第一课妈妈老师
一、教学目标：
1、通过学唱歌颂妈妈、老师的歌曲，激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表
现力。
2、通过音乐活动，逐步培养听辨声音高低的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜亲情、友情、师生之情。
4、通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣和音乐想像力。
二、教学重、难点：
1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。
2、在音乐活动中，充分调动学生的想像力和创造性思维，提高感受力。
3、培养学生有感情地演唱歌曲，并注意歌曲的分句和声音强弱力度的控制。
4、在歌唱教学中，引导学生以情带声，注意气息的控制、力度的对比。
5、通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
第一课时
音的高低
听一听，学一学
（音乐律动）
1、师：小朋友，生活中除了美妙的音乐还有很多更加好听的声音，你们听（播放生活中
的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请
学生说一说是什么声音。）
2、出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。
3、提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？
请你模仿给大家听。
高音低音
拍手————跺脚
雨声————雷声
猫叫————虎叫
马蹄声———象的脚步声
高跟鞋声——平底鞋声
老爷爷说话——小朋友说话
小结：大家说的都对，正因为有了这些声音的变化，我们的世界才更美好。
4、活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论
二、创编小故事
（根据教科书插图让学生自由创设音乐故事，模仿各种人物、动物声音的高低）
1、让学生观察图画，四人小组自由讨论、创编故事。
2、分组展示
三、我编你唱
1、师生同读童谣
2、让学生自己读
3、找出规律
4、全班读。
四、小结
第二课时
一、师生问好
二、播放《鲜花爱雨露》音乐，师生律动。
三、尊师小故事导入，激发学生的爱师情绪。
1、师讲故事
2、小结：听完这个故事你们有什么想说的？（生答略）
3、老师还有个好主意，把我们这节课学的歌曲作为礼物送给你喜欢的老师，你愿意吗？
四、初步感受歌曲《鲜花爱雨露》
1、初听，感受歌曲旋律。
2、再次听，可以随音乐最简单动作
3、揭题，简介歌曲
五、学读歌词
1、师生一起读
2、四人小组学习读
3、全班齐读
4、师让学生解释花儿像谁，雨露像谁
花儿——学生雨露——老师
5、全班再次有感情朗读
六、学唱歌曲旋律
1、听伴奏，轻声用LU哼唱歌曲旋律。
2、默唱歌曲
3、轻声哼唱歌曲
4、同桌互相学习。
5、有感情演唱。
七、歌表演
八、小结：其实在我们的成长过程中，最重要的还有妈妈和爸爸的爱心呵护。回家把这首歌带给妈妈爸爸。让他们也和你们一起快乐，好吗？
第三课时
一、复习音的长短
师：同学们，这节音乐课上来了两位小客人，猜猜它们是谁？（师边拿动物手偶边模仿动物叫声）
喵喵︱喵喵
哞——︱哞——
是谁啊？
生：小猫和小牛
师：他们叫声长短一样吗？（不一样）对了！这就是我们一年级学过的音的长短。来！下面我们请小猫和小牛来做好朋友，把他们的叫声做个配合。一、二组小朋友来扮演小猫，三、四组小朋友来扮演小牛，请注意，小猫这样叫：喵喵喵喵︱喵喵喵喵来请一、二组小朋友来试试；小牛是这样叫的：哞哞︱哞哞，也请三、四组的小朋友来学一学。好！下面就把他们这两个小动物的叫声配合起来：
2/4 喵喵喵喵︱喵喵喵喵
2/4哞哞︱哞哞
（要求和谐、统一）
二、导入新课：
师：真棒！孩子们刚才他们的叫声当中除了声音的长短不同，还有什么不同？
生：还有声音的高、低也不同。
师：对了！声音有高有低，才能让我们感到这个音响世界是丰富多彩的。小牛的叫声浑厚、低沉，小猫的叫声细而尖锐，所以让我们听起来就有了高、低的区别。那么在我们的音乐世界里也有这样的区别，你们想一想。（四人小组讨论）
生：大鼓和小鼓发出的声音，大鼓的声音低沉，小鼓的声音清脆。
生：还有大提琴和小提琴。
（生答略）
师：大家都开动了小脑筋，说得真好！可是，我有个疑问了，是不是声音越大就代表声音越高呢？比如（师做示范）
生：不是！
师：是的，声音的音量的大小并不代表声音的高低。
三、练习读儿歌
1、大钟和小钟是好朋友，他们在一起多热闹啊。
（师示范读、学生感受特点）
2、学生跟读
3、师指导，尤其是叮、当的音高、低。
4、完整读
5、师配乐，生读。
四、做练习，填高、低。
五、小结
第四课时
小乌鸦爱妈妈
一、组织教学：
1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。
2、师生用音乐语言问好：
(师)亲切地：同学们好！
(生)友好地：您好！您好！于老师好！
二、导入：
师：讲故事（大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐）
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。
原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。
就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
三、学习歌曲
1、简介歌曲、显示歌曲词、谱。
2、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
3、再回放一次，生轻轻跟唱。
4、老师有表情地范唱，学生打节拍再次感受歌曲旋律。
5、有感情读歌词
6、学习歌曲
7、情绪指导
8、完整演唱
9、视唱歌谱：
①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；
②跟琴默唱旋律。
③指优秀生跟琴视唱。
④指导全体击拍正确视唱歌谱。
⑤全体跟琴唱歌词。
8、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)
9、师小结。
四、、歌表演：
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。
2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演(放录音伴奏磁带)
3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。
五、(一)课堂小结：
这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。
第五课时
一、组织教学
师生问好歌
二、新课教学
1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏
老师把这个故事带来了，你们看，请小朋友们一起读一读，（放伴奏录音）
2、出示歌词，请小朋友们选一句歌词试试编一编，
师：你觉得用怎样的情绪比较好？可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？
听范唱录音，学生交流，（优美、抒情的、宁静的）
师：优美、抒情的情绪可以用什么动作来表示？
生：自由做动作
3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？
听录音，学生自由表演
4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？
学生交流
5、放录音，轻声哼唱
找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。
哪句不会唱，谁来帮帮他？
重点练唱：
3 3 2 5 │2 5 3 │2 —│2. 0 │
妈妈屋里静悄悄
3 3 2 5 │1 —│7 6 7 6 5│2 —│
伏在桌上睡着了
唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。
