七年级英语下册
Unit1-10全册教案
Unit 1 Can you play the guitar? (2)
Unit 2 What time do you go to school? (11)
Unit3 How do you get to school ? (19)
Unit4 Don’t eat in class. (25)
Unit5 Why do you like pandas? (33)
Unit 6 I’m watching TV (43)
Unit 7 It’s raining! (55)
Unit 8 Is there a post office near here? (65)
Unit 9 What does he look like? (74)
Unit 10 I’d like some noodles (84)
Unit 11 How was your school trip? (91)
Unit 12 What did you do last weekend? (103)
七年级英语下册教案
Unit 1 Can you play the guitar?
一. Knowledge and abilities goals:
1.vocabulary:dance,swim,sing,play chess , paint ,speak English, play the guitar
2. How to use Model verb‖ can‖.
3. Listening and speaking skills and communicative competence.
二. Teaching method: Listening and speaking methods. Pair works.
三. Moral goals: Encourage students to express their abilities.
Content of courses: In this period, students will learn some names of clubs ,such as art , music, chess club, swimming club, etc. students will learn the drills :Do you want to join…club ?Can you …?
四. Importance and difficulty: can
Teaching Aids: A tape recorder. Some pictures. A projector Some sports things, such as volleyball, basketball, etc. Preparation test paper for lessons before class.
五. Teaching Time: 4 periods
Period 1 (Section A: 1a-2d)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节
1.Knowledge Objects: Learn to talk about abilities.
Know something about the culture of clubs. Can you/he..?What can you do? What club do you want to join?can, can‘t, draw, dance, swim, speak, walk.
2.Teaching key point: can
3. Teaching Difficult point: can
4.Teaching Procedures:
Step 1. Lead-in
Enjoy a song I’m a musician
T: Do you want to be a musician? S:
T: Can you play the piano? S…
T: What can you do? S: I can…
T: What about you? S:
T: OK, now please show your talent and tell us what you can do.
Ask one of the students come to the front and do the action. Ask other students to guess what he or she can do.
Step 2. Presentation
T: Look at the pictures. What are they doing? S:
Step 3 Pair work
Look at the pictures. Ask and answer like this:
A: Can you play basketball?
B: Yes, I can. / No, I can‘t.Can you…?
Step 4 Presentation
Show some pictures o f famous stars. Practice the third person ―he, she, they‖
T: Where can you play chess? S:
T: Yes, in a chess club. This term, we have a lot of clubs. What club do you want to join? S…
T: Sounds great. Can you…?
S: Yes, I can/ No, I can‘t
If the answer is negative, guide students to say:
S: No, I can‘t. But I can learn it from others.
Step5 Pair work
A: What club do you want to join?
B: I want to join the…
A: Can you …?
B: Yes, I can . No, I can‘t. But I can learn it from others.
Step 6 Listening
Listen to 1b
Listen to 2a and 2b. Tell them to give special attention to listening activity (names of the clubs). Finish the tasks.
Step 7 Pair work
Look at 2b and talk about what the people can do the clubs they want to join.
Step 7 Role-play the conversation 2d
T: If you like telling stories. What club can you join?
S: Story telling club.
T: Right. Please read the conversation following the recording. Who wants to join the story telling club? Then role-play the conversation.
Step 8 Explain some language points.
Step 9 Homework
Reflection after class：
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Period 2 (Section A: 3a-3c)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节
1. Knowledge Objects: go on learning to talk about abilities.
—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
—What can you do? —I can dance.
—What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. Teaching key points: Conclude the usage of ?can‘; put all new language into practice through different activities.
3. Teaching Difficult points: Distinguish ―say, speak, tell, talk‖
4.Teaching Procedures:
Step1:Greeting, Warming up and duty report.
Watch a flash about the content of the Just for fun.
Talk something about the flash: Why is the other boy unhappy?
Introduce because of the difference of time zones, the time in different places are different.
Revision: show the time in six places: Beijing, Tokyo, Paris, Los Angeles, New York, and London. Elicit the sentence pattern: What time is it?
It‘s……
Draw attenti on to the ―am‖ and ―pm‖. For instance, Beijing is seven o‘clock in the morning. We can say Beijing is seven am. Los Angeles is three in the afternoon. So we can say Los Angeles is three pm. (teacher helps students answer).
Step2:Review the words learnt in the last period and add more.
(1)T：Here are some Chinese, let us see what time do they usually get up/ take a shower…
get up take a shower eat breakfast go to school eat lunch run go home
do homework eat dinner go to bed
(2)ask students to make a survey
Ask your friend 5 questions about his /her day. Then make a report.
A: What time do you usually…?
B: I usually…at…
Step3:presentation.
(1)Ben‘s day. Introduce something about Ben.
Using the sentence pattern: What time does he usually get up/go to school/…
Pay attention to the verb form of the third person.
Discuss Do you like ben‘;s routines.
(2)Show the picture of Scott. He usually gets up at 5 pm.
Ask students to predict what his job is?
(3)listen to the tape,and try to answer this question. then read through the passage,and match the pictures with the times.
(4)read it again and fill in the chart.
(5)answer the following questions
1.Where does he work?
2.How does he go to work?
Step4:Work on 3a.
（1）Read through the passage and tell me what his job is.
（2）Read it again and match the pictures.
(3)Answer questions:
What does he do after he get up?
Does he go to work after breakfast? What does he do?
How does he go to work? By bus or on foot?
What does he do before he goes to bed?
What does―What a funny time to eat breakfast!‖mean?
Step5:Follow up.
T：My friend Da Bao likes Scott's work, so he gets to Sai Te Hotel . But he doesn't find him.
