剪纸中容易出现的问题与对策
剪纸课是民间艺术中的一种。在剪纸课中，要求学生了解民间剪纸的知识，学会剪、刻、贴的技能，制作各种造型的剪纸作品；能通过剪纸丰富多样的形式和简洁通透的审美趣味，提高对剪纸艺术探究的兴趣。学生在剪纸课中，普遍兴致高涨，所做作品有一定的美感，但也有一些问题，现根据自己的教学实践，总结如下：
1、剪纸创作中创造力普遍较为欠缺，要求自己创作时，往往参考教师示范作品或干脆照搬现成作品了事。解决方案教师让小组共同创作一个草图，教师逐个小组指导。
2、不知道如何设计草图，主要是对于剪纸的特点掌握不够或者不适应设计的方法，不是画的过细就是不知道黑白层次的设计，解决方案还是教师逐个小组指导，画草图必须过关才让学生进行下面的任务。
3、创作中阴刻、阳刻综合运用不恰当，容易混乱。解决方案让学生参考优秀作品，仔细分析，多尝试，教师给与必要的指导。
4、创作中或临摹时形象比例不协调。这个问题解决方案是让学生把作品让其他同学检查或放远处看，让老师检查也可以。
5、套色剪纸时色彩搭配不和谐。解决方案教师简单介绍套色版画色彩搭配的规律，让学生挑选色彩不要太多、太杂，可参考优秀作品的色彩搭配。
6、剪纸时比较粗糙，不细心。解决方案教师让学生欣赏教师作品和学生优秀作品，让他们感受优秀作品带给自己的冲击，并应用到
自己的作品中。
7、剪纸时胆子不够大，怕剪断、剪坏，从而在剪纸过程中畏手畏脚，放不开，有时还出现剪纸的顺序不对。解决方案教师鼓励学生一定能剪好，相信自己，并多尝试，多做练习，即使剪坏了还可以重来。
8、小组合作时分工不明确，有时还会出现意见相左。解决方案教师树立两个示范组，让他们介绍自己的经验，当然教师还要时时参与进去，当引路人、当“灭火者”。
以上是我在剪纸教学中出现的一些问题，并结合自己的教学实践总结了一些解决方案，不足之处，恳请大家批评指正。
人美版小学美术六年级下册《剪纸中的古老 记忆》教案 教学目标： 欣赏不同地域、不同风格的民间剪纸作品，掌握抓髻娃娃的基本造型特点。2、通过对比分析、探究等学习活动，引导学生模仿或创作抓髻娃娃剪纸作品。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯等。 教学重点：感悟风格多样的剪纸文化，模仿或创作抓髻娃娃剪纸作品 教学难点：对抓髻娃娃特点的把握 教学过程： 一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： 师吟诵《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也。” 你对剪纸有哪些认识？板出课题 设计意图：利用传统文化引发学生的学习兴趣。 三、讲授新课： 阅读书中的文字，了解什么是非物质文化遗产。 结合书中剪纸作品，阐述自己对课题的理解。 师吟诵宋代朱熹的“学便是读，读了又思，思了又读，
自然有意。” 对比分析南北方剪纸的不同。 小组探究：1、抓髻娃娃造型的特点。2、设计抓髻娃娃抓住哪些变化？3、书中抓髻娃娃两种剪法的不同。 我们家乡的剪纸有什么特点？ 模仿或创作一幅抓髻娃娃的剪纸，可以把自己喜欢的花、动物和娃娃组合。 设计意图：知道非物质文化遗产，了解剪纸中所蕴含的民俗文化和南北方剪纸的差异，培养学生合作学习的能力，了解家乡剪纸的特点。利用传统文化培养学生良好的学习习惯。 四、课堂练习： 学生尝试创作表现。 渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。” 设计意图：提高学生动手实践能力，利用传统文化使学生养成良好的做事习惯。 五、课堂总结： 展示各组优秀作品，组织学生相互评价。 教师提出希望。 设计意图：提高学生审美、评价能力，激励学生不断进取。
我真的很不错作文800字 【篇一：我真的很不错作文800字】 余诗琪 从小到大，大人们总爱拿我们和别人家的孩子比，总说，别人家的孩子怎么怎么样。把别人家 的孩子夸得神乎其神，然后我们心中就会涌出一 种莫名的不甘和失落感。就像阳光下金灿灿的油 菜花，迎着微风，和着鸟语，好不欢快。游客们 跑进这个花田，和油菜花们合影，其中一对情侣 突然说：对面的樱花开得可烂漫了！ 我们身边不免有优秀的同学，而他们总是在无 形之中提醒着我们：你真的不如别人。这种失落 感让我陷在寂寥忧伤的沼泽地里，不可自拔，任 凭自卑的淤泥吞噬我的身心。母亲知道我的心事，于是，那个暑假，母亲决定把我送回乡下生活一 段时间。 那是一个朴实的小乡村，山明水秀，草长莺飞，