最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。
解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱
重点练唱第一段歌词
跟琴连唱
7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？（看歌词，从歌词里面找）
学生交流
你能唱一唱吗？指名范唱，评价
为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？
多媒体出示，让学生选择。
用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？
学生交流
你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？
学生讲故事，老师放背景音乐
你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？
提示：表演中有几个动作？
分小组合作进行情景表演设计，
分组展示，一小组在展示的时候，其余学生可以边唱边随着音乐摇动身体。
师生评价
9、拓展
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？
学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
三、小结，结束课时。
第六课时
一、师生问好
二、导入：
师：孩子们！这段时间我们学习了赞美妈妈和老师的歌曲，一直都沉浸在妈妈、老师浓浓的爱意中，今天我们就来开个“我的妈妈（老师）最美丽”的联欢会吧！
三、学生分组自由排练
四、举行联欢会
1、第一组表演《鲜花爱雨露》
2、第二组表演《我爱米兰》
3、第三组表演《小乌鸦爱妈妈》
4、第四组表演《唱给妈妈的摇篮曲》
5、互相评议
五、老师小结
第二课《我愿住在童话里》（6课时）
教学目标：新课标第一网
1、学会背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。
2、感受不同的音乐情绪所带来的音乐形象变化，根据不同的音乐故事进行表演。
教学重难点：
1、有感情地背唱《小红帽》、《大鹿》；能用简单的动作进行表演。
2、通过聆听，能听辨音乐所要表达的情绪。
教学课时：六课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、律动
二、导入
1、讲故事
师：今天，老师带大家去看看，大森林里发生了一件什么事情？在这个美丽的大森林里，有一个小女孩，因为她总戴着一顶天鹅绒的红帽子，人们就称她“小红帽”。一天，妈妈让小红帽给外婆送点心，于是，小红帽提着点心朝外婆家走去，外婆家住在又远又僻静的地方，到外婆家还要经过好几个难关，她先来到小河边，由于巫师施了法术，想要过去，她就要先学会这条节奏（师出示节奏条：当太阳│下山岗│我要赶│回家）师：你们能帮帮她吗？
A 全班聆听师范读
B 跟师读
C 请个别生读
师：过了小河，小红帽来到青草地。草丛里很多刺，要走过这片草地，同样也要学会以下的节奏（师出示节奏条：同妈妈│一同进入│甜蜜│梦乡）这时候，小红帽依然需要大家的帮助，你们能继续帮帮她吗？
A 全班聆听师范读
B 跟师读
C 请个别生读
师：过了难关，小红帽继续往前走，这时候，大灰狼远远看到小红帽朝这边走来，于是，装模作样地走到小红帽面前问：“小红帽，你去哪里？”小红帽说：“我给外婆送点心去。”于是，大灰狼先把小红帽骗开，让小红帽给外婆采些野花。它却跑到外婆家门前，假装小红帽
的声音骗开了外婆的房门，把外婆吞进了肚子里。然后，大灰狼穿上了外婆的衣服，躺在外婆的床上等小红帽，小红帽敲开了外婆的门走到外婆的床前问：“外婆，你好些了吗？”狼外婆回答：“好些了。”小红帽这时候感觉不大对劲，便问：“外婆，外婆，你的声音怎么这么奇怪呢？”这时候，狼外婆立即扑了过去，正在这危急的时刻，有位猎人经过把小红帽的外婆救了出来！外婆得救了，小红帽的心情是怎样的呢？让我们来听听吧！
2、生聆听
师：如果你是小红帽，你会向猎人说些什么？
3、表演
师：现在老师想请小朋友来表演这个故事
生：表演
三、课时结束
第二课时
一、组织教学
师生问好
二、聆听
师：让我们回忆一下，小红帽遇到了什么事情？
生：聆听
三、歌曲教学
1、学歌词
师：今天，我们就把这个故事用音乐表达出来。请你们听听老师师怎样来演唱这首歌曲的？你也可以用自己的身体动作来给老师伴奏。
生：感受歌曲
2、学旋律
A、随琴声歌唱
B、合着录音默唱
C、随伴奏哼唱，师随机指导
四、表现歌曲
师：下面，请小朋友用点时间在小组内给这首歌曲编编动作。
生：小组创编动作
五、对学生的表演给予表扬和评价。
六、课时结束
第三课时
一、组织教学
师生问好
二、讲故事
师：（出示乐器图片）如果让你们用两种乐器来表示乌龟和兔子，你们会怎么选择？
生：选择乐器。
三、揭题
1、聆听
师：今天，我们就一起来听听，这两种乐器是如何来表现这两种小动物的？
生：聆听。
师：这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》大管和单簧管就是管弦乐的其中两种乐器。
2、创作
师：如果让你们用线条来表示乌龟和兔子的形象，你们会怎么来表示？
生：用线条表示。
师：为什么爬得慢的乌龟胜利了，而跑得快的兔子确输了呢？
生：回答
3、表演
（1）学生组合表演
（2）师生共同串演
四、课时结束
第四课时
一、组织教学
师生问好
二、看图片讲故事
1、师贴出六幅图片
2、请学生按照图片说故事
3、为故事取名字
三、为音乐选择图片
1、聆听第一段音乐
师：请你们听一段音乐，然后告诉老师这段音乐可以用上面的哪一幅图表示，为什么？生：选择图片
2、聆听后两段音乐选择图片
3、用动作模仿图片上发生的事情
四、配乐讲故事
第五课时
一、组织教学
师生问好
二、导入
师：今天，我们继续到童话世界去旅游，看看今天的小主人公又是谁？生：聆听
三、学唱歌曲
1、歌词教学
（1）教师有感情的朗读歌词。
（2）学生分角色朗读歌词
2、唱歌词
（1）听范唱
（2）全体跟琴声唱
（3）有表情地唱
（4）用打击乐进行表演唱
四、创编表演
五、课时结束
第六课时
一、组织教学
师生问好
二、听歌曲
师：今天，老师给同学们带来一首歌曲，让我们一起来听听吧
生：聆听
师：你喜欢这首歌曲吗？你听后有什么感受？
生：回答
师：你能记住歌曲里的一句歌词吗？
生：回答
师：请你来模仿一个歌曲中唱到的人物
生：模仿
三、创编
师：你还喜欢哪些或者知道哪些童话故事，分享一下吧
生：交流童话故事
师：你能把故事带到歌曲里唱一唱吗？
生：创编
四、课时结束
人教版二年级第三册《月儿弯弯》（6课时）
教学目标：
通过听、唱一组与自然景观──夜色、月色、宇宙、星光有关联的歌曲、乐曲，进一步激发学生对音乐的兴趣和对大自然、宇宙空间的想象力。在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识、文化知识，发展学生的音乐表现能力和创造能力；初步感受和了解音的高低和唱名。教学重难点：
1．背唱《小小的船》。
2．初步感受和认识do re mi fa sol la ti。
3．主动、积极地参加歌表演和音乐活动。
4．能主动评价自己和他人的音乐学习。
教学课时：
六课时
教学过程：
第一课时
《小小的船》
一、感受强弱
1、听音乐进教室
（1）气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强？请学生用声音学一学。
（2）引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱
二、根据二拍子强弱规律来跳踏点步
1. 老师进行示范，讲清动作：双手插腰，左脚向左横踏一小步，右脚尖点于左脚窝，然后右脚向右横踏一小步，左脚尖点于右脚窝。一拍一动。
2. 配上音乐，请学生进行往前踏步，后退踏点的练习。师巡回指导，纠正学生不正确的动作。
三. 学唱《小小的船》
1．导入新课
师问碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。空中还缺了什么呢？（出示月亮）平时你看到的月亮是什么样的？引导学生观察月牙像什么？（出示小船图片）你喜欢月亮吗？你愿意去月亮上吗？如果你坐在月亮上，你会看见什么？课件逐一出示《小小的船》的诗歌内容。揭示课题。
2. 边看边听范唱音乐，请生跟着音乐拍一拍手、摇一摇身体。
