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人教版八年级物理上册第六章质量与密度教案

人教版八年级物理上册第六章质量与密度教案
人教版八年级物理上册第六章质量与密度教案

人教版八年级物理上册第六章教案

第六章质量与密度

课题第一节质量

●教学目标

1.知识与技能

通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.

初步认识质量的概念,知道质量的单位.

了解天平的构造,掌握天平的使用方法.

2.过程与方法

体验一些物体的质量,对一些常见物体的质量有估测的能力.

通过用天平测量常见的固体和液体的质量,掌握天平的使用方法.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的

物理量.

3.情感态度与价值观

通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.

通过对物质质量的测量,获得成功的喜悦.

●教学重点与难点

重点:质量的单位和用天平来测质量.

难点:正确使用天平测量固体和液体的质量.

教学方法:演示法

教学用具:课件,器材

教学课时:1课时

教学过程:

引入新课

问:自行车是用哪些材料制成?

答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称

为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

新课教学

1.质量

(1)对实物的观察,引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质我多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。

质量是表示物体所含物质的多少。用符号:“m”表示。

(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

(在地球和月球上称量同一物体的质量不变)

2.质量的单位

(1)国际单位:千克(kg)

(2)其他单位:吨(t);克(g);毫克(mg)。

(3)进率:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

看P109表中一些物体的质量。

3.质量的测量——天平

(1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平

(2)托盘天平的构造及使用方法

构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺

(3)天平的使用

(放平、调平、称平、计算)。

天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;

调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。

天平的称量:把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。

天平的读数:盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,就等于被测物体的质量。

教师强调:1、调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。

2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝

码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

(4)天平使用注意事项:

A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。

B.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。

C.保持天平干燥、清洁。

小结:

作业:教材P112动手动脑学物理1、2、3、4

板书设计:

一、质量

1.什么叫质量:物体所含物质的多少叫质量

2.单位:国际单位:千克(kg)

其他单位:吨(t);克(g);毫克(mg)

进率:1000进

二、质量测量

1.实验室测量质量工具:天平

2.天平的使用

(1)把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;

(2)调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。

(3)物体放在左盘,砝码放在右盘,并调节游码,直到横梁恢复平衡。

(4)物体质量=砝码总质量+游码读数

三.使用天平注意事项:P109:1;2,3

补充:

教学后记:

课题实验——用天平称固体和液体的质量

教学目标

知识目标

1.会调节天平,会测出固体和液体的质量,会正确地记录测量值.

2.会用量筒测液体的体积,会正确地观察和读数.

能力目标

1.培养观察能力

观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量,观察砝码(每个砝码的质量以及盒内砝码组成)

对比观察量筒和量杯的区别,观察量筒和量杯上标有的单位,它的最大刻度是多少?它的每小格表示的体积是多少?

2.培养实验能力

德育目标

培养认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯.

通过天平的使用,使提高对平衡美、对称美的欣赏能力.

【教学过程】

(一)引入新课

方案一:复习提问引入新课.

1.什么叫物体的质量?它的单位是什么?

2.实验室里测量质量的仪器是什么?

3.天平的使用方法是什么?

最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量.”

方案二:教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生(也可展示图片),提问“如何称出一张邮票的质量?一卷丝线的质量?一个大头针的质量?一勺食用油的质量是多少?”激发学习爱好,引入新课.

(二)新课教学

1.练习天平的调节

(教师可将幻灯片投影到屏幕上,或使用视频,演示天平的调节.)

把天平放在水平桌面上.向指明 :放天平时,要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局,仪器的摆放位置应便于操作,实验过程中不能再移动天平,否则需要重新调节.

指导观察游码、标尺,熟悉最小刻度值,并把游码拨到零刻线的位置.

把游码拨到零刻度线,观察一下指针偏向哪边,确定螺母的调节方向,再调节.

练习调节天平,教师巡视指导.

调节天平的操作结束后,在教师指导下,由归纳出“在调节天平过程中,若指针偏向标尺右侧,就需要将平衡螺母向左端旋动,若指针偏向标尺左侧,则需将平衡螺母向右侧旋动.

明确:所谓天平的平衡,就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动.

2.实验:练习使用天平测量固体的质量

提问:用天平称量物体的质量时,被测物体应放在哪个盘里?砝码应放在哪个盘里?用什么方法拿取砝码?

明确:用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天

平平衡,而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡,再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程.此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量.

注重:放入被测物体后,使天平再次达到平衡的过程中只答应加减砝码和移动游码,决不答应再旋动平衡螺母.

引导设计测固体质量的记录表格

长方木块(g)

长方铝块(g)

长方铁块(g)

测量开始,教师巡视指导.

提醒实验时,要爱护仪器,小心谨慎地操作,认真进行测量,细心真实地记录测量结果,养成良好的实验习惯.

3.实验:用天平称液体的质量

用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量.这时就需要我们测出液体的体积,测液体体积的仪器是量筒或者量杯,我们首先需要了解,量筒和量杯的构造及使用方法.

(1)量筒和量杯的使用

教师利用实物介绍什么是量筒,什么是量杯,然后让观察它们的构造,并指出其相同点和不同点.

