17 小蝌蚪找妈妈
会认字：蝌
拼音
迎
蚪池
甩
食
k ēd ǒu ch íshu ǎi sh íy ín ɡ
ā
y í
n à
ɡu ī
p ī
d ù
xi àn ɡ
阿姨
甩
会写字：拼音
龟shu ǎi xi àn ɡhu īqi án ā
d ùn à
n à
向前阿肚灰那哪披
肚
向
哪
kē
蝌蚪蝌蚪是青蛙的幼虫。
dǒu
蝌蚪我们不能捉蝌蚪玩。
chí池塘
池子
水池
鱼儿在池塘里快活地游来游去。
shuǎi
甩开
甩手
甩了我把不用的东西甩了。
shí捕食食物
食品食堂
丰衣足食小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就游了过去。
yínɡ
迎接
欢迎
迎风飘扬我在门口迎接客人。
ā
阿姨阿妈
阿爸阿宝
阿凡提
我爱阿爸阿妈。
yí
阿姨
姨妈
大姨姨妈送给我一个布娃娃。
nǎ哪里
哪个
哪些你的家在哪里？。
ɡuī
乌龟
海龟
龟甲小乌龟真可爱！
pī
披着
披肩发
披头散发她披着长发，真漂亮！
dù
肚皮
肚量
肚子青蛙的肚子又白又大。
xiànɡ
向前
向日葵
方向
小青蛙后退一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
shuǎi
半包围结构
甩开甩掉牛儿甩着尾巴吃草。
同字框
huī
半包围结构
灰色灰尘
灰心丧气
风吹来了许多灰尘。
火部
qián
上下结构
前边前进
前天
我们一路跑步前进。
倒八字
ā
左右结构
阿姨
阿凡提阿姨对我真好。
双耳
xiànɡ
半包围结构
向前向日葵
志向方向我们对直向前跑。
口部
课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计 课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计模板 教学设想： 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。 2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。 4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学内容： 新课标语文s版一年级下册,第17课,《小蝌蚪找妈妈》。 教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点,难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程： 一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索，合作交流。 1、放第一自然段录音。(出示第一幅图) (1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法) (2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察) (3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 (1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。 (2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己
《小蝌蚪找妈妈》教学实录 一、激趣导入。（看动画） 1.师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。）他们正准备去找妈妈呢。（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。要求仔细看，认真听。 2.学生欣赏全文动画课件 二、初读课文。 看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。很好看。）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读一读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。有两个要求：一、边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。二、遇到不理解的词句，可做个记号。有什么问题不明白，待会可提出来。（生自由读课文，师巡视指导。） 师：现在看看同学们读书后有什么收获。哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？ 生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。（师板书：变） 生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。（师贴青蛙图） 生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。 生：我明白了小蝌蚪长什么样。
师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。（生答，师强调看图和说话要按顺序说。）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。 生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。 生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。我是从“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”中看出来的。 师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。（生齐读） 师：你还知道了什么？ 生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。 师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。聪明的同学还善于发现问题，提出问题。你们有什么问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！ 生：我想知道“迎上去”是什么意思。 生：我想知道“追上去”是什么意思。 生：“游哇游”是什么意思？（师请全班同学做动作告诉他） 生：青蛙妈妈为什么丢下小蝌蚪不管？害得他们到处找妈妈？（一生答是因为青蛙妈妈要去捉害虫。师给予肯定，并说也许青蛙妈妈是为了让孩子学会自己独立生活的本领。） 生：小蝌蚪为什么会变成青蛙？
