同单韵母aeu组成的音节。 3.学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的的四个声调。 4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5个生字,会读儿歌。 5.继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。 教学重点、难点: 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 3.注意读准三拼音“做、过”,区别“了、乐”的音和义。 第一课时 一、复习导入 我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p f 、d t n l、ɡ k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读? 今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形以及整体认读音节zi、ci、si (一)学习声母z的音形 1.问:图上画的是谁在干什么? 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。 2.讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。 3.教师范读“z”。 4.学生练读“z”。 5.“看声母Z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 “写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ” 6.师板书Z,学生跟写。 (二)教师板书zi 讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读:整体认读音节zi。 学生学读:(同教师)。 讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。 练习四声 (三)教师出图2,板书c 1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音? 讲:把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。 3.师板书C,学生跟写。(从右往左写半个圆圈占中格) (四)教师板书ci 1.讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 2.学读四声 (五)学习声母s 讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。

部编版一年级语文上册zcs教学设计教案

《z c s 》教学设计 编排本课的目的一是让学生学子z 、c 、s 的音和形及zi 、ci 、si 三个整体认读音节;二 是学会z 、c 、s 与带调单韵母组成的两拼或三拼音节;三是认识 5个生字和3个词;四是通过读儿歌《过桥》,培养学生热爱学习的思想感情。教学时,教师可以借助图片,在具体的语言环境中初步感知z 、c 、s 的读音,然后再讲解发音部位和方法,最后做好示范,让学生反复练习,在读准z 、c 、s 的发音后,可以引导学生把音读长一些,响亮一些,使其掌握zi 、 ci 、si 的读音。 【知识与能力目标】 学习z 、c 、s 及zi 、ci 、si 的音。 【过程与方法目标】 会认“字、词、语、句、子”,五个生字,理解“字、词语、句子”。 【情感态度价值观目标】 会读儿歌《过桥》,培养学生热爱学习的思想,感情,和观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重点】读准z 、c 、s 及zi 、ci 、si 的音,会认“字、词、语、句、子”,五个生字。 【教学难点】 理解“字、词语、句子”的意思,读准与带声调韵母组成的音节。 多媒体课件、图片、视频。 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程

第一课时 一、创设情景,激情导入: 1.复习6个单韵母:a、o、e、i、u、ü。 2.复习14个声母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。 3.教师:这节课我们再来认识3个声母z、c、s。 二、初读课文,学习声母: 1.学习声母z。 (1)教师出示插图,引导学生说说插图的内容。 (2)教师明确:小熊在黑板上写的就是声母z。“写字”的“字”提示了z的音。发z的音时,舌尖平伸顶住上齿背,使气流从齿缝中挤出,摩擦出声。学生跟读。 (3)同桌合作,练习z的发音,教师巡视指导纠正。 (4)合作交流识记z的方法。 (5)声母z与单韵母a、e、u相拼。 (6)学习三拼法。 2.学习声母c。 (1)教师出示图片,提问:这是什么小动物? 明确:“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时,舌尖顶住上齿背,然后放松,使较强 的气流从齿缝中挤出。学生跟读。 (2)同桌合作,练习c的发音。教师巡视指导纠正。 (3)师生合作交流识记c的方法。 (4)声母c与单韵母a、e、u相拼。 (5)拼读音节cuo。 3.学习声母s。 (1)教师出示插图,提问:你们认识这种昆虫吗?它在干什么? 教师在学生汇报后明确:“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时,舌尖靠近上齿背,留有窄缝,使气流从缝中挤出。学生跟读。 (2)同桌合作,练习s发音。教师巡视指导纠正。 (3)学生小组合作。 (4)声母s与单韵母a、e、u相拼。 (5)拼读音节suo。

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人教版小学语文一年级上册第二单元《ɑ o e》 第一课时教学设计 备课人:殷玉洁 教学目标: 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、明确学习拼音的重要性,激发对拼音学习的热爱。 教学重难点: ɑ、o、e的发音、识记与书写。 教学媒体: PPT课件 教学时数: 一课时 教学过程: 第一课时 (一)、谈话激趣,明确学习目的 一、激趣导入。师:小朋友们,今天老师带来了几本非常好看的故事书。(课件出示)这几本书里有许多精彩的故事。你们想看吗?可是,我们还是一年级的学生,还有许多生字不认识。那怎么办? (教学预设:引导生回答运用拼音可以识字。) 二、明确学习目的。师:是的,看来拼音是个神奇的宝贝。有了它我们就可以在书本的世界遨游。那学好了拼音到底有哪些好处呢? (1)、出示儿歌 学习拼音用处大,识字读书要靠它, 帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (2)、教师范读,生跟读、指名读。 (3)、师:通过学习儿歌,你认为学习拼音有什么好处?指名答 (设计意图:在教学目标中,我对本课的情感态度价值观进行了设定。那就是明确学习拼音的目的,激发孩子对拼音、对母语的热爱。通过这样的导入,由书本的激趣到儿歌的明确,逐步来解决教学目标的实现。) 三、整体认知拼音。师:从今天起,我们就要进入奇妙的拼音王国啦!(出示课件)拼音王国里面有三大家族——(课件出示)。它们分别是:声母、韵母和整体认读音节。今天,我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子,它们就是——(课件出示)单韵母a o e。 (二)、观察图画,初步认知。 一、观察图画,整体认知。 师:三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了,他们就藏在这优美的山村图中,你能把它们找出来吗?

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