2015-2016-1《现代教育技术》复习提纲
目录
一、教育技术的基本概念 (1)
二、教育技术学的理论基础 (1)
三、戴尔“经验之塔”理论的基本内容及内涵 (1)
四、各种学习理论的基本观点 (1)
五、多媒体教室的基本组成 (2)
六、常见的现代教育教学媒体 (2)
七、教学设计的一般模式 (2)
八、教学设计的基本步骤 (2)
九、布卢姆的教育目标分类理论 (2)
十、加涅的学习结果分类理论 (2)
十一、学习者特征分析的主要内容 (2)
十二、常见图形的类型及特点 (2)
十三、国内外教育技术的发展历史 (2)
十四、教学目标的编写方法 (2)
十五、新课程改革中的三维教学目标 (3)
十六、传播的模式（P52） (3)
十七、教育传播的基本要素及基本原理 (3)
十八、多媒体课件的概念 (3)
十九、教学设计的概念 (3)
二十、认知工具相关知识 (3)
二十一、典型的教学理论 (3)
二十二、常见的多媒体（音频、视频、图片）文件格式 (3)
二十三、常见软件的基本操作 (3)
二十四、POWERPOINT的基本操作 (3)
二十五、新技术的基本概念（MOOC、翻转课堂、微课） (4)
二十六、现代教育技术考试题型 (4)
2015-2016-1《现代教育技术》复习提纲
一、教育技术的基本概念
1.教育技术AECT94定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与
实践。
2.教育技术AECT05定义:教育技术是通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符
合伦理道德的实践。
二、教育技术学的理论基础
传播学理论、学习理论、教学理论、系统科学理论、客观主义理论。
三、戴尔“经验之塔”理论的基本内容及内涵
1.戴尔将人们获得的经验分为三大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法分为十种，如图
1-3所示。
2.内涵
i.塔的经验分布：塔的最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。
ii.学习方法：教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。
iii.教育升华：教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，上升到理论，发展思维，形成概念。
iv.替代经验：位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验是替代的经验，它比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足
v.形成科学的抽象：在学校中，应用各种教育媒体，使教学更为具体、直观，也能为抽象概括创造条件，从而形成科学的抽象。
四、各种学习理论的基本观点
1.行为主义学习理论——巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳
将人的外显行为作为研究对象，认为学习是一个刺激和反应（S-R）的联结过程，行为的多次愉快或痛苦的后果改变了学习者个体的行为。
2.认知主义学习理论——布鲁纳、奥苏贝尔
关注学习的内部过程和内部条件，将学习的内部过程作为研究对象。认为学习是一个积极主动的心理过程，应重视观念理解、推理、思维、解决问题等较高认知能力的培养，强调学习是通过对情景的领悟或认知以形成认知结构而实现的。
3.建构主义学习理论——维果茨基、皮亚杰
学习是一种能动建构的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法获得的。
4.人本主义学习思想——罗杰斯
五、多媒体教室的基本组成
1.多功能教室：也称多媒体演示室，是根据教育教学需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一
起而建立起来的综合教学系统。
2.基本构成：多媒体计算机、视频图像系统、声音系统、多媒体集成控制器。
六、常见的现代教育教学媒体
1.视觉媒体：幻灯机、投影仪、视频展示台、扫描仪、数码照相机、多媒体投影仪
2.听觉媒体：录音机、cd唱机、MP3、数码录音笔、
3.视听媒体:摄像机、vcd、dvd、MP4、MP5
4.交互媒体：程序教学系统、交互式电子白板
5.移动媒体：手机、pda（掌上电脑）、平板电脑
七、教学设计的一般模式
学习需要分析——学习者分析——学习内容分析——学习目标的阐明——教学策略的制定——教学媒体与学习资源的选择与应用——教学设计成果的评价
八、教学设计的基本步骤
1.以教为主：学习者特征分析——教学内容分析——教学目标的阐明——教学策略的制定——教学媒体的选择——教学活
动流程的设计——实施教学并进行形成性评价
2.以学为主：学习目标分析——学习者特征分析——学习内容分析——设计学习任务——教学课件设计——学习资源设计
——主导策略设计——自主学习策略设计——协作学习策略设计——认知工具设计——教学评价设计
九、布卢姆的教育目标分类理论
将教学活动所要实现的整体目标分为认知领域、动作技能领域、情感领域。
十、加涅的学习结果分类理论
将学习结果分为五种类型：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度。
十一、学习者特征分析的主要内容
学习准备状态、学习风格，学习准备状态包括初始能力和一般特征。
十二、常见图形的类型及特点
十三、国内外教育技术的发展历史
十四、教学目标的编写方法
1.ABCD编写法
A—对象：阐明教学对象
B——行为：说明通过学习，学习者应该能做什么
C——条件：说明行为的变化是在什么条件下产生的
D——标准：规定达到上述行为的最低标准
案例：初中二年级的学生在观看各种云的图片时，应该能够将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%
2.内外结合的编写方法
案例：能够归纳出古人发明纸的原因。
通过阅读丰富的历史资料，增强对历史的学习兴趣。
十五、新课程改革中的三维教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
十六、传播的模式（P52）
1.拉斯韦尔传播模式
2.香农-韦佛传播模式
3.贝罗传播模式
十七、教育传播的基本要素及基本原理
1.基本原理：共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理
2.基本要素：信源和接收者、信息、通道
十八、多媒体课件的概念
多媒体课件是一种根据教学大纲的要求，通过教学目标确定教学内容，以计算机处理和控制的多媒体表现方式和超文本结构制作的课程软件，是可以用来储存、传递和处理教学信息，能够让学习者进行交互操作，并对学习者的学习做出评价的现代教学媒体。
十九、教学设计的概念
教学设计是以促进学习为根本目标的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节的具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。
二十、认知工具相关知识
二十一、典型的教学理论
1.发现教学法——布鲁纳
2.掌握学习教学法——布鲁姆
