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细胞通过分裂产生新细胞说课稿

细胞通过分裂产生新细胞说课稿
细胞通过分裂产生新细胞说课稿

《细胞通过分裂产生新细胞》说课稿

一、教材分析

1、教材地位及内容

第三节“细胞通过分裂产生新细胞”,主要讲述了细胞的生长和分裂。在引言中明确提出生物体由小长大,是细胞生长和分裂的结果。鉴于初中学生的认知水平,教材关于细胞分裂强调的是,一个细胞分裂成为两个新细胞,在细胞分裂时染色体已经加倍了,细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。在“科学?技术?社会”栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活方式,讲述了细胞生物学和分子生物学在防治癌症方面的研究进展,引导学生通过多种媒体查询资料,获取更多的信息。

2、教学目标

知识目标

(1)描述细胞分裂的基本过程。

(2)说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

(3)说出细胞分裂与生长的关系。

能力目标

(1)通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。

(2)通过对细胞分裂过程的学习,培养学生抽象思维能力。

(3)通过对分裂过程中染色体变化的学习,提高学生的观察能力。

情感目标

通过对本节课的学习,使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

3、教学重点难点

教学重点

(1)细胞分裂的过程。

(2)分裂过程中染色体的变化。

教学难点

(1)生物体的长大除了靠细胞体积的增大,主要靠细胞数目的增加。

(2)细胞分裂过程中染色体变化的结果。

4、教具准备

(1)种子萌发成参天大树的动画

(2)细胞分裂的多媒体录像。

(3)细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。

二、教法学法

教法

本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式谈话法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以视频和动画,让学生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系列思维活动,逐渐认识细胞分裂的过程及细胞核内染色体的变化

学法

在学法指导上,充分发挥学生的主体地位,让学生在自主学习、合作探究、讨论交流中,主动参与知识的获取过程,体会同学间合作的魅力,尝到了学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。

三、教学过程

1、导入新课

师:播放动画一粒种子长成一棵参天大树,你知道生物体为什么会由小长大吗?这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘

生:认真思考教师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望

2、出示目标

(1)描述细胞分裂的基本过程

(2)说出细胞分裂过程中染色体变化的结果,

(3)说出细胞分裂与细胞生长的关系

(4)关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值

3、自学指导请同学们认真默读课文,独立分析解答以下问题:

(1)细胞生长需要什么条件?细胞生长的结果是什么?细胞能不能无限制的长大?

(2)细胞分裂时由一个变成两个,细胞的内部结构将发生怎样的变化?绘图描述细胞分裂的过程?

(3)细胞核分裂时,的变化最明显,染色体先,再分配到两个新细胞中,因此新细胞染色体的形态数目新细胞与原细胞染色体形态和数目,新细胞与原细胞所含有的是一样的。

(4)阅读“脱缰之马-----癌细胞”后,你有什么体会?

4、自学质疑学生看书,教师巡视,督促学生认真看书,不能解决的问题做好标记。(让学生独立分析与思考,自主探究)

5、合作探究在组长的组织下分小组进行有计划的讨论、分析、交流。合作研讨,记录下有疑惑的问题。(小组合作,共同完善)

6、展示交流,引导点拨

引导学生一起探讨,各组代表发言,其他同学补充(让学生获得成功的体验,增强自信心,提高学习积极性);视频展示动植物细胞分裂过程和染色体的变化,引导学生根据视频一起探讨,交流,培养学生观察及语言表达能力。(视频化静为动,化抽象为具体,使学生更加清晰地掌握教学内容,利于难点的突破。)

7、归纳总结生物体为什么会由小长大?(解决开始提出的问题,首尾呼应)

生总结:细胞的分裂,使细胞数目增多,细胞生长,使细胞的体积增大。构成生物体的细胞进行分裂和生长,能使生物体由小长大。

细胞分裂是一个细胞分成两个细胞的过程,细胞核分裂时,染色体的变化最明显。

8、检测提升必做题

(1).小明今年比去年长高了5厘米,这与细胞的__________和__________有关,__________使细胞数目增多,__________使细胞体积增大。

答案:分裂生长细胞分裂细胞生长

(2).细胞分裂时,__________先由一个分成两个,随后__________分成两份,最后在原来细胞的中央形成新的__________,植物细胞还形成新的__________。

答案:细胞核细胞质细胞膜细胞壁

(3).某生物体细胞中含有12对染色体,在细胞分裂后形成的子细胞中,染色体的数目是A.12条B.24条C.12对D.6对答案:C

(4).植物体由小长大主要靠数目的增多,而细胞数目增多是由于细胞的

A.生长B.分化C.分裂D.吸收养料答案:C

(5).下列哪种生理活动与细胞生长无关

A细胞分裂,数目增多B细胞伸长,体积增大C不断吸收营养D细胞内的小液泡形成大液泡答案:A

选做题:有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程,你认为这种说法对吗?说明理由

四、板书设计

第三节细胞通过分裂产生新细胞

一、细胞生长:吸收营养,体积增大

二、细胞分裂过程

一个细胞:核分裂→质分裂→膜分裂(→壁分裂)→两个新细胞

三、细胞分裂时染色体的变化

1.过程:先复制加倍后平均分配

2.意义:保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性

四、生物体的生长

细胞分裂:数目增多

细胞生长:体积增大

五、课后反思

本节课从学生感兴趣的问题开始,充分地激发了学生的好奇心和探求欲望;关于细胞生长和分裂的问题,相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说,进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的身份,协助学生学习。在这节课中,教师通过创设符合教学内容的情景和提出适当的问题引起学生的思考和讨论,并设法把问题一步步引向深入。学生始终是在教师的帮助和引导下,在学习伙伴的协作下,以问题解决为中心,主动发现问题、积极联系和猜想,展开一系列分析、推理、归纳的探知活动,形成对问题的理解和解释,并通过交流和反思,进一步澄清事实、完善知识结构,同时引发新问题,激起进一步探究的强烈欲望。学生在探究学习过程亲历了科学的研究过程,获得了科学思维和方法的感悟,实现了科学知识的自我建构。为了让本节知识转化成学生的能力,对学生进行技能训练,老师出示相关的练习题,以巩固本节的教学目标。本节课还渗透了科学的情感态度和价值观的培养,培养他们实事求是的科学态度,激发学生探索生命奥秘的兴趣。

