教 学 研 究41 都市家教 集思广益，共同寻求“自我质疑”中提出的问题的答案。学生提出的问题，还是让学生自己来分析、解答，这不仅能直接培养学生分析问题、论辩是非的能力和口头表达能力，而且还可帮助学生克服学习上遇到难题找老师的依赖心理，增强他们独立自主意识。在进行自我解答阶段，教师的主要工作在于精心周密地组织安排，或直接开展全班性的大讨论，或先小组讨论，后筛选出质量较高的，再在全班大讨论。要鼓励学生积极地参与讨论，提倡各抒己见。在整个过程中，教师要当好“参谋”，相机诱导。还要当好“裁判”，对讨论的结果要拿出主导意见或作出可供学生参考的结论。有时，为了将问题引向深入，教师还要根据教学实际情况，作适当提示、诱导，让学生在深层的探究中获得成功的喜悦。三、自我测试自我测试实际上是对前面“自我质疑、自我解答”工作的一个评估。我们在这一评估工作上彻底打破了历来考试为教师所包办的传统，而采取学生自我测试的方式，题目由学生自己拟，答案由学生自己做，评分也由学生自己完成。这样做至少有以下几点好处：首先，直接培养学生自我检测的能力，这是“自能”不可缺的一个方面。其次，变考试只是对学生学习效果作评估的单一功能手段为多功能手段，即除了对学生的学习效果具有评估功能外，还具有巩固和深化知识、培养迁移能力之功能等。第三，可以消除学生对考试的神秘感和畏惧感，增强其学习能力的自信心。在自我测试中，教师着重要做好以下几方面的组织和指导工作：（1）指导拟题。这一教学行为要通过常识介绍或举例示范，使学生逐步掌握拟题的基本方法，并通过一定的训练，使他们能拟出切实可用，具有较高效度的试题。（2）组织拟题。组织拟题工作可以这样进行：①容量大、难度高的试题的拟设可化整为零，分工到组。②教师要对学生的拟题加以选择，重新组合，必要时做一些修改或补充，以形成一份完整而小型的测试题，一般适用于五分钟上下的测试。③有时需要教师订好试题的分值，以备学生自我评分之用。（3）组织、指导答题和评估。答题、评估通常采用对照法：教师逐一公布试题，学生跟着逐一答题，教师随即公布备好的答案和分值，让学生自我对照打分。其优点是组织起来井井有条，评估出的结果具体明确。为了激发学生的兴趣，并加强对学生思维训练的深度和广度，也可根据题型采用灵活多变的方法，如抢答法、论辩法等等，只要不妨碍学习效果的评估都可。对学生的答题，教师要及时予以评点。“三自”教学法追求的目标是学生的“自能”读书，而真正实现学生的“自能”，不可寄希望于一日之功。这是一个长期积累、反复实践的过程。必须有一个长远的规划，并坚持循序渐进的原则，由浅入深，从易到难，对学生进行持之以恒的训练。【摘 要】在小学语文阅读教学过程中，合理的教学方法的使用，一方面可以有效的促进教师教学目标和教学任务的完成，另一方面还可以有效的培养学生对于语文的学习兴趣，促进学生的智力和能力的提高。科学的小学语文阅读教学方法能够使得整个教学过程事半功倍，如果依然采取一成不变的，没有灵活的教学方法，相反的整个教学过程就会事倍功半。【关键词】小学语文；阅读教学；兴趣；习惯新课程标准下的小学语文教学大纲有着明确的指示：阅读教学在小学语文教学中处于基本的部分，是帮助小学生认字学习的重要途径，可以有效的促进小学生在听说读写方面的综合能力，发散学生的思维，培养学
生思维能力的提高。而要想实现这一教学，阅读的教学绝不可忽视。一、对于基本知识做出重视要想有效的进行阅读教学，首先就需要将阅读教学的基础打好，即对于字词句等基础知识的练习。我们都知道“不积跬步，无以至千里”的道理，作为一名教师更应该明白其中的道理。不仅仅是对于阅读教学来说，
对于语文教学的每一部分，字词句都应该是最为基础的部分。试想一下，如果最为基本的字
词都不认识，那么何谈阅读？在这个过程中，是非常枯燥和乏味的，但是也是极为重要的。具体来看，可以从以下的几个方面着手。首先，强调“听写”能力的重要性。也许在很多的教师看来，学生只需要认识字词