3. 有节奏地歌词朗读，听范读，师领读生跟读。（出示歌谱、节奏谱，播放范读）
4. 请生随节奏边读词边摇摆身体。
5. 师范唱歌曲，分乐句教唱，生跟唱。
6. 集体齐唱歌曲，请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。
7. 做音乐游戏（摇小船），请生两人一组，边唱边划船。（播放音乐，提醒生注意安全）
四、贴图比赛
将生分为四组，请生分组讨论夜晚的天空是什么样的？根据老师给的素材和歌曲的内容，你能贴出美丽的夜空吗？大家自己来评价，选出优胜组。
五、想象创编
发挥你的想象，想一想假如你能飞上天空，你希望在夜空中看到的什么呢？你会在天空中做什么呢？我们一起把想象到的人物和想做的事情编成动作来表演一下好吗？
六、总结下课
师：你喜欢弯弯的月亮和闪闪的星星吗？现在我们大家要好好学习，长大了一定能去太空遨游。去坐着月亮船摘星星！大家说好吗？！现在让我们划着月亮船轻声地走出教室吧！
第二课时
《我和星星打电话》
一、组织教学:
1、谈话导入
设计意图：在谈话过程中创设去太空旅游的情景，激发学生主动学习的兴趣。
2、律动表演（感知音乐）
二、节奏练习（读部分歌词）
1、和星星对话
设计意图：在和星星对话和向星星提问的过程中培养学生的想象力。
2、读歌词
（1）聆听范读
（2）初读歌词
（3）解决难点
（4）有感情读
设计意图：在节奏练习中帮助学生熟悉歌词。有节奏、有感情的读歌词，学生体验快乐的情感。
三、音乐知识
1、导入
老师：小星星让我们唱歌，可光知道歌词可不行，怎么办呢？（点课件）看有朋友来帮忙了（课件在歌词上出现歌谱），歌词上多了什么？
2、学习唱名
设计意图：在自主演唱——聆听感知——准确演唱的学习过程中，学生感受和认识音符唱名。
3、认识音阶、唱音阶
四、学唱新歌
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲。
2、再次聆听，体验歌曲
3、轻声演唱
4、解决歌曲演唱中的难点
5、有感情的演唱：启发学生：在演唱的过程中，用不同的情绪表现出歌曲中不同角色的情感。
6、巩固练习
7、认识领唱、齐唱（聆听一段）
设计意图：学生的聆听感受和教师的教授相结合，帮助学生准确掌握领唱、齐唱这种演唱形式。
8、练习领、齐唱
五、课堂延伸——创编歌词
（1）说星空
（2）编歌词
设计意图：在教师创编歌曲的引导下，学生自主创编或合作学习。
（3）创编歌曲展示
六、课堂小结
第三课时
《萤火虫》
一、复习己学歌曲《小小的船》《我和星星打电话》
要求：能够完整背唱两首歌曲。
二、歌表演《萤火虫》
（一）导入新课
教师用谜语导入：
小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。
（二）揭示课题：《萤火虫》
出示萤火虫图片，请学生讲述自己所了解的有关萤火虫的知识。
（三）教师总结介绍有关萤火虫的知识（配合深件）
1．萤火虫的外形特征、生活习性。
萤火虫的客家话叫做“火焰虫”，台湾话叫做“火金姑”。一般的萤火虫仅有两年的寿命，它们以土壤中的小虫子为食，而其真正的成虫期仅有两周时间，十四个夜晚的光彩飞舞之后它们就会寿终正寝。对于小小的茧火虫来说生命是短暂的，然而它们带来的色彩却是夏夜一道亮丽的风景线……
2．萤火虫的发光原理。
氧化氮是董火虫控制光线的关键。氧化氮同时也是人类控制心跳和记忆的化学物质。萤火虫通过自己的呼吸细胞产生这种化学物质，然后通过大脑释放出来，对自身发出的光线加以控制，光线的切换在几毫秒之间就完成了……
3．萤火虫科学价值，对人类的贡献。
科学家受到萤火虫发光器的启发，发明了特别省电的荧光灯；萤火虫基因可测癌细胞；利用基因转移技术把萤火虫的遗传基因转移到玉米中，科学家们就能够较快地培育出新的具有抗病虫害和抗农药能力的玉米新品系；保护庄稼吃害虫，还能杀死鲨鱼……
4，介绍赞美萤火虫的诗词。
“月向寒林欲上时，露从秋后已沾衣。微萤不自知时晚，犹抱余光照水飞。”“微雨洒不灭，轻风吹欲燃。”“类君子之有道，入暗室而不欺”
5．有关于萤火虫的小故事。
《三字经》中“囊萤映雪”：
晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。
（四）学习歌曲《萤火虫》
1．教师范唱一遍，展示歌曲曲谱，讲解歌曲情绪；
2．学生自读歌词，要求读熟；
3．聆听磁带范唱，要求闭上眼睛想象夏天晚上萤火虫轻盈翩飞的情景；
4．教师弹奏伴奏，学生轻声跟琴唱；
5．跟随磁带演唱，教师展示几个舞蹈动作。
（五）歌表演
1．分组讨论创编：建议每组都有一部分学生随音乐舞蹈，一部分学生用打击乐器伴奏，一
部分学生演唱。
要求：舞蹈动作优美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）节拍。器乐要选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。演唱要节奏准确、强弱分明。三组同学配合默契。
2．创编展示：各组上台进行表演，师生共同评价。
要求：学生们对每个组的表现进行自评或互评，说出表演得好与不好的原因。
最后老师再对歌表演进行总结性评价。
第四课时
认识d r m f s
一、组织教学
二、复习《萤火虫》
三、拓展
1．教师演唱另外一首倡议给予贫困小朋友帮助的歌曲《萤火虫》，会的学生可以跟唱。小小的萤火虫无私奉献自己的一点点光，教育学生把自己的爱心奉献给需要帮助的小朋友。2．闪闪亮光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意，小小的萤火虫是人类的好朋
友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暂的生命给我们带来了欢乐，我们都很喜欢它，可为什么现在很少见到萤火虫了？（环境污染和人们喷洒农药致使萤火虫的生长受到影响，台湾有专门保护萤火虫的协会，呼吁环保。）
3．老师给你讲了车胤“囊萤夜读”的成语故事。我们应该学习他们的刻苦读书的精神。
在我国历史上有关刻苦学习的成语故事还有许多。你还知道其他的吗？（悬梁刺股、凿壁偷光……教师稍作提示，如学生不懂可以课外再去了解。）
四、唱唱做做
1．教师向同学解说这一活动的基本做法及要求，并将写有d r m f s唱名的小灯笼挂在黑板上。
2．老师指着灯笼上的唱名教唱，学生注意熟记各个唱名及其音高。
3．当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学们用手势表示出来，并有节奏有音高地唱一唱。比如挂出：m m m m m，就请大家
用手势表示，并有节奏有音高地唱唱名。
4．请一位学生上台在黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：s m m m d m d d d m等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势作出反应。
5．教师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反应。6．教师用手势表示音的走向，学生唱出音名，也可请一名学生上台做手势，其余的学生唱。7．教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定音高可排列出优美的旋律线。除了书上的四种排列，我们还能怎样排列？（启发学生回答s f m r d并练习）
8．聆听《萤火虫》音乐，双手模仿萤火虫扇动翅膀的动作，跟随旋律起伏，用手势来表示
音高的走向。
五、小结
师：无私的萤火虫们要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也跟着它们一起轻轻地飞去吧……新|课|标|第|一|网
六、一边唱着歌曲《萤火虫》，一边做动作，离开教室，结束本节课程。
第五课时
《月亮月光光》
（一）复习背唱《小小的船》
1．看歌谱齐唱歌曲。
2．邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。
3．集体随老师的琴声背唱歌曲。
（二）听赏《月亮月光光》
1．导入新课：
①教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片。
②完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》
