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21青花第二课时

21青花第二课时
21青花第二课时

21青花

第二课时

教学目标

1.学习课文,了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力,从中体会“我”执着追求、勇于创新的精神。

2.了解父亲的“心机”,感悟父亲的良苦用心。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

重点难点

1.学习课文,了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力,从中体会“我”执着追求、勇于创新的精神。

2.了解父亲的“心机”,感悟父亲的良苦用心。

教学过程

一课件展示,激趣导入

人间瑰宝——青花瓷

其瓷——胎骨细腻,晶莹柔润;

其花——清新明丽,幽静雅致;

其釉——光亮洁净,白中泛青;

其色——青翠欲滴,永久不褪。

什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的?这节课我们继续走进课文寻

求答案。

二学习课文,体会父亲的心理。

自学指导(一)

读1—4自然段,思考:父亲是一个怎样的艺人?他教我瓷艺,为什么不传配方给我?后来,父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺的青花交给我?

三深入学习,寻找“我”的心路历程。

自学指导(二)

快速浏览5—16自然段,思考:

?“我”怎样寻觅“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段?

?每次我觉得成功了的时候,心情怎样?父亲是什么表现?

?这一路寻找,一路艰辛,是什么引领着“我”苦苦寻觅,苦苦求索,最后走出迷惘,灵光闪现,茅塞顿开?

●父亲用无声的语言引领“我”不断深入地思考与实践。

①在梦中,……我还看到了父亲严厉的脸,我知道,那眼神里满是企盼,可是,父亲,

你要说什么呢?

②“然而,修复的青花并不能让父亲满意。”

③“复制的青花,没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到父亲的冷眼。”

自学指导(三)

1.把文中多次描写父亲神态的语句找出来,注意有怎样的变化,从中你体会出父亲怎样的思想感情?

不满意——冷眼——笑容

2.父亲是一个怎样的青瓷艺人?

教师总结

修复好的青花是昨天的青花,复制好的青花依然还是昨天的青花。在精通前人手艺的基础上,加入自己的独特的元素,创造出有自己特色的,与众不同的青花,才是最珍贵、最美丽、最完美的!才能把青花这项事业传承下去并发扬光大!而这一切的目标的抵达与超越,都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。

课后作业

1.读读抄抄

父亲默默企盼创新青花瓷艺

儿子苦苦寻觅终获祖传秘方

3.默写两句自己喜欢的句子。

4.写一小段课文读后感。

板书设计

默默期盼:不满意——冷眼——笑容

21 青花传承——超越(完美)

苦苦寻觅:寻找——复制——创造

六年级下册语文教案-21 青花 第一课时-

21青花 这是一篇精读课文,主要讲述了“以青花为业,以青花为荣”的一家父子俩的生动故事,赞美了青花瓷艺人执著的开拓精神,也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因,那就是从古至今都有像文中父子俩那样的青花瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。 《青花》面对的这群小学生是一群成长在现代人文环境下的小朋友,受经历与知识积累水平所限,对这篇通过中国传统工艺青花展现传承与创新的文章要达到深层理解必然有一定的难度。另外,小学六年级学生对课文学习注意力容易分散,产生学习疲劳,且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次,所以教师必须联系学生的现实感性知识,兼顾全体,合理设置教学目标,灵活安排教学过程。 1帮助学生认识6个生字,会写7个生字,掌握1个多音字,理解重点词语。 2.引导学生有感情地朗读课文,理解课文内容 和一些重点句子的含义及表达的情感。 3.引导学生认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所写的青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神的热烈赞颂之情。 重点 引导学生理解课文内容和一些重点句子的含义及表达的情感。 难点 引导学生认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所写的青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神的热烈赞颂之情。 教师 多媒体课件。 学生 预习课文,搜集青花瓷艺的有关资料。 2课时 第一课时 一、新课导入 1.播放歌曲《青花瓷》,合着音乐出示青花瓷器的图片,让学生通过视听两方面欣赏青花之美。 2.师入题:这些漂亮的瓷器有个美丽的名字,叫“青花”。(板书课题)齐读课题。 3.学生自读课后的“学习链接”,交流课前搜集的关于青花瓷的资料,认识青花。

师:这节课,我们来学习一个关于青花的动人故事,相信一定能带给同学们很多启示。 二、初读课文,整体感知 1.选择自己喜欢的方式认真读课文,注意读准字音,读通句子。 2.自学生字,理解新词。 3.(出示自学提示)学生独立自学,教师巡视,了解学情。 4.自学反馈,全班交流。 (1)指名分段朗读课文,集体评议。 (2)结合评议提出不理解的字词,全班交流。 重点引导理解并识记文中的生字新词。 5.自由读课文,选择自己读得最满意的段落加强练习。 6.指名读自己最满意的自然段,集体评议。 7.思考这篇课文的写作顺序和主要内容。 (本文按照事情发展的顺序,叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。) 三、品读课文,认知贯通 1.在自学生字时,你有哪些好的方法要与同学们分享?(指名说)你还有哪些困难?(学生交流在字音、字形、字义等方面的困难) 2.这些词语你们会读了吗?(检查,正音) 课件出示:两鬓斑白锲而不舍嬉戏 瑕疵纷至沓来迷惘窥破郑重其事 3.在刚才的学习中,大家还有不理解的词吗?(学生交流) 两鬓斑白:鬓,脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。 嬉戏:游戏;玩耍。 瑕疵:微小的缺点。 纷至沓来:纷,众多;沓,重复。接连不断地到来。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知道怎么办。 窥破:窥,暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。 郑重其事:郑重,严肃认真。对事情采取慎重认真的态度,一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴:像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。 茅塞顿开:茅塞,被茅草塞住;顿,顿时,立刻。原来心里像被茅草塞住一样,现在一下子被打开了。形容忽然理解、领会。 4.自由读课文,说说文章两部分的主要内容。 第一部分(第1~4自然段):默默期盼,父亲要儿子寻找残缺的青花。 第二部分(第5~16自然段):苦苦寻觅,儿子终于得到祖传配方。 5.课文主要写了哪些人物?记叙了他们的什么事情?(指名汇报) 6.出示第5自然段中的“我开始了苦苦的寻觅”这一句话。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来,哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。 四、课时作业 1.读拼音,写词语。 liǎng bìn,())fǎng wèn,())mí wǎng ,()) kuīpò,()) xīxì,()) tuō tà,()) 2.在括号里填上恰当的词语。 ()的青花()地翻寻 ()的配方()地交给 3.根据上下文,解释词语。 (1)独树一帜:________________________________________________________________________