T: There are many children in the hotel. Look, they are coming. Please ask them questions to find the real Scott.
Step6:Work on part4.
T：Now six people make a group, and ask the other students when they usually go to bed . The leader lines up from the earliest to the latest bedtime.
T: Let's listen Group1…Group2…
Step7:Work on part 3 of self –check.
T: Now I want to know something about what you do on weekends. You can go, ask your classmates and fill in the forms. Then you have a report.
T: You may begin it like this "Ma Li gets up at …"
Step8:Homework.
Oral work:
（1）Read 3a and recite it.
（2）Go on making a survey to find out what your classmates do on weekends. Reflection after class：
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Period 3 (Section B: 1a-1f)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节
1. Knowledge Objects: go on learning to talk about abilities. drum, play the drum, piano, play the piano, violin, play the violin
2. Teaching key points: Improve listening and speaking
3. Teaching Difficult points: Improve listening and speaking
4. Teaching Procedures:
Step 1 Warming- up and revision
Daily greeting.
Check the homework. Let some Ss report what his/her family members can do. Step 2 Presentation
Play the sound of different kinds of instruments. Let Ss guess what it is.
Act and show your classmates your talent.
T: Please stand in front of your classmates. Act and say what you can.
S1: (sing and dance) I can sing and dance.
S2: (play the drum) I can play the drum..
Step 3 Listening
Tell the Ss that they will listen to some sounds of the instruments. Listen and number the words [1-4] in the order of the sounds you hear in 1a.
Play the recording again and check the answers.
T: Now let's work on 1c. First, let one student read the words and phrases aloud. Then listen to the 1d and circle the words and phrase you hear.
Check the answers:
T: Now please look at the chart in 1e. What can Bill, Cindy and Frank do? What can't they do? You'll listen to the recording again. Then try to fill in the blanks.
Step 4 Group work
Work in groups. Take turn to talk about what Bill, Cindy and Frank can and can't do.
S1: Bill can play the guitar, but he can't sing.
S2: Cindy can sing and play the drum, but he can't play the piano.
Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss.
Step 5 Homework
Make up a conversation between a volunteer and a person who is in charge of a sports club/old people‘s home/music club.
Reflection after class：
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Period 4 (Section B: 2a-self check)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节1. Knowledge Objects: go on learning to talk about abilities. also, people, help (sb) with sth, center, home, today, be good with, make, make friends, weekend, on weekends/on the weekend, teach, musician
2. Teaching key points: Also, too; be good with, help with
3. Teaching Difficult points: Describe one‘s ability
4. Teaching Procedures:
Step 1 Warming-up
Check the homework
Ask some pairs to show their conversations
Step 2 Reading
First, show some pictures of the boys and girls and some key words in 2a.
T: Here are some pictures and information about Peter, Alan and Ma Huan. Can you describe them according to the pictures and key words?
S1: Guide Ss to use ―also, too‖, and distinguish how to use these two words.
Give comments on Ss‘ descriptions.
T: Now we‘ll read three ads. What's the main idea of each ad? Wh at's each ad's title? Now let's read the three ads and select a title for each ad. Ss read carefully and try to select a title for each ad. Check the answers with the class.
Step 3 Review the usage of “tell”,
Review and distinguish the usage and function of ―help‖
T: Suppose Peter, Alan and Ma Huan want to help to do something after school. Which ad is right for him/her? Now read the descriptions in 2a and the ads in 2b again. Select a right ad for each person.
Ss read the descriptions in 2a and the ads in 2b again. Try to select a right ad for each person. They can talk about the answers in their groups.
Check the answers with the class.
Step 4 Homework
1. Recite 2a and 2b
2. Finish the exercise on p6
Reflection after class：
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Unit 2 What time do you go to school?
1. Teaching Aims:
1) Aims of Basic Knowledge:
①V ocabulary: time, shower, usually, O‘clock, what time, go to school, take a
shower.
② Grammar: What time do you…? What time does he / she…?
③ Function: Use the simple tense to talk about the daily life.
2) Aims of Abilities: Listening skill. Speaking skill. Reading skill. Writing skill.
3) Aims of Emotion: Love life.
2. Analysis of the Material:
1) Brief Introduction of the teaching material:
What time / When do you…?‖ ― What time / When does he…?‖
2) Teaching Focus: What time do you…? What time does he/ she…?
3) Teaching Difficulties: Present tense.
3. Learning Methods: Make a plan. Culture.
4. Teaching Methods: Student- centered. Task-based Teaching.
5. Teaching Time: 4 periods
Period 1(Section A: 1a-2a)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节
Step One: Warming-up
Greeting
T: Good afternoon, everyone.
Ss: Good afternoon, Miss Yang.
Step Two: Presentation
1.Adjust the time, and ask students questions.
T: What time is it? Ss: It‘s 12 o‘clock. ( Write on Bb )
( Help Ss to say )
T: What time is it? Ss: It‘s 10:15.( Help Ss to say )
2.Ask one student to come to the front, adjust the time and ask the other
students.
S1: What time is it? Ss: It‘s 9 o‘clock.
3.Teach the new words & phrases.
Show some pictures of different clocks and the activities.
T: I‘m very busy these days. Can you guess what time I get up / eat breakfast / go to school / run / take a shower? ( Write on Bb)
T: I usually get up at 6:35. ( Teach Ss the new word ― usually‖ )
S1: You usually eat breakfast at …
S2: You usually run at…
S3: You usually take a shower at …
4.Ask Ss to do the exercise of 1a, and then check the answers.
