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N5复习总结

一、变形及相关句型

1. て形

V 1

① きぎい音变き→いてぎ→いで例：ききます→きいていそぎます→いそいで

② ちりい促音变って例：まちます→まってうります→うってかいます→かって

③ びみに拨音变んで例：よびます→よんでかみます→かんでしにます→しんで

④ 去ます以し结尾的去ます＋て例：はなします→はなしてかします→かして

⑤ 行い

きます → 行い

って

V 2/V 3 去ます＋て

例：たべます→たべて

复习研讨课活动总结

复习研讨课活动总结复习课,作为课堂教学的一种基本类型,它不同于新授课的探索发现,也有别于练习课的巩固运用,它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。为了进一步提高期末复习课的实效性，我校于12月16日——12月20日,进行了复习研讨课活动,活动分低年组和高年组两个组分别进行，共8节课（三节语文、5节数学),同学段教师听课,评课,活动历时一周，圆满落下帷幕。现总结如下: 一、优点 1、功在课前，突出学生的主体地位复习课贵在让学生亲身经历知识梳理、回顾总结的过程，给学生独立思考的空间,自主建构知识网络，人人参与学习过程,学习能力才能得到培养。如:宋洋老师的单元基础知识复习课,呈现在课堂上的是检验与考查,听写词语、检查背诵、完成习题,每一个环节都顺利进行，这一定是建立在课前学生明确复习任务的基础之上，而且,看得出，学生对这一复习形式很熟悉,说明这不仅仅是一节展示给别人的公开课,而是一节训练扎实的常态复习课。如：邵丽艳老师的平行四边形和梯形的复习课,知识点整理也是放在课前,提前布置学生以表格形式归纳整理平行四边形和梯形的相关

知识点，为课上进行汇报奠定坚实的基础，教师在学生汇报时进行引导订正,复习的目的性强。２、充分利用教具、课件,增强复习课的趣味性复习课很容易让学生感到枯燥，因此激发复习的兴趣，是一节复习课能否上得生动有趣的关键。本次研讨活动中，很多老师注意到了这一点，如王翠珠老师、张玉兰老师提前布置学生制作钟表学具,为课上学生动手拨一拨做好充分准备，在动手活动中训练学生掌握知识；再如：邵丽艳老师自制的平行四边形教具，虽简易，但却发挥了示范演示的作用,学生在亲身体验平行四边形与长方形的相互转化过程中，理解了平行四边形的不稳定性的特征;再如,何君书老师、赵可佳老师的课件,也大大增强了趣味性,使复习课不再枯燥，也像新授课一样让人期待。 3、练习扎实,注重巩固练习是巩固拓展知识的有效手段，有针对性的练习,往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习,却只能事倍功半。 (1)练习题型全面有梯度、由浅入深，拓展到位。如:刘红艳老师的圆的复习课练习既有简单的基础题，又有一定难度的拔高题,让每个层次的学生都得到锻炼。 (2)练习形式新颖、反馈有实效。如:何君书老师的扩句与缩句专项复习课,让学生在书中选择课文的原句设计两道扩句、缩句练习题，与同桌互考；张秋艳老师的同桌互批;宋洋老师的老师批组长的、再

