中职生的职业素养
一、职业素养的界定职业素养是个宽泛的概念。从广义上看是指社会人在从事某一具体活动中应具有的素质和修养。从企业要求方面看
职业精神是职业素养的根本
素养的体现。二、现代企业的用人标准“知己知彼
企业的用人理念
1、注重薪水和待遇
2、不愿意接受企业制度的束缚
3、缺乏团队合作精神
4、错误判断新就业单位的实际情况
5、个人利益至上
6、眼高手低
7、缺乏诚实、脚踏实地的敬业精神
8、对综合素质重要性的认识不足
9、缺乏一定的心理承受能力10、与上级关系处理不好由此产生了企业对员工的基本要求及努力方向
人生。”三、中职生的基本素质在市场经济条件下
就业的机会。中职生必须具备四个意识、五种能力。四个意识1、法制意识未来的社会是法制的社会
是寸步难行的。对于偷窃、群殴等违法行为,轻者被公司开除
2、合作意识世界上的
3、创新意识
得发展。 4、服从意识
1、适应能力当你离开校
以增强适应能力。 2、协作能力
3、技术能力在
进自己的技术能力。 4、沟通能力人与人之间交流在人际关系中起到重要作
5、突发事件的处理能力
力
中职学生职业素养培养 中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证实，现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其个人基本素质、基本职业技能及职业精神三大方面。即较高的职业素养，企业对这三大方面的具体要求是，在个人基本素质方面，企业希望学生提高心理健康素质；在基本职业技能方面，企业认为学生应具备必要的专业知识和技能，在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为本、诚实守信的诚信精神；与时俱进、积极进取的创新精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神；顾全大局、团结协作的合作精神。 座落于“世界船王”包玉刚故乡（镇海庄市）的宁波华通电器集团股份有限公司是著名的民营企业，与我校有密切的校企合作关系，该公司为了实现跨越式发展，提出了精心打造“人文华通”，“人才资源是企业第一资源”的理念，为了全面提高全体员工的思想道德素质和专业技术业务素质，培养爱岗敬业，有理想，有道德，有文化，有纪律的职工队伍，公司开展了“四职”教育活动，即： 职业意识：你在一个单位，一个岗位上，都要有强烈的职业意识。企业职工爱岗敬业，保质保量，出色完成本职工作是每位员工必须具备的职业意识。只有具备职业意识，才会有工人阶级的产业意识。这是四个职业教育的核心。 职业技术：每个员工都要“干一行、爱一行、专一行、精一行”……一个人可以没有文凭，但不可以没有技术，没有知识。 职业纪律：企业的纪律是员工凝聚力和企业正常运行的有利保证。 职业道德：道德是人品的体现，是做人的规范。职业道德是自我约束、自我完善、相互制约，是把公司利益高于一切崇高思想和行动的基础。 事实上，职业学校在办学过程能否有生机活力，就在于我们是不是根据社会经济的发展状况来谋求职教的发展，是不是围绕地方经济的人才需求来确定职教的办学目标，这应该已成为我们广大职教工作者的一个明确的共识。因此，在现阶段中，我们职业中学的教育工作者应把培养中职生具有良好的职业素养作为一项最重要的工作目标
高职学生职业素养的培养途径有哪些|职业素养学习培养 职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。下面是小编给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。 高职学生职业素养的培养途径 引导大学生树立良好的就业态度 高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的“就业增长点”，高职学生在基层的就业前景极其广阔。高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。 引导大学生确立正确的择业价值取向 大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。 加强大学生的职业道德教育 职业道德指“职业人”在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。高职教育具有市场明确、面向行业、对口上岗的特点，决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。加强高职院校学生的职业道德教育，使职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合;将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合;职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。高职院校应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。高职学生职业素养的培养方法 教书育人 在高职教育体系中，教育教学是学生职业素养形成的主要渠道，要将传统的应试教育逐步转变为素质教育。首先，通过思想道德教育课引导学生，灌输知识、培养意识、磨炼意志，并且注重实效，树立科学的职业道德观。其次，通过人文选修课和职业素养课程，在日常的教学和课外活动中，帮助学生树立较强的职业角色意识，加深对职业目标、工作岗位、工作态度等的理解，为形成良好的职业素养打下基础，培养学生职业价值观。最后，针对不同专业特点，在专业课教学中渗透职业素养。学生职业素质的培养，绝不单单是人文社会科学类教师的职责，专业课教师更应发挥着无可替代的作用。 实践育人