Step Three: Listening
1.Show Ss the timetable of Rick‘s ( write on small Bb )
Rick‘s timetable
Gets up
Eats breakfast
Runs
Goes to school
Takes a shower
Ask Ss listen to the recorder and fill in the chart.
Then check the answers.
2.Ask and answer.
T: What time does Rick get up / eat breakfast / run / go to school / take a shower ?
Ss: He gets up / eats breakfast / runs / goes to school / takes a shower at…
( Ask Ss pay attention to the underlined phrases.)
Step Four: Consolidation
1.Ask Ss to look at the pictures and tell their days.
Example: I usually get up at …. I eat breakfast at …. I go to school at …. At …, I take
a shower.
Step Six: Homework
1.Try to remember all the words & phrases.
2.Survey: Ask your classmates their routines, and give your report.
3.Plan: January 1st is coming. Please plan it, and make your day wonderful.
Step Seven Blackboard Design
Unit 2What time do you go to school?
What time do you go to school? I usually go to school at six thirty.
go to school get dressed get up brush teeth
eat breakfast take a shower what time
Reflection after class：
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Period 2 (Section A: 2b-Grammar Focus)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节
1. Aims and demands :
1) Language skills :Ss learn to talk about kinds of transportation, and how long it takes to go places, and how far apart places are.
2) Target Language : Words : how far , get to , bicycle , subway , bus stop, train station , minute, kilometer, mile , transportation , calendar
Sentences: How do you get to school ? / How long does it take ? / How far is it ? 3) Moral object : Through learning this unit , Ss can enable them to care for each other whenever crossing the roads and pay attention to the sign of traffic.
2. Analysis of the material:
Students have learned the transportation before.. In this unit ,they need to learn more details about the transportation. At the same time ,they need to learn ―How long and How far‖ and they can use them freely.
3. Teaching methods:
pairwork , groupwork ,listening and speaking, practicing
4, learning strategies:
Personalizing Inferring vocabulary
5.Teaching aids:
Tape recorder, a projector or a computer
6.Teaching period:
Four periods.
Period 3 (Section B: 3a-3c)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节
1. Aims and Demands: Key vocabulary, How do you get to school ? How does he get
to school ?
2. Teaching methods : Listening Writing Pairwork
3. Teaching Aids : A tape recorder.
Step I Leading in
T: Good morning, everyone! You know I live far away ,so I go to school by bus every day. What about you? David, ―How often do you go to school?‖
S:--------
T: So we will talk about how to get to places in this unit.
Step II
Now I will show you pictur es and let‘s review the transportations we know. Then we will learn more about it .(take the subway) Please open your books and finish 1a. Step III
1. There are five names in 1b.Now they are in the picture. We should find them.
2. Play the tape .They should listen carefully and find the persons .Write the numbers next to the correct students in the picture above. After listening , check the answers together .
Step IV
Point to the example in the box , ask two students to read it .then ask them to make up their conversations about how the people in the picture get to school .
Teacher choose some pairs to act their conversations.
Step V
Practicing the listening :T: I will play two conversations The people are talking about how students get to school and how long it takes .The first time check the kinds of transportation that you hear. The second time match the time with the kinds of transportation activity 2a.
Step VI
1. Pay attention to the picture and dialogue.
2. Make your own dialogue into pairs.
3. Act it in front of the students.
Step VII
Summary and homework: This class we have learnt some key vocabulary and the target language .I hope after class you can survey how does your friends get to school .and pre-revise the 3a,3b.
Step VIII Blackboard Design
Unit 4 How do you get to school ?
How do you get to school ?
How long does it take ?It takes about 10 minutes .
Reflection after class：
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Period 4
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节
课
题
Unit 2 What time do you go to school？（第4课时）教学批注
教学设计一、教学三维目标
1.知识与技能：
(1)通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，
能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；
(2)通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和
与他人合作的精神；
(3)通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。
2.过程与方法：启发式教学和讨论法
3.情感态度与价值观：
让学生能合理安排作息时间
二、教学重点、难点
教学重点
（1）时间的表达法
（2）第三人称单数谓语动词的运用
（3）本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。
教学难点
Ss write an essay about their daily abilities.
三、教学准备
录音机、磁带、实物、图片等
四、教学课时5课时
五、教学过程
Step 1 Check their homework
Choose some students to tell us the Sunday schedule and collect it
Step 2 Self check
1.Page 70 part 1,
Let them to finish it.
2.Have a dictation.
Step 3 Design a survey
1. According to the knowledge, let them to design a survey.
2. Write down on page 70.
3. Ask some students to do it orally.
Step 4 Game
1.Divide them into three groups, and write the name, time and actions on the
paper.
2.Collect them into three boxes, and ask students to choose, then make a sentence.
3.If he is right, his group will get one flag.
Step 5 Culture notes
1.Read through ?just for fun‘.
2.Discuss in groups.
3.Tell us what happened.
Step 5 Homework
Arrange your class in a week
Monday. Tuesday Wednesday Thursday Friday 7:30-8:10
Break time
板书设计
教
学
反
思
Unit3 How do you get to school ?
Period 1 (Section A: 1a-1C)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节【学习目标】
1.掌握本节课的5个单词：train bus subway ride bike
和5个短语: take the train take the bus take the subway ;
ride the bike walk to
2.熟练运用问方式的句型。----How do you get to school ?
---- I ride my bike .
3.掌握句型：I take the bus to (get to) school . I get to school by bus .