复习课听评课总结

初三数学听评课总结祁县三中高远娥活动宗旨:教学就是我们得事,教会了就是高兴得事,会教了就是幸福得事! 本次数学组举行得听评课活动,共有180个教师参加,现在就老师得公开课谈几点我个人粗浅得瞧法。老师得教学特点如下： 1、教学设计好,教学流程清楚,环节紧凑、流畅,由易到难，层次分明,知识梳理清晰又有个人得创新、独到之处,注重了基本数学方法得培养与基本数学思想得渗透,从待定系数法到数形结合思想、分类讨论得思想,从一般到特殊得思考方法，让学生从整体、系统得角度领悟复习要求,从整体上处理教材复习内容,从系统上把握复习要求,整个设计把教学过程变成学生对知识得回顾过程,变成了学生自己探索提升得过程,让学生得能力得到了提高。 2、教学定位非常准。一就是从教学设计上瞧,仅课前热身环节得小题,就涉及到本节内容九个考点得五个考点、七个不同得考查形式，复习了待定系数法,运用了数形结合思想,有效得唤醒了学生得记忆；二就是通过例题得教学,进一步夯实了双基,明确了各知识点得能力要求，熟练了通性通法,再加上各例题解决后得总结，让学生得思维品质有了提升；三就是每个例题后得拓展补充题,不仅加强了学生对所复习得知识运用、对常用解题方法得深刻理解,而且更让学生解决问题得能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题就是关键。一节课下来我们可以感受到，老师这节课习题选得非常好,特别就是从例2得得第三小问得补充，由学生交流讨论后给出得三种解决方法都可以瞧出:教师得教学设计都落在学生学习能力与思维能力得最近发展区。3老师上课不慌不忙,教态自然,表现非常老成;上课语言语调好,板书清楚有条理,个人基本功非常扎实;上课能与学生得有效沟通,虽说上这节复习课时间紧,复习内容与知识点多,但她上课舍得把时间给学生(板演作图、交流思路、讲解解决问题得过程);充分放手让学生动手,动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识,在潜移默化中领悟知识,使学生完全成为课堂主人,达到知识学习与能力培养得统一,说明她善于启发调动学生学习得主动性，有较强得驾驭课堂得能力。这节课也让我们感受到老师鲜明得教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨得过程,最后教师点评,她及时、简单、中肯得评价,给予了学生莫大得鼓励，较好得发挥了教师得主导作用,这也就是复习课应该达到得目标。我得思考: 1、本节课让学生经历知识得回顾、归纳、运用、构建知识网络得过程。理解一次函数得代数与几何意义,体会b,k对一次函数图像得影响,体会数形之间得相互转化,了解一次方程、一次不等式与一次函数得内在联系,并能在具体得问题中运用解决问题。同时,渗透多种数学思想方法,通过这节课得复习，起到了把旧得知识、遗忘得知识重新建立起来,把没有掌握得知识补上来,使新得意义确立与巩固,从而在全面了解得基础上开始学习,更加深化新学得知识内容，达到经过多次反复,逐步提高认识得层次。特别就是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生,改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课得现

复习课教研总结

复习课教研活动总结砚山镇中学教导处 2019.5.30

复习课教研活动总结按照开学初教学工作计划要求，在2019年5月28日----29日进行了复习课的校本教研，并取得圆满成功。本次活动，学校领导和老师们高度重视，组织有序，在本次活动中，讲课的教师在备课、教学设计、课件制作、教材、教法和学法研究等方面下了很大的气力；听课活动结束后及时召开了研讨会，研讨了参加本次活动的收获和体会。下面结合本次复习课示范课，就目前我校的课堂教学问题的研讨，先做以下总结，以期待对老师们今后的教学能有所帮助。一、值得肯定的方面 1、教师的引领示范作用得到了充分的发挥。四位教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，课堂教学效果比较明显；特别是他们的敬业精神，确实为我们的其他教师树立了榜样。 2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这四位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。 3、提高了课堂的实效性。授课教师的课件设计和制作都很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和用知识点进行能力训练，这是本次示范课表现出来的又一个突出亮点。在教学方式的运用上，首先从理念上摆正教师与学生的关系，基本上实现了有教师中心

向学生中心的观念转变，教师能够注意发挥学生的主动性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力。 4、听课教师在听评课中得到了很多收获和启迪。教师们听课的积极性很高，同学科的老师基本能够全员参加。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距；教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，讲课教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评教师的教学，学习教师的教学方法；教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。二、存在的问题 1、普遍存在的问题。有的教师课堂上没有让学生感知到明确的学习目标；多数教师讲的时间多、知识传授多、能力训练少；在面向全体和关注学困生方面做的还不是很到位；学生自主探究过程简单、自然生成的东西少；个别教师针对性训练或当堂达标做得不够；有的甚至缺少课堂小结或课堂小结的呈现方式不够丰富。 2、教学过程中对学法的指导不够。设计教案中，很重要的一项是如何指导学生的学习，不论是自主学习还是合作交流。小组合作和探究，还是只停留在照本宣科，一问一答的层面上，学生自己根本提不出任何有价值的问题，更不敢跳出老师设计的圈子外，学生的学习习惯有待于进一步培养和提高，不论是自学习惯、讨论习惯、积极发表见解的习惯，善于发现问题、求异思维的习惯，善于总结归纳习惯等。 3、对生成资源的重视不够。教学目标是需要事先明确的，这堂课要教