细胞的分化 —说课稿

细胞的分化—说课稿 细胞的分化——说课稿教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象,仅有细胞的增殖,而没有细胞的分化,生物体是不能正常发育的。关于细胞分化,课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”,这都是“理解”水平的要求;可是细胞分化的概念抽象的多,教师可结合人的受精卵的发育过程,从而引导学生展开本节的学习。在讲述细胞的分化时,应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识;联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中,各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞的分化的重要地位。在讲述中最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。在教学中,教师应当引导学生理解好以下几点:①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞,细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞,只有经过细胞的分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化,源于细胞内化学物质的变化,如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变的过程,在胚胎发育的早期,细胞外观上尚未出现明显变化前,细胞的分化前途就已经决定,以后依次渐变,不能逆转。因此,分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的,一般可以分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的DNA分子。因此,分化的细胞具有发育完整新个体的潜能。在合适的条件下,有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育完整新个体的能力。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心。鉴于细胞分化的重要性,课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的:先介绍什么是细胞分化,细胞分化对生物体的发育有什么重要意义;再介绍已经分化的细胞,仍然可能具有发育为完整个体的潜能,即具有全能性;最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中,“稳定性差异”这几个字,内涵很深刻,也是形式不好理解的。因此,教科书在关于细胞分化的概念的叙述上,不是采取演绎式写法,而是采取归纳式,从动植物提胚胎的发育的具体事例入手,帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程,以红细胞和心肌细胞的分化为例;植物胚胎发育的过程,以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例,帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞。经过分裂和分化,发育为形态、结构和功能上不相同的细胞,这一变化过程是持久性的,一般来说,

人教版《细胞分化》说课稿

《细胞分化说课稿》 一、说教材 为更好的进行教学,我对本节教材做了一下分析:细胞的分化是人教版高中生物必修1第6章第2节的内容。本节内容包括细胞的分化和细胞的全能性两大模块。基于前面学习的细胞的增殖为过渡到这节课的学习起了铺垫作用,此外了解细胞分化的相关知识,为后续学习细胞衰老和凋亡打下坚实的基础。因此,本节教学在本章的教学中起着承上启下的作用,也是本章教学的重点之一。 二、说学情 为更好的达到教学目标,我对学习本节内容的学生做了以下分析:学生在初中学习了克隆羊的形成过程,前面又学习了细胞分裂,积累了一定的知识经验,同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为本节课的成功学习奠定了良好的基础。 三、课标要求 新课标要求学生掌握细胞的分化并能够说明细胞的全能性。我认为,掌握细胞的分化要在认识受精卵发育成新个体过程的基础上来理解细胞分化的概念、特点和意义;说明细胞的全能性要求学生能举例说明细胞全能性在生产中的应用和意义。基于新课标的这些要求我设置了如下的三维目标。 四、三维目标 1、知识与技能:(1)、描述细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义; (2)、描述细胞全能性的概念并举例说明其应用。 2、过程与方法:通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现,提高学生的生物学素养;通过学生收集分析有关干细胞的资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、情感态度与价值观:培养学生严谨的生物科学素养;通过分组探究,培养学生合作互助的精神;通过课前对干细胞资料的收集,养成关注健康,关爱生命的好习惯。 在三维目标的基础上我确定了本节课的教学重、难点。 五、教学重难点

重点:1、细胞分化概念和意义。2、全能性的概念 难点:1、比较细胞分化和细胞分裂的区别。 2、植物的组织培养技术和动物的克隆技术 六、教法和学法 本节课我将采用问题教学法、情景教学法和视频辅助教学法进行教学,学生采取自主学习、合作学习、小组展示、质疑、答疑的学习方式进行学习。本节课再使用导学案、课件、微课和视频等教学资源的辅助下使本节内容更加形象、具体,同时也使学生对本节内容的理解得到升华。 七、教学过程 我的设计思路是让学生课前收集有关干细胞的相关资料,为理解本节内容的重难点埋下伏笔。结合教材的特点,以孙悟空的“由来”引出受精卵的发育过程将学生带入本节课的氛围;同时以孙悟空“吹毛成兵”的故事引申细胞的全能性,再结合植物组织培养的图解,克隆羊形成过程的示意图,在课堂上创设问题,引导学生观察、思考、分析,归纳知识结论。 下面我将分为导入新课、展示目标、自主学习、突破重难点、拓展提升、课堂小结、课后作业等七个环节进行教学。 导入:播放猴王出世的视频短片,吸引学生,引起学生的好奇和求知的欲望,根据学生对西游记的了解,提出问题:1、美猴王孙悟空是从哪里来的?同学们是否和他的“由来”一样?引发学生思考。再根据学生已有的知识基础,给学生讲述受精卵发育成为一个新个体的过程,引出本节内容---------细胞分化。 展示目标:接着给学生展示本节课的学习目标。 自主学习:让学生自主阅读教材P117-P119,小组讨论完成以下3个问题: 1、理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义; 2、据课前收集的资料分析骨髓干细胞的作用; 3、了解细胞全能性的概念。 突破重难点:通过自主学习让学生对本节课的内容有一个基础性的了解,结合前面展示“猴王出世”的问题情境,展示受精卵分裂为细胞团,再形成各种组织的图解,引导学生理解细胞分化的概念并比较细胞分化和细胞分裂的区别完成下面的表格并用小黑板进行展示。

