《古诗两首》教学设计
(人教小学二年级《草》《宿新市徐公店》)
作者单位：铁岭市清河区聂家满族乡学校
作者姓名：王敏
教案背景：
《古诗两首》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充满了儿童情趣和文学色彩。读着读着，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎来得很迟。昨日，对面的山上居然还出现积雪。否则，和孩子们一起倘徉在春天的校园里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”……该是何等的惬意啊。
沉思之后，我决定把《古诗两首》的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发兴趣，引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。第二、超越教材。开展一系列有关春天的活动，给学生更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。
教学课题：
《古诗两首》
教材分析：
本单元包括五篇课文和一个语文园地分别是《1找春天》、《2古诗两首》、《3笋芽儿》、《4小鹿的玫瑰花》、《5春的消息》，《语文园地一》。其中《春的消息》是略读课文。
本组教材围绕春天来编排设计，不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
《找春天》一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着，笑着……
两首诗都是描写春天的诗，内容和观察的角度不同，但都能看出作者用心发现的特点。《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所看到的生机勃勃的暮春景色，动静结合，绕有情趣。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对她的束缚力以及她自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。让孩子在童话故事中领悟到在为他人创造幸福生活的过程中自己也能体验到幸福和快乐的思想，正所谓“送人玫瑰，手有余香”
教学方法：1、朗读训练
古诗大多节奏鲜明，韵律优美，朗读起来朗朗上口。教师要通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬变化，可以配合着音乐、动作让学生反复练习朗读，读出古诗的味道，感受古诗特有的美。
2、想象说话
低年级选学的古诗多为五绝、七绝，语言精炼，浅显易懂，对于诗句的意思只要大概理解，能用自己的话说出大意即可。教师在指导学生掌握常用的古诗学习方法（运用工具书、借助图画、逐字理解后连词成句等等）之外，还可以抓住
诗句中的留白创设情境，开展想象说话训练，引导学生展开丰富的想象，运用积累的语言描述想象出的画面，加深对诗句的理解。
例如本课中，“离离原上草”一句可以让学生想一想说一说春天草原上的美景，身处草原可以看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么，自己会有怎样的感受。“野火烧不尽，春风吹又生”两句可以让学生想象小草面对熊熊的火焰时会想些什么、说些什么，春风看到重生的小草又会说些什么？
3、写话练习
优秀的古诗往往诗中有画、诗中有文，给学生进行扩写、改写、续写等练习提供了很好的题材。低年级学生大都比较喜欢写想象出来的内容，教师适当地提示、指导能帮助孩子打开思路，在写话的过程中让学生感受到学习古诗，与古人对话的乐趣。
以上的活动可以根据每首诗的内容、特点灵活安排，让学生在感受传统文学魅力的同时，也能提示现代汉语的运用水平。古诗教学一定要明确教学的目标，不能以背出诗句、说出诗意为主要目的，尽量避免串讲死记的教学方式，使古诗学习充满乐趣。
教学过程：
教学目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
对话平台
自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】
朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】
1、填空。
离离，一岁一。野火，春风。
篱落疏疏一径深，。。飞入无处寻
2、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字左右结构上下结构
上中下结构半包围结构
书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
对话平台
回顾
背诵古诗〈草〉。
自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】
背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】
写字
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】
伴教锦囊
词语解释
离离：草木长的得很茂盛的样子。
枯：枯萎。
尽：完、全。
宿：投宿
篱落：稀稀落落的样子。
径：小路
寻：寻找
教学反思：４０分钟学习下来，学生学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。反思这节课觉得对古诗教学有这样设想：
一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构
这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。
二、以学定教，促进学生的自主学习
自学时间充分。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。
三、创设情景，以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。
教案设计资源：
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
阅读
《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《清明》（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