这淳朴、优美的景色让我阴暗的心牢透过一丝阳光，正要上山的爷爷对我说：孩子，山上凉快， 我带你去避避暑吧！ 堆云叠翠的枝叶，遮住碧蓝的天空，只有几缕 顽皮的阳光从叶隙间钻出，投下明亮的光圈。终于，我们停在一棵梨树下，即便是见惯了城市高 楼大厦的我，也立即被震惊到了，那是一棵高大 粗壮的梨树，枝干虬曲苍劲，满布岁月的皱纹， 枝叶茂密、厚实，尖尖的树冠耸入云端。粗壮的 树干至少需要两三个成年人才能环抱住。爷爷说：孩子，你知道这梨树一年能结多少果子吗？我心 里估了估：大概也有4000斤梨子。你再数数现在 它结了多少果子。爷爷说。我期待的在树枝间寻找，好半天才在叶间找到几颗青涩的梨子。再看 看周围那些矮小的梨树，上面结的梨子也有几十 个呀！我不禁感叹：这就是所谓的大年小年。也 算不上是大年小年吧，今年它开花的时候来了一 场暴雨，花都掉尽了，于是就成了这般模样，爷 爷惋惜道，我常常想啊这不仅仅是树的磨难，人 也是如此。爷爷的话就像一粒石子，打破了我的 心湖，激起阵阵涟漪。
初中数学剪纸剪出的中考题 剪纸是一门艺术，一张纸可以剪出形式多样的图形。近几年来，以剪纸为题材的中考题出现较多。它主要考查学生空间想象能力和轴对称方面的知识。解这样的题目时，学生通过动手操作就能很好解决。 例1 如图1所示，把一个正方形二次对折后沿虚线（虚线与斜边平行）剪开，则将所得图形①展开后是（） 解析：根据图形可知最后剪掉的是四个等腰直角三角形，并且它们是连接在一起的。因此答案选B。 例2 将一张矩形纸片对折两次（如图2），然后沿着图中的虚线剪下，得到①、②两部分，将①展开后得到的平面图形是（） A、三角形 B、矩形 C、菱形 D、梯形 分析：根据纸片对折两次，知道最后的图形一定是轴对称图形，且至少有两条互相垂直的对称轴。因此答案选C。 例3 如图3①，小强拿一张正方形的纸，沿虚线对折一次得图3②，再对折一次得图3③，然后用剪刀沿图3③中的虚线剪去一个角，再打开后的形状是（）
分析：剪掉的是中间部分，并且是菱形，再根据对称轴是原来正方形的两条对角线可知，答案选C。 例4 小强拿了一张正方形的纸如图4①，沿虚线对折一次得图4②，再对折一次得图4③，然后用剪刀沿图4③中的虚线（虚线与底边平行）剪去一个角，再打开后的形状应是（） 分析：剪掉的是中间部分，并且是正方形，再根据对称轴是原来正方形的两条对角线，可知答案选D。 例 5 如图5，把一个正方形三次对折后沿虚线剪去一个角，则所得图形展开后是（）。 分析：根据对折三次，知道最后的图形一定是轴对称图形，至少有三条对称轴，又因为剪掉的是外面的部分，每个部分由两个等腰直角三角形组成，故可知答案选C。 同学们只要平时多注意培养自己的空间想象力和动手操作能力，做此类题易如反掌。
小学美术人美版六年级下册第16课《剪纸中的古老记忆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.欣赏不同地域、不同风格的民间剪纸作品,了解剪纸艺术的历史民俗文化及造型特点。 2.掌握抓髻娃娃的造型特点,模仿或创作一幅抓髻娃娃的剪纸作品。 3.激发学生热爱祖国民间传统艺术的情感。 2学情分析 本课属于“综合.探索”的学习领域。剪纸是我国典型的民间传统艺术,本课选取了不同地域、不同民族、不同类型的优秀剪纸作品,旨在引导学生感受剪纸作品万剪不断的结构,吟咏生命、民族繁衍和美好愿望的主题,以及装饰性的艺术特点,使学生进一步了解剪纸在我国的历史文化中洐化出的不同风貌和蕴含的文化内涵。激发学生对民族传统文化的热爱之情,树立保护和传承非物质文化遗产的责任心。 3重点难点 重点:通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏,感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。 难点:对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】问题导入 师:你知道什么是非物质文化遗产? 生:以口头、文字、绘画等方式相传,具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产。 师:我国有哪些非物质文化遗产? 生:民间戏曲、舞蹈、节日礼仪、刺绣、玩具、面花、皮影、剪纸等。 板书引题:剪纸中的古老记忆 活动2【活动】剪纸的历史 1.最早的剪纸: 师:看到这些剪纸残片,你有什么感想?