最新部编版五年级语文上册《5搭石》第一课时【市级优质课一等奖教案】

最新部编版五年级语文上册《5搭石》第一课时【市级优质课一等奖教案】 教学目标: 1.认识6个生字,读准多音字“间”,会写10个生字。正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、联结”等词语。 2.学习速读的方法,练习速读课文,了解主要内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者写了哪些让我们感受到美的画面。 4.抓住重点句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感。 教学重点:练习速读课文,了解主要内容。 教学难点:运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活实际等方法,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 1.谈话:初读课文,同学们用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢?(学生交流后出示课件答案) 出示课件: 注意力集中,一目十行,不理解的词语和句子暂时跳过…… 2.初读课文,同学们大概知道了什么? 3.同学们,在我们的家乡,有着数不胜数的风景名胜,你认为什么构成了家乡的一道风景? 出示课件: (),构成了家乡的一道风景。 4.师生交流,畅所欲言。

5.在作者刘章的家乡,搭石构成了家乡的一道风景。 教师板书课题:搭石(齐读课题) 6.设疑问难。 师:同学们,看了这个课题,你联想到了什么?或者你有什么问题要请教作者刘章? (预设归纳学生的话题:什么是搭石?搭石有什么用?为什么作者刘章认为搭石构成了家乡的一道风景?……) 设计意图: 出示课文的中心句,导入新课,并且由课题引出问题,在“搭石”和“风景”之间划上联系的同时,也打上了问号,使学生产生阅读兴趣和阅读期待。 二、检查预习。 1.大家已经预习过课文,现在老师检查一下预习情况,请读一读下面的词语。 出示课件: 山洪暴发溪水猛涨 (1)指名读词语。 (2)通过读这两个词语,你仿佛看到了什么? 预设: ①我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉?(暴) ②我仿佛看到溪水涨得很快。——哪个字让你有很快的感觉?(猛) 师:同学们真棒!能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。 出示课件:

大班美术活动教案--青花瓷教案

大班美术活动教案:青花瓷教案(附教学 反思) 大班美术活动青花瓷教案(附教学反思)主要包含了相关知识,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过观察实物,用极限法结合借型想象,进行创意写意,在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣,适合幼儿园老师们上大班美术活动课,快来看看青花瓷教案吧。相关知识: 青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一,属釉下彩瓷。 活动目标: 1、通过观察实物,用极限法结合借型想象,进行创意写意。 2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。 3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备: 实物青花瓷花瓶及相应的课件 活动过程: 一、个性观察

1、出示实物花瓶,引导幼儿观察花瓶,感知花瓶的结构特征:小朋友,今天老师带了一件艺术品,你们看是什么? 教师总结:对了,是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的创造发明,是我们中华民族珍贵的瓷器。 2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看,站着看,从上往下垂直的看) 教师总结:看瓶嘴的角度一样,所以看到的形状不一样。 3、瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的呢? 教师总结:原来花瓶有四部分组成,(教师边出示课件边总结,引导幼儿一起说) 二、伸缩变形,启发想象 教师:青花瓷花瓶不仅好看,还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语花瓶,花瓶,变变变 1、瓶颈变大 借助课件,勾画花瓶的基本外形,花瓶的瓶嘴是怎么样的呢? 花瓶不断的变大瓶颈,形成一个喇叭型的图片,你们看——现在这个花瓶象什么?你可以把它变成什么? 分别转换花瓶的角度。引导想象现在你能把花瓶变成

《青花瓷》教案

《青花瓷》教案 教学目标: 1.知识与技能:初步了解青花瓷的发展历程,认识瓷器艺术与历史文化的关系,了解青花瓷的纹饰特点,能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。 2.过程与方法:能够在教师的引导下,通过观察、对比、鉴别、讨论、分析、评述、实践体验,掌握赏析青花瓷纹饰的方法。 3.情感、态度和价值观:能够主动探究青花瓷纹饰的特点,理解和喜爱中国瓷器艺术,增强民族自豪感。 教学重点: 能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。 教学难点: 如何掌握青花瓷制作的过程。 教学过程 一.导入课题——初识青花瓷 1.学生课前听周杰伦歌曲《青花瓷》。上课后,教师亲切地与学生交流听歌感受。 师:老师最近也很喜欢这首歌,就是觉得歌词难懂,你们看呢? 生:(谈论对《青花瓷》歌词的感受) 2.教师把青花瓷从纸箱中请出来分给各组,学生恍然大悟,回答揭示课题“青花瓷”。 从学生喜爱的歌曲谈起,设置悬念,导入课题“青花瓷”,激发学生学习兴趣。 二.展开课题——走近青花瓷 (一)初步感知 学生观察(看、摸)青花瓷 师:这是怎样一件瓷器呢? 生:(从多角度来形容) 师:你身边也有这样的‘宝贝’吗? 生:我家的花盆…… 教师补充青花瓷作为“国瓷”的地位 (二)了解历史文化