商河县2015/2016学年度第一学期期末考试 八年级语文试卷 说明：共四大题，24小题，全卷共计120分，考试时间120分钟。 一、语文知识与运用（20分） 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）（3分） A. 归咎．（jiù）鳌头销声匿．迹（nì）在劫难逃 B. 絮．说（shù）愧怍维妙维肖．（xiào）大庭广众 C. 寒噤．（jìn）狼籍锐不可当．（dǎng）张皇失错 D. 繁衍．（yǎn）怆俗无人问津．（jīng）豁然开朗 2.下列各句中加点成语使用恰当的一项是（）（3分） A. 在新农村建设中，某些地方政府不是因地制宜 ．．．．，而是大拆大建，把好端端的民心工程变成了劳民伤财的形象工程。 B.大致来说，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心 ．．．．。 C. 这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的、栩栩如 ．．．生的交响乐。 D. 与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境 ．．．．地为对方着想。 3.下列句子没有语病的一项是（）（3分） A.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍马褂的背影和亲切感人的话语。 B.区分一个人是否拥有创造力，主要根据是留意自己细小的想法。 C. 深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。 D. 对于在东海防空识别区内的空中威胁和不明飞行物，我国将根据不同情况，及时采取管制、处置、识别和监视等措施加以应对。 4.结合语境，填人下面横线上的句子排列顺序恰当的一项是( )（3分） 人的一生，就像一次旅行，___________________________ ①也一定会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那一天。②那么，他的人生轨迹不会美好。③而如果他能保持一种积极向上的心态，即使身处逆境、四面楚歌，④如果一个人的心总是被灰暗的风尘所覆盖，干涸了心泉、黯淡了目光、失去了生机、丧失了斗志，⑤沿途中有数不尽的坎坷泥泞，但也有看不完的春花秋月。 A.②⑤①④③ B.④①③②⑤ C.④②⑤③① D.⑤④②③① 5.下列各句中句式变换不符合原意的一项是( )（3分） A. 王强把教室外的走廊打扫得干干净净。变为被动句：教室外的走廊被王强打扫得干干净净。 B. 谁都承认他是一位自学成才的工程师。变为双重否定句：谁都不能否认他不是一位自学成才的工程师。 C.祖国的社会主义伟大事业非常需要我们青年一代积极参与。变为感叹句：祖国的社会主义伟大事业多么需要我们青年一代积极参与啊！ D.他扔掉的不只是一个馒头。变为反问句：他扔掉的难道只是一个馒头吗？ 6.下列对消息标题的拟写，最为恰当的一项是（）（3分） 十堰晚报讯几经权衡，在浙江大学读书的十堰籍女孩王敏讷昨天决定选择美国约翰·霍普金斯大学，攻读全日制金融硕士。此前，王敏讷陆续收到4所美国名校的录取通知书。 昨日，王敏讷的父亲向记者展示了4份美国名校的录取通知书，它们来自约翰·霍普金斯大学、弗吉尼亚大学、里海大学和德州大学。
《ｊｑｘ》教案 教学要求 1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学重难点 了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学时间 两课时 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你
洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。” 出示：ｊｉｑｉｘｉ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 星期天， 洗衣裳， 洗衣机， 嗡嗡响， 妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 （2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ 二、教学ｊｑｘ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ｊ的读音。 ①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？） 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （ｊ像积木的组合形状） ⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。（2）ｑ的读音。 ①板书，并出示图二（气筒）。 ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读ｑ时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。 ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？ 你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。（3）ｘ的读音。
j q x第一课时教学设计 学习目标： 1.在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音 节，掌握j 、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。。 教学重点：j q x的发音，字形及音节的拼读。 教学难点：与j q x相拼时ü上两点省略的规则。 教学准备：课件，j q x的卡片，四线格小黑板。 教学过程： 一、情境导入，复习巩固。 小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:nü lü gua hua guo kua ,读对后教师点击气球,爆炸声) 你们看，春天来了，绿油油的草地上开满了五颜六色的花儿。多美啊！（课件展示草地） 二、情境引路，学习j q x。 （一）学习j。 1、看，谁也来了？你看见了什么？（动画：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！ 2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母j。声母j发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读：3遍。 3、谁已经学会了？指生读。 4、老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母j长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 （二）学习q。 1、母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀？（动画出示飘动的气球）多好看的气球呀！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。