生:从这些残片中我看到了强壮的马、活泼生动的猴子。我感到古代的剪纸造型生动、剪刻精致,古代的人们心灵手巧。 2.视频欣赏: 3.填一填:唐朝、喜庆、瓷器、明代。 活动3【活动】剪纸的风格 1.视频欣赏: 2.连一连: 活动4【活动】剪纸的分类 师:从色彩来看,剪纸可以分成哪几类? 生:从色彩上分为单色剪纸、染色剪纸、拼色剪纸。 师:从表现技法看,剪纸可以分成哪几类? 生:按技法分为阴刻、阳刻、阴阳结合刻。 师:你曾经剪过哪些题材的剪纸?这些剪纸作品中表现了哪些题材? 生:剪纸的表现题材有人物、动物、风景、瓜果等。 活动5【活动】抓髻娃娃 1.抓髻娃娃: 师:抓髻娃娃是剪纸作品中常见的一种,谁知道人们为什么叫他抓髻娃娃?人们为什么喜欢抓髻娃娃? 生:髻就是发髻,髻同吉谐音,抓髻象征着生命和繁衍,又象征着辟邪和祈福。 师:比较图片,谁能说说抓髻娃娃的特点? 生:抓髻娃娃头上有发髻,正面站立,两肩平张,两臂下垂或上举,两腿分开,手足外撇。 师:仔细分析造型,你能想出剪出抓髻娃娃的简单方法吗? 生:用对折的方法表现。 2.教师示范剪抓髻娃娃的剪影: 3分析装饰花纹: 师:作品中用了哪些装饰花纹? 生:月牙纹、柳叶纹、水滴纹、圆点、毛毛纹、飞燕纹等 4.示范装饰刚才的抓髻娃娃。 活动6【作业】尝试练习 1.作业要求:抓住抓髻娃娃的特点,用剪纸的方式设计制作一个抓髻娃娃。 2.按小组,将剪好的抓髻娃娃贴到剪好的花瓶中。
真的不容易 常言道，坚持是世界上最不容易的事情。的确如此，坚持一件事太难了，多少人在这条用汗水和毅力筑就的路上跌倒，他们也许会哀声叹气地说：“放弃吧，做不到的。”可是放弃，就一定容易吗。 放弃曾被我认为是最简单的事情，放弃刻苦学习，就果断扔了笔打开电视机；放弃整理房间，就任凭它杂乱无章；放弃一段友情，就清除掉所有的联系方式……，当我真正放弃我所拥有的，总会感到黯然神伤，就好像孤身一人处于阴暗的房间中，落寞而孤寂。 八年级上学期，新加了物理学科。期初我对它充满了新奇和热爱，但随着一个个陌生的公式和定理轮番出场时，我就真的就有点应接不暇了，由于物理、数学的双重拖后腿，成绩有了些许下滑，大半个学期将要过去之时，父母建议我说：“把班长辞了吧，多挤些时间来学习。”本来我想拒绝的，但一想到中考战役在不久的将来会打响，我竟有些许动摇了。 向班主任请辞时，当真感到羞愧难当，尤其在班主任同意后，我非但没有体会到丝毫轻松，反而多出了比上任那天更为紧张与焦虑的心情。 回班后同学们接踵而至的问题惹得我心烦气躁，我开始考虑我的决策是否正确。那节数学课，老师“上课！”的话音未落，我便努力克制自己一定不要喊“起立”，两个呼之欲出的字被硬生生咽了回去，假装没有注意到同学的眼神，我若无其事地上着课，心中千层浪花持续翻涌着。
课间广播通知班长开会，明明已经下意识拿起了纸笔，却又恼怒地放下，好像本不该记起什么，课间无所事事，不需收发作业，只考虑自己的学习，这种感觉，原来如此糟糕。 我根本无法放弃它，不是一个职位，而是那份责任，是当同学需要时毫不迟疑给予帮助的热忱，是付出过后无法替代的快乐与自豪。我放弃不了全班的50个同学，放弃不了用订书机订好的50份实践作业，放弃不了喊起立后一齐站起的50个应声的他们，当他们说出一句：“不好意思，忘了你不是班长了。”这种落寞与无奈，才是当真的失败之感，当放弃让你产生挫败之感时，它就再也不那么容易了。 放弃刻苦学习时，想起未来的人生与梦想，放弃整理房间时。想到自己脏乱的生活环境，放弃一段友情时，回忆起那些年一同走过的时光，正如我放弃当班长时，我却忘不了自己的责任与担当，恍然大悟道：放弃，真的不容易啊！ 是的，这种感觉我不能让他再继续下去！
《剪纸中的古老记忆——抓髻娃娃》 1、教材分析： 剪纸艺术是我们中华民族具有悠久历史的艺术门类之一，是我国古老的民间文化艺术，它来源于社会生活，具有深刻的思想内涵，又是一项手脑并用的实践活 动。2003 年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文化遗产的主阵地。陕西剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样，如鱼身人面，狮身人首，以及与周文化相似的“抓髻娃娃”。抓髻娃娃是黄河流域一带土生土长的民间主体，蕴含着丰富的区域性民俗文化内涵和悠久的风情、民族特色。 2、学情分析： 六年级的学生对剪纸并不陌生。《百变团花》《过春节》《吉祥图案》《巧用对称性》和《剪纸中的阴刻阳刻》等课程中，都涉及到剪纸知识和技能技巧的学习，多数学生能拿起剪刀剪出对称形象。但多数学生感受、应用剪纸艺术作品的机会较少，对剪纸所蕴含的民俗文化内涵了解不多，还不能自如地创作表现一幅优秀的剪纸作品。 3、教学目标： 1、知识与技能
通过各种教学活动，了解剪纸的知识，探究民间剪纸---抓髻娃娃的基本结构和制作方法；感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美。 2、过程与方法 通过欣赏、观察、游戏、探讨、小组合作等学习方式，自主、合作探究本课知识与技能目标，进行大胆想象、充分体验和自由创作。 3、情感、态度与价值观 热爱生活、关注生活，发现民间剪纸的审美情趣，培养丰富的审美经验，感受并体验美术活动所带来的乐趣，增强保护非物质文化遗产的意识。 4、教学重难点 教学重点：理解和掌握抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特点。 5、教具和学具 教具：多媒体课件、示范作品等。 学具：剪刀、彩纸等。 6、教学方法： 情境式赏析式启发式直观式练习式 7、教学课时：一课时
以真的不容易为题的初中作文1000字5篇 '池中的荷花开了，虽美丽却也娇弱，可一旁的荷叶却挡在荷花上面，绝不动摇，绝不——动摇!下面是小编为大家带来的有关真的不容易为题的初中作文1000字5篇。 一个阳光明媚的早晨，我答应爸妈今天一定和他们到地里干活，我因为怕起不来所以让起床就把我叫醒，妈妈很早就叫我了，所以我马上起来刷牙，吃饭，收抬好东西之后就和爸妈坐着那辆小三轮车去园地里，到了果园，我戴上手套和帽子到果园里摘圣女果，刚开始觉得还挺好玩的。但是日渐中午，阳光火辣辣的，我流了一身汗，那汗都可以洗澡了，果树叶子的颜色沾染了我白色上衣，我累得受不了了，就和爸妈说了声到守果园那个简陋的棚子里休息一下。 我休息时看到爸色妈妈还在那里辛勤地工作，我忍不住又跑过去帮妈妈的忙，可当我说要帮她忙时，妈妈看到我那白中带绿的衣服时她说道：“你去菜地里帮妈妈把地里杂草拔了吧!摘果有些累，你拔草会好一些。”我听了妈妈的话来到菜地拔杂草，那菜地被太阳晒得干巴巴的，杂草根深入地里非常的难拔，我拔了半天，手又红又痛，拔出几根，我早已想放弃，但是看到不远处爸妈那疲惫的身影，那弯曲的背影，我还是坚持把草拔完了。 我忽然明白了爸妈的辛苦，每天起早贪黑，周而复始的，酷日寒暑，每无都是如此，每天都在地里辛苦的干活，父母用辛勤的汗水换来了我们今天的美好生活，他们真的很不容易。 爱默生曾经说：“凡事欲其成功，必要付出奋斗。”努力和奋斗是获取成功的不可或缺的重要因素。获得成功，真的不容易! 升入初中，报道后的第二天，学校便为我们安排了为期一周的军训。初见我们班的教官，他弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛，微微一笑便露出了两个深深的酒窝，他腼腆地介绍
