编号：
湛江市2009年初中毕业生学业水平模拟考试
语文试题
说明：1. 本试题分试题和答题卡两部分；1—6页为试题部分，共4大题24小题，满分150
分，考试时间120分钟。
2．答题前，请认真阅读答题卡上的“注意事项”，然后按要求将答案填写在答题卡
相应的位置上。
3．请考生保持答题卡的整洁，考试结束，将试题和答题卡一并交回。
一、积累与运用（20分）
1.下列加点字的读音，完全正确的一项是（2分）
A．狩．猎(shǒu) 着．眼（zháo） B. 干涸．(hé)尴尬．(ɡà)
C．河堤．（tí）气氛．（fēng） D. 媲．美(bì)呵．护(kē)
2.下列词语中，没有错别字的一项是 (2分)
A. 告罄眼花瞭乱孜孜不倦
B. 疆域进退惟谷不可思异
C. 抵御郑重其事刮目相看
D. 履践炯乎不同义愤填鹰
3．下列各句中加点的成语,使用不正确
．．．的一项是(2分)
A.温总理的讲话引经据典，信手拈来
．．．．，向中外记者充分展现了大国总理非凡的个人魅力。
B．2008年中国足球的成绩差强人意
．．．．：国青队止步世青赛，国奥队无缘北京奥运会，国家队被拒2010南非世界队。
C.鉴江供水枢纽工程正式开工的消息一传来，大家立刻欢呼雀跃
．．．．起来。
D.改革开放30年,中国发生了翻天覆地
．．．．的变化,从一个贫穷落后的国家一跃而成为世人瞩目的强国。
4．下列各句中，没有语病的一句是(2分)
A. 4月23日是“世界读书日”，我们对读书来说非常重要。
B. 我们并不否认一年一度的博览会、啤酒节、美食节没有提高湛江在全国的声誉。
C.初三“调研”考出好成绩后，他产生了既自信又兴奋的感觉是难以形容的。
D. 吴川高三学生庞田养在“生命倒计时”里用手机写的网络日记感动了四十万网友。
5．综合性学习考查（6分）
最近，学校正在组织“爱心助学”活动，主要内容为帮助汶川震区的学生建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你参与完成以下工作。
（1）请你向全班同学作一次捐书动员。要求中心明确，语言简洁，富有鼓动性。（50字以内）（3分）
（2）为了激发震区同学阅读名著的兴趣，大家准备制作一些书签，用来向他们推荐自己
喜欢的名著，请参照示例写出你这张书签的文字内容。（3分）
示例：笛福《鲁滨孙漂流记》——鲁滨孙孤身一人在荒岛上度过了28年！坚毅顽强，精神可嘉。
6．根据上下文的提示，补写出古诗文名篇名句中的空缺部分。(6分)
（1）大漠孤烟直，。
（2）浊酒一杯家万里，。
（3），。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（4）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的
深切同情与关怀的名句是“，”
二、现代文阅读（40分）
阅读下面的文字，回答7—16题。
（一）半岛母亲河——雷州青年运河
①自古以来，雷州半岛被称为“赤地千里”，人民饱受干旱之苦。为战胜旱魔，1958
年5月15日，当时的湛江地委作出决定，建设雷州青年运河。
②雷州青年运河，是鹤地水库配套的输水工程，于1959年9月1日开始兴建，工程进入全面施工时，三十多万民工进场，大家鼓足干劲日夜奋战，“日食工地，夜宿山岗，风吹只当摇羽扇；雨淋免了洗衣裳。不怕霜露冻，山岗当床草当席；哪怕北风吹，拿天当蚊帐”，这是当时人们战胜困难的豪言壮语，也是工地上的真实写照，体现了半岛百姓自力更生，艰苦奋斗的精神。1960年2月，邓小平来湛江视察，欣然为工程题写六个大字“雷州青年运河”，这一题词鼓舞着一代代运河人，为建设运河、开创运河美好的明天而努力奋斗。这一
靠手挖肩挑的原始人力
．．放水，．．．．创造出来的大型水利工程，在不到
．．九个月的时间，就实现了首次
从此成为雷州半岛一大奇迹。
③雷州青年运河，全长271公里，包括主河和四联河、东海河、西海河、东运河、西运河等五大干河，支渠共4039条，总长5000多公里。在灌区运河渠道上有大小建筑物2900多座，其中包括14座大型水闸，6座船闸，14座渡槽，44座公路桥以及17座灌溉水电站，总装机容量2980千瓦。
④五十年来，作为雷州半岛大动脉的青年运河，她像甘泉般滋润着干旱的红土地，改变了雷州半岛的苦旱面貌。运河灌区从九洲江以南到南渡河以北，158万亩农田实现自流灌溉，沿河城乡一年四季源源不断得到供水，解决了120多万城镇人口的生活用水和工业用水。昔日赤地千里不毛之地，换上青山绿水新装，变成富饶美丽的鱼、粮、蔗、果、菜之乡。放眼雷州大地，渠道纵横、稻海流金、林木泛绿、蔗园迭翠、果菜飘香。“水流千转织锦绣，雷州无处不是春。”中国第一甜县遂溪；中国红橙之乡廉江；全国商品粮基地雷州，国家渔业生产基地鹤地水库……运河沿线，因地制宜，建起各具特色的生产基地，有的成了湛江的
产业支柱，有的成了湛江的名牌品牌，青年运河发挥巨大的社会效益和经济效益日益凸显。湛江人民亲切地将运河称为“母亲河”。
⑤此外，运河还为湛江增添了著名的旅游景点，鹤地水库，碧波万顷，浩似烟海，让人流连忘返；东海大渡槽，全长1206米，高33米，凌空飞架，宏伟壮观，令人叹为观止。田汉、巴金、冰心、贺敬之等著名作家、诗人、音乐家曾为这些景观留下佳作。如今的运河游人如云，络释不绝，每年接待游客达30余万人次。
然而，哺育湛江儿女达半个世纪的“母亲”也露出了些许“老态”。运行50年后，雷州青年运河由于工程老化、设备残缺、水资源渗漏等问题，水的利用系数正在降低。每年因渗漏流失水量3亿立方米以上，灌区面积也缩减到不足100万亩。
⑥改革开放30年之际，正好是运河五十岁大寿，湛江儿女给“母亲河”最好的庆生礼物就是让她重焕青春。据了解，湛江将用3年时间完成雷州青年运河灌区配套与节水改造，每年减少渗漏3亿立方米左右，再通过库区改造增加6亿立方米左右的可调节库容，实现“再造一个鹤地水库”的目标。2008年6月，省长黄华华宣布该工程正式启动，预计到2010年完工。工程完成后，可将实际灌溉面积提高到146.6万亩左右，受益总人口由现在的210
万人增加到338万人。将从更大范围改变雷州半岛的干旱面貌，解决湛江水资源短缺问题，促进湛江市乃至整个粤西地区经济社会可持续发展。
7．本文在安排说明内容时用了什么顺序？分别从哪几方面介绍了雷州青年运河？（4分）
8．湛江人为什么称“雷州青年运河”为“母亲河”，请结合文章内容谈谈。（4分）
9．“这一靠手挖肩挑的原始人力
．．九个月的时间，就实现
．．．．创造出来的大型水利工程，在不到
了首次
．．放水，从此成为雷州半岛一大奇迹。”加点的词能否删去，为什么？（4分）
10．文中第⑥段运用了多种说明方法，请列出其中两种并结合文章举例说明。（4分）
11．雷州青年运河与鹤地水库原是湛江市有名的景区和广东省旅游重点景区，但多年来旅游产业发展显得有点滞后。为了改变这一现状，提高景区的知名度，你有何好的建议，请谈一谈。（4分）
（二）神圣的沉静
①还记得童年在重庆的一些事。我家住在南岸狮子山，从那里可以到一座更高的真武山去游览。真武山上有段路非常险，靠里是陡峭的山岩，靠外是极深的悬崖。那天玩得很开心。返回时，我故意贴在悬崖边上走，还蹦蹦跳跳的，甚至以颠连步跃进。7岁的我还不懂生命的珍贵。那样做，有存心让母亲看见着急的动机。那悬崖下面的荒草里凸现着一块蛇形怪石。
我一时兴起，拾起石块朝那怪石奋力掷去，把握不好投掷的重心，身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了。
②还记得那天母亲的身影面容。她紧靠着路段里侧的峭壁，慢慢地走动。她一定后悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手，把我控制在她身边，她自己往前挪步，眼睛却一直盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷，不住地朝她嬉笑，怄她，气她，悬崖边缘就在我那活泼生命的几寸之外。事后，特别是长大成人后，回想起母亲在那段时刻的神态，非常惊异，因为按一般的心理逻辑与行为逻辑，母亲应该是惶急地朝我呼喊，甚至走过来把我拉到路段里侧，但她却是一派沉静，没有呼喊，更没有吼叫，也没有要迈步上前干预我的征兆，她就只是抿着嘴唇，沉静地望着我，跟我相对平行地朝前移动。