2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁已经学会了？指生读。 4、老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 （三）学习x。 1、在草地上走走看看，我们也累了。这时，热情的农民伯伯给我们送来了——（西瓜）。（课件出示西瓜）你们喜欢吗？那就大声地叫它一声。 2、（动画演示）我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。 3、老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 4、声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 (四)摆一摆。 1、jqx爱和我们捉迷藏。现在，它们藏到我们身体上来了。看，这是谁？（师手指摆一摆，学生猜一猜） 2、我们不仅可以用身体摆出jqx,还可以用毛线、圆片和小棒来摆呢。拿出信封里的东西，同桌摆一摆。 3、展示。 (五)儿歌 小朋友这么爱动脑筋，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读——生拍手齐读） j q x，j q x，三个朋友在一起， 蝴蝶母鸡 j j j，七个气球q q q ， 刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。 (六)拼读音节。 1、j q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。 2、摘气球。（指生读，齐读） 3、气球都摘完了，有个声音在后面大叫：“等等我，等等我！”是谁呀？（出
PEP 教材四年级下册Unit 3Weather 第二课时Part A Let’s spell 设计人：济南市长清区实验小学王敏 学习内容 学习目标 1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ar 和al 在单词中的发音规则。 2.能够根据ar 和al 的发音规则读出生词，并能根据发音拼写出单词。 3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。 4.能够进行发现式学习，通过观察、感知、体验对符合发音规则的单词做到见形知音、听音知形，掌握正确的语音学习方法。 学习准备 1.复习旧知：打开“复习资料”文件，跟着歌谣复习一下ir 和ur 组合在单词中的发音吧！ 2.预习新知：请认真预习Unit 3p.26Let’s spell 部分的内容，听录音，模仿跟读，体会单词的发 音。 学习活动 自我评价 新知学习I.学习字母组合ar 1.Let's read (读句子，找出含有ar 的单词)
2.Let's read(你能读出这些单词吗？) 3.Try to read(见形知音，试读生词。) p ar k y ar d p ar ty sh ar k II.学习字母组合al 1.Let's read(读句子，找出含有al的单词。) 2.Read aloud(大声朗读。) 3.Try to read(见形知音，试读生词。) f al l h al l m al l t al k 新知强化 1.Watch and chant.(观看视频,学说歌谣。) 2.Read,listen and number.(听录音，标序号。)
3.Let's play(投球游戏。) 课后巩固 同学们，通过今天的学习，你给自己点亮几颗学习之星呢？ 如果还有不明白的内容，将他们记下来，开学后请教老师和同学们吧！ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
人物简介 王敏，1956年11月生，山东济阳人，山东师范大学政治系政治专业毕业。曾任中共山东省委常委、省委宣传部部长，省委秘书长，济南市委书记等职。2014年12月18日，因涉嫌严重违纪违法被调查。 《环球人物》杂志记者罗旻 “一个班子尤其是党委书记过不了廉洁关，就没有担当的资格。”5个月前，山东省委常委、济南市委书记王敏在《中国纪检监察报》上刊文高调谈反腐时，恐怕没想过自己的腐败问题。12月18日晚9点25分，中纪委网站通报，“山东省委常委、济南市委书记王敏涉嫌严重违纪违法，目前正接受调查”。据不完全统计，王敏是十八大以来落马的第七位中央候补委员，也是山东落马的第一位省部级官员。环球人物杂志记者第一时间获悉，王敏位于青岛的一个住处已被查抄。 突然被调查 王敏被调查前，没有任何征兆。此前他还在正常出席公务活动。记者从济南市政府网站看到，12月17日中午，王敏在济南舜耕山庄贵宾楼会见了深圳市某公司董事长陈某洽谈合作事宜，当晚还会见了中国纺织工业联合会会长王天凯一行。《济南日报》18日在其要闻版也刊登了《王敏会见中国纺织工业联合会会长》《王敏会见深圳市农产品股份有限公司客人》两篇新闻。 12月18日上午，济南市委召开全市领导干部警示教育大会，王敏在大会上作了廉政警示教育讲话。据济南电视台报道，王敏在讲话中强调，广大党员干部