第三单元 剪纸中的数学 ——分数加减法（一）单元备课 教材 分析 本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。这是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。 本单元的教学内容是：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数；月份；同分母分数的连加、连减、加减混合运算；公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数；分数与小数的互化。 学习 目标 知识与能力： 1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数； 2、学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法； 3、结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法。 4、会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。 过程与方法; 1、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力； 2、会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例、有根据的思考。 情感态度与价值观： 在参与学习活动的过程中，体验学习的探索和乐趣，增强对数学学习的信心。 重点 难点 重点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。 难点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 教学措施 1、 1、借助直观活动，经历概念的形成过程。 2、 2、鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数或最小公倍数，感受解决问 题策略的多样性。 3、 3、意引导学生将现实问题转化为数学问题。 4、 4、视类比、比较、明晰和知识之间的联系和区别。 教学 准备 口算卡片、小正方形、情境图、课件等 课时安排 信息窗1 剪纸 2课时 信息窗2 剪纸 2课时 信息窗3 作品统计 1课时 信息窗4 展板布置 2课时
挣钱真不容易作文800字 每当看见同学们大手大脚地乱花自己手中的压岁钱时，我真想大声对他们说：“不要乱花钱，父母挣钱真的不容易。” 那次我参加了小记者组织的“奔跑吧，少年！”活动，任务非常艰巨，要自己挣钱买饭吃。老师给我们每人一个装着琳琅满目商品的塑料盒，打开一看，里面有口罩，巧克力，小镜子……。看得人眼花缭乱。可这些都不能当饭吃。 开始我十分害羞，不敢主动和陌生人交流。就是有人主动上门来问，我也脸红得像一个大红苹果，说话还磕磕巴巴地说不清楚，东西一样也没卖出去。可是，随着时间的流逝，我的肚子渐渐咕噜咕噜唱起了空城计。这时，我才深深地领悟到，如果今天东西卖不出去的话，那可就得饿肚子了。我这才打起精神，想方设法去招揽顾客。 我先锁定一位年轻的女士，因为女士应该更用爱心。我主动走到她面前展开天使般萌萌的笑容，亲切地说：“阿姨，您看看需要些什么吗？” “我没带钱。”阿姨的回答犹如一盆冷水瞬间把我心中的小火苗熄灭了。我万分沮丧，傻呆呆地站了好一会儿才回过神来。 但我并没有退缩，女士不成找男士。我重新鼓起勇气，走到一位叔叔面前，一边把盒子里的商品递给他看，一边无比真诚地笑着问：“叔叔，你没有口罩吧！瞧我的有便宜又实用，买一个吧！”可叔叔的回答却又让我的心凉了半截：“谢谢你，我不需要口罩。”我使出死缠烂打的招数又锲而不舍地问：“叔叔那你需要什么？我这里还有巧克力，夜光灯，你家有小弟弟小妹妹吗？可以买给他们啊！”男士估计被我的亲情牌感化了，便说：“巧克力多少元？”我兴奋地回答道：“本来10元一块，叔叔你是今天第一位顾客就8元一块吧！” 男士微笑着说：“那就给我那两块吧！”我心想：万岁！我成功了，这下午饭有着落了。 在我的带动下，小伙伴们都争先恐后地走向行人推销起自己的商品，我们不停地向客人问询、介绍，忙得团团转。终于在午饭前完成了销售任务。 这个活动不仅锻炼了我的胆量，提升了我的人际交往能力，还让我体会到了挣钱真不容易啊！
初中美术教学案例- 1、《我为校园添色彩》——服装效果图设计 在进行教育改革，推进素质教育的今天，美术教育受到了更多的关注，对人的成长有了不可或缺的作用，这就赋予美术教师更大的责任和义务。基础教育更强调让学生学会学习，重视教学过程和教学设计，美术学习的过程与学习方法要有意识的在每个课题中展现，让学生通过每一课的学习，逐步感知艺术的思维方式和学习方法，这就要求教师必须更新自己的教育观念，知识结构，教学方法，评价方式等，才能为自己走进新课程提供最基本最有力的保障，现以七年级上册《服装效果图设计》谈一下自己的设计与认识。 一、创设情境、激发兴趣 教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设计一定的情境，让学生感知、了解美术知识，激发学生的想象能力，产生探究的欲望，明确学习的目的。在美术教学中根据学生的实际情况和年龄特点，创设与教学内容相适应的教学情境，将学生带入一定的情境之中，使学生情绪上受到感染，同时也激发了学生学习的兴趣与参与的热情。著名美籍华人科学家杨振宁说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后在结合社会的需要来发展自己的特长。”学生有了自己的浓厚兴趣才会产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地进行学习，所以说兴趣是最好的老师。例如在启发引导阶段，教师让学生穿上学生装、时装、运动装、休闲装伴随优美的音乐进行模特表演，学生的情绪一下子被调动了起来，别看他们没受过专业训练，但他们的一招一式，一颦一笑还真有那么点味道，台上表演得很投入，台下不时爆发出阵阵掌声，在学生的阵阵喝彩声中，营造出一个民主、宽松、和谐的氛围，表演结束后教师不失时机地让学生们畅谈自己所喜欢的服装。在谈笑之余，学生轻松愉快地了解到本次课应学习的内容，同时也点燃了学生设计服装效果图的强烈欲望。 二、观察分析、勤于思考 《新课程标准》强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中，要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使每个学生都能得到充分的发展。在授课中，没有用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是利用多媒体课件提供大量的服装款式图片，引导学生自主观察、分析服装的款式，同时提出探索性的问题：服装款式中，变化最多的是哪些地方？什么款式的服装比较适合咱们中学生的特征？通过学生的自主观察、分析，充分比较，交流，发展了学生的思维能力、想象能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力，而大量的美术图片解决了常规教学中信息量不足的问题，开阔了学生的视野，给学生感受美创造美的机会。接着教师让学生亲自动手搭配服装，进行色彩组合。虽然这一活动看上去原始了些，可学生自主参与的热情无比高涨，在学生动手拼配的过程中，激活了学生已有的知识储存，尝试将相关知识进行综合运用，体验美术活动的无限乐趣。这时，学生满怀信心地诉说着自己组合搭配色彩的原因及本人对色彩的感受。此时学生真正成了课堂的主人，教师只不过是一个引导者，组织者，以其丰富性，多样性去迎合学生的需要。 学起于思，思源于疑，常有疑点才能常有思考，常有思考才能常有创新。在教学中教师不仅要善于提问，还要引导学生自主提出问题，找出解决问题的方法，通过欣赏大量的学生装，引导学生自己提出问题：如果让我们绘制一张服装设计图的话，应怎样去完成呢？通过学生的积极探讨总结出服装设计图的绘制步骤，这时，老师应抓住时机现场演示，幷讲解应注意的事，本课的重难点已突破。接着教师提出如果让我们设计一款学生装，我们又将设计什么样的款式和色彩以体现中学生的时代风采呢？学生有疑问才能打破头脑中的平静，激活思维活动的波澜，学习才不会一知半解。学生们积极踊跃的畅谈自己的设想，有的学生已经按捺不住激动的情绪，就想马上大展伸手一番。 三、积极探索、张扬个性 在积极探索中，学生以个人或集体合作的形式参与美术活动，发挥个性，体验美术活动的乐趣，形成对美术学习的持久兴趣。看到学生胸有成竹的设计着自己校服的样子，真像一名名老道的服装设计师在精心设计着自己的作品。有的学生则很快的设计了一套色彩绚丽的运动装，以展示中学生的时代性，有的学生设计了一套温文尔雅的西装以显示男生的绅士风度，有的女生则设计了色彩亮丽的裙装，文静典雅的裤装，看到他们设计的一个个画面并满怀激情的诉说着自己的构思，我得心里感到无比的欣慰。 此时学生已穿着适合自己年龄的学生装在一片欢呼声和音乐声中再一次进行了校园生活的表演，把本课再一次推向了高潮，我想，学生之所以设计出这么多丰富多彩的服装，离不开新课程带给我们的新气息，新理念，更离不开教师课堂上给予学生的一次次惊喜。为了更大地挖掘学生的潜能，积极倡导利用废旧材料进行模拟制作，教师不失时机的展示了自己设计并制作的服装，展示不是以教师的身份进行的，而是融入学生当中以一名竞争者的姿态去赢得他们的认可。学生们的惊叹声与掌声给予了教师的肯定，于是教师提出希望看到学生们的作品展示。