循环结构的优秀教案设计 课题: §1.1.3（3）循环结构 授课教师：山东省东营市胜利一中李玉华 教材：人教B版高中数学必修3 一、教学目标： 1．知识与技能目标 ①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。 ②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。 2．过程与方法目标 通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题 的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决 具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。 三、教法分析 二、教学重点、难点 重点：理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图， 难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。 三、教法、学法 本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式
教学。运用多媒体，投影仪辅助。倡导"自主、合作、探究" 的学习方式。 四、教学过程: （一）创设情境，温故求新 引例：写出求的值的一个算法，并用框图表示你的算法。 此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。鼓励学生一题多解--求创。 设计引例的目的是复习顺序结构，提出递推求和的方法，导 入新课。此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，使学生保 持良好、积极的情感体验。 （二）讲授新课 1．循序渐进,理解知识 【1】选择"累加器"作为载体，借助"累加器"使学生经历把"递推求和"转化为"循环求和"的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件3个构造循环结构的关键步骤。 （1）将"递推求和"转化为"循环求和"的缘由及转化的方法和途径 引例"求的值"这个问题的自然求和过程可以表示为： 用递推公式表示为： 直接利用这个递推公式构造算法在步骤中使用了共100个变量，计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。为了节
第二单元揭开VB的神秘面纱 第14课程序的循环结构 广东中山纪中三鑫双语学校张可玉 教材分析 《程序的循环结构》选自中山市教育局教学研究室编制的八年级信息技术上册第二单元《揭开vb的神秘面纱》第十四课，循环结构是程序设计三种基本结构之一，同时也是这一单元的重点与难点，学好本课内容是学生理解和学习后续课程的基础。 程序设计给人印象往往是复杂、枯燥，为了避免让课堂成为枯燥的程序教学，在本课设计上注重生活化、趣味化，通过一系列有趣、简单的循环实例让学生体验程序设计的乐趣。 学生分析 本节课教学对象是初二年级学生，在学习本课之前，学生本应对vb程序设计有初步的了解和认识，并能用顺序结构、选择结构编写简单程序解决问题。 然而，据了解常德教材中程序设计类内容安排在八年级下册，在此课之前，学生从未接触过程序设计和vb环境，作为初学者他们一开始就接触“循环结构”学习难度较大，因此本课从他们感兴趣的例子入手，重在让学生理解循环思想，任务设置均以半成品形式呈现。另外，初二的学生具有一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，如果用学生比较感兴趣的，贴近学生日常生活的实例来分析循环结构，学生会比较感兴趣。 教学目标分析
1、知识与技能： 掌握for next循环语句的语法格式、功能； 理解for next语句的执行过程； 理解改变循环变量初值、终值、步长、循环体控制循环结果的意义； 能够运用for next循环结构编写简单程序，解决实际问题； 2、过程与方法： 通过观察、比较、修改和分析程序、实践探究，逐步深化对For-Next循环思想和循环过程的理解。 3、情感态度价值观： 通过贴近学生生活的循环实例，激发学生对程序设计的学习兴趣，增强他们的成就感，激发学习主动性； 运用半成品加工策略，完善程序，发展学生的分析问题的能力，培养严谨的学习态度。 教学重点、难点 教学重点：掌握for next循环语句的语法格式、功能、执行过程； 教学难点：根据实际需要确定循环变量、循环条件和循环体。 教学方法 讲授演示法、对比分析法、小组合作法、分层教学法 教学设计理念 本课的设计理念是生活化、趣味化。 本节内容难度大、对学生要求高，因此在常规教学中往往课堂气氛沉闷，学生参与度不高。而学生的积极参与，是建立在他们对教学内容（甚至是某一个点）
程序框图、顺序结构、循环结构 1.程序框图 (1程序框图又称流程图,是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形. (2在程序框图中,一个或几个程序框的组合表示算法中的一个步骤;带有方向箭头的流程线将程序框连接起来,表示算法步骤的执行顺序. 2.常见的程序框、流程线及各自表示的功能 图形符号名称功能 终端框(起止框表示一个算法的起始和结束 输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息 处理框(执行框赋值、计算
