打造尚美文化建设幸福学校
齐陵街道第一中学于长平
办学校就是办文化，做教育就是以文化育人。文化管理是学校管理的最高层次，它的核心指向在于学校文化建设。学校文化是学校赖以生存和发展的根基和血脉，是学校的精髓和灵魂以及主要的价值。教育的尊严在于品质，教育的幸福在于文化。学校的教育，需用属于自己的文化去发芽、开花、结果。教育做到极致是本然，个性认识优化是特色！
齐陵一中于2011年获教育部颁发的“全国首批中小学文化艺术传承学校”，标志着学校在乡土特色文化的影响下，紧扣“高效课堂”建设，凝心聚力，落实“尚美”特色创建举措，丰富“尚美”文化内涵，建设“尚美智慧课堂”；以剪纸特色为龙头、实施“尚美校本课程”；培育“尚美班集体文化”、打造“尚美师生团队”；彰显魅力双语尚美特色，逐步形成以美化育、以美育人的“尚美”教育特色。随着教育现代化目标的确立和深入推进，学校更需要用现代化的思想来作为学校发展的理念来引领教育教学工作，坚持内涵发展、创新发展、特色发展、和谐发展，凝聚师生智慧，形成一种可持续发展的文化力量。
一、坚守尚美理念，构建“尚美”文化。
“尚美”不仅是人的天性，更是一种高尚的人生境界。古人云：“见贤思齐，见智思学，见美思从”。所谓“尚美文化”，主要是指以尚美教育活动为载体，引导广大师生科学认识美的内涵和价值，培养广大师生审美意识和鉴赏能力，陶冶审美情操；把“尚美文化”建设的内容渗透到学校制度、课程建设、师生规范、德育工作、校园环境等各个方面。
结合时代要求，传承重视育人的办学传统，学校确立了“人文化育，和谐共生”的办学理念，从而使学校教育在引导学生求真向善的基础上，达到为学生的发展打下坚实基础的目标。根据办学理念，确立学校的发展目标：让校园环境美，体现环境育人功能；让教育者美，发挥教书育人功能；让课程美，呈现文化育人功能；让受教育者美，实现学校教育目标。
总之，将“美”体现并融入一切教育活动之中，达到为学生的发展打下坚实基础的目标。校魂“爱”（孟子曰：“仁者爱人”，爱心智慧，让学生拥有幸福人生）；校训“自强不息厚德载物”（《周易》曰：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”）；校风“修道明礼达人”（《中庸》曰：“天命之谓道，率性之谓道，修道之谓教”）；教风“广业崇德日新”（子曰：“夫《易》，圣人所以崇德而广业也。”古语曰：“苟日新，日日新，又日新。”《易〃系辞上》：“富有之谓大业，日新之谓盛德”）；学风“博学诚实守信”（《礼记》云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”孔子曰：“人而无信，不知其可也”）。共同愿景是“美好生活幸福人生”。
二、以美怡情，培育“尚美”特色的环境文化
校园环境是办学的物质基础，是重要的教育资源，环境文化是尚美文化的外显。构建“以美怡情的环境文化”就是让学生受到美的感染、美的熏陶，从而起到潜移默化、润物无声的教育作用。
1、学校从建筑的造型、标语的选择，到校园的绿化美化等，都精心规划，全方位多角度地体现了学校的审美理念和教育理念，使校园自然景观和人文景观融于一体、充分体现环境文化的园林特色和文化气息。学校的主教学楼命名为“尚美楼”，教学楼每个楼层都有与“尚美”主题相结合的特色文化与人文景观。中间楼梯两侧：突出尚美智慧课堂，教师课改理念、课堂精彩呈现、优秀师生展示等。
东西两侧楼梯：突出雅美明德主题，以五大行为习惯教育内容为主，切合师生生活实际。
尚美广场文化建设中，充分体现“感恩孝德”的精神。西侧主题是“孝心教育”，东侧主题是“感恩教育”。人工湖命名为启智湖，寓意是心灵得以净化，天齐渊之水滋润代代学子砥砺智慧、健康成长。
2、班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。在师生的共同努力下，各班的设计既美观大方，又体现育人功能，通过开展“美的教室”评比活动，使之成为学生的“温馨之家”。
3、如果说硬件文化建设是“尚美”校园文化建设之形的话，那么软件文化建设则是“尚美”校园文化建设之神。只有形神兼备，才能真正达到“环境育人、文化育人”的理想境界。
启动“听名曲、读名著、背名诗”的“三名活动”：利用校园广播，精选了百余首古今中外经典名曲在中午、放学时轮流播放，使校园处处回响优美悦耳的音乐声；教师、同学读名著，共欣赏，谈心得；“每周一诗”，朗朗诗声，响遍校园。
开展“微笑进校园”系列主题活动。微笑是最美的名片！在全校教师中开展“微笑服务学生，爱心充满校园”活动；在学生中开展“微笑面对生活，快乐传递家庭”活动。用微笑温暖班级，形成和谐的师生关系、生生关系，在校园内营造温馨、和谐氛围。
充分发挥工会的作用。持之以恒地开展送温暖活动，开展丰富多彩的文体活动，如才艺展示、排球比赛、趣味运动比赛等，把关心落到实处，营造和谐健康的校园氛围。
在环境文化建设中，学校本着“还与古朴、更兼文雅”的思想，使得呈现在师生面前的校园景观无不传承着历史、渗透着文化。这一切都悄无声息地影响着学生审美的感受，陶冶着美的情操，孕育着美的心灵。
三、以美引善，培育“尚美”特色的德育文化
德育的核心在于情感的共鸣和心灵的共振。学校的德育工作规范具体表现为：确立科学加规范，严格加真情的德育工作思想；建立全面育人，全员育人，全程育人的岗位无空白的德育工作制度；构建“生活体验——自主反思”的德育模式；形成学校、家庭、社区“三位一体”的齐抓共管的德育工作机制和途径；运用行之有效的德育工作主题化、德育内容序列化、德育管理精细化、德育方式体验化的德育工作方法。
1、“三全德育”。坚持把增强德育工作的实效性作为学校教育的首要任务来抓，提出了“全程、全员、全面覆盖”的“三全德育”，营造了事事渗透德育、处处凸显德育、人人参与德育的浓厚氛围，努力实现德育的全覆盖。一是全程管理——根据不同学段分类提出要求，安排不同的德育主题实践活动，使学校德育贯穿于学生从入学到毕业的整个过程。二是全员参与——学校大力倡导“人人都是德育工作者”的教育观念，实行了“全员育人制”“导师制”，对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。三是全覆盖——主要是通过学校文化建设，开展文明班级、尚美之星评选等活动营造全面育人的氛围，让德育渗透到学生生活、学习的各个方面，构建立体德育空间，引导学生积极向上，健康成长。
2、活动砺炼是展现“尚美文化”的平台。以多彩的活动为载体，丰富育人的渠道与手段，科学设计主题教育活动，如“四节”双语文化节、体育文化节、科技文化节、校园艺术节等，将美的内涵随着文化的扩展而延伸，形成“感恩孝德、寓美化育”的尚美德育体系。
3、以“五大习惯”为依托，重视养成教育。学校以“小处入手，细处着眼，强化训练，促进养成”为思路，重视学生行为规范教育。开展“行为习惯之星”评选活动，发挥榜样示范、教育作用，通过小组之星天天评、班级之星周周评、年级之星月月评，引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯。
4、卓有成效的心理健康教育。一是开展区教育现代化课题《关于培养现代学生的实验与研究》等立项课题研究，旨在探讨心理健康教育的新内容、新途径、新方法，培养雅美明德、儒雅优美的现代学子，弘扬光明正大的品德。二是全面开展心理健康教育的实践服务，诸如学科渗透、心理咨询室服务、活动行为训练等。不仅调适了学生的心理问题，而且对于建设和谐的班集体起到了积极的作用，从而促进了“以美引善”目标的实现。
5、活跃尚美社团。学校成立了剪纸社团、泥塑社团、音乐社团等多个社团。鼓励学生参加喜欢的社团，坚持从学生兴趣出发，结合学校日常教育教学工作，充分发挥学生的主体作用，活动做到经常化、多样化，为学生的可持续发展提供了平台、奠定了基础。
6、辐射尚美育人。大力推进学校教育、社会教育、家庭教育的相互衔接，使尚美育人向家庭辐射，向社会延伸，向社区拓展，努力形成社会化、开放式的德育新模式、新平台长。利用德育道德大讲堂系列活动，定期开展家长进校园学校活动，组织学生积极主动参加社区活动，走进敬老院，增强学生的历史使命感和社会责任感。
此外，学校的德育课题《生命责任研究》是全国教育科学“十五”规划国家重点课题的子课题，获得优秀成果一等奖，课题成果《舞动青春，心怀感恩》感恩孝心德育读本、影像资料《巧手剪出七彩天---“尚美”校园文化》、《阳光体育大课间德育特色活动》均获2013年德育年会优秀成果一等奖，编写了《走进心灵的雨季》心理健康读本。
四、以美导真，培育“尚美”特色的课堂文化
深化课堂改革是建设“尚美”文化的主阵地。自2008年伊始，学校积极探讨“自学探究，当堂评价”理想课堂教学改革模式，参与国家、省市区重点课题的研究，并取得丰硕成果。在此基础上，提出构建了“尚美智慧动态高效”课改新模式，坚持以课题带科研，以科研促课改，以课改促质量，以质量促特色的策略来培育“尚美”特色的课堂文化，令“美”的旋律贯穿课堂，以美启智，以美怡情，构建和谐民主的师生关系，起到启智、促智、养智、优智的作用，形成“尚美启智、以美育人”的尚美智慧课堂。
1、严格教学常规管理。要求全体教师严格按规定的课程上课、布置作业，坚决做到：不随意增减、变更课程、课时，不随意调课，从而建立正常稳定的教学秩序。制定合理的作息时间表，严格控制学生每日在校学习时间，并确保学生在校锻炼时间不少于一小时。认真贯彻“减负增效、科学育人”的方针，进一步坚持“精、细、实、严”的教学作风，重点强化三大环节：备课环节，上课环节，作业环节，抓好学生的预习、听讲、作业等良好习惯。