关于如何上好复习课学习心得体会

关于怎样上好复习课学习的心得体会学校前几天组织教师参加了我们学校老师开展的一次主题为“怎样上好复习课”的校本培训学习，学习中提出了要克服在上复习课中出现的各种问题，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。怎么去解决出现的问题，在解决问题之前要知道复习课的重要性。老师首先要分析复习课的特点、确定复习课的原则，最后如何制定符合学生实际的具体方案。培训学习我才知道一节复习课是真的不简单，既要从学生出发，又要提高课堂效果等方面，在之前我认为上复习课就是把上过的知识在总体的总结起来学生能够记住就不错了，但实际上不是那样的。而是要从复习课特点和教学原则出发。其特点有似曾相识的疲劳性；随着时间的流逝，学生对知识的遗忘程度会越来高，他们对学过的内容常有似曾相识的感觉，也就是我们常说的打开书了然，关倒书茫然，但是，已学过的知识对他们又会产生审美疲劳，不想再见。时间短、头绪多、容量大、节奏快；对教师的要求高；教师必须吃透教材、大纲和考纲，了解知识的纵、横向以及内在联系，如：历史、政治可能还有古今中外的联系。需要对知识进行归纳、整理；需要知识的迁移等。复习课一直让大家困惑、迷茫的一类课型，以前我像很多老师那样把几节新课的教案整理一下，机械重复，炒冷饭，有时候复习课上成习题课、练习课。通过培训我对复习课有了正确的认识。复习课是根据学生认知特点，以巩固、疏理某一阶段已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。复习课应该像新课那样照样有新鲜感，突出在应用中重组知识，在辨析中内化和深化知识，提升能力。复习课应该是整合目标，基于目标，基于学生，重视双基，重视应用的，这就需要一线的教师根据复习的内容合理组织教学内容，精心选择和设计练习，有效建构知识体系，悉心提高学生的迁移能力。复习课可以教会学生很多有效的方法，有很多整理与复习的形式，这些都值得借鉴。这次培训的经历，必将成为今后发展的助推力。乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

工作总结复习课程

不断学习踏实工作努力提升个人素质和综合能力半年多来，在各位领导的正确领导和同志们的精心指导、热心帮助下，我提高了政治站位，提升了工作本领，严实了工作作风。高效、准确地完成了科室安排的各项工作任务，现将半年工作总结汇报如下：一、积极加强理论学习，提高政治站位（一）积极加强政治学习。认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，不忘初心、牢记使命，持之以恒改进工作作风，不断提高党性修养，不断提高新时代新担当新作为的政治本领，为实现办好人民满意的商洛教育作出新的贡献。积极参加单位组织安排的各项政治理论学习，不断提高自己的政治站位、理论水平和思想觉悟，用十九大精神指导工作和学习。认真学习党章，严格遵守党员义务，用党员标准从严要求自己，积极争做一名优秀共产党员。（二）自觉加强党性锻炼。我始终用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，运用辩证唯物主义与历史唯物主义分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工

作和生活实践，在思想上与党保持高度一致。热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。工作用心主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。（三）不断强化品德修养。工作中严于律已，在局机关跟班学习期间，我始终牢记使命，热爱教育事业，团结同志，不断提高品德修养，遵纪守法，严格遵守各项规章制度，不迟到、不早退，坚持出满勤。严格要求自己，勤奋努力，在自己普通的岗位上，努力做好本职工作。堂堂正正做人，清清白白做事，廉洁自律，热情服务。二、努力加强业务学习，不断提高综合素质（一）认真研习各项政策文件，确保工作零失误。人事科工作政策性强，涉及相关人员切身利益，工作中严格执行政策，确保了工作中没有任何失误。工作中我坚持多请示，多汇报，从不自做主张，确保每项工作精准无误。锻炼了严谨的工作作风。（二）科学把握事务特点，按照轻重缓急合理安排工作。人事科事务重多，工作中统筹安排，抓重点，抓紧急事，理清轻重缓急，科学安排时间，按时、保质保量完成任务。确保了工作有条有理，件件落实，事事办妥。提升了沟通协调、组织管理能力。（三）及时督促，有效跟进，确保工作按时完成。针对时间性强的工作，说到做到，适时督促各个工作环节，加班加点，确保工作如期顺利完成。

复习课听课心得

复习课听课心得赵明梅每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。听了王老师的课，我感触颇深。首先，本次活动给我们提供了很好的学习机会，也使我从复习教学的困惑中走出来。激发学生的学习兴趣，让学生能结合已有的知识，完善自己的知识。王老师通过小组比赛的方式让学生在生动的情境中进行学习，组织的教学活动体现了不同层次，给各种层次的学生提供了均等的学习机会。王师在复习课的教学中都下了一番功夫，把学生在复习过程中的枯燥无味学习变成了有趣而自觉的学习，真正做到了“在玩中学，在学中练。”不仅让学生复习了旧知识，同时使学生亲近复习，感到了复习的快乐，初步体验到复习过程中的乐趣。下面从以下几方面谈几点感受：首先注重了复习内容的整体性。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材。王老师在课文复习之前先把课文中的知识按照字、词、句的解释等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来，这样，使学生从整体上把握了课文内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，王老师采取恰当的复习形式，着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。其次注重了复习过程的开放性。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，