判断框判断某一条件是否成立,成立时在出口处标明“是”或“Y”;不成立时标明“否”或“N” 流程线连接程序框 ○连接点连接程序框图的 两部分 3.条件结构的概念 在一个算法中,经常会遇到一些条件的判断,算法的流程根据条件是否成立有不同的流向.条件结构就是处理这种过程的结构. 名称双条件结构单条件结构 结构 形式 特征两个步骤A、B根据条件是否满足选 择其中一个执行 根据条件是否成立选择是否执行步 骤A
4.循环结构的定义 在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定的条件反复执行某些步骤的情况,这就是循环结构.反复执行的步骤称为循环体. 名称 双条件结构单条件结构 结构形式 特征 两个步骤 A 、 B 根据条件是否满足选择其中一个执行 根据条件是否成立选择是否执行步 骤A 对条件结构的理解
(1如图1-1-16是算法流程图的一部分,其算法的逻辑结构是( 图1-1-16 A .顺序结构 B .条件结构 C .判断结构 D .以上都不对 (2给出以下四个问题:
①输入一个数x ,输出它的相反数;②求面积为6的正方形的周长;③求三个数 a , b , c 中的最大数;④求函数f (x x -1,x ≥0,x +2,x <0 的函数值. 其中不需要用条件结构来描述其算法的有( A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 [再练一题] 1.条件结构不同于顺序结构的特征是含有( A .处理框 B .判断框 C .输入、输出框 D .起止框 简单条件结构的设计
第八课双人赛车——循环结构与选择结构 教学目标 1.知识与技能 (1)熟练使用变量; (2)能够根据实际情况,熟练的使用循环结构、选择结构; (3)掌握“碰到颜色”模块的使用方法。 2.过程与方法 通过小组合作、自主交流的方法,根据已有知识尝试完成脚本设计。 3.情感态度与价值观 (1)培养和提高合作交流能力 (2)根据游戏要求,优化程序,培养创作能力与创新精神。 【课时安排】 学情分析 学生们都玩过赛车游戏,对于自己能够亲手设计一款赛车游戏,学生充满了兴趣,在这个任务驱动下,学生练习使用变量和循环结构以及选择结构,掌握“碰到颜色”模块的使用方法。重点难点 重点:熟练使用循环结构、选择结构。 难点:根据游戏需求设计脚本。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】 通过小组游戏的方式引入新课,激发学生的好奇心,提高学习兴趣,先说明游戏由双人完成,由学生自主安排小组。将游戏分发给学生,进行游戏的两人自动为一个小组,通过合作完成游戏。 【讲授】 1、布置游戏背景,设计跑道,注意提醒跑道使用相同颜色,并布置问题,为什么要使用相同的颜色?等后期游戏脚本全部完成后,由学生进行回答? 2、绘制两辆不同颜色的小车,并将小车的车灯设计为特殊的颜色,同样布置问题,为什么会将车灯设计为特殊的颜色? 3、引导学生使用多个脚本控制赛车,保证赛车可以运行,并考虑赛车的不同情况,如赛车跑出赛道如何处理?追上另一辆车如何处理?根据这些情况,并使用选择结构设置条件。运行后,
发现并不能实现判断,引导学生发现问题,并掌握判断的特点,使用循环结构配合选择结构进 行使用。 4、对脚本进行优化,增加变量等内容,增加游戏的趣味性,对有能力的同学也可以发挥其想象力,改变游戏规则、控制方式等,培养他们的创新能力。 【练习】1 结合红色赛车的操控方法,为赛车编写脚本 【练习】2 紫色赛车与红色赛车脚本基本相同,只是紫色赛车的初始位置和面向方向与红色赛车不同, 请同学们自己尝试一下,完成紫色赛车的脚本设计。 【作业】12、初始化赛车。当程序开始时，通过“移到X（）Y（）”与“面向0方向”命令，将赛车固定在初始位置；设置一个变量，变量名称为“红色成绩”；当赛车超出赛道，也就是车灯碰到了绿色赛道外的白色时，需要将赛车移到初始位置，并面向0方向，将变量“红色成绩”的值归零；车灯的颜色与赛道的颜色不同，可以利用“颜色（）碰到颜色（）”指令作为判断的条件。注意使用循环结构。3、追上赛车。如果追上对方赛车，也就是说车灯碰到了对方赛车，就算胜利，需要给追上的一方加10分，并且说“我胜利了！”。最后将赛车移到初始位置，开始第二次游戏。同样利用循环结构完成脚本设计。最后展示大家的作品。复习上节课所学内容，学生提高掌握程度 根据红色赛车追上紫色赛车的脚本,请同学们自己完成紫色赛车追上红色赛车的脚本
第8课 人体的循环系统和泌尿系统（1） 一、知识梳理 （一）循环系统的组成以及人体心脏、血管的结构 （二）人体血液循环模式图、途径及成分变化 循环系统 心 脏 位置：位于人体胸中部偏左下方。 结构：心脏被心肌隔成左 右不相通的两部分。左右 两部分又被能够控制血 液定向流动的、只能向一 个方向开的瓣膜（房室 瓣）分别隔成上下两个 腔，整个心脏可分为4个 腔（左右心房和左右心 室）。 功能：将血液泵入血管流 向全身，心脏是血液循环 的动力器官。 心率：心脏每分钟跳动 的次数称为心率。 血管 动脉 静脉 毛细血管 管壁厚，管腔小，弹性大 管壁较薄，管腔大，弹性小，内有防止血液回流的瓣膜 管壁仅由一层上皮细胞构成，管腔最小，一般只允许红细胞单行通过 把血液从心脏送到全身各处 把血液从全身各处送回心脏 进行物质交换 特点 特点 特点 功能 功能 功能 观察小鱼尾鳍血液流动情况 A 型 B 型 AB 型 O 型 O 型 B 型 A 型 型 血液 血细胞 红细胞：运输氧和一部分二氧化碳。血红蛋白的特点：在氧浓度高的地方，容易结合氧；在氧浓度低的地方，又容易与氧分离。 白细胞：吞噬异物，抗感染。 血小板：加速血液凝固。 功能：运载血细胞，运输养料和废物 成分 动脉血：含氧多，颜色鲜红的血。 静脉血：含氧少，颜色暗红的血。 血型和输血 ABO 血型是由红细胞上的凝集原决定的。 输血原则：以输同型血为原则。异型之间输血，主要考虑供血者的红细胞中的凝集原是否会和受血者血清中的凝集素发生凝集反应。