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（三课时） 教学目标： 1、正确认读“塘、脑、袋”等15个生字；规范书写“两、就、哪”等10个生字，并能组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、增强学生对科学童话的学习兴趣，树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 教学重点： 1、学习生字词 2、分角色朗读课文，了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 教学难点： 指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学准备：课件、青蛙及蝌蚪头饰 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？ （生：认识！） 那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？ （幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪） 那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？ （幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？ （生述） 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？ （生述） 三、借助拼音，初读课文。 １、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 2、纠正读音 （群、捕、迎、裳等） 3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。 （师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、学习第一自然段。 1、学习第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
新人教版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》生字组词课后练习题 新人教版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》生字组词课后练习题 课文1 小蝌蚪找妈妈 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈
妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 会认字 塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字 两、哪、皮、跳、就、肚、孩、 生字组词 ?塘 táng 鱼塘★yú táng 池塘★chítáng ?脑 nǎo 大脑★dà nǎo 脑袋★nǎo dai 头昏脑涨 ?袋 dài 袋子★dài zi 一袋★yī dài 酒囊饭袋 ?灰 huī灰色★huī sè灰心★huī xī n 万念俱灰 ?哇 wā好哇★hǎo wā哇啦★wā lā ?教 jiào 教室★jiào shì教育★jiào yù因材施教
小蝌蚪找妈妈 教材分析 （一）《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地变成了小青蛙。整个故事充满趣味，通过图文生动地向学生揭示了大自然中某一种动物的形态变化。发现变化，感受生命成长的乐趣，渗透生命意识，是本课教学的价值意义所在。 （二）本课教学应围绕识字、阅读的重点，把朗读、看图、随课文识字与观察生活结合起来，引导学生积极思考、努力探索。要注意不同学生的水平差异，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。 （三）随文识字与字族群识字相结合。如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。借助“皮” ，关联“皮”字族的字让学生根据偏旁想意思，来读一读，记一记。如，“披、坡、波、破”等。学习“睛”可以和“青”字族的字联系起来学，复现“请、晴、情、清”，偏旁不同意思就不同，鼓励学生自己说一说“睛”字“目”字旁的意思。 学情分析 1.你见过小蝌蚪吗？他长什么样？喜欢生活在什么地方？可以找找图片，也 可以和爸爸妈妈聊一聊。试着画一画小蝌蚪。 2. 请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。 肚睛 教学目标、重难点 （一）教学目标语言目标： 1. 通过联系生活实际，演一演等方式认识“塘、迎”等15 个生 字，读准多音字“教” ，会写“两、就”等10 个生字，会写“快活、哪里”等8 个词语。 2. 能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。借助图片表示时
间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 思维目标： 1. 通过对表示时间的词“过了几天”的比较体会，明白小蝌蚪的生长是一个渐进的过程，感受看似重复的语言表达所包含的智慧。 2. 结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，培养思维的条理性。 3. 通过阅读课文与表演，培养学生质疑与想象的能力。价值目 标： 1.通过小蝌蚪的成长变化，促进学生进一步去探究大自然中其他 事物的变化。 2.了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 （二）教学重点 1. 能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。 2.通过联系生活实际，演一演等方式认识“塘、迎”等15 个生字，读准多音字“教” ，会写“两、就”等10 个生字，会写“快活、哪里”等8 个词语。 3. 了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 （三）教学难点 1.通过小蝌蚪的成长变化，促进学生进一步去探究大自然中其他事物的变化。 2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，培养思维的条理性。 第一课时 教学流程
教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 教学设计： 一、谜语导入 师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？ 生：想 师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。 生：小蝌蚪 师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相对应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！ 生：是 师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？ 生：青蛙 师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？ 生：不一样 师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》 （课件出示课文题目，学生跟老师读课题） 二、初步感知课文 1、复习生字 师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不理解。 （课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。） 生：（认读字词） 2、交流识字的方法 师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不理解的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？ 生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表） 3、初读课文 师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，能够做上记号，等老师读的时候再理解它。 生：（自读课文） 师：下面听老师把课文读一读，不理解的字可要注意喽！ （教师配乐范读） 三、朗读感悟 1、结合图片，学习第一自然段 师：老师读得好不好？ 生：好 师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？ （点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利水准做适机点评指导） 师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？ （如果同学们感悟不够充分，能够换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）