③那段险路终于走完，母亲才过来拉住我的手，依然无言，我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水。
④直到中年，有一天不知怎地提及这桩往事，我问母亲那天为什么竟那样的沉静？她才告诉我，第一层，那种情况下必须沉静，因为如果慌张地呼叫斥责，会让我紧张起来，搞不好就造成失足；第二层，她注意到我是故意气她的，尽管我不懂将生命悬于一线是多么荒唐，但那时的状态是有着一定的自我防险意识与能力的，一个生命一生会面临很多次危险，也往往会有故意临近危险也就是冒险行动，她那时觉得让我享受一下冒险的乐趣也未尝不可。我很惊讶，母亲那时能有第二层次的深刻想法。
⑤母亲去世快二十年了，她遗留给我的精神遗产非常丰厚，而每遇大险或大喜时的格外沉静，是其中最宝贵的一宗。我写长篇小说《钟鼓楼》时，母亲就住在我那小小的书房里，我伏桌在稿纸上书写，有时写到某一段时自我感觉优秀，还会念一段给她听，她听了，竟不评论，没有鼓励的话，只是沉静地微笑，而且，有时她还会把手头所读的一篇作品的某些内容讲一下，那作品我没时间读，不怎么耐烦听母亲介绍，母亲自然是觉得写得挺好，但她也并不加些褒扬的话语，她就是沉静地给我客观讲述，毫不啰唆，具有点穴的效应。后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写信向他们报喜，母亲很快单独给我回了信，但那信里竟然只字未提我获奖的事，没什么祝贺词，只是语气沉静地嘱咐了我几件家务事，都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的。
⑥2000年去巴黎，在卢浮宫看达〃芬奇的《蒙娜丽莎》时，我忽然产生了一种感受，那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑，那其实是神圣的沉静，在具有张力与定力的静气里，默默承载人生的跌宕起伏、悲欢聚散、惊险惊喜。那时母亲已仙去多年，我凝视着蒙娜丽莎，觉得母亲的面容叠印在上面，继续昭示着我:无论人生遭遇到什么，不管是预料之中还是情理之外，沉静永远是必备的心理宝藏。
（作者刘心武，文章有改动）12．结合你对全文的理解，说说作者为什么认为母亲的“沉静”是“神圣”的。（4分）
13．本文起笔就回忆作者童年出游时的一段往事，这表达了作者什么样的思想感情？（4分）
14．文章第②段中的细节描写精彩传神，请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。(4分)
（1）她一定后悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手，把我控制在她身边，她自己往前挪步，眼睛却一直盯在我身上。
（2）她就只是抿着嘴唇，沉静地望着我，跟我相对平行地朝前移动。
15．本文通过哪几件事塑造了一位沉静的母亲形象？请各用一句话概括。（4分）
16．文章的结尾说“沉静永远是必备的心理宝藏。”你是如何理解这句话的？请结合你的生活体验谈谈感受。（4分）
三、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，回答17—23题。
（一）唐雎不辱使命
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易．安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于．先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐睢使于秦。
秦王谓唐睢曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以．五十里之地存者，以君为长者，故不错．意也。今吾以十倍之地，请广于君，而．君逆寡人者，轻寡人与？”唐睢对曰：“否，非若是．也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以．头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之．刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之．刺庆忌也，仓鹰击于．殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休．祲．降于．天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而．起。
秦王色挠，长跪而谢．之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
17．解释下列语句中加点的词的意义。（4分）
（1）以五百里之地易．安陵易：（2）故不措．意也措：
（3）休祲
．．降于天休祲：（4）长跪而谢．之曰谢：
18．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（2分）
A.以．头抢地耳以．五十里之地存者
B．仓鹰击于．殿上受地于．先王
C．专诸之．刺王僚要离之．刺庆忌也
D．而．君逆寡人者挺剑而．起
19．请将文中画线句子“寡人谕矣。夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”翻译成现代汉语。（4分）
20．本文表现唐雎和的精神，
也表现了秦王的性格特点。(3分）
（二）匿名求学
服虔①既善．《春秋》②，将为注，欲参考同异。闻崔烈③集门生讲《传》，遂匿姓名，为烈门人赁．作食。每当至讲时，辄窃听户壁间，既知不能逾己，稍共诸生叙．其短长。烈闻，不测何人。然素闻虔名，意疑之。明蚤．往，及未寤，便呼：“子慎！子慎！”虔不觉惊应，遂相与友善。（选自《世说新语文学》）【注】①服虔：字子慎，东汉河南荥阳人。曾任九江太守，著名学者，今文经学家。②《春秋》：这里指《春秋左氏传》。③崔烈：东汉著名学者。
21．下列各句中加点词的解释，不正确的—项是(2分)
A．服虔既善．《春秋》善：擅长B．稍共诸生叙．其短长叙：叙家常
C．为烈门人赁．作食赁：做雇工D．明蚤．往，及未寤蚤：同“早”，清晨22．请将文中画线句子“每当至讲时，辄窃听户壁间，既知不能逾己”翻译成现代汉语。(3分)
23．谈谈本文给你的启示。(2分)
四、写作（70分）
24．阅读下面的文字，按提示和要求作文。（70分）
把握是一种积极的行为，把握现在，拥有未来；把握机遇，走向成功；把握原则，赢得尊敬；把握自己，拥有美好的人生。把握亲情、友情，把握规律、方法，把握进程、分寸……
对于“把握”，你又有什么样的体验、感受、认识或思考？请写一篇作文来表达。
作文提示和要求：（1）可以自选一个角度，但不能离开材料的含意作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）题目自拟；（4）字数不少于600；（5）文中不要出现自己的姓名、校名。
湛江市2008年初中毕业生学业水平考试
语文试题参考答案和评分说明
题号分值答案和评分说明
一、积累与运用（20分）
1． 2 B (A．“狩猎”音为“sh?u”“着．眼”音为“zhu?” C中“河堤．”音为“dī”
“气氛．”音为“fēn” D “媲”音为“p씓呵”音为“hē”)
2. 2 C (A中“瞭”应为“缭”； B中“惟”应为“维”，“异”应为“议”；D中“炯”
应为“迥”, “鹰”应为“膺”)
3. 2 B 中“差强人意”指大体上还能使人满意。本句指“不能让人满意”，属望文生
义。
4. 2 D (A项语序不当，“我们对读书来说”应调整为“读书对我们来说”；B项“不
否认”后多用了否定词“没有”导致意思相反，应删去“没有”； C项句式