1、血液循环模式图 2、血涂片的制作 3、血液循环途径及血液成分变化 ①血液在由心脏和全部血管组成的封闭的管道中，按一定方向周而复始地流动，称为血液循环。血液在一次完整的循环过程中要流经心脏两次，可分为体循环和肺循环两部分。 ②体循环过程： 左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房 ③肺循环过程： 右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房 由于心室需用更大的力将血液输送出去，所以心室壁较心房壁厚，同时由于体循环路线较肺循环长得多，因此左心室的壁较右心室的壁厚。 ④血液循环的主要功能——不断将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将器官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物带到排泄器官排出体外，以保证生理活动正常进行。 二、查漏补缺，自我检测 1．人体呼出的气体与吸入的气体相比，二氧化碳增多了，这些二氧化碳产生于( ) 肺 泡 肺泡里的 毛细血管 组织处的 毛细血管 右心房左心房 右心室左心室 肺静脉 主动脉 上下腔静脉 肺动脉 组 织 细 胞氧气 二氧化碳 氧气、营养物质
教师课时教案备课人杨晓春授课时间 课题1．1．3循环结构 课标要求1.掌握程序框图的概念；2.会用通用的图形符号表示算法； 3.掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图； 教学目标 知识目标 掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三 个基本逻辑结构；掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。 技能目标 通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程； 学会灵活、正确地画程序框图。 情感态度价值观 通过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握算法语 言的三种基本逻辑结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序 框图是我们学习计算机的一个基本步骤，也是我们学习计算机语言的 必经之路。 重点循环结构 难点综合运用这些知识正确地画出程序框图。 教学过程及方法 问题与情境及教师活动学生活动 一．导入新课 1．设计一个算法的程序框图的基本思路： 第一步，用自然语言表述算法步骤. 第二步，确定每个算法步骤所包含的逻辑结构，并用相应 的程序框图表示. 第三步，将所有步骤的程序框图用流程线连接起来，并加 上两个终端框. 2．算法的基本逻辑结构有哪几种？用程序框图分别如何表 示？（顺序结构、条件结构） 3．前面我们学习了顺序结构，顺序结构像一条没有分支的河 流，奔流到海不复回；条件结构像有分支的河流最后归入 大海；事实上很多水系是循环往复的，今天我们开始学习 循环往复的逻辑结构——循环结构. 二．研探新知 探究（一）：循环结构 提出问题 （1）请大家举出一些常见的需要反复计算的例子. （2）什么是循环结构、循环体？ （3）试用程序框图表示循环结构. （4）指出两种循环结构的相同点和不同点. 讨论结果：
第8课载歌载舞教学设计 1教学目标 1、认识“弹奏音符”、“弹奏鼓声”、“切换造型”等指令。 2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。 3、掌握将库中的图片设置为舞台背景的方法。 4、认识“重复”指令,知道出现连续的相同指令或指令组合可以用重复命令进行简化,掌握编写循环结构程序的一般方法。 2学情分析 六年级的学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但是由于他们正处在逻辑思维发展的起步阶段,过于严肃的编程任务会让学生产生枯燥感,扼杀进一步学习的兴趣。而Scratch本身内置了大量的卡通角色,声音素材,这些特性使得在Scratch中可以开展比较生动活泼的编程创意活动。另外,学生在前两节课的学习过程中,对顺序结构程序设计有了比较丰富的体验,这为本节课对分支结构和循环结构的认识和理解打好了基础。 3重点难点 教学重点:编写演奏音乐和编写动画脚本。 教学难点:运用重复命令编写循环结构程序。 4教学过程 活动1【导入】（一）课前（循环播放《幸福拍手歌》） 教师先进行自我介绍: 同学们好!我是来自江北二小的蒋老师,很高兴能和我们六(3)班的同学共度这段欢快的时光,那大家坐了这么久,下面就跟着蒋老师一起活动活动吧,请起立! ppt显示《幸福拍手歌》歌词,教师带领学生唱一唱、跳一跳。 活动2【导入】（二）创设情境，激趣导入 师:同学们表现太棒啦!这么欢乐的氛围吸引了Scratch中的小猫,它也在跟着我们一起载歌载舞呢!你们看...(播放范例) 师:看完这段动画,你发现和之前你们做的动画有哪些不同之处啊? 【预设】生1:我发现背景不一样 师:恩!你的眼睛真亮,一眼就能看出舞台的不同(贴板书:舞台) 生2:这个动画有声音 师:你一定是个善于倾听的孩子。 