细胞分化的教案

《细胞分化》教案 授课年级:高一年级教材:《分子与细胞》 1.学情分析 在初中阶段,学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一些感性的认识,因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且,因为本节内容涉及到个体发育等知识,学生对此有一定的认识,学习的兴趣比较高,关于分化的本质,由于学生还没有学习基因的表达,所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力,但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够,所以教师需要由浅入深,从学生生活常见实例展开教学活动。 2.教学内容分析 《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞分化是核心内容,而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸,又为学习遗传变异打下基础,还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。因此学好这节知识是必要的。 3.教学目标 知识目标:(1)说明细胞分化的概念和生物学意义。 (2)举例说明细胞的全能性概念以及科学实践中的应用。 能力目标:(1)培养学生分析、归纳的思维能力,提高学生的科学探究和生物学

素养。

(2)让学生通过收集有关干细胞的相关资料,学会鉴别、选择、运用和分享信息。 情感态度与价值观:(1)通过细胞分化和全能性问题的分析,逐步树立科学的世 界观。 (2)通过有关干细胞的资料搜集,引导学生关注人类的健康 问题,激发学生的社会责任感。 4.教学重点和难点 教学重点:细胞分化的概念和意义;细胞全能性的概念。 教学难点:细胞全能性的概念及其实例。 5.课前准备 (1)收集人体的不同细胞;寻找胚胎发育过程的视频, (2)制作多媒体课件。 6.课时安排:一课时 7.教学过程

细胞的分裂与分化(说课稿)

尊敬的各位领导、老师: 大家上午好!今年10月9号,我有幸参加了山东省初中生物优质课比赛,抽到的课题是济南版生物学新教材的七年级上册,第一单元第二章第二节《细胞的分裂与分化》。下面,我将这节课的一些相关情况向大家做一下汇报,还望老师们能够多提宝贵意见。 这节课的主要内容是细胞的分裂和细胞的分化,还以相关链接的形式简要介绍了细胞的生长。这些都是细胞重要的生命活动。这节课的学习,既是细胞结构与功能的延伸,也为下一节课《多细胞生物体的结构层次》奠定了基础,对学生理解生物体的各项生命活动起着至关重要的作用。 最初接到这个课题的时候,我感觉有点无从下手。总觉得教材中的内容比较少,微观抽象,离学生生活较远。所以,按照我最初的教学设计去试讲,虽然能够较为流畅的完成教学任务,但是几个部分之间不是特别连贯,整体性、系统性、直观性不强。一节课下来,学生虽然基本能够明白细胞的分裂、生长和分化的过程,但未必能够明白一个受精卵如何通过这些生命活动,最终形成一个复杂的植物体和动物体的。所以,我最终选择用两条线来贯穿整节课:以学生非常熟悉的番茄的生长发育为主线,重点分析植物细胞的分裂、生长和分化;以人的受精卵发育成复杂的人体为辅线,阐述动物细胞的分裂与分化。希望这节课完成后,学生能够认识到细胞的分裂和分化,就是生物生长发育和繁殖的基础。 下面,我简单说一下这节课的教学过程: 一、导入 课前,在学生桌子上摆放好几粒番茄种子。然后给大家展示一株具有根、茎、叶、果实、种子的完整番茄植株。然后提出问题:为什么一粒小小的种子会长成一棵完整的番茄植株呢?用这一悬念来激发学生的好奇心和主观能动性,促使其积极的思考、探究,揭开生物体生长、发育的秘密。 二、细胞的分裂 (一)细胞分裂的概念非常简单,学生根据字面意思就能说出来。 (二)细胞分裂的过程,教材中是用图片的形式来呈现的。我选用了两段三维立体细胞分裂的视频,更加直观的展示这一过程。 1.首先,观察植物细胞的分裂。先让学生说出植物细胞各部分结构的名称,并说明细胞核中有遗传物质,为描述细胞分裂的过程做好铺垫。 这是我选用的视频。看完视频后,我用教材中的图片,逐步呈现植物细胞

最新细胞分化说课稿

细胞的分化说课稿 贾正福 各位老师: 大家好!今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞 的分化》。对于本节课,我将从"教材分析,学情分析,学法分析,教学分析,教学程序,自我反思"这样六个方面进行剖析. 一、教材分析 本节内容在全书及章节的地位:《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二 节内容。在此之前,学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程,生物体发育过程(以 人为例)是从一个受精卵发育而来的,是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体,这为过渡 到本节的学习起着铺垫作用。该内容既是对细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸,又 为学习遗传、变异打下基础。 学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础,而且它在必修一《分 子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 现在在让我们一起看看本节课的教学目标 教学目标 1.知识目标 (1)描述细胞分化的过程及原因。 (2)说出细胞全能性的概念及其原因,并列举全能性的实例。 2.能力目标 (1)培养科学探究方法和生物学素养。 (2)学会鉴别、选择、运用和交流信息。 3.情感目标 通过了解干细胞的有关知识以及最新进展,逐渐养成关注 生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点的习惯。 教学重点、难点 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点 重点:(1)细胞分化的概念和意义;(2)细胞全能性的概念 难点:细胞全能性的概念和实例 二、学情分析:

1.学生已学习过有关细胞分化的概念、实质、特点的知识;对于细胞的分化的例子有一 些感性的认识,从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。同 时,本节课 内容比较抽象,因此老师要多在教学中应用多种教学手段,从而提高学习效果。 2.因为本节内容涉及到个体发育等知识,学生对此有一定的认识,学习的兴趣比较高。 三、学法分析: 通过学生课下自主学习和自主完成学案,能够自主掌握课本比较简单的知识点,这样做 比老师在课堂上满堂灌的效果好得多,同时在教学环节中让学生小组合作交流,能够带动学 生集体学习,帮助学生理解相应的知识点,最后,关于植物细胞的吸水和失水过程让学生以 小组的形式课前自主设计探究方案并展示,真正把课堂交给学生,通过自己亲手设计和操作,以有利于学生对该知识点的理解和记忆。 四、教法分析 下面,为了科学讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,本节课用到的教 法有: 启发式教学法、谈话法、比较法、指导读书法等,引导学生思考一系列问题,同时利用 多媒体课件,创设形象生动的教学氛围,使他们积极主动参与到教学中。 五、教学程序 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程: 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注 重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课: 结合之前学过的知识和生活中常见的生物体的发育过程,以观看受精到个体视频导入新 课。以人类的发育过程为引导,首先,人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细 胞团,而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体,这个过程是分化过程。 导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知 识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。 这是生物教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课: 通过前面导入,接着直接引出细胞分化的概念 1、细胞分化的概念 在讲述何谓细胞分化时,主要采用归纳式的方法。从人体胚胎发育的具体事例入手,帮

最新人教版必修一《细胞的分化》教案.doc

第2节细胞的分化 ●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的,教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象,仅有细胞的增殖,而没有细胞的分化,生物体是不能正常发育的。关于细胞分化,课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”,这都是“理解”水平的要求;可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多,教师可结合人的受精卵的发育过程,从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时,应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识;联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中,各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中,最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中,教师应当引导学生理解好以下几点:①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞,只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化,源于细胞内化学物质的变化,如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程,在胚胎发育的早期,细胞外观上尚未出现明显变化前,细胞的分化前途就已经决定,以后依次渐变,不能逆转。因此,分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的,一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的DNA分子。因此,分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下,有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性,课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的:先介绍什么是细胞分化,细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义;再介绍已经分化的细胞,仍然可能具有发育为完整个体的潜能,即具有全能性;最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。

细胞分化说课稿

细胞分化说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好,今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》 首先,我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位:《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。在此之前,学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程,生物体发育过程(以人为例)是从一个受精卵发育而来的,是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是生物个体发育的基础,细胞的全能性是植物组织培养的理论基础,因此,在生物体的发育过程中,占据了非常重要的地位。 学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础,而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 思想方法分析:作为一名生物老师,不仅要传授给学生生物学知识,更重要的是传授给学生生物思想、提高爱护生物、保护生态环境的生物意识,因此本节课在教学中力图向学生讲明生物的发育是一个很复杂的过程,要珍爱生命。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 1知识与技能: 说明细胞的分化 举例说明细胞的全能性 2过程与方法 通过课前搜集植物组织培养方面的资料,提高收集、处理信息能力。 通过使用多媒体手段使学生掌握生物体发育的基础——细胞分化 3情感态度与价值观: 进行有关干细胞研究的进展与人类健康的资料分析。 三、教学重点、难点 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点 重点:(1)细胞分化的概念和意义;(2)细胞全能性的概念 难点:细胞全能性的概念和实例 下面,为了科学讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

江苏省苏州市高一生物《细胞的分化》教案

●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的,教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象,仅有细胞的增殖,而没有细胞的分化,生物体是不能正常发育的。关于细胞分化,课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”,这都是“理解”水平的要求;可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多,教师可结合人的受精卵的发育过程,从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时,应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识;联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中,各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中,最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中,教师应当引导学生理解好以下几点:①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞,只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化,源于细胞内化学物质的变化,如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程,在胚胎发育的早期,细胞外观上尚未出现明显变化前,细胞的分化前途就已经决定,以后依次渐变,不能逆转。因此,分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的,一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的DNA分子。因此,分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下,有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性,课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的:先介绍什么是细胞分化,细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义;再介绍已经分化的细胞,仍然可能具有发育为完整个体的潜能,即具有全能性;最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。 细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中,“稳定性差异”这几个字,内涵很深刻,也是学生不好理解的。因此,教科书在关于细胞分化的概念的叙述上,不是采取演绎式写法,而是采取归纳式,从动植物体胚胎发育的具体事例入手,帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程,以红细胞和心肌细胞的分化为例;植物胚胎发育的过程,以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例,帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞,