2、模式构建。“尚美智慧动态高效”课堂以“交互式五环节高效智慧课堂”为核心，五环节即“学（自学探究）、展（精彩展示）、点（教师精讲）、练（达标反馈）、评（当堂评价）”。“五环节”教学模式不是一成不变的顺序，而是根据不同学科、不同课型动态感应，交互进行，进行有效地删减补充、灵活运用，重在突出“以生为本”的新课改理念，实现教学效益的最大化，从而形成“沃美致远”的课程体系建设。
3、“五步三查”上课流程。“五步”：自学探究----交流合作----精彩展示----点拨升华----反馈纠正，“三查”：在学生自学时查，在展示时查，在反馈纠正时查。学校从建模阶段发展到出模，各教研组根据不同学科特点、授课课型，从“临模”到“出模”，构建适合自己学科的教学模式，真正实现教学主体的下移。
4、“一二四六”评价管理系统。“尚美课堂”的建设紧紧依托“尚美”特色文化主题而展开，遵循“适合、适度”的课堂教学原则，倡导“尚美”的教学评价，在扎实开展“高效课堂”建设的同时提高教师教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、教学创新等方面能力。“一二四六”评价管理系统包括一个领导班子、两个职能部门、四个级部、六个教研组，形成立体式动态管理机制，保证课堂改革的顺利进行。
5、课题引领。学校注重“尚美”的课题研究，除了国家级课题《“关注师生发展构筑理想课堂”模式的研究》、省级课题《新课程改革背景下课堂问题
教学的研究》、区级教育现代化课题《区域推进课堂教学现代化的实验与研究》外，每位教师每学期都要有一个和“尚美”课堂相结合的小课题，通过课题研究，提高教师的审美视角，培养学生的心灵美、行为美、人格美。
6、高密度培训。大力推行课堂教学改革以来，学校先后举办“高效课堂教师体验式”培训、导学案设计小组建设专题培训、学生体验式、“同课异构”等活动，教师和部分学生代表分两次赴杜郎口学习，先后聘请知名教育专家于春祥、葛晓丽老师现场指导，诊断把脉，解惑答疑。大力开展“三促”活动，即以研促教（制定了教研组工作制度和备课组活动制度，开展“半日教研“活动）、以听促教（制定了推门听课制度，带班领导、教研组长每日检查、反馈）、以查促教（备课组长对教学常规每周检查一次，教导处对全校教学常规每月检查一次，狠抓教学常规管理）。
7、活动载体。学校定期开展“尚美大课堂，成长你我他”的活动，把尚美课堂的理念转化为教师的教育行为。一是全员参与的听评课。采取了“个人钻研—级组备课—教学观摩—全校研讨—总结升华”的模式进行研讨。二是骨干教师课及专题讲座。在“组内研讨”环节，设计了“话优点——说不足——谈疑惑——研对策”的步骤。三是青年教师的汇报课，通过“基础到提升”的过程，促进青年教师授课水平的提升。如今，营造“尚美”的课堂已成为全体教师追求的目标，“尚美”意识在课堂教学中得到了充分体现。如：语文课堂上重点突出了诵读美、语言美、想象美、情感美；数学课堂上重点突出了体验成功之美、思维灵动之美、生活应用之美；英语课堂重点突出了情境美、口语交际美、互学互助之美。
8、完善校本课程，实施“尚美课程序列”。紧紧围绕学校“尚美”特色文化开发并完善了“尚美育人”的校本课程体系。以省市级课题《关于剪纸艺术课程资源的开发与研究（初中）》、区级教育现代化课题《现代校本课程体系建设实验与研究》为带动，加大对校本课程的研究力度。分别从“物化层面”、“组织层面”、“教材层面”的校本课程入手，充分整合利用学校的优势资源为抓手，努力追求校本课程的“校本化”、“特色化”、“序列化”。
学校先后编辑印刷了“尚美德育”校本课程《走进心灵雨季》《阳光青春成长》、“尚美语文”校本课程《丝路花雨》《紫荆诗韵》《步履琼音》《荟萃阁》《书馨园》《快乐暑假快乐阅读》《寒假新瑞》、“尚美数学”校本课程《数字演绎人生》《涔泉集》、“尚美英语”校本课程《春天的融化》《阅读材料》、“尚美美术”校本课程《跟我学剪纸》等。
如今，学校的“尚美课堂”通过教师培训、校际交流、专家引领、骨干带动、名师示范，“课内比教学、课外访万家”，争当尚美教学能手，使学生乐学会学，提高了课堂教学效率，提升了教育教学质量。
五、以美育人，培育“尚美”特色的管理文化
通过“尚美”实践，多年的管理文化积淀，学校形成了一系列管理行为观念文化：“一个团队的人若不认同团队文化，必将被边缘化”；“小胜靠技巧、中
胜靠智慧、大胜靠文化”“对己，自我超越；对人，润物无声；做事，水滴石穿；做人，晶莹剔透”；“执行力强的人，必须具备相应的理解力、协作力、细节力和把想做的事做成功的能力”。
正是在这种“尚美文化”的引领下，确立以人为本、以校为本、以发展为本的“三为本”工作理念，充分发扬民主，科学治校，民主治校；打造优秀的教师群体，积极创造条件培养教师尚美教育的特长，呈现干群关系和谐，师生关系融洽的局面。
管理文化：谐美通达---和谐是人本管理之本，和谐能产生通达四方的潜能，凝聚无穷的智慧和力量。
教师文化：和美厚德----缘分使得教师在一起成为和谐美好的群体，以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才，承载教育的责任。
学生文化：雅美明德----儒雅优美的现代学子，弘扬光明正大的品德。
1、优化办学文化模式。办学文化模式是学校管理文化的重要方式和手段，由“确立目标—健全制度—建好队伍—关注课堂—提高质量—形成特色”六个环节组成。“确立目标”是方向，“健全制度”是保证，“建好队伍”是重点，“关注课堂”是关键，“提高质量”是核心，“形成特色”是生命。
2、稳定的工作理念。教师是学校“尚美文化”建设的主要实践者。“以人为本、以校为本、以发展为本”的“三为本”工作理念是学校培育“尚美”特色管理文化的首要任务，核心主要表现在“教师治校”和“学生自治”两个方面。
“教师治校”，就是切实保障教师当家作主的地位和权力，充分发挥民主治校的作风，学校提倡“走进学校，我就是校长；步入年级，我就是年级主任；迈进教室，我就是班主任”。“学生自治”，就是在班级决策过程、班级活动的内容、班级活动方法的选择方面，都让学生自主参与，班主任不包办代替。“班中班组中组”管理模式就是“学生自治”的一种体现，开展班会课、主题队会活动传播审美知识，丰富多彩的学生社团活动都是学生自治的文化体现。
3、打造优秀的办学群体。打造优秀的办学群体是学校管理文化的又一内容，它要求教师具有整体水平和个体能力外，还必须具备“尚美文化”特质。学校积极创造条件培养教师尚美教育的特长，实行“青年教师培养和骨干教师培养”双落实工程，通过开展青蓝结对、校内半日教研、和兄弟学校进行校际研盟等活动，实现资源共享、交流互助、促使全体教师迅速成长。
4、加强队伍建设是建设“尚美文化”的关键。
只有实现人的尚美，才能真正实现校园的尚美。学校重视师生队伍建设，主要从以下几方面来实施：
知识熏陶，建立“两种机制”。一是“学习+反思”机制（引导和鼓励教师多学习、多反思），二是“走出去+请进来”机制（派遣教师到经验丰富的学校学习成功经验，请兄弟学校传经送宝，）。
形象建设，突出“两个展示”。一是学校对师生在校形象的明确规定（教师形象端庄优雅，学生形象活泼大方），二是做好两项培训（学校利用每周一次以
班级主题会及教师例会对“教师礼仪”和“学生礼仪”进行培训，为规范形象提供标准）。
榜样引领，发挥“两个层面”。一是教师层面（做好“最美教师”的评选工作，大力鼓励和表彰他们的先进事迹），二是学生层面（评选每月“尚美之星”，激发积极性）。
精神砺炼，提升“两种品味”。一是环境文化（陶冶师生尚美之心），二是活动文化（锻炼师生健美肌体）。
打开生命的乐章，感受到人生的华彩，让一个个生命的灵动在这里激荡：健康的身心，向上的激情，每时每刻感受到成长的快乐。这是齐陵一中的“尚美”文化核心所在。在总结成绩和经验的同时，我们也看到了目前学校发展中存在的一些困难和问题：教师队伍的专业化程度还要不断提高，尚美育人的办学特色尚需不断探索，形成体系。
尚美文化研究，是一个长期的艰巨的系统工程。我们坚信，在上级领导的正确领导下，在社会各界的鼎力支撑下，在全体师生的共同努力下，我们一定能在“尚美育人”的办学理念指引下不断发展创新，在创新实践中不断走向成熟，在不断超越中形成一流的办学水平！用“美”的文化奏响“美”的乐章，让“尚美”文化照亮孩子智慧的人生！
立体推进“三生教育”
促进学生全面而富有个性的发展
临淄三中
[内容提要]：构建立体化的三生教育体系，培养学生健康心智、创新精神和实践能力，促进学生全面而富有个性的发展。三生教育，从微观上讲，是生命观、生态观、生长观的教育；从宏观上讲，是人生观、世界观、价值观的教育。所谓“三生教育”是指生命教育、生态教育、生长教育的统称。其中“生命教育”包含生命教育（精神生命的教育）、生存教育（自然生命的教育）、生活教育（社会生命的教育）；“生态教育”包含自然生态教育（人与自然和谐的教育）、社会生态教育（人与人和谐的教育）、心灵生态教育（人的自我身心和谐的教育）；“生长教育”包含求知智慧教育（求真）、道德智慧教育（尚美）、信仰智慧教育（向善）。