那你有没有听出来有几种声音?没关系,我们再听一遍,谁来帮帮她? 生3:有钢琴、有鼓声 师:你耳朵真尖!有一种是1155665,这个叫主旋律(贴板书);还有一种是伴奏的声音(贴板书),这些交织在一起,音乐就更动听了! 师:我发现我们班的同学很能干,都能充分调动自己的感官进行观察,了不起!那你还能发现其他不同的地方吗? 生4:猫在动 师:看!我们的同学厉害吧,最后一个不同被你找到了,猫的造型不同(贴板书) 师:同学们已经归纳地非常全面了!这节课我们就要来一一攻破这些难关,让小猫载歌载舞!。(贴板书) 活动3【讲授】（三）设计舞台 师:先打开Scratch,第一个问题来了,这样的舞台该怎么导入呢?请同学们翻开课本第26页,自学第二部分,以最快的速度完成任务一,两分钟之后我要请同学上来展示你的学习成果(ppt出示任务一)
流程图（循环结构）（第1课时） 教学目标 掌握流程图的概念与含义，了解（流程图）循环结构，学会流程图循环结构的简单运用． 教学重点与难点 本节课重点是理解循环结构的意义与作用，难点是循环结构中条件的设定． 学情分析 1．在前期教学中，学生已经学习了用自然语言描述算法、算法流程图的顺序结构、选择结构等内容。 2．在顺序结构、选择结构的教学中，教师已经使用了RAPTOR作为算法建构以及算法实验的工具。有条件的学生已经学习并初步了解了RAPTOR的软件环境与使用方法。 技术工具的使用 Raptor算法原型工具．（the Rapid Algorithmic Prototyping Tool for Ordered Reasoning--用于有序推理的快速算法原型工具）作为教学用辅助信息技术工具，RAPTOR允许学生用连接基本流程图符号来创建算法，然后可以在其环境下直接调试和运行算法，包括单步执行或连续执行的模式。 教学过程 零、问题情境 1．【问题】请构造算法解决计算问题：1+3+5+7+9=？ 【回顾】教材P5例1：给出求1+2+3+4+5的一个算法． 算法1：按照逐一相加的方法． 算法2：利用． 2．【情境】 在校运会的万米比赛中，你每跑1圈，会想是否跑完了全程，如果没有跑完全程，那么又会想，离终点还有多远？ 这一过程用算法语言表述如下： S1 起跑 S2 跑一圈； S3 如果未跑到10000m，那么转S2，否则转S4； S4 结束 如何用流程图表示这个算法？ 【演示】
【问题】如何将其数学化？ 【演示】 揭示课题：循环结构 【分析】我们发现需要反复使用加法．能否用循环结构完成这一操作？ 【教师】利用白板与学生一起手工绘制流程图主体部分，并讨论循环控制条件的选择。
第八课循环结构——for循环教学设计 1教学目标 知识目标：1、了解现实生活中常见循环事件（累加，累乘，统计）。 2、了解for循环的格式，执行过程。 3、理解for循环的设计。 技能目标：1、学会对循环事件进行分析，并用循环结构对事件加以描述2、学会画循环结构流程图 2重点难点 教学重点：循环结构概念，for循环的格式及设计。 教学难点：分析归纳累加、累乘、统计循环的实现。 3教学过程 活动1【导入】情景导入 1、循环的认识： 引入：生活中的循环有四季变换，星期往复等等。 循环概念：有规律的重复。 2、过渡：求1-100的和。 顺序语句要写100次。有没有更好的方法？ 活动2【讲授】授新 （2）授新： 1、循环结构：用程序实现重复执行一行或多行代码的结构。 2、循环结构的分类： 适用确定次数循环结构：for循环。 适用不确定次数循环结构：do循环。 3、for循环的格式： For 循环变量=初值to 终值[step步长] 循环体 Next 循环变量 4、for循环的执行过程：（先判断后执行） 如右图， 初值，终值，步长都为整型
步长默认为1； 递增型：步长为正，初值超过终值结束。 递减型：步长为负，初值小于终值结束。 5、for循环的组成； 循环控制语句：控制循环的次数。 循环的执行体：重复执行的部分。 6、循环的设计： ①、规律性的重复是什么：（循环体是什么，主要有三种）累加：通项是s:=s+I; 累加变量s初始化为0； 累乘: 通项是s:=s*I; s累乘变量s初始化为1； 计数：通项是tot:=tot+1;计算器初始为0； ②、循环几次： S:=1+2+…+100;( 共100次) ③、确定初值、终值及步长。 根据循环的次数确定初值、终值， 根据累加项的变化确定步长。 ④、画流程图： 给变量S赋初值0，用来记录累加值 I <=100？ 计数器I赋初值1 输出Ｓ值 是 S = S+I（累加） 计数器增加1 结束 开始 否 ⑤BASIC源程序： S=0 I = 1
算法与程序框图 一、程序框图与算法基本逻辑结构： 1.程序框图符号及作用： 程序框图又称流程图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形. 例：解一元二次方程：2 0(0)ax bx c a ++=≠ 2.画程序框图的规则： 为了使大家彼此之间能够读懂各自画出的框图，必须遵守一些共同的规则，下面对一些常用的规则做一简要介绍. （1）实用标准的框图符号. （2）框图一般按从上到下、从左到右的方向画. （3）一个完整的程序框图必须有终端框，用于表示程序的开始和结束. （4）除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点，判断框是具有超过一个退出点的唯一符号，另外，一种判断框是“是”与“不是”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；还有一种是多分支判断，有几个不同的结果.