杂糅，应删去“是难以形容的”)
5． 6+1（1）例如：同学们，献出你的一份爱心，为汶川震区的同学捐出几本书，让他们也能和我们一样享受阅读的快乐吧！（3分。中心明确，内容清楚，得1分；
语言简洁，有一定鼓动性，得1分。）
（2）略（3分。作者与作品相符，得1分；情节概述或人物介绍，体现作品特点，得1分。后面的介绍与前面作品不相符的不得分。）
6． 6 （1）长河落日圆（2）燕然未勒归无计（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（4）我寄愁心与明月,随风直到夜郎西（每默对1句得1分；若所写句中有错、
漏、增字的，则该句不得分）
（考生“积累与运用”部分的得分在加分后不能超过20分）
二、现代文阅读(40分)
7． 4 (1)时间顺序（写出这点即可得1分）（2）建运河的原因、运河的建设、运河的设施、运河带来的经济效益和社会效益、运河的现状、运河的未来(每写出一
点得1分，写出六点中三点即可得3分)
8． 4 （1）她像母亲般滋润着干旱的红土地，改变了雷州半岛的苦旱面貌，（写出这一点，给1分）（2）为沿河城乡提供工农业、生活灌溉用水；支援当地工农业
生产；发展农业经济；发展旅游业。（写出两点即可给2分）（3）提高了湛江经
济效益和社会效益。（写出这一点，给1分）
9． 4 不能，因为“原始人力”说明工程的建造靠的不是现代化机械，而是手挖肩挑，写出了工程建造之难；“不到”说明建造时间之短；“首次”写明这是第一次放水，
这样写使语言更准确。（4分，大意对即可）
10．4 列数字如：湛江将用3年时间完成雷州青年运河灌区配套与节水改造，每年减少渗漏3亿立方米左右。
作比较如：受益总人口由现在的210万人增加到338万人。
11．4 （1）发展坝后旅游：开设新游船旅游、塑渠首群鹤雕像、建水库历史展览馆建好宾馆、派出所等配套设施；
（2）组织作家撰写“雷州青年运河”的系列报告文学；挖掘出有代表性的运河人，并在此基础上，改编为影视片，拍成影视系列。
12． 4+1 （1）因为在沉静中体现了一位母亲对孩子默默无言的爱,体现了母亲对我的理解，对我的鼓励，对我的劝勉，对我人生的影响。（2分，这是“神圣”的第一层意
思）（2）这种沉静是承载了人生的跌宕起伏、悲欢聚散、惊险惊喜后生活的沉淀。
（3）这种沉静是面对人生危急的从容坦然,是镇定自信,是宠辱不惊,是人生的豁
达,是人生的睿智,是博大的胸怀，所以说是神圣的。（2+1分，答出第2点或第3
点意思的即可得2分；能答出两点的可以额外加1分，评3分）
13． 4 （1）作者是怀着一种愧疚的心情来重提旧事的,字里行间流露出自己对母亲真挚的爱,（2）对自己由于年少时候的顽皮淘气给母亲带来的担心、忧虑有一种深深
的自责。（4分。答出对“母亲的爱”得2分；答出“自责“的得2分；）14． 4 （1）,“牢牢”“挪”“盯”等人物的动作和神态的细节描写表现出母亲为儿子所处状态的紧张、焦虑;（2分，大意对即可）（2）表现出母亲在极度担忧之下,仍沉
着镇定,随时准备去搭救孩子。（2分，大意对即可）
15． 4 （1）爱子身涉险地时,心虽恐惧,人仍镇定放开,给孩子机会去体会人生（2）爱子给自己读优秀段落时,沉静地微笑,无言地鼓励。（3）爱子对别人的作品不以为然
时,沉静地客观讲述,让他更加清醒。（4）爱子获奖成名时，沉静地嘱咐儿子及时
冷静下来。（4分，意思接近即可，答出一点给1分。）
16． 4+1 本题是开放性的，（1）第一问参考例子：①人生会遭遇到许多事情，不管是预料之中还是情理之外，只有让自己沉静下来，认真思考，才能从容面对，宠辱不惊，
这是每个人必备的要素。②沉静之后，才会发现自己已收获良多，这是属于自己
的财富宝藏。（2分：紧扣原文答任何一点都可；但若只是泛泛答只能得1分）
（2）第二问启示示例：当考试成绩不理想时，让自己沉静下来，不要浮躁、失
望、伤心，积极调整自己的心态，正确对待成绩，这样总会发现自己有分数以外
的收获，找出不足，获得更大的进步。（2分；能联系第一问，言之成理即可。）（考生“现代文阅读”部分的得分在加分后不能超过40分）
三、文言文阅读(20分)
17． 4 (1)交换 (2)通“措”，置 (3)吉凶的征兆（4）道歉（每答对一个得1分）
18． 2 C：助词，无义。（A:介词，把/介词，凭借；B:介词，在/介词，从； D: 表转折，然而、但是/表修饰）
19． 4 译文:我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。（译对“谕”、“徒”、“以”得2分；译对全句句意
得2分）
20． 3 不畏强暴、忠贞爱国、敢于斗争、刚正不阿（答出两点即可）骄横凶暴色厉内茬（答出一点即可）(3分）
21．2 B：“叙”应为“议论”之意
22． 3 译文：每到崔烈开讲时，就站在墙壁外偷听。知道崔所讲的不能胜过自己（译对“辄”、“窃”、“既”、“逾”可得 2分；译对全句句意得 1分）
23． 2 启示：①服虔为了学习不惜隐姓埋名，为崔烈的门人作饭，这种虚心求教的精神值得我们学习。②崔烈得知后，并不因服虔“窃听”而恼怒；而服虔暴露身份后，
也不因崔烈所知不如自己而瞧不起他，两人还结为好友，这种容人之短的宽大精
神着实令人感动。（写启示从其一个角度回答，大意对即可得2分。）
四、写作(70分)
24． 70 (1)卷面和书写占5分；(2)内容、结构、表达等占65分。评卷时把两项相加即该考生的作文得分。
(一)卷面和书写等级评分标准
一等(5分) 卷面整洁，字体工整美观。
二等(4分) 卷面较整洁，字体工整清楚。
三等（3分) 卷面尚整洁，字体清楚。
四等(2分) 卷面不够整洁，字体潦草。
五等(0--1分) 卷面糊涂，字体难辨。
(二)作文等级评分标准说明：
一类文（60－65分）
1、切题，立意好，中心突出，内容充实，有真情实感。
2、结构完整，注意照应，详略得当。
3、语言得体、流畅。
二类文（50－59分）
1、切题，立意正确，中心明确，内容较充实。
2、结构完整，条理清晰。
3、语言通顺，很少错别字。
三类文（40－49分）
l、基本切题，立意基本正确，
2、结构基本完整，有条理。
能表现中心。
3、语言基本通顺，错别字不多。
四类文（30－39分）
1、偏离话题，立意不明确，材料不能较好地表现中心
2、结构不完整，条理不清楚。
3、语言不通顺，错别字较多。
五类文（29分以下）
l：无中心，空洞无物，严重离题。
2、结构残缺，不成篇章。
3、文理不通，错别字多。
说明：(1)加分：具备下列条件之一即可加1-5分(加到65分为止)。
①立意深刻：②选材新颖；③感情真挚；④语言优美。
(2)扣分：①不足600字的，每少30字扣1分；②错别字每3个扣1分(重复不计)
③欠标题的扣2分：④文章中出现真实姓名或真实校名的降一等评分。
初中语文知识归纳总结（打印版） 语音课标要求； 1、了解《汉语拼音方案》； 2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号； 3、识记3500个常用汉字。 知识回顾： 音节拼音规则： （一）书写字母要规范：1．一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。2．要安在四线三格上书写字母的规定写字母。3．拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的作品。 （二）注意有些声母、韵母不能拼写在一起：声母b p m f 能和o 拼，不能和uo 拼。如：bō（波），不能拼成buō （三）注意拼音规则： 韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。如：儿童（ér tóng），花儿（huār） y、w的使用： 韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y 开头。（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。 