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春风
一、结构层次
1、概括每一自然节的段意。
2、划分结构层次并概括段意。
二、主要内容
1、如果说朱自清笔下的春风是一位温柔的母亲，那林斤澜笔下的春风是一位______（文中句）。作者对这样的北国春风的感情怎样？找出直接体现的句子。
2、从第几节开始，北国春风就是以这样的姿态登场的？
3、开始的文字中谈到的北国春风的特点是什么？人们对其感情怎样？找出直接体现的句子。
4、文章在哪一段由讨厌转到喜欢北国春风的？其作用是什么？
5、作者对北国春风的感情变化是怎样的？在文中找出相应句子并思考概括。
6、“景象”是指什么说的？
7、第四节中哪句暗示了作者现在不太喜欢江南的春天？
8、6——8节
⑴从哪两个角度描写北国春风？分别描写了其什么特点？
⑵从中，可以感受到北国春风的什么特点？
⑶从哪些角度侧面描写北国春风的特点？
⑷北国春风之下的自然景物有什么变化？
⑸作者为什么说“好不痛快人也”？找出表现的句子及其词语。
⑹依次写了春风的____，春风的____，春风的____，是按照从_到_的顺序写的。
9、第⑩段开头说“如果……”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在哪儿？
10、作者怀念北国的春风，主要是因为什么？
11、“都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……”，句中的省略号有什么作用？
12、为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不忘记北国的春风”？
13、文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？
14、作者充分调动感官描摹了春风的特点。找出相关句子。⑴听觉：⑵视觉：⑶触觉：⑷味觉：
15、文中写了静景，也写了动景，体现了乡村生活的风情。请摘录相关的句子。
16、在作者心目中，春风也是有性格的，江南春风的性格是________，北京春风的性格是________
17、作者说，北京的春风不仅仅是刮土，而且有“别样的体会“，在七八段分别表现为什么？
18、作者写江南的春风是为了与北国的春风作比较，那么作者是在贬低江南的春风吗？19、如何理解江南的春天“有死耗子味”？
20、文中有多处感应，试举出一例。
三、主题思想
本文为我们描绘了北国春风__________的特点，歌颂了它的__________的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的________之情。
四、写作方法
1、欲扬先抑：对描写对象的一个侧面进行一定程度的贬低，而后着重描写要赞扬的方面。比如本文，本是赞扬北方的春风，却先写北方春风的不好——起风刮土，而后突然一转，写北方春风横扫大地的壮阔景色。作用：开头增加悬念，引发读者的兴趣，突出描写对象的特点。
“抑”“扬”的内容分别集中在哪些自然段中？“抑”对“扬”起什么作用？
2、对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。例：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
对比的作用：突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。如本文，通过江南春风和北国春风的对比，突出北国春风的特点及作者的思想感情。
思考体会本文中的对比及其作用。
3、找出比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法的句子，朗读体会其表达效果。
五、妙词佳句
1、“春脖子”“脖子”“褒贬”在文中的意思。
2、品味句子。
⑴一夜之间，……如无数的针扎。
⑵要不，……霜雪？
⑶春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
⑷“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧；“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。
⑸春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们。
3、体会三个“扑”；“漫”“插”“灌”“吹号”“呼啸”；“坚持”；“轰”“嘎”等拟声词；“河水开裂”“碗口的病枝刮折”“石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来”的表达效果。
4、换一换，比效果。
⑴把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？
⑵轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？
六、课外积累
1、写出“春风”及与“春风”有关的成语、诗句。
2、《春》除描绘春风外，还描绘了南方的春草、春花等。《春风》描写了北方的春风。根据你对这两篇文章的感受，试着描写北方的春景，如春草、春花、春雨等。
春风答案
二、1力大无穷的好汉/喜欢、怀念/到喜欢……解气。11节2第六节3刮土/讨厌/3节最后一句4第五节/过渡（承上启下）5”怀念江南的春风→别样的体会→喜欢的不行→怎不怀念北国的春风”不喜欢——喜欢——怀念 6“只见起风……一百遍……”7起初……春天8⑴6节正面描写北国春风的气势；7、8节侧面描写其巨大威力⑵气势宏大，粗犷豪迈，雄健苍劲，猛烈迅疾，强劲有力⑶风中自然景物的变化，风中人物的劳作⑷冰河开裂；病枝刮折；房子……响起来；麦苗返青；山桃鼓苞⑸“清晨……人也”着，穿，使，背，绕，上，爬，呼哧呼哧，抛撒匀净⑹形象作用影响景人 9“怎能不”前面10北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。11“潭、溪、井、台”是北方水的几种形态；省略号交代了冰的形状不止这些，暗写冰在北国冬天很普遍。12北国春天时间短，风沙大，使作者怀念的江南的春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。13用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化，凸显北国春风的作用，突出文章主旨。14⑴轰的一声，……刮折了。⑵只见起风……擦一百遍。⑶撒拉撤拉……针扎。⑷牛尾……有死耗子味儿。 15（1）.静景：背阴的岩下……冰碴（2）.动景：一夜之间，……如无数的针扎。16轻柔、温暖/粗犷、豪迈、雄健，17粗犷豪爽和给予人们希望。18不是，仅仅向我们展现了两种不同的春风，并作比较，让我们感受北国春风的有力、粗犷。19这句话揶揄江南春天，衬托了北方的春天。20有天夜间，……格拉拉地松动。三、粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物无限怀念和深深敬意四、1作用：造成鲜明的对比，突出北国春风的“有力”，使文字波澜起伏，让读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。