③要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。
2．教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：
起厝田中央──在田中间盖房子。
亲像水花园──好像美丽的花园。
3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：
①歌中所唱到的一些景物应在什么位置？
②歌曲的情绪是什么？
4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。
5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？
（三）表演
（四）课时结束
第六课时
《阿细跳月》
一、组织教学
二、1、节奏律动
今天我们要一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉队哟！
（出示节奏）××××××××
走快点快点快点走
合右左右左右左右
（合：拍手右：右手拍腿左：左手拍腿）
生：模仿拍节奏。
师：走的节奏是怎样的？
生：部分学生起来走动，拍出走的节奏：
×× × × × ……
三、听赏《阿细跳月》
1．教师展示彝族人民载歌载舞的图片或播放一段阿细人跳舞的录像片。
2．教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。
3．教师讲解阿细人的″跳月″故事。
4．再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏
四、课时结束
第四单元快乐的游戏教案
教学内容：
1、唱歌《阿西里西》
2、欣赏《转圆圈》
3、唱歌《拔河》
4、器乐堂鼓，小钹和木鱼
5、欣赏踢毽子、布老虎
6、活动士兵进行曲
单元目标：
1、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生对所听的音乐作出评价
2、继续引导学生经常注意自然界和生活中的各种声音，并用自己的声音或打击乐器进行模仿
3、随音乐做动作时能与音乐协调一致
4、继续培养学生表现音乐时的自信心
具体目标：
1、学会歌曲《阿西里西》，《拔河》，并能随歌声作表演
2、认识堂鼓，小钹，木鱼，掌握基本的演奏方法并为歌曲作伴奏。
3、听赏《转圆圈》，《踢毽子》和《布老虎》，能随音乐作出相应的反应
4、用人声和打击乐器为《拔河》制造气氛，为《士兵进行曲》设计动作
教材分析：
1、《阿西里西》
《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。
2、《转圆圈》
这是云南少数民族撒尼人的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈的生动情景。全曲只用了do.mi.sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈，质朴，欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。
3、《踢毽子》
这是一首通俗易懂的管弦乐曲，全曲取名《中国儿童玩具》，由《踢毽子》、《抖空竹》、《放风筝》、《布老虎》四首短小的管弦乐曲组成。
4、《布老虎》
这是管弦乐曲《中国儿童玩具》的第四乐章，描绘了民间玩具布老虎的生动形象，布老虎既有威严的一面，也有温柔动人的一面，音乐很好地描绘了布老虎的双重形象。
5、《拔河》
这是一首富有民族风格的儿童游戏歌曲，一领众和演唱形式犹如民歌中的号子，数板“一、二、三，一、二、三”和“加油，加油，加油”的运用更增添了身临其境的生活气息。
6、《士兵进行曲》
这是德国作曲家舒曼的名作，选自《儿童曲集》。乐曲用“XX XO∣XO XOXO XO∣XO XO∣”节奏型多次重复，表现了一群木偶兵神气地操练的情景。
教学重点：
1、进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好相处，相互合作的能力。
2、进一步提高学生的歌唱能力和表演能力
3、各项音乐活动中培养学生的创造能力
教学难点：
1、《拔河》中领唱与齐唱的相互衔接与配合。
2、同时学习堂鼓、小钹、木鱼三种打击乐器，少数学生会感到困难。
3、《士兵进行曲》的动作变化较多，且要合拍，容易发生手忙脚乱的情况。
4、《踢毽子》和《布老虎》这两首管弦乐小品虽然都比较形象，但对二年级的学生来说，
欣赏时仍然有一定困难，主要是他们对音乐的表现要素尚没有较多的感性积累。
教学准备：
教具
1、录音机，教学录音带
2、投影仪
3、堂鼓、小钹、木鱼等打击乐器
文字图片材料
1、图片，各种布老虎，彝族山寨的图片
2、节奏卡片
女人与高跟鞋之间的私密故事 https://www.doczj.com/doc/4c17777367.html, 每年的三八节，网易女人频道都会做一系列关爱女性的活动。今年活动的主题是“让男人穿一天的高跟鞋”。女人穿高跟鞋优雅、美丽，但伴之而来的可能是腰痛、腿酸，双脚被磨破出血；几乎每个女人，都能讲出一些与高跟鞋有关的痛苦经历。我们希望通过这个活动，让男性换位思考，换性体验，能更多的体贴女性，关注女性。只有当男人穿一天她的高跟鞋，他才能真正地体会她的生活。 高跟鞋，对于女人来说，从来不只是一件搁置在鞋柜里、毫无生命的物件；在女人的眼中，它有多种象征意义。改用《阿甘正传》的一句话，我们可以这样说：透过女人的高跟鞋，你可以知道她们的很多事情。不信，就听我们的网友们来给你说说与高跟鞋之间的私密故
事。 高跟鞋，是“成熟”对“青涩”的诱惑 yangqing1314：以前很小的时候看到妈妈的高跟鞋总会偷偷拿来穿，但根本就不好走路，老是一拐一拐的，妈妈的高根鞋都是白色居多，所以现在也很喜欢白色的高根鞋，出社会以后，第一件工作是一家小饭馆的服务生，因为个子不高，看起来年龄又小，所以妈妈给我买了一双很成熟的黑色高跟鞋。 我&你：记得是小学3年纪的时候吧，那时候住在奶奶家，小姑还没出嫁，她就有好多高跟鞋，我总是在她不在家的时候偷穿她的高跟鞋。后来渐渐大了，看着上班的人穿着裙子配着靴子好生羡慕，
可自己还在上学所以买不起那样的靴子和裙子。后来参加工作了，我终于拥有自己的细高跟靴子了。 phoebehe2008：自从与不能穿高跟鞋的中学说再见，我便与高跟鞋成为不能分开的密友。 水蓝晓语：我的第一双高跟鞋是大一的时候，觉得到了穿高跟鞋的年纪，就冲动的跑去挑了一双近6厘米高的黑色高跟鞋，还记得牌子是星期六的。 网友艾米：为什么穿高跟鞋呢？因为我想我看起来成熟一点。我第一年上班的时候，学生称呼我是穿板鞋的老师。高中大学我一直都是穿运动鞋，包括夏天。穿了高跟鞋真的可以让我看起来更成熟，嘿嘿。
高跟鞋与日常审美文化 说起高跟鞋，人们第一个会联系起来的就是女性，但是，其实世界上穿着高跟鞋的第一个人是男性，他是法兰西国王路易十四。当时，路易十四苦于自己身材矮小，不能在臣民面前充分显示他高贵的气度，就吩咐手下人为他定制了一双高跟鞋。此后法国贵族男女们纷纷仿效，并很快传遍全国乃至欧洲大陆。再到后来，高跟鞋传遍了全世界，成为许多女性钟爱的物品，并让女性的体态更加完美。 麦当娜曾经说过：“给我一双高跟鞋，我就能征服世界！”对于许多女人来说，高跟鞋就像她们的第二张脸，展示着自己的风采和魅力。为什么高跟鞋对于女性来说是如此美好的东西，对展现女性的美丽发挥着如此重要的作用呢？ 高跟鞋的美，首先体现在它设计和功能。高跟鞋，顾名思义，就是跟比一般鞋子高度更高的鞋。高跟鞋高跟的这个设计，使得穿上它的女性的腿的长度得到延伸，看上去腿更修长。人体的黄金比例是0.618，腿比上身要长到一定的比例，人体看起来才会更加协调完美，但实际上能到达到黄金比例的女性很少，因为大部分女性的腿都不够长到足以达到这个比例，而高跟鞋在一定程度上帮助女性更加接近这个比例，展现了女性的身体之美。此外，在穿上高跟鞋的时候，女性往往要挺腰提臀才能够保持身体平衡，正常走路。所以高跟鞋在一定程度上是改善了女性的走路姿势，使得穿着它的女性走起路来更有精神，体态更加美妙。 高跟鞋的美，还体现在它能够提升女性的性感度和魅力。说到女性，我们很多时候会用的一个词是“性感”，无论在男性或者女性眼里，性感总是一个很美好吸引力很大的形容词。为了得到异性的青睐，许多女性都期望提升自己的性感度。高跟鞋，则给了女性提高性感度的机会。女性穿着裙子穿起高跟的时候，修长的美腿就散发着无尽的魅力，如果再搭配上丝袜，那么性感度会更加得到提升，这样的女性无论在同性或者异性眼中都会大放光彩，魅力动人。 高跟鞋的美，除了以上两点，还有更重要的一点是，它能够展现和提升女性的自信。自信的女人看起来无疑是最有魅力的。在现实生活中，我们也往往可以发现，昂首挺胸，自如地穿着高跟鞋走路的女性一般都是自信的女性。女性穿着高跟鞋走路的时候，往往会把自己最好的一面展现出来，让自己的自信表露无遗。一些不太自信的女性，穿起高跟鞋挺直身子走路的时候，高跟鞋对她体态的展现，对身高的提升，鞋跟踩着地板敲出的“嗒嗒嗒”的声响，也会给她极大的肯定和鼓励，让她更加自信。我想，这应该也是为什么大多数女性明星出现在公众场合或者表演的时候，都会选择穿着高跟鞋，而且是更加细跟更加高的高跟鞋，这是因为高跟鞋能够让她们更加自信，更加光彩动人的缘故吧。 在鞋子历史潮流的发展中，或许有很多类型的鞋子都逐渐淡出人们的眼界，但是高跟鞋不仅从来没有消失过，从来没有被冷落过，还更加受女性推崇，发展得越来越好，可以说，高跟鞋是一种永不过时的经典，是一种永远被热爱着的流行。高跟鞋代表着女性的美，也让穿上它的女性，变得更加美丽动人。