使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字连写成dai，就会以为是一个音节。用了y，写成 dayi，音节的分界就分明了。 省写：（1）韵母iou ，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论（2）ü和n、l 以外的声母相拼时都省去两点。 （四）注意标音位置：1．如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。2．如果有两个元音，声调符号就按a,o,e,i,u,ü的顺序标记。3．i,u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）4．调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。5．轻声音节不标调。如：萝卜、桌子标调歌：见了a母莫放过，没有a母找o、e。i、u并列标在后，i上标调把点抹。 （五）注意使用隔音符号： a,o,e开头的音节连接爱其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开。如：p í'ǎo（皮袄） 正确拼读字可使用下列方法： 1、语境定音法：分析语境，了解语意，从而推断读音； 2、词性定音法：有些词词性不同，读音也不同； 3、记忆积累法：对特殊的，少量的要强行记忆； 4、声旁类推法：据声旁推断读音。 附：容易读错的常用字（按音序排列） A 1.挨紧āi 2.挨饿受冻ái 3.白皑皑ái 4.狭隘ài 5.不谙水性ān 6.熬菜āo 7.煎熬áo 8.鏖战áo 9.拗断ǎo 10.拗口令ào B 1.纵横捭阖bǎi hé 2.稗官野史bài 3.扳平bān 4.同胞bāo 5. 炮羊肉bāo 6.剥皮bāo 7.薄纸báo 8.并行不悖bèi 9.蓓蕾bèi lěi 10.奔波bō11.投奔bèn 12.迸发bèng 13.包庇bì14.麻痹bì 15.奴颜婢膝bìxī16.刚愎自用bì17.复辟bì18.濒临bīn 19.针砭biān 20.屏气bǐng 21.摒弃 bǐng22.剥削bōxuē23.波涛bō24.菠菜bō25.停泊bó26.淡薄bó27.哺育bǔ C 1.粗糙cāo 2.嘈杂cáo 3.参差cēn cī 4.差错chā 5.偏差chā 6.差距chā 7.搽粉chá 8.猹chá 9.刹那chà10.差遣chāi 11.诌媚chǎn 12.忏悔chàn 13.羼水chàn 14.场院cháng 15.一场雨 cháng 16.赔偿cháng 17.偿佯cháng 18.绰起chāo 19.风驰电掣chè20.瞠目结舌chēng 21.乘机
全日制义务教育语文课程标准(实验修订稿) 表示；增加或改动的内容，用红色黑体表示。） 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术 育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 功经验，借鉴各国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社 文素养的提高，为学生的终身发展奠定基础。语文课程还应以弘扬民族文化，培育民 族精神，增强民族创造力和凝聚力， 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导 丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际 （接上面一句）正确地理解和运用祖国语文。语文课程还应重视优秀文化的熏陶感染，提高学生的品德 想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面？的和谐发展。 （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，
感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主 程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主 学习。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程 社会发展的需要。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率， 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活 活的实施机制。不断地自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程， 三、课程标准的设计思路 1、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 2 相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
解放思想,实事求是,是马克思主义的灵魂,也是我们认识新事物,适应新形势,解决新问题的根本思想武器.在结合新课程标准的制定和课改的实施上,给教师提出了更高的要求,而教师角色的转变是实施课改的关键。有人说教师是演员,也有人说教师是导演,不论怎样去解说,教学活动是需要教师和学生的共同参与。在教师、学生、教材、生活这个多边活动中，教师所担当的角色也是很重要的。语文教学就像是一部电视连续剧，教师只是尽职尽责地扮演好自己的角色，才能提高收视效果。然而许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，这不应该是语文老师应扮演的角色。通过两年的课改实践，我有下面的几点体会： 一、语文教师要切实转变教学观念 九年义务教育阶段的语文新课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。新课程倡导自主、合作、探究式的学习方式，这充分体现了以人为本，民主平等的教育理念。学生不是知识的接受器，教师也不是输出系统，而只是引导者，学生与教师处在平等的地位上，自主、合作、探究式学习的教学模式使学生实现了由接纳知识的容器向学习、探求、自主发展的主要角色转变。教师的课堂教学活动重在激发学生的内在驱动力，有兴趣地积极进行询问、探究，找到答案，在原有的基础上达到扩展，从而产生新的驱动力。所以，教师一定要努力去转变观念，与时代同步，使语文教学研究和改革深入的发展下去。 二、语文教师要扮演好各种角色 １、做好“导”的角色和“指路人”的角色 如何看待传统的语文教学？我认为应一分为二地去看。在字词教学和基础知识教学中，传统教学有独创之处，这一点我们不但不能丢弃，还应发扬广大，以灵活多样的新颖的形式来充实它。因为字词的学习和积累是语文教学中不可分割得一部分，也是语文素养形成的基础。那种把一篇完整的文章弄的支离破碎，以所谓的深入浅出的分析来进行语文教学已经不适应时代的要求。以教给学生语文知识为目的，采取填、灌的方式更是不可取的。授人以鱼，不如授之以渔。让学生掌握学习的方法，学会学习，从而形成语文素养，这才是语文教学的真正目的。所以，语文教师在语文教学中要做到“导”和“指路人”的角色。 2、做好打开学生阅读视野的大门钥匙的角色。 教材知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生只学会教材上的知识是远远不够的。语文课程标准也强调“努力建设开放而有活力的语文课堂”。所以，在语文教学工作中我们要不断让学生进行课外阅读，开拓学生的阅读视野。 语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂中走出去。 怎样才能做好打开学生阅读视野大门的钥匙呢？一是培养学生自由的阅读，比如阅读内容，除不健康读物之外，不管科技、历史、社会等都可以读。二是做好阅读指导，如怎么选书，怎样看书等教师都要认真指导。三要培养学生良好的阅读习惯，如每天定时阅读习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等。 3、要做好艺术感染的天使 人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶、感染。语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识，我们要加强文学修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。 教师要做好艺术感染的天使，就要从以下几方面加强修养。首先在情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情”。可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生