2突出北国春风的特点及其感情五、1春天持续的时间/持续的时间/贬2⑴这句用铺排的手法，辅之以拟人的写法，象声词的烘托，突出了北国春风的猛烈。⑵运用反问，将北国山民喜欢春风这种感情表达得充分透彻、淋漓尽致。⑶引用名句，描写了江南的春天风景如画，生机勃勃的景象。四字短句，充满韵律美。⑷写出了北国的春风强劲有力。⑸用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。3第一个：用得很形象，把风的气势、阵势写活了，春风势不可当。后两个字，一个扑在窗户上，一个扑在人的脸上。同样写出春风的威力；前一个具有视觉效果，后两个具有视觉、听觉、触觉效果。/“漫”非常形象地写出春风刮过山梁的情景，犹如潮水一般。“插” 风进入山谷，呈现长长的阵势，同时还表现出风力大，异常迅猛。“灌” 动作感很强，也与“山口”搭配。“吹号” 用吹号写春风，着眼于听觉，非常有气势。“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了春风的气势。/用拟人的手法写出冰天冰地的景象。/“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。这些春风的声音渲染了春风的有力，让我们淋漓尽致感受到了北国春风粗暴的解气。/从低到高，从小到大，气势越来越彰显出来，衬托出春风给北国带来的壮美。4⑴不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。⑵不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。六、1春风送暖春风满面春风得意春风化雨春风夏雨如坐春风/春风又绿江南岸春风不度玉门关
春风答案
二、1力大无穷的好汉/喜欢、怀念/到喜欢……解气。11节2第六节3刮土/讨厌/3节最后一句4第五节/过渡（承上启下）5”怀念江南的春风→别样的体会→喜欢的不行→怎不怀念北国的春风”不喜欢——喜欢——怀念 6“只见起风……一百遍……”7起初……春天8⑴6节正面描写北国春风的气势；7、8节侧面描写其巨大威力⑵气势宏大，粗犷豪迈，雄健苍劲，猛烈迅疾，强劲有力⑶风中自然景物的变化，风中人物的劳作⑷冰河开裂；病枝刮折；房子……响起来；麦苗返青；山桃鼓苞⑸“清晨……人也”着，穿，使，背，绕，上，爬，呼哧呼哧，抛撒匀净⑹形象作用影响景人 9“怎能不”前面10北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。11“潭、溪、井、台”是北方水的几种形态；省略号交代了冰的形状不止这些，暗写冰在北国冬天很普遍。12北国春天时间短，风沙大，使作者怀念的江南的春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。13用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化，凸显北国春风的作用，突出文章主旨。14⑴轰的一声，……刮折了。⑵只见起风……擦一百遍。⑶撒拉撤拉……针扎。⑷牛尾……有死耗子味儿。 15（1）.静景：背阴的岩下……冰碴（2）.动景：一夜之间，……如无数的针扎。16轻柔、温暖/粗犷、豪迈、雄健，17粗犷豪爽和给予人们希望。18不是，仅仅向我们展现了两种不同的春风，并作比较，让我们感受北国春风的有力、粗犷。19这句话揶揄江南春天，衬托了北方的春天。20有天夜间，……格拉拉地松动。三、粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物无限怀念和深深敬意四、1作用：造成鲜明的对比，突出北国春风的“有力”，使文字波澜起伏，让读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。2突出北国春风的特点及其感情五、1春天持续的时间/持续的时间/贬2⑴这句用铺排的手法，辅之以拟人的写法，象声词的烘托，突出了北国春风的猛烈。⑵运用反问，将北国山民喜欢春风这种感情表达得充分透彻、淋漓尽致。⑶引用名句，描写了江南的春天风景如画，生机勃勃的景象。四字短句，充满韵律美。⑷写出了北国的春风强劲有力。⑸用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。3第一个：用得很形象，把风的气势、阵势写活了，春风势不可当。后两个字，一个扑在窗户上，一个扑在人的脸上。同样写出春风的威力；前一个具有视觉效果，后两个具有视觉、听觉、触觉效果。/“漫”非常形象地写出春风刮过山梁的情景，犹如潮水一般。“插” 风进入山谷，呈现长长的阵势，同时还表现出风力大，异常迅猛。“灌” 动作感很强，也与“山口”搭配。“吹号” 用吹号写春风，着眼于听觉，非常有气势。“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了春风的气势。/用拟人的手法写出冰天冰地的景象。/“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。这些春风的声音渲染了春风的有力，让我们淋漓尽致感受到了北国春风粗暴的解气。/从低到高，从小到大，气势越来越彰显出来，衬托出春风给北国带来的壮美。4⑴不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。⑵不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。六、1春风送暖春风满面春风得意春风化雨春风夏雨如坐春风/春风又绿江南岸春风不度玉门关
又是春风拂面时_初二记叙文700字春风拂面，唤醒了草长莺飞，吹出了百花烂漫，但是为何吹不尽迮婆婆眉间的霜雪? 迮婆婆儿女出国，她和丈夫生活在这幢小小的楼房里。小区的孩子们最喜欢去她家了，每次去她总是笑吟吟地看着我们，端出一盘糖糕，听我们讲趣事，和我们一起笑。 无论刮风下雨、冰天雪地，迮婆婆家里总像住着春风，春风依在糖糕上，附在婆婆的笑容里，让我们倍感温暖。 犹记那年，放学后我和小伙伴们在小区里玩耍，凸起的石块绊倒了我，鼻子重重搁到了地上，鲜血直流。周围的小伙伴们都吓得大叫着溜了，只留我在原地，无助地大哭。迮婆婆听到了哭声，走出门来，赶忙拉起了我，扶我进了屋，帮我止血，轻声安慰我。她是江南那边的人，声音细细软软，让我逐渐平静了下来，她又如戏法一样从身后拿出糖糕。我笑了，轻轻拈了一块放她嘴里，又拿了一块自己尝尝，
甜甜的，软软的，淡淡的甜味在口中氤氲，像阳春三月的春风。 光阴在不经意间流淌。没过多久，迮爷爷突然去世。至今还记得，年幼的我尚不理解生死，站在灵堂前，看着哭得撕心裂肺的婆婆想：为什么迮婆婆会哭?恍然间才发现记忆中她留给我们的永远是笑容满面的样子。 之后，大人们对我们说：“不要再去迮婆婆家，才死了人，晦气!” 婆婆不笑了，常坐在门口发呆，有时饭也不吃，婆婆瘦了。再后来，我搬走了，在之前，我再也没有看过迮婆婆的笑。 寒假里，偶路过婆婆家。见着熟悉的门，我思绪万千，迈向了那门，轻轻敲着。门开了，我终又看见我那敬爱的人。婆婆老了不少，但她脸上又洋溢起了笑容，两个小孩一左一右抱着她。婆婆看到了我，高兴地大喊：“呀，多久不见，都长这么高了，快进来。”进屋后，婆婆客厅里也坐着几个孩子，面前有一盘糖糕，小孩子嘴上全是糖丝。一个大眼睛的小女孩看着我：“姐姐，你也来吃糖糕吗?”我笑笑，拿起一块糖糕，甜甜的，软软的，和儿时的味道一样。望着婆婆的笑脸，我