临淄三中坐落于二千年以前的齐国古都，包容开放的稷下学宫遗风依然散发着青春的活力。临淄三中是山东省第一所农村高中段省级规范化学校，2010年随全区教育资源调整为初级中学，近三年先后荣获全国生命教育实验学校、全国和谐德育实验校、全国创新型学校、全国百家书香校园、山东省少年军校、山东省绿色学校、山东省心理健康教育实验校、山东省体育传统项目学校等诸多荣誉，在这些荣誉的背后，是“三生教育”理念的引领和体系的支撑。“三生教育”不仅是我们的教育理念，同时也是我们的教育行动纲领。
一、生命教育，“三生教育”的前提和根本
我们把生命教育的定位于“激扬生命，学会生存，幸福生活”，让学生的精神生命、自然生命、社会生命得以润泽和涵养。学校以此作为工作的抓手和切入点，采取横纵结合的方式，使生命教育主体化、
序列化。
1、涵养精神生命，给学生一个梦
一个生命，如果没有精神，就是活着的木乃伊，如果有了精神的支撑，就会有梦想。生命教育就是这样的一种教育，给学生以积极向上的梦想，有了梦想，才有目标，才能催生强烈的奋斗动机和动力，每一个人的梦是不一样的，个体的梦是实的，汇集到一起之后，就是
中华民族的伟大之梦。
我们的做法很简单，一是做好学校的文化建设，我们的文化建设不是刻意、流于表象的面子工程，而是发乎自然、极具内涵的学校生命的再造。我们用文化的洁净、典雅实现着其内涵的价值。如雪白的墙壁上艺术地展示着同学们参与各种活动的成果，草坪内一尘不染，可以想见孩子们自觉地约束了自己的行为。正是在这样的环境、氛围之中，孩子们的精神生命才能获得陶冶，心智受到锻炼。二是“梦想”主题教育，把梦想教育本着“知、情、意、行”、逐层深入的组织原则，贯穿到了各项活动当中，从实现每一个小的目标作为圆梦的手段，最后将自己的梦想与祖国的梦想结合在一起，使学校成为每一个精神
生命圆梦的始发地。
2、放养自然生命，给学生自由呼吸的空气
学校就应该读书嚷嚷，就应该欢声笑语；学生就应该异想天开，就应该勇于表达。社团的建设，无疑成为学生放养自然生命的最佳阵地。为了做好社团，学校专门开辟了拥有18间大教室和8间专用教室的社团基地。我们将社团分为三级，即学校综合社团、级部社团和
班级社团，努力让所有的同学都进入到社团中，遵从“课内抓普及、训练促提高、比赛出成绩”的方法，制定2+1+1项目达标评分标准，通过丰富的社团活动，让学生展现自我、提升能力、建立自信，鼓励学生自己动脑子、想办法，根据自己的兴趣爱好，自己确定活动项目，自主创建各种社团组织，到现在为止社团已有学习类、素养类、兴趣类、特长类、实践类、娱乐类六个大类、二十六个小项,内容涵盖德智体美劳等各个方面，鼓励倡导学生在玩中学，鼓励学生玩好，玩出成果来，促进学生形成积极向上的良好品质，推动了学生多元智能的
全面发展。
3、培养社会生命，给学生飞翔的天空
加强学生自主管理，建立模拟微型社会模式。一是学生会选拔和培训。我们学校学生会的选拔是“海选”与推荐双轨制，这种制度既能让学生有兴趣参与进来，又能全面的了解学生能力，所以最终能进入学生会，是对学生的一种肯定，在学生看来也是一种荣誉的象征。因此，学生会在参与学校管理中认真、主动，每月一次学生会专题培训，确保了每一名学生会成员不仅有一腔热情，还能干会干。二是依据实际需要，适时进行班干部素质培训，我们的这种培训不局限于班干部，基本上算是全员培训，让每一名学生都受到这种素质培训，有能力、有方法为老师和同学服务，为今后走入社会积蓄经验和能力。三是注意加强了新团员的培训，在新团员入团方面严格执行了培训—考试—定员的程序，充分发挥自团员身模范带头作用，挑起学校志愿
者的大旗走向社区、走向乡村。
二、生态教育，“三生教育”的基础和关键
“生态”就是尊重和包容，就是服务，就是关爱。用“和谐”的态度贯彻“生态”教育，用“和谐”的方法处理问题，用“和谐”的习惯去做事情。
1、人与自然要“和谐”。要尊重自然，爱护自然，要注意环境的
保护，同时学会将自然灾害带来的危害降到最低。
学校专门开设绿色生态教育和安全教育的课程，系统、全面的教给学生绿色、安全常识，培养了学生的环保意识、提高学生自护自救能力，并且定期组织全校规模的绿色远足、环保考察和应急逃生演练、火场自救演练等大型活动，通过实践体验，学生的环保意识、安全知识内化成个人能力，磨炼意志，学会合作。在进行生态教育中，让学
生明白自己是自然的一份子，体会我们老祖宗天人合一的绿色理念，
和自然和谐相处，共生共存。
2、人与人要和“谐”。这个人与人，是老师和老师，老师和学
生，老师和家长之间都是非常“和谐”。
我们以名师工程和寻找“最美教师”活动为载体，实行校内以教研组长、备课组长为导师，校外以区教研员和区域内名师为导师的双轨制导师培养制度，通过项目研究，施加担子等措施，激发教师生命激情，促进老师和老师的和谐发展。实施全员育人制，通过“尊生亲生”活动，让老师关爱学生，老师影响学生，实现每一位教师都有关注心灵的能力，每一个心灵都有慰藉的港湾，做到师生的和谐共进。通过家长讲堂活动，树立优秀家长的典型，带动更多的家长关注学生健康成长，实现每一个家庭都有关注的目光，做到家长和教师、学生
的和谐发展。
3、人与自身的“和谐”。就是一个必须得保持一个非常好的心态，保持积极的稳定的情绪，不能总是自己跟自己较劲，这样的话，才能够做到人与自身的“和谐”。
我们把课堂作为人与自身的“和谐”主阵地。结合课堂教学改革，在课堂中融入和谐教育理念，提高课堂效率、增加课堂活力，让每一个学生体验成功。我们为每一名学生建立了心理健康档案，组织了“女子讲堂”、违纪学生心理疏导等多项富有成效的活动。在德育主题教育方面，将按照每月一个主题，每周一个活动的方式，精心安排各种类型的活动，让学生在主体参与，实践体验中身心健康得到了发展。结合学校全员育人工作，有针对性开展个体辅导。我们要求每位导师每周与所辅导的学生进行一次谈心交流，及时消除学生心理、学业、生活等方面的各种困惑，帮助学生及时调整心理状态。同时，我们还专门对学校贫困学生、留守学生、问题学生、单亲家庭学生等建立了专门档案，每周安排心理健康兼职教师，单独在“心灵驿站”对这些同学进行交流，使学生身心和谐健康发展。
三、生长教育，“三生教育”的方向和目标。
古人有“道法自然”的说法，教育要尊重教育规律，顺应孩子的自然本质，生长教育就是把真、善、美的种子播在学生的心田，不断生长。
1、求知智慧教育，让学生学会求真
让学生学到受益终身的知识才是真的教育。学校坚持课程改革，通过“三环四步”教学法（“三环”即：大三环：学习、探究、提升；小三环：自主、合作、交流。“四步”即：自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂把关，简称学、展、点、练。），提高课堂教学效率和效益，培养学生学会阅读，坚持让学生独立学习，坚持先学后教，少教多学，提高教学的针对性，注重课堂练习和反馈，努力做到当堂完成教学任务，对不同层次的学生提出不同的要求，逐步帮助所有同学达标，在课堂达标。切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣爱好特长。在提高课堂教学效率和质量的基础上，学校要致力于构建丰富多彩的，面而有个性的发展。
2、道德智慧教育，让学生学会尚美
道是行的，不行没有道；德是做的，不做没有德。做和行，之于生长教育，就是习惯养成教育。孙子说：“少成若天性，习惯如自然。”自然就是美。习惯养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点，虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。我们以德育体系建设为纲，以习惯培养为主线，以评价为手段，依据不同级部、不同发展需求，从小处着手，关注细节，通过“恒”、“严”、“实”、“合”的训练，追求有序、有效、有力，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终使学生形成良好的习惯。孩子良好习惯的养成，虽是一个慢功夫，但却是一个实实在在的硬功夫、真功夫。俗语：“三岁看小，七岁看老”，习惯的培养可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子生长，拥有美好的人生奠定了基础。
3、信仰智慧教育，让学生学会向善
所谓信仰，其实就是不完美者对于完美境界的永远憧憬和追求。教育是需要信仰的事业，有教育信仰的教师和学生，才体验到人之为人的意义和价值，体验到人生最大的幸福。中华民族的历史之所以绵延不绝、历久弥新，靠的是中华文明和共同信仰的支撑。对于每个人来说，信仰不是与生俱来的，而是经常教育、逐步积淀的过程。我们利用每周隆重庄严的国旗下讲话对学生进行思想引领，大张旗鼓地为学生开展信仰教育。结合建党节、国庆节、青年节等重大节日安排活动，进一步对学生进行爱国主义教育、民族教育、荣辱观教育、感恩教育。依托学雷锋系列活动、感动中国人物事迹学习，让学生明确生
命的意义和价值；依托感恩教育和法制教育系列活动让学生明确生命的传承与规范。通过信仰教育，学生才能学会向善，才能将信仰内化为精神力量，外化为自觉行动，转化为推动发展、改造世界的物质力
量。
“三生教育”都是我们普通教育者所做的平凡之事，我们坚定的认为“我们做的从来不是大事，只是用大爱做小事。”我们还坚信，“三生教育”必将成为教育百花园中朵朵绽放的花朵，鲜艳而芳香，美丽而动人。