初中语文课程标准阅读目标解说 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 这一条要求读出文章或作品中固有的语气、语调和节奏，表达出文章内在的情绪、气氛和感情。具体说就是首先用普通话语音朗读，做到念准字音，要达到这个要求们必须在字音的声、韵、调上下功夫，还要掌握音变规律。其次，停顿恰当，不读破词、句，把握好重音，语调自然切意，语速、节奏随内容而变化。有感情则强调在注意轻重、缓急、抑扬、顿挫的前提下读出文章的感情基调，传达出作者要表现的思想感情。为此，朗读者首先要较好地理解课文内容，准确地把握文章所抒发的情感，其次，要披文入情，置身文中，把文中的“我”当自己。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 默读就是在阅读时不出声、不动唇、不心诵、不指读，用眼睛快速扫描文字，让文字符号直接输入大脑中枢，改变那种变为音符后再往中枢传送的习惯，整个过程中，只有眼睛、大脑的紧张活动，不再逐字阅读，而是力争一瞥之下能够同时理解注视、停顿点周围的一个字群或意群。这样可以增加单位时间内阅读的字数，提高阅读速度。是人们广泛采用的读书方法。 它有两大特点：一是不需要将文字转换为声音，视野范围扩大，便于以句或行或以段为单位进行阅读。二是省去发音阶段，直接理解文字意义，阅读速度快。默读有助于全面掌握和了解文章的思想内容，有助于深刻理解领会文章的深刻含义，有助于分析段落层次以及写作技巧，多用来进行略读和精读。默读的速度可以灵活掌握，可快可慢，默读的内容可以挑选，可多可少；默读可以反复进行，直到达到目的为止。默读，还不受环境限制，除了课堂大量运用外，图书馆、阅览室等公共场合，即便是在家里通常都是用默读的方法。默读时，可以按照文章的写作顺序读，也可以按照特定的要求和条件，打破原来的顺序，有选择地读，重点段落、语句还可以反复地默读。 若具备每分钟不少于500字的现代文阅读能力，那么一小时就可以读2－3万字，一个双休日就可以读一部名著，这样，完成阅读总目标完全无问题。 要养成良好的默读习惯，要做到：一、默读时高度集中注意力，专心致志地读；二、尽可能提高扫视速度，减少回视次数，减少眼停时间，扩大视角广度； 三、有意识调动一切已有的经验解决遇到的新问题；四、要圈点勾画，必要时还要摘抄；五、不懂的，阅读后要及时查阅资料，向人请教。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 略读是一种纵观大意，迅速把握读物要点的阅读方法，是一种浏览式的带有随意性的阅读方式。略读主要目的在于调查，选择寻找自己需要或感兴趣的资料，借以了解学科的动态，确定对它的取舍。这种读法，很像鲁迅说的“随便翻翻”。略读在方法上只要求从文章的整体着眼，把握表现中心意思的主要语句。可以只看书籍的内容提要，目录或题目，文章的前言后语，注视，参考文献等，也可以一扫正文“一目十行”，来寻求自己所需的信息。对一些具体的事例或细致的描写完全可以一扫而过，甚至可以跳过去不读。对于文中个别生僻的词语和文中一些不大懂的问题，只要依据上下文，能够推断大概意思，与大局无妨，就可以暂时不管它。通过这种阅读，取其精粹，剔除大量自己不需要的内容，其速度之快是一般的阅读望尘莫及的。通过略读，可以从多种书籍中收集资料，广泛地掌握各种知识。但是，略读，不是漫不经心，囫囵吞枣地读书。相反，要求高度集中
校本课程实施方案 在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。 为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。 一、指导思想： 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准为指导，坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间，形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。
初中语文课程改革计 划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文课程改革计划 基础教育关系到每个学生的发展，关系到民族的未来。课程改革又是基础教育改革的核心环节和重中之重。上学年我校在起始年级启动了课程改革实验工作，经过一学年的积极实施，积累了一些经验，取得了一些成效。本学期，我校要继续在上级行政、业务部门的帮助、指导下，认真学习新课程，研究新课程，实践新课程，深化教育教学改革，进一步加强教师队伍建设，营造有利于素质教育的良好氛围，大力推进素质教育，并以学生发展为本，努力探索人才培养的模式，为促进每一位学生的充分发展，全面推进素质教育，全面扎实开展各项课改实验工作。以《基础教育课程改革纲要》为指导，以培养创新精神和实践能力为重点，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步提高我校教育现代化的实施水平。 工作思路： 一、加强学习培训，扎实开展研讨活动。 我们要继续重视课改理论的学习和研究，切实转变教学观念，要用新课程的理论武装自己的头脑，用科学的理论来指导课改实践活动。 本学期的活动分二个层面进行： （一）新课程实验年级教师的学习培训研讨活动。 实验班老师上岗前都要接受‘通识培训”和“课程标准”新教材的培训，并做到“耳到、手到、眼到、口到”，即听好课，做好笔记，学习有关课改材料，做好实验研究的课题准备。我校计划于期初阶段开展全校性的学习研讨活动、为期八周。每周五下午第二节课后为集中学习时间，整个学习活动分为三个阶段：第一阶段：集中学习（3周）。教导处向全校教师转达《决定》和《纲要》的精神，使教师对课改精神及学习内容有初步认识。 第二阶段：分散学习（4周）。组织教师学习《决定》、《纲要》、学习《课程标准》观看新课程通识培训、实验教材培训录像带。全校教师分组学习讨论，联系实际谈学习，谈心得体会。建立课程改革实验工作研究、交流制度，每两周组织一次课改实验的专题教研活动，相互交流做法，推广经验。 第三阶段：总结与思考（2周）。每位教师写学习心得体会，并以教研组为单位组织交流。教导处对本次学习活动进行总结，并提出今后的工作思路。要继续做到每周一次集体备课、每两周一次研讨活动。分管校长、教导要始终参加实验教师的活动，要加强对实验工作的领导，决不放任，要注重活动的实效性，切实解决实验工作中的实际问题，做到每次活动都有所得，要及时推介实验工作中的好经验、好方法。 （二）全体教师的学习培训研讨活动。业务学习活动要突出新课程的学习、研究、实施。形式要多样，要集中精力重点研究课改中出现的热点和难点问题。每次活动前要进行详实的安排布置，要确保人员到位、内容实在、时间保证。每一位教师要在积极认真参加局及学校组织的有关学习、培训、研讨活动外，更要加强自身的学习，并注意做好学习记载，以确立新课程理念，提高新课程的实施水平。要求承担课改任务的老师要以极大的热情和忘我的精神投入到工作中去。 二、以课堂教学为重点，全面实施新课程。 课堂教学是素质教育实施的主阵地，在新课程中课堂教学仍然会扮演主要角色，所以我们在新课程的实施中要把重点放在课堂教学的研究上。校长室、