1.通过课件简要了解:青花瓷发展历程、历史地位 2.了解各个朝代的青花瓷的联样式。 师:宋人儒雅含蓄,宋瓷就多内蕴、秀美、简洁的作品,而元青花的风格与宋瓷大相径庭。那么,元青花的装饰风格会与什么有关? 生:元代国人的喜好吧 师:很好,请大家来分析一下元代的社会状况吧,看看还会有哪些联系。 生:(每组根据课前收集的资料说说元代的政治、经济、文化状况) 教师归纳补充:蒙古族粗犷、尚白尚蓝、 波斯工艺装饰繁缛、元曲 师:联系以上内容猜猜元青花的装饰特点是什么? 生:器形比较粗犷,釉色蓝白相间,图案复杂,多了人物画…… 教师点击图片展示:元青花《鬼谷子下山图罐》 学生对照:哪些地方自己猜对了 教师小结:瓷器装饰风格离不开特定的历史文化背景 让学生了解青花瓷的历史地位和元代的政治、经济、文化状况引导学生了解瓷器与历史文化的关系,理解瓷器的人文内涵与价值。 三.拓展课题——表现青花瓷 1.了解青花瓷的制作工艺的过程。(图片) 2.学生(两人合作)选择适合的纹样(纹样可参考或自创)画在剪成器型的白纸上,使之成为一件有自己风格的作品。 作品贴在蓝色KT板上,选择区域(三个区域:个性、精致、创新)展示 教师以歌曲《青花瓷》作背景音乐,在课件中展示同龄人的创作;鼓励学生合作尝试,评价、肯定学生的创作热情和作品。 3.思考:彩色笔不适合画怎样的青花纹饰,要用什么材料工具表现。 教师建议学生课后用水墨国画形式来尝试“青分五彩”。 4.欣赏了解青花纹饰在服饰及其它领域中的应用 作业要求: 通过“画青花”实践强化学生对理论知识的理解,鼓励学生进行大胆的尝试,尝试用水墨表现,感受青花瓷的美。促使学生进一步体验青花瓷白釉青花的独特风韵,进而增进学生

《青花》

青花 教材简析: 这篇精读课文,讲述了“以青花为业,以青花为荣”的一家父子俩的生动故事,赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神,也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课文有16个自然段,可以分为两个部分。第一部分(1-4自然段)默默期盼,父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因,写得比较简洁。第三自然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面,表现出父亲对儿子寄予厚望,用心良苦。也写出了我对父亲的行动、神态的不解。第二部分(5-16自然段)苦苦寻觅,儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果,写得很详细。这部分文字较多地描写了我在“寻找——复制——创作”过程中的艰辛劳动和心路历程。期间有痛苦的沉思,有满眼的迷惘,有美好的梦想,有成功的喜悦。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。课文编排有一幅插图,描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。 设计理念: 阅读是学生的个性化行为,在学习过程中以读为主,引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间,最大限度地开发教材资源,调取出学生已有的知识积累、思想情感,对课文内容进行补充、拓展,与作者、文本进行深入对话,构建出属于自己的文本意义,实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官,发挥学生想象力,真正参与到教与学的过程中。 教学目标: 1、指导学生默读课文,理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。 3、知道学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落。 4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”;会写“鬓、锲、嬉”;理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。 教学重点: 理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 教学难点: 引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。 教学准备: 收集青花的图片文字资料,课件。 教学时间:2课时。 教学设计: 第一课时 一、导入新课 1、在优美的《青花瓷》的歌曲声中欣赏青花瓷器的图片,感受青花之美。(播放课件) (https://www.doczj.com/doc/4717062385.html,/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.p

大班美术活动《青花瓷》教案反思

大班美术活动《青花瓷》教案反思 大班美术活动《青花瓷》教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,欣赏不同造型的青解其纹样装饰的特点,感受作品的色调和纹样美,学习用不同的线条和青花来设计装饰青花瓷物品,适合幼儿园老师美术活动课,快来看看《青花瓷》教案吧。 活动目标 1.欣赏不同造型的青花瓷,了解其纹样装饰的特点,感受作品的色调和纹样美。 2.学习用不同的线条和青花来设计装饰青花瓷物品。 3.培养幼儿的欣赏能力。 4.培养幼儿的技巧和艺术气质。 5.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动准备 1.瓶子、葫芦、纸杯、玻璃纸若干。 2.蓝色记号笔人手一个 3.《青花瓷》纯音乐 活动过程 一、带领幼儿到美工室 师:孩子们,看,今天我们来到哪里上课了呀!在上课之前老师先带领你们来欣赏一下我们的美工室作品,好不 师:你们有没有在里边发现跟我们教室摆放的一样的东西呀(青花瓷)。对,这里有跟我们教室一样的青花瓷盘的青花除了可以装饰到盘子上,还可以装饰到什么地方? 二、按要求作画 师:你们刚才说了很多很多,那你们想不想来试一试,画一画呀!但是在画之前老师是有要求的,今天和各种线条来装饰你的作品,你自己看怎样布局合理,我们比比看,最后谁画的漂亮,好不好。 三、自主挑选物品,进行作画 1.教师:刚才老师说的你们都听明白了吗?好,现在你可以去挑选你自己喜欢的物品,开始进行创作。 2.教师巡视,指出错的地方。 四、幼儿作品展示 1.师:孩子们都画好了吗?那现在把你的笔放下,跟着老师我们一起来欣赏一下你们的作品,好不好。 师:你们觉得谁画的好看呢!请幼儿说一说。 2.教师对幼儿的评价进行小结。 五、带领幼儿将物品带到教师,结束本次活动 师:好了,孩子们,我们一起把我们的物品带到教室让更多的人来欣赏,好不好。 活动反思 青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器,青花瓷的主色调为蓝色和白色,图案有山水,鸟兽,人物等,栩栩如瓷的图案设计具有一定的规律性且都是运用中心对称的原理设计。通过让幼儿图片观察青花瓷盘和动手设计青花瓷盘在活动中能够初步了解中国的传统文化,对中国民间工艺产生兴趣,并且懂得用有规律的花纹装饰、设计盘子,培养趣和表现力。