人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录《小蝌蚪找妈妈》这篇文字，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。下面给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录，欢迎阅读! 人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录 教学要求： 1．学会本课生字、新词。 2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。 3．能看单幅图，理解课文意思。 4．会分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。 2．会分角色有感情地朗读课文。 教学难点： 1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。 2．青蛙在不同阶段的形体变化。 第一课时 一、教学字、词。 1．划出带有生字的新词。(读) 2．自学生字。反馈：学会了什么? 3．师重点教： 蹲——右半部笔画。
鲤、蹲——左半部最后——笔为提。 鼓——左上部上横长下横短。 碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(谜语) 4．生字连词读。 5．书写生字、指导。 二、朗读课文：要求正确、整齐。 第二课时 一、读题，导入。 师：同学们，我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 生：齐读《小蝌蚪找妈妈》。 师：把题目读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。 生：再读《小蝌蚪找妈妈》。 二、复习字词。 师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得? 生：记得。 师：那好，我们来看生字卡片。 生：脑。 师：书空右半部分。 生：点、横、撇、点、竖折、竖。 师：不错，再看——
生：袋。 师：书空它的上半部。 生：撇、竖、横、斜勾、点。 师：看，下面一个字可难了! 生：蹲。 师：数数，右半部分有几画? 生：12画。 师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书) 生：鲤。 师：写这个字的时候要注意什么呢? 生：左边这个鱼字旁的最后一笔是提。 师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方? 生：鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。 师：板书：鼓 生：鼓。 师：给它组个词。 生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。 师：说得真好。我们读生字读得不错，现在老师让大家“开小火车”念，你们愿意试试吗? 生：愿意。 师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。
《小蝌蚪找妈妈》教学实录- 教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、学会本课6个生字，认识8个生字。 3、能用已经练习说话。 4、会分角色有感情地朗读课文。 教学重点：
以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。 教学难点： 懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。 教学准备：生字卡片、课件、图片 教学时间：二课时 教学方法：启发式 第一课时 教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、学会本课6个生字，认识8个生字 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 老师：小朋友我们来猜谜语好吗？ 小朋友；好 老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗? 小朋友：青蛙
老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。 （课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。 二、创设情境，感知课文 1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件） 老师：找到没有 学生：找到了 老师：我们来看课文是怎样写的？ 2．组织学生自由读课文
（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学） （2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。 （3）汇报学习结果。（每组评出认字大王） （3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励） 三、师生合作互助，识记生字 1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声） 2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、教学目的要求： 1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、课件 四、教学课时： 三课时 五、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 １、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２、纠正读音（群、捕、迎、裳等） ３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 １、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） ２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