女人与高跟鞋 作者：暂无 来源：《作文与考试·高中版》 2014年第23期 福建省石狮市第一中学夏玉铭 像是在漫漫冬夜里等待一场来迟的春雨，我迫切地想知道将来的你是什么模样，是否天真 浪漫依旧，还是被世故冷漠侵袭，模糊了最初的样子？你的梦想是否实现，你的幸福又是否来临？ 岁月会带走你的童稚与单纯，丰富的人生经验会为你清晰的脸庞增添沧桑，你不再为踢毽 子跳皮筋的一点小乐趣而倍感欢欣，也不再因为跌倒挫折而轻易落泪。或许你不再感性脆弱， 不再任性放纵，却时常在人世间灯红酒绿中迷失自己，希望与热忱不再腾腾燃烧。但不论何时 何地，我都愿你能够成为真正高贵的女人，脚踩高跟鞋，仍然肆无忌惮地跳跃舞蹈，绽放你全 部的美丽，不让世俗浑浊了你高贵的气质。 你若盛开，蝴蝶自来。愿你高贵如同在文革批斗中仍不失优雅的郭婉莹，在艰苦漫长的岁 月中骄傲地挺直腰脊；或如复旦校花严幼韵，失去丈夫后携儿带女，在小岛上顽强生存，种菜 养鸡之余，还要在晨曦晓露、夕阳西下优雅地敲响琴键……一辈子穿惯高跟鞋的她们，无论脚 下是坦荡的光明大道还是泥泞的沼泽洼地，仍一如既往地在人生舞台上绽放美丽。 高贵，并不意味着你需要拥有倾国倾城的美貌，却要求你有自内而外自然散发的人格魅力——自信、自强。我知道你并非上天的宠儿，但却真诚地希望你珍惜自己这块独一无二的材料。你应从此刻培养起，从每一件小事培养起，将自己打造成一个处变不惊、沉着应对世间风云的 女子。是啊，正如马德所说：“真正的安静，来自于内心。一颗躁动的心，无论幽居在深山， 还是隐没于古刹，都无法安静下来。你的心最好不是招摇的枝杈，而是静默的根系，深藏在地下，不为尘世的一切所蛊惑，只追求自身的简单与丰富。”我希望你能成为一个真正高贵精彩 的女人。唯有如此，你才能从容越过人生中的瓶颈，即使磕磕绊绊也无损你的光彩。 “一个暴发户的成功只需要一个晚上，一个贵族的养成需要三代。”既然不可避免地迎来 了蹬上高跟鞋的年纪，就不该辜负它赋予你成为一个真正高贵典雅的女人的资格，请你一定要 努力配上那双闪闪发亮的高跟鞋。 如此真诚地祝福你——未来的我，未来的自己。 （素材来源：《作文与考试》本期57页《真正高贵的女人》指导教师/陈少凡）
女人必须拥有的10种细高跟鞋！ 风情万种的高跟鞋永远是女人们的最爱，穿上高跟鞋不仅可以让女性的身材显得更加的挺直，而且还可以增加个人魅力，尽管穿高跟鞋有不少坏处，还是挡不住女人穿高跟鞋的心。越来越美丽，越来越自信的女人们，足登精致、纤细的高跟鞋，用更加婀娜的风姿，在浩瀚人海、茫茫尘世中独领风骚。穿着细细跟的鞋子，虽然不能行万里路，却能演绎无限风采和浪漫，熠熠生辉来自足下。 细高跟鞋是每个女人必备的时尚穿搭单品，对于很多女人来说，即使不穿，也得有几双随时在衣橱里才放心。来看看值得女人拥有的十种细高跟鞋。 1.优雅白色系（柔和风格）白色高跟鞋无论是在颜色还是搭配上，都是能提升气质和好感度的最实用单品。 它简单清爽，既适用于通勤场合，又可以轻松玩转派对造型。如果你觉得白色高跟鞋太单调，不妨搭配颜色出挑的服装、包包与之搭配，这样既可以有女神般的优雅也展现出你不俗的品味。 2.经典黑色系（均衡风格）黑色高跟鞋更是百搭的单品。时过境迁，当偶然翻出那双充满回忆的黑色高跟鞋时，你肯定会充满怀念。 3.闪亮金属系（个性风格） 闪亮Bling Bling的高跟鞋，金属色调撞色感，以金属镜面打
造抢眼又摩登的视觉效果很有欧美范。除了基本的黑白灰之外，金色适合搭配正红色、翠绿色、宝蓝与酒红，而银色则适合红色、紫色、靛蓝色和中性色。 不管是金色或是银色的鞋子，足以让你保持闪亮耀眼！4.温柔裸色系（大气风格） “和自己肤色一致颜色的高跟鞋可以神奇地在脚上消失，和小腿融为一体”。裸色似乎让女人们无形中增高了，腿也变长了。 5.高贵酒红系（华美风格） 复古的酒红色，相比较鲜艳的红色来说,更多了份内敛与雅致，如波尔多葡萄酒般历久醇香。6.甜美马卡龙系（甜美风格）马卡龙是众多美眉们不能抗拒的美食，它酥脆的口感,小巧的造型，都赢得了不少MM的芳心。其特别的色彩，更是风靡全球，让不少时尚达人们穿上了身。 7.绚丽糖果系（活泼风格） 绚丽缤纷的糖果色以粉色、桃红色、明艳紫、柠檬黄、宝石蓝和芥末绿等甜蜜的色彩为主色调。8.几何花色系（摩登风格） 每次到鞋店，目光总是被那一双双漂亮的印花鞋所吸引，在众多时装款女鞋中，印花鞋别有一番韵味。9.酷炫豹纹系10.狂野蛇纹系（个性风格）
女人与高跟鞋作文1000字 除夕扫除，我把房间里的箱箱柜柜都掏弄了一遍。打开一只并不起眼的木箱时，发现里面静静地躺着一双已不锃亮的高跟鞋，它被浓浓的木制家具的香味熏着，端详着它，令我浮想联翩。 那是在我十岁那年…… 不知多少次，出神地听着一双双高跟鞋踏在地板上有节奏的声音，我醉了，渴幕着能拥有一双擦得锃亮的高跟鞋。 有一次，妈妈带我到欧阳阿姨家拜访。欧阳阿姨家客厅又高又宽敞，她走起路脚上的高跟鞋踏起来特响亮。只听那声音清脆地回响在客厅中，一声未消一声又起，把我的心搅得美滋滋的。欧阳阿姨是位受人尊敬的女士，但在我印象中，她展现得更多的是温柔，她的言谈举止，一笑一眸都非常文雅，令人倾幕。只听妈妈无意中赞美道：“这才是真正的女人啊！”我心悸一动。 那时我第一次陷入沉思：什么是女人？怎样才算得一个真正的女人？ 我开始注意身边一切称得上“真正的女人”的人，发现她们都有一个共同点——她们都有一双漂亮的高跟鞋。后来，我着了魔似的每天放学跑到工会办公楼去等待空敞的走廊里响起那空灵的节律。对拥有一双高跟鞋的渴望日渐强烈起来。
终于有一天，我对妈妈说出了这个心愿。“拥有一双高跟鞋才能成为一个真正的女人。”妈妈并不显得惊讶，她只莞尔一笑，眼睛里流露出什么，感觉很温馨。第二天，妈妈跑遍能到的大大小小的甘鞋店，为我买来最小号的高跟鞋。我惊喜而满足地捧起它，多么精致，多么小巧，擦得多么锃亮的高跟鞋呀！ 可是当我穿起来时，脚跟距鞋跟还差一大截。妈妈将纸团填塞进去。 我叭嗒叭嗒走起来，哦，我发誓，那是我所听过最难听的脚步声。鞋子套在脚上，我只能扭转上身用哭丧的脸告诉妈妈我心里心里有多难受。 妈妈蹲在我跟前，两只温暖的大手抚往我的脸，用拇指擦去我眼带底下的泪珠。“你还会长大呀。”她把纸团取出，用食指量了量。“你瞧，很快你会发现，这差距会越来越小。而且，”妈妈停了停。“你会发现高跟鞋并不是成为‘真正女人’最重要的条件。”我心中一顿。 渐渐长大，我接触的“真正的女人”渐渐多起来，同时发现她们除了拥有高跟鞋，还温柔贤淑，举止文雅，谈吐不凡，最重要的是，他们坚强，富有才学，广博而谦和。听着来来往往，干脆而丰富的高跟鞋踏地声，我暗暗为这些“真正的女人”稀奇、赞颂。 十五岁时，我终于可以穿上了那双高跟鞋，走起来感觉
女人高跟鞋该穿几厘米 女人对高跟鞋的爱恋，似乎是一件从来没想过原因的事儿，一个女人，如果没有一双高跟鞋，就像一个句子 没有动词一样，高跟鞋使一个女人完全地动 了起来。它提高了女人的魅力，使她们与天 堂的距离又缩短了若干厘米；高跟鞋也使女 人慢了下来，不是那种太阳下山的慢，而是 春风吹开叶芽的慢。它使女人走路时找到了 感觉，行于所当行，止于所当止，女人因此 而成为移动的风景。 国外有一张在网络上很火的图片，就是穿不同跟高的高跟鞋，腿部呈现的效果。这组图展示了不同高度的高跟鞋与改善腿型的关系。其中分别展示了5cm、8cm、10cm、12cm、16cm和20cm六种高度的高