就可以，也许“认识”就是“会读会写”了，实则不然。听写是学生学习字词的基本要求，
身为教师，要在学生听写之后对于所出现的问题做出指导和纠正，让学生认识到自己的错
误。这样长此以往，学生对于听写就会逐渐的形成习惯，对待自己的错误也会逐渐的认识到并进行改正。除此之外，教师对待学生的错误要持有鼓励的态度，而不是批评，当前
的错误还可以改正，比一直错下去要好多了，最重要的是帮助学生在出现错误的时候保持信心和兴趣，形成促进学生学习的重要动力；其次，正确的使用工具书。当前在市场上，存在着各种各样的工具书，不管是在内容还是在形式上都有多种多样。这就需要教师帮助学生如何去选择工具书，如何去利用工具书。在工具书的帮助下去预习课文，提前了
解知识，去复习课文，对于已经学习的知识做出巩固；最后，强化对于诗词和造句的练习。字词的掌握是语文学习和阅读学习中最为基本的一部分，文章是阅读中主要的部分，那么句子就是中间的一个过渡部分。在词句的教学过程中，绝不可以忽略对于造句的教学。诗词可以说是句子的精华组成，学生对于诗词的掌握能够对于学生的造句起到非常重要的帮助作用，对于句子的理解也会有着很大的促进作用。二、促进学生学习自主性的发挥，培养学生的阅读习惯大部分的教师由于受到时间的限制，所以在阅读教学的过程中总是会不由自主的去赶时间，所以就导致了学生的自主性无法发
挥。在阅读教学的过程中，教师应该更多的让学生去发挥自主性，将教学重点放在指导上，而不是灌输上。讲师应该给予学生更多的时间去让学生自己试着理解文章，而不是从一开始就带着学生的思路，让学生被动的跟随自己去理解文章。促进学生自主学习的能力是需要让学生去试着理解和感悟文章的，而不是跟随教师的思想去学习。对于学生来说，阅读习惯的好坏对于其阅读学习是有着非常重要的影响的。如果学生在阅读的过程中不专心的思考和理解，而是三心二意，注意力分散，那么即便是给予再多的时间，也达不到理想的效果。所以，对于教师来说，进行阅读教学的同时，尤其需要注意学生阅读习惯的培养。不仅需要专心的习惯，还需要勤动笔的习惯，根据自己的想法，在阅读的过程中发掘美的所在，可以通过摘抄和记录的形式，对于阅读进行积累。三、在阅读教学过程中培养学生的阅读兴趣，促进学生感悟能力的培养当学生对于阅读有利兴趣之后，阅读对于学生来说就不再是一个负担了，而是一件快乐的事，就会愈发的喜欢阅读。经过这样日积月累的过程，学生的语文知识就会得到积累，阅读能力也会得到提高。那么怎么样才能激发学生的阅读兴趣呢？首先在阅读教学前，教师要知道学生对于文章的内容做出预测和猜想。比如让学生根据题目想一想文章大概讲的是什么呢？我们可以从题目中发现什么呢？让学生带着这样的一种疑问去阅读，让学生在阅读中找到自己问题的答案。其次是在阅读的过程中，教师要根据文字的中心意思，围绕这个意思去提出问题，促进学生的对于阅读的好奇心。当学生在阅读的过程中有着某种意愿或者渴望的时候，那么他就会产生阅读的动力，在阅读的过程中也会更加的集中注意力，更加的专心；最后是在阅读结束之后，教师要根据学生的阅读效果，和课外知识相结合，激发学生的对于相关知识的阅读和探索，保持学生的阅读激情和阅读兴趣。小学语文教学是帮助学生巩固基础，养成良好学习习惯的重要部分，也是培养社会人才的摇篮。身为小学语文教师，要承担起自己所肩负的责任，要帮助学生在阅读的学习过程中培养阅读兴趣和阅读能力，为学生在之后的发展打下良好的基础。参考文献：[1] 卫志骞. 语文阅读教学的现状、问题与对策[J]. 教学与管理. 2012(03)[2] 樊小妮. 浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J]. 教育教学论坛. 2011(13) [3] 章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D]. 江西师范大. 2015
浅谈小学语文阅读教学的方法744015 甘肃省平凉市崆峒区白庙学区贾洼小学 袁静静