3.最优教学法——巴班斯基
4.指导教学模式——加涅
5.范例教学——克拉夫基
6.发展教学理论——赞可夫
二十二、常见的多媒体（音频、视频、图片）文件格式
1.音频：wma、mp3、ra、midi
2.视频：3gp、swf、mp4、mpg、avi、wmv
3.图片：jpg、bmp、gif、png
二十三、常见软件的基本操作
音频处理软件（goldwave）、视频处理软件（QQ影音、会声会影）、图像处理软件（Photoshop）、录屏软件等的基本操作
二十四、PowerPoint的基本操作
1.保存类型：保存为默认演示文稿格式：单击常用工具栏上的“保存”按钮，演示文稿的扩展名为.ppt；
2.保存为放映格式：扩展名.PPS，双击文件图标就可直接开始放映，而不再出现幻灯片编辑窗口；
3.保存为设计模板：扩展名为.pot，实现自定义模板重用；
4.保存为RTF文件：扩展名为.rtf，快速获取演示文稿的文本资源；
5.保存为网页形式：扩展名为.htm，可以用网页的形式展示演示文稿，可快速导出演示文稿中的图片。
6.视图类型及功能：
i.普通视图：采用三框式画面显示大纲、幻灯片和备注，以方便浏览与编辑；
ii.幻灯片视图：含有大纲窗格和幻灯片窗格，每个窗格的功用与普通视图相同。在幻灯片窗格中只显示一张当前的幻灯片，主要用来对演示文稿中的每一张幻灯片进行详细的设计和编辑。在此视图下，可以直接看到幻灯片的静态设计效果；
iii.备注视图：备注窗格使得用户可以添加与观众共享的演说者备注或信息；
iv.大纲视图：含有大纲窗格、幻灯片缩图窗格和幻灯片备注页窗格。在大纲窗格中显示演示文稿的文本内容和组织结构，不显示图形、图像、图表等对象；
v.幻灯片浏览视图：按幻灯片序号顺序显示演示文稿中全部幻灯片的缩图，可以复制、删除幻灯片，调整幻灯片的顺序，但不能对个别幻灯片的内容进行编辑、修改；
vi.放映视图：主要功能是播放幻灯片，此时不能对幻灯片进行编辑。
7.PPT功能：广告宣传、会员报告、演讲、课堂教学；呈现事实、创设情境、提供示范、解释原理、解释思辨。
二十五、新技术的基本概念（MOOC、翻转课堂、微课）
1.MOOC：大型开放式网络课程
2.翻转课堂：重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
3.微课：指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学
方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
二十六、现代教育技术考试题型
1.选择题（每小题1分，共20分）
2.填空题（每空1分，共10分）
3.判断题（每小题1分，共10分）
4.名词解释（每小题5分，共20分）
5.简答题（每小题5分，共30分）
6.论述与设计题（每小题10分，共10分）
《现代教育技术》复习提纲 2016年12月20日 第一章教育技术概述 1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3 AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程及学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论及实践。” 2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基 本要素（从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解）P9 学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素： （1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍； （2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境； （3）资源——建设多媒体及网络教学资源库并使之能高度共享； （4）设计——对多媒体及网路教学资源和教学应用过程的策划； （5）过程——把多媒体及网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。 3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含 哪些方面的能力（从学科教学能力、教学设计能力、资源应用
能力三方面进行理解）P11 刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分： (1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和及 教学基本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识” （PCK）形成。具体包括：①……⑥。（P11第5—9行） (2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识” （TPK）形成。（P11，第13—14行） (3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资 源应用能力，由“技术—内容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。……包括：①教学资源的收集及鉴别；②教学资源的加工及处理；③教学资源的设计及开发。（P11，倒6—3行） 4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用 能力标准（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P13 包括两方面的能力： （1）应用信息技术优化课堂教学的能力 主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习及反馈等教学活动所应具有的能力。 （2）应用信息技术转变学习方式的能力
现代教育技术工作计划(通用 版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0711
现代教育技术工作计划(通用版) 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，积极开展现代教育技术研究，不断提高我校师生的信息素养与应用能力，使我校的现代教育技术工作再上一个新台阶。 二、工作目标 1.加强现代教育技术研究，积极申报现代教育技术课题并开展研究。 2.继续完善学校教学资源库建设，规范应用，充分发挥校园网、学校广播的作用，为教育教学管理服务。 3.组织教师利用校园网络撰写教学博客，开展教学反思。为学
校特色的继续发展奠定基础。 4.认真开展各种兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画，争取在各级各类比赛中获奖。 三、工作措施 1.加强资源配置，优化信息环境。 进一步加强学校现代教育技术的管理与应用，注重教育教学活动素材的积累。根据省现代教育技术实验学校要求，认真自查，并按要求添置相关的教育教学设备。 2.加强师生培训，提高信息素养。 继续组织教师进行现代教育技术的使用培训，强化使用效果。鼓励、引导教师充分利用网络资源，掌握相关技术利用网站、论坛、博客、电子信箱、qq等现代通讯媒体进行教育教学研究与交流，更好地为教育教学服务。 3.加强常规管理，提高信息化教育实效。 认真执行多媒体教室、电脑室及教师办公室等计算机使用制度及物品借还制度。做好学生计算机的教学工作，着力提高学生计算
