数学教学论
一、名词解释
1、数学认知结构：就是学习者头脑中的数学知识结构，它是学习
者按照自己的理解方式结合自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点把数学知识组合成一个具有内部规律的整体结构。
2、同化：学生在学习新的数学内容时与原有的数学认知结构中适
当的知识发生联系通过新旧知识的相互作用，新知识被纳入原有数学认知结构中，从而扩大了原有知识内容的过程叫同化。
3、顺应：新知识在原有的数学认知结构中没有适应的知识与它联
系，那么就要对原有的数学认知结构进行改组或部分改组进而形成新的数学认知结构，并把新的知识接纳进去，这样就叫做顺应。
4、概念：是反映一类对象的本质属性，即这类对象内在的固有的
属性。
5、数学概念的同化：是指利用数学认知结构的已有概念与新概念
建立联系，从而掌握新概念本质属性来掌握新概念的方法。6、数学概念的形成：是指人们对一类数学对象中若干不同例子进
行反复的感知、分析、比较、抽象、归纳概括出这类数学对象的本质属性而获得概念的方式。
7、内涵与外延的关系：反变关系，内涵越多、外延越小，内涵越
少、外延越大。
8、公理化方法：就是从尽可能少的基本概念和公理出发，应用形
式逻辑和演绎推理建立数学各分支理论体系的一种方法。
二、填空
1、我国义务教学阶段课程标准将学生对教学知识和技能的认识
程度描述为四个不同水平分别为：了解（认识）、理解、掌握、运用。
2、我国义务教育数学课程标准化的四个方面分别为：数与代数、
空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。
3、皮亚杰对于智力发展的四个阶段：第一阶段感觉运动阶段从出
生到2岁；第二阶段前运阶段2~7岁；第三阶段具体运算阶段7~11岁；第四阶段形式运算阶段11~成年。
4、中学数学常用的教学方法：教师呈现为主，以师生互动为主，
以学生活动为主。
5、中学数学以语言传递信息的教学方法：讲解法、问答法、讨论
法。
6、写出数学教学中常见的教学模式：演讲与传授教学模式、引导
与发现的教学模式、自学与辅导教学模式、问题解决教学模式。
7、数学思维品质有6种，分别为广阔性、灵活性、深刻性、敏捷
性、独创性、批判性。
三、简答
1、了解普通高中数学新课程的基本概念
①构建共同基础，提供发展平台
②提供多样课程，适应各项选择
③倡导积极主动，勇于探索的思维方式
④注重提高学生的数学思维能力
⑤发展学生的数学应用意识
⑥与时俱进的认识“双基”
⑦强调本质，注意适度形式化
⑧体现数学的人文价值
⑨注重信息技术与数学课程内容的整合
⑩建立合理科学的评价体系
2、普通高中的数学课程总目标
①获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概
念、数学结论的本质。了解它们产生的背景、应用和在后续学习中的作用，体会其中的数学思想和方法
②提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理
等基本能力
③在以上基本能力的基础上，初步形成数学地提出、分析和解
决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的
能力逐步地发展独立获取数学知识的能力
④发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴含的一
些数学模式进行思考和做出判断
⑤提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍
的钻研精神和科学态度
⑥具有一定的数学视野，初步认识数学的应用价值、科学价值和文化价值，逐步形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，从而进一步树立辩证唯物主义世界观
3、高中数学课程有哪五个系列构成
4、高中数学必修的五个部分
数学1：集合、函数概念与基本初等函数Ⅰ（指数函数、对数函数、幂函数）
数学2：立体几何初步、平面解析几何初步
数学3：算法初步、统计、概率
数学4：基本初等函数Ⅱ（三角函数）
数学5：解三角形、数列、不等式
5、高中选修的模块
选修1-1：常用的逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数与综合运用
1-2：统计案例、推理与证明、数列的扩充与复数引用、框图
2-1：常用的逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何
2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入
2-3：计数原理、统计案例与概率
选修3：数学史选讲、信息安全与密码、球面上的几何、对称与群、欧拉公式与闭曲面分类、三角分数、数域扩充
选修4：几何证明选讲矩阵与变换，数列与差分、坐标系与参数方程、不等式选讲、初等数论初步、优选法与实验设计初步、运筹法与图论初步、风险与决策、开关电路与布尔电路。
6、数学有意义学习的实质
数学的语言或符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适应知识建立非人为的实质性联系，简单的说有意要学习就是学生能理解的符号所代表的新知识，理解符号所代表的实际内容并能融会贯通。
7、什么是数学教学原则
是依据数学教育目的，数学教学目标反映数学教学规律，综合数学教学实践为解决数学教学的基本矛盾而制定的指导数学教学的基本要求。
具体原则分为四条：理论与实际相结合，抽象与具体相结合，严谨与力量相结合，巩固与发展相结合。
8、什么是启发式教学原则
是教师遵循认识规律，从学生实践出发，在充分发挥教师作用的前提下激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极思考，主动获取知识的一种原则，此原则是为教师主动挖掘学生动力源提出而提出的策略。
9、什么叫教学设计？
教学设计就对教学工作的“预”，在教学工作中为提高教学的效率和质量教师必需设计一份完善的具体的教学设计方案。
数学教学设计就是针对数学学科的特点，具体的教学内容和学生实际情况，遵循数学教学与学习的基本理论和基本规律按照新课程标准的要求，运用系统观点和方法制定具体方案。
10数学概念形成的步骤
1.对于数学对象的不同例子的外部特征的辨认；
2.抽象出各个例子的本质属性
3.将概括的本质属性与原有的概念联系起来，扩大或
者从建原有的知识结构
4.将本质属性推广到同类的数学对象中去，明确新概
念的内容与外延
11、数学概念的APOS教学模式有哪几个阶段?
1操作或活动（action）阶段
2.过程（process）阶段
3.对象（object）阶段
4.概型（sheme）阶段
12、数学命题有哪几种形式：
1.公理
2.公理化方法
3.定理
4.公式
5.法则
由于判断真假，所以数学命题也可以分为真命题和假命题
13、数学思维的形式
1.思路开阔善于全面考虑问题，即指学生思维活动范围能从不同方面不同角度不同深度考虑问题
2.它的反面思维的狭隘性，思维的单一呆板
3.思维的渗透性能抓住其实质
四、辨析
举例说明中学定理的教学过程。P223~P238
第一章填空题
1 数学理性品质一般包括问题简化的意识，数学表达能力，量化模式化的意识和能力，数学操作能力等。
2 数学来自于实际并来自于抽象思维
3 数学是一门逻辑为检验标准的思维实验科学。
4 创新性数学教学体现在两个方面：一是数学概念学习的再创造，二是数学问题解决的新思路。
5 数学过程教学的实质是将数学概念被表述的顺序过程转化为数学概念真实发生的过程
6 数学创新能力是
学生在独立地从事数学活动中不断积累经验而形成的 7 建构主义方式的数学教学是帮助学习者建构自我的数学知识系统 8 现代的“双基”目标包括在原有的基本知识中加入数学应用的知识，在原有的基本技能中加入运用数学解决实际问题的技能。9 现代的“双基”目标包括在原有的基本知识中加入数学应用的知识，在原有的基本技能中加入运用数学解决实际问题的技能。10 数学模式观认为，数学是建立在经验基础上、通过从抽象到推理等多种数学活动，寻求研究对象的本质规律。11数学素质的内涵粗浅地可以概括为创造、归纳、演绎、模式化。12数学素质的表现涉及三个方面：知识层面；意识层面；表现层面。13课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。14
数学化是人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的
过程。15数学现实就是客观实际与人们的数学认识的统一体，是人们用数学概念、数学方法对客观事物的认识的总体。16现代数学教育的特征表现在三个方面：民主的数学教育、鲜活的数学教育以及素养的数学教育。
名词解释
数学理性品质一般包括问题简化的意识，数学表达能力，量化模式化的意识和能力，数学操作能力等。
数学产生的本质数学来自于实际并来自于抽象思维。数学依靠逻辑作为真理的标准，数学运用观察、模拟以至实验作为发现真理的手段。数学是一门逻辑为检验标准的思维实验科学。
数学过程教学的实质其实质是将数学概念被表述的顺序过程转化
为数学概念真实发生的过程。
数学创新能力的形成数学创新能力是学生在独立地从事数学活动
中不断积累经验而形成的。
数学模式观数学模式指事物的抽象表现形式，它概括地反映一类或一种事物的关系结构的数学形式。数学模式观认为，数学是建立在经验基础上、通过从抽象到推理等多种数学活动，寻求研究对象的本质规律。数学素质的表现数学素质的表现涉及三个方面：知识层面——具有一定量的数学知识；意识层面——具备数学地思维方式；表现层面——运用数学知识解决实际问题。
课程标准课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。
数学化人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程，就叫数学化。或数学地组织现实世界的过程就是数学化。
数学现实数学现实就是客观实际与人们的数学认识的统一体，是人们用数学概念、数学方法对客观事物的认识的总体，其中既含有客观世界的现实情况，也包括学生个体用自己的数学水平观察这些事物所获得的认识。
简答题
数学能力的内涵数学能力的内涵粗浅地可以概括为：创造——无畏地自由畅想，用数学符号表达解决问题的内在冲动；归纳——从普遍现象中找出共同性，从个别事实中概括中一般规律；演绎——从已知的事理中推知新的事实的逻辑性思维；模式化——对现象和过程进行合理的抽象（量化或图化），抓住事物的结构特征和关系特征。
传统数学课程体系与现代数学课程体系的差异传统数学课程体系
是计划性课程体系，具有指令性、规定性、统一性、约束性的特点，有利于大范围组织统一考试，难以满足全面培养人的素质以及多样化的市场需求；现代数学课程体系教材多样化，增加了样本课程，满足学校师生的独特性和差异性，课程资源更广泛。
创新性数学教学的涵义创新性数学教学体现在两个方面：一是数学概念学习的再创造，二是数学问题解决的新思路。
建构主义方式的数学教学帮助学习者建构自我的数学知识系统。教师是课堂设计者、调控者、指导者，学生获得主动权，具有自由意识，独立思考，勤于动手，自主把握学习进步历程。
数学素质的内涵数学素质的内涵粗浅地可以概括为：创造——无畏地自由畅想，用数学符号表达解决问题的内在冲动；归纳——从普遍现象中找出共同性，从个别事实中概括中一般规律；演绎——从已知的事理中推知新的事实的逻辑性思维；模式化——对现象和过程进行合理的抽象（量化或图化），抓住事物的结构特征和关系特征。
数学教学的“双基”（基本数学知识、基本数学技能）目标的发展性数学教学的“双基”（基本数学知识、基本数学技能）是我国优良的教学传统，然而社会发展对人才有了新的要求，“双基”目标也应是一个发展的概念。传统的“双基”目标是指，使学生获得基本数学知识和基本数学技能。现代的“双基”目标包括在原有的基本知识中加入数学应用的知识，在原有的基本技能中加入运用数学解决实际问题的技能。
论述题从现代社会的要求来看，数学教育存在的问题主要表现在哪里？
现代社会是以科学技术和信息技术为主导生产力的社会。在现代社会中生存的公民，不仅应当能够计算、掌握一些书本数学知识，更主要的还应当能够数学地思考，运用数学知识去处理和解决问题。
传统数学教育仅注重让学生掌握书本数学知识、忽视数学能力的培养，与现代社会对人的数学素质要求还存在距离。存在的问题主要有：第一，数学教学中只注重教授知识的结论，忽视数学知识发生的过程，不利于学生对数学知识的理解；第二，“灌输”式教学，学生被动地学习，造成学生产生学习数学的消极情绪；第三，忽视解决问题能力的培养，使学生的实践能力和创新精神趋于弱化。如何理解“数学教育发展的核心是‘双基’在创新时代的继承和发展”?