请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点.

它们上边都有刻度,每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度,上边标着数值,最上边标有字母ml.讲解“ml表示毫升,1毫升是1立方厘米”.

由归纳量筒和量杯的不同点.

这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让观察(投影片应做

成复合片,可以复合不同的液面,复合人观察时的视线),以强生对量筒(杯)的熟悉.并请说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值.

请同学们往量筒中倒一些水,观察液面外形,使用量筒测液体体积时,应注重:

①液面的外形是凹形的.

②用量筒测液体体积时, 要以凹形水面底部为准,视线要与凹形水面底部相平.

③要把量筒(杯)放在水平桌面上观察.假如量筒中装入水银,则液面是凸起的,观察时应以凸形液面顶部为准.

教师打开投影仪,用复合片显示几个不同位置的液面,让练习读数(包括凸形)

(2)测量液体的质量

在教师指导下启发熟悉用减液法测一定体积的液体质量的方法.具体步骤是

①在烧杯内倒入一定量的液体(体积数应大于要求测的液体体积),用天平称出烧杯和液体的总质量,设它为

②将烧杯中的液体倒入量筒中,使量筒中液体的体积达到要求的体积值,比如100ml.

③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量,设它为

④100ml液体的质量就等于减

(3)引导设计用天平测液体质量的记录表格

空烧杯的质量(g)

烧杯和水的质量(g)

水的质量(g)

开始实验,教师在同学中间巡视、指导.

实验结束后,要求把桌子上的所有实验器材整理好,并摆放整洁.

(三)、扩展

请同学们回答“想想议议”中的问题.指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量,但我们可以称出若干张相同邮票的总质量,用质量数除以张数就是一张邮票的质量.

介绍“累积法”.

学习长度测量时,测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的.虽然一个是测物体质量,一个是测长度,但思路一样,都是用累积的方法.

提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块,体积大小是相同的,但它们的质量是否相同?水、酒精的体积都是100ml,但它们的质量是否相同?从测量值可以看出不相同,这是为什么?请同学们回去考虑.”为下一节课“密度”的教学打下伏笔.

补充:

教学后记:

课题第二节密度

●教学目标

1.知识与技能

知道质量的初步概念及其单位.

通过实际操作,掌握天平的使用方法.

用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.学会测量固体和液

体的质量.

2.过程与方法

通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量.

3.情感态度与价值观

通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.

●教学重点与难点

重点:质量的单位;天平的使用.

难点:认识质量是物体的属性.

●教学课时:1时

●教学过程:

引入新课

自然界是由各种各样的物质组成,不同物质有不同的特性,我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的,能进行相互区别、辩认的一种性质,例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性,这节课我们来学生物质的另一种特性——密度

新课教学

1.建立密度的概念

(1)实验:用天平测出木块和石块的质量;用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下:

质量(克)体积(厘米3)质量/体积(克/厘米3)

木块1 5 10 0.5

木块2 10 20 0.5

石块1 10 4 2.5

石块2 20 8 2.5

(2)分析数据

A.木块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值一定B.石块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值一定C.木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。

从表演中可看出不同种类的物质,质量跟体积的比值是不同的,质量跟体积的比值就等于单位体积的质量,可见单位体积的质量反映了物质的一种特性,密度就是表示这种特性的物理量。

(3)建立概念

A.密度定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,符号ρ

B.密度公式:ρ=m/V;m 表示质量,V表示体积

C.密度单位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

(4)例题:一铁块质量是1.97吨,体积是0.25米3,铁块密度多大?

已知:m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3

求:ρ

解:3333/109.725.01097.1m kg m

kg V m ?=?==ρ 答:铁块的密度是7.9×103kg/m 3

2.密度物理意义

水的密度是1.0×103kg/m 3表示1米3水的质量是1.0×103千克。

3.思考与讨论

(1)对同种类物质,密度ρ与质量m 和V 的关系。

(2)不同种类物质,密度是否相同?这说明什么?

(3)公式V m =ρ的物理意义。 4.巩固练习:见附件

5、阅读小资料:教材P114-115

课后作业:教材P116动手动脑学物理1、2、3、4

附件练习题

小 结:

板书设计:

第二节 密度

1. 密度的定义:某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度,用符号:

“ρ”表示

2. 密度公式:V

m =ρ 3. 密度单位:千克/米3(kg/m 3

克/厘米3(g/cm 3)

1g/cm 3=1000kg/m 3=103kg/m 3 4. 密度物理意义:ρ水=1.0×103kg/m 3表示1米3水的质量是1.0×103

克。

密度是物质的一种特性,它只与物质的种类有关,与它的质量和体积无关,

(因为同种物质的质量与体积的比值一定)。

补充:

教学后记:

课题第三节测量物质的密度

●教学目标

1.知识与技能

通过实验进一步巩固物质密度的概念;进一步熟悉天平构造及其使用;学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法.

2.过程与方法

通过探究活动学会测量液体和固体的密度.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识.通过探究过程的体验,使学生对测量性探究方法,从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果,分析实验误差有初步认识和感受.