如何提高中职生的职业 素养 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何提高中职生的职业素养 网络 【摘要】随着市场经济的发展，使得现代企业更加看重员工的职业素养，而职业学校作为向企业输送员工的主要基地，必须要在当前把提高学生的职业素养作为重要的工作来抓。文章从中职生现状入手，分别从五个方面介绍了提高中职生职业素养的方法。 【关键词】中职生职业素养心理素质活动 一目前中职生的现状分析 众所周知，现在就读的中职学生绝大多数是中考的“落榜生”，在激烈的“应试教育”中被淘汰，不得已才选择读中职。所以多数学生除了学习成绩较差之外，行为习惯和思想道德素质尤其有待提高。本人在职业学校工作了十几年，发现中职生中或多或少存在以下这些消极因素：厌学现象严重、职业理想不明确、行为习惯较差、责任感不强、法纪观念淡漠等等。针对中职生中存在的种种不足，深感我们教育者肩上的育人担子很艰巨，我们要以发展的眼光，积极的态度，关爱每一个学生，积极探寻新的教育方法，更新教学理念，提高教育技巧，找准切入点，以提高中职生职业素养为目标，在平凡的教育教学工作岗位上，培养出企业满意、社会认可的合格的劳动者和高素质的人才。 二提高中职生职业素养的方法与途径 1.教育学生养成良好的行为习惯 针对中职生普遍存在的文化基础差，底子薄，自律性不强，大都没有形成良好行为习惯的客观实际，.德育教师应以身作则，严格自律，给学生做好表率。首先应该从自身的行为习惯上着手，比如衣着自然、大方、得体，然后再去要求学生不穿奇装异服。教学精心设计、认真负责，再去培养学生勤于思考。板书规范、整齐，再去要求学生作业书写工整，只有首先自己做到了，学生才会信服你，才会按你的要求去做。久而久之学生就会形成专
2015-2016学年下学期《中职生职业素养能力训练》 补考试卷适用班级：399班 一、填空题。(每空2分，共20分)。 1、职业素养涵盖（）和（）两个方面。 2、（）是一种高尚的品德和优秀的职业品质。 3、中国是一个有着五千年文明的古国，诚实、（）一直是华夏民族引以为豪的品格。 4、“勿以善小而不为，（）。”这是刘备临终前告诫儿子刘禅的话，也是千古名言。 5、团队将精神的核心是（）、（）。 6、（）是指人们为了发展的需求，运用已知的信息不断突破常规。 7、（）是一种强烈的情感，是对自己的信任和肯定。 8、（）已成为职场公认的“第一美德”。 二、选择题。(每小题3分，共45分） 1、成功的人必定是高度（）的人必定是以高标准要求自己的人。 A、自负 B、严谨自律 C、嚣张 D、自爱 2、宽容别人就等于（）在我宽容别人的时候，我也得到了别人的宽容。 A、放过别人 B、放虎归山 C、宽容自己 D、体谅别人 3、（）是一种素质一种修养一种情操也是衡量一个人高低层次的标准 A、宽容 B、品质 C、自负 D、刻薄 4、（）是人生的天平A、付出与回报 B、失去与得到Ｃ、拿来与送出Ｄ、索取与给予 ５、（）上级的指令是员工的天职 Ａ、配合Ｂ、更改Ｃ、服从Ｄ、听取 6、“素养”一词.在《汉书·李寻传》中“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重用。”其“素养”本义是（） A、道德素养 B 、修炼涵养 C 、审美素养 D 、科学精神 7、敬业度表现为（） A 、不拿公共财产 B 、把个人目标放在第一位 C 、得不到相应奖励有消极心理 8、当你跟上司正在讨论事情，有人打长途来找你，你会（） A 、告诉上司的秘书说你不在 B、接电话，而且该说多久就说多久 C 、告诉对方你在开会，待会再回电话 9、下列哪个词语不符合“诚信”一词？( ) A 、真诚 B 、诚实 C 、强词夺理 10、如果考试时，很多同学都作弊，而你也担心不及格你会怎嘛办？（） A、不作弊 B、和其他同学一样作弊 C 、看具体情况 11、你是一班之长，做考勤时你会（） A、认真负责，每一个人都严格记录 B 、敷衍了事，不能得罪同学 C 、看情况 12、对缺乏诚信的人你会（）
中职生的职业素养 一、职业素养的界定 职业素养是个宽泛的概念。从广义上看是指社会人在从事某一具体活动中应具有的素质和修养。从企业要求方面看，职业素养包括职业规范、职业形象、职业技能、职业心态、职业道德五个方面。中职生职业素养的培养，必须与企业对员工职业素养要求相匹配，因此中职生职业素养定位可以在两个范畴：一是“德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是“才”，即语言表达、专业知识、思维能力、专业能力。前四个方面构成职业意识，后四个方面构成职业技能。崇高的职业理念是职业素养的精髓，高尚的职业精神是职业素养的根本，高超的职业技能是职业素养的基础，优良的职业作风是职业素养的体现。 二、现代企业的用人标准 “知己知彼，百战不殆”。在求职路上，只有了解自己，了解企业，特别是了解企业的用工标准或要求，才能根据自身的实际情况来确定自己的就业目标，选择自己适合的工作岗位。 企业的用人理念：“有德有才，破格使用；有德无才，培养使用；无德有才，坚决不用。”我们的学生恰好在这方面表现不尽人意，具体表现在以下十个方面： 1、注重薪水和待遇，寻找捷径求得跳跃式发展 2、不愿意接受企业制度的束缚 3、缺乏团队合作精神