一定要从典型案例中吸取教训，做到敬法畏纪、遵规守矩，并要求党委书记作为党风廉政建设第一责任人，对重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要案件亲自督办。当晚18点40分，济南电视台还将王敏主持警示教育大会的新闻放在第一条播出。但不到3个小时，就传出王敏被查的消息。 王敏被调查的消息在济南官场引起不小的震动。12月19日，环球人物杂志记者在济南采访时，不少人用“惊讶”和“没想到”来形容获知消息后的感受。一名接近市委的官员告诉记者，18日当天下午，市委大院里来了不少警察，就知道中纪委的人来了，会有人被带走调查，但整个下午没消息出来。当晚，他和朋友吃饭时收到短信，这才得知下午被查的是王敏。另有济南当地的官员表示，他们私底下还曾开玩笑说，中纪委在别的省份查得很厉害，“可能还没腾出手来查山东”，但没想到这么快就来了，而且一查就是省委常委。这名官员还说，有人认为王敏也只是被调查的其中一个。言下之意，山东巨震还未结束。 官越大，架子越大 王敏1956年出生于济阳，是典型的山东人，浓眉大眼，宽脸阔鼻。1974年6月，不满18岁的王敏到聊城县曹庄大队下乡，成了一名知青，后来还当了党支部副书记。1978年，他考入山东师范大学政治系政治专业学习。1982年大学毕业后，王敏被分配到省委调研室工业处，正式进入仕途。 王敏的仕途可谓一帆风顺。从一名普通干部升为正科级只用了2年，而从正科到正处花了4年，从正处升到副厅级也才用了5年时间。1998年6月，王敏升任省委副秘书长、办公厅副主任，并于6年后正式进入山东省委常委班子。自2004年起，王敏出任山东省委常委一职长达10年。在此期间，他从省委副秘
《拼音j q x》教学设计 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途
径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
《汉语拼音jqx》说课稿 各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、说教材 《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。 本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标： （一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。 （二）能在课堂上采用合作学习的方法。 （三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。 教学重难点： j g x的读法和写法 四、说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法
教学准备 教学目标 1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。 2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写 3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。 4、学会三拼音节 教学重点/难点 教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及三拼音节。 教学过程 一、复习： 我们已经在拼音王国里认识了许多朋友了，你们还记得他们的名字吗？谁能读的响亮读的正确，老师就把卡片送给他。 声母：提示读的轻短：bpmfdtnlyw 韵母：ēǔàíòǖ 请和我一起看黑板，黑板上四所小房子里住着谁？来，和老师一起敲敲门。咚咚咚，门里住 着谁？门里住着bùmānǚlǜ音节yǔ 二、学习读音 (一) 1、小朋友们，你们看，拼音王国多有趣啊，小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。您们看他来啦，请你和他打声招呼吧!（你好小ü）ü宝宝蹦蹦跳跳地来到拼音城堡，拼音城堡
可好玩了，正玩的高兴的时候，突然，传来了一阵叽叽的叫声，ü宝宝看到了什么？（小鸡蝴蝶）。 在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整、具体） 2、你们看这是ü宝宝带领我们认识的第一个声母宝宝。你们有认识的吗？我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点就是这个声母朋友的读音了。和老师一起读（示范读） 3、你们注意到老师的口型了吗？你们看到的是外面，要想把这个音读好，还要注意舌头的位置（读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，用手表示，这是我们的舌头，在读j这个音的时候，舌面拱起来，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。）在跟我读j。 4、开小火车（两组）一个一个读给ü宝宝听。 (二) 1、看大家学得这么认真，ü宝宝带来了一份礼物它就是（气球）我们一起查一查几个气球，ü宝宝说想得到这份礼物的小朋友要坐端正、认真看、仔细听，他还说第二位声母宝宝就藏在礼物里，你们知道他是谁吗？ 2、q的发音和j很像，读的时候你会感觉有气喷出来，小手伸出来和我一起读。q 3、请一组同学读。 4、老师想问刚刚你是怎么知道小ü的礼物里面藏着声母q的？ （三） 1、ü宝宝在拼音城堡里玩的可高兴了，母鸡妈妈看到小ü给大家准备了气球，也想送给大家一份礼物那就是西瓜。母鸡妈妈和ü宝宝都不会切西瓜，我们得自己切。 2、会切西瓜吗？没关系，切好西瓜是有方法的，刀先右斜、再左斜。再切一遍：右斜、左斜。咦！小ü又发现了一位声母朋友。聪明的小朋友们，你们发现了吗？ 3、西瓜的西可以帮助我们读好x（不开火车，单独读）
j q x 学习目标： 1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。 2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下洗衣服鸡”的正确音形。 3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。 教学重难点： 我们这个地区的孩子有很多因为太娇气读音有些嗲。于是发这三个音时往往有尖音的想象。因此，教学生读好这几个音是重点也是难点。要多示范，多讲一些方法来引导。另外，三拼音也要在这课教学中加以巩固的。 教学预设： 第一课时 一、复习，导入新课 我们已经认识了许多声母朋友，都有哪些呢？一起回忆一下。这节课，要来认识三个新朋友。你们知道是谁吗？ 二、教学声母jqx 1、出示：三张图片。 说说你从图上找到了什么？发现了什么？ 2、学j，读好。 出示：我有一只小花jī， 今年我上一年jí。 汽车上面真拥jǐ， 弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读
