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如何提高学生诗歌鉴赏能力

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如何提高学生诗歌鉴赏能力

作者:朱淑晨

来源:《新教育时代·教师版》2017年第42期

摘要:1999年全国高考试题中诗歌鉴赏题首次亮相,引起了教育界的广泛重视。它的出现并非偶然,体现了高考内容从以知识立意为主向以能力立意为主的转变,是对学生应用能力、综合能力、创造能力的一种集中考评,因而掌握一些诗歌鉴赏方法和技巧对学生来说尤为重要。

一是要让学生了解作者的生活经历。由于每个作者生活经历不同,对生活的体验、感受就不同,他的主观思想必然反映的作品中来,任何作品都打着作者个人思想的印记。“诗言志”就是这个意思。

二是了解作者的生活年代社会背景。社会生活必然反映到作品中来,他们的作品也是社会生活的必然反映。白居易的“身上衣单愿天寒”,杜甫的“何时眼前突兀现此屋,吾庐独破受冻死亦足”都是社会生活的写照,也浓缩着作者对生活的感受。特别是辛弃疾的《鹧鸪天》中“陌上柔桑清芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦”,前面本是清丽的农村春景,却又“斜日”“寒林”“暮鸦”,如不知作者的生活背景,就很难体会作者报国无门,一筹莫展的忧郁心情,“更能消几番风雨,匆匆春又归去”更是这样。

三是理解字面的意思。只有理解字面的意思,才能理解作者想要表达的思想内容。比如袁枚的《马嵬》一诗:“莫唱当年《长恨歌》,人间亦是有银河。石壕村里夫妻别,泪比长生殿上多。”从字面上就告诉人们,不是同情李、杨的悲剧,而是抒写百姓的夫妻离别,表现作者对广大人民的同情!还有苏轼“枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草”,一个吹又少,就表达出作者的无奈。

四要直面捕捉作品所给的信息。有时在作品的题目,小注或内容中,给我们提示了理解诗歌所需的信息。我们就要抓住这些信息,来理解诗歌的意思。如朱熹的《观书有感》:“昨夜江边春水生,猛冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。”如果不看题目提供的信息,就会理解为水中行船自在游,实际上是作者借助行船比喻艺术的创造需要灵感。

五要根据诗歌的意象来体味诗歌的思想内容和情感。如王维的《山居秋暝》,诗歌中“空山“新雨”“晚”“秋”这些意象联系起来,给人以深远、幽静清新的感觉,才能领略诗人接下来写的“明月松间照,清泉石上流”的图画的优美。这首诗就是通过许多意象把山乡写的秀美如画。

六要掌握一些作家诗歌创作的表现手法,也就是艺术特色。由于作者表现的主题不同,描写的对象不同,表达的思想感情不同,他们所用的表现手法也不同。有时借景抒情,有时怀古感今,有时借喻讥讽,有时直抒胸臆,有时用典等,只有把握作者的表现手法,才能了解所要表达的思想和感情。像苏轼的·辛弃疾的词就是借古喻今的最好体现。

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