4、错误判断新就业单位的实际情况 5、个人利益至上 6、眼高手低，不能正确认识自己 7、缺乏诚实、脚踏实地的敬业精神 8、对综合素质重要性的认识不足 9、缺乏一定的心理承受能力 10、与上级关系处理不好 由此产生了企业对员工的基本要求及努力方向：“规范自我行为，养成文明习惯，认同企业文化，融入公司环境，积极主动学习，培养敬业精神，树立正确目标，坚定服务决心，冲刺美好梦想，追求绚丽人生。” 三、中职生的基本素质 在市场经济条件下，人才市场是竞争性市场，中职生就业必须具备良好的基本素质，以增强就业的砝码，加大就业的机会。 中职生必须具备四个意识、五种能力。 四个意识： 1、法制意识 未来的社会是法制的社会，法制意识淡薄的人，是寸步难行的。对于偷窃、群殴等违法行为,轻者被公司开除，重者要受到法律裁决，做事要三思而后行，不可讲江湖义气，也不要为一点钱财走向自毁之路。
中职学生职业核心素养培养方案 摘要:在正常教学中引入团队训练式教学法作为辅助，将学生职业核心素养贯穿于在日常教学中，实线培养具备良好的核心素养、符合企业用人要求的、能够顺利走向职场、立足社会的中职生的目标。 关键词:中职学生;核心素养;拓展;团队训练职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。大部分职校生毕业后直接走向社会，面临着工作、学习、生活的问题，如何处理好这三者的关系，是中职学生核心素养的重要组成部分一、当前形势下核心素养的内涵职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养的内涵主要包含核心思维、核心行为、核心能力、核心精神，这四个方面构成一个走向职场的人立足于社会的核心素养因此，培养职校生的选择性思维、合作性思维、可持续发展思维、自我管控思维是基础。同时在学校管理、课程建设、教学环节等方面都要强化使学生具备接受新事物、更新新理念的能力的教学理念，更进一步是培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力，学生追求技术提升的愿望和不断追求的行动过程比技术本身更重要。良好的心态和求索的意识则是职业核心素养养成的内在动力二、树立培育理念和养成机制职业教育的核心是要明确培养具备什么素养的学生。我校结合本校实际认真贯彻落实教育部印发《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，培养和树立与社会主义的核心价值观相匹配的职业核心素养理念。包括职业技能的训练和职业核心素养的培养，这是职业教育的特色，是职业教育与普通教育的根本区别。也是实现通过3年的中职学习，要掌握大致相
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5a2033171.html, 浅谈如何提升中职学生的职业素养 作者：池佳 来源：《学习与科普》2019年第07期 摘要：随着社会经济的发展，使得现在大型企业更加看重员工的职业技术能力，而中职 学校是培养职业技能的主战场，中职生职业能力的培养，关系着中职教育的质量、劳动人民的素质和企业强盛的关键。本文从如何提高中职学校学生的职业素养出发？对培养中职学生的职业素养展开分析。 关键词：中职学校；职业素养；中职生 伴随着素质教育的推广与实施，担负着培养高素质劳动者的中职教育越来越受到关注，对于处于即将步入社会的中职学生来说，不仅需要牢固的专业技能，还必须具备良好的职业素养。中职生就业能力的保障取决于职业素养能力的高低，现如今大型企业对于兼具高素质、技术能力强的人才非常重视，所以，加强中职学校学生的职业素质教育刻不容缓。 一、现阶段中职生职业素质现状的分析 现在普遍认为中职学校的学生绝大多数是初中不好好学习被父母送去学一技之长的或者是中考没考上不得已去上的，所以多数学生除了学习能力差之外，德育素质也不是很高。本人在中职学校任班主任已有数十载，发现中职生的思想往往存在消极自卑的心理，厌学行为非常严重、自己的职业理想不清楚、行为习惯差、没有责任感等等。针对中职生存在的缺点，我深感肩上的担子很沉重，我们要怀着一颗爱心，真正去关心、关注每一位学生，积极探寻新型的教育方法，提高教学技巧，以提升中职生的职业素养为目标，在平凡的岗位上做好一个教育工作者该有的样子。 二、培养中职生职业素养的方法与途径 （1）教育学生养成良好的行为习惯。 对于中職生来说，大都基础能力差，知识面小，自主学习意识不强，还有少数因为行为习惯不规范而错失步入高中的机会，我作为他们的班主任应起模范带头作用，严格遵守纪律，给学生做好榜样。首先，应该从自身的行为习惯上出发，穿衣服必须大方得体，正气凛然，不能穿那些奇形怪状的衣服。班主任教学时应步步为营，耐心的去教导学生优良的行为习惯。班主任讲课要条理分明，板书要整齐划一，再去要求学生作业，认真对待，只要班主任自身有优良的行为习惯，学生才会敬服你，才会听你的话，才会尊重你。这样时间久了中职生就会养成认真听讲、独立完成作业、团结合作等等良好的行为习惯。将来会把这些习惯落实到工作中去，能更有效的增强学生的职业能力。 （2）加强职业道德教育，树立正确的职业意识。