jī、jí、jǐ、jì，变序读。可以直呼。 3、学q，读好。 出示： 一二三四五六七， 七个气球齐飞起。 一起飞到北京去， qī qí qǐ qì。 指名直接读出——齐读、四个音节变序读。 3、学x，读好。 出示：西瓜大又圆， 味道甜又香。 一块又一块， xī xí xǐ xì。 变序读音节，可以和前面的8个音节混着读。 三、拼读练习 1、学习三拼读，jia qia xia 带调读。 2、故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位客人阿姨，——原来是妈妈的好朋友j-q-x 阿姨呢！懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。 小v见了jqx，脱帽行个礼。 3、拼读练习。 四、书写jqx 师范写，学生评议，生写。 第二课时 一、复习音节
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《6jqx》比赛获 奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 (一)知识目标: 1、学会 j q x三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。 2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。 3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。 (二)能力目标 认识5个生字,正确读词,会读儿歌。 (三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。 2学情分析 由于地处农村,加上四川方言严重,所以学生拼读能力较差。 3教学重难点 教学重点:j q x的发音及与韵母拼读和认识汉字。 教学难点:j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学 教学过程 第一课时
一、导入谈话 同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些?(学生说),今天 我们继续声母。 二、学习声母 j q x的认读 (一)学习声母 j 1、看图,看一看图上有什么?(一只鸡,头上有一只蝴蝶)它们的形状,就像声母 j 2、板书 j 3、学习 j的发音,读准音,认清形。 (1)读准音:老师范读j,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发j时,舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。 (2)认清形, j长什么样?头上带点的竖左弯。 (3)教儿歌,教儿歌,记忆 j的音和形 母鸡jjj,头上一点竖左弯。 学生朗读: 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 学习声母q 1、看图,看一看图上有什么?(七个气球)边上大气球组成了一个形状,就像声母q 2、板书q 3、学习q的发音,读准音,认清形。
一、教学目标： 二、学习三个声母j q x，将声母与图形相结合，能正确认读。 三、能正确书写声母j q x，清楚其在拼音格中的占位。 四、能正确流利j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音，正确拼读音节，能进行简单的口头组词。 二、教学重点： 1、正确认读声母j q x，记住其形，能正确书写。 2、j q x与ü相拼省写ü上的两点的规则 三、教学难点： 1．j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则 四、教具准备： 拼音卡片，自制教具气球、小鸡，教学插图。 五、教学过程 一、! 二、看图说话，激趣导入 三、1、看插图说话：指导说一句完整的话。 （师：放暑假了，小西来到了乡下外婆家。外婆家的院子可大、可美啦！这个院子里有哪些美丽的风景呢） 2、生说，师贴题目jqx （师：哇！我们今天要认识的三个声母宝宝也很喜欢这个美丽的院子，它们就藏在里面，你们知道是哪三个声母宝宝这么淘气吗） 二．认读声母j q x 1.认读声母j （1）（出示母鸡追蝴蝶图）。 } （师：我们再仔细这幅图像哪个声母宝宝） （生：j） （师：你为什么觉得它像呢） （2）出示声母卡片j，贴黑板，范读j （师：对！把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。声母读得轻又短，请跟我读：j j j。） （4）指名带读、开火车读 （5）编儿歌读：一只母鸡j j j. （师：哪位小朋友能根据j的发音或者形状来编口诀记住呢） 2.认读声母q （1）出示气球图片 （师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！） （2）请生观察图片，数数有多少气球（生：7个） （3）出示拼音卡片q，范读q
】 (师：7个的7读得轻又短，但又有较强的气流，跟我读qqq) （4）同桌练读，用手感受气流 （5）带读、开飞机读 （6）自编口诀读：七个气球q q q。 3.认读声母x 4.（师过渡：过一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……） （师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！ （师：请仔细观察西瓜，你发现了什么） （生：西瓜被切了四块，像个大叉） 师：噢！原来声母宝宝x藏在了这里，你们的眼睛真雪亮！ （出示声母卡片x） 师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。声母读得轻又短，x x x。生跟读。 （1）带读、幸运转盘读 （2）编儿歌读：刀切西瓜x x x。 | 4.出示卡片，小组赛读jqx （师：同学们真聪明，三个声母宝宝都找出来了，现在考考你们是不是都认识它们了，我们进行小组比赛，看看哪个小组读得又标准又响亮） 三、课间操： 1、做手指操 ( （小鸡小鸡jjj，七个气球qqq，圆圆西瓜xxx，一起来吃笑嘻嘻） 四．学习ü和j q x相拼 1．师用课件演示ü和j q x相拼的规则（碰在一起后不见了两点） J üju q üqu x üxu （师：jqx三个声母宝宝在院子里玩得可开心了！突然，他们听到哭声，出去一看，原来是小v找不到回家的路，伤心地哭了呢！请你仔细观察，小v见到jqx 后会怎么样） （生：拼读后，小ü的擦掉眼泪了） 2．鼓励学生自编儿歌帮助记忆。 [ （师：同学们观察得可真仔细！jqx跟ü拼读后去掉两点，可是谁能编句口诀记住呢）（老师也想了一句，请跟我读：小ü小ü见到jqx，去掉两点还念ü，ju qu，xu 3.同桌练读ju qu，xu