4.能听懂有关谈论行为方式的对话并进行自由交际。
【预习指导】自我预习：
一、扫清障碍
根据音标读出1a---1c的单词,并记住。
二、课本预习：
熟读1a 的词组并翻译成汉语。
熟读1a并根据图中的信息填空
翻译1c对话。
(二)预习效果检查。
1，写出并读出下列单词和短语：
火车公共汽车地铁自行车
乘火车/地铁/----- 骑自行车
2，翻译下列句子
1），你怎么上学/回家/去威远？
我步行上学。我骑自行车回家。我乘公共汽车去威远。
2），她乘地铁上学。Mike乘火车回家。
【课内学习】
一、教材处理：
1.检查1a 的预习效果（熟练掌握1a中的词组）。
2.放录音让学生完成1b, 跟读，朗读听力材料。
3.检查答案。
4.检查3c对话情况。
学生背诵此对话，然后结合1a图画两人一组自编对话。
5，展示成果，小组对话表演。
二、组内探讨：
1,How are you?怎样用英语回答。
2, How do you get to -----?怎样用英语回答。
How does he get to ------?怎样用英语回答。
3, How do/does sb do ---?句型扩展
How do you come to school ?
How do they go home ?
How does he play baseball ?
How does Mike help his mother ?
三,要点总结
1, 问交通方式的句型How do/does -------get to ---?
回答时可用动词短语（谓语）take the bus /train /subway /plane /ship to
ride my bike /the horse to
drive sb to walk to
还可以用介词短语（状语）by bus /train /subway /plane /bike
o n foot /on the bus /on the train /on her bike
in his car
2,交通工具大会餐：(take ,ride , drive ,walk)(by)
car, truck, tricycle, motorbike, bike/ bicycle, subway, taxi, cab, train, bus, plane, school-bus, ship, boat.
Period 2 (Section A: 3a-3c)
授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节
1. Aims and demons: Key vocabulary : minute hour second take some body some time to do sth.Kilometer
2. Teaching Methods : Reading and writing Pairwork
初中英语课程纲要（七年级下册） 孟庄一中 常兰枝 2014年2月
初中英语课程纲要（七年级下册） ●学校名称：孟庄镇一初中 ●课程类型：义务教育基础型课程 ●设计教师：常兰枝 ●教学材料：新目标（Go for it） ●设计日期：2014-2-16 ●适用年级：七年级下学期 ●授课时间：本学期实际授课18个周，本册共12单元，每单元六个课时 70课时完成12个周，期中复习考试一个周，期末考试复习三个周，机动一个周。 一、课程刚要制定的必要性 根据《英语课程标准》在新的教改形势下，除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。还要根据当前教育形式，郑州市教育教学现状，以及学校和学生的不同情况，进行教材的整合。为了使我校“七三三”教学模式更进一步发扬光大。因此，寻找新的课程资源，增强英语教学的开放性和灵活性，开发校本英语课程；进行教材的整合；进一步教学改革，已经势在必行。 二、课程性质 校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，是义务教育课程标准实验教科书，以发展学生个性为目标指向，强调课程以《英语课程标准》为准绳，以学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综
合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。以以上教育理念进行对教材的整理编和，以“七三三”教学模式为载体，完成教育教学任务。 三、课程目标 1，总体目标：根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，程与方法，情感、态度价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。2，具体目标：尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能，让学生了解科学探究的过程，提高自信心和实践能力，使学生具备一定的基础知识和技能，以适应社会发展和需要。 四、课程实施 以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，体验到学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言的应用能力。 五、课程内容及活动安排 本课程的特点是讲练结合，强调精讲多练。根据时间可分为课内训练与课外训练；根据技能，可分成口头与笔头，输出与输入；根据形式，可分成个人与合作。另外尚可分成单项与综合等。实践与讲授交叉融合，实践贯穿始终。现代化的学习工具可以帮助学生进行练习，但学生自己是练习的源动力和主体，是决定因素。在这个环节应当更加关注学生在完成综
Unit 1 Hello! What's your name? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。 二、教学重点与难点 1、打招呼用语（Greetings)：1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you? 2、句型：1）What's your name? 2)My name is … 3、英语字母A～N。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第一课Lesson One 一、教学内容 1、字母A～G。 2、句型：初步理解以下句型：1）What's your name?2)My name is … 3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings)：1)Hello!2)Good morning. 二、教具 录音机；姓名卡片一张（上写教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。 三、课堂教学设计 从第一节课起，教师应尽量为学生创造一个听英语、讲英语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的课堂用语；教师还可借助一些手势、表情、演示等，协助学生听懂；所使用的课堂英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不但能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等。 1、教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Good morning,class!（如果是下午上英语课，可用：Good afternoon,class!) 然后用英语说：Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释Good morning（或Good afternoon。）的意思。并告诉全班要用相同的语句来应答。在开始阶段，能够让学生称老师为teacher(见交际用语）。由此产生以下问答：T：Good morning,class! Ss：Good morning,teacher! T：Good afternoon,class! Ss：Good afternoon,teacher! 这样反复训练几次，直到学生练熟为止。这期间，最好请学生（们）都起立与教师练习，教师也能够反复重复：Stand up. 及Sit down,please.等用语，让学生们做出相对应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师告诉全班：We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课），让学生听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说： My name is XXX(Name in full).
初一人教版英语教案
初一人教版英语教案 【篇一：新目标初一英语上册教案】 unit one my name is gina. 教材分析 1．话题： making new friends 2．功能目标： 1）使学生学会用英语介绍自己。 3．文化目标： 1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。 2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。 3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4．认知目标： 1）词汇： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目：一般现在时be的用法 特殊疑问词what开头的问句 形容词性物主代词my, your, his, her
what’s=what is i’m=i am my name’s=my name is 3) 语言目标： what’s your name? my name is gina. i’m gina. nice to meet you. period one language topic: what’s your name? my name is gina. language strategies: talk about the names main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. ii.语言结构: present tense to be, what questions, possessive adj. my, your, his, her. 。iii.语言功能:询问姓名及怎样回答. iv.活动设计：采访调查what’s your first name? v. teaching steps: step 1:greetings. step 2: words: learn the new words a: first, listen to the recorder, the students read after the recorder. b: read the new words after the teacher. step 3: 1a write english words for the things in the picture. how many things do you know? step 4: 1b listen and number the conversations . three times.