一周后在教师精心辅导下，学生们展示出一套套精美的服装。有的是利用旧毛线勾出的裙装，有的是利用色彩斑斓的布头制作的华丽高贵的晚礼服，有的则利用旧杂志的彩页制作出别出心裁的时髦的白领套装，还有的利用纱巾围裹成少数民族服装······并且学生还为穿上盛装的巴比娃娃设计了相关的饰品及利用废旧的一次性纸杯设计了各式的帽子，真是绚丽多彩啊！ 如今的美术课，就是在这样轻松愉快的气氛中度过的，老师已不再是以前居高临下的权威者，要以学生为主体，一切从学生的兴趣、利益、要求出发，根据学生的年龄特点，在教学中做到张弛有度，并通过各种美术活动激发学生学习的动机，产生内驱力，使学生越学越愿学，越学越会学，越学越聪明，越富灵性和独创精神，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。 2、《剪纸十二生肖》教学随笔 剪纸因其材料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于这承载中国优秀文化，突显地方民俗特色的传统剪纸艺术，我们的孩子知之甚少，更很少运用这种表现方法去进行艺术创作的。出于对传统民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。 建议及做法： 1、走进生活大课堂，我先学后教 2、课堂上我怎样教，使学生被动接受变成主动探究剪纸艺术的要领 探索过程： 预备课——我先向生活学 随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而究竟何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发生机和活力。 我喜欢传统艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍贵,值得继承发展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生动、单纯、稚拙的剪纸一下吸引了我，买些回去可做教具呀，老人家看我买了不少，很高兴，并愿意现场表演一下，我求之不得，她那粗躁又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。的确，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了 装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小 学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪 纸的窍门真是值得呀！ 第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了 运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子 们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源， 告诉学生这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺 术这样高明哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的 参与热情，我将自己的剪纸作品作为奖励赠送给学生，孩子们看 到老师这样喜爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。 民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成 作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把 剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法于是我放手让学 生设计，孩子们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运 用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多 么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题， 再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是 难以把握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上 打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，忙碌了半天，效果不 佳，“剪纸太难了” 孩子们都有些唉声叹气 第二堂课：改变教法——剪纸真有趣 看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入沉思， 问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这 一关，民间艺术家门已有了深厚的形象积累，所以他们随心所欲， 而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十 二生肖，设计时必须先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动 物的外形特征,我忽然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对! 类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的 讲述，还是于是我设计了这样的环节： 先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘 画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上 的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑 板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势 发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而 有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论， 达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形， 要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形 特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生不需 要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通 过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,在接下来 的教学中，学生也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅 速准确,当孩子们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得 说：“剪纸真有趣”！那种快乐感、成就感将鼓舞孩子们更加热爱 剪纸艺术，热爱美术学习。 3、A《十二生肖》教案设计 一、教学目标： 1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3．培养学生发现问题,解决问题的能力 二、教学重点、难点： 教学重点：自悟生肖动物外形的重要性 教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观 三、教学准备： 课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、 彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图 四、教学过程： （一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在 民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物 你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论） （二）、自悟生肖动物外形特征的重要性 1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？ 