3.算法的三种基本逻辑结构： （1）顺序结构 顺序结构是最简单的算法结构，语句与语句之间， 框与框之间是按从上到下的顺序进行的，它是由 若干个依次执行的处理步骤组成的，它是任何一 个算法离不开的基本结构.如图，只有在执行完步 骤n 后，才能接着执行步骤n+1. 例：.已知梯形的上底、下底和高分别为5、8、9，写出求梯形的面积的算法，画出流程图. 解：算法如下： S1 a ←5； S2 b ←8； S3 h ←9； S4 S ←（a +b ）×h /2； S5 输出S . 流程图如下： （2）条件结构 一些简单的算法可以用顺序结构来实现，顺序结构中所表达的逻辑关系是自然串行，线性排列的.但这种结构无法描述逻辑判断，并根据判断结果进行不同的处理的操作，（例如遇到十字路口看信号灯过马路的问题）因此，需要另一种逻辑结构来处理这类问题. 条件结构的结构形式如图，在此结构中含有一个判断框，算法执行到此判断框给定的条件P 时，根据条件P 是否成立，选择不同的执行框（步骤A ，步骤B ），无论条件P 是否成立，只能执行步骤A 或步骤B 之一，不可以两者都执行或都不执行.步骤A 和步骤B 中可以有一个是空的. 例：某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为 0.53,50, 500.53(50)0.85, 50, c ωωωω?≤?=? ?+-?>?其中ω（单位：kg ）为行李的重量． 试给出计算费用c （单位：元）的一个算法，并画出流程图． 1S 输入行李的重量ω； 2S 如果50ω≤，那么0.53c ω=?， 否则500.53(50)0.85c ω=?+-?； 3S 输出行李的重量ω和运费c ． 步骤n 步骤n+1 ↓ ↓ ↓ 开始结束b h a 5 89 S (+)×/2a b h 输出S 满足条件？ 步骤A 步骤B 是否 满足条件？ 步骤A 是否
C语言循环结构教学设计 一．教学设计（包括教学背景、教学目标） 1.关于“Ｃ语言程序设计”课程 Ｃ语言是在70年代初问世的。一九七八年由美国电话电报公司(AT&T)贝尔实验室正式发表了Ｃ语言。同时由B.W.Kernighan和D.M.Ritchit合著了著名的“THE C PROGRAMMING LANGUAGE”一书。通常简称为《K&R》，也有人称之为《K&R》标准。但是，在《K&R》中并没有定义一个完整的标准C 语言，后来由美国国家标准学会在此基础上制定了一个C 语言标准，于一九八三年发表。通常称之为ANSI C。当代最优秀的程序设计语 早期的C语言主要是用于UNIX系统。由于Ｃ语言的强大功能和各方面的优点逐渐为人们认识，到了八十年代，C开始进入其它操作系统，并很快在各类大、中、小和微型计算机上得到了广泛的使用。成为当代最优秀的程序设计语言之一。 Ｃ语言的特点 Ｃ语言是一种结构化语言。它层次清晰，便于按模块化方式组织程序，易于调试和维护。Ｃ语言的表现能力和处理能力极强。它不仅具有丰富的运算符和数据类型，便于实现各类复杂的数据结构。它还可以直接访问内存的物理地址，进行位(bit)一级的操作。由于Ｃ语言实现了对硬件的编程操作，因此Ｃ语言集高级语言和低级语言的功能于一体。既可用于系统软件的开发，也适合于应用软件的开发。此外，Ｃ语言还具有效率高，可移植性强等特点。因此广泛地移植到了各类各型计算机上，从而形成了多种版本的Ｃ语言。 Ｃ语言版本目前最流行的Ｃ语言有以下几种： ·Microsoft C 或称MS C ·Borland Turbo C 或称Turbo C ·AT&T C 这些Ｃ语言版本不仅实现了ANSI C标准，而且在此基础上各自作了一些扩充，使之更加方便、完美。 面向对象的程序设计语言 在C的基础上，一九八三年又由贝尔实验室的Bjarne Strou-strup推出了C++。C++进一步扩充和完善了Ｃ语言，成为一种面向对象的程序设计语言。C++目前流行的最新版本是Borland C++4.5,Symantec C++6.1,和Microsoft VisualC++ 2.0。C++提出了一些更为深入的概念，它所支持的这些面向对象的
程序框图的循环结构 算法初步是高中新课程中的一项新增内容，而且作为高中数学必修内容的一部分。《新课程标准》里指出：算法是数学的重要组成部分，是计算理论、计算机理论和技术的基础。可见算法的重要地位和作用。在数学中，算法通常是按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤。通俗地说，算法就是用计算机求解某一问题的方法，解决问题的过程就是实现算法的过程。问题的不同求解过程就是不同的算法。算法是程序设计的“灵魂”，但算法又独立于任何具体的程序设计语言，一个算法可以用各种程序设计语言来实现，比如：可以用BASIC语言，也可以用C语言等来实现。由于BASIC语言具有简单、易学等特点，数学课本《必修3》介绍算法语句时就使用QBASIC（BASIC的一种）的语句形式和语法规则。下面就结合我的教学实践并参考计算机教程《算法与程序设计》来谈谈一些认识。 一.程序框图的由来和含义 自然语言、程序框图及程序是算法的不同表示形式。用自然语言描述算法的优点是通俗易懂，但容易造成理解歧义,描述算法太长，不够精练。当算法中存在循环或分支较多时，不易清晰表示出来。与自然语言描述相比，用程序框图描述的算法形象、直观，更容易理解。