春风吹教案 1、我们按从上到下，从左到右的观察顺序找出图上画了些什么景物？这是什么景物？这是什么季节？ 2、图上画谁？他们在干什么？从哪看出的？（四）讲读第一节1、（显屏）指名小组读第一节。2、第一节有几句话？你是怎么看出的“春风”是什么意思？（春天温暖的风）。“春风吹”表示什么季节到？（春天） 3、过滤随着春风吹，大自然开始发生了变化，是怎么描写的，读第一句。 4、这一句写了哪些景物？把它用“—”画出。（柳树、桃花）。 5、除了写这些景物外还写了哪些？哪句话告诉你？（燕子、青蛙） 6、这些景物发生了什么变化？用笔画出。板书绿红醒 7、“绿了柳树”是什么意思？（生先说在春风吹拂下，柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子。）（显屏观察） 8、“吹红了桃花是什么意思？（生先说）（在春风吹拂下，树上开满了粉红色的花。） 9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活习性。（燕子春天飞回北方，青蛙冬天会冬眠，春天醒）10、说说“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生说后显屏）11、指导朗读（喜悦、兴奋、融入春景）12、小结这一节，写了春天了，植物和动物都开始了新的生活，除了这些景物发生以，你知道春天还有哪些景物会发生变化？（冰雪融化、草绿）（五）讲读第二节1、轻声读第二节（有几行，几句）2、春风是怎样吹的？（轻轻地吹）。“轻轻”是什么意思？（指风是很小很轻，它吹在人们身上暧暧的。3、（显屏）春现是怎么下的？（细细地下）。“细细”是什么意思？（春雨的水珠非常细小，落下几乎听不到声音，慢慢地滋润着大地。）4、指导读。5、小结春风带了温暖，春雨滋润着大地，春天是种植的好季节。号召我们小朋友干什么？请读第二句。（指名）（显屏）回答。6、读第二句。7、“快“是什么意思？（表明春天是种植的大好季节，要抓紧时间。）8、为什么要”大家快种蓖麻，快种葵”，（“快种”是说明我们要抓紧时间种植，因为春天是种植的大好时光。）9、谁知道“种蓖麻，种葵花”有什么用处呢？（生先说后显屏
《春风拂面》教案 教学目标： 1、会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。 2、能用5个以上的词汇来描述不同的风。 教学重难点： 学会做“风的形成”模拟实验，了解风的成因。 教学准备： “风的形成”实验器材一套，包括：（香两根以上、蜡烛一根、有空玻璃罩一个）。教学过程： 一、回顾、展示 谈话：上节课我们学习了第一节《气象万千》，谁能向老师展示一下自己学到的知识？（生自由说） 二、导入 1、教师引导：春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，春天的风又是什么样的呢？ 2、你能用什么词语来描写春天的风？（和风送暖、春风拂面……） 3、除了春天的风，还有什么季节有风？ （1）、夏天的风怎么样？ （2）、秋天的风呢？ (3 )、冬天的风感觉怎么样？ 4、外星人友友在自己的星球上没有遇到过风，现在他来到我们的星球上，感觉到了风的存在，他感到很好奇。一直问个没完，同学们对风也有不明白的地方，大家一起来看友友的“问题银行存折”吧。 三、猜想与假设 （1）、引导选择风是怎样形成的？ （2）、引导学生猜想风是怎样形成的。从以下三方面思考： A、刮风时有什么现象？
B、你能看见风吗？ C、你能利用身边的材料产生风吗？ （3）、小组讨论 （4）、小组汇报并解释自己的猜想和假设。 （5）、教师说出自己正确的猜想和假设。（风是空气流动形成的） 四、通过实验验证假设 1、讲述：空气为什么流动成风呢？学生自由阅读教材中第14页的“知识链接”，师解答学的疑问。（也可以边讲边画图帮助学生理解） 通过模拟实验来解释我国冬季北风的成因。 A、引导学生观察书上15页的实验。 B、教师介绍实验器材和实验箱的构造及实验方法。 C、教师演示实验，学生观察实验现象。 D、提问引导学生观察。 （必要时可讨论） （1）、在模拟实验中，你看到了什么现象？ （2）、点燃蜡烛前香的烟是怎样流动的？ （3）、点燃蜡烛后香的烟流动路径发生了什么变化？ （4）、这个现象说明了什么？ （引导学生观察并说出：蜡烛燃烧的热量使南方空气受热膨胀、变轻、上升，从烟囱排出；南方空气少，压力变小，冷空气从箱北方的孔流入补充，向南方移动，然后又受热上升……从而形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的力量）。 E、小组讨论： 1、我们从实验中可以得出什么结论？ 2、教师巡回指导。 F、总结： 是蜡烛燃烧的力量使空气流动形成的。 《春风拂面》教案
春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫春风和气春光漏泄春光明媚春花秋月春华秋实春晖寸草春回大地春兰秋菊春色撩人春色满园春山如笑春深似海春生秋杀春生夏长春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊红情绿意花红柳绿枯木逢春柳暗花明漏泄春光满园春色鸟语花香双柑斗酒寻花问柳雨丝风片莺歌燕舞雨后春笋百花齐放姹紫嫣红出水芙蓉繁花似锦凡桃俗李纷纷扬扬风吹雨打含苞待放含苞欲放春和景明春光明媚春寒料峭百花盛开大地回春万物复苏万木争春万象更新万紫千红阳春三月乍暖还寒风和日丽和风细雨气象万千欣欣向荣春光融融东风送暖雪化冰消春风宜人春回大地万物复苏春和景明草长莺飞含苞欲放花枝招展春寒料峭姹紫嫣红春光满面百花争艳大地回春欣欣向荣鸟语花香万木争春柳绿花红冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣春光明媚春花秋月春华秋实春兰秋菊春暖花开春山如笑春光灿烂春风和气春光漏泄春光明媚春花秋月春华秋实春晖寸草春回大地春兰秋菊春暖花开春色撩人春色满园春山如笑春深似海春生秋杀春生夏长秋收冬藏春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊红情绿意花红柳绿花香鸟语枯木逢春柳暗花明漏泄春光满园春色柳绿花红鸟语花香双柑斗酒寻花问柳雨丝风片莺歌燕舞雨后春笋有脚阳春暗香疏影百花齐放姹紫嫣红倡条冶叶尺树寸泓出水芙蓉
摧兰折玉繁花似锦凡桃俗李纷纷扬扬纷红骇绿风吹雨打 风花雪月浮花浪蕊孤标傲世桂馥兰香桂林一枝桂子飘香 含苞待放含苞欲放红衰翠减鸟语花香春风和气春光漏泄 春光明媚春花秋月春华秋实春晖寸草春回大地春兰秋菊 春暖花开春色撩人春色满园春山如笑春深似海春生秋杀 春生夏长秋收冬藏春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊 红情绿意花红柳绿花香鸟语枯木逢春柳暗花明漏泄春光 满园春色柳绿花红鸟语花香双柑斗酒寻花问柳雨丝风片 莺歌燕舞雨后春笋有脚阳春暗香疏影百花齐放姹紫嫣红 倡条冶叶尺树寸泓出水芙蓉摧兰折玉繁花似锦凡桃俗李 纷纷扬扬纷红骇绿风吹雨打风花雪月浮花浪蕊孤标傲世 桂馥兰香桂林一枝桂子飘香含苞待放含苞欲放红衰翠减 乍寒乍暖 形容冬末春初气侯忽冷忽热。乍：忽然。 乍暖还寒 形容冬末春初气侯忽冷忽热，冷热不定。 草长莺飞 形容江南暮春的景色。莺：黄鹂。例：“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。” 莺飞草长 形容明媚的春景。例：“莺飞草长谁为主？渺渺春江作歌苦。” 春光漏泄 原指柳枝泛绿，透露了春天将至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出来。例：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。” 也作：漏泄春光，漏洩春光 春光明媚 形容春天的景色十分鲜明美好。明媚：形容自然景色的鲜妍悦目。例：“时遇着春光明媚，