青花瓷教案

《青花瓷》教学设计 教学目标: 1、通过欣赏,使学生感受民族文化的艺术美。 2、认识瓷器及青花瓷器的特点。 3、学习用蓝色水笔画青花瓷花纹。 教学重点:感受瓷器及青花瓷器的艺术美。 教学难点:设计青花瓷器花纹图案。 教学过程: 一、导入 小朋友们,你们去过博物馆吗?那你知道博物馆里都有些什么东西? 今天故宫博物馆有个古代瓷器展,想不想跟老师一起去参观一下?(听音乐,看图片) 看了以后有什么感受? 知道它们叫什么名字么?(青花瓷) 瓷器是中国的伟大发明,有3000多年的历史,可以和四大发明相提并论,中国被称为瓷国,青花瓷是中国瓷器的主要品种之一。今天老师就和大家一起走进这美丽的青花瓷世界。 二、新授 1、青花瓷历史这么悠久,这么伟大,想了解它么? 博物馆的馆长给每个小组发了一份挑战书,愿意接受挑战吗? 请小组长拿出挑战书,小组合作完成挑战任务。 (1)观察瓷器的图案,想想图案颜色、线条的特点。 (2)找找瓷器上的不同类型的图案,它们分别在瓷器的什么部位? 颜色:白底蓝花单色清丽雅致 线条:有粗有细,粗细结合 图案:有排列有序的连续纹样,有突出主题的单独纹样。 位置:连续性的纹样多出现在在瓷器颈、口、底的部位;而单独纹样多出现在肚的部位。小朋友们观察的真仔细,恭喜大家,挑战成功! 3、老师有个小小的疑问,为什么叫连续排列的图案?是哪一个基本图形在连续排列? (每组请一个学生上来画一画)

古人还喜欢用这些图案来排列(1、波浪2、变体莲瓣3、回纹4、卷草纹5、钱纹6、菱形7、蕉叶8、如意云头等) 4、刚才这些连续排列的图案我们可以把它安排在口、颈、底边的位置,就好像给瓶子戴上花环、项链,穿上漂亮的鞋子,那瓶身这么大块的地方,我们可以用哪种图案设计? 点、线、块及基本形的组合; 动物(龙纹、凤纹、麒麟纹、鱼藻纹、鸳鸯卧莲纹、孔雀纹、鹿纹、海马纹等)、 植物(牡丹花纹、莲花纹、菊花纹、松竹梅纹、月梅纹等)、 人物故事、景物等。 5、我们可以用什么方法来表现这些图案呢? 画、剪贴 三、创作 今天我们就用画的方法来设计青花瓷,你知道怎么画吗?先画一个地方的花纹,还是先总体设计,安排好瓶口画什么瓶身画什么,再画花纹? 设计时应该先安排好图案的大概位置,再进一步画具体的花纹。 博物馆的馆长说想让我们小朋友帮他设计一些优秀的作品带回去展览,你们愿意吗? 四、展示 说说你设计中的亮点和你还想如何做的更好 五、拓展 一种颜色,几笔花纹,成就了青花瓷的传世美名,也让我们惊叹古人这流传千年的艺术,课后同学们可以以小组为单位进行活动,寻找青花瓷器不同朝代的图案特点,并做好记录,我们下次再来研究这美丽的青花瓷。

2019-2020学年度语文版语文六年级下第五单元21 青花习题精选第二十六篇

2019-2020学年度语文版语文六年级下第五单元21 青花习题精选第二十六篇 第1题【判断题】 根据课文内容判断下面的说法是否正确。 文中的父子俩以青花为业,以青花为荣。 A、正确 B、错误 课文以“我”的心情变化为线索,主要写了“我”的情感变化。 A、正确 B、错误 课文歌颂了父子俩追求完美、不断创新的精神。 A、正确 B、错误 【答案】:无 【解析】: 第2题【填空题】 写出下列句子所运用的修辞手法。 ①我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。______

②我已经找到了瓷片,不是吗?______ ③春天,万山丛中的鲜花向我们微笑。______ 【答案】: 【解析】: 第3题【填空题】 把下列词语补充完整。 世世______ 独树______ 郑重______ 【答案】: 【解析】: 第4题【填空题】 【答案】: 【解析】:

第5题【填空题】 小小书法家。(看拼音,写词语) xī xì mí wǎng ____________ qiè ér bù shě ______ 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】 给加下划线的字注音。 在梦想中,祖辈的青花纷至沓______来,仿佛向我昭______示着什么,而我凝视着满地的毛坯,满眼的迷惘______。 【答案】: 【解析】:

第7题【填空题】 写出下列句子所运用的修辞手法。 我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。______ 我已经找到了瓷片,不是吗?______ 春天,万山丛中的鲜花向我们微笑。______ 【答案】:无 【解析】: 第8题【填空题】 画龙点睛。(先把下面词语补充完整) ______至______来______塞______开______ ______天下独______一______ 古______古______ 如______似______ 【答案】:

搭石 第一课时教学设计

《搭石》第一课时教学设计 教学目标: 1、读通课文,对“什么是搭石”有个整体的感悟,理解搭石对于家乡人民的重要性。 2、通过“一行人走搭石”、“面对面过搭石”、“年轻人背老人过搭石”几个场景,具体感受搭石带给大家的音乐美、画面美以及家乡人的美好情感. 教学重、难点: 让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美。 教学准备: 家乡的图片,搭石的图片,背景音乐。 教学流程: 一、文本导入,引出搭石 1.从课文情境入手,引出课题。 师:上课之前,老师先要介绍一位作家给大家认识,他叫刘章,他也是一名诗人。因为他的作品来自生活,所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”(出示情境图)同学们看——(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2.板书课题,齐读课题。 师:看老师板课题 (生看师板课题) 师:齐读课题 生齐读:搭石—— 看了这个课题你有什么问题吗? 生:什么是搭石?搭石有什么用?为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景? 二、整体感知,初识搭石 1.自读课文:

师:请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石? (1)(生自由读课文) (2)检查反馈 课件出示词语,指名读词。 山洪暴发脱鞋挽裤谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰(chuò)理所当然 (3)解释重点词 脱鞋挽裤协调有序清波漾漾人影绰绰(chuò) (4)指名分自然的朗读课文。 (5)分组读课文。 2.交流学习“什么是搭石”。 师:刚才同学们读课文很认真,你们知道了什么是搭石吗?谁能用课文的句子来回答。(指名回答) 出示: 进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。 (1)指名读 (2)师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来回答。 出示: 山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。 教学生字“挽”:卷起来的意思 通过读体会搭石的麻烦、不便等。 师:如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——生:脱鞋挽裤 人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须——

幼儿园大班教案《青花瓷》

幼儿园大班教学计划《青花瓷》 大班《青花瓷》课程适合大班的主题教学活动,使孩子们可以通过多种手段创作艺术,再现精美的青花瓷作品,初步培养孩子的审美能力,感受中国传统文化之美,提升民族自豪,快速让我们看一下幼儿园班级《青花瓷》的教学计划。 活动目标: 1.感受中国传统文化之美,增强民族自豪感。 2.可以使用多种方式创作艺术,复制精美的青花瓷作品,并初步培养儿童的审美能力。 3.通过各种感官了解青花瓷的特征,并激发孩子们参加艺术活动的兴趣。 4.体验创作过程中色彩和图案对称带来的平衡之美。 5.感受工作的美丽。 活动准备: 1.教具:课件:青花瓷作品图片编辑视频;布置青花瓷实物展览;背景音乐:青花瓷 2,操作材料的准备:儿童装饰条的一些装饰工程,剪刀,胶水;白皮书,蓝色标记;不同大小,形状,碗,盘子,罐子等的瓶子,蓝色水粉颜料,毛笔。

活动程序: 首先,欣赏青花瓷,激发孩子们对青花瓷的兴趣。 1.课件欣赏通过视觉感知青花瓷的美感,激发了孩子对青花瓷的兴趣。 问题:儿童阅读这些图片时感觉如何?(引起儿童对青花瓷的兴趣,鼓励幼儿大胆表达意见) 2.参观青花瓷展览会进一步组织了孩子们与青花瓷器的亲密接触,这引起了孩子们对青花瓷器探索的兴趣。 二,秘密活动 通过各种感官探索,发现青花瓷的特征,激发孩子创造的欲望。 题: 1.观看展览,孩子们感觉如何?你发现了什么? 2.这些物品的特点是什么? 简介:这种瓷器的样式和风格是具有中国民族特色的青花瓷。它是中华文化的瑰宝。如今,每个人都看到一种青花瓷的_____图案,它具有浓郁的中国民族特色。 三,创意运营活动 设计精美的青花瓷器通过小组操作活动,让孩子们有选择地参加活动并体验创作的乐趣。

《青花瓷瓶》教案

《青花瓷瓶》教案 授课年级:二年级 授课类型:设计应用 课时:1课时 教学目标: 1.知识与技能:初步围绕着掌握青花瓷瓶的造型、图案设计运用,感受传统艺术的魅力。 2.过程与方法:通过画一画、做一做“青花瓷瓶”,提高学生观察力和想象力,发展学生创新思维的能力。 3.情感与价值观:激发学生对传统艺术的热爱。 教学重点:尝试用不同绘画工具,进行简单的制作和装饰,以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用。 教学难点:如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。 教学材料:课件、棉签、白纸、剪刀、蓝色水粉颜料 教学过程: 一、导入 1.教师通过展示生活中的青花瓷碗、青花瓷盘引出青花瓷,欣赏课件《青花瓷》。 2.揭示课题《青花瓷瓶》。 二、认识青花瓷瓶的造型 1.引导学生欣赏课件中各种青花瓷瓶的造型,分析青花瓷瓶的造型特征:左右对称、分为瓶颈、瓶身、瓶脚,三者的变化决定花瓶的外形。 2.利用青花瓷瓶对称的造型特点,教师示范,让学生将白纸对折,画好瓷瓶一半的形状,剪下,打开就是一个造型奇特的瓷瓶外形了。 三、认识青花瓷瓶的装饰纹样 1.引导学生欣赏课件中的各种青花瓷装饰纹样。 2.引导学生认识带状纹样、二方连续等图案的运用。