现代教育学复习提纲 第一章教育与教育学 教育的概念 ?广义的教育是有意识地以影响人的身心为首要和直接目标的社会活动。 ?狭义的教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有 组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接 目标的教育活动。 教育学的概念 ?宏观（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的科 学。 ?中观（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校 教育的各个方面进行研究的教育科学。 ?微观（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实 践规范为主要内容的课程。 教育的产生 ?产生的原因：人类自身生存和发展的需要。 ?产生的条件：人类劳动的进行和语言的形成。 ?原始社会的一般特征：教育的无阶级性；教育的非独立性；教育的原始性。 ?学校教育出现的原因和条件： ?学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。 ?学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。 ?学校产生的重要标志：文字的产生和应用。 教育思想 ?孔子 1.重视教育的作用。孔子认为教育对社会发展有重 要作用，是立国治国的三大要素之一，教育事业的发展要建立在经济发展的基础上。 2.教育对象的“有教无类”。孔子创办私学后，首先 在招生对象上进行了相应的革命，实行“有教无类” 的办学方针，这也是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。 3.教育的目的。孔子教育的基本目的是培养志道和 弘道的志士和君子。“学而优则仕”包容多方面的意思：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽学习而成绩不优良，也就没有做官的资格。4.教学内容。一曰：“子以四教：文、行、忠、信。”以文学、品行、忠诚和信实教育学生，是指教学内容包括四个基本方面；二曰：礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，是指孔子教学的主要科目；三曰：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等“六书”，是奴隶主的文化典籍，是孔子所使用的基本教材。 5.教学特点。因材施教；学思结合，知行统一；启发诱导，循序渐进。 6.树立教师的典范。学而不厌，温故知新，诲人不倦，以身作则，教学相长。 ?蔡元培 1.关于“五育”并举的教育方针。他认为“教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。”前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。前者以追求现世幸福为目的，后者以追求实体世界的最高境界为目的。而美育则是联系二者的纽带。 2.改革北大及其高等教育思想。整顿校风，改变学生观念；整顿教师队伍，广招人才；改革管理体制，提倡教授治校；改革教学体制；改革高校办学体制——论学与术。 3.论教育独立。蔡元培认为，教育独立的内涵应该包括：第一，经费独立，要求政府划出某项固定收入，专作教育经费，不能移用。第二，教育行政独立，要求各省设立专管教育的司，不能附设于政府部门之下，由懂得教育的人充任，教育总长不能因政局而变动。第三，教育思想独立，要执行一定的方针。第四，教育内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。 ?柏拉图 1. 论国家管理教育。柏拉图的哲学和社会学思想反映在教育上，就是教育应为国家培养哲学家和军人。2．论学前教育。儿童在3岁以前，由女仆专职负责饮食起居；教育则由国家最优秀的公民来监督实施。3—6岁的儿童要集中到神庙的儿童游戏场上，由国家选派公民监督教育，饮食起居由女奴负责。教育内容主要是讲故事、做游戏、学音乐等。 3．论普通教育。柏拉图提出了强迫儿童受教育的主张，儿童6岁开始入男女分校学习，接受同样的教育，并且根据各人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。16岁毕业后，大多数人，尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。而奴隶主子弟在17—20岁期间要接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，使之成为保卫国家的军人。 4．论高等教育。国家对极少数具有金质潜能的奴隶
2019年现代教育技术工作总结3篇（精选） XX年度现代教育技术工作总结 二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。在过去的一年里，我校电教工作以推进“自主—创新”课堂教学模式为核心，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩，具体总结如下 一、与时俱进更新观念 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论：教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革，教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革，为了满足时代对教育的要求，必须从传统教育影响下解放出来，树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化，才能全面提高教育教学质量。事实证明，“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教师要与时俱进，开拓进取，做科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新的生命活力，最大限度开发和激活学生潜在的能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的