6．春风吹 导读：教学目标： 学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。 理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。 初步感受春天的变化。 教学重点、难点： 学会4个生字。 有感情地朗读第一节课文。 教学过程： 导入： 说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？ 激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。 听朗读录音，初步感受课文： 1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。” 2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹 (1).拼读音节：chun春chui吹（读准翘舌音） (2).识记字形,请小老师说说识记的方法。 读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？ 三．朗读理解第一节：
投影出示：春风一吹，植物有什么变化？ 结合画面，自学第一节，要求： 框出生字，读准字音，自己识记字形。 读读句子，想想句子写了什么。 7，指导学习生字： 练习朗读： 自由读，指名读。 指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。师生对读： 师：春风吹，春风吹—— 生：吹绿了柳树，吹红了桃花。 尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。 四，小结： 春天到了，植物还有哪些变化？ 春风吹，。 2，你想说：春天真。 五，巩固生字，指导书写： 卡片认读生字，口头组词。 仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。老师范写。 学生练习。 六，选做作业：
编儿歌： 春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？ 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
《春风吹》教案范文 1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。 2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。 3、初步感受春天的变化。 学会4个生字。 有感情地朗读第一节课文。 一、导入： 说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？ 激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。 二、听朗读录音，初步感受课文：
1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。” 2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹 (1).拼读音节：chun春chui 吹（读准翘舌音） (2).识记字形,请小老师说说识记的方法。 读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？ 三．朗读理解第一节： 投影出示：春风一吹，植物有什么变化？ 结合画面，自学第一节，要求： 框出生字，读准字音，自己识记字形。 读读句子，想想句子写了什么。 指导学习生字：
练习朗读： 自由读，指名读。 指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。 师生对读： 师：春风吹，春风吹—— 生：吹绿了柳树，吹红了桃花。 尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。 四，小结： 春天到了，植物还有哪些变化？ 春风吹，_______________。 2，你想说：春天真___________________。
五，巩固生字，指导书写： 卡片认读生字，口头组词。 仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。 老师范写。 学生练习。 六，选做作业： 编儿歌： 春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？ 内容仅供参考
春风拂面 早春的北京，河道两岸的垂柳枝上已泛出了蒙蒙的绿色。春风吹拂着脸颊带来泥土的芳香，轻抚着我的脸庞，带走一年的疲倦，也暗示着新的生命。 走在路上，偶然发现在枯黄的干草深处露出一丝鲜绿，我俯下身子用手扒开，才发现那是草的新芽，春天来了。 又是一年的春天，不禁让我想起了我的姥姥。那年初春，我患了一场大病，只得在家，而父母工作太忙，只得把远在他乡的姥姥接过来住。我与姥姥基本上是一年只见一次，所以不算很亲。姥姥住到家里后，我依旧是把自己锁在屋子里，望着窗外被春风吹绿的树，即使是这些也丝毫提不起我的兴趣。 每天晚上，姥姥都会端着自己煮好的汤药，送进我的屋里，然后用那让我既亲切又陌生的家乡话说：“邹然，快喝吧。”而后又轻轻地退到门后，一手掩门，一手扶把，将门关上。这一切都十分的静，静的似乎连我都没有意识到姥姥进来。当我看到那早已放在书桌上的药时，药早已凉了一半。一口下肚，感觉味道怪怪的，好像并不是妈妈之前为我熬的药，因为太难喝了，我只好偷偷的倒掉，再装出一副都喝完了的样子把碗给姥姥，我看到姥姥接过碗后的笑容，那是放心的笑，又会说句“真棒！”我心里十分愧疚，也不知怎么是好，接连几天，我都会撒谎骗姥姥，而每次她给我的也都会是那放心的微笑。 后来，我从妈妈那里才知道，姥姥为我熬的药是我们老家当地的土偏方，姥姥从家乡带了点过来。可我每次都喝完了，姥姥见不够用
了，便会出门四处寻找，在一片片草丛，一个个枯黄的干草包中寻找那种草药，一次姥姥和妈妈说她在一个公园里找到一片草丛，那里种的的都是那种草药，还不让妈妈告诉我，怕我知道那是姥姥拔得草熬的药后不喝了。我不知道一个七旬老人要走多少路；不知道一个腰椎不好的老人要俯身翻开多少片草丛；更不知道姥姥找到草药后看外孙喝下后的欣喜与笑容究竟意味着什么。我只知道那一碗碗汤药代表了姥姥对我的爱，而我却敷衍了事，对姥姥那么冷漠。我的心头涌上一股自责与愧疚，对姥姥，我亏欠太多了。 姥姥早已回了家乡，而她给予我的爱，有如春风一般，吹拂着我的面庞，吹化了我冷漠已久的心，更吹醒了我。 春风吹拂着大地，带来遥远故乡的姥姥给我的爱，那一刻，春风拂面。