全日制义务教育语文课程标准（实验修订稿） 说明：其中删去的内容，用方框表示；增加或改动的内容，用红色黑体表示。） 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革建设，应以马克思主义和教育的科学（调换词序）理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，继承总结我国语文教育的优良传统与成功经验，借鉴各国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质、致力于学生语文素养的提高，为学生的终身发展奠定基础。语文课程还应以弘扬民族文化，培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥应有积极的作用。 一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导引导学生正确地理解和运用祖国语文，（转移到下面“口语交际能力”后）丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。，（接上面一句）正确地理解和运用祖国语文。语文课程还应重视优秀文化的熏陶感染，提高学生的品德思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸 方面？的和谐发展。 （二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应
初中语文总复习资料 第一部分基础知识及阅读 一、基本文体知识识记 （一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 （二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。 （三）说明文分类： １、实物说明文、事理说明文 ２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品） （四）说明顺序： １、时间顺序２、空间顺序：注意表方位的名词 ３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等） 两大说明方式：平实说明与生动说明 （六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、 议论文语言特征：严密 记叙文语言特征：生动、形象、准确 （七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙） （八）散文的分类：抒情散文和叙事散文 （九）散文的特点：形散而神不散 （十）小说的三要素：人物、故事情节与环境 （十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声） （十二）描写的方法： １、概括介绍与具体描写； ２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； ３、正面描写与侧面烘托 ４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 （十三）议论文分类：立论、驳论 （十四）议论文三要素： １、论点：解决“需要证明什么” ２、论据：解决“用什么来证明” ３、论证：解决“怎样来证明”
（十五）议论文结构 １、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题 （十六）论据类型：事实论据和道理论据 （十七）常见论证方法： １、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 ２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）（十八）常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 （十九）语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 （二十）语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（二十一）语句特色评价用词： 准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。风格：柔婉豪放灵秀庄严绮丽朴实繁复凝练生动 二、现代文阅读答题技巧 （一）词语的比较（选词填空） １、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。 ２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 （二）语句作用、含义分析题 １、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 ２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。 ３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
中学语文课程标准 学习《叙事研究与小说阅读》的一点启示和心得 最近在国培中，我认真学习了《叙事研究与小说阅读》的课程，认真观看了专家的讲座，给我感受最深的就是要认真对待初中语文课本中的叙事小说教学，让学生学会阅读小说，知道如何去阅读，如何在考试中应对叙事小说的一系列检测，所以学习后，谈谈自己如何在小说教学中如何做到小说教学序列化，让学生掌握小说阅读的一些技巧。 根据《中学语文课程标准》指出“:欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”可见我们在欣赏文学作品，特别是小说教学必须引导学生“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”入选教材的小说都在小说的人物、情节、环境等要素方面有突出的表现。在教学中应针对小说作品在塑造人物、演绎情节或营造环境上的艺术表现，引领学生进入小说的艺术世界，激发他们对作品产生深刻的情感体验与共鸣，进而引领学生鉴赏小说的艺术特征。因此我从四个方面谈谈初中小说教学的技巧和有效性: 首先，让学生学会梳理故事情节，把握结构特征 提起小说，最吸引的就是故事情节。在小说教学中首先要引导学生把握好故事情节。这是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。小说的情节一般分为故事的开端、发展、高潮、结局几个阶段。如《鲁提辖拳打镇关西》一课，通过通读全文，它的情节为:潘家酒楼吃酒(开端)———护送金家父女(发展)———鲁提辖拳打镇关西(高潮)———南门外逃走(结局)，这个情节是以地点的转移为基准的。情节是人物性格的发展史，情节是否合理是小说能否成立的关键。还要注意中国小说和西方小说、古典小说与现代小说在情节线索上的区