校园文化建设规划 学校是育人的场所，环境育人是学校必备条件之一。为了使我校的校园文化建设更加完备，更好地培养下一代，营造努力学习、奋发向上的氛围，按照县教育局的要求，特制定我校校园文化建设规划如下： 一、指导思想 坚持“以人为本，和谐发展”的素质教育理念，以培育特色鲜明的校园文化精神为核心，以建设富有个性的环境文化、制度文化、课程文化和精神文化为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，着力营造体现时代精神特征和校园特色，促人上进、陶冶情操的校园文化氛围，并逐步形成具有我校特色的校园文化。 二、建设目标 提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，建设优美的环境文化，促进校园物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设；提高教学效率，开发校本课程，搞好校本教研，创新学生综合素质评价体系，促进校园课程文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。 三、校园文化建设的内容与实施计划 （一）环境文化建设 校园建设 1、校训、校风、教风、学风上墙；校训“健康、聪慧、高尚、快乐”，校风“团结、勤奋、求实、创新”。校训、校风以写真面板形式镶嵌在校门对过的墙壁上。 2、增设校园内相关地点（如花坛、绿化带、厕所等）提示牌，处处提示、警醒。
3、抓好学校的走廊文化建设。在教室走廊悬挂名言警句以警醒激励学生奋进。 4、校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明桌净，布置典雅，给人赏心悦目之感。 5、校园围墙全面粉刷，并题激励标语。 教室、办公室建设 1、教室 （1）教室门前统一悬挂班牌，表明班级的名称等信息。 （2）教室前方贴国旗、国旗两侧贴校训，黑板左侧是“三表”，黑板右侧是新《小学生日常行为规范》；教室左右墙是学校统一布置装饰的名人名言；教室后墙的黑板每月更行一次黑板报。 （3）班级的墙面设计与布局，提倡师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。 （4）班级内增设读书角，让学生在这里交流各自喜爱的图书。 2、教师办公室：相关办公室制度（如：《教师职责》、《班主任职责》）上墙。 （二）精神文化建设 1、抓好国旗下讲话。国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。每周国旗下选一名教师代表或学生代表发言。 2、规范“两操一课”，早操要教师与学生一同做，给学生做表率、示范。眼保健操老师要放下书本，督促学生认真做。 3、开展学生礼仪教育
弘扬“龙桥”精神建设特色文化创建特色学校 ——龙脑桥中心小学校创建特色学校规划方案立教育品牌，创特色学校，是时代发展的需要，也是学校自身发展的需要。为进一步推进素质教育的实施，拓展深化学校的内涵建设，营造良好的育人环境，丰富师生校园文化生活，促进教师专业发展、提高办学质量和教学水平，促进学校优质的、可持续的发展，根据我校办学指导思想和校情，特制定以下总体规划和方案。 一、历史积淀 1.概况与现状 泸县福集镇龙脑桥中心小学校，位于321国道干线，地处具有丰富历史文化资源的国家级文物“龙脑桥”畔，省级文物“玉蟾山下，依山傍水，交通便利，校园环境优美，是育人的好地方。 我校是一所从九年一贯制学校，于2012年7月分离出来的一所小学，有学生1000余人，21个教学班，有教职工43个。目前，我校有市级骨干教师 8名，县骨干教师、学科带头人有12人，教师学历达标率100%。在全面贯彻落实国家教育方针和素质教育思想，积极推进基础教育课程改革过程中。我们本着“关爱全体学生，培养学生的竞争意识和创新能力，让学校充满生机和活力”的办学理念，坚持以“德育为首，五育并举，全面发展”的办学方向和“教书育人、管理育人、服务育人”的办学宗旨，坚持以“创建良好的育人环境，构建丰厚的文化底蕴，培养具有良好道德素质和健康体魄、具备创新精神和可持续发展潜力的社会主义接班人”的办学目标，坚持以“宽
容、感恩、竞争、笃行”为校训；“团结、守纪、勤奋、进取”的校风;“博学、严谨、爱生、善导”的教风;“刻苦、自律、合作、创新”学风；“廉洁、高效、团结、务实”的领导作风;以“人人有才，人人成才”的育人观，进一步解放思想，深化课程改革，开拓进取，依法治校，依法治教，不断改善教学环境和办学条件，强化内部管理，积极开展教育科研。逐步形成了“以校本培训为主，致力打造一批高素质的教师队伍；以“乐学”为主，致力于教师的教学方式，学生的学习方式的转变。丰富社团建设，彰显学校办学特色。在上级教育行政部门的领导下，深入进行课堂教学改革，共同促进教育教学质量提高，使学生身心得到了健康和谐发展，素质教育得到进一步深化，校园内呈现一片勃勃生机。 先进的办学思想，科学的管理方法，优良的校风，严谨的教风，优异的教育教学成绩，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉。学校先后获得：县“校风示范学校”、泸州市“市级校风示范学校”；泸县“最佳文明单位”；四川省和泸州市“示范家长学校”；县“科技教育示范校”；泸县小学教师职业技能“示范学校”；泸州市“青年文明号”；泸州市体育锻炼“先进单位”；泸县中小学生田径运动会三等奖；泸县教育质量提升年“先进学校”；泸县基础教育课程改革“先进单位”；泸县控制学生辍学“先进单位”；泸县教育宣传“先进单位”；我校教育教学质量综合评估连续四年获得县一等奖，成为全县为数不多的几所学校之一；泸县2007年度安全工作
小学校园文化建设规划方案 教育质量是学校的生命，校园文化是学校的灵魂。为进一步加强学校精神文明建设，整合自身的文化元素提升学校文化品位，构建和谐校园，激励师生工作和学习热情，彰显学校办学特色，提升教育质量，形成独特的校园文化体系，根据县教科局的安排，结合我校实际，特制定我校文化建设实施方案。 一、指导思想 以培育特色鲜明的校园文化精神为核心，以建设富有个性的环境文化、制度文化、课程文化和精神文化为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，并以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为方向，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为落脚点，着力营造体现时代精神特征和校园特色，促人上进、陶冶情操的校园文化，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长，逐步形成具有我校特色的校园文化。 二、总体目标 培养优良的校风、教风、学风、班风。从净化、绿化、美化，整治校容校貌入手，以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进学校文化建设。 三、加强领导 1、成立校园文化建设工作领导小组，具体负责全校校园文化建设任务，确保各项工作落到实处。
组长薛衡 副组长周春雷 成员全体教职员工 2、充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，充分调动其主观能动性和创造性，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围。 四、扎实推进 （一）精神文化建设 校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。因此我们的办学理念是“以人为本、德育为先、明礼尚美”；校训“敬业勤学团结进取”；校风“文明快乐明理感恩”；教风“博学爱生求实创新”；学风“勤奋多思善问互助” （二）环境文化建设 从净化、绿化、美化、文化、亮化等入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作，力争用三至五年时间使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟板报栏、橱窗、个性展示墙、个性展示走廊、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用功能室展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；在学校主要部位设立名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。 （三）活动文化建设 运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新队员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会
我对校园文化建设的几点建议 宝坻六中 杨美娜