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如何提高中职生的职业素养 网络 【摘要】随着市场经济的发展，使得现代企业更加看重员工的职业素养，而职业学校作为向企业输送员工的主要基地，必须要在当前把提高学生的职业素养作为重要的工作来抓。文章从中职生现状入手，分别从五个方面介绍了提高中职生职业素养的方法。 【关键词】中职生职业素养心理素质活动 一目前中职生的现状分析 众所周知，现在就读的中职学生绝大多数是中考的“落榜生”，在激烈的“应试教育”中被淘汰，不得已才选择读中职。所以多数学生除了学习成绩较差之外，行为习惯和思想道德素质尤其有待提高。本人在职业学校工作了十几年，发现中职生中或多或少存在以下这些消极因素：厌学现象严重、职业理想不明确、行为习惯较差、责任感不强、法纪观念淡漠等等。针对中职生中存在的种种不足，深感我们教育者肩上的育人担子很艰巨，我们要以发展的眼光，积极的态度，关爱每一个学生，积极探寻新的教育方法，更新教学理念，提高教育技巧，找准切入点，以提高中职生职业素养为目标，在平凡的教育教学工作岗位上，培养出企业满意、社会认可的合格的劳动者和高素质的人才。 二提高中职生职业素养的方法与途径 1.教育学生养成良好的行为习惯 针对中职生普遍存在的文化基础差，底子薄，自律性不强，大都没有形成良好行为习惯的客观实际，.德育教师应以身作则，严格自律，给学生做好表率。首先应该从自身的行为习惯上着手，比如衣着自然、大方、得体，然后再去要求学生不穿奇装异服。教学精心设计、认真负责，再去培养学生勤于思考。板书规范、整齐，再去要求学生作业书写工整，只有首先自己做到了，学生才会信服你，才会按你的要求去做。久而久之学生就
在实训中加强中职生职业素养教育 白茆职业中学李卫东【摘要】社会的飞速发展，用人单位对劳动力的数量和质量都提出了更高的要求，越来越注重从业者的职业素养。而长三角地区，对具有全面素质和综合职业能力的人才的需求尤为迫切。这就自然而然的促使从业者职业素养的培养成为现代职业教育热点，而中职学校则担负着为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才的重任。围绕专业培养目标、贴近市场需求，培养更多更好的具有良好的职业道德和一定的文化知识和较高的综合职业能力的人才，是摆在每个职业学校必须面对的问题。本课题着重阐述学校在对中职生的职业道德、文化知识、专业技能等方面开展教育教学的同时，探寻学生综合素质的培养，特别是如何在实践中探寻中职生职业素养的教育。 【关键词】职业教育职业素养区域规划专业和课程设置 一、职业教育的主要任务： 职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它的根本任务是为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才。职业教育的特点就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目的，从人才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质教育。职业教育的教学过程和培养方向必须紧紧围绕专业培养目标、贴近市场需求。长三角地区的经济发展的特点以及最新的《长江三角洲地区区域规划》决定了地区对电子电工类一线操作工需求的持续旺盛。面对社会的需求，在对这一类中职生的培养过程中，我们学校在专业设置、课程设置以及教育教学实施采取了相应的对策，迎合社会的要求，力求培养具有较高职业素养的合格中职生。 二、职业素养的含义： 职业素养：简称素养，简单讲就是一个人平日的修养。职业素养就是指社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养，或者说是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质。从中等职业学校的学生这个层面来说，职业素养包括：职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业精神和职业道德六个方面。从上述六个方面来看，前四个方面构成职业技能，即我们通常所说的“才”，后两个方面构成职业的伦理，即我们通常所说的“德”。如图所示： 职业信仰（兴趣、志向、意志） 职业情感职业精神（合作、奉献、创新） 职业素养职业道德（诚实、守信、尊重） 职业技能职业知识（文化知识、专业基础知识、相关知识）
中职教育职业素养的研究 赵林 （广西交通技师学院，广西，南宁，530001） 【摘要】良好的职业素养对职业学校的学生来说具有特别重要的意义．本文分析了目前中职学校学生中普遍存在的职业素养欠缺的问题，并提出职业学校应依据学生生理、心理特点与成长、成才的规律，采用统筹兼顾的方法，由技能为本走向综合发展，达成学生职业素养的全面协调与可持续提升的目标。 【关键字】中职；职业素养 中职教育是以就业为导向，以能力为本位的中等教育，要内强素质，外塑形象。中职教育的出发点是希望学生通过系统的培训以后能够掌握一技之长，靠掌握的技能找到工作，并可以实现职业生涯的可持续发展。而决定一个人职业生涯的关键因素就是职业素养。 职业素养简单地说就是一个职业人在从事某项具体的工作时所应具备的素质与修养。其实质主要包括职业道德、职业意识、职业行为与职业技能。其中职业技能是显性的，通过学习和培训容易获得，而职业道德、职业意识与职业行为属世界观、人生观和价值观范畴，是隐性的，难以获得，必须在一定的内外力作用下逐步养成、逐渐完善。然而，恰恰是这部分的隐性素养支配和调控了全部的职业行为，直接决定了员工自身发展潜力和成功的可能。 一、从就业现状看职业素养 当前，毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题。教育部公布的统计数据显示，2008年中职生全国平均就业率达到96％。与大学生“就业难”截然相反，中职学校针对企业生产一线培养的有技能的“蓝领”成为就业新宠，有些学校的毕业生甚至供不应求。然而，相关研究资料也显示，中职生高就业率中隐藏着一些令人担忧的现象：中职毕业生普遍表现出就业稳定性差，跳槽频繁，不讲诚信，盲目随从。中职毕业生高就业率下同时存在的是低质量就业，面对这样的反差，我们不禁要问：问题出在哪?是什么造成了中职生职业素养的缺失?而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。大量事实表明，现代企业对员工素质的要求越来越高，在选择员工时不仅要求有较强的技能水平，更看中的是职业素养。良好的职业素养，是学生顺利实现就业的通行证，是学生职业发展的