3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察 还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？ （学生讨论） 4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官， 而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张， 大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生（不需要老师 再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。） 5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你 的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖 动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。 （三）、剪纸造型 1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪 刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法 2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 3学生实践、体会 （四）、评价展示 布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示 （五）、拓展延伸 欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、 生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化 背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸 染，激发爱国主义情感。 课后记： 课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章, 下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致 入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动 接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋 思考吗？我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发 现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是 最重要的。 用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内 容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特 征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳， 于是我设计了这样的环节： 先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘 画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上 的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑 板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势 发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而 有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论， 达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形， 要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形 特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生不需 要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通 过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下 来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更 迅速准确,教学成效更加显著。 我觉得教学中就应该让学生多些思考，自己去发现问题的关 键，这个过程也许比结果更有意义。 教学反思 教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生， 还有我这个老师，我深深的体会到： 首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深 入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承 我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间 艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺 术的兴趣。 其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现 给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探 究学习的情境，就应该让学生多些思考,自己去发现问题的关键, 这个过程远比结果更有意义。 当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点， 不断创新，才能有所发展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早 已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装 设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、 报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的 清影；我希望通过自己的劳动，让我们的下一代也能传承这一优 秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。 3、B江西省基础教育资源论坛——小学综合实践教与学 学科教学论坛——课题：《鱼的剪纸》2009-12-01 一年级（下）课时：二课时 教学目标： 知识与技能：初步认识剪纸语言的审美特征，用成长的眼光、 开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现 作品。制作有特点的剪纸作品。 过程与办法：激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、 主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。 教学重点： 体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。 