我对校园文化建设的几点建议 良好的校园文化是学校的窗口形象，加强校园文化建设是教育发展的需要，是学校发展的目标所在。为此，校园文化建设不可忽视。 一、校园文化建设应当从其真正内涵上出发，不能盲从校园文化包括政治文化、物质文化、精神文化和制度文化等内容。校园政治文化涵盖党和国家的基本理论、基本路线、教育方针、教育政策、教育法规等。校园物质文化是客观的实体，涉及到学校的各种基础设备设施、校园绿化、人文景观等。校园精神文化包括一所学校的办学规模、办学理念以及作风建设等。校园制度文化是一个抽象的概念，主要是基于学校的各种管理和考核而制定的规章制度。 二、校园文化建设的真正落实 1、加强人力资源建设管理，科学用人 校园文化建设需要人才来支撑，建议相关部门合理核算学校用人编制，加强人力资源管理，做到人尽其才、物尽其用，科学合理利用人才。 2、制定切实可行的制度措施，考评结合，加强管理校园文化建设需要制度措施来提供保障，建议学校相关职能部门根据学校实际情况，建立健全切实可行的制度措施，采取科学合理的考评机制相结合的方法，为真正实现校园文化的科学建设起到规范和约束作用。 3、统一思想，提高认识，大力倡导校园文化建设校园文化建设不是某一个领导、某一个老师、某一个学生的事情，需要全校师生共同参与。希望学校的全体师生统一思想，提高认识，一同参与到校园文化建设的活动中来。 4、校园文化建设，应当丰富师生课余文化生活
基于学生在校园抽烟、上课睡觉、迷恋上网、夜不归宿等个别现象表明，一些是学生当前课业负担较重，感到心情有些压抑；一些是学生家庭生活拮据，短暂而又漫长的读书生活难以坚持；一些却是因为单纯的课堂教学感到乏味。而老师却因为校园生活单调无味而利用闲暇时间参与打牌赌博等行为。因此，学校应当加强校园文化建设，多开展多姿多彩的业余活动，如基于学生举办和开展各种竞赛讲座、体育比赛、美术书法作品展、社会调查和服务、文化艺术节、文艺汇演等，基于教师教研交流、教师论坛、体育健身、教工之家等，以丰富师生的校园文化生活，使教师能寓教于乐，使学生在乐中学，达到教学相长的真正目的。 5、注重舆论文化建设，形成良好的校园文化氛围科学发展的校园文化是保障学校顺利发展强有力支柱，新闻报道及校园各种媒体,是和谐校园文化建设的舆论阵地,各种媒体的舆论导向正确与否,关系到校园文化建设的发展目标，在校园文化建设的整个实施过程中，注意舆论文化的宣传和导向，狠抓校园文化建设的质量，以形成良好的校园文化氛围。 总之，校园文化建设是一个新型的社会话题，科学高效的建设校园文化需要全民广泛的参与！
方案编号：YT-FS-5032-30 中学校园文化建设方案 (完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
中学校园文化建设方案(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 [内容提要]为创建特色学校，提高办学品位，丰 富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展和落实教育 部《关于加强校园文化建设》精神，全面推进素质教 育，制定校园文化建设理念、构建和实施思路以及保 障机制。 [关键词]校园文化建设特色方案 为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精 神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校， 提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和 谐发展，特制定此方案。 一、校园文化建设理念 整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围， 充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进
素质教育深入发展。 二、校园文化建设的背景 1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。 2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健
学校文化建设规划方案（一） 为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。根据我校实际，特制定以下总体规划和方案。 一、指导思想 以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。 二、总体目标 培养优良的校风、教风、学风、班风。从净化、绿化、美化，整治校容校貌入手，以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进学校文化建设。 三、扎实推进
（一）精神文化建设 校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。因此我们的办学理念是“精心做事、诚实做人”；校训“求实创新、奋发图强”；校风“真实教学、合作创新”；教风“敬业爱生、博学奉献”；学风“乐学善思、勤奋进取” （二）环境文化建设 从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作，力争用三至五年时间使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟板报栏、橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用功能室展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；在学校主要部位设立名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。 （三）活动文化建设 运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新队员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会
XX小学校园文化建设工作总结 我校明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。在校文化建设中，一方面加强环境文化建设，创造优美、舒适的生活、学习环境；另一方面加强制度文化建设，以制度规范人，以制度激励人，以制度引领师生。经过不断努力，我校以提升学校文化的品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，立足实际，着眼长远，整体筹划，全面推进，分步实施，树立起完整的学校文化形象，打造学校文化品牌，赋予校园丰富的生命力，给教师搭建施展才能的平台，为学生的发展提供更广阔的空间。已建立成有花、有草、有树、有木、有诗、有情、有画、有意书香校园，传承民族传统，营造奋发向上、文明健康、崇尚和谐的校园人文环境，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将我校学校文化建设工作总结如下： 一、明确思路、统筹规划、有效实施学校文化建设 经过近年来的不断探索和实践，我们坚持科学发展观，坚持先进的文化发展方向，继承与创新发展思路，发扬与时俱进的精神，群策群力，始终“以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化约束、激励、规范人，以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思路。成立领导小组，制定学校文化建设实施方案，明确责任，落实任务，定期召开专题会议研究解决实施过程中遇到的问题。通过提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动，逐步构建具有棣花中心小学特色的学校文化体系，使学校成为校园环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。 二、加强校园环境建设，打造整洁优美的学校物质文化 物质文化是学校文化建设的基础，也是校学校文化的载体。我校大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化，都作为一种文化内涵的表象。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。 一是学校成立“五化”工作领导小组，具体实施“净化”、“美化”、“绿化”、“亮化”、“畅化”工程，使各项硬件设施做到整体规划、分别实施。学校硬化操场，绿化教师生活区，修建花园，构造人文景观，营造良好的育人环境；二是加强校舍改造，优化育人环境；三是部室健全，管理规划，提供育人保障，学校不仅对已有的图书室、仪器室、体育器材室、少先队活动室、会议室等进行改造，增添设施、改造环境、营造氛围。丰富了我校的教育资源。通过物质文化教育和
一、岗位职责 (一)、办公室职责 办公室是学校的行政办事机构，负责学校的行政管理及对外联络工作。其职责是: 1、组织起草学校综合报告，拟定有关行政管理方面的计划、规划、总结、通知等;组织拟定全校性规章制度，发布有关行政事务的通告。 2、组织安排学校办公会议，并做好记录。 3、根据审批权限开具证明信函与介绍信函。 4、对外联络及接待，处理来信、来访。 5、管理文书档案，健全档案管理制度。 6、各种办公用品及教学器材的购置与维护，固定资产的登记管理、检查等工作。 7、“三防”(防火、防盗、防食物中毒)工作和卫生工作的组织检查，保证学校的安全与整洁。 8、完成校长交办的其他工作。 (二)、教学部门职责