细胞分裂与分化说课稿

细胞分裂与分化 一、说教材 (1)本课题的地位和作用 《细胞分裂与分化》是所属章的第三节,该章共有三节内容。第一节主要说明植物细胞的结构与功能,第二节主要讲人和动物的结构与功能。这两节内容是为这节课做的铺垫,在学习上两节课的基础上,进一步重点描述了细胞的重要生理活动——细胞分裂、分化形成组织的大致过程。 (2)教学目标 知识目标:1、描述细胞分裂的基本过程。 2、概述生物体的各种组织是由分裂、分化形成的。 3、识别动植物的几种基本组织。 情感目标:关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值,使学生体会生命由小到大的过程,唤起学生关爱生命、热爱生活的愿望。 (3)教学重点、难点 教学重点:细胞的分裂 教学难点:细胞分化 二、说学情 在日常生活中和前两节课的学习中,学生对细胞已有了一定的知识积累。组织学生自习,观察,讨论是学好本节课的重要方法,充分利用教材呈现的图片,组织学生观察讨论。 三、说教法 (1)回顾旧知:要求学生说出细胞的结构和功能。目的是使学生顺利实现知识的 (2)细胞分裂。教师首先创设问题情景,激活学生思维,如 如小树苗会长成参天大树,小鱼长成大鱼,那么,为什么我们能从小长大 呢? 原来是由于细胞的分裂与生长!然后展示植物细胞分裂过程示意图, 让学生观察描述并小组讨论,再展示动物细胞分裂过程示意图,让学生比 较植物与动物细胞分裂的异同,最后师生总结归纳出细胞分裂的特点和分 裂的结果 (3)提问:细胞分裂异常可能得不治之症,如癌细胞。关于癌细胞的相关知识学生可能会大惊失色、害怕、恐慌,老师及时安抚教育:激发他们养成良 好的生活习惯,唤起他们关注生命,热爱生活的原望。 (4)细胞分化:我打算用挂图来展示动植物的几种组织,目的是使生更好地理解分化的概念、意义,从而能顺利识别各种组织。 四、课堂小结(引导学生回顾本节课的主要内容:理清思路) 细胞分裂——细胞成长——细胞分化——组织形成:植物的四种组织,动物的四种组织的分布及其功能;:1.细胞的分裂的概念;2.细胞分裂的基本过程;3.细 胞分裂时染色体的变化及作用;4.细胞分裂的结果是使细胞的数目增多;5.细胞的生长及细胞的生长使细胞的体积增大

教学案例说课稿

《第七节哺乳动物》教学案例说课稿 尊敬的各位评委、各位老师,大家好!今天我的教学案例是第七节哺乳动物。接下来,我将从以下六个方面来展开。 一、教材分析 本课是人教版八年级上册《生物学》第五单元第一章第七节的内容,是动物的主要类群最后一节内容,学习本节内容为理解动物的运动和行为这一章奠定基础。八年级的学生对生物学知识有了初步的了解,具备了一定的生物基本知识和实验技能,但本课对学生而言,用辩证的思维来学习人与哺乳动物的关系具有较大的难度。 基于以上对教材的分析,根据新课标要求,我确定了以下三维目标: 二、教学目标 1、知识目标:概述哺乳动物的主要特征。 2、能力目标:会阐明哺乳动物的主要特征(如狼和家兔在牙齿等方面)与其陆地生活环境相适应的特点。 3、生物学科素养:通过哺乳动物与人类关系的学习,使学生认识到生物学科价值观形成的重要性,进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的观念。 三、教学重难点 1、教学重点:哺乳动物的主要特征及与人类生活的关系。 2、教学难点:掌握哺乳动物的结构特征及其对环境的高度适应性。 四、教学方法:合作探究式教学、实验法、归纳总结法等。 接下来,我将详细说说我的教学过程。 五、教学过程 第一环节:创设情景,导入新课 我们生活中有很多动物,之前也学习了两栖动物和爬行动物等,那么,你们知道生活中哪些是哺乳动物吗?答:马、兔、熊猫、人类等。当学生看到这

幅图片的时候,纷纷表示这里有自己在诵读可爱的中国,极大的激发了学生对 于本节课的学习兴趣。 第二环节:解决重点,突破难点 小组合作,观察下列图片,你能否发现它们的共同点并进行归纳总结出来吗?答:哺乳动物的主要特征:1、体表被毛(鲸等少数水生种类的体毛退化)。2、胎生,哺乳。其中人的胎生的图片让学生印象特别深刻,取得很好教学效果。 (1)、胎生:哺乳动物的生殖方式与其他动物不同:绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育,通过胎盘从母体获得营养,发育到一定阶段后从母体中产出,这种生殖方式叫做胎生。 (2)、哺乳:雌性用自己的乳汁哺育后代,使后代在优越的营养条件下成长。 (3)、胎生、哺乳的意义:胎生能使胚胎有一个更好、更安全的环境和获得更充足的营养,哺乳也可以使后代得到较好的照顾及获得充足的营养,这样就大 大提高了哺乳动物后代的成活率,增强了对陆地环境的适应能力。 (4)人们常说:牙疼不是病,疼起来真要命。你们了解自己的牙齿吗?让我 们一起来进行分组实验。每两个人为一组,每组一面镜子观察自己的牙齿并进 行分类。一个学生组长的视频。哺乳动物的主要特征:3、(1)门齿:适于切断食物。(2)犬齿:适于撕咬食物。(3)臼齿:咀嚼食物(磨碎食物)。看 图填空。课堂上边讲边练加深学生对所学知识的运用。 思考:1、牙齿的分化与食性有什么关系?答:牙齿的分化与食性相适应:兔 等草食动物不需要撕裂肉食,所以草食动物的犬齿一般退化;狼等肉食动物需 要用犬齿撕裂肉食,所以犬齿发达。 2、牙齿分化的意义?答:牙齿分 化既提高了哺乳动物摄取食物的能力,又增强了对食物的消化能力。 第三环节:小组讨论,归纳总结 思考:哺乳动物与人类生活有哪些关系?答:1、有利的方面:(1)为人类提供食物;(2)提供丰富多彩的服装原料;(3)人类的得力助手。2、有害的 方面:对农林牧业造成危害、有时还会传播疾病等。 第四环节:巩固知识,拓展延伸