1 j q x第一课时教学设计 学习目标： 1.在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j 、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。。 教学重点：j q x的发音，字形及音节的拼读。 教学难点：与j q x相拼时ü上两点省略的规则。 教学准备：课件，j q x的卡片，四线格小黑板。 教学过程： 一、情境导入，复习巩固。 小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:nü lü gua hua guo kua ,读对后教师点击气球,爆炸声) 你们看，春天来了，绿油油的草地上开满了五颜六色的花儿。多美啊！（课件展示草地） 二、情境引路，学习j q x。 （一）学习j。 1、看，谁也来了？你看见了什么？（动画：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！
2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母j。声母j发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读：3遍。 3、谁已经学会了？指生读。 4、老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母j长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 （二）学习q。 1、母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀？（动画出示飘动 2 的气球）多好看的气球呀！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。 2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁已经学会了？指生读。 4、老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 （三）学习x。 1、在草地上走走看看，我们也累了。这时，热情的农民伯伯给我们送来了——（西瓜）。（课件出示西瓜）你们喜欢吗？那就大声地叫它一声。 2、（动画演示）我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。
《拼音j q x》教学设计 一、学习目标： 1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。 2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写 3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。 二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。 三、教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。 四、教学准备：课件、拼音卡片。 五、教学过程： 第一课时 （一）、复习： 我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？ （出示课件）打乱顺序读声母——开火车读 小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？ （二）、学习读音 1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整） 我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的
（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车（两组） 看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜 2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球） 你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字 （示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车（另两组） 看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？ 3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜） 你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了 （示范读） 全体跟读——开双轨火车 想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？ （三）、书写
○6j、q、x [ 教学目标 ] 1. 能借助课文情境图，正确认读声母 j、q、x, 能在四线格中正确书写j、q、x。 2. 能正确拼读 j、q、x 的音节，说清 j、q、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 3. 能借助图画和汉语拼音，正确认读生字“棋、鸡”，词语“搭积木、下棋”。 4. 能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《在一起》，做到不加字，不漏字，不改字。感受小黄鸡和小黑鸡在一起的快乐。 5. 能借助汉语拼音朗读儿歌《小黄鸡》。 [ 教学重难点 ] 1. 能正确认读、书写声母 j、q、x，正确拼读 j、q、x 的音节，说清 j、q、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 2. 能正确认读生字“棋、鸡”，词语“搭积木、下棋”，朗读儿歌《在一起》。[ 教学技术与学习资源应用 ] 背景板贴、PPT 课件、字母卡片、拼音卡片带拼音的词语卡片 [ 教学时间 ] 两课时 第一课时 [ 教学目标 ] 1. 能借助课文情境图，正确认读声母 j、q、x，能在四线格中正确书写j、q、x，做到笔顺正确，笔画位置适当。 2. 能借助熟悉的汉字和事物，正确拼读j、q、x 和韵母组成的带调的两拼音节、和介母韵母组成的带调的三拼音节。 3. 能通过看图编顺口溜方法，说清 j、q、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 [ 教学过程 ] 一、复习导入，回顾旧知 1、小朋友，前段时间，我们在拼音王国里认识了一些好朋友，它们是：a o e i u ü（出示媒体，齐读），它们有一个共同的名字：单韵母（媒体）。读单韵母的时候，我们要注意——生：声音响、长，口型不变。我们还认识了一些好朋友： b p m f d t n l g k h，它们是：声母。（注意声母读得轻而短）（）。 2、你们是不是真的认识这些好朋友，老师看看谁“火眼金睛”，小火车开起来。（认读拼音字母：a o e i u ü b p m f d t n l g k h开小火车）我们一起来，