编号：000222217954555385825983331 学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学* 教师：古因丰* 班级：大力士参班* 《小蝌蚪找妈妈》教学实录 一、激趣导入。（看动画） 1.师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。）他们正准备去找妈妈呢。（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。要求仔细看，认真听。 2.学生欣赏全文动画课件 二、初读课文。 看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。很好看。）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读一读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。有两个要求：1.边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。2.遇到不理解的词句，可做个记号。有什么问题不明白，待会可提出来。（生自由读课文，师巡视指导。） 师：现在看看同学们读书后有什么收获。哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？
生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。（师板书：变） 生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。（师贴青蛙图） 生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。 生：我明白了小蝌蚪长什么样。 师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。（生答，师强调看图和说话要按顺序说。）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。 生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。 生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。我是从“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”中看出来的。 师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。（生齐读） 师：你还知道了什么？ 生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。 师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。聪明的同学还善于发现问题，提出问题。你们有什么问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！ 生：我想知道“迎上去”是什么意思。
《小蝌蚪找妈妈》教学实录 导读：学情分析： 教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、学会本课6个生字，认识8个生字。 3、能用“已经”练习说话。 4、会分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。 教学难点： 懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。 教学准备：生字卡片、课件、图片 教学时间：二课时 教学方法：启发式 第一课时 教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、学会本课6个生字，认识8个生字 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 老师：小朋友我们来猜谜语好吗？ 小朋友；好 老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? 小朋友：青蛙 老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。 （课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。 二、创设情境，感知课文 1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）老师：找到没有 学生：找到了 老师：我们来看课文是怎样写的？ 2．组织学生自由读课文 （1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）
1 小蝌蚪找妈妈 教学要求： 1．学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 4．分角色有感情地朗读课文。 教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、了解蝌蚪 说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？ 四、检查、交流自学情况 1．学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导： 宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。 2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 认记生字新词。 第二课时 一、复习检查 1．认读生字新词。 2．听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到 3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1、2自然段 （1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去） （3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） （4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话） （5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习） （6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学实录之一_一年级语文 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 教学设计： 一、谜语导入 师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？ 生：想 师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。 生：小蝌蚪 师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！ 生：是 师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？ 生：青蛙 师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？生：不一样 师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》 （课件出示课文题目，学生跟老师读课题）