而且对于一个复杂的算法，如果直接编写程序语言很难保证程序的正确性，此时人们往往先用程序框图来描述算法，然后根据程序框图就可以方便地写出程序语言了。所以程序框图的学习与掌握还是有必要的。 程序框图是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形。它是文科选修教材1-2第四章《框图》中介绍的流程图的一种，它不同于日常生活和工作中常见的诊病流程图、工序流程图等等。程序框图是算法步骤的直观图示，它有一定的规范和标准，要求能编成计算机程序，并能在计算机上进行运行，而日常生活中用到的流程图则相对自由一些，它只要能较直观，明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤即可。 二．程序框图的基本逻辑结构 算法的结构包括顺序结构，条件结构，循环结构等三种基本逻辑结构。任何一个算法都可以由这三种基本逻辑结构构成。 下面就“循环结构”谈谈我的一些看法： 循环结构是算法结构中最复杂的一种，设计循环结构，关键是要理解循环的形成与控制。从循环的形成与控制不同来划分，循环结构可分为直到型循环结构和当型循环结构。 数学书本给出了直到型循环结构和当型循环结构的定义：在执行了一次循环体后，对条件进行判断，如果条件不满足，就继续执行循环体，直到条件满足时终止循环，这种循环结构称为直到型循环结构，而在每次执行循环体前，对条件进行判断，当条件满足时，执行循环体，否则终止循环，像这样的循环结构称为当型循环结构。
第4课时循环结构程序框图的画法 知识点一循环结构的概念 1．在下图中，正确表示直到型循环结构的框图是() ★答案★A 解析直到型循环结构的特征是：在执行了一次循环体后，对条件进行判断，如果条件不满足，就继续执行循环体，直到条件满足时终止循环．2．在解决下列各问题的算法中，一定用到循环结构的是() A．求函数f(x)＝3x2－2x＋1当x＝5时的值
B．用二分法求3的近似值 C．求一个以给定实数为半径的圆的面积 D．将给定的三个实数按从小到大排列 ★答案★B 解析用二分法求3的近似值，一定用到循环结构．
知识点二循环结构的功能3．执行如图所示的程序框图，则输出s的值为() A．3 4B． 5 6C． 11 12D． 25 24 ★答案★D 解析k＝0<8成立，得到k＝2，s＝0＋1 2； k＝2<8成立，得到k＝4，s＝1 2 ＋1 4 ； k＝4<8成立，得到k＝6，s＝1 2 ＋1 4 ＋1 6 ； k＝6<8成立，得到k＝8，s＝1 2 ＋1 4 ＋1 6 ＋1 8 ； k＝8<8不成立，结束循环，输出s＝1 2 ＋1 4 ＋1 6 ＋1 8 ＝25 24．故选D． 4．运行如图所示的程序框图，若输出的结果是7，则判断框中的横线上可以填入的最大整数为()
A．7 B．8 C．9 D．10 ★答案★C 解析在循环体内部，执行运算：s＝s＋i，i＝i＋2，第二次循环s＝1＋3＝4，i＝5，满足条件，可知当执行完第三次循环后s＝1＋3＋5＝9，i＝7，所以第三次循环是最后一次循环，返回判断条件时，应不满足判断条件，退出循环即s＝9时，不满足判断条件．则判断条件可以有以下几个，即s<5，s<6，s<7，s<8，s<9，所以判断框中的横线上可以填入的最大整数为9，故选C． 知识点三程序框图的画法 5．若1＋3＋5＋…＋n>2020，试设计算法的程序框图，寻找满足条件的最小奇数n． 解因为涉及累加问题，所以算法含有循环结构，写出直到型循环结构的算法步骤如下：
第八章循环系统 第一节心脏、血管课时练 一、单项选择题 1.猪的心脏位于之间。（） A.第2-4肋骨 B.第2-6肋骨 C.第3-6肋骨 D.第4-6肋骨 2.家畜的心脏可分为四个腔，下列两腔直接相通的是（） A.右心房与左心室 B.右心房与左心房 C.左心房与左心室 D.左心房与右心室 3.在家畜的心脏中，周缘有三个三角形瓣膜，称三尖瓣。（） A.肺动脉干口 B.右房室口 C.左房室口 D.主动脉干口 4.家畜心的传导系统中，正常起搏点是（） A.窦房结 B.房室结 C.房室束干 D.浦肯野氏纤维 5.引导血液出心脏，流向机体各组织器官的是（） A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.淋巴管 6.动脉血管的管壁厚而有弹性，可分为（） A.一层 B.二层 C.三层 D.四层 7.下列各项中，能进行物质交换的是（） A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.淋巴干 8.家畜的肺循环又叫小循环，它起始于（） A.右心房 B.右心室 C.左心房 D.左心室 9.对家畜来说，为心脏提供血液的血管是（） A.主动脉 B.肺动脉 C.冠状动脉 D.心静脉 10.关于心脏与血管的连接，下列说法不正确的是（） A.右心房与冠状动脉相连接 B.左心房与肺静脉相连接 C.右心室与肺动脉相连接 D.左心室与主动脉相连接 11.关于家畜血液循环，下列说法正确的是（） A.家畜的血液循环包括体循环、肺循环两个封闭完整的血液循环。 B.体循环和肺循环都是由心室开始的，回到心房。 C.体循环从左心室出发，回到左心房；肺循环从右心室出发，回到右心房。 D.肺循环为机体各组织器官输送营养物质和氧气，带走代谢废物和二氧化碳。 二、多项选择题 12.将家畜的心脏分为左右两半的是（） A.房中隔 B.室中隔 C.左房室口 D.右房室口 13.家畜的心脏可分为（） A.右心房 B.右心室 C.左心房 D.左心室 14.右心房构成心基的右前方，其上有的入口。（） A.前腔静脉 B.肺静脉 C.后腔静脉 D.肺动脉 15.在心脏的构造中，周围附有三个半月状瓣膜的是（）