Teaching Plan 学校：云南师范大学 学院：外国语学院 专业：英语教育 姓名：单坤妍&曹慧仙 学号：114050282&114050281 2013年10月19日星期六
Teaching Plan Name : Shan Kunyan & Cao Huixian No: 114050282& 114050281 Teaching Materials:Go for It (Unit 6 : Do you like bananas ?) ( period: 1 ) Students’ level : Junior 1 1:Teaching content :SectionA(1a-1c) (1)Vocabulary: food, hamburger, tomato, ice-scream, salad, strawberry, pear, milk, bread, ,apple, banana (2)Structure : Yes/No questions and short answers Affirmative and negative statement Examples : Do you like bananas? Yes , I do ./No , I don’t. Do you like salad ? Yes , I do ./No , I don’t. 2:Teaching aim : (1) To learn to use words about some foods . (2) To enable students to ask and answer easy questions about likes and dislikes . 3: Function : Talk about likes and dislikes about foods . 4: Teaching methods : 3P model 5: Teaching aids: pictures , real objects , stick figures 6: Teaching Time: 45 minutes
课程名称初一下册英语同步提高班 教学目标 1.知识目标：复习并掌握初一阶段所学词汇，重点句型及其语法知识点。 2.技能目标：能运用所学的知识去高效地完成学生应有较明确的英语学习动 机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关认识话题的陈述并能参与讨 论。 3.能读供七至八年级学生阅读的简朴读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解 大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。 4.能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互 相帮助，克服困难。 课程特色（一）课程内容：本课程涵盖外研版英语五年级下册的内容。本册书在之前 的学习基础上增加学习难度系数，进一步深入巩固已学词汇句型及学 习新词汇新语法知识点。 （二）课程特色： （1）课程形式更丰富 本课程突破传统的教学模式，打破一味模仿跟读，照本宣书的模式， 利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，通过英语歌及chant, 教学小故事，情境创设等，初步尝试课本句的表演，培养学生浓厚的 兴趣。 （2）因材施教，形成互帮互助的学习氛围，教学相长 A.课前做好备课工作，不但备教材，还要认真备学生，做到有的放矢， 主动学习新课程标准，结合学生实际情况展开教学工作。 B.引导学生主 动学习，在课堂中建立帮困小组，发挥每个学生积极性。 课程课时24课时 教学内容第1—2课时（Module 1） 1.主要复习一般过去时态的概念及其及用法。 2.复习动词过去式的规则变化及其不规则变化。 3.复习本模块出现的音标知识。 4.复习介词如:above，on和from等的用法。 第3—4课时（Module 2） 1.复习用How many询问可数事物的数量的句型，用How much询问不可数事物的量的句 型。 2.用“What did you buy？”询问对方买了什么的句型。 3.区分什么是可数名词和不可数名词。 4.复习相关音标知识。 第5—6课时（Module 3） 1.复习用Where询问某人去了哪儿的句型？ 2.用How 来询问过去的出行方式。 3.There be句型的一般过去式 第7—8课时（Module 4） 1.复习人称代词和物主代词的用法。 2.复习用“did”开头的一般疑问句及其回答。 第9—10课时（Module 5） 1.复习用There be句型介绍事物的数量和There be的就近原则。
Unit 5 What's this in English? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生运用所学句型，较为熟练地去辨别物体。通过辨认物体，学到一些生词，并巩固所学句型。 二、教学重点与难点 1、句型：Is this/that/it a pen? Yes,it is . No, it isn't. 2、语法：1）初步学习代词this,that,it的用法；2）含有be动词的疑问句。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第十七课Lesson Seventeen 一、教学内容 1、词汇（略） 2、句型：What's this in English? It's a… 二、教具 录音机；与本课词汇有关的图片或实物。 三、课堂教学设计 1、复习日常用语。 2、复习数词，认读电话号码、汽车牌号等。 3、用英语简单介绍自己。（参照第4单元教案） 4、复习What's this in English?的句型，操练中，运用第11课中所出现的词汇(如book,desk,pen等)。运用这个句型，引出本课要学的词汇，如：clock,cup,pencil-box等。用在11课中使用的方法（参照第11课教案）来教这些单词，并反复练习，直到学生熟练为止。 5、放课文录音，学生跟读。两人一组，做第3题。 7、使用抄写本（或练习本），抄写练习1。在教师指导下，朗读练习4。如果时间允许，可请几组同学朗读。 8、布置作业 1）用所学句型，练习辨认物体（限已掌握词汇范围），要求既能提问，又能应答；2）抄写生词以及练习1中的例句；3）在练习册上做练习2，并将单词译成汉语。 第十八课Lesson Eighteen 一、教学内容 1、词汇（略） 2、句型：Is this a…?Yes,it is./No,it isn't. 二、教具 录音机；一个大书包，装有学习用具或一些水果。 三、课堂教学设计 1、用What's this in English?的句型，复习上一课中学过的单词。尽量让学生之间进行问答，操练时，提问的学生最好手持（或手指）实物或图片，增加口头练习的真实感。（参考第12课教案中有关练习部分） 2、用已学过的词汇，练习以下句型：
人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案 教学目标： 1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! 2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 教学重点、难点： 1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! 教学过程： Step 1. Warming-up 1. 课前—上课铃响教师就播放Good morning歌曲。 2. 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。 Step 2. Play a game. 绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字)，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first. Step 3. Presentation 1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。 2.出示Bob的图片，帮学生说Hello, Bob! 或Good morning, Bob! 然后利用其他图片介绍其他七位人物的名字。 Step 4. Game 在幻灯片上通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，然后出示7位人物的头像，让同学们看看少了哪一位人物的头像，有助于锻炼他们的反应力和注意力。获胜者也以英语名字作为奖励。 Step 5. Presentation.