如何培养中职生的职业素养 职业素养是指在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质, 包含职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等，职业素养的 高低不仅决定了毕业生就业机会的多少和就业能力的强弱，也会影响到他们今后的职业生涯。企业对学生的要求除了专业能力以外，更强调对情感、态度和价值观的要求，如责任心、守时负责、诚实正直、爱岗敬业等职业道德和自我学习和自我发展的职业能力以及与人交流、与人合作的职业精神等。 、开展入学教育，培养职业意识 入学教育，是新生进入新的学习环境的第一课，要上好这一课，不能仅停留在常规教育上，还要及时灌输职业信息，培养职 业意识。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 如果有了学习专业的兴趣、热情，教育可以事半功倍。中职生的 特点是学习动力不足，学习习惯差，自我控制能力差，缺之理想 和志向。所以这“第一课”还得做个全面规划。让这些“被遗忘的角落”重拾信心和斗志。首先是了解专业，通过详细介绍专业, 让学生更好地了解专业前景，专业讲座是最直接的一种形式，也可以利用文字、视频等手段，通过举例、优秀毕业生介绍等比较 生动的方式让学生更多接受专业信息，当然还可以发挥学生主动 性，布置学生通过网络搜寻各种关于专业的信息，并组织交流和讨论，使学生对所学专业有初步的了解。其次，为帮助学生进
步进行职业定位，有意识地介绍所学专业的性质、学习内容及特 点、学习要求，包括学习方法的指导，让学生有正确的认识和明 确的学习方向，更要在理解的基础上制订好学习计划, 从规划中便于我们及时掌握学生对专业的认识 程度和对职业的理解程度。通过循序渐进的教育，培养学生职业 意识。 二、立足课堂教学，培养职业能力 课堂是学生学习的主阵地，有效地组织教学活动是教师的主 要任务。目前职教课堂教学改革已取得一些成效。课堂教学 以学生为中心”成为教学研究的方向，应势而生多种教学方法使学生学习兴趣有所提高。“项目式教学” “理实一体化”“教 学做合一”成为新课程改革的热点。所有的这些理论都要考虑学 生因素, 中职生在中学时代大都被“边缘化”，导致自信心缺失, 对学习缺乏理性的思考和把握，长期分数的困扰和失败的经历, “不爱学习”成为必然结果，所以我们的课堂面对的是这些带着对学习“厌恶”情绪的学生，要培养他们的职业能力，简单的 “做项目、做任务”都难以取得一定的成效，唯一的途径是从兴趣着手，重拾他们对学习的信心。比如机械专业的学生首先要学习机械制图这门基础课，我们可以根据 学生实际情况对教学内容先加以整合，分成四个部分：认识平面图形、体的认识、零件图的识读、装配图的识读。围绕这四 个部分展开相关知识的学习，对中职生来讲，识图是最重要和实用的。所以省去一般教材中理论性的内容，多增加实践操作。每门课程都要从学生实际出发，以调动学生学习积极性为目标，据课程内容分层、分阶段安排学习，从兴趣的初步形成到加强至自主学习，让学生对专业课的学习保持高度热情，是每位教师值得研究和探讨的课题，同时通过形式多样化的课堂教学，增强实效性，指导学生运用理论知识解决实际问题，也是我们立足
摘要：职业素养是完成和发展职业活动必备的基本意识、能力和知识的集合,反映了从业 者在从业过程中的精神状态和能力水平。目前中职生的职业素养现状不尽人意，无法满足自身 的就业需求与企业的用人要求，应加强中职生的职业道德教育，可采取达成职业素养培养共识、 构建中职生职业素养培养的理论和实践体系、加强校企合作、在文化课教学中渗透职业素养教育 内容等措施，多措并举，以提升中职生的职业素养。 关键词：中职生；职业素养；培养；多措并举 中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674－9154（2016）08－0106－03 *项目来源：本文系苏州市教育科学“十二五”规划2011-2012年度课题《中职生良好职业素养的培养研究》（项目编号：110902778）的研究成果。 作者简介：卢敏（1977-），女，江苏张家港人，张家港市第二职业高级中学教科室主任，高级讲师，主要研究方向：中等职业教育；冯胜清（1963-），男，江苏张家港人，张家港市第二职业高级中学副校长，高级讲师，主要研究方向：中等职业教育。 收稿日期：2016-04-26 中职生职业素养的培养* 卢敏冯胜清 （张家港市第二职业高级中学，江苏张家港215600） 一、加强中职生职业素养培养的必要性 职业素养是职业人在从事职业中尽自己最大努力 把工作做好的素质和能力。职业素养大致包含职业道 德、职业思想（意识）、职业行为习惯与职业技能四方 面。前三项是职业素养的重要部分，属世界观、价值 观、人生观范畴，职业技能是支撑职业人生的表象内 容。