怎样上好复习课心得体会

学习《怎样上好复习课》心得体会复习课是教学过程中一种非常重要的课程，队夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课有事最难上的一种课，难就难在学生在复习课的学习激情下降，没有了学习新课的新鲜感，因此，在复习课中的老师应该如何去准备复习教案以及复习的方案，从哪几个方面学入手都是问题。昨天参加了我们学校老师开展的一次主题为“怎样上好复习课”的校本培训学习，通过这次学习我了解到复习课怎么上及在上课前应该准备那些资料。学习中提出了要克服在上复习课中出现的各种问题，怎么去解决出现的问题，就是今天学习的重点。首先就要分析复习课的特点、确定复习课的原则，最后如何制定符合学生实际的具体方案。培训学习我才知道一节复习课是真的不简单，既要从学生出发，又要提高课堂效果等方面，在之前我认为上复习课就是把上过的知识在总体的总结起来学生能够记住就不错了，但实际上不是那样的。而是要从复习课特点和教学原则出发。其特点有似曾相识的疲劳性；时间短、头绪多、容量大、节奏快；对教师的要求高；需要对知识进行归纳、整理；需要知识的迁移等。而在教学原则上要求做到自主性、针对性、系统性、实效性。对于怎样去制定符合学生实际的具体教案这一问题，培训学习中也有指出以下几点，首先摸清学生情况，平时留心学生情况，深入调研学生情况，个别调研的教学方案，复习课是根据学生认知特点，以巩固、疏理某一阶段已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。复习课应该像新课那样照样有新鲜感，突出在应用中重组知识，在辨析中内化和深化知识，提升能力。复习课应该是整合目标，基于目标，基于学生，重视双基，重视应用的，这就需要一线的教师根据复习的内容合理组织教学内容，精心选择和设计练习，有效建构知识体系，悉心提高学生的迁移能力。复习课可以教会学生很多有效的方法，有很多整理与复习的形式，这些都值得借鉴。最后还提到制定教学方案，不同的学科、不同的学生，不同的时差（时代）有不同的教学方案。复习课还容易出现的情况是重讲轻练或重练轻讲，二者均不

复习研讨课活动总结

复习研讨课活动总结复习课，作为课堂教学的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。为了进一步提高期末复习课的实效性，我校于12月16日——12月20日，进行了复习研讨课活动，活动分低年组和高年组两个组分别进行，共8节课（三节语文、5节数学），同学段教师听课，评课，活动历时一周，圆满落下帷幕。现总结如下：一、优点 1、功在课前，突出学生的主体地位复习课贵在让学生亲身经历知识梳理、回顾总结的过程，给学生独立思考的空间，自主建构知识网络，人人参与学习过程，学习能力才能得到培养。如：宋洋老师的单元基础知识复习课，呈现在课堂上的是检验与考查，听写词语、检查背诵、完成习题，每一个环节都顺利进行，这一定是建立在课前学生明确复习任务的基础之上，而且，看得出，学生对这一复习形式很熟悉，说明这不仅仅是一节展示给别人的公开课，而是一节训练扎实的常态复习课。如：邵丽艳老师的平行四边形和梯形的复习课，知识点整理也是放在课前，提前布置学生以表格形式归纳整理平行四边形和梯形的相

关知识点，为课上进行汇报奠定坚实的基础，教师在学生汇报时进行引导订正，复习的目的性强。 2、充分利用教具、课件，增强复习课的趣味性复习课很容易让学生感到枯燥，因此激发复习的兴趣，是一节复习课能否上得生动有趣的关键。本次研讨活动中，很多老师注意到了这一点，如王翠珠老师、张玉兰老师提前布置学生制作钟表学具，为课上学生动手拨一拨做好充分准备，在动手活动中训练学生掌握知识；再如：邵丽艳老师自制的平行四边形教具，虽简易，但却发挥了示范演示的作用，学生在亲身体验平行四边形与长方形的相互转化过程中，理解了平行四边形的不稳定性的特征；再如，何君书老师、赵可佳老师的课件，也大大增强了趣味性，使复习课不再枯燥，也像新授课一样让人期待。 3、练习扎实，注重巩固练习是巩固拓展知识的有效手段，有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习，却只能事倍功半。（1）练习题型全面有梯度、由浅入深，拓展到位。如：刘红艳老师的圆的复习课练习既有简单的基础题，又有一定难度的拔高题，让每个层次的学生都得到锻炼。（2）练习形式新颖、反馈有实效。如：何君书老师的扩句与缩句专项复习课，让学生在书中选择课文的原句设计两道扩句、缩句练习题，与同桌互考；张秋艳老师的同桌互批；宋洋老师的老师批组长