效率和质量，实施“智慧教学”。显而易见，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必由之路。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置，我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质，就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。 目前，我校90%的教师能够更新观念，自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式，教学形式发生了深刻的变化，为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围，打下了扎实的思想基础。 二、增加投入改善环境 技术的组织和系统的应用远比零散的技术本身更重要。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力30余万元装备学生计算机房一套，多媒体教室一套，购置教师计算机25台，各部门和教师办公室一室一台。加原有的机子共60多台。建立了校园网，并与国际互联网接通。 我们建网的基本思想是：面向教师、面向学生、面向信息资源、面向管理，突出一个“用”。一个成功的校园网要能够为教学服务、为全面实施素质教育服务，为大面积提高教学质量和效益服务，同时具有远程教育和行政管理以及通讯功能。校园网不能仅仅为课堂教学服务，要具有建构新型教学模式的功能，通过改革传统课堂教学模式，把学习的主动权交还给学生，让学生利用网络学会发现、学会探究、学会解决问题，使他们成为有创意的、有实践能力的学生。要为学生提供在网上进行创造活动的空间，使学校变成一个生动活泼的场所。要培养学生的兴趣能力，让学生利用网络获得终身学习的思想和终身学习的能力。要让更多的学生接触外界、拓展视野，通过网上的
教育学复习范围 导论： 一、教育学的历史发展阶段及发展过程中的重要思想或主要观点（判断或选择题） 我们把教育历史发展划分为三个阶段： （1）前教育学阶段， （2）独立形态的教育学阶段 （3）教育学的多样化发展阶段 1．前教育学阶段代表人物和代表作： （1）①先秦时期乐征克的《学记》是世界上最早的一部教育专著； ②《论语》是孔子的弟子对孔子有关哲学、政治、伦理和教育的言论、见解和论说的汇集 （2）西方：苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德、昆体良《论演说家的教育》这是西方最早的一部教育学著作，也是人类最早的教育学著作。 2．独立形态的教育学阶段 （1）教育学雏形时期: 代表人物和代表作 （捷克）夸美纽斯的1632年《大教学论》，是近代独立形态的教育学的开端；标志着教育学已经初步形成一门独立的学科，提出普及初等教育，班级授课制。是近代最早的一部对后世有深远影响的教学巨著。 （2）教育学学科形成时期 教育学学科形成的标志——1806年，赫尔巴特（现代教育学之父，科学教育学的奠基人）《普通教育学》的问世。这是第一部有科学体系的教育学著作。（他创立的教育学称为传统教育学） 3、现代教育学的代表是杜威：《民主主义与教育》。提出的基本观点有： 第一：教育即生活 第二：教育即个人经验的增长 第三：教育是生活 第四：学校的课程是以学生的经验为中心，打破了原来以学科为中心的课程体系 第五：教育教学中不再以教师为中心。学生才是教育教学的中心 第六：在教育教学中药注重学生的创造性。 4、现代教育学的研究对象：教育现象，教育事实，教育问题或者是教育规律。 第一章现代教育的本质 一、教育在不同历史发展阶段的典型特征（判断或选择） 1．原始教育有如下特征： （1）生产力水平低下，教育具有原始性。 （2）教育与宗教等活动联系密切，教育具有宗教性。 （3）教育对象没有等级的区分，教育无阶级性。
陕西师范大学现代教育技术期末复习（按章节） 第一章教育技术概述 【名词解释】 教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。 信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。 【知识点】 教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。 教育技术的研究对象是资源和过程。 教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。教育技术发源于美国。 我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。 【简答】 教育技术的内涵？ （1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件 教育技术的发展趋势？ （1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 信息技术与课程整合的概念？ 信息技术与课程整合将改变教学结构。北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 ?不同观点之间的共性：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学工程，达到对某一学科或课程学习的改善。 谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识？根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 第二章教与学的理论 【名词解释】
一、单项选择题 1. 教育技术发展的初级阶段是 (B A . 19世纪末、 20世纪初 B . 1918— 1942 C . 二战时期 D . 1945---1955 2.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .电化教育 D .虚拟技术 3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .程序教学法 D .视听运动 5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 (B A .戴尔 B .斯金纳 C .克劳德 D .加涅 6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式 (B A .教学资源 B .学习者 C .系统设计思想 D .教学实践 7.下列说法哪一个是不正确的 ( C A . 计算机用于教学和训练始于 20世纪 50年代末 B . 20世纪 60年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学, 代替教师的部分重复性劳动 C .当前, CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D .早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 ( A A . 1972 B . 1973 C . 1977 D . 1994 12. 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 ( A A .以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用 B .依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C .因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点 D .进行一系列的教育开发工作,即进行有 效教学资源的开发 13.下列哪一内容不属于学习资源 ( C A . 信息和人员 B . 材料和设备 C . 设计和制作 D .技巧和环境 16.下列说法哪一个是正确的 ( B A .教学技术和教育技术是同一概念 B . 教学技术是教育技术的下属概念 C . 教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次 D .教育技术是微观层次的教学实践 17.教育技术学的研究对象是 ( C A .媒体技术 B .资源开发技术 C .教育技术 D .教学方法与手段 18.教育技术学的基本理论是(B A . 教学理论和学习理论 B . 媒体开发理论和教学设计理论 C . 媒体开发理论和教学管理理论 D .传播理论和系统科学理论