长期以来，我国的“双基”数学教学使学生学到一定的数学知识，为他们进一步学习奠定了基础，这一优良的教学传统是需要继承的。然而社会发展对人才有了更高的要求，人们不仅要学会知识，更重要还要善于探索和创新。因而，在创新时代，数学教学的“双基”必须有所发展。发展包括对数学知识的发展和对数学能力的发展两个方面，主要指基本知识的范围要扩展到包括数学应用上，基本技能的范围要扩展到有益于数学思维品质的各种技能上，如数学模式识别、数学抽象、数学表示、数学地分析、数学交流等方面。分析并评论“数学素质结构的分析”。
数学素质的内涵非常丰富，粗浅地可以概括为：创造——无畏地自由畅想，用数学符号表达解决问题的内在冲动；归纳——从普遍现象中找出共同性，从个别事实中概括中一般规律；演绎——从已知的事理中推知新的事实的逻辑性思维；模式化——对现象和过程进行合理的抽象（量化或图化），抓住事物的结构特征和关系特征。数学素质的表现，即其外延涉及到三个方面——知识层面、意识层面和表现层面。首先，必要的数学知识是数学素质的基本前提，数学知识是开展数学活动的基础，数学能力是在知识积淀的过程中形成的，如果缺少必要的数学知识，数学活动的效应就会降低，数学能力也就失去培养基地。其次，数学意识是数学素质的本质，这主要指一种理性思维的习惯，面对问题爆发数学直觉力和洞察力，善于数学抽象，追求事物的量化和模式化。此外，数学表现是数学素质的根本体现。数学成果具有社会性，提出个人的见解、了解他人的工作，以及彼此的渗透，这无一不需要表现。数学表现主要包括选择恰当的数学语言表达思想、能够独到地进行数学处理，自主地运用数学去分析问题等。
简述创新性数学教学的两个含义。
创新性数学教学有两个含义：一是数学概念学习的再创造；二是数学问题解决的新思路。现代学习论认为，学习是主体对外来信息的加工，进而建构个人的意义。数学概念虽然已经客观存在，但对于学习者来说，理解这些概念则属于又一次的创造（再创造），这也就是数学创新教育的机理。创新性数学教学是指多方面地为学生提供自由思考的空间，引导不同思维、不同方法自由发展，将学生引向“再创造”的道路。数学创新教育的另一特点是数学问题解决的新思路，主要由两个方面：一是全方位、多角度地思考问题，找出解决问题的办法，并加以推广；二是探求某种方法或定理所适用的各种问题，扩大它的应用范围。这两方面主要有利于培养思维的广阔性和深刻性。
分析数学教师在促进数学课程发展方面的重要作用。
数学教师虽不制定课程，但是数学课程的操纵者和使用者，在数学课程发展方面起着重要作用。这主要体现在：可根据课程要求组织教学计划，设计教学活动，使课程内容有机化，甚至可以根据实际需要，重新组织课程内容；可挖掘活动材料，开展活动教学和问题解决教学，从而延伸课程的内容和形式；可设计体现新教学思想的课程单元或现有课程未包含的新知识单元，以促进数学课程的改革；可根据自己的实践经验对原有课程提出修改意见或建议，供课程编制人员参考等。从这个意义上，数学教师应当加强自身的数学教育修养，充分利用课程促进数学教育的发展。
讨论现代数学教育的特征。
现代数学教育的特征表现在三个方面：民主的数学教育、鲜活的数学教育以及素养的数学教育。民主的数学教育首先是指为学生提供适合多方面发展需要（兼顾社会需要）的、多样化的、可供选择的合理的教学内容。其次，确立“学生发展为本”的数学教育思想，尊重学生、重视学生的个性发展，在师生平等合作的基础上教学和学习，改善师生的人际关系。创造真诚、友爱的教学气氛，提高数学教学质量。此外，关注种类学生的数学学习进步，适时改进教学方法，让学生更多地参与课堂教学活动。
鲜活的数学教育有两层含义：一是数学学习过程的方式的“活”，一切从事实或情境出发，即从学生的现实出发，通过观察、思考、尝试、切磋、交流，并接受指导，获得结论，形成规则。强调数学活动的体验、数学的再创造以及数学与现实的联系，数学学习具有主动性。二是学习方式的“活”，数学学习具有能动性，获得的知识成为一种潜能，易于用数学的思维方式解决实际问题。素养的数学教育是针对局限于仅传授数学知识的数学教育而言的。数学文化是人类的一种文化，它的语言、内容、思想和方法是现代文明的重要组成部分。基础数学教育的根本目的培养学生的数学文化素养，使学生养成良好的数学行为方式，能够在现代文明社会中理性地处理问题。第一，数学教学中关注学生对数学的理解，用数学的符号、图形等语言表示其结构，进行推理。第二，数学教学中通过让学生尝试数学活动中的各种智力探索，掌握不同的数学方法。第三，让学生学习必要的数学计算、推理和论证，但同时也要培养学生运用现代技术工具的意识和，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
第二章填空题
1 概念形成是人们在对客观事物的反复感知和进行分析、比较、抽象的基础上，概括出某一类事物关键的本质属性的过程。
2 数学技能指学习者在数学学习过程中，通过训练所形成的心智行动方式，是个体身上通过数学练习固定下来的自动化活动方式。
3 智力是一种具有生物学基础的心理潜能，而不是一种熟练掌握的技能。
4 数学学习动机是指由与数学学习有关的某些需要引起的、有意识的行为倾向。
5 数学学习态度是指通过经验组织和学习形式的，指向数学学习并影响对数学学习活动做出选择的反应准备状态
6 我们把某概念反映的这一类对象的共同本质属性的总和叫做这
个概念的内涵。7 我们把适合于该概念的所有对象的范围称为这个概念的外延。8 操作性数学技能的形成包含如下四个阶段：；自动化阶段。认知阶段；掌握局部动作阶段；连锁—协调阶段9 非智力因素是指与智力活动有关的一切非智力、非能力的心理因素。10 非
智力因素的作用主要表现在动力作用、定型作用、补偿作用三个方面。
名词解释
概念形成是人们在对客观事物的反复感知和进行分析、比较、抽象的基础上，概括出某一类事物关键的本质属性的过程。
概念同化概念通过定义的方式被直接提出，其本质属性被揭示，学习者将提出的概念与自我认知结构中的有关概念相联系，通过识别与理解，掌握概念要领的一种学习方式。
数学技能指学习者在数学学习过程中，通过训练所形成的心智行动方式，是个体身上通过数学练习固定下来的自动化活动方式。智力因素智力是一种具有生物学基础的心理潜能，而不是一种熟练掌握的技能。智力是被个人的经验和生活（源于学习）塑造过的中枢神经系统（源于遗传）的功能活动，是一个先天遗传和后天学习的混合物。
智力的表现智力作为一种心理品质，体现了一个人通过经验进行学习的能力，理解和运用抽象概念的能力，对新环境的适应能力，以及运用已学知识改造个人所处环境的能力等。数学智力主要表现在前两种能力上。
数学学习动机是指由与数学学习有关的某些需要引起的、有意识的行为倾向。
数学学习态度是指通过经验组织和学习形式的，指向数学学习并影响对数学学习活动做出选择的反应准备状态。
简答题
数学概念的内涵和外延
我们把某概念反映的这一类对象的共同本质属性的总和叫做这个
概念的内涵，把适合于该概念的所有对象的范围称为这个概念的外延。数学概念的学习实际上就是理解概念的内涵，尽可能把握概念的外延。
中学生数学学习的主要动机有哪些？
（1）认知性数学学习动机①对数学学科内容和数学学习活动感兴趣②对某些数学结论好奇并能获得美感③数学学习中的成功带来
的欢悦的情绪体验（2）成就性数学学习动机①数学能训练人的思维，使人更聪明②为取得好成绩，考上大学，有个好工作③立志当数学家，搞科学研究发明创造（3）附属性数学学习动机①在同学、同伴中赢利声誉，赢利教师、家长的赞扬②为完成教师布置的任务和达到家长的要求，逃避家长和教师的批评与责备，同一学生往往具有上述8种动机中的若干种。
数学学习所需要的主要几种意志品质自觉性、坚持性、自制性、独立性、果断性。
数学技能的形成过程可以划分为哪几个阶段？
操作性数学技能的形成包含如下四个阶段：（1）认知阶段；（2）掌握局部动作阶段；（3）连锁—协调阶段；（4）自动化阶段。认知性数学技能的形成过程包含如下四个阶段：（1）认知定向；（2）具体化模仿；（3）言语化模仿；（4）内化。
在形成数学技能的练习中应注意什么？
（1）注意引导学生建立完满的认知活动定向结构；（2）训练初期将技能活动过程展开；（3）技能训练的时间分配要适当；（4）练习形式要多样化；（5）充分利用练习中及时反馈的强化与矫正功能；（6）注意数学技能形成中的个别差异，不同时期采用不同的施教方式。
如何进行数学问题解决的教学？
（1）让学生明确数学问题解决过程的步骤及各步实施的基本规则与要求；（2）以学生所掌握的数学知识、技能、方法为基础；（3）进行数学问题解决策略的训练，确保不同水平学生掌握有关策略；（4）典型问题的自主训练必不可少。
何谓成就性数学学习动机，其主要成份有哪些？
成就性数学学习动机是指数学学习所能带来的对自己的思维、事业、前途等有重要作用的目标，是一种推动学生努力取得成就的心理状态其主要成份有：①数学能训练人的思维，使人更聪明②为取得好成绩，考上大学，有个好工作③立志当数学家，搞科学研究发明创造
论述题
非智力因素在数学学习中的作用如何？
所谓非智力因素是指与智力活动有关的一切非智力、非能力的心理因素，它具有如下几个特点：（1）它是在智力活动中决定智力活动效益的智力之外的一切心理因素；（2）它是具有一定结构和功能的整体；（3）它与智力因素之间的影响是相互的，而不是单身的；（4）它只有与智力因素一起才能在智力活动中发挥作用。
非智力因素的作用主要表现在如下三个方面：（1）动力作用：非智力因素是引起智力与能力发展的内驱力（2）定型作用：这种作用是使某种认知或动作的组织情况渐趋固定化。由于智力与能力均具有稳定性，在智力与能力的发展中，良好的智力或能力的固定化往往取决于学生主体原有的意志、气质。认知方式等非认知因素等，它们直接制约了智力与能力的性质、效率和特性；（3）补偿作用：即非智力因素能够补偿智力与能力的某些缺陷或不足，这种补偿作用主要来自非智力因素的定向、引导、维持和调节等功能。
数学概念学习的两种基本方式是怎样的，试述它们二者之间的区别与联系。
数学概念学习的两种基本方式是概念形成和概念同化。
概念形成是人们在对客观事物的反复感知和进行分析、比较、抽象的基础上，概括出某一类事物关键的本质属性的过程。
概念同化是以学生已有的知识经验为基础，通过定义的方式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中的有关概念相联系，从而使学生掌握概念的方式。
概念形成是以学生的直接经验为基础，概念同化是以学生的间接经验为英雄基础；概念形成属发现学习，概念同化属接受学习；概念形成学习中，认知结构以顺应的方式或者以并列的同化方式扩大，概念同化学习中，认知结构以归属或改组的方式得到调整。在数学概念学习中，应把两种方式结合起来使用，既有学生的独立认知（概念形成），又有教师的关键性适当引导（概念同化）。
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第三章
1 逻辑思维是遵守规则的有序的思维方式。
2 实验性数学思维是通过创设、改变和控制某种数学情景，发现数学现象，研究数学规律的思维方式。
3 数学教育德育的精神价值体现是指在数学活动中，人的探索、进取、正义和执著的精神。