1、负责全校教学管理，把提高教学质量放在首位，制定教学计划，检查教学进度，组织、安排全校的考试。 2、组织教师进行学习和教研活动。 3、指导、检查各年级、各学科备课。 4、了解教学情况，对学生提出的问题、要求及时反馈给有关老师。 5、组织好对教师的评价工作，表扬先进，帮助后进。 6、采取措施培养青年教师。 (三)、教育部门职责 1、在校长的领导下，主管全校学生思想政治工作。负责组织学生学习马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，并对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及党的路线、方针、政策和品德、法纪、尊师爱校等方面的教育。 2、根据学校办学宗旨，参照国家教委关于学生思想政治教育要求，负责拟定在学生中开展思想品德教育要点，由班主任、教师以不同形式向学生进行思想教育及品德教育。 3、根据各个时期的中心任务，选择印发实事、形式教育材料，供班主任、教师在学生中进行宣传教育。 4、总结和交流班主任、教师开展德育工作的经验。
浅谈学校管理中实施校园文化建设的策略 崇溪镇中心学校共和完小谢先贵 摘要：一个好的学校，必然有一个好的管理体系，这种好的管理体系下，肯定有一种东西在起作用，那就是校园文化。学校的管理离不开校园文化，一个学校有了好的校园文化，就有好的文化底蕴。校园文化不仅能够提高广大师生的思想道德和科学文化素质，而且能够推动学校的精神文明建设，而且对学生的学风、教师的教风有着积极的影响，而这些影响无形当中就是一种强大的管理作用。因此，如何在学校实施校园文化建设，使校园文化起到应有作用，本文将据此进行探讨。关键词：校园文化学校策略 一、校园文化的内涵 校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以校园为主要空间，涵盖学校领导、教职工在内，具有广阔性、空间性，以校园精神为主要特征的一种群体文化。具体可分为以下几个方面： 1、校园物质文化，校园物质文化是校园环境建设的一部份，指的是学校一切建设设施，校园硬件环境的配备与展示，包括园区环境的装点与室内环境的营造。 2、制度文化，学校制度文化作为学校文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化，简言之，即由学校制度所承载、表达、衍生和推动的文化，它是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色，也是在生成和执行各类制度的过程中折射出来的价值取向和行为准则。学校制度文化是有形的制度与无形的价值的有机结合，一方面以有形的制度作载体，一方面以无形的价值在学校的诸多领域体现出来，不仅体现在制度本身，而且通过制度实施，体现在一切结构、组织、形式、过程、方法、技术、行为方式、人际关系、心理氛围之中，学校制度文化越发展完善，无形价值在上述各领域的体现与制度所承载和推动的文化越趋同。 3、精神文化，学校精神文化，专指学校“人--人”管理系统中人们特有的文化，是学校文化系统中的一个子系统，是学校文化系统中不可或缺的重要要素，是建立在学校物质文化、制度文化、环境（硬件）文化基础上的精神层面的文化。它既可以通过学校办学思想、办学理念、办学目标、校风、校训、教风、学风等有形文字的内涵和外延表现出来，也可以通过学校师生的“公共人生”，包括精神面貌，言谈举止、理想信念、价值取向、身心素养等隐性的东西表现出来，因而更具无形、内化和隐含性。 二、校园文化建设在学校中现状分析 （一）校园文化无核心理念，只重形式。 校园文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，缺乏主体思想，只重表象，没有内涵，不能对师生产生潜移默化的影响，其结果往往是校园文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，无法表现学校特色和学校校园文化主旨，对于学校的管理缺乏实质的促进意义。 (二)校园制度文化建设重管理，只重约束力，缺乏人文关怀。
方案编号：LX-FS-A93768 中小学校园文化建设方案标准范本 The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
中小学校园文化建设方案标准范本 使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 校园文化是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。为了进一步加强校园文化建设，全面推进素质教育，特制定以下总体方案，以开创、谱写我校校园文化建设的新篇章。 一、指导思想 以“三个代表”的重要思想为指导，按照教育方针和上级有关精神要求，着力体现“自信是成功的基石，是健康人格的显著特征，是推动人不断进取的动力系统和心理支撑”这一根本规律，在“扬起自信的
风帆”教育理念引领下，构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系。 二、总体目标 校园文化体系建设要以培养优良校风、学风为目标，努力将“尊师、爱生、文明、守纪”的校风和“勤奋、踏实、认真”的学风铸就成校园精神，加强学校精神文化、形象文化、制度文化的建设工作，通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造有利于学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。 三、工作原则 1、坚持弘扬时代主旋律，有利于提高学生的思想道德和文化素质。 2、坚持抓特色、创品牌，突出不同区域、不同
小学校园文化建设规划方案 校园文化建设水平，可以体现学校的综合实力，可以体现学校的办学理念，因此，要提高学校的教育水平，就要加大力度进行校园文化建设，提高学校的品牌知名度。现根据国家的号召、市教育局的任务目标，我们学校制定了校园文化建设规划方案，详细如下： 一、规划方案的思想理念来源和领导方针： 1、响应国家的号召，学习“十九大精神”，并以“十九大精神”为指导，构建属于自己学校特色的校园文化环境。 2、坚持以人为本，建立属于师生可持续发展的良好平台。 3、练好内功，重视质量教育，完善学校内部管理制度，努力创办人民群众满意的特色学校。 4、以“经典文化和活力课堂”为载体，为全体师生创建“超越自我、健康成长”的文化氛围。 二、规划方案的发展步骤： 1、规划在第一个两年内，创建一个规划合理，科学规范、亮点突出、富于特色的校园文化环境。 2、规划在第一个三年内，完成学校硬件建设和管理制度建设，搭建一个民主、科学、持续、稳定的师生发展平台。 3、规划在第一个四年内，完成经典文化转化和师生行为内化，形成一种“自主、文明、奋发、有为”的育人环境。 4、规划在第一个五年内，完成教育质量的快速提升和特色学校的快
速创建，创办一个运转良好、管理规范、质量上乘、亮点突出、人们满意的特色学校。 三、规划方案的详细内容： （一）、校园理念文化建设： 1、办学理念：百年树人、以人为本、快乐学习、健康成长 2、教育理念：抓细节、从点滴做起、培养爱心、爱护自己 3、校训：天道酬勤、越努力越幸运 4、校徽：健康、积极、向上、求实 6、教风：爱岗敬业、向上勤勉、勤奋进取 7、学风：主动、团结、友爱、刻苦 （二）、校园管理制度建设： 1、教学管理制度：教师工作制度、教学常规落实、教学研究制度等； 2、教学评价制度：教学质量评估、教师绩效考核、教学研究评估等； 3、学生管理制度：学生请假制度、班级管理制度、思想教育制度等； 4、学生评价制度：学业评价制度、基本素质评价、思想道德评价等； 5、安全管理制度：安全教育制度、门卫管理制度、隐患排查制度等； 6、财务管理制度：实物管理制度、开支报批制度、财务结算制度等。（三）、校园环境文化建设： 1、充分利用校园文化墙：学校简介、教育教学理念 2、充分利用校园文化长廊：孝、信、礼、让、勤、爱、恒、俭； 3、充分利用走廊激励画框：本校评定的智慧星、勤学星、环保星、文艺星、文明星等；
学校管理文化 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功 一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。 1、权力：校长的权威，也可以是魅力。民主与平等的社会行不通，不可长久。（珑达的例子） 2、制度：有效和无效制度。比如考勤制度，依然被钻空子。 3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。 二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系 1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。 1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁：1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（53个字5个标点） 2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会