四、教师示范:运用棉签蘸蓝色水粉颜料来装饰青花瓷,老师演示用棉签作画的过程。 五、学生创作 1.创设情景“青花瓷艺术展”,出示两个古董展架喷绘。示意学生可以将画好的作品摆到展架的空挡处,激发学生的创作热情。 2.播放音乐《青花瓷》、古筝曲《高山流水》,营造艺术创作的气氛。 3.学生创作,老师巡回指导。 六、作品展评 1.“青花瓷艺术展”,将学生的作品都摆到“展示架”上。 2.同学自评、互评。 围绕造型美、图案设计美和创意美三个方面引导学生有目标的进行评价。

六年级下册语文教案21青花共2课时_语文S版

底父亲要儿子找到什么东西呢?下节课再一起琢磨! 四、作业 熟读课文。抄写生词。

2、交流。 (1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。 (2)抓住“完美”设计悬念。(什么是父亲心里的“完美”?) (3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句,反复品读,体会父亲对儿子寄予厚望,用心良苦。理解我对父亲的行 动、神态的不解。 3、齐读第三小节。 4、小结:这个部分,我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良 苦用心。到底在期盼什么?儿子怎样完成父亲的任务,成长为青花瓷器的合格接班艺人呢? (二)研读“苦苦寻觅” 1、默读读5-16自然段,思考并找关键语句写批注: (1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段? (2)每次我觉得成功了的时候,心情怎样?父亲是什么表现? (3)研究父亲不同表现的原因。 2、学生选择自己喜欢的地方交流。 (1)理解第五自然段的两个设问句的作用。(承上启下) (2)(6―― 8)自然段为第一层,写“我”找到瓷片。“然而,修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么? (9―― 11)自然段为第二层,写我“复制”青花。“没有丝毫 瑕疵的青花,却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步,父亲还想要儿子进步,到底父亲想要什么? (12―― 16)自然段为第三层,写“我”自制青花,父亲看到后, “脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”,是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。 3、齐读第二部分。 4、小结:父亲的默默期盼,经过儿子的苦苦寻觅,终于获得了 完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在在超越中得到的传承”

大班数学青花瓷教案

大班数学青花瓷教案 【篇一:青花瓷教案】 青花瓷教案 教学目标: 1、通过欣赏,使学生感受民族文化的艺术美,增强民族自豪感。 2、认识瓷器及青花瓷器的特点。 3、学习用蓝色水笔画青花瓷器的艺术美。 教学重点: 了解青花瓷的悠久历史和青花瓷色彩、器型与纹饰的特点,感受传统艺术的魅力。教学难点: 运用折、剪、画等方法,设计出美丽的青花瓷作品。 教学过程: 一、激趣导入: 1、播放周杰伦的《青花瓷》,让学生猜歌名。 2、瓷器是我国古代的伟大发明之一,瓷器在技术和艺术上的成就,为我国嬴得“瓷器之国”的盛誉。其中,青花瓷堪称“人间瑰宝”。今天,让我们一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界吧。 3、导入课题。 二、自主学习: 1、请同学们看看大屏幕,明确本节课的学习目标,抽生读。 2、带着这些学习目标,请同学们自学教材p42-p43页,思考下面两个问题: (1)青花瓷因何而得名? (2)在书上找出有关青花瓷色彩、器型和纹饰的知识,并结合自己的感受用一两个词总结特点。 3、抽生汇报自学情况。 4、师小结。 三、合作共进: 1、请同学们小组讨论: (1)青花瓷的器型有哪些? (2)青花瓷的纹饰题材有哪些? 2、抽小组汇报,师总结。 3、步骤:折、剪、画 四、自主创作:

1、要求:选择一种瓶式,将对折后的轮廓描绘在对折的硬卡纸上,沿边剪下后展开,再选择喜爱的图文临摹到合适的位置上。 2、生创作,师指导。 五、展示评价: 1、生自评、互评、师点评。 2、师小结。 六、拓展延伸: 1、传统的青花花纹如今已运用到了我们生活中的方方面面。 【篇二:大班美术青花瓷盘教案】 大班美术:青花瓷盘 设计意图: 青花瓷是一种彩绘装饰瓷,造型优美,色泽淡雅,素有“永不凋谢的青花”之称,是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术活动“青花瓷盘”从欣赏传统的青花瓷盘切入,通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盘等手段,营造出一种浓厚的艺术氛围,引导幼儿以线描装饰画的表现手法,在白色纸盘上装饰青花图案,绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘,从中感受青花瓷盘独特的简约之美,并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。 活动目标: 1、欣赏青花瓷盘的花纹和图案,了解其纹样装饰特点,感受其独特的色调美和纹样美。 2、尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘,养成耐心、细致的操作习惯。 3、丰富幼儿词汇,学习词语:年年有余、花开富贵等。 活动准备: 1、《青花瓷盘》课件,青花瓷纯伴奏音乐 2、一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。 活动过程: 一、欣赏青花瓷盘照片,发现青花瓷盘的装饰纹样特点 1、出示青花瓷盘照片,初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。 师:请仔细看一看这些青花瓷盘,你觉得这些瓷盘上的装饰花纹有什么特点?(引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。) 师:这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样? 师小结:这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花,绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花