4 情境意识是面对数学知识，首先考虑学生发现问题、领悟数学要领意义的需要，自然地创设学习情境，而非直接呈现知识结果
5 简化意识是除去问题的次要的干扰因素，突出概念的核心，发掘概念的深层含义，问题表达得清晰、自然。
6 数学模型是为了解决某特定问题，用数学符号建立起来的式子或图等数学结构表达式，这些结构表达式描述了对象的特征及内在联系
7 研究性数学学习是学习者通过实践活动发现数学规律、事实、定理等，以探索的方式主动获取数学知识的一种学习方式。
8 平衡的数学教育是指，数学教学的目标既要重视学生学习基本知识基本技能，又要重视培养学生的数学能力、发展创新精神和实践能力。9 数学教学意识一般指，教师在数学教学过程中，对数学知识进行教育教学加工的心理倾向。
名词解释
逻辑思维遵守规则的有序的思维方式。
实验性数学思维通过创设、改变和控制某种数学情景，发现数学现象，研究数学规律的思维方式。
数学教学原则主要指过程与形式相统一的原则，实验思维与逻辑思维相结合的原则，开放训练与程序相结合的原则，数学水平与学生水平相适应的原则。
数学教育德育的精神价值体现是指在数学活动中，人的探索、进取、正义和执著的精神。
数学教育德育的知识价值体现其一，数学是探索宇宙和大自然的工具。其二，数学能够解决现实问题，促进社会发展。其三，数学有助于辩明事实，改善社会民主风气。
情境意识面对数学知识，首先考虑学生发现问题、领悟数学要领意义的需要，自然地创设学习情境，而非直接呈现知识结果。
简化意识除去问题的次要的干扰因素，突出概念的核心，发掘概念的深层含义，问题表达得清晰、自然。
发散意识把握概念的不同表述，对问题的意义寻求广泛的理解。
数学模型与数学建模数学模型是为了解决某特定问题，用数学符号建立起来的式子或图等数学结构表达式，这些结构表达式描述了对象的特征及内在联系。
研究性数学学习研究性数学学习是学习者通过实践活动，发现数学规律、事实、定理等，以探索的方式主动获取数学知识的一种学习方式。
简答题
平衡的数学教育
平衡的数学教育是指，数学教学的目标既要重视学生学习基本知识基本技能，又要重视培养学生的数学能力、发展创新精神和实践能力。
试分析“反例推理”的数学价值。反例推理对数学发展有推动性。数学是包含猜想的活动，猜想是否正确，必须给予严格证明。反例推理具有推翻猜想的作用，迫使人们不断猜想，进不断创新，推动数学不断发展。其次，反例推理价值在于增进理解，通过反例，弄懂定理或概念的条件、结论和适用范围，从而真正地理解定理或概念。
什么是数学教学意识？它一般指什么？
数学教学意识一般指，教师在数学教学过程中，对数学知识进行教育教学加工的心理倾向。教师的数学教学意识，大概表现在下述几个方面：情境意识、简化意识、导向意识、发散意识、创新意识、区别意识、评估意识、反思意识等。
论述题
讨论确立数学教学原则的主要依据。
确立数学教学原则的主要依据来自以下三个方面：首先是社会对人才的数学素质要求，现代社会的公民需要具有丰富的数学知识，获得数学能力，21世纪的公民应当学习实用代数、几何、统计、概率、数据分析、微积分等知识，掌握数学技能——建立数学模型、解决数学问题，使用流畅的数学语言进行交流等。这种情况说明，数学教学必须强调使学生理解数学知识，创造数学知识，发展学生的数学能力。
其次，数学的特点。数学教学原则的确定应当坚持现代数学观，数学包括对物质对象进行抽象而形成模式的过程，以及对模式自身结构和规律的揭示。数学具有两面性，一面是逻辑推理，而另一面是尝试和探索。数学除了逻辑演绎体系外，还是一门实验科学，其中充满了观察、猜想、发现和检验，数学教学原则应当体现数学的逻辑性和实验性。
第三，学生学习数学的特点。数学教学必须考虑学生学习数学的特点和规律。学习数学的规律大致指：学习数学是经验活动；学生的思维发展具有阶段性和顺序性，个体之间的思维发展存在差异；数学学习是学生以积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，建构自我意义为特征的过程；新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，使其纳入自己的认知结构中，才可能成为有效的知识。
分析“数学表示水平与学生学习水平相适应”的数学原则。
抽象性是数学的一大特点，数学具有丰富的思想文化内涵，但是这些丰富的内容是用极为简明的符号、公式以及定义、定理来表示的。学生有其不同的思维发展阶段，其理解抽象的程度是渐进的，如果学生尚未达到完全抽象思维的阶段，用非常抽象的语言表达数学概念对学生学习是无济于事的。而且不同学生的认知结构也有所区别，教学上应采用不同的呈现方式，如直观的、自然的、分析的、逻辑的等，对不同思维水平的学生采用不同的讲解方式，这样才能有利于学生接受数学概念。
如何理解“数学教学方法不具有真理性”？
数学教学方法不具有真理性而反映出以下特点：社会性——数学教学方法为适应社会发展而不断演变，如传统的“灌输式”方法已逐步让位于“启发式”等其他方法；交合性——不同的数学教学方法可以结合使用，其效果往往强于单独使用某一种教学方法；主观性——数学教学方法的采用有教师因素，与教师的观念、行为、习惯、
知识水平等有关；客观性——数学教学方法的采用有学生因素，与学生的知识基础、学生的班级规模、学生的文化背景等有关。
在教学实践中对教学方法的认识还应注意到,教学方法具有相对性，某种方法的采用与否是与所要达成的教学目标而言的。教学方法也有局限性，任何一种教学方法都有其优点，也有其不足。每一种教学方法和策略的产生都有其特定的环境，都有其特定的价值取向。数学教学方法还是互补的，任何一种教学方法都存在着与其他教学方法互补结合的可能性与现实性。
数学教学风格一般表现在哪些方面？
数学教学风格一般表现在下述各个方面：坚定的数学信仰——积极向上的数学价值观，坚信认识问题、解决问题的数学力量；进步的数学教育观念——民主的数学教育观，热爱学生、尊重学生。科学的数学教育观，注重挖掘学生的数学潜能，引导学生掌握数学方法。把握数学教育发展的方向，主动追求适应新时代的教学方式和方法；高雅的数学教学气质——简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、美的板书、历史的出处与沿革等；“自我”的讲授——热情洋溢、清晰的语言、丰富的表情、沉默与思考、速度与效率、有计划的重复、读写与材料等；设问手段——提出新问题、有价值的问题、高难问题、兴趣问题、歧义问题、反向问题、多样性问题、制造问题链、激活关键点；激励手段——使用刺激手法指导发现，加强独立判断，培养批判精神，诱导学生展开思路，鼓励独创思维；评价手段——及时了解学生的进步，对学习困难者提出补救措施。
如何理解“中小学教育中各个学科教育共同承担着道德培养的任务”？
从道德的本质来看，“道德是一定社会调节人与人、人与社会、人与自然之间的行为规范和行为准则的总和。分为协调性道德和进取性道德两大类，它们在人类社会发展中各自起着不同的作用……。”其中的进取性道德指推动历史前进和社会发展的品格和行为表现，如人在认识大自然和改造过程中表现出的顽强、执著、求实、批判精神等。
从道德范畴的两个侧面来看，中小学的文、理科教育共同承担着道德培养的任务，政治教育等文科教育有利于协调性道德的培养，数学教育等理科教育更有利于进取性道德的培养，主要是探索、求实、批判、创新等精神的培养，数学教育的德育功能分精神价值的和形式价值的。精神价值的道德培养主要反映在：其一，勇敢、自信、勤奋、顽强的探索和学习精神；其二，独立自主的追求、发现和创造精神；其三，严肃认真、踏实细微、一丝不茍的精神；其四，诚实和正直的精神。形式价值的道德培养主要反映在：其一，数学帮助人们探索宇宙和大自然的奥秘，唤起人们的进取意识；其二，唤起民主和社会意识的一个手段，深刻的数学思维能够直窥问题的本质，认识事物之间的复杂关系，激发对社会进行改造的思考。
思考数学教育中道德培养的途径。
数学教育要体现其道德培养价值，必须通过新型的教学方式和数学活动。首先，通过开展研究性学习，培养科学精神。研究性学习是学习者通过实践活动，发现数学规律、事实、定理等，以探索的方式主动获取知识的一种学习。研究性学习使学生参与知识建构的过程，体验数学的发生，分析事实，研究事实，有利于科学态度和精神的培养。其次，加强批判性思维的训练，培养独立判断的习惯。数学教学要注意对概念的分析，注意命题或定理成立的条件及结论的局限性，适时运用反例，消除“数学是不可怀疑”的迷信。同时，培养学生的反证意识，提高发现和反驳谬误的能力，还要注意从各个角度分析问题，细心观察，抓住要害，防止“维护唯一结论”的僵化教条。第三，注重社会应用，增强社会意识，数学教育应充分利用数学应用的优势，培养学生的社会责任感，教育学生关心社会发展、关心人类命运、关心生态环境，养成运用数学服务于社会的意识。第四，开展合作学习，发扬团结协作精神。合作的数学学习与研究有益于道德精神培养，通过合作学习的互相帮助、互相启发，养成尊重知识、尊重他人的作风。通过对问题的尝试与检验，培养进取精神。通过讨论、争辩、权衡，加强平权意识，坚持真理，修正错误。
分析“过程与形式相统一”的数学教学原则。
经抽象而“形式化”是数学教学有别于其他学科的一个显著特征。忽视形式化过程的教学既不符合数学的特点是，也不符合学生学习数学的心理。从数学角度来说，任何数学知识，从它的萌芽到成长为果实，需经历漫长的过程，其间须克服许多思维阻碍，辨明事实，抓住本质，演算或推理，才能形成知识，从学生的学习心理来说，对任何新知识的认识都要经历从感性认识上升到理性认识的过程。以上两点是确立数学教学的过程与形式相结合原则的基本立场。
数学教学的过程与形式是辨证的统一体，没有过程的形式是空洞的形式，而没有形式的过程是形不成数学思维的过程。过程十分重要，但对它也要有一个正确的理解。首先，概念的教学过程没有示范标准，因为学习主体在学习中的概念意象的差异决定了学习过程不会是绝对相同的。其次，过程教学不是将知识进行切割的直线式教学。过程教学是按照学生的认识发展规律的教学，与知识分解的顺序并无关系，知识的形式也未必一定置于过程的最后部分。
分析“实验思维与逻辑思维并重”的数学教学原则。
逻辑思维是进行推理和论证的思维。数学思维主要是抽象逻辑思维，它是在实践活动和感性经验的基础上，以抽象概念为形式的思维，是人类思维的核心形态。
数学思维能力是综合的思维能力，逻辑思维仅是其中的一个部分。在数学思维中不少方面属于实验思维，是数学思维中的重要部分，是其他思维成分的基础。
在数学学习过程中，实验思维具有引导猜测和发现结论、探索和提供思路的作用，有利于创新意识的培养。实验思维与逻辑思维之间联系紧密，相辅相成，实验思维与逻辑思维同等重要，两种思维能力的培养都是中学数学课程的重要目标。
实验思维是获取感性经验的基本条件，是形成、发展和检验理论的基础能力。数学学习应当重视经验，如果远离实验思维而学习，就会导致学生只会“已知——求证或求解”，实际上丧失了数学学习的意义。
教学设计是实现“数学知识的学术形态转化为教育形态”的载体。体现此转化的教学设计主要包含哪些方面？
体现“数学知识的学术形态转化为教育形态”的教学设计主要包含三个方面：