前三项职业素养需要在长期的工作实践中逐步获 得与完善，而职业技能可通过学习、培训获得。在评价 员工的时候，企业通常将二者的比例以6.5∶3.5进行 划分。总的来说，职业素养是完成职业活动必备的基 本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在从业过程 中的精神状态和能力水平，可以通俗概括为德和才两 方面。 一个企业的竞争力来源于企业人才素质的不断提 升。通过企业人才素质的不断提高形成企业的竞争优 势，已成为企业重要的竞争战略。现代企业青睐八类 人才：对企业忠诚、有归属感的人；综合素质好的人；有 敬业精神和职业道德的人；有专业技术的人；沟通能 力强有亲和力的人；有团队精神和协作能力的人；认同 企业文化的人；带着激情去工作的人。通过调查发 现，现代企业对职工的要求也越来越高。企业在招收 员工时，既考察专业技能，也要看综合素质；不仅考察 与职业岗位的匹配度，更要看员工的培养潜力。从企 业人力资源的角度看，动手能力和技能水平只是人才 必备的素质之一，真正能够与企业无缝对接且能够长 久对接的人才，除具有高超专业技能，还要具有职业思 想、职业道德、心理健康等较高的综合素质。企业人力 资源部门对毕业生的评估主要集中在责任心、工作态 度、工作热情、上进心与学习能力等软性指标上，对那 些有技能但职业素养有问题的人，企业坚决不用。企 业要在激烈的竞争中生存发展，必须依靠一支高素质 的员工队伍。 目前中职生的整体素质落后于企业的高标准，有 的学生缺乏人生目标，个人利益至上，学习动机功 利。有的学生不愿从基层艰苦岗位做起，片面追求高 收入与较好的工作条件，对理论知识学习不感兴趣， 虽具有一定的动手能力，但不符合用人单位的要求。 有的学生缺乏吃苦耐劳、艰苦创业的精神，对自己要 求不严，爱岗敬业意识淡薄，缺乏职业操守。这些学 生到工作岗位后很难做好本职工作。有的毕业生频德育研究 106
中职院校学生职业素养养成的研究 文献标识码：B 一、职业素养内涵 每个员工在工作过程中都会表现出诸多品质，比如职业理想、专业知识和技能水平、沟通能力、创新能力、工作行为规范等，将这些品质综合起来便是这名员工的职业素养。所谓职业素养，是指在职业中的所有规范和要求，是在职业过程中综合表现出的各种品质。[1] 1973年，美国著名心理学家麦克利兰提出了“素质冰山模型”：将一个员工的素质视为冰山，并分成冰山显现的部分以及冰山深层不可见部分。其中，显现的冰山是指这名员工的专业知识和技能；而不可见的冰山是指这名员工自身的价值观、社会角色、自我形象等，恰恰是这部分对员工的工作表现起着决定性作用，因此成为关键技能。根据这一理论，职业素养包括以下内容：职业道德、职业知识和技能、职业关键技能。 1.职业道德 职业道德是指员工在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现，体现在员工的道德准则、道德情操、职业责任及职业纪律等方面。 2.职业知识和技能 职业知识和技能是员工从事某项工作所必须具备的专业知识和技能级，是通过各种培训学习掌握并经过国家技能鉴定认可的。中职院校的课程基本围绕专业知识和技能的掌握情况来开展。 3.职业关键技能
职业关键技能是员工职业过程中所表现出的各种职业能力，包括沟通协调能力、团结合作能力、语言表达能力、创新能力、心理承受能力、分析能力、思维能力、继续学习能力等。 二、中职院校职业素养培养中存在的问题及原因分析 1.学生职业意识淡薄 中职院校的学生职业理想模糊。多数学生由于成绩较差才来到职业学校进行专业学习，加上年龄偏小，因此对将来要从事的职业规划意识淡薄，学习缺乏主动性和探索性。 2.学校注重专业知识的传授，缺乏关键技能的锻炼 学校已经开始倡导与企业接轨，根据行业需求制定人才培养方案，增加技能实践课程等，以提高学生的实际操作能力。但是根据前期调查显示，企业在选用人才时，最看重的是关键技能水平的高低，而非仅仅专业技能水平高的学生，学校针对这方面缺乏一定训练，这也是经常出现企业提出的员工专业水平较好，但是表达能力或协调能力较差的原因所在。 3.缺乏有效的职业素养的评价体系 中职院校若想有序开展职业素养的培养工作，需要对每个学生的职业素养进行客观科学的评价。目前，中职院校对职业素养的评价局限于操行考核、专业课成绩等这些方面，并未形成一套完善的体系，因此构建一套评价体系实有必要。 三、中职院校学生的职业素养培养途径探索 1.结合社会需求，创建中职院校职业素养教育的教学环境 首先，学校要加强和企业的联系，根据社会的需求变化，在专业设置
浅谈中职学生职业素养的养成教育 发表时间：2015-12-09T14:44:16.663Z 来源：《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿作者：赵心灵 [导读] 安徽省濉溪职教中心安徽淮北本文通过对当前中职学校学生就业问题调查研究，分析目前中职学生职业素养的必要性，并提出职业素质养成教育的策略在于职业素养教育与教学协调发展。 ◆赵心灵安徽省濉溪职教中心安徽淮北235100 摘要：本文通过对当前中职学校学生就业问题调查研究，分析目前中职学生职业素养的必要性，并提出职业素质养成教育的策略在于职业素养教育与教学协调发展。 关键词：中职学生职业素养教育养成教育 自2007以来，我校通过走访、问卷、校企座谈等形式调研了50余家企业，发现现代社会和企业对用人的标准提出了新的要求，除了专业能力以外更提出了——情感，态度和价值观的要求，如责任心，守时负责，诚实正直，能够适应变化，自我学习和自我发展的能力，与人交流和与人合作的精神，良好的职业道德与创新能力等，这表明现代企业更关注学生的职业素养。 