复习课教研活动总结

复习课教研活动总结雁鸣湖镇学校十二月初我校为了提高复习课课堂教学效率，组织开展了一次校级复习课教学研究活动，这次活动共出了4节课，其中有小学数学、小学语文、小学英语和初中化学等学科。对复习课怎么上进行了有益的研究和探索。总体上看这4节课各有各的风格，各有各的特点，具备了比较好的教学水准。归纳一下，觉得有以下几方面的特点：一、出课教师能认真对待这次复习教研课，出课太度端正，教学准备充分，教学设计比较精心，教学思路清晰流畅，教学结构合理完整。二、对教材的挖掘和把握比较到位，能够做到目标明确，重点突出，知识点、能力点，情感点有机结合，且能在原有的基础上有所发展和提升三、能够恰当的体现了新课程的先进理念，能够做到以学生的发展为本，为学生的终身学习和发展服务的教育理念，利用“导学案”的方式组织学生进行复习，

把学习的主动权真正还给了学生，极大地调动了学生的学习热情，提高了学生学习的积极性和主动性，提高了复习课的学习质量。四、都能体现复习课的教学特点和学生的认知规律。四节复习课均采用了从总体到部分的教学思路，教师先以教科书为载体带领学生先系统梳理知识，让学生对所学知识有一个总体印象，在此基础上组织学生有条理的进行复习，改变了过去脱离书本，大量做卷的简单做法，既省时、省力、又高效。存在的主要问题： 1、对教材的整体把握欠功夫，教学内容选择和教学结构设计还不够科学。环节过多、过杂，导致教学主线不清。 2、教学细节有待优化，教学缺乏严谨性。如：“导语设计”教师用几分钟的视频只为引出一个题目，不够经济、简洁；各环节之间导语、过渡，不够自然、流畅；问题设计缺乏导向性、准确性，不能直指教学重点。 3、学法点拨少，不利于学生自学能力的形成。

六年级复习课研讨心得体会

六年级复习课研讨心得体会六年级复习课研讨心得体会在5月29日和30日，我参加了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕业班复习专题”研修活动。在此次活动中，认真听了宋虎军老师执教的《用分数解决问题的整理复习》、邬文斌老师执教的《平面图形的整理复习课》、齐鑫老师执教的《比与比例的整理复习》、吴正宪专家示范的《数的整除整理复习》的四节整理复习课，以及吴正宪老师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与几何”两大版块内容。本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进行了反思。现就此次活动的体会总结如下: 一、复习课要让块状的知识网状化在活动的四节课中都体现了这一点，比如齐鑫老师的知识树，吴老师的知识框架图等等都把平时所学的零散的知识连续起来，让孩子对所学过的知识有了清楚的认识。之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学过的相关联的知识做成知识树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进行研究。二、从”度量“的维度认识数学当吴老师出示这个标题时我就想：到底这个度量的维度看数学该怎么看？随着吴老师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，我们的数学中很多的知识是可以度量的，比如我们的整数也是可以用“1”来度量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的知识是相通的，也就是吴老师经常说的那句话：“一通则百通”。三、对学生进行数感的培养在我们的课标中提出：“ 在数学课程中，应当注重发展学生的数感”这句话是我们每个数学老师再熟悉不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含义，在我们的教学工作中落到实处了吗？我的回答是没有。我能知道数感对孩子很重要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感。吴老师的讲座中提到：“建议一年级的老师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线模型”。这时我才明白为什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多来描述一个数和另一个数之间的关系）时，有很多的孩子不明白，当时我觉得自己讲的很清楚，“多一些”就是多一点点，“多得多”就是多的很多很多，可课后的结果是很多的孩子不“买账”，我也反思了，可还是没找到问题所在，听了吴老师的建议我才找到了真正的原因：老师没给孩子建立数感，对他们来讲就是很难很难。可见培养孩子的数感是有方法的，是需要我们老师动脑筋想办法的，不能抱怨我们的孩子不给力，有很多时候是我们老师不出力。在这次活动中让我在教育教学方面有了一个极大的飞跃，思想上形成了极大的冲击，四节复习课都有自己的特点，让我学到了很多。比如宋虎军老师的课中让我学到了要围绕两条信息，从不同的角度提出不同的问题让孩子们解决，在解决的过程中让孩子通过对比发现同样的信息可以提出不同的问题，让孩子的的思维得到发散；邬文斌老师让学生提前回家整理平面图形的知识，在课堂中交流自己的整理成果，不仅能节省时间，还锻炼了孩子的整理的能力，表达能力和交流能力等等。在以后的教育教学工作中，我会更加努力，用心教书，努力读懂教材，与教材对话，与自己对话，打开教材与学生对话，争取让自己的课堂高效，让我