（1）教育基础上的数学再创造——形成具体的教学内容。课本上的数学是以简洁抽象的语言来描述的。未必适合中小学生，需要教师进行数学再创造，形成适合学生学习的具体教学内容。要补充适当的教学素材，将逻辑结构分步展开，将思想方法明朗化等。（2）教学方法的加工与处理——选择适合学生学习方式的教学策略，选择既能体现教学内容又能引发学习兴趣的教学手段，实现教学的优化。（3）反映数学内容的教育价值——针对所教内容，展示数学观念，注重数学能力与整体意识的素质培养；渗透科学主义精神、人文主义精神，引导学生参与创造，应用知识等。
比较“精讲——多练”、“情境——引导——探练”教学模式的优势与不足。
“精讲——多练”是我国传统的数学教学模式，教师精讲方式通常是，知识组织得井井有条，课程内容详细解说，对学生可能发生的误解一一告诫。学生多练则是课后进行大运动量的练习。
其优点是：课堂上老师能帮助学生理解数学概念；课后大量练习有助于巩固所学知识，近期效率较高。
其缺点是：缺乏“驱动效应”，很难激发学生深层学习的动机和兴趣，忽视对创造性和批判性的关注，学生缺乏足够时间、空间进行独立思考和联系实际应用，缺乏合作交流，不注意学生个别差异，不利于个性发展。
“情境——引导——探练”是发挥学生主体教师主导作用的一种教学模式。任何概念的教学开始于情境中，包括学生认知情境和知识情境，即从学生实际的出发，从问题的实际出发，创设有助于学生学习的情境，让学生经历知识的形成过程，启发学生的思维。引导即讲解能激活学生思维的要点和关键，使学生思考、探索、交流，从而较好地理解数学知识的意义。探练指在一般练习的基础上，通过体验和探究活动，锻炼思考能力。
“情境——引导——探练”教学模式更有利于学生在教师指导下生动活泼的、主动的、富有个性的学习，形成自我对数学知识的理解和有效的学习策略。此教学模式对教师提出更高要求。
第四章
1 演绎法是从一个或若干个陈述（前提）出发，严格证明或推导出其他陈述（结论）的逻辑方法。
2 反证法的逻辑结构是
3 数学定性实验是判定某数学因素、性质是否存在的实验。
4 数学定量实验是用来测定某对象的数值、数量间关系的实验。
5 数学结构分析实验是用来测定某对象的内部各种成分间结构的实验。
6 特殊化方法是对于一般性的问题，先行研究它的某些特殊情况，揭示问题的结论，启发解决的方法，转而回到一般性的问题解决上。
7 合情推理是根据已有的事实和正确的结论，以及个人的经验和直觉等，推测某些结果的推理过程。
8 归纳、类比是合情推理常用的思维方法。
9 数学方法是用数学语言表述事物的状态、关系和过程，并加以推导、演算和分析，以形成对问题的解释、判断和预言的方法。10在中学数学教学中数学方法应摆在第一位，而知识的学习则是第二位的。
名词解释演绎法从一个或若干个陈述（前提）出发，严格证明或推导出其他陈述（结论）的逻辑方法。
构造性数学方法在思维中构造满足条件或结论的数学对象，使原问题中隐晦不清的关系和性质在新构造的数学对象中清楚地展现出来，引导数学问题的解决。
数学定性实验判定某数学因素、性质是否存在的实验。
数学定量实验用来测定某对象的数值、数量间关系的实验。
数学结构分析实验用来测定某对象的内部各种成分间结构的实验。归纳的逻辑结构被研究对象为M，M i(i=1,2,…,n)是其特例或子集，若M i(i=1,2,…,n)具有性质P，猜想M也可能具有性质P。
合情推理是根据已有的事实和正确的结论，以及个人的经验和直觉等，推测某些结果的推理过程。归纳、类比是合情推理常用的思维方法。
演绎推理根据已有的事实和正确的结论（包括公理、定义、定理等），按照严格的逻辑法则得到新结论的推理过程。或演绎推理是一种严格的推理形式。即从一个或若干个陈述（前提）出发，推演出另一个陈述（结论）。
简答题
数学方法的含义
用数学语言表述事物的状态、关系和过程，并加以推导、演算和分析，以形成对问题的解释、判断和预言的方法。
中学数学教学中应将数学方法摆到怎样的位置？
数学方法是数学知识体系的灵魂，是数学的本质。数学的训练主要是数学方法的训练。因此，在中学数学教学中，数学方法应摆在第一位，而知识的学习则是第二位的。
目前中学数学教学中应加强哪些数学方法的学习？
应加强过程观察、实验、归纳、类比等在内的数学探索发现方法以及数学建模方法、构造方法的学习与教学。因为上述方法在我国传统数学教学中是长期被忽视的，而这些方法又是培养学生探索精神、创新意识、实践能力的重要材料。
不完全归纳法的作用
不完全归纳法不是严格的数学论证方法，但在探索数学真理的过程中，引导客观事物的特征、属性和规律被发现，提供猜想的基础和依据，是数学发现的重要手段之一。
类比法的特征
其一，以旧有知识作基础，推测被研究事物的属性；其二，从一事物的特殊属性推测另一事物的特殊属性；其三，类比的结果带有猜测性，不一定可靠，但具有发现功能。
一般化方法的主要步骤
其一，构造原问题的一个一般问题，并予以解决；其二，利用对一般问题的解决原理，退回解决原问题。
特殊化方法的含义
对于一般性的问题，先行研究它的某些特殊情况，揭示问题的结论，启发解决的方法，转而回到一般性的问题解决上。
保证通过演绎法得到的结论具有可靠性的要点
其一，前提必须真实；其二，推理过程必须正确；其三，必须确定前提对于结论而言是充分的还是必要的。
演绎法的辩证性
结论的内容完全含在前提的范围之内，这是演绎法的可靠性所在，但这也说明演绎推理从本质上讲并不能为我们提供新知识。
归纳法与演绎法的辩证关系
归纳用以探索规律，发现结论。演绎用于证明猜想，演绎的结果又为归纳提供事实，促成新层次的再归纳。因此，已严格地提出来的数学是一门系统的演绎科学，然而，到此有止形成过程中的数学却是一门实验性的归纳科学。在科学认识活动中，归纳和演绎始终是协同使用的。
反证法的逻辑结构
论述题
分析法、综合法分别是怎样的论证方式，举例说明它们二者之间的区别与联系。
由求证走向已知，即从数学问题的待证结论或需求问题出发，一步一步地探索下去，最后达到题设的已知条件，这种方法称为分析法。由已知走向求证，即从数学问题的已知出发，经过逐步的逻辑推理，最后达到待证结论或需求的问题，这一方法称为综合法。
分析法的特点是：从“未知”看“需知”，执果索因，逐步靠拢已知。其逐步推理，实际上是要寻找充分条件。
综合法的特点是：从“已知”看“可知”，由因导果，逐步推向未知。其逐步推理，实际上是寻找必要条件。
先用分析法探索证明的途径，然后用综合法写出证明过程，这是数学证明的一种重要的方法。
分析法与综合法可结合运用，分析法从结果出发，找到某一步所需，综合法从条件出发，推到这一步所需，两者结合完成证明。
第五章
1标准分是以群体的平均分为参照点，以标准差为度量单位的分数2相关系数是两随机变量间的线性关系强弱一个数量化指标。
名词解释
相对评价在评价对象的集合中，以它们的平均状态为基准，或者选取其中某一个或几个对象为基准，去比较其他对象所在的位置，从而评价某一对象的级别和状态。
标准分以群体的平均分为参照点，以标准差为度量单位的分数。
百分等级把参与测验人数的全体，从得分最低者到最高者分成100个等级，某被测验的个体的分数值在这100等级中所处的具体位置，为这个数值的百分等级。
绝对评价在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，把评价对象与这个标准进行比较，以是否达到标准为评价的主要依据。
个体内差异评价把评价对象集合中各元素进行自身的比较，并得出评价结论的方法，叫个体内差异评价。
相关系数两随机变量间线性关系强弱的一个数量化指标。
简答题
数学的形式美形式美是指美的内容的存在方式，它符合从自然对象和社会事物中抽象或概括出来的形式美法则。形式美的主要法则有对称、均衡、比例、统一等。
从评价的角度谈“高分低能”成因。
长期应试教育模式使我国的教育评价片面强调“量化”，以学生的升学考试、统一会考成绩作为数学教学评价的唯一标准。而考试理论中“知识点覆盖率”使考卷越来越长，学生答题根本无暇思考，只靠死记硬背加以“快速反应”，把数学解题变成机械记忆模式仿效的程式操作，因而高分低能在所难免。
绝对评价与相对评价的主要区别
绝对评价的基准与受评价群体无关，而相对评价的基准产生于受评价群体之内。通过绝对评价可分析判断学生达到学习目标的程度，通过相对评价的结果可以了解个体在群体中相对位置。但相对评价忽视了学生的努力程度和进步状况，绝对评价的结果甄选性不强。数学学习评价
数学学习评价是指有计划、有目的地收集有关学生在数学知识、使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的证据，并根据这些证据对学生的数学学习状况或某个课程或教学计划作出结论的过程。
2016级研究生实验室安全考试 学号：1620XXXXX分数：98.0 考试时间：2016-11-23 1、[判断题]万用表电阻档可测量绝缘电阻。（分值1.0） 你的答案：错误 2、[判断题]布线时,强、弱电可以合用同一电缆管线。（分值1.0） 你的答案：错误 3、[判断题]碱灼伤后应立即用大量水洗，再以1%-2%硼酸液洗，最后用水洗。（分值1.0） 你的答案：正确 4、[判断题]在有爆炸和火灾危险场所使用手持式或移动式电动工具时，必须采用有防爆措施的电动工具。（分值1.0） 你的答案：正确 5、[判断题]负载处于工作状态时，可以插、拔、接电气线路。（分值1.0） 你的答案：错误 6、[判断题]金属材料可以很好地屏蔽低频磁场。（分值1.0） 你的答案：错误 7、[判断题]强酸灼伤时，必须先用大量流水彻底冲洗，然后在皮肤上擦拭碱性药物，否则会加重皮肤损伤。（分值1.0） 你的答案：正确 8、[判断题]溅入口中已下咽的毒物，应根据毒物的性质服解毒剂，并立即送医院。（分值1.0）你的答案：正确 9、[判断题]一些低毒、无毒的实验废液可以不经处理，直接由下水道排放。（分值1.0） 你的答案：错误 10、[判断题]禁止邮寄属于国家秘密的文件、资料和其他物品出境，禁止非法携运属于国家秘密的文件、资料和其他物品出境。（分值1.0） 你的答案：正确 11、[判断题]各学院每季度组织有关人员对实验室进行安全与卫生管理的例行检查，记录检查情况，提出存在的问题并限时整改。每次检查结束后须将检查结果形成报告，上报实验室处。（分值1.0）你的答案：正确 12、[判断题]爆炸是指物质瞬间突然发生物理或化学变化，同时释放出大量的气体和能量（光能、热能、机械能）并伴有巨大声响的现象。（分值1.0） 你的答案：正确
1、[判断题]比较常见的引起呼吸道中毒的物质，一般是易挥发的有毒有机溶剂（如乙醚、三氯甲烷、苯等）或化学反应所产生的有毒气体（如氰化氢、氯气、一氧化碳等）。（分值2.0） 你的答案：正确 2、[判断题]剧毒品管理应严格遵守“五双”制度(即"双人保管、双人收发、双人使用、双人 运输、双人双锁")，精确计量和记录剧毒品的使用情况，防止被盗、丢失、误领、误用。如发现问题应立即报告保卫处、实验室与设备管理处和当地公安部门。（分值2.0） 你的答案：正确 3、[判断题]涉源单位产生放射性废源废物要及时送贮（一般3个月内），按规定处置，不得直 接排入下水道或混装到普通垃圾中。（分值2.0） 你的答案：正确 4、[判断题]及时淘汰老化、性能不稳又具有安全隐患的仪器设备（如冰箱10年以上，烘箱12 年以上）。（分值2.0） 你的答案：正确 5、[判断题]饮水加热器、灭菌锅等可以无水干烧。（分值2.0） 你的答案：错误 6、[判断题]实验室灭火的方法要针对起因选用合适的方法。一般小火可用湿布、石棉布或沙子 覆盖燃烧物即可灭火。（分值2.0） 你的答案：正确 7、[判断题]红外灯、紫外灯不得安装在木柜或纸箱中使用。（分值2.0） 你的答案：正确 8、[判断题]为方便进出专人管理的设备房间，可自行配制钥匙。（分值2.0） 你的答案：错误 9、[判断题]为保证安全用电，配电箱内所用的保险丝应该尽量粗。（分值2.0） 你的答案：错误