目前中职学校毕业生就业出现“两难”局面，招聘单位找到合适的人员难，应聘毕业生找到合适的单位难。从表面上看，造成这种现象的主要原因是中职学生就业人数多、市场需求少、缺乏实践经验等；从深层次看，造成这种现象的一个主要原因是当今职业教育与职业素养教育脱节造成了双向选择的障碍。因此，加强学生的职业素养教育对提高中职毕业生的就业竞争力有着很重要的作用。 一、中职学校进行职业素养教育的重要性 1.用人单位在人才选用上十分重视学生的职业素养 分析人才市场的招聘状况，可以发现用人单位表现出重素质胜过重知识、重人品胜过重文凭、重能力胜过重学历的倾向。然而当前中职学生的职业素养准备和现实的矛盾也非常突出，他们从小到大的应试教育、陈旧的就业观念、知识能力准备和用人单位的要求不相适应等也导致了就业难的现状。 2.社会竞争要求中职生具备良好的职业素养 中职生要想立足于这个优胜劣汰的社会，要想成为职场中的常青树并成就大业，就必须提高自身综合素质，培养良好的职业素养。职业素养涉及到人与职业的适应与不适应问题，主要是人的职业素养是否达到了职业对人的要求。社会正处在一个竞争的时代，竞争使优秀者更优秀，劣势者面临两种选择：要么尽可能地优秀起来，要么被无情地淘汰。显然，在人才素养要求不断提高的形势下，必须重视培养中职生的职业素养。 二、中职学生职业素养的养成策略 1.职业素养教育与教学并举 知识、职业行为和职业技能是职业素养的硬实力，是成为一个成功职业人员的基础。中职学校应注重如下几个方面的培养。 （1）专业基础。在中职学校的课程教学中，教学目标中要将知识目标、能力目标、素质目标放到同等重要的地位上。在教学实施过程中，学生通过完成学习项目和工作任务获得理论知识和操作技能，同时养成职业素质。以工作任务的形式组织教学，在真实的学习环境中训练学生的基本操作技能与综合应用能力。精简专业课设置，强化技能训练，提高学生的专业职业能力。 （2）职业技能。通过组织各级各类学生技能大赛、职业技能鉴定考核等形式，不断提升学生的职业能力和职业技能的熟练程度，逐步形成一定的职业意识和职业行为。 （3）双师素质。中职学校要加强“双师素质型”教师队伍建设，就是要努力实现教师“能力”和“素质”双双为师。所有任课教师应定期到企业锻炼，了解企业文化，提高自身职业素养与职业能力，把先进的企业文化和先进的职业技能在日常教学中传授给学生，使学生的职业素养和能力不断提升。 （4）校企合作，工学结合。这是中职学校办学的必由之路。作为企业来说应主动参与挂钩中职学校的才培养方案的制定。一是提供企业的用人信息及标准，企业有什么样的岗位，这岗位需要具备哪些能力和知识；二是参与学校的教学计划的制定。企业还应为学校提供实训、实习基地并给予指导。学生的职业素养只有在真实的环境和实践中才能真正形成。作为企业应提供机会让学生接触到实际生产，让他们感受到企业的规章制度、企业的文化、企业的品牌形象、企业对员工的要求。通过这种身临其境的体会、模仿学习，加深认知，为职业素养的养成奠定基础。 2.打造校园活动品牌，完善学校育人栽体 中职学校办学的最大特点就是理论与实践结合紧密。因此，中职学校要注意打造校园文化活动品牌，以开展丰富多彩的活动为抓手，以全面提升学生职业素养为目标，积极营造文化氛围，构建体验教育体系，不断增强校园文化活动的针对性、实效性、吸引力和感染力，开创学校使学生全面协调可持续发展的育人载体。 在实践上，按照企业文化的特点开展校园文化建设，营造高品位的校园文化氛围；在学生日常管理活动中，引进企业的管理模式，帮助学生提前熟悉企业环境，实训车间要最大化地模仿现实车间，张贴各种规章制度，实行严格的工作制度，突破原有的诸如建立校园社团、举办文化艺术节和汇报演出等传统模式，积极开展团队索质训练、模拟职业面试、技能大赛、创业竞赛等渗透企业文化元素的新活动，营造学技术、练技能的学习氛围，让学生在校园文化中接近并达到企业职业素养要求。 3.制定及时有效的职业素养教育反馈机制 中职生走上了工作岗位，对岗位的适应情况怎么样，还有哪些地方需要改善和加强，这些是我们的反馈机制所要收集的。中职大学生的职业素养反馈机制由用人单位、毕业生、实习生、在校生组成，采用调研的形式，对中职学校课程设置、师资力量、师资结构、实验实训、职业道德、职业技能等职业素养培养信息进行反馈。就业指导部门设立专人管理，定期对这些信息进行收集反馈，并做出可行的改进措施方案，经过专家的审定，对教学计划进行一定的调整。 4.以德育学分制为评价体系，确保职业素养培养的可控性 我校从2012年开始实行的德育学分制是对职业学校学生评价，对职业学校德育工作的积极探索，实施三年多来，可以说取得了一定成效。
2013 年诸城 市职业教育 与社区教育 重大问题行 动研究报告 课题：加强职场体验课程建设提高学生职业素养的研究负责人：张朝辉 单位：潍坊市经济学校 时间： 2013 年 5 月 6 日
加强中职学校职场体验课程建设提高学生职业素养的研究报告 一、问题研究概况 根据山东省人民政府、教育部共同签署的《关于支持黄河三角洲高效生态经济区和山东半岛蓝色经济区发展战略共建潍坊国家职业 教育创新发展试验区的协议》和《潍坊市中等职业学校职场体验活动基地课程建设指导意见》相关要求，为进一步加强我校职场体验活动内涵建设，提升我校学生的实践教学水平，我校对加强学生实习实训建设进行了调查研究，着力提升学生职业素养。 1、问题的提出 （1）观点提出 第一，加强中职学校职场体验建设与国家对职业教育提出“以 就业为导向，以服务为宗旨”总体办学思路步调一致。 第二，从教育教学过程实际情况来看，观点提出有助于提高学生职业素养。 第三，中职生参加工作后，不能迅速融入企业管理中去，这是传统教学的瓶颈。加大对在校学生的职场体验活动建设，就能很好的解决其敬业、乐业等行为习惯养成，这也是本课题研究的重头戏。 （2）课题的界定 职场体验建设是根据职业学校理论和实践相结合的教学特点，通 过学生“零距离”走进企业，使学生在参与企业生产的过程中理解理论、发展能力，提升学生工作态度、职业技能、行为习惯等素养的教 育教学过程总和。