现代教育技术工作计划 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，积极开展现代教育技术研究，不断提高我校师生的信息素养与应用能力，使我校的现代教育技术工作再上一个新台阶。 二、工作目标 1.加强现代教育技术研究，积极申报现代教育技术课题并开展研究。 2.继续完善学校教学资源库建设，规范应用，充分发挥校园网、学校广播的作用，为教育教学管理服务。 3.组织教师利用校园网络撰写教学博客，开展教学反思。为学校特色的继续发展奠定基础。 4.认真开展各种兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画，争取在各级各类比赛中获奖。 三、工作措施 1.加强资源配置，优化信息环境。 进一步加强学校现代教育技术的管理与应用，注重教育教学活动素材的积累。根据省现代教育技术实验学校要求，认真自查，并按要求添置相关的教育教学设备。
2.加强师生培训，提高信息素养。 继续组织教师进行现代教育技术的使用培训，强化使用效果。鼓励、引导教师充分利用网络资源，掌握相关技术利用网站、论坛、博客、电子信箱、qq等现代通讯媒体进行教育教学研究与交流，更好地为教育教学服务。 3.加强常规管理，提高信息化教育实效。 认真执行多媒体教室、电脑室及教师办公室等计算机使用制度及物品借还制度。做好学生计算机的教学工作，着力提高学生计算机的操作水平。 4.加强网站建设，及时、定期地增添、更新我校的主页内容，为学校的发展作好宣传报道，为教师的教学提供方便，使学校网站发挥应有的作用。 5.加强信息化教学科研，深化学科整合。 积极研究信息技术环境下的课堂教学，积极探索和掌握信息技术环境下的教学规律。研究网络时代学生信息素养的培养，探索现代教育技术教学与学科课程整合教学的新模式，鼓励教师积极撰写教学案例或教学博客，参加信息技术优质课展示活动，相互学习，相互交流，共同提高。 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与
现代教育技术期末复习提纲 第一章教育技术概论 1、谈谈自己对教育技术定义的理解。 2、教育技术有哪些研究领域？ 3、教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容有哪些？ 4、信息化教育有哪些特点？ 5、信息素养的概念是什么？其内在结构和目标体系有哪些？ 6、教师的信息素养由哪些内容构成？如何培养教师的信息素养？ 7、我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？ 第二章现代教育技术的理论基础 1、学习理论分为哪些流派？它们的代表人是谁？ 2、多元智能共分为哪几种智能？ 第三章听觉媒体 1、人耳有哪些听觉特性？ 2、传声器、扬声器、扩音机的作用是什么？使用时应注意什么问题？ 3、如何选择、使用和维护盒式录音机？ 4、通用卡拉OK AV系统及电脑多媒体AV系统是如何都进行信号连接的？ 5、模拟声音信号如何转化成数字声音信号？如何采集和编辑声音文件？ 6、常用的数字音频格式有那几种？ 7、刻录光盘的种类有哪些？常见的光盘刻录方式有哪些？ 第四章视觉媒体 1、幻灯机、投影器由哪几部分构造而成？使用时应注意什么问题？ 2、镜头的种类有哪些？摄影的曝光量与哪些因素有关？影响景深的因素有哪些？ 3、摄影的胶片有哪些类型？如何理解胶片的感光度？ 4、摄影的光线有哪些类型？摄影的角度应从哪几方面来考虑？ 5、数字图像是如何分类的？色彩三要素是什么？如何理解三基色原理？ 6、常见的图像文件格式有哪些？ 7、扫描仪有哪些类型及技术指标？ 第五章视听觉媒体 1、电视是如何实现图像显示的？彩色电视制式有哪几种？广播电视频道可分为哪些段？ 2、彩色电视机分为哪些类型？使用时应注意什么问题？ 3、摄像机有哪些分类？ 4、摄像机拍摄的基本操作要领及镜头的运动技巧有哪些？ 5、如何利用录像机进行放像和收录电视节目？ 6、视频压缩主要有哪些标准？视频信号采集需要哪些设备？ 7、流媒体有何特点？其系统由哪些方面构成？流媒体文件的格式有哪些？ 第七章现代化教育设备及系统的基本配置与使用 1、多媒体的特性有哪些？多媒体教室主要有哪些设备？理解多媒体教室设备的连接方法。
现代教育技术中心工作职责 (已修订) -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
现代教育技术中心工作职责 1、负责全院各种影音声像资料的摄、录、编、刻等工作。负责学院重大活动以及教学活动的音响、照相、录像与后期处理工作。 2、负责全院现代化教育教学设备应用的技术支持和管理。 3、负责全院现代化教育教学资产的管理、维护、维修工作，确保现代化教学设备的正常运行； 4、负责学院计算机网络的规划、建设、管理和维护。 5、负责学院数字化校园基础设施建设，协助相关业务部门进行各种信息系统、办公自动化系统的建设及运行维护。 6、配合宣传部门，建设与维护学院主网站，指导学院二级部门网站的建设。 7、负责网络中心机房的管理与维护。 8、负责学院公共信息资源建设，协助其他部门开发、建设各类专业信息资源。 9、负责对精品课程建设、课程资源建设，提供技术支持。 10、负责多媒体技术、网络技术、多媒体设备使用、维护的培训工作。 11、为学院各种新建电教工程、多媒体教室提供整体设计方案的技术支持。 12、负责全院信息化建设文件的归档工作。 13、汇同教务处制订学院教学基础设施、校内实训（实验）基地建设规划并负责组织实施。 14、负责对实训（实验）室管理人员的培养工作、制度建设工作、统筹管理院系（部）两级实训（实验）室； 15、负责学院实践教学材料、低值品、易耗品等物资的采购、供应、管理和监督检查工作； 16、负责学院实训（实验）室信息的搜集、整理、上报和管理工作； 17、负责学院仪器设备物资的招标采购、供应和管理工作； 18、负责学院仪器设备的维护维修、调剂、报废等工作； 19、负责学院仪器设备数据库的建设、管理、统计及报表工作；