春风拂面 春，或许无法如我所愿，一直与我相伴而行；但如同春风拂面般的温暖感受却常常在我的生活中出现，停留，永不离去。 “喀喀喀……”阵阵锯木头声响从劳技教室中传出。此时此刻，我正忙于对付那不听话的调皮木板——一个失误，锯条不偏不倚地对准了我的小拇指，酿成了一场意外的悲剧。 眼看着血从指端涌出，迟钝的我竟也毫无疼痛之感。她，偶然之间向我一瞥——“啊！你怎么弄哒？”她忽然尖叫一声，额头的汗滴在刹那间增多了，眼中充斥着我从未见过的焦急。她一把牵起我的手，带着我朝医务室跑去，我便就这样呆呆的跟随着她的脚步，疾步而行，却仿佛总是慢了那么一拍，依旧沉浸在前一秒之中，回味着她那从未有过的关心神态，犹如一缕春风拂过，停留在心灵左右，不会离我而去。 寒风一如既往的咆哮着，血流不止的小拇指为这寒冷的冬天划上了一道更加冰冷的印痕。然而这对我来说，却有着她弥留下的温暖与惬意。 走进医务室后，寒风不见了，扑面而来的暖风与心中的温暖将我从内到外的包裹，那样幸福。眼前是一位素不相识的老师，但出乎意料的是，她在看到我手指时所自然流露出的神情，在这眼神中，我竟读到了妈妈的感觉——它饱含着关切与担心，却又是那样坚定沉着；它无声的告诉我，不怕，要坚强。老师小心翼翼地为我消毒，上药，包扎，末了。她抬起头来，向我示意。无需在多说什么，我懂得她的
目光：没事，要小心。 我沉默着，沉默着，回味在那令我无法忘却的眼神中，感受着如同春风拂面般的温暖，那已是当天的最后一堂课，我走在回家的路上，寒风，一点都不冷。 走进家门，寒风儿消逝，温暖却永存。我打开手机，一条条短信伴着清脆的铃声蹦到荧屏上，带给我无比的惊喜：这些竟毫无例外的，全部是同学们尚未讲出口的关心。“你的手还好吧？”天啊，这个向来于我关系不容乐观的同学竟也在我的信箱中出现，他的话带着那非常简单的温暖感受冲入我的心房，犹如一缕春风，持续，停留，令人回味无穷。 春，或许无法如我所眼，一直与我相伴而行；但那一个个饱含深情的目光，已接近简短却温暖的问候，如同一缕缕出风，定将会支持我走过千百个冬天的夜晚，在我的生活中，停留，永不离我而去……
春风吹范文二年级第二年级作文的春风吹春风吹 春天来了，被春风吹来了，春风姑娘非常优秀。 她把小草吹醒了，慢慢地从土里钻出小脑袋，发出了嫩芽。她把樱花吹笑了，慢慢地又把它吹红了脸。她把小树吹醒了，换上了绿装，长出了新叶。她把小朋友们的风筝吹起来了，让小朋友们找到了春天的快乐。 春风，她会唱歌。 她用美妙的声音把小燕子唤了回来，让杜鹃陪着她唱歌。她把冬雪变成了春雨，让春雨在夜晚滴滴答答地唱歌。 春风，她可真能干。 谢谢 春风来了，风姑娘迈着轻盈的步伐来到了祖国的大江南北，给大地带来了生机。徐徐的春风，就像母亲那慈爱的双手，为人们悄然脱去了冬衣，给万物带来了生机。空气像过滤过似的清新，使人心
旷神怡。嗬，好香啊！还没观赏到那争芳吐艳的美景，就先闻到了那一阵阵沁人心脾的清香，是谁把这清香送到这里？哦，是那温暖的春风。 瞧，春风给人们带来无限的生机和喜悦。孩子们乐了，他们尽情地跳着、笑着、相互追逐着，各自做着自己喜欢的游戏。有的把自己精心制作的风筝送上了蓝天，献给了白云；有的把一只只纸船放入小溪，让它漂向那遥远的地方。一群群勤劳的小蜜蜂成群结队地飞向花丛采花酿蜜，多情的蝴蝶悠闲地扇动着美丽的翅膀，恰似亭亭玉立的嫦娥舞弄着长袖。春风送来了欢歌，把人间点缀得绚丽多彩！ 春风，潇洒地踏着矫健的步伐，为远方的亲人捎去真挚的问候，又热情地请来了南方的小燕子，在那笔直的电线上又增添了一串动人的音符，唤醒了沉睡一冬的小动物。春风，为大地送来了无限的乐趣。春风吹过，百花争相吐艳，万紫千红！
春风，使大地盎然生辉。她是前进的号角，是幸福的开端。“一年之计在于春”，春风给人们带来新的收获。 春天来了，万物复苏了。像有魔力一样，春风一吹，到处都长满了绿芽。 春风一吹，公园里的花开了，五彩缤纷的。一眼望去，像给大地穿上了一件美丽的花衣服;公园里的小草，探出了小脑袋，想和春风姑娘交朋友;公园里的树绿了，有茁壮的小树苗，有高大的榕树，还有绿油油的小树;小动物们在草地上蹦蹦跳跳的，有些还在一起做游戏。 春风一吹，小河上的冰雪融化了，小鱼在小河里欢快地游来游去;几只白鹅在河里互相嬉戏，有的在河里静静地游着，还有的在喝水;一些候鸟在水面上空自由自在地飞翔;河边的柳树抽出了嫩芽，春风一吹，柳枝就随风摇摆，翩翩起舞。 春风一吹，田野上劳动的人们又开始了 ___工作，他们在春风的吹拂下带着微笑。老牛也很开心，因为它干完活就可以吃到鲜嫩的青草了。
《春风拂面》教学设计 教材分析 本课通过做模拟实验，让学生初步了解风的成因，锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。 本节课的学习内容共安排五个环节：1.搜集关于描述风的相关资料；2.提出关于风的问题，填入问题银行；3.选择问题，做出猜想和假设；4.搜集资料，解释风的成因；5.做空气对流实验，模拟风的形成。通过搜集资料和实验，描述出风形成的原因和正确操作验证“风的成因”的实验。 学情分析 儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣，对于他们来说，“风是怎么形成的”也是未解之谜，因此学生对本课有较强的探究欲望。通过前面的学习，学生已经掌握了“验证性试验”的基本方法，了解了表达与交流的常用方式，已具备了一定的观察、分析能力，所以本课的探究活动，对学生来说应该比较轻松。 学习目标 1.能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。 2.通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。 3.能正确操作模拟“风的成因”实验。 教学重难点 重点：会做模拟“风的形成”的实验。 难点：通过搜集资料和实验，了解风的成因。 评价任务 1.能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。 2.能够对风提出具有研究意义的问题。 3.能够通过模拟风形成的实验解释风的成因。 教学准备 教学课件，风的资料；中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等。 教学过程 一、导入新课 1.谈话：风是地球上常见的自然现象。所以，我们把它也列入了《气象科普
小报》的编辑内内容。 2.提问：我们准备向友友介绍风的哪些方面的知识？（学生讲述，教师板书：风是怎样形成的？风有哪些好处和坏处？风有哪些种类？为什么说月球上没有风？……） 3.讲述：这节课，我们就来研究这些问题。 二、学习新课 1.复习风的种类的知识 讲述：我们以前学过，地球上的风有不同更多类型。请同学们用最准确的词语描述不同类型的风。 2.认识风是空气的流动 （1）讨论：要想明白风是怎样形成的，可以先回顾一下刮风时的各种现象。 ①刮风时有什么现象？ ②你能看见红旗在风中瓢动，炊烟被风吹得倾斜，树叶被风刮跑，你也能感到风的吹拂和力量，可是你看得见风吗？这说明风有什么特点？（看不见，流动的……） （2）实验：你能利用手头的材料产生风吗？为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。这说明风是什么？ （3）小结：通过以上事实可以知道，风是空气流动形成的。 3.认识风的成因 （1）讲述：空气为什么会流动成风呢？让我们通过搜集到的资料来解释。学生阅读教材中第14页的“知识链接”，教师解答学生的疑问。 （2）通过模拟实验来解释我国冬季北风的形成原因。 ①提问：冬季的时候，我国大部分地区总是刮北风。你能利用刚刚学过的知识对此做假设性解释吗？ ②验证性实验：阅读教材第15页，学生分组实验。 ③汇报并分析实验结果。以上实验说明，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。 ④讲述：由于地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。