3.情感态度与价值观

通过实验数据记录、处理的体验,使学生养成实事求是、严谨的科学态度.

通过探究活动中的交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,培养主动与他人合作的精神.敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观念.

●教学重点与难点

学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

教学课时:1时

教学过程:

引入新课

1.复习:什么是物质的密度?计算密度的公式是什么?要求出物质的密度要知道哪些量?

2.出示小石块和1杯盐水,指出用天平可以称出石块与盐水的质量,但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.

新课教学

1.引导学生看课本实验的“目的”,对照实验的器材将桌面上的用

具对照检查。

2.讲述量筒(或量杯)的使用方法。

介绍量筒和量杯,mL是体积单位“毫升”的符号,1mL=1cm3。

学生观察量筒的量程和最小刻度值。

学生观察教材P117图6.3-1量筒或量杯使用时怎样放?怎样读出液体和体积?教材P118图6.3-2看怎样用量筒测固体的体积?

教师引导学生讨论得出:

(1)测量时量筒或量杯使用时应放平稳

(2)读数时,视线要与筒内或杯内液体液面相平,(如:测水的体积,由于水面是凹形的,读数时,视线要跟凹面相平;如测水银的体积,由于水银面是凸形的,读数时视线要凸面平。)

(3)测固体体积的方法:

①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1;

②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内,读出此时水和待测固体的

总体积V2

③用V2-V1,得到侍测固体的体积。

1.演示实验:测石块的密度

器材:量筒、水、天平、细线

步骤:1、在量筒内注水,记下水的体积V1,2、用天平测量小石块质量m;3、把用细线拴住小石块放进水中,记录此时体积V2,4、计算:

石块的密度=m/(v 2-v 1)。

教师强调:为了减小实验误差,应该先用天平称出石块的质量。

2. 演示实验:测盐水的密度

一、常规法

1. 主要器材:天平、量筒

2. 测量步骤:

(1)在烧杯中装适量的未知液体放在调节好的天平上称出其质量m 1;

(2)将烧杯中的未知液体倒一些在量筒中测出其体积V ;

(3)将盛有剩下未知液体的烧杯放在天平上,测出它们的质量m 2

3. 计算结果:根据V m =ρ得V m 2

1m -= ρ

二、密度瓶法

1. 主要器材:天平、未知液体、玻璃瓶、水

2. 测量步骤:

(1)用调节好的天平测出空瓶的质量m 0

(2)在空瓶中装满水,测出它们的总质量m 1

(3)把水倒出,再将空瓶中装满未知液体,测出它们的质量m 2

3. 计算结果:

液体的质量:02m m m -=液 液体的体积:水

水液ρ01m m V V -== 液体的密度:水液ρρ0

102m m m m --= 教师指出:(1)本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样,这是为了减小误差。(2)为了计算方法,盐水的体积应尽量取整数。

把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。

课堂练习题:小明要用天平和量筒测量石块的密度,设计了如下实验步骤:

小 结:

作业设计:教材P119动手动脑学物理1、2、3、4;后附件

板书设计:

第四节 测量物质的密度

1.目的:用天平和量筒测固体和液体的密度

2.原理:据密度公式:V m

3.器材:天平和砝码,量筒,烧杯(2个)石块,细线,水,盐水。

4.步骤:参书本

补 充:

教学后记:

课题第四节密度与社会生活

●教学目的

1.知道密度知识的应用.

2.知道物质的密度还与温度有关

3.培养学生分析问题和解决问题的能力.

●教学重点和难点

运用密度知识鉴别物质和解决实际问题.

●教学用具

4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽.

●教学过程

(一)复习提问

1.已知铁的密度为7.8×103千克/米3,它的物理意义是什么?

2.铅的密度为11.3×103千克/米3,与铁的密度不同,这说明了什么问题?

(二)引入新课

密度是物质的基本属性,每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时,密度知识是如何应用的.1.密度与温度

自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的

做风形成的实验:教材P120

空气因受热体积膨胀,密度变小而上升,热空气上升后,温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。

八年级物理上册第6章 第1节 质量教案

第六章第1节质量 ●教学目标 一、知识与技能 1、初步认识质量的概念,知道质量是物体本身的一种性质,知道质量的单位及其换算关系; 2、了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量; 3、对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 二、过程与方法 1、通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识; 2、通过观察和操作,学会托盘天平的使用方法。 三、情感态度与价值观 1、通过对托盘天平的调节和使用,养成认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度; 2、通过了解杆秤等测量质量的工具,培养爱国主义情感,激发民族自豪感。 ●教学重点 一、质量的概念; 二、托盘天平的使用方法。 ●教学难点 一、质量是物体本身的一种性质; 二、质量的单位换算、科学计数法的应用。 ●教学方法 一、观察法:形成对质量概念的初步认识。 二、比较法:使学生进一步理解质量的概念。 三、实验法:培养学生自己动手的能力。 ●教学过程 一、预学 (一)温故 宇宙是由组成的,物质是由组成的。 (二)新知 阅读教材第9—11页,完成下列问题: 1、质量的定义:物体所含叫质量。