需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。（61个字7个标点） 2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。进步就是成功。 3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。两个阶段： 第一阶段搬家前。是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。） 第二阶段搬家后。是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。（建家属楼） 4）学校的育人目标（三个方向：情商。四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵） 5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。（辉煌距成功31米，三风一训） 校风、校训：学习是快乐的！ 2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。教师愉悦身心，学生发展需要。破窗理论。（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等）
湘纺中学校园文化建设规划方案一、指导思想 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。 总体目标：遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，使我校形成“竞争、合作、求是、创新”的优良校风。争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化。 （一）环境建设 目标：把学校建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。工作任务：①做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、
学习、休憩的理想场所。②加强对绿化工作的目标责任制管理。由卫生保洁员兼职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。 2、工作学习环境： 目标：为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。工作任务：①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。②规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，按照“分块整顿，综合治理”的原则，规范劳动时段，清除卫生死角，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。③开展“绿色教室”、“绿色办公室、“图书角”等评选活动。④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。 3、人文景观建设： 目标：加强人本文化建设，体现“协调和谐、美观大方、有效育人”的原则。工作任务：①适当设置人文景观。②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言灯箱语录牌和匾牌。③修缮、增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。 (二)校风校纪：
小学校园文化建设规划方 案 The latest revision on November 22, 2020
学校文化建设实施方案 为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校园的文明传承功能和文化创新功能，进一步优化育人环境，根据我校实际，特制定以下总体规划和方案。 一、指导思想 始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立科学发展观，从我校实际情况出发，以广大师生为主体，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精品文化为目标，增强责任感、荣誉感和团队精神，创建丰富多彩、生动活泼、特色鲜明、主题突出的校园文化。 二、工作目标 坚持育人为本的办学理念，培养优良的校风、教风、学风；以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围；通过校园文化建设评比活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。 三、工作要点
1、结合少年儿童的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班级特色，按照学校要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。 2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境。 3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。 （1）从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。 （2）创设各种文化设施，开辟文化长廊、宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。 （3）搞好班级文化建设。 四、具体目标及措施 美德润心文化启智——铸造“心智”特色文化品牌 核心理念：润心+启智＝心智教育。 智慧+美德＝奠基幸福。 用心灵塑造心灵”，简称“塑造心灵”，即“润心”；“用智慧启迪智慧”，简称“启迪智慧”，即“启智”。“润心”关键在“润”字，润者渗透、滋润和滋养，给孩子一个心灵支点，潜移默化，润物无声，达到无声胜有声的教育效果。育人先育德，成才先成人。
中国传统文化在学校管理中的渗透- 中、西方教育管理思想建立的思想基础不尽相同，中国学校的管理应该在借鉴别人的同时，注重发展自己的特色。因此，需要管理者在中国传统思想根基上，结合学校组织权力结构是行政、学术二元化结构的特点，探索一条适合中国本土学校管理思想之路。 中国传统文化学校管理传统思想我们的历史文化优久，传统管理思想已经渗透到了民族的血液中，对今天的学校管理者有着直接影响，在文化传承过程中自觉或不自觉的体现出来。因此，需要今天的管理者在中国传统思想根基上，结合学校组织权力结构是行政、学术二元化结构的特点，探索一条适合中国本土学校管理思想之路。 一、校长治魂，借鉴道家，顺其自然，无为而治 以辅万物之自然，而不敢为。是指人应该顺应自然，而不是逆道行事，妄自作为。这一点给我们的启示就是任何事物都有一定的规律性。管理也是一样。在教育管理中，如果违背教育管理规律开展管理活动，管理越多，可能效果越糟。在教育管理领域，类似的现象屡见不鲜。比如，政府教育行政部门不断强化对学校的管理，事无巨细都想控制，可学校主体发展的状况却每况愈下。 所以，当一所学校通过建章立制，取得稳定的运转之后，校长应借鉴道家思想，抱以顺其自然思想，对学校事情冷眼旁观，实现学校各部门自我管理。校长无为的目的，是让部门有为，培养和锻炼出一个积极、干练的核心管理团体，发扬其团队精神，产生学校立体化管理力量。
校长是一校之魂，对于校长而言，想事比管事更重要，管事比做事更重要。管事时，校长是符号，不同的情况当好不同的符号，便可以守中纠偏，确保方向正确、执行到位、效果良好。当事情没有做好，校长是问号，把脉问诊，督促推进；当事情做结束了，校长是句号，总结反思，不断提升；当事情做好了，校长是感叹号，不吝表扬，团结前行。 二、副校长治校，借鉴儒家，刚健有为，仁者爱人 儒家始终坚持道之以德，齐之以礼的管理路线，强调自律化的管理，因而，要通过教育来提高人的道德素质和道德实践能力，使百姓有耻且格。才能达成社会的有序与和谐。 副校长负责学校一个块面或者一个条线的工作，是校长和基层干部及一线老师之间的桥梁，要将校长宏观办学理念和学校发展战略具体化、制度化；需要协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，培训职工，开展活动，同心协力完成组织目标。学校副校长贯彻儒家的管理思想，才能以人为本地制定政策，出台制度；才能有效地化解基层执法过程中的各种矛盾，凝聚团队，保障组织的正常运转；才能让校长摆脱烦琐的管理事务束缚，腾出时间和精力，做更重要的事情。所以，副校长要强调自己以身作则，团结协作，示范引领。切记己所不欲，勿施于人！ 另外，儒家还主张仁。仁者，爱人也。强调应以爱人之心，调解与和谐社会人际关系。长期撒播有为和博爱的种子，再干涸的心田，也会成长出进取与和谐的绿苗。 三、主任治教，借鉴法家，法莫如显，成就方圆 家有常业，虽饥不饿。国有常法，虽危不亡。若舍法从私意，则臣不饰其智能，则禁不立矣。这是法家思想的一个关键。其管理的精髓，暗合了现代法制管理的精神。