青花瓷教学设计(最新)

《青花瓷》教学设计 华容县马鞍山实验学校张利 教学目标: 1、知识与技能:了解青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就,多角度感受青花瓷的艺术美和人文美,提高视觉审美能力。 2、过程与方法:通过观察与欣赏了解青花瓷器型与纹样的特点, 并能运用一定的绘画方法尝试绘制青花瓷纹样。 3、情感与价值观:激发学生对中国传统文化艺术的热爱,增强 民族自豪感。 教学重点: 了解青花瓷器型与纹样的特点,设计并绘制出美丽的青花瓷纹 样。 教学难点: 设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。 教学过程: 一、引入青花 1、视频展示青花瓷拍卖现场。 (视频资料:一个差点儿被当成废弃物的青花瓷竟拍卖出两千三 百四十万的高价。) 2、质疑导入:青花瓷为什么会如此价值连城呢?就让我们一起 走进美术课本第12 课《青花瓷》,感受它的魅力吧! 二、走近青花

1、自主学习。 2、检验学习情况:青花瓷知识抢答赛 (1)青花瓷是什么颜色的? (2)青花瓷有哪些常见的器型? (3)青花瓷的纹饰有哪些题材? (4)你能说出青花瓷瓶各部分的名称吗? (5)青花瓷纹饰中主纹分布在哪个部位?辅纹呢? (6)青花瓷纹饰的图案是如何排列的? 3、小结自学情况。 三、赏析青花青花瓷以独特的魅力,享誉海内外,成为华夏文化的瑰宝,世界陶瓷园之奇葩。同学们,就让我们向青花更青处漫溯,一起走进美丽的青花瓷世界,感受它的魅力吧! 1、多媒体配乐播放课件,欣赏青花瓷图片,感受其魅力。 2、你最喜欢的青花瓷是哪一个?它的什么地方最吸引你呢? 3、你知道青花瓷是怎样制作而成的吗?(视频赏析青花瓷的制作过程。) 四、体验青花 1、了解了这么多关于青花瓷的知识,同学们想不想当一次设计师,设计一个青花瓷的纹样呢? 2、示范一:水墨印染 边示范边引导:我有一个美好的愿景,希望我的生活和事业能像竹子一般节节高,因此,我在主纹部分画上竹子。

21青花每课一练

六年级下册语文(综合作业) 21、青花 一、看拼音写词语,并加上隔音符号。 Tàn fǎng qiaěr bùshěfēn zhìtàlái ()()() míwǎng xīxìkuī sì ( ) ( ) ( ) 二、选词填空。 突然偶然竟然居然果然 1、小孔在期中考试后因()发生车祸住进了医院,他坚持在病床上学习,期末考试()语文科得了第一名呢! 2、那天,我在公交车上( )遇上了多年未见的表弟, 没想到他()还是胖胖的样子。 因为….所以…. 如果….就….. 不但…..还…. 3、人们随意破坏环境()使它们不能再生,()造成一系列生态灾难。 4、()不是我们的愚蠢;这些海龟根本()不会受到如此的伤害。 三、按要求,写句子。 1、刘老师永远在我的记忆里行走,微笑,永远 (把句子补充完整)

2、道路两旁的小树被风吹得弯弯的。(改拟人句) 3、①音乐能给人美的享受②音乐能陶冶人的情操 关联词连句: 4、父亲说:“你应该去寻找那片残缺的青花,找到了也就 得到我的配方了。” 改为转述句: 5、我赶紧从手提包里掏出那几颗枣核。 改为“把”字句: 四、口语交际。 1、某厂家设计了一种无尘易擦的白色粉笔供学校用,现 正在市场上推广,你能为它设计一句广告词吗? 广告词: 五、读文段,按要求作答。 于是,我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上,而是开始自己配料,自己制作那片理想中的青花。 刚开始,我感到头脑一片空白。失去了古人的花纹,我怎么也不敢相信自己还能构思出更美的来。然而,随着时间的流逝,我突然发现以前的日子里所看到所想到的青花,这时竟然如同蝴蝶般向我纷飞而来。终于,我茅塞顿开。 在这片绚烂的青花中,我找到了自己的青花!这是我站在古人的肩膀上寻找的青花,是属于自己的青花!于是,我

搭石第一课时教案

搭石第一课时教案

21、《搭石》第一课时教学设计: 《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。语文课就是要引导学生品味语言文字,让学生充分的阅读实践中有所感悟,有所体会,促进学生语文素养的全面发展。正是基于这样的理念,我的设计中开出了很大的空间,让学生品味重点词句,由浅入深,体会作品蕴含的感情,并感情地朗读课文。其中穿插的表演和情境对话,也是为了语文而教学服务,既训练了学生的说话能力,又内化了文本语言和文本内涵,可谓一箭双雕。为了促进课堂生成,我是这样设计第一课时的。 一、教学目标 1.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语 2.能正确、流利有感情的朗读

课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 3.明白搭石是什么,怎么样搭石,为什么要搭石 教学重点:让学生解决搭石是什么,怎么样搭石和为什么要搭石等几个问题 教学难点:能从朗读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 二、教学过程 (一)揭题。 1、师:上课之前,老师先要介绍一位作家给大家认识,他叫刘章,他也是一名诗人。(课件出示刘章照片),因为他的作品来自生活,所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”(出示情境图)同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭

大班美术青花瓷教案反思

大坂艺术青花瓷教学方案的思考 大型艺术青花瓷教学计划的反思主要包括相关知识,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容。通过观察真实的东西,运用极限法结合借用想象力进行创意写意,激发孩子们的观看,绘画和说话。对绘画的兴趣适合幼儿园教师参加大型艺术活动课程。快来看看青花瓷课程。相关信息: 青花瓷中国陶瓷烧制工艺珍品。它是中国瓷器的主流品种之一,是一种釉下彩瓷。 活动目标: 1.通过观察真实的东西,运用极限法结合借用想象力来进行创意写意。 2.在观看,绘画和演讲时激发孩子们对绘画的兴趣。 3.让孩子体验独立,独立和创造性的能力。 4.培养孩子亲自动手操作的能力,并根据观察到的现象在同龄人之间大胆沟通。 5.培养幼儿的技能和艺术气质。 活动准备: 物理蓝色和白色瓷花瓶和相应的课件 活动程序:

一,人格观察 1.呈现物理花瓶,引导孩子观察花瓶,并感知花瓶的结构特征:儿童,今天老师带来了一件艺术品。你怎么看? 老师的总结:是的,它是一个蓝白瓷器的花瓶。青花瓷是元代景德镇瓷器的发明,是中华民族的珍贵瓷器。 这个青花瓷器的花瓶口是什么?(请看孩子,站立和看,从上到下,垂直) 老师总结:看看瓶口的角度是一样的,所以你看到的形状是不同的。 3.瓶颈是什么?那个瓶子怎么样? 老师的总结:原来的花瓶有四个部分。(老师总结课件并指导孩子们一起交谈) 二,伸缩变形,激发想象力 老师:青花瓷花瓶不仅好看,而且神奇吗?你想看看吗?然后我们来谈谈这个咒语'花瓶,花瓶,改变' 1,瓶颈变大 在课件的帮助下,概述了花瓶的基本形状。花瓶的花瓶口是什么? 花瓶继续变得越来越大,形成一个喇叭形的画面。看看它 - 现在的花瓶是什么?你能把它变成什么? 分别转换花瓶的角度。引导想象力现在你能把花瓶变成什么? 2,瓶子变大

21 青花(教案)

1.认读“鬓、疵、沓”等6个生字,会写“鬓、访、锲”等7个生字。理解“郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文,理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 3.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感,并背诵自己喜欢的部分。 理解课文内容和一些重点句子的含义及表达的情感。 体会作者对文中青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 收集青花的图片或文字资料。 2课时

一、导入新课 欣赏歌曲《青花瓷》,同时欣赏青花瓷图片。 导入:这首别致的歌曲,赞美的是———青花瓷。瓷器是咱们祖国的象征之一,而青花瓷又是瓷器里最美丽的精品。你了解青花瓷吗?(交流课前阅读的相关资料,阅读课后的“学习链接”。)歌曲里有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”,到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢?让我们一起学习课文《青花》。 二、检查预习,初读课文。 1学生初读课文,扫清字词障碍。 2自读课文,说说这篇文章的主要内容,并给课文分段。 3轻声朗读课文的两个部分,把生字读准。指名读生词。正音,解释词语“锲而不舍、纷至沓来、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等。 4齐读课文,说说两部分的主要内容。 第一部分(1—4):父亲默默期盼,要儿子寻找残缺的青花。 第二部分(5—16):儿子苦苦寻觅,终于得到祖传配方。 三、小结 美丽的青花,一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在它上边。到底父亲要儿子找什么东西呢?下节课再一起琢磨!

四、布置作业 熟读课文,抄写生词。 一、复习引入 1听写生词。 2回忆课文的条理、内容。 二、细读理解 1研读“默默期盼”。 (1)读1—4自然段,思考:父亲是一个怎样的瓷艺人?他教“我”瓷艺,为什么不传配方给“我”?后来,父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给“我”? (2)交流。 ①抓住“独树一帜”一词体会父亲的“手艺高”。 ②体会什么是父亲心里的“完美”。 ③找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句,反复品读,体会父亲对儿子寄予厚望和用心良苦。理解“我”对父亲的行动、神态的不解。 (3)齐读第三自然段。 (4)小结:这个部分,我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。

搭石第一课时教(学)案

21、《搭石》第一课时教学设计: 《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。语文课就是要引导学生品味语言文字,让学生充分的阅读实践中有所感悟,有所体会,促进学生语文素养的全面发展。正是基于这样的理念,我的设计中开出了很大的空间,让学生品味重点词句,由浅入深,体会作品蕴含的感情,并感情地朗读课文。其中穿插的表演和情境对话,也是为了语文而教学服务,既训练了学生的说话能力,又化了文本语言和文本涵,可谓一箭双雕。为了促进课堂生成,我是这样设计第一课时的。 一、教学目标 1.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语 2.能正确、流利有感情的朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 3.明白搭石是什么,怎么样搭石,为什么要搭石 教学重点:让学生解决搭石是什么,怎么样搭石和为什么要搭石等几个问题 教学难点:能从朗读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 二、教学过程 (一)揭题。 1、师:上课之前,老师先要介绍一位作家给大家认识,他叫章,他也是一名诗人。(课件出示章照片),因为他的作品来自生活,所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”(出示情境图)同学们看这个小山村是作家章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石 2.板书课题,齐读课题。 师:看老师板课题(生看师板课题) 师:齐读课题 (1)请同学们读一读课题,你有什么问题要问章爷爷的?) 师:有这么多问题,我看出来了,咱们班的同学都很聪明,很了不起,那好,想用什么办法来解决问题?

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