10、[判断题]各院系要加强对剧毒、有害、特殊化学药品的管理，建立严格的领取、发放、登记和主管领导审批制度。（分值2.0） 你的答案：正确 11、[判断题]含碱性洗涤剂的水可以清洗掉水果蔬菜表面的农药。（分值2.0） 你的答案：正确 12、[判断题]化学泡沫灭火器可扑救一般油质品、油脂等的火灾，但不能扑救醇、酯、醚、酮等引起的火灾和带电设备的火灾。（分值2.0） 你的答案：错误标准答案：正确 13、[判断题]一般将闪点在25°C以下的化学试剂列入易燃化学试剂，它们多是极易挥发的液体。（分值2.0） 你的答案：正确 14、[判断题]夏季天气热时可以在实验室内穿露有脚趾的鞋。（分值2.0） 你的答案：错误 15、[判断题]实验废弃物应分类存放，及时送学校废弃物中转站，最后由学校联系有资质的公司进行处理。（分值2.0） 你的答案：正确 16、[判断题]任何电气设备在未验明无电时，一律认为有电，不能盲目触及。（分值2.0）你的答案：正确 17、[判断题]金属锂、钠、钾及金属氢化物要注意使用和保存，尤其不能与水直接接触。（分值2.0） 你的答案：正确 18、[判断题]在实验室内一切有可能产生毒性蒸气的工作必须在通风橱中进行，并有良好的排风设备。（分值2.0） 你的答案：正确 19、[判断题]在稀释浓硫酸时，不能将水往浓硫酸里倒，而应将浓硫酸缓缓倒入水中，不断搅拌均匀。（分值2.0） 你的答案：正确
656、开启车床前，应检查润滑油是否符合运行要求。 ?对 ?错 （标准答案：正确） 657、开启车床前，不用检查车床各手柄是否处于正常位置。 ?对 ?错 （标准答案：错误） 658、安装刀具时，要正确使用扳手，并防止扳手滑脱伤人。 ?对 ?错 （标准答案：正确） 659、机床在运行中，可以更换主轴转速。 ?对 ?错 （标准答案：错误） 660、铣床加工工作结束后，工作台应停在中央位置，升降台应落到最低位置。 ?对 ?错
661、在机床快速进给时，要把手轮离合器打开，以防手轮快速旋转伤人。 ?对 ?错 （标准答案：正确） 662、磨床开车前应先检查各操作手柄是否已退到空档位置上，然后空车运转，并注意各润滑部位是否有油，空转数分钟，确认机床情况正常再进行工作。 ?对 ?错 （标准答案：正确） 663、可以用手拿工件进行磨削。 ?对 ?错 （标准答案：错误） 664、使用手锯时，安装锯条松紧要适当，拉锯速度不要过快，压力不要过大，以免锯条突然崩断弹出而发生伤人事件。 ?对 ?错 （标准答案：正确） 665、使用手锯锯工件快要锯断时，要及时用手扶住被锯下的部分，防止工件落下砸伤脚或损坏工件。
?对 ?错 （标准答案：正确） 666、锉削时，如果暂时不使用锉刀，应将锉刀放在台虎钳工作台的右面，其手柄不可露出工作台面。 ?对 ?错 （标准答案：正确） 667、使用钻床钻孔时，身体与主轴可以靠近些，这样工作起来比较方便。 ?对 ?错 （标准答案：错误） 668、在钻床上工作时，如果钻头上缠有长铁屑，可用手拉断。 ?对 ?错 （标准答案：错误） 669、在钻床上工作时，如果钻头上缠有铁屑，应停车清理。 ?对 ?错 （标准答案：正确）
实验室安全考试试题与答案 1、[判断题] 火灾对实验室构成的威胁最为严重，最为直接。应加强对火灾三要素（易燃物、助燃物、点火源）的控制。（分值1.0） 答案：正确 2、[判断题] 电动工具的电源引线必须保证接地可靠。（分值1.0） 答案：正确 3、[判断题] 打开含有高压变压器或电容器的电子仪器的盖子是危险的。（分值1.0） 答案：正确 4、[判断题] 布线时,强、弱电可以合用同一电缆管线。（分值1.0） 答案：错误 5、[判断题] 声级计可放置在高温、潮湿、有污染的地方。（分值1.0） 答案：错误 6、[判断题] 冲压小工件时，可以用手送而不使用专用工具。（分值1.0） 答案：错误 7、[判断题] 机床加工过程中出现异常或系统报警时，应立即停机并报告指导老师，待正常后方可继续操作。（分值1.0） 答案：正确 8、[判断题] 焊接时，必须穿戴好必要的防护用品，如工作服、手套、防护眼镜等。（分值1.0） 答案：正确 9、[判断题] 锻造实习中，不得随意拨动锻压设备的开关和操纵手柄等。（分值1.0） 答案：正确 10、[判断题] 加工工件时，可在加工过程中随时测量工件尺寸。（分值1.0） 答案：错误 11、[判断题] 四柱液压机外露滑动表面要保持清洁，工作前检查机油是否符合要求。（分值1.0） 答案：正确 12、[判断题] 静电有三大特点：一是电压高；二是静电感应突出；三是尖端放电现象严重。（分值1.0） 答案：正确 13、[判断题] 电流对人体的伤害有两种类型：即电击和电伤。（分值1.0） 答案：正确 14、[判断题] 电离辐射（放射性）的警告标识是: （分值1.0） 答案：正确 15、[判断题] 电离辐射的标识是: （分值1.0） 答案：正确 16、[判断题] 剧毒品的标识是: （分值1.0） 答案：正确 17、[判断题] 工程上所说的压力实际上是压强。（分值1.0） 答案：正确 18、[判断题] 用灭火器灭火时,灭火器的喷射口应该对准火焰的中部。（分值1.0） 答案：错误
1 、单选题(共 50 题) 1 、领取及存放化学药品时，以下说法错误的是：D A. 确认容器上标示的中文名称是否为需要的实验用药品 B. 学习并清楚化学药品危害标示和图样。 C. 化学药品应分类存放。 D. 有机溶剂，固体化学药 品，酸、碱化合物可以存放于同一药品柜中 2 、若某种废液倒入回收桶会发生危险，则应：C A．直接向下水口倾倒B．随垃圾一起丢弃 C．单独暂存于容器中，并 贴上标签 3 、实验室电器设备所引起的火灾，应：B A．用水灭火 B．用二氧化碳或干粉灭火 器灭火 C．用泡沫灭火器灭火 4 、能相互反应产生有毒气体的废液，应：C A．随垃圾丢弃B．向下水口倾倒 C．不得倒入同一收集桶中 5 、实验人员都要注意防止被实验设备产生的X射线照射，下列能够产生X 射线的仪器是：A A. X射线衍射仪 B. 721分光光度计 C. 液相色谱 D. 气相色谱 6 、被火困在室内,如何逃生？B A. 跳楼 B. 到窗口或阳台挥动物品 求救、用床单或绳子拴在室内牢固处下到下一层逃生 C. 躲到床下,等待救援 D. 打开门,冲出去 7 、万一发生电气火灾，首先应该采取的第一条措施是：B
A. 打电话报警 B. 切断电源 C. 扑灭明火 D. 求援 8 、眼睛被化学品灼伤后，首先采取的正确方法是：B A.点眼药膏 B.立即开大眼睑，用清水冲 洗眼睛 C.马上到医院看急诊 9 、有人触电时，使触电人员脱离电源的错误方法是：B A. 借助工具使触电者脱离 电源 B. 抓触电人的手 C. 抓触电人的干燥外衣 D. 切断电源 10 、实验室存放化学品不得使用哪类冰箱？A A. 机械温控冰箱 B. 电子温控冰箱 C. 防爆冰箱 11 、 对危险废物的容器和包装物以及收集、贮存、运输、处置危险废物的设施、场所，必须：B A．设置识别标志B．设置危险废物识别标志 C．设置生活垃圾识别标志 D.不用设置任何标志 12 、放射性实验需要采取的正确措施是：D A. 佩戴个人辐射剂量计， 可以知道当天接受的剂量和累积剂量，并将其控制在安全水平下 B. 实验时必须带好专用的 防护手套、口罩、穿工作服，实验完毕，立即洗手或洗澡。 C. 实验时，力求迅速、熟 练，尽量减少被辐射的时间，并 应尽可能的利用夹具、机械手来 操作，以便远离辐射源，同时应 设置隔离屏蔽 D. 以上都是
实验室安全教育考试题库 知识点:用电安全 题型：单选题 题干：国际规定，电压在( )伏以下不必考虑防止电击的危险。 A 36伏 B 65伏 C 25伏 正确答案：C 题目解析： 知识点:用电安全 题型：单选题 题干：三线电缆中的红线代表的是（）。 A 零线 B 火线 C 地线 正确答案：B 题目解析： 知识点:消防安全 题型：单选题 题干：发生电气火灾后，首先应该采取的第一条措施是（）。 A 打电话报警 B 切断电源 C 扑灭明火 D 保护现场，分析火因，以便采取措施，杜绝隐患 正确答案：B 题目解析： 知识点:消防安全 题型：单选题 题干：使用灭火器扑救火灾时，要对准火焰（）喷射。 A 上部 B 中部 C 根部 正确答案：C 题目解析： 知识点:化学危险品 题型：单选题 题干：做加热易燃液体实验时，应该（）。 A 用电炉加热，要有人看管 B 用电热套加热，可不用人看管 C 用水浴加热，要有人看管 正确答案：C 题目解析： 知识点:实验室安全
题型：单选题 题干：实验室各种管理规章制度应该（）。 A 集中挂在醒目的地方 B 存放在档案柜中 C 由相关人员集中保管 正确答案：A 题目解析： 知识点:实验室安全 题型：单选题 题干：实验室安全管理实行（）级管理。 A 校、（院）系、实验室三级管理 B 校、（院）系两级管理 C 院（系）、实验室两级管理 正确答案：A 题目解析： 知识点:实验室安全 题型：单选题 题干：实验室安全管理应坚持（）方针。 A 安全第一，实验第二 B 安全第一，预防为主 C 安全为了实验，实验必须安全 正确答案：B 题目解析： 知识点:化学危险品 题型：单选题 题干：毒物进入人体最主要、最常见的途径是（）。 A 呼吸道 B 皮肤 C 眼睛 D 消化道 正确答案：A 题目解析： 知识点:化学危险品 题型：单选题 题干：倾倒液体试剂时，瓶上标签应朝（）。 A 上方 B 下方 C 左方 D 右方 正确答案：A 题目解析： 知识点:化学危险品 题型：单选题 题干：当不慎把少量浓硫酸滴在皮肤上时，正确的处理方法是（）。
实验室安全考试题库及答案 一、判断题 1.教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。 选项A:正确 选项B:错误 A 2.大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火灾蔓 延时间，呼叫待援。 选项A:正确 选项B:错误 A 3.发生危险化学品事故后，要对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予降级或者 撤职的行政处分；触犯法律的，要依法追究刑事责任。 选项A:正确 选项B:错误 A 4.电气线路着火，要先切断电源，再用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，不可直接泼水灭 火，以防触电或电气爆炸伤人。 选项A:正确 选项B:错误
