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〖整合〗人教版《道德与法治》七年级下册_4.1 青春的情绪 教学设计和学案(二)(1)共3篇

(道德与法治)学科课时教案设计

课题 4.1青春的情绪课型新授课来源学科网ZXXK]备课人授课时间1课时

教学目标1.了解人的情绪复杂多样性,知道常见的基本情绪有哪些。[来源:学科网ZXXK] 2.认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。

3.认识情绪的作用,体会青春期情绪的特点。

4.学会积极面对负面情绪,培养健康的心态。

教学重点情绪的作用

教学难点积极面对负面情绪

教法学法情景教学法

教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)个性化补充

情景导入生成问题

师:遇到下列情境,你会有怎样的情绪感受?

明天我和家人要去野外郊游。下课铃响了,老师还在拖堂。

过生日收到好朋友的礼物。提醒同学别喝生水,遭同学白眼。

在学校住宿,不能经常回家。妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业。

学生回答。

师:不同的情境,大家的感受千差万别,今天我们就情绪这一话题展开学习

——青春的情绪。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1.人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,还有害

羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。21教育网

2.随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。

3.情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困

难,努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。21·cn·jy·com

4.进入青春期,随着身体发育加快和生活经验不断丰富,我们的情绪也发生

着变化,表现出青春期的情绪特点。【来源:21·世纪·教育·网】

5.青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。善于激发

正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。【出处:21教育名师】

(二)合作探究

探究一:教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享

1.学生分享教材P35“情绪的成分”,体现不同的情绪。

2.学生分享默默和小冲的事例,探讨:

(1)结合上述情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

交流点拨:默默能冷静分析自己出错的原因,并及时改正,体现出一种良好

的心态;小冲考试紧张导致发挥失常,表现得愤怒,撕毁试卷,不能冷静分析自

己的不足。2·1·c·n·j·y

(2)在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。

交流点拨:结合自己实际情况,据实回答即可。

探究二:教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图

1.学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。

2.看教材P37四幅图片,探讨:

(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?

交流点拨:图一体现了情绪反应强烈,富有激情和热情的特点;图二体现了

情绪的波动与固执特点;图三体现了情绪的细腻性特点;图四体现了情绪的波动

性、表现性的特点。2-1-c-n-j-y

(2)反思自己在日常生活中的情绪表现,说说自己的情绪特点。

交流点拨:结合自己实际情况,据实回答即可。

探究三:教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”

1.根据教材P37下面提示编写故事。[来源:学科网]

(1)请你根据以下提示,充分发挥想象力,编写出吸引人的小故事。[来源:Z§xx§https://www.doczj.com/doc/541926345.html,]

提示一:我是一个对生活充满热情的人。有一天,

提示二:我是一个感情细腻的人。有一天,

(2)把你编写的故事与同学分享。

2.阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事”,探讨:

(1)陈玲为什么会有这样情绪变化?

交流点拨:在上学路上,芳芳没理睬陈玲;数学作业自己出现了错误,而芳

芳却炫耀自己得了满分;捡文具袋时,又被芳芳踩到了手;刚发火,又被班主任

批评。她感到今天太不顺心了,所以会有这样的情绪变化。

(2)陈玲的这些情绪表现,体现了怎样的青春期情绪特点?

交流点拨:体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。

(3)假如你是陈玲,遇到类似情况会怎么做?

交流点拨:我会冷静地面对这一切,多反思自己的不足,积极主动地与同学

交往,努力学习,等等。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,

学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。21·世纪*教育网

2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。

板书设计教后反思

第四课:《解开情绪的面纱》第1课时《青春的情绪》教案

情绪有好坏之分吗?

出示牛皋笑死、兀术气死、黛玉愁死、夏侯吓死四个故事,引导学生思考。

设问:如何认识这两种情绪特点的意义?任务,也可根据

教材上的观点

进行回答。

从四个故事中

我们可以得到

启示。

的情绪是很痛

苦的,要保持敏

捷的情绪反应,

学会调控、释放

情绪。

情绪需要“主

人翁”!

共享收获教师对板书进行归纳,课堂总

结、教师寄语。

师生互动,根据

教师板书,学生

总结课堂收获。

梳理知识脉络,

达成教学目标。

板书设计

《青春的情绪》教案

永年区第十一中学王晓霞

教学目标

1.知识目标:了解和认识情绪的丰富多样性,知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。

2.能力目标:理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用,包括正面和消极两个方面。

3.情感、态度、价值观目标:懂得激发正面情绪,积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。

教学重点

情绪的作用。

教学难点

青春期情绪的特点及影响。

教学过程

一、谜语导入【多媒体呈现】

人的身上有一宝,有时哭来有时笑。笑一笑来十年少,胜过灵丹和妙药。

哭一哭来人自扰,烦恼痛苦甩不掉。(情绪)

教师小结:在生活中我们通过表情、声调、动作、语言等表达情绪,那步入青春期的我们了解自己的情绪吗?我们该如何把握自己的情绪?今天就让我们

一起《揭开情绪的面纱》,共同探究《青春的情绪》。

出示学习目标,明确本节课学习内容。

三、学生自学(P34---P38),完成尝试题

1、人的情绪是___的,除了常见的___、___、___、___等基本情绪,还有___、___、 ___和___等复杂情绪。

2、我们的情绪受多方面因素影响。例如,___、___、___、___等。

3、情绪的作用非常神奇,影响着我们的___和___。它可能激励我们___、___,也可能让我们因为某个小小的___而___。

4、青春期的情绪特点___、___、 ___、 ___ 、___。

5、青春期的情绪特点体现了青春的____,它带给我们不同的感受。善于激

发____情绪感受,可以让我们的生活更加____。

6、青春期的情绪也包括____和____。学习积极面对这些____,同样是我们成长过程中需要经历的。

设计意图:培养学生的自学能力,使学生整体感知本课内容,降低学生学习的难度,照顾大部分学生,帮学生树立学习的自信!