2、质量的单位: 主单位,常用单位:。1t= kg;1g= kg;1mg= kg。 3、质量的测量: (1)实验室常用测量工具。 (2)天平在使用时注意事故: ①所测物体的质量不能超过。 ②不能用手接触,不能把砝码。 ③潮湿的物体和化学药品放到天平的盘中。 (3)天平在使用时,应放在上,使用前要使。 教学建议: 二、探究与精导 教学点1 质量 1、看课本,完成下面的问题: 物体所含叫质量,质量用字母表示。质量的国际单位:,符号:,常用单位还有、和。105mg= g= kg= t。 2、看课本小资料2一些物体的质量,构建具体的质量量级观念。 一只鸡的质量约是2000 ;一位中学生的质量约是60 。 【学点训练】 1、下列数据中最接近你身体质量的是() A、480kg B、0.06t C、8000g D、4.8×107kg 教学建议: 教学点2 质量的测量 1、小组讨论,生活中所知道的测量质量的工具有哪些? 2、测量质量的常用工具——天平。 (1)托盘天平的结构:对照书上第10页左下角的图,观看实际的天平,搞清楚各个部分的名称。 (2)托盘天平的使用注意事项: 阅读《托盘天平使用评明》,重点弄清三点注意事项。 如果不按照这几点做,会出现什么后果?讨论、交流。 (3)托盘天平的使用方法: ①“看”:观察天平的以及。

初三物理讲义质量与密度学生版(第六章)

物理质量与密度 元认知教育机构考中研究中心

基础知识 一、质量 1、定义:物体所含物质的多少 2、单位:千克(kg)常用:克(g)、毫克 (mg)、吨(t) 3、单位的换算关系1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 4、测量工具:天平 种类:托盘天平和学生天平(托盘挂在横梁上) 5、天平的使用方法 (1)天平的调节:1)把天平放在水平台上. (一放平,二回零,三调横梁成水平)。2)把游码放在标尺左端的零刻度线上 3)调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡. (2)天平的使用:1)估计被测物体的质量。2)把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里从大到小试加砝码,调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。3)被测物体的质量=盘中砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值。(称物体,先估计,左物右码方便自己。增减砝码用镊子,移动游码平高低。) (3)使用天平的注意事项: 1)被称物体不能超过天平的最大称量.(即测量范围)。2)用镊子加减砝码,不能用手接触砝码,不能弄湿、弄脏砝码。 3)潮湿物体和化学药品不能直接放到天平盘中。 二、密度 符号:ρ 1、物理意义: 密度是表示同种物质的质量与体积的比值一定;不同物质,比值不同的性质的物理量. 2、定义:质量与体积之比叫做密度。大小等于单位体积的质量。 3、公式:ρ=m/v 4、单位主单位:千克/米3(kg/m3)常用单位:克/厘米3(g/cm3) 5、单位间的换算关系:1克/厘米3=103千克/米3 或1×103kg/m3=1g/cm31L=1dm3 =10-3m3;1ml=1cm3=10-3L=10-6m3 6、常见物质的密度值: 水的密度是1.0×103 kg/m3, 表示的意思是每立方米的水的质量是1.0×103千克. 7、性质:密度是物质的一种特性, 同种物质, 密度值一般相同 ,不同的物质密度值一般不同。物质的密度值是由物质本身决定, 跟质量、体积、形状、位置无关.

教科版八年级物理上册教案全集

八年级上册物理教案 第一章走进实验室 第1节:学习科学探究 一、教学目标要求 1. 认识到测量是实验探究的重要环节。知道科学探究的一般步骤,了解安排这些步骤的原因。 2.观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。通过观察常用实验仪器,认识到测量工 具对探究式学习的重要性。 3. 激发学生初步的探究意识和对探究的渴望,培养学生对科学的求知欲望。让学生认识到物理与 生活的密切联系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。 二、重点与难点 重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识,提高学生对物理的兴趣。 难点在于培养学生从生活中寻找物理现象,探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。 三、教学过程 (1)参观实验室 ①要求学生明确走进实验室有两大任务:观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。 ②在实验室,还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施,特别是要认识各种常用的测量仪器,为 今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围,消除对仪器的神秘感。 (2)认识科学探究的基本要素 教师讲故事: 某个星期天,伽利略在比萨大教堂惊奇地发现,房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。 他想,脉搏的跳动是有规律的,可用来计时。于是他一面按着脉搏,一面注视着灯的摆动。不错,灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问;假如吊灯受到强风吹动,摆得高了一些,它每次摆动的时间还是一样吗? 伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来,再把铁块拉到不同高度让它开始摆动,仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的,即“不论摆动的幅度大些还是小些,完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。 后来,人们对摆动继续深入研究,不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系,并据此发明了钟表。 然后请学生们一起讨论,回答下面几个问题。 伽利略通过观察,发现了什么值得注意的现象?伽利略怎样提出问题?并做出什么猜想?伽利略怎样证实了自己的猜想?科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程? (发现问题,提出问题,猜想与假设……) (3)学习建立家庭实验室。 简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室 使学生认识到,学习物理,不仅需要动脑,还需要动手;物理学不仅有用, 四、教育学生遵守实验室守则 一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所,不得用于与实验教学无关的活动,不得堆放公、私杂物。 二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材,并制定和落实安全防范措施。 三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则,并要严格遵守实验教室的纪律。 四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐,及时通风换气,排除有害气体以及实验时产生的废液。 五、未经任课教师或实验教师允许,任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料,不得擅自拆卸仪器、设备,实验教室的公共财产不得带出室外。 六、实验前,学生应按教师的要求,检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好,如有缺损,及时报告。未经任课教师或实验教师批准,不得进行实验。 七、实验时,学生要注意人身安全,要爱护仪器设备,要节约药品、水、电等实验材料。