跟鞋对应的腿型。当鞋跟逐渐变高时，腿型也悄悄发生着变化，肌肉的紧实和塑形，可以达到美化的效果。 有骨科专家表示，高跟鞋本身是没什么危害的，但也不宜穿太高，但长期踮起脚尖走路，重心便会集中在脚掌，对脚上的骨骼和跖骨产生过强压力，从而出现变形。所以专家建议鞋跟最好不要超过4厘米，因为这是符合人体力学的，太高的话前倾更严重，就容易失去平衡。 穿着10cm的高跟鞋能让腿部线条显得更纤细修长，想要穿出苗 条的感觉，这个选择的确不错，同时也建议在重要场合才选择此类高跟鞋。平时穿4~5cm的高跟鞋已经很能突显优雅气质了。虽然平底鞋也有许多不同的设计，穿着走多点路都会觉得脚跟很有压力。同时，平底鞋也会让小腿肌肉绷紧，显得更粗壮，所以在日常搭配时，建议平底鞋搭配长裤来穿，以修饰结实的小腿。 高跟鞋高度计算公式 高跟鞋高度计算公式你最多能穿多高的高跟鞋，才会在摇曳生姿地招摇过市的同时，不必担心随时摔个跟头或一会儿便脚趾痛？ 英国物理学协会的研究人员最近给出了1个公式：h=Q(12+3s/8)。 公式中的h代表以cm为单位的高跟鞋的最大高度。Q代表社会 因素，它的值或为0，或为1，由高跟鞋是否会让你显得高挑、穿高 跟鞋的历史长短、高跟鞋的价格、高跟鞋是否时髦以及此前是否饮酒
职场女性正确挑高跟鞋的常识和技巧 现在由于职业需要，很多女人的鞋子越穿越高，但是磨脚等问题真是有苦往里吞。那穿平底鞋就ok了?不，鞋太平也会引起脚部疼痛。那么该怎么正确挑鞋呢？下面辽沈人才网小编为您分享正确挑鞋的5tips，给你一个健康的生活。 1 .平底鞋≠健康鞋 过高的高跟鞋是足部健康的大敌，那么，完全无跟的平底鞋似乎就能冠上“健康”二字。 医生点评： 鞋子太高不好，太平也不好。人的脚板不是平整的，有一定的弧度，称为“足弓”，它的主要功能是使重力分散，以保证直立时足底支撑的稳固性。足弓可以吸收震荡，但足弓过高，韧带过紧，或足弓过低，韧带松弛、足肌乏力，均会引起疼痛。张余表示，经常穿平底鞋，使足部重心后移，有可能会促使足弓弹性丧失，更不利于负重和行走。 穿着平底鞋使人的重心过于靠后，走路时脚后跟砸地，震动可传到脑部。特别是老年人，随着年纪的增加，老年人足底肌肉和韧带会发生退行性病变，引起足弓弹性丧失，负重能力大大下降。若长期穿着完全没跟的平底鞋，站立或行走时间一长，就会容易感到足、踝、膝、髋、腰等多个部位疼痛。 经常穿无跟的平底鞋会引起以下症状———扁平足，足、踝、膝、髋、腰疼痛，足部、小腿肌肉、韧带损伤。 2 .“恨天高”很伤脚
有人说，鞋跟的高度与女人的魅力成正比，于是，流行的女鞋都没有“最高”，只有“更高”。英国的时尚杂志发布，今年的时尚高度是15cm，足以让潮女们傲视一切。 医生点评： 女士们一般都希望穿高跟鞋能穿出饱满、有弧线的脚型，因此都会挑选一些鞋头较小、鞋跟比较高的款式，殊不知，这些时尚款式却是“美丽杀手”。专家指出：“鞋头太紧会使脚趾弯曲而形成槌头指;鞋头太尖，对大脚趾球区过度挤压，会造成拇指外翻。”但不是所有的高跟鞋都对足部健康不利，高跟鞋的“健康标准”是3～5厘米，如果鞋跟超过了7厘米无疑成了双脚的刑具。过高的高跟鞋，会改变整个身体的重力分布，导致人的重心移向跖骨，会使前脚掌感到有压力和疼痛，这种压力还可能会影响韧带、肌肉、骨骼、脊柱的健康。 经常脚蹬“恨天高”会引起以下症状———拇指外翻、槌头指、鸡眼、拇囊炎、足跟肿块、跖骨关节疼痛、膝关节炎、腰痛等。 3.过紧长筒靴影响血液循环 长筒靴一直深受美眉们的喜爱，因为百搭的长筒靴总能搭出不一样的魅力。 医生点评： 高跟长筒靴除了会造成包括高跟鞋特有的脚病之外，靴筒边缘长期挤压，还会容易导致小腿肌肉疼痛，甚至使腓浅神经损伤。此外，长筒靴透气性较差，不利于脚部汗水挥发，太紧会使得足背和踝关节处的血管、神经长时间处于被挤压状态，影响血液循环。
女人与高跟鞋 时间：2016-09-04 08:30:38 | 作者：黄凤伦 除夕扫除，我把房间里的箱箱柜柜都掏弄了一遍。打开一只并不起眼的木箱时，发现里面静静地躺着一双已不锃亮的高跟鞋，它被浓浓的木制家具的香味熏着，端详着它，令我浮想联翩。 那是在我十岁那年…… 不知多少次，出神地听着一双双高跟鞋踏在地板上有节奏的声音，我醉了，渴幕着能拥有一双擦得锃亮的高跟鞋。 有一次，妈妈带我到欧阳阿姨家拜访。欧阳阿姨家客厅又高又宽敞，她走起路脚上的高跟鞋踏起来特响亮。只听那声音清脆地回响在客厅中，一声未消一声又起，把我的心搅得美滋滋的。欧阳阿姨是位受人尊敬的女士，但在我印象中，她展现得更多的是温柔，她的言谈举止，一笑一眸都非常文雅，令人倾幕。只听妈妈无意中赞美道：“这才是真正的女人啊！”我心悸一动。 那时我第一次陷入沉思：什么是女人？怎样才算得一个真正的女人？ 我开始注意身边一切称得上“真正的女人”的人，发现她们都有一个共同点——她们都有一双漂亮的高跟鞋。后来，我着了魔似的每天放学跑到工会办公楼去等待空敞的走廊里响起那空灵的节律。对拥有一双高跟鞋的渴望日渐强烈起来。 终于有一天，我对妈妈说出了这个心愿。“拥有一双高跟鞋才能成为一个真正的女人。”妈妈并不显得惊讶，她只莞尔一笑，眼睛里流露出什么，感觉很温馨。第二天，妈妈跑遍能到的大大小小的甘鞋店，为我买来最小号的高跟鞋。我惊喜而满足地捧起它，多么精致，多么小巧，擦得多么锃亮的高跟鞋呀！ 可是当我穿起来时，脚跟距鞋跟还差一大截。妈妈将纸团填塞进去。 我叭嗒叭嗒走起来，哦，我发誓，那是我所听过最难听的脚步声。鞋子套在脚上，我只能扭转上身用哭丧的脸告诉妈妈我心里心里有多难受。 妈妈蹲在我跟前，两只温暖的大手抚往我的脸，用拇指擦去我眼带底下的泪珠。“你还会长大呀。”她把纸团取出，用食指量了量。“你瞧，很快你会发现，这差距会越来越小。而且，”妈妈停了停。“你会发现高跟鞋并不是成为‘真正女人’最重要的条件。”我心中一顿。 渐渐长大，我接触的“真正的女人”渐渐多起来，同时发现她们除了拥有高跟鞋，还温柔贤淑，举止文雅，谈吐不凡，最重要的是，他们坚强，富有才学，广博而谦和。听着来来往往，干脆而丰富的高跟鞋踏地声，我暗暗为这些“真正的女人”稀奇、赞颂。
六年级作文写人：妈妈的高跟鞋 老妈爱穿高跟鞋，我也爱那一双双带给我许多快乐的高跟鞋。 很小很小的时侯，妈妈买来一双高跟鞋，我很好奇，不知道这玩意儿是干什么用的，就用手拿起来，东摸摸，西弄弄，还把鞋子放在头上，顶着它高兴地走来走去，不小心掉下来砸到脚了；把它套在手上在地上爬来爬去，可是爬起来老是摔倒，所以就不感兴趣。后来，我看见妈妈穿着高跟鞋走来走去，发出＂嘀笃、嘀笃”的声音，引起了我的好奇，这声音随着妈妈烧饭、洗衣服、拖地、洗碗……有时快，有时慢，有时高，有时低，真像音乐，不停地演奏着。 我这才知道那是可以穿在脚上的。就在妈妈休息的时候，生怕被妈妈发现，我悄悄地，一只脚伸进去，又缩回来，再伸进去，最后穿上高跟鞋，脚跟后面还有一大段空在那儿，然后就这样“啪嗒、啪嗒”地在家里走来又走去。我一会儿走得快，一会儿走得慢，一会儿跑两步，一会儿停下来挪一下，好听自己演奏的音乐美不美。妈妈看见了，笑了，好像在说我想快一点长大。 今天，妈妈又买了一双高跟鞋，是用黑羊皮做成的，鞋
面上缀着两条银色的缎带，缎带连接处，几颗黑色的钻石组成了一朵美丽的钻石之花，分外显眼，是这双鞋子的一大亮点。鞋头圆圆的，而后跟又非常纤小。我回想起以前穿高跟鞋的乐趣，又试着把脚伸进去，结果脚比鞋还多出一些。本来就是，我穿４０码的鞋子，老妈买的高跟鞋３６码，当然穿不下啦！你看，我穿着４０码的鞋子，每天到学校学很多知识；到公园里去锻炼身体；在家里帮妈妈做家务；一个人坐火车去乡下看外婆，帮舅舅收葡萄园里的葡萄、摘草莓、扎稻草人……妈妈兴奋地看着我，似乎在说我大得太快了。 妈妈的高跟鞋见证了我成长中的点滴，我喜欢妈妈的高跟鞋。
妈妈的高跟鞋作文500字 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 现在，每当我看到妈妈穿着高跟鞋一扭扭地走起来，我就忍俊不禁。记得我六岁那年暑假的一天，我突然问妈妈：“妈妈，你们大人天天穿高跟鞋到底舒不舒服？”妈妈对我说：“我习惯了穿上没事。你可别穿，你还小正在发育，而且如果你一穿上站不稳摔住了咋办？我们穿高跟鞋是为了好看。”哼！你越是不让我穿我就越穿。一个午后，妈妈在睡午觉。我一阵窃喜：“哈哈，妈妈睡觉了，我可以穿她的高跟鞋了！”于是，我悄悄地从鞋柜里拎出妈妈的高跟鞋，蹑手蹑脚地走进哥哥卧室（因为哥哥卧室里没有人）。脚小鞋大，我很快就穿上了。我的娘呀，前紧后松走起路来一歪一歪的。“咯——咯——”我迈步走到了镜子前看