春风拂面的造句 导读：春风拂面指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到愉快、舒服。下面是小编整理的春风拂面的造句，欢迎阅读参考！ 春风拂面的造句篇一 1.晴空万里，秋高气爽，蓝蓝的天上白云飘，春风拂面，春暖花开，风和日丽。 2.今天我起来到外面跑步，感觉春风拂面，特别舒服。 3.妈妈的头发很顺滑，好似春风拂面。 4.我们去踏青，一路上春风拂面，香味扑鼻，令人心旷神怡。 5.在野外游玩时，春风佛面，让每一个人都感到十分的舒服。 6.行走在家乡小河堤上，垂柳依依，春风拂面，真令人赏心悦目。 7.微风吹来，有种春风拂面的感觉，真的好舒服。 8.我们学校组织去春游，路上春风拂面，大家有说有笑，喜上眉梢。 9.春天到了，万物复苏，春风拂面，春雨如烟如雾，百花吐艳，鸟语花香，人们喜上眉梢，到处呈现出一派生机勃勃的景象。 10.他的笑容如同春风拂面，让我感觉十分舒服。 11.她的笑容总是带给我春风拂面的感觉。 12.春天来了，清晨，我打开房门，立刻感到一阵春风拂面，好不舒爽！ 13.我和她躺在公园的草坪上，春风拂面，感觉好舒服。 14.打开窗，享受春风拂面的喜悦。
15.春天，春风拂面，让人感觉暖洋洋的。 16.有的朋友好像春天，给人的感觉就如春风拂面般舒服。 17.三月春风拂面，大地春回，严寒隆冬的冰雪开始慢慢融化，小草儿也渐渐吐露新芽。 18.此时正是三月间天气，春风拂面，百花齐放。 19.她笑似春风拂面，让人觉得舒服极了。 20.阿姨的笑容如同春风拂面，让我感觉十分亲切。 21.在这春风拂面的醉人天气里，我们去郊游了。 22.新买的丝质围巾触到脸上，那种感觉就如春风拂面，让人倍感舒服！ 23.老师的谆谆教诲如同春风拂面，消散了我的不安和彷徨。 24.月光是那样皎洁，春风拂面，风韵是那样有规律。 春风拂面的造句篇二 1、大学联考放榜后，有人满面春风，有人垂头丧气，真是几家欢乐几家愁。 2、最近他才刚升了官，当然整日满面春风。 3、我的到老师的表杨，满面春风，高高兴兴的回家了！ 4、你可以满面春风但是你不可以洋洋得意的。 5、我们老师虽然年过花甲但是依旧每天满面春风的为我们上课 6、大学联考发榜后，有人满面春风，有人垂头丧气，真是几家欢乐几家愁。 7、热烈的掌声响过以后，新郎新娘满面春风地站到台上，接受
以春风拂面为题的叙事作文 这是一个春天,xx年的春天.阵阵微风,吹走了严寒的冬天,那曾历经数月寒风刺骨后的枝头,又吐出了嫩绿的新芽. 春天是万物复苏的时节,到处春意盎然,生机勃勃.而我,却没有那本应精神抖擞,充满活力的心.只留下一颗“灰心”。 现在已经是初三下学期了，离那人生的门槛------中考，只有不过3个月时间了，可是，我心中要拿6A的坚定信念似乎有些动摇了。从开学到现在，已经进行了两次月考，当成绩出来的那天，我本是兴致勃勃的冲进学校，却都是心情沮丧的慢步回家。考试的成绩很不尽人意，第一次月考的成绩比上期期末考试差的多，而第二次月考的成绩比第一次更差。以前常打120的数学，如今“0”插个队，成了102；以前再差也有86的物理，如今只有68，真想不通自己的怎么搞的。 我沮丧了，灰心了，一向乐观的我（老师说的，我并不这么想），心中也不免被这冲击所撼动------再生猛的狮子，又怎么能从容面对两次炸雷的暴响；再坚强的士兵，又怎么能若无其事的挺过两晚的蚊虫叮咬。更何况我一个学生呢？ 回到了家，心情变得好了一些，似乎只有这里，能安慰我沮丧的心。爸爸不在家，只有妈妈还在忙碌着，我把情况都如实告诉了妈妈，妈妈听完，头上的汗珠仿佛又多了几颗。“你自己觉的你尽力了没？”妈妈只问了我这个简单的问题。‘是啊，我尽力了吗？’我心中不断波动着，‘我上课好像不是很认真啊？我回家好像从来没有复
习过啊？。。。。。。。。’我便如实回答了妈妈，妈妈叹了口气，说道：“没尽力吧，天天想着玩电脑，你说尽力了我还不信呢！这次考的不好，你也不要灰心，现在就要中考了，知道没尽力就要尽力。你老师说你还是很有潜力的！” 听了妈妈的话，我似乎明白了许多，是啊，灰心丧气有什么用呢？一遇到些挫折就灰心丧气，那只是懦夫的行为。而我，要做那“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹；要做那“不鸣则已,一鸣惊人，不飞则已,一飞冲天”的鹏。相信这次的失败,定会成就我下次的成功! 第二天早晨，我信心满满地走在上学路上，一阵风拂面而过，这是新年的春风。 又是一年春。春风徐徐，拨动着我的发丝，轻抚着我的脸颊，在我的耳边娓娓诉说着缠绵悱恻的絮语。思绪随这春风飘至往昔，你美丽的笑容再次倒映在我记忆的深湖中，春风袭来，荡起层层涟漪。 是遇。二月初春，我们相遇。日光娇媚，春风绣出满眼生机，吹出了满树桃花芬芳。你一袭粉色长裙，宛若仙子般站在演讲比赛的舞台上。你的自信从容仿佛将你变成了一只翩然飞舞的蝶，令我惊叹，令我崇拜。我小你一届，但也是这次比赛的选手。胆怯的我在你的影响下放松了紧咬的嘴唇，抚平了方才被攥得褶皱的衣角。待我站上舞台，心中不免残存几丝紧张。你站在台下，满眼鼓励地注视着我，一次次向我伸出了大拇指，似将股股力量注入我心田。我倍受鼓舞，出色地表现了我的实力。“你真棒！”我一下台你便递给我这令我感动
春风拂面句子摘抄 1、大学联考放榜后，有人满面春风，有人垂头丧气，真是几家欢乐几家愁。 2、最近他才刚升了官，当然整日满面春风。 3、我的到老师的表杨，满面春风，高高兴兴的回家了！ 4、你可以满面春风但是你不可以洋洋得意的。 5、我们老师虽然年过花甲但是依旧每天满面春风的为我们上课 6、大学联考发榜后，有人满面春风，有人垂头丧气，真是几家欢乐几家愁。 7、热烈的掌声响过以后，新郎新娘满面春风地站到台上，接受大家的祝福。 8、校庆当天，满面春风的校长一大早就站在礼堂门口，欢迎历届毕业生返校参加庆祝茶会。 9、她满面春风的宣布了自己升职的消息。 10、我们老师虽然年过花甲但是依旧每天满面春风的为我们上课。 11、因为赢得这个项目，工作人员满面春风地大声欢呼着庆祝。 12、一谈到家有娇妻，他总是满面春风，喜形於色。 1 ————来源网络整理，仅供供参考
13、劳动模范们胸前佩戴着大红花，满面春风地走上台来。 14、看他满面春风的样子，一定是有什么喜事。 15、春风拂面，她那柔软的手轻轻抚摸我的脸庞，是我的内心感觉到安逸。 16、一谈到家有娇妻，他总是满面春风，喜形于色。 17、她满面春风地看着我们大家。 18、你这么大的年纪了都还满面春风的看来你平时很注重锻炼啊 19、又一次喜庆诞辰。只见你神采奕奕，满面春风，精力充沛！ 20、他那布满皱纹的脸满面春风。 21、小李在考试中得到最高分，满面春风地跑回家告诉爷爷。 22、你如此的满面春风是不是今天中了彩票了啊。 23、那个学生在考试中得到最高分，显得满面春风的。 24、邻居小李一收到大学录取通知书，就满面春风地跑回家让爸妈知道。 25、春风心思细腻，充满温柔，轻轻地吹拂着我们的脸，像一位慈祥的母亲。 26、我一见到你就满面春风的笑。 27、考生们满面春风的走出了考场。 ————来源网络整理，仅供供参考 2