A 5.不要向浓酸特别是浓硫酸中注水，以免过量放热发生危险。 选项A:正确 选项B:错误 A 6.对产生少量有毒气体的实验应在通风橱内进行。通过排风设备将少量毒气排到室外（使排出气在外面大量空气中稀释），以免污染室内空气。产生毒气量大的实验必须备有吸收或处 理装置。 选项A:正确 选项B:错误 A 7.做需要搅拌的实验时，找不到玻璃棒，可以用温度计代替。 选项A:正确 选项B:错误 B 8.在使用汞的装置下面应放一搪瓷盘，以免不慎将汞洒在地上。 选项A:正确 选项B:错误 A 9.只要不影响实验，可以在实验室洁净区域铺床睡觉。 选项A:正确 选项B:错误
B 10.各课题组长是各自实验室的安全责任人，根据各自实验室的工作特点制订具体的安全操 作细则，落实学校和系各项安全措施，经常对学生等有关人员进行安全教育，并设立组内安全员。 选项A:正确 选项B:错误 A 11.学生、新工作人员进实验室之前要参加安全教育和培训，经院系、实验室培训、考核合 格后方可进入实验室工作；学生要在导师指导下开展实验研究。 选项A:正确 选项B:错误 A 12.实验室工作必须保持严肃、严密、严格、严谨；室内保持整洁有序，不准喧哗、打闹、 抽烟。 选项A:正确 选项B:错误 A 13.化学危险品使用过程中一旦出现事故，应及时采取相应控制措施，并及时向有关老师和 部门报告。 选项A:正确 选项B:错误 A
1、[判断题]实验室内可以使用木制配电板、闸刀开关、花线电线。（分值 1.0） 你的答案：错误 2、[判断题]浙江大学各校区的报警电话分别是：玉泉（87951110）、紫金 港（88206110）、西溪（88273110）、华家池（86971110）、之江（86592777）。（分值1.0） 你的答案：正确 3、[判断题]可以用湿布擦电源开关。（分值1.0） 你的答案：错误 4、[判断题]剧烈运动后，不要立刻大量饮水、吃冷饮，也不要立即洗冷水 澡。（分值1.0） 你的答案：正确 5、[判断题]爆炸是指物质瞬间突然发生物理或化学变化，同时释放出大量 的气体和能量（光能、热能、机械能）并伴有巨大声响的现象。（分值1.0）你的答案：正确 6、[判断题]实验室地面出现溢水的主要原因之一是忘记关闭水龙头，尤其 停水时忘关水龙头，因此离开实验室时要认真检查。（分值1.0） 你的答案：正确 7、[判断题]不得带着实验防护手套开门、翻阅书籍、使用电脑。（分值 1.0） 你的答案：正确 8、[判断题]化学废液要回收并集中存放，不可倒入下水道。（分值1.0）你的答案：正确 9、[判断题]H2S无色，臭鸡蛋味，难溶于水，抑制酶的活性，使组织内窒 息。（分值1.0） 你的答案：错误 10、[判断题]高校实验室发生安全事故的主要原因有：操作不慎、粗心大意、 设施老化、缺少防护设施等。（分值1.0） 你的答案：正确 11、[判断题]被微生物等生物材料污染的玻璃器皿应立即高压灭菌，然后清 洗。（分值1.0） 你的答案：正确
12、[判断题]吸滤瓶及一些厚壁玻璃容器，清洗后可直接放入温度较高的烘 箱进行干燥。（分值1.0） 你的答案：错误 13、[判断题]实验室内出现火情逃到室外走廊时，要尽量做到随手关门，这 样一来可阻挡火势随人运动而迅速蔓延，增加逃生的有效时间。（分值1.0）你的答案：正确 14、[判断题]可以用普通的冰箱储藏易燃易爆的试剂。（分值1.0） 你的答案：错误 15、[判断题]实验室人员必须定期检查设备、水电线路、门窗等是否完好， 如发现问题，必须及时进行维修。（分值1.0） 你的答案：正确 16、[判断题]实验室的电源总闸没有必要每天离开时都关闭，只要关闭常用 电气的电源即可。（分值1.0） 你的答案：错误 17、[判断题]国务院于2004年11月12日颁布的《病原微生物实验室生物 安全管理条例》，是建立实验室生物安全管理体系所依据的主要法规。（分值1.0） 你的答案：正确 18、[判断题]在微生物实验中，一些不要的菌种等，不需要经消毒和高压灭 菌处理后，可以直接弃掉。（分值1.0） 你的答案：错误 19、[判断题]甲醛蒸气对人有强烈的刺激作用。熏蒸完毕后，立即打开门窗， 并用等量的氨水放入室内，以减少对人的刺激作用。（分值1.0） 你的答案：正确 20、[判断题]在室外灭火时，应站在上风位置。（分值1.0） 你的答案：正确 21、[判断题]废弃的利器(包括针头、小刀、金属和玻璃等)应直接弃置于耐 扎容器内。（分值1.0） 你的答案：正确 22、[判断题]如遇呼吸道吸进有毒气体、蒸气、烟雾而引起呼吸系统中毒时， 应立即将病人移至室外空气新鲜的地方，解开衣领，使之温暖和安静，切勿随便进行人工呼吸。（分值1.0） 你的答案：正确
答案解析 1. 激光的个人防护可以使用防护眼罩和由防燃材料制成的长袖工作服 [判断题]分值:1 正确答案为：正确 2. 纳米粒子可能穿透健康皮肤，随着渗透或循环转运到其他器官系统。[判断题]分值:1正确答案为：正确 3. 电磁铁的电源应该缓慢减小电流至零后然后关闭电源[判断题]分值:1 正确答案为：正确 4. 进行实验时，激光束的高度应该与人眼的高度相同，以便于观察。[判断题]分值:1正确答案为：错误 5. 机械设备的危害是指的运动部件的危害。静止的物体不会产生危害。[判断题]分值:1 正确答案为：错误 6. 操作机械设备时，对操作着的穿着没有要求[判断题]分值:1 正确答案为：错误 7. 噪声只会对人的听力造成损害，不会产生其他的危害[判断题]分值:1 正确答案为：错误 8. 只要是放射性的物体对人体都有危害[判断题]分值:1 正确答案为：错误 9. X射线和γ射线不带电荷，故其危险性比带电荷的α、β射线小得多[判断题]分值:1 正确答案为：错误 10. 低温液体不存在爆炸危险[判断题]分值:1 正确答案为：错误 11. 取出低温液体中的物体，只能穿戴低温手套后直接用手取出[判断题]分值:1 正确答案为：错误 12. 压力容器只能用于说明书指定的用途，不能用于其他用途[判断题]分值:1 正确答案为：正确
13. 物理实验室不会产生废气和废水等污染物[判断题]分值:1 正确答案为：错误 14. 电子垃圾只有塑料和玻璃这些废弃物，没有重金属污染物[判断题]分值:1 正确答案为：错误 15. 突然停电或来电不可能产生危害[判断题]分值:1 正确答案为：错误 16. 使用腐蚀性化学品或挥发性有机溶剂的场所电源导线更容易受到侵蚀[判断题]分值:1 正确答案为：正确 17. 实验室用的小功率电子产品一般不会发生触电危险，所以不需要接地防护[判断题]分值:1正确答案为：错误 18. 一种型号的防护眼罩只对特定波长的激光都有很好的防护效果[判断题]分值:1 正确答案为：错误 19. 纳米材料一般不能通过呼吸和皮肤进入人体[判断题]分值:1 正确答案为：正确 20. 声级计是一种测量噪声的客观设备[判断题]分值:1 正确答案为：错误 21. 从事放射工作的人员必须具备专业防护知识和健康条件[判断题]分值:1 正确答案为：正确 22. 放射性工作场所禁止喝水进食[判断题]分值:1 正确答案为：正确 23. 橡胶和塑料在低温下会变脆，但是碳钢在低温下的强度会增强[判断题]分值:1 正确答案为：错误 24. 观察高温装置时不能直视，须使用护目镜[判断题]分值:1 正确答案为：正确 25. 真空或压力阀门是没有使用条件的[判断题]分值:1 正确答案为：错误
2、［判断题］国务院于2004年11月12日颁布的《病原微生物实验室生物安全管理条例》，是建立实验室生物安全管理体系所依据的主要法规。（分值）你的答案：正确 3、［判断题］购买放射性核素必须向同位素实验室负责人申请，办理登记手续。购买、 领取、使用、归还放射性同位素时应正确登记、认真检查，做到帐物相符。（分值） 你的答案：正确 4、［判断题］生物实验室里可以烹煮食物、聚餐，学生可以在实验室留宿。（分值） 你的答案：错误 5、［判断题］学生进入生化医药类实验室可以不穿统一的实验服（白大褂）。（分值）你的答案：错误 6、［判断题］操作人员在接触过传染性物质和动物之后必须洗手、不用消毒。（分值）你的答案：错误 7、［判断题］在遗传学等实验中接触的秋水仙素是致癌物质，实验中可以让少量药品接 触到皮肤上。（分值） 你的答案：错误 8、［判断题］H2S无色，臭鸡蛋味，难溶于水，抑制酶的活性，使组织内窒息。（分值） 你的答案：错误 9、［判断题］湿热灭菌最高温度通常为121 C，时间为15min。（分值） 你的答案：正确标准答案：错误 10、［判断题］可见光能复活生物体中的光复活酶，使形成的二聚体拆开复原。所以采 用紫外光灭菌时，不能同时开启日光灯和紫外灯。（分值） 你的答案：正确 11、［判断题］电分强电和弱电，弱电开关等元件不能用在强电电路。（分值） 你的答案：正确 12、［判断题］电路保险丝熔断，短期内可以用铜丝或铁丝代替。（分值） 你的答案：错误 13、［判断题］电动工具的电源引线必须保证接地可靠。（分值） 你的答案：正确 14、［判断题］电磁式电流互感器在使用中付边不许开路，电压互感器在使用中付边不许短路。（分值）你的答案：正确 15、[判断题] 有易燃易爆危险品的实验室禁止使用明火。（分值） 你的答案：正确
实验室安全考试 1、[判断题] 身上着火被熄灭后,应马上把粘在皮肤上的衣物脱下来。（分值1.0） 你的答案：错误 2、[判断题] 若被火场浓烟所困，应迅速起身跑出火场。（分值1.0） 你的答案：错误 3、[判断题] 实验室发生火警、火灾时，应立即采取措施灭火，并报保卫处或119。（分值1.0） 你的答案：正确 4、[判断题] 以下情况不宜进行游泳锻炼：患心脏病、高血压、肺结核和身体虚弱的人；严重沙眼、传染性皮肤病、细菌性肠炎等人；病刚好或发烧头疼、伤风感冒、过度疲劳、饥饿时；饭后45—60分钟和剧烈运动后不久；女生月经期不宜下水。（分值1.0） 你的答案：正确 5、[判断题] 生物实验中的一次性手套及沾染EB致癌物质的物品，可以丢弃在普通垃圾箱内。（分值1.0） 你的答案：错误 6、[判断题] 生物类实验室废弃物（包括动物残体等），可以丢弃在普通垃圾箱内。（分值1.0） 你的答案：错误 7、[判断题] 生物危害的标识是:（分值1.0） 你的答案：正确 8、[判断题] 发生病原微生物被盗、被抢、丢失、泄漏，承运单位、护送人、保藏机构和实验室的设立单位未依照中华人民共和国卫生部《病原微生物实验室生物安全管理条例》的规定报告，造成传染病传播、流行或者其他严重后果的，由实验室的设立单位或者承运单位、保藏机构的上级主管部门对主要负责人、直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予撤职、开除的处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。（分值1.0） 你的答案：正确 9、[判断题] 使用激光扫描仪预览和扫描资料时，可以不盖上扫描仪盖子。（分值1.0）你的答案：错误 10、[判断题] 测试数据应进行异地备份。（分值1.0） 你的答案：正确 11、[判断题] 早晨、中饭、晚上等几个人员稀少的时间段，要特别注意随手关门，确保实验室财产和个人物品的安全。（分值1.0） 你的答案：正确
实验室安全考试答案分 Last revision date: 13 December 2020.