梳理归纳知识点上好英语复习课

梳理归纳知识点上好英语复习课英语教学复习的目的旨在巩固学生所学的内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生把知识转化为能力，举一反三，触类旁通，从而使学到的知识更为稳固。复习课也是教师与学生的分层思考，可以用3个字母来代替，那就是“K、W、L”。K代表know，作为一名教师，要明白学生需要什么，做到心中有数；作为一名学生，则是要了解自己的真实水平，哪些知识点已经掌握，哪些还有待加强。W代表want，在复习期间教师希望通过教学达到什么效果，学生想要通过复习达到什么水平。L代表learn，指教师选择哪些教学方法引导学生复习，而学生又准备采用哪些复习方法加以复习。那么应如何上好复习课呢？下面笔者结合自己的一堂复习展示课进行论述。笔者此前在鼓楼区期末复习研讨会上开过一节四年级的复习课。复习的模块是7～9单元，涉及的主题分别为：Unit 7 Seasons，Unit 8 Christmas，Unit 9 Spring Festival。笔者的教学思路是：制订教学目标、确定教学过程、设计教学活动、综合运用语言知识，以达到复习的效果。一、梳理知识点，制订教学目标教学目标是教学的出发点，是教师对学生通过教学活动

而达到预期学习成果的阐述。教师所设计的教学活动都是围绕教?W目标来开展的。所以笔者为制订合理的教学目标，先进行了知识点梳理。笔者分两块内容进行复习，一块是有关季节的，另一块是有关节日的。笔者把Unit 8与Unit 9进行整合，两个单元都是谈论festival，而Christmas是西方最重要的节日，Spring Festival是中国最重要的节日，笔者抓住spend这一关键词，以How do you spend Christmas/the Spring Festival？为主线，展开复习。这样既复习了这两节课的单词、句型和语法等语言知识，又引导学生在语言中感知中西方文化的差异，关注语言和语用中的文化因素，逐步加强学生对不同文化的理解力，培养学生的跨文化意识。根据梳理出的知识点，笔者制订了如下教学目标。 1. 复习有关季节的词句。 2. 复习有关圣诞节与春节的句型。二、归纳知识点，确定教学过程教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。英语作为一种语言，具有双重属性――工具性与人文性，学生学习的最终目的是为交际服务。这节复习课以季节、节日为教学载体，以兴趣为支点，以学生为中心，以交际为目的。笔者把教学目标渗透其中，把教学内容融合其中。笔者先让学生欣赏有关季节和节日的动画片，创设有声

复习课教学小结

复习课教学小结开卷考试以来，一直对思品课的复习课在教学实践中进行摸索。在教师转变思想的同时，也要转变学生的思维定势，重点要转变学生认为只要照书抄就能考好的思想，要让学生明确开卷考试下的思品复习课不能再是简单地重复以往的知识，而是要将过去所学的知识加以再现、巩固、提高、归纳，使之系统化、条理化。因此，在复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系，从而增强复习的有效性。下面针对复习课谈几点自己粗浅的认识。首先，要强调课标的重要性。树立课标意识，根据课标的要求，抓住教材中的核心内容，灵活地解读和演绎教材。在复习基础知识时，一定要围绕课标，这是搞好复习的总指挥和统帅。有了课标指引，就有了正确的导向，才谈得上复习的有效性。在设计复习脉络时，依据课标要求，根据中考要求的范围，适当、适度地对教材内容进行删减和补充，尤其专题复习时，更要注意要少而精。从而减轻学生的繁重的课业负担和学习压力。其次，要引导学生梳理、建构知识的体系。引导学生把各课、各框的重点知识进行归纳、重组，构建知识树。把每课的课题作为树干，在枝叉上加知识点，以图解方式直观地呈现各知识要点之间的联系，用图来帮助记忆，从而形成知识网络。使学习、记忆过程变得更轻松、更有效。虽然是开卷考试，但一些必要的关键词、重点句还是要要求学生记忆，并引导学生掌握有效的一些学法和记法，如：要善于运用

事例图形图表加深理解；通过组块对比促进记忆；努力做到不厌其烦地反复读、写、查来加以巩固等等。另外，引导学生掌握解题思路。在复习知识和练习相结合的过程中，教师要不断地渗透审题、解题方法和解题技巧，比如：教师要引导学生分析这是材料分析、说明题还是多角度题？只有了解了题型，才可能清醒的答题，并引导学生自己反思，强化规范意识，提高解题能力。在复习过程中，应为学生总结答题规律和技巧，指导学生的学习。如：材料分析题的解题技巧，解答材料分析题大致分三步：第一：首先要读懂材料，找准材料中所涉及的教材中的原理或观点，并以此为理论依据。第二：对材料中的言行进行一一的辨别、分析、论证。第三：通过评判得出结论，回答时，答案一定要有条理，一般按照“反映了什么”“原因是什么”“怎么做”这三个环节来回答。例题分析：阅读下列材料，回答问题。材料一：近年来，全国各地因讨薪而引发的纠纷不断发生，小王几次讨要工钱不成，绑架了老板上幼儿班的儿子，结果锒铛入狱。材料二：小李为讨回自己的工钱，向公司的负责人发了“还钱吧！我祝你马年发大财”“感谢为我们提供工作，过新年的同时，但也要记得我们的工钱”的电子贺卡。在多次努力下，公司承诺尽快还上拖欠的工钱。人们纷纷为小李叫好。问题：（1）为什么小王会锒铛入狱？（2）说明大家为小李叫好的原因？