春风拂面造句大全 导读：1、春天，希望的季节，绿色满园；春天，浪漫的季节，花开漫天；春天，温暖的季节，春风拂面；春天，思念的季节，真情蔓延。立春了仍需防寒。祝健康快乐！ 2、今天我起来到外面跑步，感觉春风拂面，特别舒服。 3、他的笑容如同春风拂面，让我感觉十分舒服。 4、感谢春，春风拂面的温暖；感谢夏，七月流火的**；感谢秋，硕果飘香的喜悦；感谢冬，大雪纷飞的浪漫。感谢四季，感谢生活，感谢生命中有你！ 5、我们去踏青，一路上春风拂面，香味扑鼻，令人心旷神怡。 6、我虽未见叶老先生，却从他的批改中感受到了他的认真平和以及温暖，如春风拂面。 7、月光是那样皎洁，春风拂面，风韵是那样有规律。 8、一年四季风光好，春风拂面最宜人，身体健康注意好，才会带来好心情！多吃谷类补蛋白，百病不侵抵抗强；多吃蔬菜多喝水，维生素能帮大忙。望你天天有福气，每天开心幸福长。 9、微风吹来，有种春风拂面的感觉，真的好舒服。 10、惊蛰到，春风拂面享惬意；春雷响，万物复苏现生机；阳光嚷，花绽草绿春光；问候到，吉祥好运常相伴；祝福送，祝君安康乐逍遥。惊蛰快乐！ 11、春天，春风拂面，让人感觉暖洋洋的。
12、老师的谆谆教诲如同春风拂面，消散了我的不安和彷徨。 13、有的朋友好像春天，给人的感觉就如春风拂面般舒服。 14、春风拂面柔情绵绵，流水潺潺思绪万千。百花绽放如同你的笑颜，蜂舞蝶绕带来欢乐无限。我的思念如此缠绵，我的牵挂不分黑夜白天。愿你时每天都能快快乐乐，幸福满满！ 15、春天到了，万物复苏，春风拂面，春雨如烟如雾，百花吐艳，鸟语花香，人们喜上眉梢，到处呈现出一派生机勃勃的景象。 16、春风拂面精神爽，无烦无恼心情朗；春雨淅沥细水长，财源广进薪资涨；春日高照好艳阳，和睦温馨家安康。春日来临，祝：幸福吉祥，永远阳光！ 17、打开窗，享受春风拂面的喜悦。 18、鸟语花香春风拂面，心中喜悦笑声不断。身体健康全家心愿，早睡早起莫要熬夜。精神振作事业向前，幸福生活就在身边。春分到了，祝你健健康康，直到永远！ 19、我们学校组织去春游，路上春风拂面，大家有说有笑，喜上眉梢。 20、春分时节一来到，昼短夜长就改变。春意盎然天渐暖，姑娘小伙穿衣单。花红柳绿色彩艳，蜂围蝶阵不新鲜。人面桃花相映红，春风拂面笑开颜。愿你春风时节多欢笑，万事顺利如意来！ 21、春风拂面送春到，春雨丝丝润物娇。点点春雨大地落，百花绽放人欢笑。雨水时节送祝福，深情厚谊将你绕。愿你雨水心情好，
11 春风吹 教学目的 1。理解课文，了解春天的特点，教育学生创造条件开展种植活动，为祖国作贡献。 2。学会9个生字和由这些字组成的新词。 3。背诵课文。教学时间 2课时 教学重点 1。理解课文内容，了解春天的特点。 2。学会9个生字和由这些生字组成的新词。 教学难点 理解课文内容。 教学准备 挂图、小黑板、生字、词卡片。第一课时 一、启发谈话： 同学们，你们知道现在是什么季节吗？（同学答现在是春天。）好，你们知道春天是什么样子吗？在春天里，小朋友们都干些什么呢？今天我们学的第11课春风吹，它会告诉你们的。（同时板书课题。）请同学们打开书。 二、初读课文。 （一）让学生借助汉语拼音，自读课文两遍。要求读准字音，读通顺句子，把本课的生字、词画下来。
（二）老师范读一遍，用此来激发学生的朗读兴趣。 （三）学生仿读一遍。并标出有几个自然段。 （四）指名读课文。（3～4名同学。） （五）教师引读，使学生进一步了解课文内容。师读：春风吹，春风吹， 吹绿了什么？ 生答：吹绿了柳树。 师读：吹红了什么？ 生答：吹红了桃花。 师读：吹来了什么？ 生答：吹来了燕子。 师读：吹醒了什么？ 生答：吹醒了青蛙。 师读：春风怎么样地吹？ 生答：春风轻轻地吹。 师读：春雨怎样地下？ 生答：春雨细细地下。 师读：大家快来干什么？ 生读：大家快来种蓖麻，大家快来种葵花。 三、讲读课文：第1自然段。 师问：哪一自然段写了春天的样子？春天是什么样子？（要求读书中的原句。）
师问：“绿”和“红”表示什么？ 生答：“绿”和“红”表示颜色。 师问：谁变绿了，变绿是什么意思？ 生答：柳树变绿了。因为春天天气慢慢变暖，这时 柳树发芽，长出了绿色的小叶子。 师问：谁变红了？变红是什么意思？ 生答：桃树变红了，桃树上开满了粉红色的花朵。 师问：燕子从什么地方飞回来？为什么？（这第二问较难，如学生回答不上来，教师可给以提示。）师问：吹醒了青蛙，这句话中的“醒”是什么意思？（这个问题对一年级的学生来讲较难。如学生回答不上来教师可给以讲解。）生答：“醒”指睡醒。“青蛙”到冬天要冬眠，到 春天青蛙就睡醒了。 小结：春天是一个春暖花开的好季节，万物复苏， 柳绿花红，给春天增添了生机，春天美不美，你们喜欢 不喜欢春天呀？指导看书中的插图。（如有挂图，就看挂图）从而加深对春天的直观、形象的印象。 师问：你们想一想，春天还有什么变化？（如小河里的冰化了，大雁飞回来了，迎春花开了，小草变绿了……）（课后作业第1题） （二）指导作业。 1。背诵第1段。（指名背诵）
教育管理 春风拂面，春雨润物细无声 ---对班级的各类学生要正确对待 单位名称：通道县甘溪乡中心小学姓名:杨进荣 【摘要】：21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。作为一名班主任,要想管理好一个班级,就得管理好班上的每一个学生,正确对待集体中的每位成员。 【关键词】：班级学生心里沟通爱信任奖惩分明 在新课程改革的不断推进和发展的今天，学生的主体性得到了充分体现，个性得到了张扬。课堂上，经常可以听到这样的声音：“老师，我有一个问题”，“老师，我发现了一个规律”，“老师，我还有一种算法”……这声音似春风拂面，令人欣喜万分。然而，我们也会发现，活跃的课堂上仍有几束迟疑的目光，仍有几张迷茫的脸庞，他们提醒我们—优生与后进生是同在的。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。“以人为本”的管理理念，说到底就是人的管理。在班主任工作实践中，要如何管理好自己的班级呢,下面是我的几点浅见： 一、师生之间要心里沟通 凡任过班主任的教师都知道师生之间心里沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。 所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位臵。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。 可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。 二、对学生的爱要平等、要真心 爱是人类最好的语言，爱是一种唤醒——唤醒学生的自信；爱是一种鼓励——鼓励学生走向成功的彼岸。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱差生,尤其是“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不能因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信 任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