初中语文教学的新课程改革 摘要：随着新课程改革的不断推进，在初中语文教育改革的问题中，怎样提高课堂教学的实效性是摆在初中语文教师面前的重要课题，我们在初中语文教学中，必须强调以学生为主体，培养学生自主探究的能力，通过运用形式多样的教学方法，提高课堂教学的实效性。本文首先分析了初中语文教学现状，然后结合教学过程中的问题，提出了初中语文教学的课程改革建议。 关键词：初中语文教学改革新课程 要善于创设一个民主融洽的课堂教学环境，鼓励学生精思多问，何况语文教学本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的、最令人感叹的惊奇过程。中学语文教材中有许多原本充满了人性美、人情美和语言艺术美的风光蕴籍的华章，如果教学过程中教师能积极地培养学生自主解决问题的兴趣，感受到文学作品带给人的崇高的审美趣味和愉悦的审美感受力，必将加速学生精神自由的回归，加快人文价值体系包括理性道德、个人信念、审美趣味的回归，经过一段时间的教育管理，学生的思想、能力、意志、情感等会得到更全面的发展。 初中语文教学不仅在各门学科中的作用是重要的，而且在生活和工作中的作用更是举足轻重。但是，在初中语文
教学中，我发现出现了许多的教学问题，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。新课程改革是培养学生人文素养的语文学科，越来越引起人们的重要，不仅搭建了更科学更合理的的教学平台，而且也为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。 一、初中语文教学的现状分析 随着经济和社会的快速发展，人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，这就导致了人格发展的苍白和道德教化功能的隐退。由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。作为塑造学生灵魂，培养学生，启蒙学生人生观和世界观的语文教学在新世纪挑战面前应该做些什么，对在每一位语文老师都是一种挑战。从语文教学现状来讲，我们的教学仍然处于相对封闭的状态，这就很大程度停留在口头上。在初中语文教学的现状分析中，我们需要结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的行为进行相应的反思，以便对新课程产生的理念认识得更为深刻。 （一）德育的渗透力度不够。语文是一门综合性强的人文学科。通过在教学的过程中，不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操和净化心灵的目的，教导学生从而能够树立正确的人生观个价值观。 （二）作文教学流于形式。虽然我们经常倡导作文要
初中语文新课程标准 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点
初中语文文学常识趣味记忆法【初中三年必背】 01 作品串联法 1. 汤显祖精心打造了《牡丹亭》，倾情上演王实甫的《西厢记》，关汉卿只好在一旁大叫《窦娥冤》。 2.《骆驼祥子》家中《四世同堂》，于《春华秋实》之际来到《龙须沟》的一个《茶馆》前，看见《女店员》《方珍珠》正挥舞着《神拳》为老舍表演。 3.《三里湾》的《小二黑结婚》，赵树理前去贺喜，听到了充满“山药蛋”味儿的《李有才板话》《李家庄的变迁》。 4.《雷雨》过后，《北京人》《王昭君》看见《日出》，知道这是一个《明朗的天》，便约上曹禺一起去观看他的《胆剑篇》。 5. 徐志摩《再别康桥》时，郁达夫正在北平感受《故都的秋》，朱自清则踏着《春》的脚步，享受着《荷塘月色》的美丽，来到《桨声灯影里的秦淮河》找寻《绿》的《背影》，有幸观看了清代孔尚任的《桃花扇》，闻一多听说后，为他作了《最后一次讲演》《死水》。
6. （莫里哀）《伪君子》《唐璜》去参见拜伦家的《唐璜》，结果被雪莱《解放了的普罗米修斯》送到雨果的《巴黎圣母院》，《悲惨世界》终于上演了一出巴尔扎克的《人间喜剧》。 7.《李尔王》的儿子《哈姆雷特》去参加“奥赛（罗）”，想圆了《仲夏夜之梦》，遇到《威尼斯商人》，结果被有名的吝啬鬼夏洛克敲尽钱财，还名落孙山，“（麦克）白”跑了一趟，幸亏有莎士比亚的孩子《罗密欧与朱丽叶》与之结伴，才回归故里。 8.《基督山伯爵》骑着一匹“大仲马”，带着《三个火枪手》（《三剑客》），去看儿子小仲马的《茶花女》。 9. 福楼拜一看到《包法利夫人》，就情不自禁地进入了《情感世界》。 10.《我的叔叔于勒》《一生》只交了一位《漂亮的朋友》（《俊友》）——《菲菲小姐》，就倾家荡产送了她一条《项链》，还叫她不要告诉莫泊桑家的《羊脂球》。 02 四字口诀法
《初中九年级语文课程标准》解读 西村镇第二初中语文教研组 解读一：语文课程的性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” 语文是交际工具，交际的内容就属于文化范畴。所以说语文“是人类文化的重要组成部分”。语文课要对学生的情感态度进行熏陶感染，要提高学生的文化品位和审美情趣和学生的审美能力。这其中，要强调文学教育，只靠语言、文字，实用文的阅读和写作，无法全面完成语文课程的任务。文学教育在对学生的情感态度进行熏陶感染方面，在提高学生的文化品位和审美情趣方面，在提高学生的审美能力方面，具有得天独厚的作用。 解读：工具性与人文性的统一 “工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和语文课程的实践性的特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。实际上，语文课程这两个方面的特点是统一的，科学与人文的统一，工具性与人文性的统一，已经成为人们的共识。 解读二： (一) 全面提高学生的语文素养 “语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”，在语文课改实验中有非常特殊的意义，课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养。这里体现了义务教育对语文课程的两点要求，一是语文课程必须面向全体学生，不是少数尖子学生，而是每一个学生；二是义务教育阶段的语文课程应该使学生获得基本的语文素养，不是全部的语文素养。那么，什么是语文素养呢? 巢宗祺教授明确说明，是指“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容，能力包含其中。”课标在总目标中所列的10条要求，就是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。 解读：“语文素养”和“语文能力”有什么差别？ “能力”一词，《现代汉语词典》的解释是：“能胜任某项任务的主观条件。”有的心理学书籍定义为：“足以使人成功地完成某种活动的心理特征。” “素养”一词，《现代汉语词典》解释为“平日的修养”，《辞海》解释为“经常修习培养”，也就是说，“素养”属于个人“修养”问题。对于“修养”，《现代汉语词典》解释为：“指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。”《辞海》的解释为：指在政治思想、道德品质和知识技能等方面，经过长期的学习和实践所达到的一定水平。如马克思列宁主义的修养、文学修养。 从上述工具书关于“能力”和“素养”的解释来看： “能力”是指人能胜任、能完成某项工作的自身条件（应该包括心理和生理的条件），重在“功用性”。 “素养”是指人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高度，包括功用性和非功用性。 “语文能力”包含在语文素养的内涵之中。 (二) 正确把握语文教育的特点 正确把握语文教育的特点，主要应做好：发掘语文课程的人文内涵，在生活和实践中学习语文，加强对语言的感性把握，根据汉语、汉字自身特点进行教学。《语文课程标准》把语文
初中语文校本课程活动计划 一．指导思想 以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语文教研组“一组一品”特色做出积极贡献。 二．课程建设的原则 1．基础课、拓展课、研究型课相统一原则； 2．立足于校情、生情、学情原则； 3．“两纲”教育统领课程“三维目标”的原则； 4．校内、校外资源有机整合原则。 三．课程建设的目标 总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。 近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。