八年级物理质量教案

第一节质量 教学目标 1、知识与能力目标 (1) 知道质量的初步概念及其单位; (2) 通过实际操作,掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量; 2、过程和方法目标 通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。 3、情感、态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与动手操作能力。 (二) 学法引导 质量的测量的重点。 要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状,占据一定的空间,是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。千克是国际单位。国际单位还有吨、克、毫克。实际生活中还用到斤,它不是法定计量单位。注意记住它们之间的换算关系。 质量的测量工具是天平。天平是精密测量工具。 (三)教学重难点:质量的测量 教学教程 1、引入课题 教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺,一块木板、一把铁锤、一桶水等物体,出示顺序随机,让学生观察。 (1)问题:能否将这些物体进行分类?你分类的理由是什么? (2)学生交流、讨论。 (设置问题情景,让学生从生活中走向物理,引发学习兴趣) (3)归纳:上述物体可以分为三类: ①铁钉和铁锤为一类,它们都是铁制成的; ②木板和米尺为一类,它们都是木材加工成的; ③冰块和水为一类,它们都是水,只是状态不同而已。 (4)教师:铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水,我们都把它们称为物体。构 成这些物体的铁、木材、水,我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看 出物体是由物质构成的。 结论:一切物体都是物质组成的。 (5)比较:一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的,但两者所含铁这种物质 的多少不同,一把铁锤比一只铁钉所含的铁多;一张课桌和一把教学用木制米尺 都是由木材这一种物质构成的,但两者所含木材这种的物质的多少不同,一张课 桌比一把教学用木制米尺所含的木材多。 教师:在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念,物理学中把物体所含物质的多少叫做质量 质量通常用字母m表示。质量是物体本身的一种属性。 2、新课探究 一质量是物体的基本属性 演示:(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热,使其熔化成水; (1)用铁锤把铁钉敲弯。 (2)问题:(1)烧杯中冰熔化成水,所含的水的质量有没有变?

(完整)第六章质量与密度重点知识总结,推荐文档

第六章质量与密度 第1节质量 一、质量 1.定义:物体所含物质的多少,通常用字母m表示 2.单位:质量基本单位kg,常用单位还有t、g、mg 3.换算关系:1t=103kg=106g=109mg 4.物体质量的大小与外界条件无关,只取决于物体本身所含物质的多少,因此质量时物体本身的一种属性,它与物体的形状、温度、位置和状态无关。 【注意】形状的改变指的时物体弯曲、伸长,压扁等,并不是指物体被削去一部分或增加一部分。 二、质量的测量 1.测量工具:托盘天平。(天平在月球上可用在太空失重状态下不可用) 2.托盘天平的使用方法可归纳为:放、移、调、称、读、收 ...........。 ①放:将天平放在水平台面上。 ②移:使用前将游码移至标尺最左端的零刻线处。 ③调:调节横梁上的平衡螺母,使指针指在分度盘的中央刻度线处,这时横梁平衡。若指针向右偏,应将平衡螺 母向左调,即螺母调的方向与指针偏的方向相反。 ④称:被测物体和砝码的位置为“左物右码”。先估计被测物体质量,用镊子按“先大后小”的顺序在右盘中依次加 砝码,如果添加最小的砝码时,指针右偏,而取下这个最小砝码时,指针左偏,这时应调节游码直到指针指在分 度盘中央刻度线处。 ⑤读:被测物体的质量m 物=m 法 +m 游 ;若不小心按“左码右物”的方式放置,那么被测物体的质量 m物= m码- m游。

【注意】 ①测量前,应调节平衡螺母使天平横梁平衡,但测量过程中切记不能在动平衡螺母,应调节游码和加减砝码。 ②游码的示数以游码左侧对齐的刻度为准。 3.质量的特殊测量法: ①累积法:适用于微小物体质量的测量。“称多算少”,即取n 个小物体称出其总质量M ,则每个小物体的质量: n M m = . ②质量差法:测量液体质量时,一般先测容器的质量m ,再测液体和容器的总质量M ,则液体的质量m 液=M-m . 4.特殊情况下使用天平造成读数偏差汇总 ①游码没有归零,读数偏大,即m 读数 > m 物 ②砝码生锈,读数偏小,即m 读数 < m 物 ③砝码沾上污物,读数偏小,即m 读数m 物 ⑤右物左码,若未使用游码,m 读数=m 物;若使用了游码,m 读数>m 物 第2节 密度 一、探究同种物质的质量与体积的关系 1.同种物质的质量与体积的比值是一定的。 2.不同的物质,其质量与体积的比值一般不同。 3.同种物质的质量与体积的关系图线是一条过原点的直线。 二、密度的基本概念 1.定义:某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 △密度在数值上等于单位体积某种物质的质量。 2.公式:V m =ρ,其中ρ为密度,m 为质量,V 为体积。