看自己：“哈哈……”一会儿工夫我就“长”高了半头。细胳膊细腿的很是苗条。我开始对着镜子摆各种姿势：一会儿掐腰，一会儿摆臀，一会儿手摆着一个“√”形状放在下巴下面；一会儿又摆个超人姿势。觉得还不过瘾，我干脆学起模特儿走路。穿着高跟鞋走，后跟儿发出“笃、笃、笃”的声音，很有节奏感，简直就是一首美妙的音乐。就在我高兴的时候，不知道踩住什么东西，脚下一滑，突然摔了个“狗啃泥”，这一摔不仅把妈妈吵醒了，还把我的玩具泰迪熊踩了个大洞。妈妈闻声赶紧跑过来，看见我狼狈的样子不禁哈哈大笑起来。而我可惨了，屁股被摔得青一块紫一块，胳膊也擦破了一块皮，疼得我龇牙咧嘴。我站起身来，不好意思地看着妈妈，哈哈，看来高跟鞋可是不好穿呢。 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
高跟鞋与身高 高跟鞋是许多女士的必备品，穿上高跟鞋，能使女人的脚踝和大腿变得轮廓更加优美，显出一种腿部颀长性感的风姿。穿上高跟鞋，能使女人的脚显得更小，使她的足弓和脚背更曲线优美，能更增加富于女性柔情的独特的一种美感。 其实世界上第一双高跟鞋是由男性穿着的，由拿破仑发明。拿破仑，虽是一代伟人，可是身高却雄伟不起来，所以后来他为了弥补自己的缺陷，发明了高跟鞋，后来经几代鞋匠改良，高跟鞋变成了女人不可或缺的一个法宝。 关于高跟鞋的由来，有两种说法。 一种说法是源于法兰西国王路易十四。当时，路易十四苦于自己身材矮小，不能在臣民面前充分显示他高贵的气度，就吩咐手下人为他定制了一双高跟鞋。此后法国贵族男女们纷纷仿效，并很快传遍全国乃至欧洲大陆。 还有一种传说是，15世纪时威尼斯有个商人，外出时害怕漂亮的妻子行为不端，就给妻子定做了一双后跟很高的鞋，以防止妻子外出。可妻子看到这双奇特鞋后，觉得十分好玩，就让佣人陪着她走街串巷，出尽了风头。人们觉得她的鞋很美，争相仿效。于是高跟鞋很快就流行开了。 那么，例如穿上高跟鞋5厘米在加上身高162CM是否等于身高167CM呢？让我们带着 这个问题探讨下去。 这是一对5CM的高跟鞋。我让我表姐身高是162CM，穿上这对5CM的高跟鞋，她的身高是否会变成167CM 呢？让我们一起做一个实验吧！结果出来了，我表姐的身高却成了165CM。这是为什么呢？ 原来增加的高度要比鞋跟矮，身高应该是脚心到头顶的距离，当穿上高跟鞋时，脚心到地面的垂线正好是鞋跟，鞋底还有脚尖到鞋跟间的距离组成的三角形中与鞋跟那条边平行的的中位线，所以增加的高度应该是鞋跟高度的一半。所以呢，高跟鞋穿上去以后不一定会等于鞋跟的高度加上身高的高度的数。那么女生穿高跟鞋之后，增加的身高和高跟鞋跟的高度相等吗？比如十厘米的跟，穿上之后就后能增高十厘米吗？为什么高跟鞋跟的高度不是穿上之后增加的身高呢？答案是不相等。比如穿了10厘米高跟鞋就等于穿了7-8厘米，人在走动的过程中，不可能是直立的状态。
美丽与哀愁的辩证 ――论民国时期女性高跟鞋的伦理二维性 惠云召 摘要：高跟鞋，对于女性，甚至对于男性来说，无论是民国时期的，还是现代的，本质上，二者之间除了作工和材料的应用上稍有差别之外，其余没有多大区别，甚至有时候，民国时期的高跟鞋与现代相比还很新潮。因此，如果就集中于去翻开历史来讨论二者的物质和人工的区别，对现代理论研究及指导实践工作而言，几乎徒劳，其重要之处是要以“高跟鞋”作为一个时期女性心理及社会地位的代称，来研究民国时期女性高跟鞋背后所折射出的伦理关系。因此，本文将研究的主题定格于道德伦理范畴之内，以民国时期女性着高跟鞋的事实为引子，去谈计“鞋前”与“鞋后”的辩证关系，以此引申到伦理领域求得女性积极参与社会的影子。 关键词：民国时期女性高跟鞋伦理 正文 据资料记载，在民国时期，大多数在社会上很名望或名噪一时的女性多喜穿高跟鞋，如“大上海的头牌交际花唐瑛最喜欢穿着旗袍高跟鞋，奔往百乐门跳舞，在那妖娆的转身中，隐藏了多少背后的付出”，其实质集中体现于一个信息的传输，即高跟鞋，在民国时期其在女性群体中所要体现的不仅仅是美、性和情感，其更具伦理的二维性，其第一位体现于女性对美的追求，即男权主导下对于女体审视的价值取向以及高跟鞋的背后，女性对一种心理平衡的渴望，即主导社会均衡点的寻求。第二维集中于女性欲望达成后表现在伦理道德范畴内的歪曲。这两维之间存在着对立统一的关系，如果形象地表示，即题目所说“美丽与哀愁”的辩证。 一、美的追求与哀愁的统一 20世纪初，女性的道德规范随着社会经济的发展和西方外来文化的入侵，逐渐由传统向现代开放型转变，也包括女性对于性的解放的极度渴望以及社会地位的巩固与提升。但最主要的也是能大行社会道德观层面上的是女性对于美的高
女孩的高跟鞋与黄金分割 江苏文页 同学们在平时的日常生活中不知道有没有注意观察这样一个事实：一个女孩若穿上高跟鞋就会显得十分匀称和漂亮，更加给人以美感.这其中有什么科学道理的吗？为了解释这一点，我们先来了解一下黄金分割的概念. 所谓黄金分割就是将一条线段分为两部分，使线段较长部分的平方恰好等于较短部分与与原线段的乘积.通过计算我们还知道，黄金分割中线段的较长部分与整个线段的比约为0.618，这个数就是我们平时所说的黄金分割数. 事实上，对于黄金分割数在我们的日常生活中到处都可以见到.如，对于人体来说，躯干（肚脐到脚底的长度）与身高的比越接近黄金分割数0.618时，就会给人一种美的感觉. 再告诉你一个事实，据说，古希腊女神维纳斯塑像的躯干与身高比非常接近0.618，基本符合黄金分割，因而被认为是代表了最优美的身段.那么，对于一般人来说又怎么样呢？很可惜，一般人的躯干与身高比都低于0.618这个数值，大约只有0.58~0.60左右，而穿上高跟鞋就可以增加躯干，从而改变这一比值，使得躯干与身高的比值更接近黄金分割的标准，从而产生美的效应.如，某女孩的身高为160 cm，她的原本躯干与身高比为0.60，那么当这位女孩穿上高度为4cm的高跟鞋时，其躯干与身高的比值将被提高到0.61左右；当其高跟鞋高度为7.5cm时，可以使得这一比值恰好接近0.618，从而获到最佳美感！由此可见，女孩们相信穿高跟鞋使她们觉得更美是有数学根据的.同学们你该女孩穿一高跟鞋面显得十分迷人的道理了吧！ 另外，芭蕾舞演员总是以脚尖落地，这是因为当芭蕾演员踮起脚尖起舞时，正是为了增加躯干的高度，从而展现符合0.618的身段比例的最优美的艺术形象，所以以脚尖平衡为特色的芭蕾舞会给人一种美的感觉，其艺术的魅力也是与黄金分割密切联系的.
高跟鞋的发展与生活方式的相互影响 高跟鞋基本上是每个爱美.追求时尚的女生的必备品.因为穿上高跟鞋可以使腿部更加挺直,还可以让女生在站立或行走时挺胸收腹提臀,将女生的身材体现的更加婀娜多姿.所以女生对高跟鞋的痴迷还不逊色于男生对足球的痴狂. 也许每个人都认为高跟鞋是女生的专利,可有意思的是高跟鞋设计之初是为男士服务的.在十五世纪末十六世纪初时,高跟鞋的出现其实是为了在骑马时,双脚能够扣紧马镫.渐渐地高跟鞋在当时的贵族们之间风靡开来.我想当时的高跟鞋已经从一种流行时尚演变成了一种身份地位的象征.据说当时身材矮小的路易十四为了令自己看起来更加高大威武,让鞋匠为其在鞋上装上4寸高的鞋跟,并把跟部漆成红色以示尊贵. 因为受到贵族们的欢迎,十七世纪时,高跟鞋慢慢的流行普及开来,开始成为潮男潮女们共同追捧的对象.但是当时高跟鞋的样式还都十分单一,鞋跟都是3寸高的,鞋身也都相当细长.时间长了便造成了人们的审美疲劳.所以到了十七世纪末十八世纪初,人们开始尝试制造纤细的鞋跟,可惜支撑力不足,只能加宽鞋跟的顶部已连接鞋底. 到了十八世纪二十年代,当时的女性对生活的开放自由有着强烈的愿望.所以设计师开始尝试把"裸露"的凉鞋和高跟鞋相结合,优雅舒适的高跟凉鞋便诞生了.但是由于部分人们的思想还是相对封建的,所以在当时还是有部分人认为裸露脚部是缺乏教养的行为.但是面对女性对渴望解放的欲望,这种说法还是站不稳脚步的. 到了十八世纪五十年代,由于人类经历了伟大的工业革命,高跟鞋也发生的巨大的蜕变.早期的高跟鞋因造鞋技术及用料的限制，鞋跟只能造成漏斗状，即跟部自鞋底开始收窄，到底部再扩大。鞋跟后来虽可发展成笔直，却依然欠缺线条美。直至50年代的钢钉技术改革了高跟鞋，设计师才能设计出现今女士又爱又恨的尖细鞋跟。工业发展和进步带动高跟鞋的产业的巨大发展,所以说这个时期是高跟鞋历史中最重要的时期. 到了现代，高跟鞋对女人更是性感的代言词。人类的思想越来越开放,生活的水平也越来越高,人们对时尚潮流的追求也越来越热忱.女性也越来越敢穿,越来越会穿.因此鞋跟越来越细，越来越高，一旦穿上高跟鞋，胸部自然挺立，臀部弧度会更加紧翘，视觉上强化了女性特质，显示出前凸后翘的曲线，更加突显了女性魅力。 高跟鞋经过如此漫长的发展和演变,我想如今女性在穿高跟鞋时,不是为了突显身份地位,更多的是对美和自由独立的追求,因为高跟鞋就是有这种魔力,能让每个女生都能更加美丽,更加自信!