二、初步感知课文 1、复习生字 师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。 （课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。） 生：（认读字词） 2、交流识字的方法 师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？ 生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表） 3、初读课文 师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。 生：（自读课文） 师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！ （教师配乐范读） 三、朗读感悟 1、结合图片，学习第一自然段 师：老师读得好不好？
《小蝌蚪找妈妈》教学实录范例《小蝌蚪找妈妈》教学实录 一、创设情境,启动思维 师:小朋友们,您们看,今天谁也与大伙儿一起来到了电教室？(幻灯出示) 生:(齐声讲)小蝌蚪 师:这是我们上节课新认识的朋友,谁能讲讲小蝌蚪长什么样呀？ 生:小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去、 师:您真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得特不认真,而且讲得特不准确。快把掌声送给她吧！ 师:大伙儿看,小蝌蚪尽管生活得特不自由,特不快活！然而它们也有一件伤心事,它们一出生就不明白自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈,与妈妈生活在一起那该有多好啊！ 师:有一只小蝌蚪特不聪明,它想出了一个好方法,您们看(点击寻人启事)(师边板书) 师:小蝌蚪的这个忙,大伙儿帮不? 生:(异口同声地讲)帮! 师:哇!小朋友,您们多热心啊！那好,我们就与小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书:找)
师:小朋友,事实上还有特不多人也与您们一样热心,它们是谁呢？ 请小朋友们认真看屏幕,边听边想:在找妈妈的过程中,小蝌蚪多亏了谁的帮助呀?(播放朗读课件) 二、精读导学,主动思维 (1)“找” 师:小朋友看得多认真呀！您们一定明白了是谁帮了小蝌蚪的忙? 生:鲤鱼阿姨,乌龟 师:是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上、(点击)与她们打个招呼吧！讲讲吧,您喜爱谁?想读好谁的话? 生:我喜爱乌龟,我要读好乌龟的话。 生:我最喜爱鲤鱼阿姨,因为鲤鱼阿姨特不美丽,我要读好它的话,与它交朋友。 师:行！您们喜爱谁就读谁的话,自己先练习一会儿吧。 生自由练习朗读,教师巡视指导。 师:我们的动物朋友们等得有点急了、咱们马上开始吧。谁先来？ 生:我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听,希望她能喜爱我、(点击)“小蝌蚪游哇游……,过了几天……您们到那边去找吧！"
小蝌蚪找妈妈第一课时 一、激趣导入 1、上课之前我们来看一副图片，说说你看到了什么？ （生答：小蝌蚪在水里游来游去池塘里有青青的水草……） 评价：你们观察非常仔细，句子也说得非常完整。 我们来看看课文是怎样描述这幅图片的。（出示课文第一自然段） 谁愿意来读一读？（指名读或齐读） 师：通过这段文字，我们知道了小蝌蚪是什么颜色的？ 生答：黑灰色在生活中你见过灰黑色吗？（出示灰黑色水彩笔） 2、今天这节课我们就来学习一篇和小蝌蚪有关的课文，和老师一起来书写课题。《小蝌蚪找妈妈》读题 二、感知课文，随文识字 预习了课文的小朋友一定都知道，小蝌蚪最后找到了妈妈吗？（生答）那它在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们都说了些什么呢？下面就请同学们打开书151页，用自己喜欢的方式读课文，要求（）。 小蝌蚪最先遇到了谁？ 学生汇报 预设一：小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈 1、指名汇报（出示图片出示文字） 他们看见了鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 2、指名读 3、在这段话中我们要注意三个生字宝宝，我们一起来看看。 “迎”跟读组词、说句 “阿姨”跟读 4、齐读 评价生读，接下来小蝌蚪又遇到了谁呢？ 预设二：小蝌蚪遇到了乌龟。
1、指名汇报（出示图片出示文字） 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 2、指名读 3、你的生字读得非常准确，我们一起来看看。 “追”组词，说话 “顶”组词 “披”组词，说话 4、分角色读对话。指名读角色，其他生读旁白 预设三：找到妈妈 1、经过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助，最后小蝌蚪找到了自己的妈妈，（出示青蛙图片） 2、请你用自己的语言来说说他们的妈妈吧！ 生汇报：披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着大大的眼睛 评价：你们有一双会发现美得眼睛，课文也用文字把这只大青蛙描写得活灵活现，谁来读读。（点击出示文字） 3、请你们学着她的样子，同桌之间互相读一读。 4、你们读得非常投入，在这段文字中，我们还要认识一个生字“鼓”跟读两遍，创设情境，理解，说句。（上课的时候，她的眼睛鼓得大大的） 5、再让我们来美美的读读这一段。 6、小青蛙们找到了自己的妈妈，妈妈见到了自己的孩子，他们都非常高兴，让我们一起来读读这一段。 7、用“已经”说句子 三、检测识字 1、刚刚我们随着课文认知了许多生字，我们再来跟他们打打招呼。 2、同桌之间互读、开火车读、齐读
小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字;指导写“甩”字;初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思； 2．理解课文内容;了解小蝌蚪的成长过程;知道青蛙是有益的动物。 3．分角色朗读课文;试背自己喜欢的段落。 4．渗透遇事主动探索思想。 教学重点： 1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2．分角色朗读课文;体会重点词句的意思。 教学难点： 1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 教具准备： CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画;小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画） 教学过程： 一、谜语导入;揭示课题。 （一）情境设置：有一天;池塘里来了一群可爱的小黑鱼;它们滑溜溜的身子;圆圆的脑袋;长长的尾巴;池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 （二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。 1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 （一）质疑;激发读书兴趣。 1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。 2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。 3、学生自由读课文;教师巡视指导。 （二）了解小蝌蚪各个时期外形特点;指导学生朗读。 1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？ 2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。 