复习研讨课活动总结

复习课研讨活动总结复习课，作为课堂教学的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。为了进一步提高期末复习课的实效性，我校于12月23日，进行了复习课研讨活动，总结如下：一、优点 1、功在课前，突出学生的主体地位复习课贵在让学生亲身经历知识梳理、回顾总结的过程，给学生独立思考的空间，自主建构知识网络，人人参与学习过程，学习能力才能得到培养。如：刘翠萍老师的单元基础知识复习课，呈现在课堂上的是检验与考查，完成习题，每一个环节都顺利进行，这一定是建立在课前学生明确复习任务的基础之上，而且，看得出，学生对这一复习形式很熟悉，说明这不仅仅是一节展示给别人的公开课，而是一节训练扎实的常态复习课。如：赵建芬老师的平行四边形和梯形的复习课，知识点整理也是放在课前，提前布置学生以表格形式归纳整理平行四边形和梯形的相关知识点，为课上进行汇报奠定坚实的基础，教师在学生汇报时进行引导订正，复习的目的性强。 2、充分利用教具、课件，增强复习课的趣味性复习课很容易让学生感到枯燥，因此激发复习的兴趣，是一节复习课能否上得生动有趣的关键。本次研讨活动中，很多老师注意到了这一点，如张玲老师、刘霞老师提前布置学生制作钟表学具，为课上学生动手拨一拨做好充分准备，在动手活动中训练学生掌握知识；再如：邵丽艳老师自制的平行四边形教具，虽简易，但却发挥了示范演示的作用，学生在亲身体验平行四边形与长方形的相互转化过程中，理解了平行四边形的不稳定性的特征；再如，张俊老师、李辉老师的课件，也大大增强了趣味性，使复习课不再枯燥，也像新授课一样让人期待。 3、练习扎实，注重巩固

复习课总结

凝心聚力，砥砺前行——榆林市第一中学分校九年级复习课观摩交流研讨活动总结（一）为了引领我校教师对九年级复习课课堂教学的有效性进行深入的研究，探讨当前中考复习备考中存在的问题，强化中考复习的针对性和实效性，进一步提高复习课堂教学质量和效率，为实施有效的复习课献计献策，4月12日教务处组织举行了政治、历史、物理学科复习课教学观摩交流研讨活动。历史老师任波：《苏联社会主义道路的探索》教师教学条理清晰，讲解细致到位，能通过时间轴，引导学生理清苏联历史大事。教师能从客观上把握苏联历史的线索，构建知识体系，同时能结合中国历史的相关大事，即中国革命道路的探索、新文化运动、五四运动等进行强化训练。另外，教师能对比苏联工业化与资本主义国家工业化进行拓展提升，效果很好。最后教师能通过对比练习，教给学生答题思路与方法，教学组织灵活，教学效果好。 ——席培娟物理老师苏媛媛：《浮力》教师对教材理解深刻，基本功扎实，能紧扣中考目标，全面系统复习主要知识点，能充分与学生互动，学生的参与

度较高，课改理念新，语言精准，选题典型，知识点的拓展、延伸、剖析比较到位，是一节成功的示范课。 ——高峰政治老师杨春梅：《生态文明建设》能结合基础知识组织教学，知识容量大，针对性强，具有高度概括性。教师通过师生共同构建"知识树"，结合多媒体课件，设计图文并茂，题型精典，分类整合知识结构，教学效果良好。整节课注重学生对知识点的理解和掌握，引导学生学会答题技巧，能与生活实际联系，倡导"低碳生活"，教学效果良好。 ——李云思想有引领，行动有方向，此次教研活动为提高中考复习效率提供了切实可行的方法，各授课老师对复习课都有了新的认知，收获满满，对接下来的教学工作有了明确的方向，我们九年级老师们会继续努力，凝心聚力，备战中考。