高跟鞋看出女人的性格 衣服能透露女人的品味，而高跟鞋则能看出女人的性格！高跟鞋为女人而生的性感诱惑、高跟鞋女人职场上的武器、美丽的推手健康的杀手。高跟鞋对于女人来说无疑就像是一把尖锐、性感的旨首，可以让女人变得妩媚动人，自信迷人，但是也让女人付出了很大的健康代价！ 1、细高跟&（超过10cm）：控制型：
总是习惯踩高跷的你，是个对自己非常有自信的人越是高耸的鞋跟，越是性感难当，当然能驾驭这样的高跟鞋的女人，除了超强的体能，更是拥有极其强势的自我感觉，在做人外世方面，做事有条有理，很有自己的原则。 2、粗低跟&（约5~8cm）：照顾型
高跟鞋可以让女人有着另一种感觉，一种成熟风情，一种娇艳的感觉，一种具备女人的品味，喜欢穿中低高度鞋跟的你，是个标准的好奇宝宝，对于任何新颖的事物都充满兴趣、感到新奇，充满勇敢犯难的冒险精神，乐于接受挑战，有着喜欢照顾人的性格的你人缘非常的好，但也常因为有时少根筋的可爱表现，吸引到身旁同事或者闺蜜的注意，进而擦出爱的火花喔。 3、厚底鞋&（2~5cm）：细腻型 女人的高跟鞋可以插入男人的心，让他荡起爱的波澜，也可以挑逗男人的情绪，使其神魂颠倒……“欲拒还迎”是你的最写照，总是想要表现却又显得害羞的你，在心仪的对象面前，喜欢思考的你，在感情方面常常容易想太多、过于钻牛角尖，，常常让人摸不清妳的个性。 4、娃娃鞋&平底鞋（低于2cm）：包容型
喜欢观察的你，总是能够细心的看到每个人的需要并适时的给予帮助。性格时而迷糊、时而固执，有时又很热心，懂得尊重他人。在朋友眼中，你并不是个爱出风头的人，平时也不多话，不会强于表现自我，尽管外型亮眼，却是个很容易没有自信的人。在感情方面，你其实是个见色忘友、有了情人就彻底失联的人，对你来说，把情人照顾好就是你最重要的事，稳稳的幸福，才是你对感情最渴望的完美状态。
从“裹小脚”与“穿高跟鞋”，看两性关系裹小脚同穿高跟鞋有很多异曲同工之处。比如都很受罪，但同时又被公认能够增加女性美。随着社会的进步，审美水平的发展，裹小脚因太过痛苦残忍，被现代人所抛弃。但高跟鞋却依然盛行。 如果说封建社会裹小脚是迫于舆论压力和社会潮流，不得已而为之，现如今穿高跟鞋则是女性的自我选择。女人们之所以忍受着种种的不适，皱着眉头也依然要穿，无非只有一个理由：“美”。 “爱美之心人皆有之”这句话对于男女两性而言，可以分为两个不同的解释。首先是：“爱美之心女人皆有之”。天底下所有的女人都热衷于让自己变得更漂亮。因此，在现实生活中，人们只会看到“不会打扮”的女人，但绝对没有“不爱打扮”的女人。而对于男人而言，这句话可以解释为：“爱美人之心男人皆有之”。身边曾经有一位男性友人，相亲无数，不是嫌女方学历低，太笨，就是嫌人家太娇气，个子矮------ 总之给人感觉特别挑剔，大家都在纳闷：到底啥样的姑娘才能入他的法眼？直到很多年后见到他的那位娇妻，才恍然大悟：其实所谓的学历啊，个子啊，家世啊通通都是障眼法，人家就是想找一个“漂亮”的。 说到底，男人女人天性如此，无论时光怎么转换，社会怎么进步，爱美之心还是人皆有之。无论是裹小脚，还是穿高跟鞋，其实都是在顺应“人性”中“爱美”的需要。女人们想要自己更加漂亮，男人们想要娶到漂亮的老婆，于是，“小脚”同“高跟鞋”就应时而生，它们让女人们走起路来袅袅婷婷，成为街头的一道风景，令男人们看了赏
心悦目，可以说是同时取悦了两性。 随着社会的发展，审美水平的进步，人们逐渐对畸形的小脚失去了胃口，但这并不意味着当今社会人们对美的追求就多了几分的理性。君不见韩国的整容热持久不衰，故此有了“刀下美人”的说法。女孩子们为了追求美，想尽办法，掏空了腰包，冒着天大的风险，忍受着千刀万剐，纷纷奔赴美丽的前线，那份罪遭得，也未见得就比“裹小脚”好上多少。 至于男人们，古今中外，拜倒在美人石榴裙下的例子屡见不鲜。“英雄难过美人关”也依旧适用在今天。在这种“天性”的驱使下，在两性关系中美貌依然是女人天生的资本。于是一些天生对于外貌有要求的行业，在中国找对象的时候也就特别走俏。比如说电影明星，主持人，芭蕾舞演员，空姐之类的。据说还有专门为富豪安排的相亲大会，具体要求不太清楚，但外貌肯定会是其中一项重要指标。就连在经典的童话故事中，也只见《美女与野兽》，而从不见《野兽与帅哥》。说到底，《仙履奇缘》中的灰姑娘即便一无所有，也一定得有动人的容貌。 诚然，人的天性不可违背。但当人们再回过头去看过去的事情，往往就会带着更多的理性。比如过去的“裹小脚”，人们现在认为是对女性的一种摧残。而旧社会的男人们对“三寸金莲”的独特嗜好，现如今大家也可以鄙夷地视之为变态。毕竟，人之所以为人，就在于除了受天性的支配，人还有头脑和智慧，从而不会一味地受“天性”的驱使。
童年趣事—妈妈的高跟鞋 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 童年，是一只只放飞梦想的风筝；童年，是一朵朵五彩缤纷的浪花；童年，是一个记录着成长印迹的“秘密”相册……每个人都有一份快乐的童年，童年有无限的美好回忆，大家还记得自己的童年吗？记忆中，我的童年生活可谓多姿多彩，有着许多有趣、好笑的故事，让我至今还记忆犹新。 记得小时候，妈妈说我是世界上最臭美的小孩子，因为我每次看到妈妈烫发、化妆我都会十分好奇，特别对妈妈的高跟鞋情有独钟，我一直希望穿一次高跟鞋，但一直没有机会，因为每次我刚拿到妈妈的鞋子，妈妈总会神不知鬼不觉地站在我身后，说道：“小朋友不可以穿高跟鞋！”终于有一次，妈妈对我说：“琦琦，我出去一下，你乖乖待在家里
哦！”我听话地点了点头，妈妈穿着高跟鞋“哒哒哒”地走出家中，我扒着窗户，看着妈妈的身影渐渐远了，立马回到房间里，开始了“找鞋子的长征”，我翻了好多双，都不合自己的心意，突然想起，妈妈有一双漆皮的红色短靴，便一边翻，一边嘟囔：“不是这双，也不是这双。”功夫不负有心人，我终于找到了。我笨手笨脚地搭上鞋扣，颤颤巍巍地站了起来，在房间里慢慢地走来走去，感觉美滋滋的，但“逛”了一会后，感觉好累哦！ 正想一屁股坐下来时，突然脚一歪，“咕咚”一声巨响，我像一个“大粽子”一样，倒了下去，一头撞到了柜子上，眼泪顿时像开了泄的闸门，喷涌而出，好痛啊！这时，门开了，熟悉的“哒哒”声，在耳边响起，妈妈回来了，她一看满地的鞋子，本想发火，但又看看我头上的包，哭笑不得。她幸灾乐祸地问我：“下次还穿高跟鞋吗？”我一听，头摇的像拨浪鼓一样：“不穿了，死都不穿了。” 每当打开这一本记录成长足迹的