七年级下册英语课文翻译 第一课你会弹吉他吗？ Section A 2b 1. 莉萨想加入国际象棋俱乐部，但她不会下国际象棋。 2. 鲍勃想加入英语俱乐部。他喜欢说英语。 3. 玛丽喜欢音乐。她会唱歌和跳舞。鲍勃也喜欢音乐。他们想加入音乐俱乐部。 2d 简; 你好，鲍勃。你想加入什么俱乐部? 鲍勃：我想加入运动俱乐部。 简; 棒极了！你会玩什么运动？ 鲍勃：足球。 简：这么说你可以加入足球俱乐部。 鲍勃：那么你呢？你非常擅长讲故事。你可以加入讲故事俱乐部。 简：听起来不错。但我也喜欢画画。 鲍勃：那就加入两个俱乐部，讲故事俱乐部和美术俱乐部。 简：好的，让我们现在去加入吧！ 语法聚焦 Section B 2a 你好，我是彼得。我喜欢打篮球。我会说英语，我也会踢足球。 你好，我是马欢。我会打乒乓球和下国际象棋。我喜欢与人们交谈和做游戏。 我的名字是艾伦。我在学校音乐俱乐部。我会弹吉他和钢琴。我也会唱歌和跳舞。 2b 我们老人之家需要帮助。在七月份你有空吗？你会与他们说话。做游戏吗？他们会给你讲故事，你们可以交朋友。它既有趣又好玩！请在今天拨打电话689-7729 与我们联系！ 放学后你忙吗？不忙？你会说英语吗？是吗？那么，我们需要你帮助说英语的学生做运动。这是轻松的，容易的？请来学生运动中心吧。拨打电话293-7742 联系布朗先生。 你会谈钢琴或拉小提琴吗？在周末你有时间吗？》学校需要帮助教音乐。它不难！请拨打电话555-3721 联系来勒太太。 第二课你几点去上学？ 2d 采访者：斯科特有一份有趣的工作。他在一家广播电台工作。斯科特，你广播节目在几点？ 斯科特：从晚上十二点到早上六点。 采访者：你通常几点起床？ 斯科特：晚上八点半。然后我九点吃早饭。 采访者：那是个有趣的吃早饭的时间！ 斯科特：是的。之后，我通常在十点二十左右锻炼。 采访者：你什么时候去上班/ 斯科特：在十一点，所以我工作从不迟到。 语法焦距
初一英语教案人教版Unit28
Unit28 What time do you get up? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生能够运用一现在时描写日常生活、习惯等，并能就上述问题，进行有交际意义的问答。在本单元学习中，学生们还将复习现在进行时态和时刻表示法等。 二、教学重点与难点 1。句型:l)What time do you get up.2)What time does he/she get up?3)have 作为 "吃饭"解的用法。 2。语法:1)复习一般现在时的用法;2)复习现在进行时;3)复习时刻表示法。 3·日常交际用语:学习描写习惯的、常的学习和工作用语。 三、课时安排 本单元共4课时，每课l课时。 第一0九课Lesson One Hundred and Nine 一、教学内容 1。词汇(略)。 ．2。句型:l)What time do you get up?2)It's time to do sth.3)Where's he going?
4)He's going to schoo1． 3·语法:复习must的用法。 二、教具 录音机;闹钟;日历等。 三、课堂教学设计 1.值日生报告。教师通过提问形式，与学生复习the days of the week。出示日历，指出从星期一到星期五这几天可称为"weekdays"(星期六在国外通常和星期日一起被称为:week-end)。顺便教week和weekdays.这两个单词。 2·打开书，学生看图。借助插图和实物，教师讲解本课生词。例如:教师可将闹钟拨到7点，让它响铃。然后，手举闹钟，让学生看清时间:It's time to get up! 再将闹钟分别拨到其他相应时间，引出:have breakfast,leave home,begin class等短语。 教师领读生词，反复几遍，确信学生初步掌握为止。 3·合上书，完整地放课文录音。教师先板书以下问题: l)What's the time?2)Where is Jim
Unit 9 What does he look like？ 课程标准解读 学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。 力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。 教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。 总体教学思路： 本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。 知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。 任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。 教学目标：
1．学会描述人物外貌。 2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。 教学重点和难点： 描述人物外貌特征。 读文画图，看图写文。 课前准备： 1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。 2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图） 教学设计： 本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计： 本节课流程图 教学板块设计
七年级英语学科备课组下学期《课程纲要》 总体目标： 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供七年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。 语言技能目标： 听 1、能根据语调和重音理解说话者的意图。 2、能听懂有关熟悉 话题的谈话，并能从中提取信息和观点。3、能借助语境克服生词障碍、理解大意。4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。5、能在听的过程中用适当方式做出反应。6、能针对所听语段的内容记录简单信息。 说 1、能就简单的话题提供信息表达简单的观点和意见参与讨 论2、能与他人沟通信息，合作完成任务3、能在口头表达中进行适当的自我修正。4、能有效地询问信息和请求帮助。5、能根据话题进行情景对话。6、能用英语表演短剧。7、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 读 1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 2、能理解 段落中各句子之间的逻辑关系。3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4、能读懂常见体裁的阅读材料。5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获