细胞的分裂与分化说课稿

《细胞的分裂与分化》说课稿 尊敬的各位评委老师们,大家好,今天我说课的内容是济南版七年级上册第一单元第二章第二节的《细胞的分裂与分化》,我将从教材分析、教法与学法、教学流程、板书设计等几个方面进行说课。 一、说教材 本课属于“生物体的结构层次”这一级主题下的二级主题范围,是《生物课程标准》确立的十大主题之一。本节内容主要介绍了细胞的分裂和分化过程以及动植物体的几种重要组织。这些知识是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。生物体最基本的结构和功能单位是细胞;通过细胞的分裂和生长使生物不断长大;通过细胞的分化形成生物体的组织,进而形成器官。因此,本节内容能使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成,植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象,才能进而理解组织的概念,为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。 基于以上的分析,我确定了本节课的教学目标 二、说教学目标: 1、知识目标: 描述细胞分裂的基本过程 概述生物体的各种组织由细胞分化形成 识别人体的各种基本组织和植物体的几种主要组织 2、能力目标: 培养学生识图,并从图中获取知识的能力。 3、情感目标: 培养学生小组合作、交流表达的意识,培养学生实事求是的科学态度说重点、难点: 重点:本节课的重点有两个:1、细胞的分裂。2、细胞分化 难点:本节课的难点有两个:1、分裂过程中遗传物质的变化 2、细胞的分化 三、说教法和学法 1、说教法:根据《生物课程标准》中“面向全体学生,提高学生生物科学素养,培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力”的理念,我采用如下教学方法 ⑴利用生活中常见的现象创设问题情景,激发学生的学习兴趣和参与热情,养成实事求是的科学态度 ⑵比较法应用于动物组织和植物组织的区分。 ⑶问题教学法、归纳法、讨论法则贯穿了整个教学过程。 2、说学法:小组合作探究,积极思考。 四、教学过程设计: ⑴设计理念:对于本节课的教学过程我本着以下理念进行。 在教材处理上,打破陈旧的教学方式,教师积极提供机会让学生亲自尝试和实践,并通过学生动手实验、观察分析、小组讨论交流,认识细胞的分裂、生长、分化,充分体现学生的主体地位在师生双边活动中,教师力争做到:讲得“少”一点,引得“巧”一点、学生学得“活”一点,颔悟得“深”一点、“透”一点。 ⑵教学程序: 创设情境、导入新课——自主学习、合作探究——课堂小结——巩固练习。 第一环节:创设问题情景,导入新课 课件展示:种子的萌发视频,并提问细胞发生了怎样的变化呢?开门见山直奔“细胞分裂与分化”的主题。 第二环节:手段新颖,学习新知

七年级生物教案-细胞的分裂与分化

细胞的分裂与分化 教学目标1、说出细胞分裂的基本过程。2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。教学重点1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。2、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。3、描述细胞的分化现象。4、描述组织的概念和类型。教学难点1、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。2、描述细胞的分化现象。教学过程一、导入新课利用多媒体课件,点击一个鸭蛋,蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群,伴随着配乐童谣:“门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二、四、六、七、八。”生:学生讨论后回答。学生1回答说:“生物体可以从小长大。”师:生物体的生长现象与哪些方面有关?生:与细胞的数目增多,细胞的体积增大有关。师:细胞数目增多,细胞体积增大是怎样造成的?二、探究过程(一)细胞的分裂(学生2人一组)1、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图,划出细胞分裂的区域,并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。2、画出细胞分裂过程中1-2个典型的图像。教师巡回指导,鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么?你能给细胞分裂过程分几个时期?如何描述细胞分裂的基本过程?细胞分裂与生物体长大有什么关系?细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗?(二)细胞生长教师演示细胞生长过程图解。引导学生说出细胞生长过程中的主要变化(许多小液泡逐渐长大,全并为一个大液泡,细胞长到一定的程度就不再生长了),导致整个细胞体积增大。学生讨论:细胞体积越大,

需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验,说出植物生长在什么环境下,细胞体积会明显增大?细胞体积增大,细胞体积增多与生物体的生长有什么关系?细胞由小长大的过程,叫做细胞生长。细胞生长过程中,细胞内蛋白质等成分不断积累,而使细胞体积增大。生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多,细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中,通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"s"形曲线,开始时生长缓慢,继而生长加快直 至高峰,以后生长停滞,至衰老期,由于分解作用超过合成作用,生物体或其器官甚至萎缩。 (三)细胞分化与组织形成细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育,经多次细胞分裂与分化,产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞,如植物茎中上下相通的导管、筛管,叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群,即形成了不同的组织。1、 植物组织通过分化形成了:保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。保护组织:具有保护作用。如叶的表皮。输导组织:具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。基本组织:具有营养作用。如叶肉、果肉。分生组织:具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。番茄的果皮与果肉,用手摸一摸,用牙咬一咬,尝一尝它们的区别何在?表皮具有什么功能?果肉具有什么功能?