c 语言程序设计流程图详解 介绍常见的流程图符号及流程图的例子。 本章例 1 - 1 的算法的流程图如图 1 - 2 所示。本章例 1 - 2 的算法的流程图如图 1 - 3 所示。在流程图中，判断框左边的流程线表示判断条件为真时的流程，右边的流程线表示条件为假 时的流程，有时就在其左、右流程线的上方分别标注“真”、“假”或“T、”“F或”“Y、”“N” 注“真”、“假”或“T、”“F或”“Y、”“N”
另外还规定，流程线是从下往上或从右向左时，必须带箭头，除此以外，都不画箭头，流程 线的走向总是从上向下或从左向右。 2. 算法的结构化描述 早期的非结构化语言中都有go to 语句，它允许程序从一个地方直接跳转到另一个地方去。 执行这样做的好处是程序设计十分方便灵活，减少了人工复杂度，但其缺点也是十分突出的，一大堆跳转语句使得程序的流程十分复杂紊乱，难以看懂也难以验证程序的正确性，如果有错，排起错来更是十分困难。这种转来转去的流程图所表达的混乱与复杂，正是软件危机中程序人员处境的一个生动写照。而结构化程序设计，就是要把这团乱麻理清。 经过研究，人们发现，任何复杂的算法，都可以由顺序结构、选择（分支）结构和循环结构 这三种基本结构组成，因此，我们构造一个算法的时候，也仅以这三种基本结构作为“建筑单元”，遵守三种基本结构的规范，基本结构之间可以并列、可以相互包含，但不允许交叉，不允许从一个结构直接转到另一个结构的内部去。正因为整个算法都是由三种基本结构组成 的，就像用模块构建的一样，所以结构清晰，易于正确性验证，易于纠错，这种方法，就是 结构化方法。遵循这种方法的程序设计，就是结构化程序设计。 相应地，只要规定好三种基本结构的流程图的画法，就可以画出任何算法的流程图。 (1) 顺序结构 顺序结构是简单的线性结构，各框按顺序执行。其流程图的基本形态如图 1 - 4 所示，语句的执行顺序为：A→B→C。 (2) 选择（分支）结构 这种结构是对某个给定条件进行判断，条件为真或假时分别执行不同的框的内容。其基本形状有两种，如图1-5 a ）、b）所示。图1-5 a ）的执行序列为：当条件为真时执行A，否则执行B；图1 - 5 b ）的执行序列为：当条件为真时执行A，否则什么也不做。 (3) 循环结构 循环结构有两种基本形态：while 型循环和do - while 型循环。 a. while 型循环 如图 1 - 6 所示。 其执行序列为：当条件为真时，反复执行A，一旦条件为假，跳出循环，执行循环紧后的语 句。 b. do-while 型循环 如图 1 - 7 所示。
高桥新区中心学校课堂教学设计 教学时间：3月6日星期二 课题循环语句——For循环（一）课型新授 教学目标 知识与技能 了解循环结构的概念、理解循环结构的基本思想；掌握For循 环语句的基本结构；理解For循环语句的执行过程； 过程与方法尝试采用For循环结构编写简单的程序，解决实际问题。 情感态度价值观 培养和提高学生结构化程序设计的理念，从程序设计领域进一 步提升学生的信息素养 重点难点分析 循环结构的概念、For循环语句格式及其应用；根据需要采用 循环结构解决实际问题，并提炼出for语句的基本结构 教学准备网络教室，安装VB6.0，实例程序。 教学过程设计课堂随记一、导入 提出问题：用这种方法能不能编程求出1+2+3 (100) 和，1+2+3……+1000的和？ 那么有没有一种更好的方法来解决这类问题呢？ 二、新授 （一）循环结构的认识 循环结构就是指程序重复执行循环语句中的一行或多行代码。 在实际生活、学习过程中，有哪些循环结构的例子？ （二）循环结构的流程图表示 求1+2+3+……+10的和的流程图。 循环结构有三个要素：循环变量、循环体和循环终值条件。 根据求和的流程图和循环结构的三要素画出For循环的流程图。通过学生熟悉的例题，进一步提出问题，引导学生思考，逐步引导学生观察分析，寻求解决问题的最佳方法，从而引入 课题。 从顺序结构和循环结构的对比中，掌握循环的概念。对比记忆也更方便学生理解。 从学生尝试画流程图，和教师一起画求和流程图到画出循环结构的流程图，从个别到一般层层递进，更能让学生理解和掌握For循环结构。 学生掌握循环结构的三要素，画出循环结构的流程图。
c语言程序设计流程图详解 介绍常见的流程图符号及流程图的例子。 本章例1-1的算法的流程图如图1-2所示。本章例1-2的算法的流程图如图1-3所示。在流程图中，判断框左边的流程线表示判断条件为真时的流程，右边的流程线表示条件为假时的流程，有时就在其左、右流程线的上方分别标注“真”、“假”或“T”、“F”或“Y”、“N” 注“真”、“假”或“T”、“F”或“Y”、“N” 另外还规定，流程线是从下往上或从右向左时，必须带箭头，除此以外，都不画箭头，流程线的走向总是从上向下或从左向右。