小学语文一年级《春风吹》一 1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。 2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得春风、桃花、青蛙、小雨的等词语的意思，会读多音字地 3、能仿照范句用快来说一句话。 4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。 教学时间：三课时 第一课时 教学要点： 初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会春、风、吹、桃、青绿、快6个生字。 教学过程： 一、看图说话，导入新课。 一年有几个季节？现在是什么季节？（出示课文插图，让学生观察图片。） 图上话的是什么季节？谁来说说图上这美丽的春天景色？
（图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。） 图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。 春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。 板书课题。教学生字春、风、吹。 春：翘舌音。记住字形：三人日（强调日）。 吹：翘舌音。记形：口+欠。或把欢左边的又换成口。 二、范读课文。 三、自学课文。 要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。 四、检查自学情况。
1、指名读课文。 2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。 （柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。葵花可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。） 3、用小黑板出示生字词逐一教学： 青：是什么意思？用青组词。 快：什么结构？快和什么相反？ 绿：你知道那些东西是绿色的？课文中说什么绿了？谁能用绿组词？（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导绿字的右半部分。 桃：为什么是木字旁？组词：桃树、桃花、桃子。重点直到桃字右边部分的笔顺。 五、齐读课文。 六、作业练习： 1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。
春风拂面优秀初三作文 早已过了春天，窗外的风不如春风那般轻柔，大地已不再是春意盎然，可我依旧能够从一个个感动的瞬间中感到温暖，如沐春风！ 记得那个夏天，太阳在空中高高挂起，天气闷热，我烦躁地拿着本书挡着太阳向班里走去，“老师好！”那个充满稚嫩的声音不禁让我停住脚步，让我的目光停留在了她的的身上，一个扎着马尾辫，身着绿色校服初一的女孩，在教学楼前和老师打着招呼，那声音清脆而又响亮，那笑容无比灿烂，在夏日阳光的照耀下，那笑容如花儿一般美丽，那一刹，看着她的笑容，听着她的声音，刚刚心里的那股烦躁被迎面吹来的一阵风吹散了。此刻，全身清爽了起来，有种春风拂面的感觉。那种春风般的凉爽，不禁感慨，要用笑容面对生活！ 记得那个秋天，校园中的落叶铺满小径，天空中依然可以看见那飒飒落落飘落下来的落叶，那迎面吹来的几缕风已不再是那么温暖，有了几丝凉意。我百般不愿的跑在操场上，一圈又一圈，“我不行了，你跑吧！别管我了！”我的声音因那不均匀的气息断断续续的，呼喘越来越急促，脚步越来越沉重，“不行！还有不到一圈就完了！”她不容我多说，拉起我的手，向终点跑去，两只手紧紧地握着，在跑道上飞奔，两只紧握着的手彼此在这已
有了几丝凉意的日子里传递温暖。那股温暖流入我心田，那是用心编织出的友谊，那种温暖拂过我们的脸颊，直抵心房，那到达终点的一瞬，不经意间，撇到旁边的树叶也从树上飘落，可我已完全感觉不到那秋日里的萧索与寂寥，温暖涌入心田，那浓厚的友谊，让我如沐春风！ 记得那个冬天，天色已完全黑了下来，街道上的霓虹灯照亮了这个歌市城，路人裹紧大衣向家的方向快步前行，我在公交车上找了个地方符号，无聊的听着歌。“哪位年轻人给老人让个座？”那车里除了几个聊天声，剩下的只是沉静，人人常说如今社会如此冷漠，处处吹到寒风，我本不信，可如今……“来，您坐这儿吧！”售票员起身，把老人扶到了自己的座位上，我开始细细地打量着她，身着制服，那黑发里夹杂着几缕白发，头发简单的扎在脑后，相貌平凡而又普通，“哎？你下车么？来，我扶您！”她一手扶着老人，一手拎着东西，直至将老人送下车，她才回来，看着她那单纯善良的笑容，让我再一次重新感受到人与人之间的那份爱与关怀，那个平凡的售票员驱散了我心中的寒，那人与人之间真挚的爱犹如春风拂面，那个冬天并不冷！ 一个个感动的瞬间，我得到温暖，如沐春风，那笑容与声音如春风，拂走了我心中的烦躁，拂走了夏天的炎热，那深厚的友谊和那只手如春风，拂走了我心中的凉，拂走了秋天的萧索，那
语言：春风吹 一、目标 1、欣赏儿歌 2、学习儿歌内容 3、学习大胆在同伴面前有感情的朗诵儿歌 4、通过儿歌学习了解春天的景物特征 5、学会用优美的词汇 二、活动准备 燕子两只、柳条、春姑娘（春风）、桃花、青蛙、雨滴、春天背景图 三、活动重难点 1、有感情的朗诵儿歌 2、找出优美的词汇，并学会使用优美的词汇。 四、活动过程 1、导入，播放歌曲《春天来了》，幼儿欣赏 师：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，听的时候请你们把眼睛闭上，仔细的听一听歌曲里面都听到了什么？（教师到下面走一圈：眼睛闭上了吗？准备开始） 幼：举手回答（教师先请幼儿把眼睛睁开，幼儿回答后，总结幼儿回答，挖出春天） 师：我们再来听一次，并告诉老师你听到这首歌曲有什么感觉？（播放歌曲） 幼：举手回答 2、欣赏儿歌，提问 （1）第一遍 师：今天，老师还给小朋友带来了一首好听的儿歌，听听儿歌里又说到了什么？（教师有感情的朗诵儿歌） 幼：举手回答 师：再次欣赏儿歌，听听还有什么？（没说完整情况下）（2）第二遍 师：刚刚我们听到儿歌里面说春风是怎么样的吹？ 幼：轻轻地吹 师：吹绿了谁？吹红了谁？吹来了谁？……(根据儿歌内容依次提问，请幼儿举手回答) （3）第三遍 师：请小朋友再听一遍儿歌，帮我们的儿歌取一个好听的名字？ 幼：回答（教师总结幼儿回答，应到幼儿说出：春风吹） 3、学习儿歌 师：小朋友们你们觉得这首儿歌好听吗？ 幼：好听 师：我们一起来学学吧？准备好了吗？先听钟老师朗诵一遍。 幼：准备好了（教师一边有感情的朗诵儿歌，一边放图片）
师：再次朗诵儿歌，手指图片，请幼儿跟读两遍。 师：这首儿歌很优美我们该怎么读呢？ 幼：好听的声音 师：对！用好听的声音，优美的声音，第一句说春风怎么样的吹啊？ 幼：轻轻地吹 师：所以我们该怎么样的读？ 幼：轻轻地读 师：对！用轻轻地声音读，一起来读一遍 师：第二句说吹绿了谁？ 幼：柳树 师：哇？把柳树都吹绿了，你看到绿绿的柳树心情怎么样啊？（高兴）所以我们这句该怎么样的读？（高兴的读） 师：一起来读一遍 （教师带领幼儿依此分析后面的句子，引导幼儿说出该怎样读，并一起读出句子，再将整首儿歌串联读） 4、学习使用词汇“轻轻的”、“吹” 师：都觉得这首儿歌美，你觉得那里美呢？ 幼：柳树，桃花，小雨…… 师：这些美丽的景色又是谁带来的呀？(春风)春风怎么样带来的？（吹来的）你能不能用吹字宝宝说一句好听的话呢？比如：吹泡泡幼：吹气球、吹风 师;小朋友们真棒，谁来说说春风是怎么样的吹啊？（轻轻地吹）那你能不能用轻轻的说一句好听的话呢？比如：轻轻的说话 幼：轻轻的走、轻轻的抬小椅子…… 师：小朋友今天表现的可真棒！回家把这首儿歌交个自己的爸爸妈妈吧！ 幼：好！（结束）