教科版八年级上册物理教案(全)

第一章走进实验室 第1 节:走进实验室:学习科学探究 一、教学目标要求 1.认识到测量是实验探究的重要环节。知道科学探究的一般步骤,了解安排这些步骤的原因。 2.观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。通过观察常用实 验仪器,认识到测量工具对探究式学习的重要性。 3.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望,培养学生对科学的求知欲望。让学生认识到物理与生活的密切联系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。 二、重点与难点重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识,提高学生对物理的兴趣。 难点在于培养学生从生活中寻找物理现象,探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。 三、教学过程 (1)参观实验室 ①要求学生明确走进实验室有两大任务:观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。 ②在实验室,还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施,特别是要认识各种常用的测量仪器,为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围,消除对仪器的神秘感。

(2)认识科学探究的基本要素 教师讲故事: 某个星期天,伽利略在比萨大教堂惊奇地发现,房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想,脉搏的跳动是有规律的,可用来计时。于是他一面按着脉搏,一面注视着灯的摆动。不错,灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问;假如吊灯受到强风吹动,摆得高了一些,它每次摆动的时间还是一样吗? 伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来,再把铁块拉到不同高度让它开始摆动,仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的,即“不论摆动的幅度大些还是小些,完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。 后来,人们对摆动继续深入研究,不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系,并据此发明了钟表。 然后请学生们一起讨论,回答下面几个问题。伽利略通过观察,发现了什么值得注意的现象?伽利略怎样提出问题?并做出什么猜想?伽利略怎样证实了自己的猜想?科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程? (发现问题,提出问题,猜想与假设……) (3 )学习建立家庭实验室。 简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室使学生认识到,学习物理,不仅需要动脑,还需要动手;物理学不仅有用, 四、教育学生遵守实验室守则 一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职 场所,不得用于与实验教学无关的活动,不得堆放公、私杂物。

初中物理质量

质量教案 (一)教学目的 1.知道质量的初步概念及其单位。 2.知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 3.知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。 (二)教具 教师演示用具:铁锤1把,大铁钉1个,盛有1分米3的纯水的烧杯1只,牙膏皮1块,装有冰块的带盖玻璃杯1只,托盘天平1台、物理天平1台,砝码1盒。 学生实验器材:托盘天平和砝码或物理天平和砝码。 (三)教学过程 一、引入课题 在课本第一、二章中,我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识,从第七章质量和密度至第十四章功,研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。 二、讲解新课 1.质量 (1)通过对实物的观察,引入质量的概念。 请学生观察讲台、课桌。提问:①它们是由什么东西组成的?②讲台和课桌哪个的木材多? 教师出示铁锤和铁钉让学生观察,使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成,但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解:讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体,组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出:讲台、课桌含有木材的多少不同;铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。 (2)让学生通过观察,知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示:①一个牙膏皮。提问:(a)将它卷起来,形状变了,它的质量变不变? (b)将它从南京带到北京,位置变了,它的质量变不变?②装有冰块的带盖玻璃杯。提问:容器内的冰全部熔化成水,状态变了,它的质量变不变? 学生回答后教师小结:只要物体中含有物质的多少不变,它的质量就不变,可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。 2.质量的单位 (1)复习小学学过的重量的单位 提问:小学数学在表示物体重量时,常用哪些单位? 学生回答,教师讲解:千克是国际上通用的质量单位,为了方便,还有比千克大的单位吨,比千克小的单位克、毫克。 板书:2.单位:吨,千克、克、毫克) 出示:1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7—l“国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算 提问:质量的单位由大到小怎样换算?

新人教版初二物理八年级上册教案全部完整版

马店小学霸教育培训学校 八年级上学期物理备课2017人教版

科学之旅 ●教学目标:一、知识目标: 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及 物理应用有初步印象,激发学生的学习兴 趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标:1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标:1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精 神,发现科学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点:能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法:讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排:1课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验[演示] 课本图0.1-2实验。 教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个[想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹:是放大的;再用放大镜看窗外的物体:是缩小的。 2.乓球会落下吗? [师] 以上的这些实验有趣吗? [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围:声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣,而且非常有用: [板书] 怎样学习物理。

[板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际,联系社会 四、小结 物理学是有趣的,有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 六、板书设计 §1—1长度和 时间的测量 教学目标 1.知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差,误差和错误有区别 2.过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3.情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱 教学重难点 1.重点:使用适当工具测量时间和长度 2.难点:误差的产生。误差与错误的区别 教学过程 (一)引入新课 复习:速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度? 通过学生的讨论得出要测出相应的时间。 (二)讲授新课 1.时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。 ①时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h) ②学生活动:练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,

人教版八年级物理上册质量教案

八年级物理质量教学设计 一. 学习目标 1.知道什么是物体的质量。 2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具:铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 二. 新课导入 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 三.学情分析 本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量.