植株的生长说课稿

七年级生物第三单元第二章第二节 《植株的生长》说课稿 丹寨县兴仁中学陆国有 尊敬的各位领导,各位同仁,您们好! 很有幸,今天能够在这里和大家一起学习,今天我要说课的题目是《植株的生长》。下面,我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课题进行阐述。 一、说教材 1、教学内容在教材中的地位与作用 本课是人教版《义务教育教科书·生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二节。主要讲述的是植株的生长过程,包括根的生长,芽的发育以及植株生长所需的营养物质。按照被子植物生长发育的顺序,本节课是在学生了解种子的萌发之后来学习本课内容,既可以对所学的知识进行进一步认识,也为下一节开花和结果的学习打下基础,在教材中起到了承上启下的作用。 本节课知识点清晰,内容看似简单,但知识较抽象,要调动学生的积极性,必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前,而且要精心设计问题,让学生自己一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。 2、教学目标 根据新课标的要求,以及本课内容在教材中的地位和学生实际,确定以下教学目标。 (1)知识目标:①描述根的生长和枝条发育的过程。②了解无机盐与植物生长的关系。 (2)能力目标:①通过观察,学会对现象进行分析并归纳结论。②通过分析,了解无机盐对植物的作用。 (3)情感目标:①通过植株生长过程的学习,向学生渗透事物发展变化的观点。②通过合理施肥的学习,对学生进行环保意识的教育。 3、教学重难点 我把根尖结构及生长,叶芽结构及发育和植株生长所需三大无机盐的种类作为本节课的重点,因为这些知识点更好说明了植株的生长的过程。把根尖结构及叶芽的发育作为本节课的难点,这两个知识点较为抽象。本节课我将采用图片,讲解等手段来对突破重难点。 4、课前准备 培养好的植物幼根、采集好的枝条、多媒体课件。 5、课时安排:1课时 二、说学情 丹寨二中七年级的学生思维要活跃一些,对于周围的事物充满了好奇,希望能够亲自解开其中的奥秘。若引导学生对一些现象提出如“种子萌发后,幼苗是怎样生长呢?根是怎样生长?枝条是怎样来的?”这些疑问。学生就会被问题所吸引,而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理,我逐步引导学生进行自主学习,

五年级科学说课稿

五年级科学上册 3.4《土壤里有什么》评课稿 酒泉市南苑小学屈晓勇 我们的课堂教学活动是紧紧围绕教学目标进行的,学习的主体是学生,我们的课堂教学是以学生在知识上、在能力、情感上的提高的成长、发展为目标的课堂.不管我们的教学观怎么变,教学理念或教学手段怎么更新,我们所关注的有效课堂和有效教学应 该始终是不变的.以下是我在听了俞老师的《土壤中有什么》后,从三个角度对这堂课的观察:第一个角度:良好的课堂气氛,师生关系走进课堂时,俞老师露出了真诚的笑脸,拉近了师生间的距离.课堂上俞教师的精神饱满、感情充沛,采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法,结合学情,创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围,以诱导参与,促进思维,特别对有独特见解的学生给予鼓励.从另一面来说师生关系,虽然学生是主体,但是课堂的掌控权在老师手里,切勿被学生牵着鼻子走.这里俞老师应该在课前与学生再多 互动一下,讲一下课堂规矩,特别是当老师在讲解的时候,学生应该认真倾听,当老师发出实验开始的指令时,学生才可以动手,当老师喊出54321时,学生要立即停下手中的实验,进入汇报环节.第二个角度:发挥教师的指导作用引入新课环节,俞老师出示土壤妈妈的诗歌,承接上课岩石分化的概念,启发学生思考,提出:假如这些岩石分化后,会继续在大自然中变化成什么?它是怎么变成土壤的?要想知道是怎样变成的,我们要先去探究土壤中有什么.俞老师的问题提出具有明确的指向性,同时给予学生充分思考的时间.一个好的问题,就达到了将知识的学习过程转变成探索研究过程的目的.这个问题带出了本课探究的核心.在科学实验教学中,我们经常看到不同的教师用同样的实验来教学,其效果却大不相同.有的实验,学生看了或做了,时过境迁,印象消失,没有产生多大的效果;有的实验,不仅使学生对科学产生了浓厚的兴趣,而且逐渐成为他们学习科学的主要动力.为什么同样内容的实验会对学生产生不同的效果呢?虽然原因是多方面的,但从教师的角度来看,主要取决于在实验教学过程中是否充分发挥了教师的指导作用.正确的指导能使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领,并能逐渐养成进行科学实验所必需的科学态度和方法.何为正确的指导?我的理解的是其一环节的设计一定要主次分明,一节课40分钟,有重点,有不是重点的,俞老师在环节的设计上下了一番苦工,在试讲的环节多次修改;其二问题的提出一定要有明确的指向性,教师是课堂的主导,引导学生的学习和探究方向,因此,我们的每一句话实际上又是紧紧围绕的教学目标有目的、有层次的提出,从而引发学生思考.在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,合理提问,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣.第三个角度:激发学习兴趣,转变学习模式陶行知先生说

精品三年级数学优秀说课稿三篇

三年级数学优秀说课稿三篇 【导语】经验是数学的基础,问题是数学的心脏,思考是数学的核心,发展是数学的目标,思想方法是数学的灵魂。数学思想方法是数学知识的精髓,是分析、解决数学问题的基本原则,也是数学素养的重要内涵,它是培养学生良好思维品质的催化剂。以下是老师整理的相关资料,希望对您有所帮助。 【篇一】 1、在具体、生动的情境中,探究口算多位数乘一位数的计算 方法,能正确地进行计算。 2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。 理解口算算理。 3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯,激发学生学 习的数学兴趣。 重点:理解多位数乘一位数的口算算理,正确掌握口算方法。难点:探索多位数乘一位数口算的计算方法。 教学过程: 一、复习旧知,预伏铺垫

1、口算练习,要求直接说出得数,并说一说你用的是哪句口诀。 6×4= 9×3= 5×3= 9×7= 2、口答练习 1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十? 2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百? 二、创设情境,复习表现乘法 1、课件出示教材第56页主题图。 师:3个小朋友来到了游乐园,你瞧,这么多的游玩项目!有过山车,碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息,你发现了吗? (引导学生找出价格信息:旋转木马5元,激流勇进10元,过山车12元,登月火箭15元,碰碰车20元。人数信息:3人) 2、课件出示问题:玩旋转木马每人5元,3人要多少元? 3、指名列式计算。(口答) 师:在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决,你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗? 根据学生反馈,贴图呈现问题: 问题一:玩激流勇进每人10元,3人要多少钱? 问题二:玩过山车每人12元,3人要多少钱?