2.算法的结构化描述 早期的非结构化语言中都有go to语句，它允许程序从一个地方直接跳转到另一个地方去。执行这样做的好处是程序设计十分方便灵活，减少了人工复杂度，但其缺点也是十分突出的，一大堆跳转语句使得程序的流程十分复杂紊乱，难以看懂也难以验证程序的正确性，如果有错，排起错来更是十分困难。这种转来转去的流程图所表达的混乱与复杂，正是软件危机中程序人员处境的一个生动写照。而结构化程序设计，就是要把这团乱麻理清。 经过研究，人们发现，任何复杂的算法，都可以由顺序结构、选择（分支）结构和循环结构这三种基本结构组成，因此，我们构造一个算法的时候，也仅以这三种基本结构作为“建筑单元”，遵守三种基本结构的规范，基本结构之间可以并列、可以相互包含，但不允许交叉，不允许从一个结构直接转到另一个结构的内部去。正因为整个算法都是由三种基本结构组成的，就像用模块构建的一样，所以结构清晰，易于正确性验证，易于纠错，这种方法，就是结构化方法。遵循这种方法的程序设计，就是结构化程序设计。 相应地，只要规定好三种基本结构的流程图的画法，就可以画出任何算法的流程图。(1)顺序结构 顺序结构是简单的线性结构，各框按顺序执行。其流程图的基本形态如图1-4所示，语句的执行顺序为：A→B→C。 (2)选择（分支）结构 这种结构是对某个给定条件进行判断，条件为真或假时分别执行不同的框的内容。其基本形状有两种，如图1-5a）、b）所示。图1-5a）的执行序列为：当条件为真时执行A，否则执行B；图1-5b）的执行序列为：当条件为真时执行A，否则什么也不做。 (3)循环结构 循环结构有两种基本形态：while型循环和do-while型循环。 a.while型循环 如图1-6所示。 其执行序列为：当条件为真时，反复执行A，一旦条件为假，跳出循环，执行循环紧后的语句。 b.do-while型循环 如图1-7所示。
c语言程序设计流程 图详解
c语言程序设计流程图详解 介绍常见的流程图符号及流程图的例子。 本章例1 - 1的算法的流程图如图1 - 2所示。本章例1 - 2的算法的流程图如图1 - 3所示。 在流程图中，判断框左边的流程线表示判断条件为真时的流程，右边的流程线表示条件为假时的流程，有时就在其左、右流程线的上方分别标注“真”、“假”或“T”、“F”或“Y”、“N” 注“真”、“假”或“T”、“F”或“Y”、“N”
另外还规定，流程线是从下往上或从右向左时，必须带箭头，除此以外，都不画箭头，流程线的走向总是从上向下或从左向右。 2. 算法的结构化描述 早期的非结构化语言中都有go to语句，它允许程序从一个地方直接跳转到另一个地方去。 执行这样做的好处是程序设计十分方便灵活，减少了人工复杂度，但其缺点也是十分突出的，一大堆跳转语句使得程序的流程十分复杂紊乱，难以看懂也难以验证程序的正确性，如果有错，排起错来更是十分困难。这种转来转去的流程图所表达的混乱与复杂，正是软件危机中程序人员处境的一个生动写照。而结构化程序设计，就是要把这团乱麻理清。 经过研究，人们发现，任何复杂的算法，都可以由顺序结构、选择（分支）结构和循环结构这三种基本结构组成，因此，我们构造一个算法的时候，也仅以这三种基本结构作为“建筑单元”，遵守三种基本结构的规范，基本结构之间可以并列、可以相互包含，但不允许交叉，不允许从一个结构直接转到另一个结构的内部去。正因为整个算法都是由三种基本结构组成的，就像用模块构建的一样，所以结构清晰，易于正确性验证，易于纠错，这种方法，就是结构化方法。遵循这种方法的程序设计，就是结构化程序设计。 相应地，只要规定好三种基本结构的流程图的画法，就可以画出任何算法的流程图。 (1) 顺序结构 顺序结构是简单的线性结构，各框按顺序执行。其流程图的基本形态如图1 - 4所示，语句 的执行顺序为：A→B→C。 (2) 选择（分支）结构 这种结构是对某个给定条件进行判断，条件为真或假时分别执行不同的框的内容。其基本形状有两种，如图1-5 a）、b）所示。图1-5 a）的执行序列为：当条件为真时执行A，否则执行B；图1 - 5 b）的执行序列为：当条件为真时执行A，否则什么也不做。 (3) 循环结构 循环结构有两种基本形态： while型循环和do - while型循环。 a. while 型循环 如图1 - 6所示。 其执行序列为：当条件为真时，反复执行A，一旦条件为假，跳出循环，执行循环紧后的语句。 b. do-while型循环
第7课循环结构（专题练习） 1. 关于Python循环结构，以下选项中描述错误的是（）。 A. Python通过for、while等保留字提供遍历循环和条件循环结构。 B. break用来跳出最内层for或者while循环，脱离该循环后程序从循环代码后继续执行。 C. continue语句的作用是中止整个循环。 D. 遍历循环中的遍历结构可以是字符串、文件、组合数据类型和range（）函数等。 【答案】C 【解析】A正确 B正确 C错误continue语句只结束本次循环体的执行,而不是中止整个循环。 D正确 2.以下选项中，不是Python保留字的是（）。 A. do B. pass C. while D. continue 【答案】A 【解析】A错误do不是Python的保留字。 B正确 C正确 D正确 3. 以下流程图描述的是哪种结构（）。
A. 顺序结构 B. 分支结构 C. 遍历循环 D. 条件循环 【答案】D 【解析】以上流程图表述的含义是：如果<条件>表达式的值为真(True),则执行语句块1,再进行<条件>的判定，如果表达式的值为真(True),则继续执行语句块1(循环体)；如果<条件>表达式的值为假