研究性学习设计方案模板
研究课题名称：日常英语词汇运用 Daily English Vocabulary
设计者姓名陈卓荣所在学校博罗县柏塘中学
所教年级九年级研究学科英语
联系电话134********电子邮件gregchan@https://www.doczj.com/doc/511195355.html, 一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
在日常生活中我们经常会听到一些人随口说出一句英语或者说出一个英语词汇，比如Sorry, Thank you, Sure. 尤其是香港电视剧里，香港人特别喜欢说英文，每句话里面基本上都有放进英文单词。青少年喜爱看电视剧，所以很容易受到影响，如果把英语词汇放到日常生活中，一定会得到意想不到的效果。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
（一）让学生认识到英语学习的重要性和实用性，以及如何将英语学习融合到生活之中。
（二）要求学生通过参与实践生活提高学生调查、收集、整理、处理加工信息的能力。从而引导他们有效利用我们日常生活点点滴滴来扩充自己的英语知识储备，以一种自我探究、学习的模式让他们学会如何高效、有趣的去学习、扩充英语词汇。
（三）通过引导学生利用日常生活中的见闻自主的学习、合作与探究，充分地利用电视和媒体来为学习服务，培养学生的创新学习和英语实用能力，培养他们的合作意识利用英语思维观念。
3、课题介绍
我对于本课题的灵感源于某些日常生活习惯和细节，因此希望借此开拓学生的学习路径。让学生围绕“日常生活中的英语学习”这一主题，组成小组，制定计划，确定研究方法，利用课外、课余时间，分组进行研究、对比、分析、讨论、整理，展示与交流各自的学习成果。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习
有影响的因素。）
1、学生是九年级的学生。平时很少将英语融入到生活实际中。准备升高中了，他们渴望认识到学习英语的真正用处。
2、学生通过三年的英语学习，对英语有一定的认识和了解。
3、由于学生分析能力和知识储备还有局限性，需要得到老师和家长的帮助。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
研究的主要内容：
（一）在家庭中出现的生活英语词汇：吃饭、睡觉、洗漱、穿衣、娱乐，英语商品说明书、英语的药品使用方法说明书、英语广告等方面。
（二）在校园中出现的生活英语词汇如学习用品、用具、文具、学习生活用语等。
（三）在社会交往中出现的英语词汇运用：婚庆、过节习俗、超市、菜市、商场、公园、理发店等场所的词汇常用英语词汇和句型。
通过以上内容的研究来达成这一目标：
（一）、制定计划后，为更好地实践各项学习活动，要求各小组及时向老师汇报学习情况提出疑难，老师认真分析帮助解决，为同学们学习做向导。
（二）、引导学生注意留心观察身边生活中的英语词汇使用。活动中鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、学习。
（三）、要求各小组在组长的组织下每个同学将当天的搜集到英语词汇知识进行分类整理，做好归类和分析。
（四）、通过这个研究性学习活动，鼓励学生们开阔英语学习的视野，能活学、活用所学的各种英语知识。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
调查之后，每个小组汇报自己的调查情况，总结收集和学习的词汇，利用有幻灯片、等媒体作为展示的平台，与大家进行分享共同认识学习，我们将会在研究性学习结束时集中组织学生进行活动体会交流。每个学生会得到一份综合评价表，而评价表的组成是由自己、同组组员、他组以及老师的评价。
六、资源准备
（一）、网络云书库，学校图书馆、电脑室、课室多媒体以及部分书籍等。
（二）、评价量表。
学生自行准备的资源：
（一）、手机，照相机、录音机、家里的计算机。
（二）、纸笔、图片、画笔等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶
段
学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次学习的目的。
2、明确本次实践活动的步
骤、方法、要求。
3、学生按知识水平、家庭
地址区域成立小组。
1、介绍本次活动的学习目
的。
2、安排学生讨论、学习，
并明确本次研究性学习的
步骤、方法、要求。
1节课
3、设法激发学生兴趣
第二阶段课题准备阶段提出和选择
课题
1、学生讨论选出最感兴趣
的课题。
2、经过师生共同讨论，教
师给与指导，确定研究主
题为：日常生活与英语词
汇
1、组织学生讨论。
2、与学生一起认识课题
3周
成立课题组1、学生根据知识水平
和喜好确定课题分类，
成立小组，选好小组
长。
2、各小组组长，结合
小组成员学习评价量
表。
1、合理调配各组成员，遵
循互补原、平衡则。
2、给学生提供小组合作学
习评价量表。
形成小组实
施方案
1、学生按小组制定学
习计划书，明确调查的
地点、事物达到预定目
标。
2、小组成员根据所制
定的计划，共同讨论评
价标准，共同约定，做
出怎样的行动才能评
出最高等级。
1、设计“幻灯片”模版，、
设计成果展示模版，供其
他组学生参考、学习。
2、适时参与学生的
讨论，给予合理建议，为
学生提供学习效果的评
价。
第三阶段：课题实施阶段（1）制定计划后，为更好
地落实各项活动，要求各
小组及时向指导老师汇报
学习进展情况提出疑难。
（2）走出家门、校门到社
会中到生活中去进行调
查、研究、学习，上网搜
集资料等。
（3）各小组在组长的组织
下每个成员将当天的活动
情况进行收集，做好翻译
分类、分析。
（4）在教师的指导下把调
查得到的资料、观察发现
的新词、新义，与趣事，
用口头叙述、复述，并在
小组中进行交流学习。
（5）各小组肯定自己小组
（1）教师当好参谋，为同
学们解决难题。
（2）引导学生注意观察身
边的事物，发现探索对象，
指导学生进行科学的探究
活动。（3）给组长发放“学
习记录表”，以用作每次小
组活动后收集整理信息。
（4）及时跟踪了解各小组
活动进行情况，为学生出
谋划策，当好参谋指导作
用，让学生学习活动顺利
进行，并不断修改活动方
案，调整活动方式。
5周
取得的成果，并把最突出
的成果在班级中展现出
来，形式各组根据自己的
主题拟定。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
学生在整个研究学习过程中都得到很大的提高，特别是在调查学习过程中，体现了同学的极大兴趣。但由于初次合作学习，很多同学在交流环节表现还不够，需要加强同学之间的合作交流能力和团队精神。
在本次实践活动的过程中还存在一些问题：小部分惹出不高的同学的积极性不高，遇到困难不能自己想办法解决，有作假现象，依赖同组的同学；还有的同学怕苦、怕累；展示的环节个别同学们创新意识不强。