当代教育学 选择： 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，这是我国第一个实际执行的现代学制，因改年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。 在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。 等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是中国古代教育的基本特征。 19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 1939年，苏联教育理论家凯洛夫主编了当时被认为是具有权威的马克思主义的《教育学》。 第二次世界大战后，世界人口增长出现了若干新特点，即增速快、总量大、城市化进程快、流动性强。人口的发展是教育发展的重要因素。20世纪60年代，是世界教育发展的黄金年代，其突出标志由三个，即教育先行、教育内涵发生变化、教育高速发展。 20世纪60年代大、中学生人数激增是发达国家这个时期的显著特征。新增长时期，高等教育逐渐成为发展的重点。 当代世界教育的特征：规模迅速增长、体制和结构显著变化、内涵逐渐扩大、不平等严重存在。 多样性模式是指有不同入学条件的学生进入不同的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。 教育机会的平等有三重含义：个体起点的平等、过程的平等、目标的平等。
全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。 1953年2月7日毛泽东在政协一届四次会议的闭幕式上，提出了今后三大任务：加强抗美援朝的斗争、学习苏联、在各级领导机关和领导干部中反对官僚主义。 建国初我国学习苏联的主要形式：大量引进苏联的教学大纲、教科书； 根据苏联的教育理论指导我们的教育工作； 各院校邀请苏联专家讲学、参加学校管理； 仿照苏联的学校管理模式。 1978年我国恢复了高考制度。 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确了我国的教育目的：“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。” 我国的高等教育分为普通高等教育与成人高等教育两种办学形式。 个体的发展包括身体发展和心理发展两个方面。 素质可分为三类：先天的自然素质、先天与后天结合的心理素质、后天的社会素质。 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把应该把教师工作视为专门职业。 教师专业训练内容：专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。 专业意识：从业、敬业、乐业。 专业态度：鞠躬尽瘁、甘为人梯、倾心相爱、诲人不倦、精诚合作、协同施教、严于律己、为人师表。 专业品质：具有广泛兴趣、与学生打成一片、热爱学生、热爱教育、客观公平对待每一个学生、具有坚韧不拔的意志、具有创新精神、 善于接受新事物。 教师为有效的把自己对教育内容的理解转化为学生知识，有效地解决教育教学中出现的问题，需要有教育理论知识和技能。
《现代教育技术》内容提要 1、教育技术、现代教育技术概念 P1, P2 。其研究对象和应用领域有哪些P8-9 教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。 现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。与“教育技术”在本质上是同一个概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。 2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性 质、过程、动机以及方法和策略等。主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11 行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。 认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。 建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 3、香农-韦弗传播模式理论要点。P11 将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。 4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。P12-13理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。 启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。 5、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息， 并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么P15 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 6、话筒的用途、性能指标及其含义。P18，19-20 话筒的用途：用于广播和扩音系统中。勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。 性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。 含义：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。
现代教育技术工作总结 XX年度现代教育技术 二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技 术的支持。在过去的一年里，我校电教工作以推进“自主—创新”课堂教学模式为核心，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩，具体总结如下 一、与时俱进更新观念教育要面向现代化、面向世界、面向未来，大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论：教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革，教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革，为了满足时代对教育的要求，必须从传统教育影响下解放出来，树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化，才能全面提高教育教学质量。事实证明，“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教师要与时俱进，开拓进取，做科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新