教学难点：学生对不一样剪纸技法产生的效果的感受和现实 的使用。 教具准备：多媒体课件、范画、刻刀、垫板。 学具准备： 全套剪纸工具、深色纸张。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 展示鱼的剪纸作品，揭题：《鱼的剪纸》。鱼是人们司空见惯的水 中动物，形态多样，学生的创作的兴趣点比较广，容易发挥想象 观察、欣赏 感受、分析剪纸语言 二、课题展开 l、民间剪纸作品欣赏 2、现代儿童剪纸欣赏 在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情 趣，以及艺术风格。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生 情感gong鸣，激发创作欲望。 通过学生的自主体验与观察培养学生的发现与归纳问题的 能力。 三、作品分析 民间剪纸和儿童剪纸的gong通之处是：通过夸张、自由、 多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。 l、欣赏美术品。 2、讨论其他表现点的办法和材料。 充分运用直观的视觉形象，提高学生的感悟能力；培养学生 的创新思维。 四、学生练习 剪纸技法分析、示意 分析感悟上述剪纸作品的技法。出示有不一样剪刻技法的剪 纸作品，请同学们研究分析“用什么办法做的?…‘这样做有什 么特点?认识到不一样的技法有不一样的视觉效果。“最合适的技 法，就是最好的技法”。教师再对每一种技法开展归纳，示意， 并鼓励学生创造新的表现办法。 演示作业过程： 选用深色彩纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→ 粘贴作品 各自、小组合作创作 培养学生掌握自主学习的办法、利用各种工具材料开展美术 造型的能力。 五、学生作品评价与教师总结。 1、组织学生以不一样的方法来感受自己的作品，或分组、 或个别。 2、教师和学生一起对作品的分析、修改、调整。 让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学 习中比较认真，作业效果也比较好。 培养学生对美术作品的评价与欣赏感悟能力。 4、《校园的春天》教案 课题第三单元:校园的春天(一)──设计标志 教材七年下册 课型设计与应用 教学目标 德育目标培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识 和创新精神。 知识目标掌握标志的一般常识,丰富学生的审美素养。 能力目标提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新 能力和实践能力。 教学内容标志的一般常识和基本的表现方法。 教学重点标志的意义及表现方法 教学方法启发、反思、互动探究、综合 作业要求自主选题,完成一幅传递信息准确、简洁、独特、 美观的标志设计方案 教学难点设计表达信息准确简洁、独特美观的标志 教学手段投影仪、多媒体、图片、范作 具体教学内容的安排及时间分配 一、组织教学:稳定课堂气氛,检查用具及搜集的标志图片。 (1分钟) 二、启发导入:同学们,在当今信息时代,由于科技、经济、文 化的迅猛发展,标志得到了越来越广泛的应用。谁能告诉大家,你 在什么样的场合见到过什么样的标志?它给你什么样的启示?(学 生答略)今天我们就来学习设计标志。(2分钟) 三、板书课题:三、校园的春天──设计标志 (一)欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。 (二)欣赏多媒体课件,本课知识结构: 1.标志的起源:原始部落的图腾—Totem 2.标志的意义、用途。(做游戏) 3.标志的艺术特征:准确、概括、独特、美观。 4.标志的设计要素:图形、文字、图文、数字、抽象 5.设计标志的方法、步骤:a.选题明确b.构思新颖c.表现生动 (三)作业:自选主题,设计一个标志设计方案。如:可为学校运 动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班 特色的主题班会设计一个标志。(13分钟) 四、学生设计练习,听音乐,教师巡视辅导并演示。辅导要点: 1.思维方法,大胆想像创新。“我就是设计师”。 2.选择自己喜欢的生动的表现方式。 3.及时表扬、展示好的构思,使学生之间沟通信息,互相启发。 (20分钟) 五、课堂小节及教学反馈:用投影仪展示典型学生作业并让学生 自评互评,用游戏的方式分小组评比,表扬积极参与活动的学生, 鼓励全体同学克服不足,努力进步,并由个别同学谈谈学习本课的 体会和受到什么启发。教师归纳。布置下节课用具。(9分钟) 板书设计 三、校园的春天(一)──设计标志 1.标志的意义、起源、用途。 2.标志的艺术特征。 3.标志的设计要素。 4.设计标志的方法步骤:a 选题──明确 b 构思──新颖 c表现──生动 效果预测 课堂气氛活跃,学生兴趣浓、积极性高,能自觉学习,主动探 究。师生之间协同运作,形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础 知识和基本技能的同时,提高了想像能力、形象思维能力和实践 能力,培养了学生的现代意识和创新精神,丰富了审美素养。 5、标志设计教案——教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进 行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这 节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内 容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入 学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。 所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们 的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分 析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识 去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以 加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他 们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标 志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法 教学难点:标志设计的创意 教学过程: 一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣) 提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌, 我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁 牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志 都有一定的意义呢? 2、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我 ①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、教师根据学生讨论结果板书。 名称、含义、表现手法、中国联通 抽象、红旗、文字、实物 综合 (用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思, 从而触发自己的创作灵感。) ㈡、了解标志的特点 1、让学生观察图例并提问: ①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不 在上面画鸡腿、汉堡包的形象? 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母 “L”的变形? 学生思考回答。 ②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看? 学生思考回答 ③标志的主题和形象之间有什么联系? 学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有一 定的含义 ㈢、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我 们一起来做个标志。本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材 提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象? 学生思考回答 总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑 6、剪纸江苏省常熟市中学--谢艳月--教材分析: 本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族， 民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第 一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运 用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力， 将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同 古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还 广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、 朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸 精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美 情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸 使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的 表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。 剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右 的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注 意剪刻刀味。 教学目的： 唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺 术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性 思维能力和动手能力。 教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学 生创造 性地设计剪纸作品能力。 教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把， 2开白纸两张；投影仪。 作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型 单纯、简洁、富有剪纸情趣。 教学过程（https://www.doczj.com/doc/4d17216111.html,）： （一）组织教学、检查学具。（l分钟） （二）学习新课（10分钟） l、教师出示邳县剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作 品？学生回答：剪纸。引出课题。 教师讲述：这些作品出自邳县农民之手，它不仅表现了人们喜闻 乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。 2．请学生欣赏课本（P17P18）剪纸作品。欣赏的同时归纳 剪纸的题材种类。（教师板书） 3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历 史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑 厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、 墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴 实、富装饰性的特点。（教师板书） 4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制 作出来的？（学生回答，教师板书） 5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2 都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法， 那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4 问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困 难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。 6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造 型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却 没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师 指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家 讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书） 7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不 同？（根据学生回答教师板书） 8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学 生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉（图9），如果剪单独对 称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？ （三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生 认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪 剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得 出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。 （教学建议：展示剪纸和板书用投影仪） （四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。 （五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪 纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸 中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。 七、板书： 民间艺术――剪纸作品展示一、剪纸的艺术特点：单纯、 明快、简朴、朴实、富装饰性。 二、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、 传说、神话。 三、制作方法：剪、刻。 四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。 五、造型手法：简化、夸张、添加。 六、纹样的构成形式：对称、均衡。 7、开国大典--刘杨--课型：单一课