教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅,通过比较组成这些物质的物质的多少,引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨,列举了一些物体质量的大小,目的是让学生对千克形成较具体的观念. 质量是物理学中的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又能与能量相联系,这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显,只简单地使学生认识物体所含物质的多少,但这并不是质量的定义,教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变,也是让学生知道即可. 四.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P109表中一些物体的质量。

新人教版八 上第六章 质量与密度 知识点归纳

第六章 质量与密度 第1节 质量 一、质量 1 、定义:物体所含物质的多少叫做质量。用字母m 表示。 ★2、基本单位:千克 符号:Kg 常用单位:吨(t ) 克( g ) 毫克(mg ) ★ 3、换算:1 t =1 000 kg , 1 kg=1 000 g , 1 g=1 000 mg ★4.估测常见物体质量: 成年人:约50 -70 kg , 1只鸡或鸭:约2 kg , 1个鸡蛋:约60 g , 1 个苹果:约150 g ★5、质量是物体的一种属性:质量不随形状、物态和位置而改变。(物体的质量与温度也无关) 二、质量的测量 ★1、测量工具 实验室常用:托盘天平(天平) 2、天平构造 指针、分度盘、平衡螺母、游码、标尺、砝码 ★3.托盘天平的使用: ●(1)使用前:调节天平的横梁在水平位置平衡 ①平放:将天平放在水平台面上 ②调零:将游码移到标尺左端的零刻线处 ③调平衡螺母:调节横梁两端的平衡螺母,使天平横梁平 衡(指针指在分度盘的中线上)。 ★平衡螺母的调节:指针偏左往右调,指针偏右往左调。 ●(2)使用时: ①左物:把被测物体放在左盘里。 ②右码:用镊子向右盘里加减砝码(先大后小)。 ③调游码:调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。 ★(3)读数:m 物= m 砝+ m 游码示数(读左侧)。 即:左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数 (4)整理仪器:游码归零、砝码必须放入砝码盒内。 4.测量固体的质量: (1)调节天平平衡; (2)被测物体放左盘, 砝码放右盘,移动游码,使天平平衡; (3)记录数据。 5.测量液体的质量: (1)调节天平; (2)测量空烧杯质量m 0 (3)将被测液体倒入烧杯, 测量总质量m 总; (4)被测液体质量m=m 总? m 0 砝码 分度盘托盘横梁游码 标尺底座平衡螺母指针镊子

八年级物理上册第六章质量与密度知识点总结

八年级物理上册第六章质量与密度知识点总结 八年级物理上册第六章质量与密度知识点总结 第六章质量与密度 知识网络构建 高频考点透析 序号考点考频 1估测常见物体的质量★★ 2天平的使用★★★ 3密度的公式★★★ 4会运用量筒测体积★★★ 5测量固体和液体的密度★★★ 6密度与温度的关系★★ 7会鉴别物质★★ 知识能力解读 知能解读:(一)质量 1.概念:物体所含物质的多少“月质量,通常用字母“m”表示。 2.质量是物体的一种属性:任何物体都有质量,当物体的形状、物态、位置改变时,物体的质量不会改变,即质量是物体的一种属性。 知能解读:(二)质量的单位及其换算 1.质量单位:国际上通用的质量单位是千克,符号kg。它等于保存在巴黎国际计量局内的国际千克原器(见图)的质量。1dm3的纯水在4℃时的质量为1kg。 2.质量单位的换算:常用的还有t、g、mg,它们之间的换算关系是:1t=1000kg、lkg=1000g、lg=1000mg。

知能解读:(三)质量的测量 1.测量工具:测量质量的工具有天平、杆秤、案秤、台秤、电子秤等。实验室里常用的是托盘天平。 2.托盘天平的构造及使用 构造 测量范围感量天平能测出的最小质量,它决定该天平的精确度。如一架天平铭牌上标有“感量:0.2g,则这架天平能精确到0.2g 称量即该天平能够称量的最大质量 放将天平放在水平台上 移使用前将游码移至标尺左端的零刻度线处 调调节横梁上的平衡螺母,使指针指在分度盘的中央刻度线处,这时横梁平 衡。调节平衡螺母的方法可归结为“左偏右调,右偏左调”,也就是当指针 向右偏时,应将横梁上的平衡螺母向左调,即平衡螺母调节的方向与指针 偏转的方向相反 称称量时,把被测物体放在左盘,估计一下被测物体的质量后,用镊子按“先大后小”的顺序向右盘中依次试加砝码,如果添加最小的砝码后,右边下沉,而取出这个最小的砝码后,左边下沉,这时应取出最小的砝码,再调节游码在标尺上的位置,直到天平指针指在分度盘的中央刻度线处。特别注意:被测物体和砝码的位置是“左物右码” 读右盘里砝码的总质量加上标尺上游码的示数值就是被测物体的质量。游码 的示数值以游码的左侧对齐格数为准。在使用天平时,若不小心按“左码 右物”的方式放置,那么被测物体的质量应等于砝码质量之和减去游码在标尺上的示数值 收测量完毕,将砝码放回盒内,游码归零(游码拨回标尺的零刻度线处)。方