的生命活力，最大限度开发和激活学生潜在的能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的效率和质量，实施“智慧教学”。显而易见，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的 __。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置，我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质，就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。 目前，我校9xxxx的教师能够更新观念，自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式，教学形式发生了深刻的变化，为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围，打下了扎实的思想基础。 二、增加投入改善环境 技术的组织和系统的应用远比零散的技术本身更重要。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力3xxxx万元装备学生计算机房一套，多媒体教室一套，购置教师计算机25台，各部门和教师办公室一室一台。加原有的机子共6xxxx台。建立了校园网，并与国际互联网接通。 我们建网的基本思想是：面向教师、面向学生、面向信息资源、面向管理，突出一个“用”字。一个成功的校园网要能够为教学服务、为全面实施素质教育服务，为大面积提高教学质量和效益服务，
1、AECT1994教育技术的定义 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。 2、AECT2005教育技术的定义 教育技术是通过创建，使用和管理适当的技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 3、现代教育技术 运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论和实践 4、电化教育 是我国特有的名词。 根据教育理论、运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官功能，以实现最优化的教育活动。 5、信息化教育 是电化教育发展到新阶段时使用的名称。 是在现代思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 6、现代教育技术&电化教育&信息化教育 三者目的和研究对象相同 虽然名称不同，但实质是一样的。 即 都是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学过程，提高教学的质量和效率。 7、经验之塔理论 由美国教育学家戴尔提出 将人们获得的经验分为三大类： 做的经验、观察的经验和抽象的经验， 并将获得这三类经验的方法分为十种，如图1-3所示。
8、经验之塔特点 （1）．塔的经验分布：塔的最底层的经验最直接最具体，越往上升则越趋于抽象。 （2）．学习方法：教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。 （3）．教育升华：教育、教学不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 （4）．替代经验：位于“塔”的中间部位的视听媒体，比用语言、视觉符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。 九、四大学习理论 1、行为主义 2、认知主义 3、建构主义 4、人本主义 1、行为主义 （1）主要内容： 将学习看做是刺激与反应之间建立新联结的过程（即S-R之间的联结）。 这种观点把， 人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学习者传授知识，学习者的任务则是接受和消化。 （2）代表人物 （美）桑代克（准备律、练习律、效果律；“迷笼实验-试误说”） （美）华生（频因律、近因律；“小艾伯特实验”） （美）斯金纳（积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则）
2016年度现代教育技术工作总结 XX年度现代教育技术工作总结 二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。在过去的一年里，我校电教工作以推进“自主—创新”课堂教学模式为核心，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩，具体总结如下 一、与时俱进更新观念教育要面向现代化、面向世界、面向未来，大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论：教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革，教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革，为了满足时代对教育的要求，必须从传统教育影响下解放出来，树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化，才能全面提高教育教学质量。事实证明，“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教
师要与时俱进，开拓进取，做科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新的生命活力，最大限度开发和激活学生潜在的能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的效率和质量，实施“智慧教学”。显而易见，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必由之路。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置，我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质，就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。 目前，我校9xxxx的教师能够更新观念，自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式，教学形式发生了深刻的变化，为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围，打下了扎实的思想基础。 二、增加投入改善环境 技术的组织和系统的应用远比零散的技术本身更重要。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力3xxxx万元装备学生计算机房一套，多媒体教室一套，购置教师计算机25台，各部门和教师办公室一室一台。加原有的机子共6xxxx台。建立了校园网，并与国际互联网接通。 我们建网的基本思想是：面向教师、面向学生、面向信息资源、面向管理，突出一个“用”字。一个成功的校园网要能够为教学服务、为全面实施素质教育服务，为大面积提