《细胞的分化癌变和衰老》复习课说课稿

《细胞的分化癌变和衰老》复习课说课稿 《细胞的分化癌变和衰老》复习课说课稿范文 各位老师: 下午好!今天我我说课的题目是:《细胞的分化、癌变和衰老》的高三一轮复习课。 一、说教材 (一)教材分析 这一节是在学生了解了细胞的结构、功能、增殖的基础上、向学生展现了当今细胞生物学的 3个重要课题——细胞的分化、癌变和衰老。其中细胞的分化是理解个体发育的基础知识、是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫、同时也是对为什么一个多细胞的生物必须要经过受精卵的分裂和分化才能发育成一个新的多细胞个体完整诠释。而细胞的癌变所涉及的癌症是当前威胁人类生命的大敌、至今尚未攻克、治病机理也未完全研究清楚。这部分内容既容易引起学生的关注又能够激发学生的探究渴望、同时也可以激励学生立志攻克这一“绝症”、树立为科学、为造福人类而献身的精神、进而落实本节课的情感、态度目标。生活经验使学生对细胞衰老、有初浅了解。但是关于诱发细胞正常与畸形分化、衰老的机理知之甚少。这个过程是个抽象的过程、如何使知识由抽象变具体、变生活体验为内化的知识积累、树立学生辩证唯物主义自然观和热爱自然珍惜生命的观点是要解决的问题。

本节涉及的知识点、如细胞的全能性是细胞生物技术的主要基础、本节涉及的生物学热点问题:如植物组织培养技术、克隆技术等、可以激发学生的求知欲、提高学生学习生物学的兴趣。 (二)教学目标 根据高中生物课程标准、结合本节教学内容的特点和学生实际、确定了如下的三维教学目标: 1、知识目标: 1)细胞的分化、癌变和衰老的知识 2)细胞的全能性(C:理解) 2、能力目标: 1)通过对细胞分化知识的探究、提高观察、分析、归纳、总结的能力。 2)培养学生从现象出发探求事物本质的能力。 3、情感目标: 通过对生命的产生、发展、衰老和死亡规律的学习、树立辩证唯物主义自然观、培养热爱自然、珍惜生命的观点;同时也要认识到人类延缓衰老、提高寿命也是可能的、从而努力为人类的健康和幸福做一份贡献。 (三)教学重点、难点 1、重点: 1)细胞分化的概念和在个体发育中的意义。这部分内容是理解个体发育的基础知识、是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫、同时

细胞通过分裂产生新细胞说课稿

《细胞通过分裂产生新细胞》 说课稿 黑龙江省鹤岗市第十三中学 生物教师:高亚杰

《细胞通过分裂产生新细胞》说课稿 一、说教材 1.地位与作用: 《细胞通过分裂产生新细胞》一节选自人教版七年级上册第二单元第二章第一节内容。本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章节教学内容的学习,学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能,了解细胞的生活是需要物质和能量。细胞能从外界获得营养物质并排出细胞产生的一些不需要的或有害的物质,为本节课打好基础。通过本节的学习,意在让学生从微观科学的角度,认识生物体为什么能由小长大,以及细胞在进行分裂时,遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此,无论从知识的形成、能力的培养,还是情感态度与价值观的形成来看,本节课都是一个不可或缺的内容。2.三维目标: 1)知识与技能:描述细胞分裂的基本过程。 说出细胞分裂与生长的关系 说出细胞分裂过程中染色体的变化。 2)过程与方法: (1)通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 (2)通过细胞分裂过程的学习,培养学生抽象思维能力。 (3)通过对分裂过程中染色体变化的学习,提高学生的观察能力与理解能力。3)情感态度价值观:通过对本节课的学习,使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 3.教学重点:(1)细胞分裂的过程。 (2)分裂过程中染色体的变化。 4.教学难点:(2)细胞分裂过程中染色体变化的结果。 二、说学情

“我为什么能长大?”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子们说是非常感兴趣的一个话题。兴趣是最好的老师,所以要想抓住学生的眼球应该比较容易。但同时细胞的分裂、生长是微观变化,较为抽象,对于刚刚进入初中,刚刚接触生物学的学生来说,又有较大的难度。所以在学生学习时,要扩大学生的感性认识,缩小学生的认知难度,将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。为本节课的学习奠定了认知基础。 三、说教法 根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点,同时为了培养学生的观察、思考和分析判断能力,我采用的是引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学3.教学重点方法。 四、说学法 刚刚迈入中学课堂,初一的孩子对所接触到的所有新课本都充满了好奇。特别是生物学,与生活联系的非常紧密。学生对学习生物有了浓厚的兴趣。我们在前面刚刚安排了学生到实验室里“观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞”的实验,学生想继续探究微观世界细胞的动力很足。所以本节课我安排学生采用自主学习、合作学习的方法,给学生自由学习的空间,培养和提高学生的学习自主性和自信心。老师引导学生根据课程内容的要求达到学生要达到的目的。 五、说教学过程 本着新课标提出的“面向全体学生,倡导探究性学习”的理念,在这节课的教学中我设计了以下教学流程: 1、以儿童故事“小壁虎借尾巴”导入新课(约5分钟): 播放视频动画“小壁虎借尾巴”,提出问题:“小壁虎为什么能长出新尾巴?”、“小壁虎的新尾巴和原来丢掉的尾巴一样吗?”激发学生兴趣,引出新课。 2、出示本节自学提纲,学生带着问题开展学习(约2分钟)。 自学提纲:1)、生物体为什么可以有小长大?

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