学校组织文化建设中的问题、成因及策略 组织文化是一切现代组织生存和发展的基础和内在动力，是组织行为的准则和成功的核心。组织文化反映了一定社会组织成员的行为规范、价值观念，是组织中个体的见解、观点、情感、知识和技能的总和[1]。学校组织文化是组织文化的一种，它具有组织文化的一般内涵和结构特征。学校组织文化是师生员工在长期的教育、教学、生活娱乐等实践活动中共同形成的办学理念、价值观念和行为准则，以及人的精神风貌的总和。不同学校有不同的组织文化传统和不同的组织文化风格。 很多学校都希望通过组织文化建设来塑造学校的品牌，以促进学校的改革和发展，进而以良好的学校品牌形象为学校发展创造契机。但在学校组织文化建设过程中也出现了这样或那样的问题，需要进一步研究和探讨。 一、学校组织文化建设中存在的问题及其成因分析 1.精神文化建设中的问题 学校精神文化主要是指学校的理想信念和价值追求，其表现形式是多种多样的，有的表现为系统的办学理念，而有的则通过校训、校风、校歌来体现[2]。有的学校主要从教育教学管理中强调创新，实行了“目标等级管理”，即下一级对上一级负责，或者说上一级对下一级负责。比如，分管某年级的副校长对年级主任负责，年级主任对各班主任负责，班主任对任课教师负责，最终责任到个人。这样使教育教学问题直线管理，分级管理，加快了处理问题的速度，提高了工作效率，同时加强了员工的责任心，逐步完善了学校管理制度。然而，总体上仍显得保守，如在员工激励问题上仍残留着平均主义思想，在收入分配方面、奖励方面档次没有拉开，这在一定程度上影响了员工的积极性。造成这种情况，一方面在于学校几十年的传统文化惯性，不讲原则的“和”、“吃大锅饭”文化形成的思维定势。另一方面在于学校对创新的理解不够全面。创新需要从理论到实践，从管理制度到运行机制等方面的全面创新来支撑，相互关联和互动，才能促使其均衡发展，落到实处。 2.行为文化建设中的问题 沾亲带故关系及拉帮结派等形成的网络错综复杂，很多时候会影响正常激励机制的执行。如在学校对某些员工进行选拔和晋升的主要依据中，人情关系仍不可避免地成为学历、能力和业绩之上的主要依据。在评先评估过程中，上级部门的干涉影响评选的公正、公平性。与某些管理人员或上级领导沾亲带故就可以不受或少受处罚、不执行或打折扣执行规定的现象仍然存在，以至有损学校规章制度的严肃性。沾亲带故的关系长期存在，逐渐使得学校的组织机能弱化，出现因人设职，机构臃肿的现象。产生上述现象除中国传统的关系本位的影响之外，还有另外一些原因，一是学校在学校组织文化建设中对团队精神的宣传力度不够，没有通过广泛的宣传渠道、多样化的宣传方式，使团队精神深入到每一个人的内心，从而营造起一个提倡团队精神的文化氛围。二是没有及时推行与团队精神相适应的全面的行为规范制度，使团队精神的培养脱离了员工的实践，没能体现在学校每一个环节和每一项工作中。 3.制度文化建设中的问题 学校制度文化是学校组织文化的重要组成部分，制度文化是一定精神文化的产物，同时它对于学校组织文化具有强化作用。人们总是在一定的价值观指导下去制定和完善学校各项制度。制度文化又是精神文化的基础和载体，并对学校精神文化起反作用。学校制度文化建设一般有如下薄弱环节：一是制度不完备；二是制度完备，但不严格执行或不执行；三是制
中学校园文化建设 方案
平安堡中学校园文化综述 一、封面设计 二、领导关怀、及单位交流、办学特色、校园风采展示、各种活动会议（封面背后或第一页彩页）。 1、县领导 2、局领导 三、校长寄语（领导寄语或题词） 三、标志文化（校徽，雕塑，校训） 理念文化篇 学校文化管理指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，不断提升学校的办学水平，以提高教育质量为中心工作，并进一步提升学校文化管理的水平，经过各方面的文化建设措施的实施，逐步把学校建设成为园林式书香文化校园，努力把学校建设成“现代化、高质量”、“内涵丰富，特色鲜明”的初级教育示范中学。 学校文化建设的意义 学校经过一系列文化管理建设措施，充分发挥文化的力量，经过精神和心理方面的人性化管理来熏陶人们的行为倾向，使学校管理者与被管理者之间形成更为亲密和谐的关系，使学校更加富有吸引力和凝聚力，使学校工作富有活力，师生富有成就感。
文化管理是对科学管理思想的拓展和超越，将文化精神和文化价值渗透其中，创立学校精神、文化价值、学校道德与学校形象并使之成为师生、学校生存发展的根本和底蕴。文化管理作为一种现代学校管理方式，引导我们以现代文化精神为指导，正确处理人与世界、人与人的关系，在追求文化创造的过程中实现管理的目标。学校文化管理能够使办事的条件和程序明确，做到有章可循，防止工作中的随意性、功利性，促进学校文化和发展的连续性，使常规工作细致化、科学化、规范化。学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设学校文化是学校管理的重要内容。学校文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，体现了学校内涵发展的精神底蕴。学校文化，贯穿于学校教育的整个过程之中。突出体现在四个层面，其一陶冶功能：学校文化起着一种文化传递的作用，使人经过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵；其二社会化功能：学校文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的；其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，学校文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促进学生个性发展，满足学生社会交往的功能；其四导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的
探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功 一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。 1、权力：校长的权威，也可以是魅力。民主与平等的社会行不通，不可长久。（珑达的例子） 2、制度：有效和无效制度。比如考勤制度，依然被钻空子。 3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。 二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系 1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。 1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁： 1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（53个字5个标点） 2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主
义建设者和接班人。（61个字7个标点） 2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。进步就是成功。 3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。两个阶段：第一阶段搬家前。是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。） 第二阶段搬家后。是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。（建家属楼） 4）学校的育人目标（三个方向：情商。四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵） 5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。（辉煌距成功31米，三风一训） 校风、校训：学习是快乐的！ 2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。教师愉悦身心，学生发展需要。破窗理论。（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等） 3、处理好几个关键词——制度管理：让教师体验到被尊重和认可。领导（导愿景，领上课）；管理（制度和人文。评优靠选举，评职靠积累，因为肯定会取消，所以不妨大锅饭一次）；威信（言而有