2017年广东工业大学实验室安全考试 分数：考试时间：2017-11-05 20:08 1、[判断题]灭火器材设置点附近不能堆放物品,以免影响灭火器的取用。（分值）你的答案：正确 2、[判断题]冲压模型前，不用清理干净工作台上的不必要的物件。（分值）你的答案：错误 3、[判断题]实习期间，不准随意乱动铸造车间的设备，必须经师傅批准后在师傅指导下，方可启动。（分值）你的答案：正确 4、[判断题]机床运行中不准离开，且要精神集中。（分值）你的答案：正确 5、[判断题]焊接场地应预留安全通道并保持畅通。（分值）你的答案：正确 6、[判断题]试验机的测试数据应分门别类存放，并及时备份。（分值）你的答案：正确 7、[判断题]安装工件时，工件要装正、夹紧，装、卸工件后必须及时取下卡盘扳手。（分值）你的答案：正确 8、[判断题]冲床工作过程中，严禁检修和调整模具。（分值）你的答案：正确 9、[判断题]数控铣床对刀时，可以快速进给。（分值）你的答案：错误 10、[判断题]使用氧一乙炔火焰气焊与气割前，须检查是否配置了回火保险装置。（分值）你的答案：正确 11、[判断题]锻造实习中，可用锤头空击下抵铁，或者直接锻打过热或己冷的锻件。（分值）你的答案：错误 12、[判断题]锻造过程中，身体不得接触尚未冷却透的锻件。（分值）你的答案：正确 13、[判断题]锻压过程中，不锤击时，脚可一直踩在踏杆上。（分值）你的答案：错误 14、[判断题]使用钳形电流表时，应注意钳形电流表的量程。测量时戴绝缘手套，站在绝缘垫上，不得触及其它设备，以防短路或接地。（分值）你的答案：正确 15、[判断题]电路保险丝熔断，短期内可以用铜丝或铁丝代替。（分值）你的答案：错误 16、[判断题]消除管线上的静电主要是做好屏蔽。（分值）你的答案：错误 17、[判断题]火灾发生后，当所有的逃生线路被大火封锁时，应立即退回室内，用手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。（分值）你的答案：正确 18、[判断题]气瓶的充装和使用人员可以穿着化纤衣服。（分值）你的答案：错误 19、[判断题]经调校的压力表应在合格证上注明校验日期。（分值）你的答案：正确标准答案：错误
2017年广东工业大学实验室安全考试 ?分数：99.0 ??考试时间：2017-11-05 20:08 1、[判断题]?灭火器材设置点附近不能堆放物品,以免影响灭火器的取用。?（分值1.0） 你的答案：正确 2、[判断题]?冲压模型前，不用清理干净工作台上的不必要的物件。?（分值1.0） 你的答案：错误 3、[判断题]?实习期间，不准随意乱动铸造车间的设备，必须经师傅批准后在师傅指导下，方可启动。?（分值1.0） 你的答案：正确 4、[判断题]?机床运行中不准离开，且要精神集中。?（分值1.0） 你的答案：正确 5、[判断题]?焊接场地应预留安全通道并保持畅通。?（分值1.0） 你的答案：正确 6、[判断题]?试验机的测试数据应分门别类存放，并及时备份。?（分值1.0） 你的答案：正确 7、[判断题]?安装工件时，工件要装正、夹紧，装、卸工件后必须及时取下卡盘扳手。?（分值1.0） 你的答案：正确 8、[判断题]?冲床工作过程中，严禁检修和调整模具。?（分值1.0） 你的答案：正确 9、[判断题]?数控铣床对刀时，可以快速进给。?（分值1.0） 你的答案：错误 10、[判断题]?使用氧一乙炔火焰气焊与气割前，须检查是否配置了回火保险装置。?（分值1.0） 你的答案：正确 11、[判断题]?锻造实习中，可用锤头空击下抵铁，或者直接锻打过热或己冷的锻件。?（分值1.0） 你的答案：错误 12、[判断题]?锻造过程中，身体不得接触尚未冷却透的锻件。?（分值1.0） 你的答案：正确 13、[判断题]?锻压过程中，不锤击时，脚可一直踩在踏杆上。?（分值1.0） 你的答案：错误 14、[判断题]?使用钳形电流表时，应注意钳形电流表的量程。测量时戴绝缘手套，站在绝缘垫上，不得触及其它设备，以防短路或接地。?（分值1.0）
实验室安全知识试题 姓名：分数： 一、填空题（每空3分，共30分） 1、洒出的水银应用，清除要彻底，因为水银蒸汽是剧毒的。 2、实验室所用剧毒品（试剂）为。(至少列出两种试剂) 3、闪点在22℃以下的是_ _，在22-66℃范围内的是_ _。 4、禁止冒险品尝药品试剂，不得用鼻子直接嗅气体，而是。 5、钾、钠着火最安全有效的方法是用。 6、三氯甲烷与混合，加热易发生爆炸；浓硫酸和-混合，加热易发生爆炸。 7、化学药品万一洒出时，要用_中和洒出的酸，用中和洒出的碱。 二、选择题（单选题，每题2分，共30分） 1、浓硝酸跟下列什么物质混合会发生猛烈的爆炸反应。（） A、甲醇 B、乙醚 C、丙酮 D、乙醇 2、被苦味酸灼伤先用大量水冲洗，然后用冲洗。（） A、NaHCO3饱和溶液 B、50g/L的NaHCO3 C、20g/L的NaHCO3 3、下列属于腐蚀性化学药品的是。（） A、黄磷 B、溴 C、过氧化钠 D、乙酸乙酯 4、被铬酸灼伤皮肤，应先用大量的水冲，再用。（） A、（NH4）2S溶液漂洗 B、用KMnO4溶液洗 C、用1%硼酸洗 D、NaHCO3饱和溶液洗 5、废钠通常用销毁。（） A、乙酸乙酯 B、水 C、丙酮 D、乙醇 6、下面哪种不是爆炸品：（） A、硝酸铵 B、硝酸银 C、苦味酸 D、三硝基甲苯 7、下列应保存在水中的是。（） A、钠 B、钾 C、黄磷 D、赤磷 8、误食酸者，应先喝水，再服用乳剂，最后饮些牛奶。（） A、NaHCO3 B、NaOH C、KOH D、Mg(OH)2 9、被以下何物质灼伤，不可将创伤面暴露于空气或用油质类涂抹。（）
A、溴 B、磷 C、氨 D、钠 10、被氢氟酸灼伤，应先用大量冷水冲洗至伤口表面发红，然后用洗。（） A、20g/L的醋酸溶液 B、50g/L的NaHCO3 C、10g/L的硼酸溶液 D、NaHCO3 饱和溶液 11、下列哪种不是氧化剂：（） A、硝酸钾 B、硝酸铵 C、高锰酸钾 D、过氧化钠 12、当被下列哪种物质灼伤可以先用大量水冲洗，洗净后用酒精或聚乙二醇擦洗。（） A、溴 B、CaO C、苯酚 D、HAC 13、下列属于易燃固体的是：（） A、硝酸钾 B、硝化纤维 C、硝酸铵 D、硝酸银 14、下列哪种物质接触皮肤可以先用大量水冲洗，然后用稀氨水洗敷。（） A、氢氟酸 B、磷 C、溴 D、氢氰酸 15、重金属盐中毒者的急救方法是：（） A、服催吐药 B、喝一杯含有几克硫酸镁的水溶液 C、喝牛奶 D、服10%硫酸铜水溶液 三、选择题（多选题，每题2分，共20分） 1、被下列哪些物质灼伤可以先用水冲洗，再用50g/L的NaHCO3 漂洗，涂油膏及磺胺粉。（） A、氢氟酸 B、氧化锌 C、硝酸银 D、氢氰酸 2、被何种物质灼伤可以用大量的水冲洗，然后用醋酸溶液（20g/L）冲洗。（） A、KOH B、CaO C、NH3 D、Na2CO3 3、下列属于一级试剂的是。（） A、苯 B、乙酸乙酯 C、丙酮 D、石油醚 4、下列哪些火灾可以用以磷酸氢二铵为基料的干粉灭火器灭火。（） A、含碳固体可燃物燃烧的火灾 B、可燃液体燃烧的火灾 C、可燃气体燃烧的火灾 D、可燃金属燃烧的火灾 5、被碳酸钾灼伤，应先用大量的水洗涤，然后用冲洗。（） A、20g/L的醋酸溶液 B、50g/L的NaHCO3 C、撒硼酸粉 D、NaHCO3 饱和溶液 6、防止烫伤、灼伤者休克，可以给患者大量饮以下哪些温热的饮料？（）
1、[判断题] 实验室灭火的方法要针对起因选用合适的方法。一般小火可用湿布、石棉布或 沙子覆盖燃烧物即可灭火。（分值） 你的答案：正确 2 、[ 判断题] 在着火和救火时，若衣服着火，要赶紧跑到空旷处用灭火器扑灭。（分值）你的答案：错误 3 、[ 判断题] 大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火灾蔓延时间，呼叫待援。（分值）你的答案：正确 4 、[ 判断题] 当发生火情时尽快沿着疏散指示标志和安全出口方向迅速离开火场。（分值）你的答案：正确 5 、[ 判断题] 当电气设备发生火灾后，如果可能应当先断电后灭火。（分值）你的答案：正确 6 、[ 判断题] 所有的火灾刚开始时都是小火，随着火灾的发展输出的热量越大，火灾蔓延的速度和范围也愈大，所以扑灭初起火灾最容易的。（分值）你的答案：正确 7 、[ 判断题] 实验大楼因出现火情发生浓烟时应迅速离开，当浓烟已穿入实验室内时，要沿地面匍匐前进，因地面层新鲜空气较多，不易中毒而窒息，有利于逃生。当逃到门口时，千万不要站立开门，以避免被大量浓烟熏倒。（分值）你的答案：正确 8 、[ 判断题] 实验大楼出现火情时千万不要乘电梯，因为电梯可能因停电或失控，同时又因“烟囱效应” ，电梯井常常成为浓烟的流通道。（分值）你的答案：正确 9 、[ 判断题] 火灾对实验室构成的威胁最为严重，最为直接。应加强对火灾三要素（易燃物、助燃物、点火源）的控制。（分值）你的答案：正确 10 、[ 判断题] 灭火的四种方法是隔离法、窒息法、冷却法、化学抑制法。（分值）你的答案：正确 11 、[ 判断题] 在室外灭火时，应站在上风位置。（分值）你的答案：正确 12 、[ 判断题] 火灾发生后，穿过浓烟逃生时，必须尽量贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。（分值）你的答案：正确 13 、[ 判断题] 同学发现宿舍楼的电闸箱起火，可以用楼内的消火栓灭火。（分值）你的答案：错误 14、[ 判断题] 灭火器材设置点附近不能堆放物品,以免影响灭火器的取用。（分值）你的答案：正确 15 、[ 判断题] 用灭火器灭火时, 灭火器的喷射口应该对准火焰的中部。（分值）你的答案：错误 16、[ 判断题] 液体着火时，应用灭火器灭火，不能用水扑救或其它物品扑打。（分值）你的答案：正确 17 、[ 判断题] 身上着火被熄灭后, 应马上把粘在皮肤上的衣物脱下来。（分值） 你的答案：错误 18 、[ 判断题] 实验室必须配备符合本室要求的消防器材，消防器材要放置在明显或便于拿取的位置。严禁任何人以任何借口把消防器材移作它用。（分值） 你的答案：正确 19 、[ 判断题] 电气设备着火，首先必须采取的措施是灭火。（分值）你的答案：错误 20 、[ 判断题] 实验室发生非火灾类事故，应立即报告单位负责人和学校保卫处，设立警戒区并撤离无关人员，以减轻潜在危害。（分值） 你的答案：正确 21 、[ 判断题] 火灾发生后，受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。（分值） 你的答案：正确 22 、[ 判断题] 火灾发生后，穿过浓烟逃生时，必须尽量贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。（分值） 你的答案：正确 23、[ 判断题] 若宿舍门外已被大火封死，要紧闭房门，用湿毛巾等堵塞门缝，在室内等待救援。（分值） 你的答案：正确