3、引导说出小蝌蚪有的特点。 4、指导朗读;注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。 5、按照这种方法;学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点;引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化;二要读出小蝌蚪的快活、乐观。 （学生在找小蝌蚪外形变化的词句时;可能不是按生长过程顺序进行的;不必强求。） （三）理顺小蝌蚪生长过程;分角色演读各个时期的小蝌蚪。 1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。 2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。 三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。 （一）生自由朗读课文;体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。 1、学生自由朗读课文;边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了;怎么打听的？用波浪线作记号。 2、学生边读边作记号;教师巡视指导。
小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。 4.继续培养学生收集、积累信息的能力。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。 2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具准备： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》： 提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）
2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。） 教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。） 4）根据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？ 教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。
小蝌蚪找妈妈 在一片沼泽地里，一只青蛙产卵后就离开了。 这些卵在水中不断生长，越长越大，渐渐成形。终于有一天，小蝌蚪们破卵而出。它们摇摆着细长的尾巴，四处寻食。一只小蝌蚪突然很想自己的妈妈了，她提出去找妈妈的看法，可没有一个伙伴愿意一同前往。没办法，小蝌蚪只好独自踏上了寻母之路。 刚开始，小蝌蚪四处寻找和她长得差不多的妈妈，可一直找不到。就在这时，她发现了一条鱼在悠闲地散步。小蝌蚪琢磨着：她也和我一样没有腿，只有头和脚，肯定是我的妈妈了。她一面欣喜地喊着“妈妈，妈妈”，一面狂奔过去。鱼生气地训斥她：“你瞎眼了？我会是你这丑八怪的妈妈？”小蝌蚪伤心极了：“阿姨，你能告诉我我妈妈在哪里吗？”鱼乜斜着眼，撇了撇嘴：“你能给我什么好处？”说完大摇大摆地往前游去。 小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，终于看见了一只乌龟在河边歇息。小蝌蚪不敢像上次那样莽撞了，她小心翼翼地问乌龟是不是她的妈妈，乌龟看着一脸天真的小蝌蚪，充满爱怜地说：“孩子，我不是你的妈妈。你的妈妈是青蛙，她有四条腿，有长长的舌头……”小蝌蚪谢别乌龟阿姨，又信心百倍地启程了。 小蝌蚪日夜兼程，四处寻找着她的妈妈。正在焦急的时候，一条狡猾的水蛇探出头了，阴笑着说：“孩子，到哪儿去哪？”小蝌蚪如实告诉了她。水蛇转了转眼珠子，迅速装出一副慈祥和蔼的样子，说：“哎呀！孩子，我就是你要找的妈妈呀。来来来，让妈妈好好瞧瞧。”小蝌蚪仔细看看水蛇，不解地说：“我的妈妈有长长的舌头，你怎么没有啊？”水蛇听了，哈哈大笑，“这不正是我的舌头？”边说边伸出那又细又长的舌头来。小蝌蚪想了想：“你的四条腿呢？”水蛇笑着说：“你看你都没有腿，我们母子应该是一样嘛！”小蝌蚪觉得有道理，便朝着水蛇慢慢游过去。一只虾目睹了这一幕，但他没有阻止小蝌蚪，因为他不想多事，给自己带来不必要的麻烦。小蝌蚪终于游到了水蛇的身边……小蝌蚪没能到妈妈，到死她也没有弄明白这到底是怎么一回事。 可怜的小蝌蚪，一生何其短暂！是谁使她夭折？难道仅仅是水蛇？不，还有那高傲的唯利是图的鱼，那冷漠得无异于杀手的虾！
《小蝌蚪找妈妈》课堂实录师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细尾巴……长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。你们知道，这是什么动物吗？生：这说的是小蝌蚪。 师：今天我们就来学习34 课——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题：34 小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。 师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么样子？不知道。妈妈在哪里？干什么去了？也不知道。它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。认真看，仔细听，用心想，故事里出现了哪几种小动物？ （播放CAI 课件，学生看动画，听故事。）师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小动物？ 生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。师：（边贴图，边叙述）美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。 师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事 吗？ 生：喜欢。 师：想不想读一读这个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，怎么办？生：遇到不认识的字，可以问老师。 生：可以看拼音认读。生：可以问同学，或者是问爸爸妈妈。
生：还可以查字典。 师：大家说的都是好办法。下面，就请大家打开课本151 页，自己试着读一读这篇课文。注意，要读准字音。开始吧！生自读课文。 师：课文都读完了。还有不认识的字吗？ 生：没有了。 师：那我可得考考你们。（课件呈现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。 生自由认读带拼音的生词。 师：谁会认？邀请学生认读生字，师正音。 师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的生词）邀请学生认读，师正音。师：了不起！再难一点还会认吗？（课件呈现不带拼音的单 个生字） 学生分组认读。教师随机指导。 师：看来，老师得出绝招了。请看屏幕（课件呈现打乱顺序的生字），打乱顺序还会认吗？学生分男女生比赛认读。教师随机指导。 师：咱们同学们真了不起，在这么短的时间里，就认识了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦——是朋友就该互相帮助呀！瞧，这些生字遇到麻烦了（出示拆分过的拼字卡片）它们把自己的伙伴弄丢了，成了不完整的生字，这样多难看啊！咱们一起来帮它们找回