复习课研讨心得体会

复习课研讨心得体会复习课研讨心得体会范文（精选4篇）在5月29日和30日，我参加了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕业班复习专题”研修活动。在此次活动中，认真听了宋虎军老师执教的《用分数解决问题的整理复习》、邬文斌老师执教的《平面图形的整理复习课》、齐鑫老师执教的《比与比例的整理复习》、吴正宪专家示范的《数的整除整理复习》的四节整理复习课，以及吴正宪老师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与几何”两大版块内容。本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进行了反思。现就此次活动的体会总结如下: 在活动的四节课中都体现了这一点，比如齐鑫老师的知识树，吴老师的知识框架图等等都把平时所学的零散的知识连续起来，让孩子对所学过的知识有了清楚的认识。之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学过的相关联的知识做成知识树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进行研究。当吴老师出示这个标题时我就想：到底这个度量的维度看数学该怎么看？随着吴老师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，我们的数学中很多的知识是可以度量的，比如我们的整数也是可以用“1”来度量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的知识是相通的，也就是吴老师经常说的那句话：“一通则百通”。在我们的课标中提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感”这句话是我们每个数学老师再熟悉不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含义，在我们的教学工作中落到实处了吗？我的回答是没有。我能知道数感对孩子很重要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感。吴老师的讲座中提到：“建议一年级的老师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线

复习课听评课总结

复习课听评活动总结本次学校举行的复习课听评活动，共有11个教师参加，现在本次公开课总结如下，老师的教学特点如下： 1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。 2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例题解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，老师这节课习题选的非常好，特别是从例2的的第三小问的补充，由

学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。 3、老师上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生（板演作图、交流思路、讲解解决问题的过程）；充分放手让学生动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。这节课也让我们感受到老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时、简单、中肯的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标。我的思考： 1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学

复习课教学模式总结12.15

复习课教学模式总结三年级语文组模式结构：复习是学生完成学习任务的必要环节，是帮助学生系统梳理知识，让学生形成整体的认知结构，达到加深理解，灵活运用的目的。作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识，训练能力的功能，更有“温故”和“知新”的要求。经过研究和实践，我们教研组探索出复习的课堂教学模式的基本结构为“精心编制导学案——自主复习质疑问难——互助合作，拓展提高——巩固检测，课后提升”四个环节。模式解读及其策略一、精心编制导学案首先，老师精心设计出导学案，让学生通过自己动脑动手对学过的知识进行回顾、归纳、总结，使某些遗忘的知识得以巩固，使学生头脑中所尝到的零散知识系统化，条理化，既学会怎样进行复习，又提高自学能力。导学案可分为“字词乐园”、“积累背诵”、“内容再现”、“质疑问难”四个版块。（一）“字词乐园”版块解读在本版块中教师将本单元中出现的多音字、易错字词、课文中的新词及四字好词一一列出，分别让学生注音、书写、再读一读，在老师的帮助下进行归类复习。同时让学生结合平日自己的学习列出本单元自己在书写过程中出现过错误的、或者觉得其他同学容易出错的字词，自己找一找，写一写，既激发自主学习的意识又培养了他们梳理知识的能力。（二）“积累背诵”版块解读

本版块教师将学习的主动权完全放给学生，让他们自己梳理出本单元学习中应该背诵的内容（课文、段落、语文园地中要求背诵的知识、或者老师补充的古诗等等资源）进行自我检查、互相检查，并做好记录（如：能够熟练背诵那些，哪些还不熟练等等）。（三）“内容再现”板块解读 “内容再现”是让学生自己梳理单元课文内容：复习写景的专题单元在中不仅让学生再次欣赏美，更要引导他们总结学习作者的观察、表达方法；复习写人的专题单元则要让学生再次感受名人的优秀品质，在受到熏陶和感染的同时学习通过一件具体事表现人物方法；复习叙事说理的专题单元让学生总结提升文章的思想内容，从中学会看问题、想问题、解决问题的方法。总之，在复习中也注重三维目标的达成。（四）“质疑问难”版块解读 “质疑问难”版块主要是培养学生的质疑能力，此版块，教师要充分相信学生，真正把学习机会给予他们，教师巧设做一些激励语言：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你有不懂得问题吗？有不会做的题目吗？写出来考考小组同学吧……以此激发学生自己寻找单元的知识重点、把平日学习中遇到的不懂的问题呈现出来与同学共同探讨，对于学生来讲提高了学生的质疑和处理问题的能力，发挥了学生学习的主动性；对我们教学来讲则既拓展了学习资源，又提二、自主复习质疑问难老师事先设计出导学案，学生便可在导学案的指导自主复习。经过实践我们觉得导学案中的“字词乐园”版块和“质疑问难”版块让学生自己在家中独立完成是最合适的，不仅从量上来说时间合理，而且从时机上来讲能让学生静下心

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N5复习总结

最新高三学年一轮复习研讨课活动总结

复习研讨课活动总结

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关于如何上好复习课学习心得体会

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怎样上好复习课心得体会

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六年级复习课研讨心得体会

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