取信息。6、能利用字典等工具书进行学习。7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 写 1、能根据写作要求，收集、准备素材。 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4、能简单描述人物或事件。 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 语言知识目标 语音 1、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容 2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅 3、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 4、根据读音拼写单词和短语。 词汇 1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语 2、了解单词是由字母构成的。 语法 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能 3、理解和掌握描述人和物的表达方式 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 交际功能 1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能 2、在日常人际交往中有效地进行表达。 话题与文化 1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。情感态度目标 1有明确的学习英语目的能认识到学习英语的目的在于交流 2有学习英语的愿望和兴趣乐于参与各种英语实践活动 3有学好英语的信心敢于用英语进行表达 4能在小组活动中积极与他人合作互相帮助共同完成学习任务 5能体会英语学习中的乐趣乐于接触英语歌曲读物等 6能在英语交流中注意并理解他人的情感 7遇到问题时能主动向老师或同学请教取得帮助8对祖国文化能有更深刻的了解9乐于接触并了解异国文化
《七年级英语下册》课程纲要 课程名称七年级英语下册（人教版） 课程类型义务教育教科书 教学材料人民教育出版社《七年级英语下册》 授课时间19周 授课教师七年级英语教师 授课对象七年级学生 课程目标 1、学生通过体验和参与,对英语学习表现出积极性和初步的自信心. 2、学生通过听说训练,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事. 3、学生通过合作学习,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 4、学生通过教材范例学习,能参照范例或借助图片写出简单的句子。 5、学生在与同学合作学习的过程中，通过情景设置,体验合作,能参与简单的角色扮演等活动。 课程内容: Unit1 Can you play the guitar ? 用含有情态动词can的句子来表达自己的才能和要加入的俱乐部。 ——Can you swim? ——Yes, I can./No, I can't. ——Can he play chess?——Yes,he can./No ,he can't. ——What can you do?——I can dance ./I can't sing . ——What club you want to join? —We want to join the chess club. Unit 2What time do you go to school?用What time 询问要做的事情和时间。——What time do they get dressed ? ——They always get dressed at seven twenty. ——What time does Rick eat breakfast ? ——He eats breakfast at seven o'clock Unit3 How do you get to school?谈论交通方式——How do you get to school? ——Ride my bike Unit 4 Don’t eat in class谈论规章制度的表达方法Don't run in the hallways and don't arrive late for class
七年级英语上册Unit 6 教学设计 一、课题：Do you like bananas ? 二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观） 知识能力：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。 过程与方法：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营 养餐。 情感态度价值观：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不 偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友 谊。 三、教学设计的思路及教学建议 第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。 在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 四、教学向导
五、教学重点及难点 1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。 六、具体教案设计 Unit 6Do you like bananas ? 课时安排：四课时 第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36 第一课时：P31—P32 Step 1 讲授1A中的新单词 1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。 2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3．朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。） 4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation 1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
Unit 2 Nice to meet you! 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”（Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表（含大小写）。 二、教学重点与难点 1、日常介绍用语（ 2、英语字母O~Z。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第五课Lesson Five 一、教学内容 1、字母O~T。 2、句型：1）I'm…2)Are you…?（及肯定、否定回答） 3、语法：am的缩写形式（只要求学生能听懂，能说出即可）。 二、教具 录音机；字母卡片，写有Kate Green和Jim Green的姓名卡片；小黑板。 三、课堂教学设计 1、复习已经学过的日常用语。教师与学生练习以下对话： T:Good morning(afternoon). S:Good morning(afternoon). T:My name is XXX.What's your name? S:My name is XXX. T:How are you,XXX? S:I'm fine, thank you .And you? T:I'm fine,too.Thank you. 放歌曲录音。学生齐唱Good morning to you ! 2、复习数词“1~4”的说法，教数词“5”和读音，学生能听懂即可。 叫起几个学生，要求逐个进行自我介绍： S1:Hello! My name is XXX. S2:Hello! My name is XXX. 也可以用前面操练过的连锁式方式，叫起一组学生，由前到后： S1:Hello! My name is XXX.(to S1) What's your name? S2:My name is XXX.(to S1) Hello!What's your name?… 拿出事先准备发的Jim Green和Kate Green的姓名卡片，教学生读这两个名字。然后请两个同学（一男一女）到前面来，分别扮演Jim Green和Kate Green，用英语向大家自我介绍： S1:Hello! My name is Jim Green. S2:Hello! My name is Kate Green. 教师这时向学生介绍另外一种方法：I'm…，写在黑板上，并做简单解释。带读几遍后，再请这两个同学用I'm演示一下：