素质教育中心安全考试 1、人体在电磁场作用下会受到不同程度的伤害，其原因是？ A.电流 B.电压 C.电磁波辐射 D.静电 2、强酸灼伤时，必须先用大量流水彻底冲洗，然后在皮肤上擦拭碱性药物，否则会加重皮肤损伤。 A.对 B.错 3、在实验室发生事故时，现场人员应迅速组织、指挥，切断事故源，尽量阻止事态蔓延、保护现场；及时有序地疏散学生等人员，对现场已受伤人员作好自助自救、保护人身及财产。 A.对 B.错 4、脑震荡急救时，应让伤员平卧、安静，不可坐起或站立。头部可冷敷，身上保暖。
若有昏迷现象者可掐人中、内关穴；如若呼吸发生障碍，可施行人工呼吸。 A.对 B.错 5、节假日期间，仍然需要进入实验室工作的师生，要严格遵守实验室操作规程，做实验时必须要有人在场，并且在实验完成离开时负责，锁好门窗，以防火灾和爆炸、溢水等事故。 A.关闭仪器设备 B.关闭水源、电源、气源 C.关闭计算机 6、早晨、中饭、晚上等几个人员稀少的时间段，要特别注意随手关门，确保实验室财产和个人物品的安全。 A.对 B.错 8、电气设备和大型仪器须接地良好，对电线老化等隐患要定期检查并及时排除。 A.对 B.错 9、饮水加热器、灭菌锅等可以无水干烧。
A.对 B.错 11、水具有导电性，不宜扑救带电设备的火灾，不能扑救遇水燃烧物质或非水溶性燃烧液体的火灾。 A.对 B.错 12、一旦出现实验动物生物安全性的问题，首先必须向学校哪个机构报告？ A.保卫处 B.校医院 C.校长办公室 D.实验动物突发事件应急小组 13、液体和固体实验废弃物不需分开放置。 A.对 B.错 14、电气线路着火，要先切断电源，再用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电气爆炸伤人。 A.对 B.错 15、废弃的利器(包括针头、小刀、金属和玻
1.实验开始前应该做好哪些准备？ 内部编号：20152468 2.在火灾初发阶段，应采取哪种方法撤离？ 内部编号：20152271 3.《中华人民共和国消防法》自（）起施行。内部编号：20150222 4.漏电保护器的使用是防止: 内部编号：20150991
5.到床底、阁楼找东西时，应用（）照明。 内部编号：20150897 6.实验室电器设备所引起的火灾，应： 内部编号：20154276 7.实验室内的汞蒸气会造成人员慢性中毒，为了减少汞液面的蒸发，可在汞液面上覆盖什么液体，效果最好？内部编号：20150278 8.以下几种气体中，有毒的气体为： 内部编号：20153685
9.采取适当的措施，使燃烧因缺乏或断绝氧气而熄灭。这种方法称作（）。内部编号：20153560 10.实验室安全管理实行哪种管理？ 内部编号：20154168 11.实验大楼因出现火情发生浓烟已穿入实验室内时，以下哪种行为是正确的？内部编号：20153154 12.每次进行体育锻炼的时间一般以30分钟至多少小时为宜？ 内部编号：20150200
13.灭火器上的压力表用红、黄、绿三色表示灭火器的压力情况，当指针指在绿色区域表示：内部编号：20151395 14.如发现安全防护装置损坏，应怎样做? 内部编号：20153076 15.不慎发生意外，下列哪个操作是正确的？（） 内部编号：20153629 16.为避免误食有毒的化学药品，以下说法正确的是： 内部编号：20151415
17.配电盘（箱）、开关、变压器等各种电气设备附近不得: 内部编号：20151882 18.我国消防宣传活动日是每年的 内部编号：20153119 19.有机物或能与水发生剧烈化学反应的药品着火，应用（），以免扑救不当造成更大损害。内部编号：20151532 20.含（）的水可以清洗掉水果蔬菜表面的农药。 内部编号：20151565
人文类试题学习 试题总数: 365 单选题数: 93 多选题数: 21 判断题数: 251 一单选题（ 93道） 1 、以下符合急救与防护“四先四后”原则的是： A、先抢后救 B、先轻后重 C、先缓后急 D、先病后伤 标准答案： A 答案解析： 2 、进行照明设施的接电操作，应采取的防触电措施为（）。 A、湿手操作 B、切断电源 C、站在金属登子或梯子上 D、戴上手
套 标准答案： B 答案解析： 3 、若某种废液被倒入回收桶后会发生危险，则应（）。 A、直接向下水口倾倒 B、随垃圾一起丢弃 C、单独暂存于容器中，并贴上标签 标准答案： C 答案解析： 4 、扑灭电器火灾不宜使用（）。 A、二氧化碳灭火器 B、干粉灭火器 C、泡沫灭火器 D、灭火砂 标准答案： C 答案解析：
5 、使用办公自动化设备时，应当遵守下列规定（）。 A、不得在没有保密措施的传真机、计算机上传输或者处理涉及国家秘密的信息 B、使用计算机信息网络国际联网传输信息不得涉及国家秘密 C、未经原确定密级的国家机关、单位批准，不得复制国家秘密的信息；不得使用手机、无线话筒传达涉及国家秘密的信息 D、以上都是 标准答案： D 答案解析： 6 、安装使用漏电保护器，是（）。 A、基本安全措施 B、辅助安全措施 C、绝对安全措施 标准答案： A 答案解析： 7 、扑救易燃液体火灾时，应（）。 A、用灭火器 B、用水泼 C、扑打
标准答案： A 答案解析： 8 、三线电缆中的红线代表（）。 A、零线 B、火线 C、地线 标准答案： B 答案解析： 9 、截面积为平方毫米的铜芯导线，允许通过的长期电流为（）。 A、5～10A B、16～25A C、20～30A 标准答案： B 答案解析： 10 、身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的（）
1、[判断题] 电路或电器着火时，可用泡沫灭火器灭火。（分值） 你的答案：正确标准答案：错误？ 2、[判断题] 酒精灯内的酒精量最多可加九分满。（分值） 你的答案：错误？ 3、[判断题] 化学泡沫灭火器可扑救一般油质品、油脂等的火灾，但不能扑救醇、酯、醚、酮等引起的火灾和带电设备的火灾。（分值） 你的答案：正确？ 4、[判断题] 开启氨水、浓盐酸瓶应该在通风櫉中进行。（分值） 你的答案：正确？ 5、[判断题] 苯乙烯、甲醇、甲苯、二甲苯、三氯乙烯、苯酚等具有中等毒性。（分值） 你的答案：错误标准答案：正确？ 6、[判断题] 能相互反应产生有毒气体的废液，不得倒入同一收集桶中。若某种废液倒入收集桶会发生危险，则应单独暂存于一容器中，并贴上标签。（分值） 你的答案：正确？ 7、[判断题] 汞及其化合物、砷及其无机化合物、黄磷、碘甲烷、甲基丙烯酸甲酯、氰化物等具有剧毒性。（分值） 你的答案：正确？ 8、[判断题] 当某些用石蜡封住瓶塞的装有挥发性物质或易受热分解放出气体的药品瓶子打不开时，可将瓶子放在火上烘烤。（分值） 你的答案：错误？ 9、[判断题] 公安部门负责危险化学品的公共安全管理，负责发放剧毒化学品购买凭证和准购证，负责审查核发剧毒化学品公路运输通行证，对危险化学品道路运输安全实施监督，并负责前述事项的监督检查。（分值） 你的答案：正确？ 10、[判断题] 在进行萃取或洗涤操作时，为了防止物质高度浓缩而导致内部压力过大，产生爆炸，应该注意及时排出产生的气体。（分值） 你的答案：正确？ 11、[判断题] 水浴加热的上限温度是100℃，油浴加热的上限温度是200℃，用硅油作介质时可加热到300℃。（分值） 你的答案：错误？ 12、[判断题] 气体钢瓶使用后，可以不关闭阀门。（分值） 你的答案：错误？ 13、[判断题] 过氧化物、高氯酸盐、叠氮铅、乙炔铜、三硝基甲苯等属于易爆物质，受震或受热可发生热爆炸。（分值） 你的答案：正确？ 14、[判断题] 给液体加热时，可以先开始加热，等接近沸腾时再加入沸石。（分值） 你的答案：错误？ 15、[判断题] 对固态酸、碱可用手直接操作。（分值） 你的答案：错误？ 16、[判断题] 汞剂、苯胺类、硝基苯等可通过皮肤或粘膜吸收而使人中毒。（分值） 你的答案：正确？ 17、[判断题] 产生有害废气的实验室必须按规定安装通风、排风设施，必要时须安装废气吸收系统，保持通风和空气新鲜。（分值） 你的答案：正确？ 18、[判断题] 创伤伤口内有玻璃碎片等大块异物时,应在去医院救治前尽快取出。（分值） 你的答案：正确标准答案：错误？ 19、[判断题] 可以将乙炔与氧气混放在一个房间。（分值） 你的答案：错误？