中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中 华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典文化的内涵及精髓的情趣。 远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人文素养。 四．课程基本要求 1、丰富人文素养，传承民族文化，促进个性发展； 2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。 五、课程教学方法 本课程采用的方法有：教、化、悟、行。 教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。 化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。 悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。 行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。 本课程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。 六．课程组织形式 课程的教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课
初中语文常见文体知识 识记基本文体常识 1、常见的表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 2、常见的文章体裁：一般有小说、散文、诗歌、戏剧、说明文五大类；按表达方式可分为，记叙文、说明文、议论文等。 3、常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、寄情于事。 记叙文 一、记叙文体常识 1、概念作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。 2、要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3、人称第一人称、第二人称、第三人称。 4、角度直接（正面）、间接（侧面）。 5、顺序顺叙、倒叙、插叙。 6、段落层次。 7、中心思想。 8、描写对象人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。 9、描写方法外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理。 10、记叙线索叙事线索、抒情线索。 11、剪裁详写、略写。 二、阅读方法与技巧 （一）理解概念 1、表达方式主要运用记叙、描写，抒情、说明、议论渗透其中。 记叙体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描写体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。 抒情体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别。 说明体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。 议论体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。 2、记叙范围主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌。 3、记叙主题主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义。 （二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索。 1、要素通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括。 时间、地点文中表示具体时空的词句。 人物一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。
初中语文新课程标准 【最新修订版】 第四学段(7～9年级) （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，
浅析初中语文校本课程的开发和应用【摘要】 校本课程的开发可以有效的提高初中语文教学的有效性,能够有针对性的培养学生的审美、探究能力,还能够启发学生形成发散思维,使学生具备别具一格的创新意识和创新精神,提升自己的文化素养及其语文学习功底。本文就对初中校本课程的开发和应用进行深刻的研究与探讨,为初中语文教学有益补充,创设优质、高校的语文教学课堂 【关键词】 初中语文校本课程 校本教学的意义在于使语文教学更贴近于生活实际,更能够满足社会的需要,满足学生的需求能力。同时,校本课程能够给初中语文教学充分的补充,丰富学生的语文学习空间,让学生的学习充分文化与内涵,使学生的素养与文化功底得到熏染。因此,教师应重视校本课程的开发与应用,使语文教学发挥最佳的效果,突出学生的个性化,促进学生综合素质的全面发展 一、初中语文校本课程开发的意义 初中语文校本课程的开发,首先,使语文学习内容更加丰富。在授课时,教师不单单传授教材知识给学生,还结合 学生的兴趣、爱好,有针对性的教学,强化学生的学习能力,丰富语文知识。其次,拓宽了学生的学习时间与空间。校本课程的开展为初中语文教学补充了大量的资源,为学生创设文化氛围浓厚的学习情境,熏染学生的素养,提升学生各方面的能力。最后,最大程度的激发学生对语文学习的兴趣。校本课程可以为初中语文教学进行补充与完善,使教学内容更贴近学生的生活,创设符合学生探究、思考问题的教学模式,提高学生语文学习的有效性
二、在初中语文教学中应科学规划,统筹安排,充分发挥校本课程的作用 1.结合现行教学体系开发校本课程 在教学中,无论是初中语文教师还是学校的管理者,都要高度重视语文校本的开发,结合现行教学体系,开发出符合学生性格特点、热爱学习的校本课程内容。例如,在学习描写景物的课文时,教师可以让学生通过阅读文章,去课外观赏校园风景,培养学生看景写作的能力,用这样的写作方式丰富初中语文教材的内容,使学生的理解能力得到教大的提升。同时,学生的写作技巧与阅读理解能力也达到很多的锻炼,有利于学生创作出有内涵、有功底的作文 初中语文校本课程开发了综合训练的课程,这主要是针对学生的读写能力,希望通过这样的指导方式使学生的读写能力有所改善,培养学生每天阅读一小时的好习惯。初中语 文教师一定要注重学生每天的阅读量、写作量及其写作的技巧与阅读的理解能力,读写综合训练是学生锻炼自身读写能力的一个过程,学生的全身心参与对发散思维的启发有很多的帮助,而且,语言表达能力也能够在长期的读写训练中得到循序渐进的熏染,有利于学生内在潜力的释放,有利于学生更好的享受初中语文教学课堂。同时,在课堂上增加语言训练的教学内容,让中学生的语文学习生活既生动又有趣,创设初中语文优质课堂 2.结合校本课程打造生动、有趣的初中语文教学课堂 初中语文校本课程的开发和应用的落脚点在于如何让课堂教学更加的生动、有趣,吸引学生的注意力,充满热情与活力的学习、探究。首先,初中语文校本课程的开展可以有效的拓宽教学活动。初中语文的文化底蕴是博大精深的,是源远流长的,更不能仅限于教材的那些内容,因此,要拓宽语文教学的内容,就要改变原有教学的方式、方法,打破课堂时间、空间的限制,针对语文教材内容进行无限延伸,可以要求学生通过对文章的阅读,写出读后感,也可以让学生根据课文中的写作顺序、技巧,