第一章 ·在中国古代.对“教”的理解：“教”是一种上者、长者对下者、幼者进行规范灌输的过程。教的内容以道德的养成为主。 ·在西语中教育的本义意味着要用引导的方法来发展受教育者潜在的心理能量。 ·定义的三种方式：规定性定义；描述性定义；纲领性定义。（填空） ·教育的定义：从广义上讲，教育是一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。所谓的狭义的教育便是学校教育，主要是指根据一定的社会要求，有目的、有组织、有计划地影响人的身心发展，促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。 ·教育学的研究对象：教育问题 一门学科能否独立存在，是否发展成熟，一个最重要的标志便是看它是否有着自己独特的研究对象。 ·教育学的定义：教育学是通过研究教育事实、教育价值基础上的教育问题，揭示教育规律，提供教育规范，指导教育实践的一门学科。 以下是教育学的萌芽和创立、发展时期的重要人物： ·昆体良---《雄辩术原理》---西方最早的教育专著 ·培根---近代实验科学的鼻祖---《论学术的价值与发展》---首次把教育学作为一门独立的科学提出来 ·夸美纽斯---《大教学论》（《大教授学》） ·康德---哥尼斯堡大学开设的由哲学教授轮流教授教育学的讲座，这可能是世界上最早的教育学课程。 ·特拉普---德国第一位也是世界第一位教育学教授---《教育学探讨》---这是第一本以教育学命名的著作 ·赫尔巴特---科学教育学的奠基人---《普通教育学》---第一本近代教育学著作、完成了教学与教育的结合 ·杜威----实用主义教育学---《我的教育信条》《民主主义与教育》《经验与教育》 当代教育学的发展趋势 1 2 3 4点浏览就好 第二章 ·教育的起源：生物起源说---利托尔诺、沛西能。心理起源说---孟禄 ·原始社会晚期：学校的萌芽出现。进入奴隶社会后：学校产生。 ·学校产生与下列条件有关：1、社会生产水平的提高为学校的产生提供了经济基础。 2、文字的出现是学校产生的文化基础。 3、统治阶级巩固政权的需要时学校产生的社会政治基础。·从形式上看，人类教育的发展经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。·学制的定义：学制是指一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学业年限以及它们之间的衔接和关系。 ·1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”），这是我国教育史上第一个
现代教育技术复习资料整理 第一章教育技术概论 ▲.教育技术定义 答：（）定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、管理和评价的理论与实践。（）定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 （）教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。 （）教育技术的目的是追求教育过程的最优化。 .教育技术有哪些研究领域 | 答：设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域 .信息化教育 1)教材多媒体化 2)资源全球化 3)教案个性化 4)学习自主化 5)任务合作化 6)环境虚拟化 7)& 8)管理自动化 .信息素养的概念 答：信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用及表达信息的能力。 .教师的信息素养由哪些内容构成如何培养教师的信息素养 答：（）构成从三个方面上理解： .从认识层面上理解： 、正确的理解、强烈的意识及较强的敏感度 、关心教育信息化进程、积极投入工作 , .从技术层面上理解： 、具备传统信息基础知识和计算机基本技能 、具备多媒体处理能力，即能掌握现代教育软、硬件的使用 、具备信息处理能力 .从应用层面上理解： 、能从不同角度读解信息和批判评价信息，并思考 、能对相关信息进行整合，形成新信息 、具有良好的课程整合能力 ： （）教师信息素养的培养： 树立终生学习的理念 构建必要的信息环境和培训条件 教师不断提高自我反思能力和元认知水平 在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养 .我国的现代教育技术具有哪些发展趋势 答：教育信息化的高度实现 大量计算机技术进一步渗透教育教案领域（多媒体技术、人工智能技术、虚拟现实技术）
现代教育技术工作总结3篇 XX年度现代教育技术工作总结 二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。在过去的一年里，我校电教工作以推进“自主—创新”课堂教学模式为核心，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩，具体总结如下 一、与时俱进更新观念 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论：教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革，教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革，为了满足时代对教育的要求，必须从传统教育影响下解放出来，树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化，才能全面提高教育教学质量。事实证明，“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教师要与时俱进，开拓进取，做科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新的生命活力，最大限度开
发和激活学生潜在的能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的效率和质量，实施“智慧教学”。显而易见，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必由之路。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置，我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质，就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。 目前，我校9xxxx的教师能够更新观念，自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式，教学形式发生了深刻的变化，为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围，打下了扎实的思想基础。 二、增加投入改善环境 技术的组织和系统的应用远比零散的技术本身更重要。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力3xxxx万元装备学生计算机房一套，多媒体教室一套，购置教师计算机25台，各部门和教师办公室一室一台。加原有的机子共6xxxx台。建立了校园网，并与国际互联网接通。 我们建网的基本思想是：面向教师、面向学生、面向信息资源、面向管理，突出一个“用”。一个成功的校园网要能够为教学服务、为全面实施素质教育服务，为大面积提高教学质量和效益服务，同时具有远程教育和行政管理以及通讯功能。校园网不能仅仅为课堂教学服务，要具有建构新型教学模式的功能，通过改革传统课堂教学模式，把学习的主动权交还给学生，让学生利用网络学会发现、学会探究、