2、研究的依据 （1）政策依据：一方面是在 2006 年全国教工作会，温家宝理指出：“中国特色的教育，必服从于社会主代化建，着力培养适社会 展需要的高素者和技能型人才?? 行灵活多的人才培养模式。” 研究提供了政策宏背景依据。另一方面党的十八大提出“加快展代教育，着力提高教育量，培养学生社会任感、新精神、践能力”，研究提供了有力的研究境。 （2）依据：坊市教育局的《坊市中等学校体 活基地程建指意》本研究提供了施舞台；同，我校于 2012 年开始了新一程教学改革，也本研究提供了 大的理基。 （3）我校于 2008 年搬迁至新校区后模急大，、无法足教学需要，制了学生素养的提升。在种情况下，如何加内涵建，提高学生就量和素养成我校探究的主，因此，我提出加中学校体建，提高学生素养的研究。 二、研究的目。 注重理和践的合，提高学生手能力和适需要的素养能力，培 养学生成适市需求和行要求的技能型人才。 三、研究的程 本以参加坊市政府和坊市教育局的全市中学校 体活契机，采取全程参与法，与以往学生措施比法、学生践程 感知法等开展研究。其施步分三个段：
中职类学生职业素养的培养 伴随着大学毕业生数量的逐年持续增加，下岗职工再就业、农村富余劳动力再就业、退伍和转业军人再就业、城镇新增劳动力再就业等多峰叠加局面同时存在，大学毕业生的社会有效需求并未明显增加，就业市场供需矛盾将长期存在，就业竞争亦将日趋激烈。凡事预则立，不预则废。面临此种局面，大学生要想争取更多就业机会，顺利进入职场，并迅速实现由“学校人”向“社会人”的转变，必须提前做好充分准备，竭力培养、提升自身“恭、宽、信、敏、惠”等方面的职业素养。 一、恭。所谓恭，包含两层意思，一是尊重自己，二是尊重别人。国际著名培训大师、哈佛大学博士后、牛津大学博士后余世维曾说过，“一个人靠IQ闯入职场，凭EQ获得发展与进步。”所谓EQ（情商）就是要善于觉察自身情绪，控制和利用他人情绪，就是善于与人沟通，与人合作，有出色的人际交往能力。要增强自身人际交往与沟通能力，首要前提就是学会自尊与尊重他人。依据美国著名心理学家马斯洛需求层次理论，尊重是人生高层次需求之一，每个人都渴望得到他人的认可与尊重。要获取他人与社会的认可、信任与尊重首先必须学会自尊，严格要求自己，努力提升自身素养，提升个人魅力，竭力发展完善自我。孔子云，“益者三友，友直、友谅、友多闻”，自身修养提高了，眼界开阔，知识丰富，待人正直、诚实，长此以往，就会逐渐赢得他人与社会青睐、认可与尊重。在此基础上，再学会尊重别人，才能被别人所接纳，才能融入团队、融入集体、融入社会。当代大学生必须学会在尊重自我的基础上，尊重、了解、接纳他人，富有同理心、感恩心，尊重他人的信仰与风俗习惯，营造有利于自身与别人相互促进、共同发展的和谐氛围，才能成为各用人单位接纳、欣赏的“抢手货”。 二、宽。所谓宽，就是海纳百川，拥有宽广的胸怀，宽容、理解他人。“人无完人，金无足赤”。每个人都有自身的优势与长处，有自身的缺点与不足，都会犯错误。只有学会见贤思齐，见不贤而内自省，学会扬弃，择其善者而从之，其不善者而改之，才能争取最大限度的人和，获得提升。这就需要一种大度，一种宽容，学会吸纳他人精华，结合自身实际情况发展自我。这是社会规律和自身发展的客观需要，也是顺利踏入职场，获取他人认可与尊重的必要条件。当代大学生必须培养以恕己之心恕人，责人之心责己，将心比心，换位思考，对他人多一份理解，多一份宽容，这会为你赢得好人缘，极大提升个人品牌价值。 三、信。所谓信，就是诚实、讲信用。古人云，“人而无信，不知其可也”，《圣经》里说“诚信比财富更有价值”，西方谚语中亦有“诚实是最好的政策”的说法，由是观之，诚实守信，是全世界公认的做人基本准则之一。在我国，诚信是自古以来中华民族的传统美德，也是当代市场经济建设的基石之一，是市场经济得以健康、持续、稳定发展的重要前提与保证。诚信也是海尔集团、宝洁公司、微软公司等知名公司克敌制胜的法宝、选拔人才的首要标准。香港著名企业家李嘉诚也曾总结到：“做事先做人，一个人无论成就多大的事业，人品永远是第一位的，而人格第一要素就是诚信。”当代大学生在校学习期间就要着力培养自身诚信价值观，长期遵守诚信原则，逐步建立和维护自身信誉和品牌，才会在将来职场中受到青睐并委以重任，才能获得不断成功和可持续发展。 四、敏。所谓敏，就是行动敏捷、做事果断，是一种积极主动、不折不扣、高效率的执行力。制订正确目标和详细周密行动方案是取得成功的前提，而眼观全局、抓住机遇、果断行动、坚持到底的执行力则是取得成功的重要保证。在竞争日趋白热化的今天，企业越来越看重员工的执行力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，当代大学生一方面在学好理论知识的同时，要理论联系实际，通过参加社团活动、兼职、社会实践等方式积极参加实践活动，提升动手能力、社会适应能力。另一方面，也应利用一切条件，从身边做起，从小事做起，言必行，行必果，潜心培养积极主动、勤奋拼搏、精益求精、锲而不舍的执行力，才能在职场发展中立于不败之地。