人教版语文一年级上册汉语拼音6 j q x 颍东区袁寨镇蒋楼小学蒋金亮 教材分析： 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母都配有一副图画。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。第五部分是一首儿歌，配有图画。 学情分析 学生年龄还小，拼音学的不是太扎实，教师要引导他们正确认读和书写拼音，学会规则。 教学目标： 1、学会声母ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。 教学重点难点： 重点：1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。 难点：2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。 教学过程： 一、复习引入 在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。 二、学习声母j q x 1.集体学习声母j （1）学习j 的音 （2）学习j的形， 2、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认。（合作学习，教师巡视） 检查学生学习情况： （1）、你是怎么记住他的 （2）编顺口溜记忆 3.小老师带学声母x 方法同上 三、指导学生正确书写声母ｊｑＸ 1. 师范写，学生观察，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？ 2.指导学生书写ｊｑＸ （1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在本子上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。）（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。 （3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。 生生互评 四、情景引入jqx与i相拼 五、情景引入，学习ｊｑＸ与ü相拼及规则。 1.多媒体演示，学习ｊｑＸ与ü相拼的规则，“小ü小ü有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽” 2.情景巩固ｊｑＸ与ü相拼的规则 六、游戏 1.（给大树添苹果） 2.总结收获，小结成果。 板书设计： 6、j q x
6 j q x 教学时间： 教学目标： 1．学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．初步掌握ü上两点省写规则。 3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4．认识2个字，会读儿歌。 教学重点： 学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学难点： 掌握ü上两点省写规则 课前准备： 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。
汉语拼音第6课 j q x 一、谈话，导入新课 孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的拼音朋友，陈老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？ 来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。它叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？ 二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音 （1）学习j 小鱼娃跟着我们一（2）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是一只大公鸡。 边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。 范读——跟读——指名读 原来大公鸡嘴里在哼着一曲歌谣，你们想知道它唱的是什么吗？老师先唱一下，你们听听好不好听，你们愿意学吗？
出示：我有一只小花jī， 今年我上一年jí。 汽车上面真拥jǐ， 弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读 （2）学习拼音q 继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哇！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。 边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。 生试着发音——跟读 小鱼娃抢到了气球心里非常高兴，他情不自禁地唱起了一首歌。 出示： 一二三四五六七， 七个气球齐飞起。 一起飞到北京去， qī qí qǐ qì。 指名直接读出——齐读
（3）学习拼音x 小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！ 边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。 指名读——全班开火车读 听，猪八戒边吃西瓜边在唱歌呢！ 出示：西瓜大又圆， 味道甜又香。 一块又一块， xī xí xǐ xì。 变化节奏，师示范打节拍读——生跟读 2、识记jqx的形 （1）现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读 （2）一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？