Unit 13 What colour is it? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分辨人物的用语，并加以运用。VFf在本单元还要继续认读6个国际音标。 二、教学重点与难点 1、句型：1)What colour is it?It's red /blue/black...2)What colour are they? They're red/blue/black... 2、语法：初步学习不定代词one的用法。 3、音标：认读[U:],[Q],[h],[r],[j],[w]等音标。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第四十九课 一、教学内容 1、词汇（略） 2、句型：What colour is it ? It's red/black... 二、教具 录音机；一大张白纸和各种颜色的彩笔。 三、课堂教学设计 1、值日生报告。 2、将事先准备好的白纸挂在黑板上，用红色彩笔画一辆小汽车简图，向学生提问： T: What's this in English? Ss It's a car. T: What colour is it? 教师自己回答：It's red. 启发学生猜这两句的意思。然后再用黑色彩笔画另一辆小汽车，重复刚才的步骤。 3、教师借助自己手中的彩笔（或彩色插图第页的彩色方块），教授其他颜色的名称，反复来读这些单词，直到学生初步掌握为止。 4、打开书，学生看图。放课文第一段录音，学生先听，然后跟读两至三遍。 5、教师在白纸上画几个其他物体（用不同颜色彩笔），挂在黑板上。指导学生两人一组，依照课文第一部分进行问答（对话中的on the hill可以改为on the blackboard）。请几组表演。 6、两人一组，就课文第二部分进行回答。 7、指导学生做练习册习题。 8、布置作业 1）抄写生词；2）完成练习册习题 第五十课Lesson Fifty 一、教学内容 1、词汇（略） 2、初步学习不定代词one的用法
初一英语人教版教案 【篇一：初一英语上册教案】 人教版七年级英语（上册）辅导材料 第一块国际音标 国际音标是一种工具，其作用是标记英语字母和单词的读音。 1、20个元音 单元音： ／i／ it ／?／about ／u／ book ／／ us ／／ off ／e／ at 双元音： ／／ ii ／／ out／／ear ／／ aa，／／ oo／／air ／／ boy ／／sure 2、28辅音： 成对的清浊辅音： ／／ fish／／ watch ／tr ／ tree ／ts／ its ／／ usually／／ orange ／dr／ dress ／dz／ beds 其他辅音：／m／ am ／n／ and ／／ english ／l／ like ／h／ hello／r／ red ／w／ what／j／ yes 3、国际音标拼读规则： 辅见元，碰一碰。／l／在前，发本音；音节后面卷下舌。
／p／、／t／、／k／、／tr ／清辅音，／s／后读成浊辅音。 本块词汇: speak说讲start开始 school学校 strict严格的 out外面 club 俱乐部 usually通常 dress化妆 about关于大约 us我们 her她的ear耳朵 english英语 sure当然可以 air空气 or或者any一些boy男孩 orange橙子,桔子 map地图 tree树math数学off离开watch观看手表do做 like喜欢 beds床 what什么 hello喂是的red红色的 yes是的 book书 its它的 zoo动物园fish鱼 dad爸爸 big大的have有 this这it它 第二块三个预备单元 一、文化常识 1、英语文化区域，熟人之间见面，常要互相问好。早上用语good morning ! 下午用语good afternoon ! 晚上用语good evening ! 例如： (1)bob: good morning , helen ! helen : good morning , bob ! (2)bob :good afternoon , helen ! helen : good afternoon , bob ! ( 注意句子标点) (3)bob :good evening , helen ! helen : good evening , bob ! 2、在轻松场合中，人们常用hello 或者hi 打招呼，但是两人用语要一致， 不能一个人用hello，另一个人用hi 。例如：
一、指导思想 根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 二、基本情况 经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。 三、教学内容和教学要求 初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。 本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。 四、教学措施和方法 措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2.发挥学生主体和教师主导作用；3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。6.加强听力训练,拟每天晚上课进行20分钟听力训练。 方法：合作探究教学：教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关
第一课我的奶奶 我的奶奶是一个有着灰色头发的矮个子女人。她总是很快乐的。 她是一个很好的厨师。她的菜可能是全世界最好的。 我将从不会忘记那个味道，还有那个气味。 奶奶照顾我的家庭。她真的是和蔼和耐心的。 她两年前死了并且我非常想念她。 爱丽丝 爱丽丝是我最好的朋友。她是一个戴着眼镜的高个女孩。 她经常给我讲笑话让我笑，但是她从不嘲笑别人。 爱丽丝是一个聪明的女孩。她擅长数学。 我们经常一起学习和打乒乓球。我希望我们将总是朋友。 李老师 李老师是我的数学老师。 他是又高又瘦。 他的课总是充满乐趣。 他在教学中使用许多游戏。 李老师对我们的学习是严格的，但是他总是鼓励我们并且给我们支持。 他总是说, “从不放弃，你就会成功。” 第二课法国在召唤 法国在西欧。它是一个拥有许多美丽地方的国家。 巴黎是法国的首都。在这你将找到许多著名的名胜古迹像埃菲尔铁塔。 如果你喜欢艺术，你能去卢浮宫博物馆。在巴黎最著名的大街是香榭丽舍大街。 如果你想去参观商店和百货商场的话，这就是可去的地方。 法国以它的果酒非常著名。 在法国中心有许多葡萄园，农民种植葡萄，为了制作好的法国果酒。 法国南部位于海岸线上，它以它精彩的海滩著名。 在海边的一个法国的塔是度暑假的完美的地方，但是如果你更喜欢在冬天参观法国的话，你可以试试在法国的阿尔卑斯山脉上滑雪。 法国有为每个人的东西，因此为什么不今年就参观法国呢？ . 第三课盲人和他“火”中的眼睛 一天，约翰丹瑟到达一家旅馆。 “晚上好，先生，”接待员说。 “欢迎入住，但是我很抱歉我们不允许宠物在这。” “查理不是一个宠物，”约翰说。“他是我的眼睛。我是盲人，我不能独自到任何地方。” 接待员道歉了，带着约翰和查理去他们的房间。 约翰是非常累的。他不久就睡着了。过了一些时间，查理开始叫。 约翰醒来，闻到了烟。一场火！烟开始从门下进来。 在查理的帮助下，约翰沿着门的底部放了一些毛巾。 然后他紧挨着查理趴在地上，等着。 不久他听见了消防车的声音。一名消防员到了，把他弄出了大楼，但是消防员不想带走查理。 约翰没有他的“眼睛”不会走的。 最后，这个消防员也把查理弄出了大楼，他们都是安全了。