四、师生互动,解决问题

活动一:观看视频《喜怒哀惧》和《表情包》图片

(1)基本情绪:喜、怒、哀、惧。

(2)复杂情绪:害羞、焦虑、厌恶、内疚等。

教师小结:人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。

设计意图:给学生直观的感受,帮学生理解情绪的类型,认识情绪的复杂多样性。

活动二:情境探究交流分享

【多媒体呈现】

情景一:明天我和家人要去野外郊游。

情景二:下课铃响了,老师还在拖堂。

情景三:过生日收到好朋友的礼物。

情景四:提醒同学别喝生水,遭同学白眼。

情景五:在学校住宿,不能经常回家。

情景六:妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业。

问题:遇到以上情景,你会有怎样的情绪感受?

要求:阅读、思考、小组分享、讨论探究、达成共识、参与全班分享。

教师小结:我们的情绪受多方面因素影响。例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。

活动三:指导学生阅读第36—37页“探究与分享”,并思考回答教材提出的两个问题。

1、结合上述情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同?

2、在你生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情?

教师总结:情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

设计意图:让学生结合生活中的实际事例,具体分析情绪变化带给我们的影响。

活动四:【多媒体呈现】

材料一:

(1)根据我国史书记载,伍子胥过昭关,陷入进退维谷境地,结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

(2)《岳飞传》牛皋,大败金兀术并处死了金兀术后,激动地狂笑不止,高兴过度而死,“乐极生悲”。

(3)《儒林外史》范进,多年考不中举人,直到50岁时,终于听到自己金榜题名,“喜极而疯”。

(4)《三国演义》周瑜,才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。

材料二:

这是一对患癌夫妻,他们在几年前被查出癌症,但并不谈癌色变,而是乐观应对,一个唱歌跳舞,一个拉二胡,为别人带来欢声笑语。他们说,开心快乐也是一剂抗癌药。

2013年,妻子患癌

———“人终有一死,不如想开点”

2014年,丈夫患癌

———“咱俩谁也别嫌弃谁”

因为一直开心快乐,严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题,癌症都没复发。严芳仙告诉记者,生老病死是每个人都要经历的,这是一条谁也没有办法躲过的路,“愁眉苦脸是一天,开心快乐是一天,既然如此,不如开心快乐一点”。

讨论:究竟是生活影响了我的情绪,还是情绪影响了我的生活?

设计意图:通过历史故事和现实故事,有力的证明情绪对身心健康的影响,使学生进一步理解情绪的作用,认识到调节情绪的重要性。

活动五:指导学生阅读教材第37页上方“探究与分享”回答:

1、上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?

2、我的情绪大告白。

设计意图:让学生深入认识青春期的情绪特点,反思自己在青春期的情绪表现,分析自己情绪的特点。

活动六:指导学生阅读教材第37页下方“探究与分享”,并思考回答教材提出的两个问题。

1、请你根据以下提示,充分发挥想象力,编写出吸引人的小故事。

提示一:我是一个对生活充满热情的人。有一天,

--------------------------------------------------------------。

提示二:我是一个感情细腻的人。有一天,

---------------------------------------------------------------。

2、把你编写的故事与大家分享。

设计意图:此环节不仅可以吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性,还可以感染学生、激发学生的积极情绪,从而让他们通过分享自己的故事,努力做一个对生活充满热情和感情细腻的人。

活动七:指导学生阅读教材第38页“探究与分享”,并思考回答教材提出的三个问题?

1、陈玲为什么会有这些情绪变化?

2、陈玲的这些情绪变化体现了怎样的青春期情绪特点?

3、假如你是陈玲,遇到类似情况会怎么做?

设计意图:帮学生理解怎样面对负面情绪,树立积极乐观的心态。

活动八:拓展空间:

1、尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪,制作“情绪调色板”

2、同学之间分享“情绪调色板”,相互猜测对方想表达怎样的情绪。

设计意图:让学生通过制作“情绪调色板”,来了解自己的情绪,并关注在哪些方面对自己的情绪作出调整,同时通过分享其他同学的“情绪调色板”,弥补自己的不足。

五、课堂小结:通过学习,我了解了情绪是复杂多样的。喜怒哀惧是基本情绪。知道情绪受多方面因素的影响。懂得了不同情绪有不同的作用,我要做积极健康情绪的主人,以正面的情绪对待生活,对待人生。

六、板书设计

青春的情绪

情绪面面观:情绪的类型

情绪变化的原因

情绪的作用

情绪的青春色调:青春期情绪的特点

青春期情绪对我们的影响

七、教学反思:

本教案特别注重知识在生活中的实践运用,设计独特巧妙,从学生身边事身边人入手,激发了学生的学习兴趣。尤其在编写小故事环节,很多同学都表达出自己对生活充满热情的一面,这不仅让学生理解了情绪积极的一面,而且让学生体会到了生活的热情。

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