人教版八年级物理上册质量_教案

质量 ◆教学目标 知识与技能 (1)初步认识质量的概念, 知道质量的单位及其换算关系. (2)知道质量是物体本身的一种属性, 它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化. (3)了解常见的测量质量的工具, 掌握托盘天平的构造及托盘天平的使用方法. 过程与方法 (1)通过观察, 比较, 形成对质量概念的初步认识. (2)通过观察和操作, 掌握托盘天平的使用方法. (3)在使用托盘天平测量的质量的过程中, 体会托盘天平使用的注意事项. 情感, 态度和价值观 在使用托盘天平测量质量的过程中, 体会物理文化. ◆教学重难点 教学重点: 质量的概念, 单位, 托盘天平使用. 教学难点: 质量是物体基本属性, 与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关. ◆教学准备 托盘天平(砝码)、学生天平、分析天平、电子天平、小烧杯、冰、食品等. ◆教学过程 一导入新课 教师活动: 展示辛弃疾<<丑奴儿近博山道中效李易安体>>词. 千峰云起, 骤雨一霎儿价. 更远树斜阳, 风景怎生图画. 青旗卖酒, 山那畔别有人家. 只消山水光中, 无事过这一夏. 午醉醒时, 松窗竹户, 万千潇洒. 野鸟飞来, 又是一般闲暇. 却怪白鸥, 觑着人欲下未下. 旧盟都在, 新来莫是, 别有说话. 教师口述: 这是辛弃疾的一首词, 写的是傍晚的景色. 大家可以在课后查阅一下这首

词的创作背景, 详细地从文学角度研究一下这首词. 现在请大家找出这首词中所涉及到的物. 学生活动: 集体回答老师的问题. 老师口述: 这首词所涉及到的物有动有静, 有有生命的, 有无生命的. 仔细观察还会发现这些物都有一个共同的特点, 那就是它们都是由物质构成的. 教师活动: 展示一张桌子和一张椅子的图片, 让学生判断哪个家具所含的木材多. 教师活动: 展示一个白瓷茶壶和一个白瓷茶杯的图片, 让学生判断哪个器具所含的陶瓷多. 教师活动: 分别同时展示两张不同样式椅子的图片, 再分别同时展示两个不同样式的茶杯的图片. 教师口述: 刚才图片中展示的桌子和椅子, 茶壶和茶杯, 我们可以很容易地写性的判断出哪个所含的木材和陶瓷多. 但对于两个大小差不多的椅子, 两个大小差不多的茶杯, 我们怎样才能判断它们所含的物质的多少呢? 这就是我们今天所要学习的内容, 即质量. 二讲授新课 2.1 质量 教师活动: 讲解质量的定义和单位. 物体所含物质的多少叫质量, 通常用字母m表示. 质量的基本是kg, 其他常用的单位还有克(g), 毫克(mg), 吨(t). 它们之间的换算关系为 1 g = 10-3 kg 1 mg = 10-3 g = 10-6 kg 1 t=103 kg 教师活动: 展示一些物体的质量, 让学生对质量有初步的认识. 流感病毒约10成人4~9×10 细菌约10-11大象可达6.0×103 大头针约8.0×10-5鲸可达1.5×105 U盘4×10-2大型远洋货轮约2.0×107 手机 1.8×10-1地球 6.0×1024笔记本电脑 1.0~3.0 太阳 2.0×1030 2.2 质量的测量 教师活动: 通过PPT展示常见的测量质量的工具.

第六章 质量与密度知识点总结

第六章质量与密度知识点总结 1.质量(m):物体中含有物质的多少叫质量。 2.质量国际单位是:千克。其他有:吨,克,毫克,1吨=103千克=106克=109毫克(进率是千进) 3.物体的质量不随形状,状态,位置和温度而改变。 4.质量测量工具:实验室常用天平测质量。常用的天平有托盘天平和物理天平。 5.天平的正确使用: (1)把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处; (2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时天平平衡; (3)把物体放在左盘里,用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡; (4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。 6.使用天平应注意: (1)不能超过最大称量; (2)加减砝码要用镊子,且动作要轻; (3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。 7. 密度:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用ρ表示密度,m表示质量,V表示体积,密度单位是千克/米3,(还有:克/厘米3),1克/厘米3=1000千克/米3;质量m的单位是:千克;体积V的单位是米3。 8.密度是物质的一种特性,不同种类的物质密度一般不同。 9.水的密度ρ=1.0×103千克/米3 10.密度知识的应用: (1)鉴别物质:用天平测出质量m和用量筒测出体积V就可据公式:求出物质密度。再查密度表。、 (2)求质量:m=ρV。 (3)求体积: 11.物质的物理属性包括:状态、硬度、密度、比热、透光性、导热性、导电性、磁性、弹性等。 质量与密度复习题 一、选择题 1.学生使用的橡皮,用过一段时间后,没有发生变化的是() A.形状B.密度C.质量D.体积 2.图是标准大气压下,质量为1g的某液体的体积---温度图,以下说法正确的是() A.04C时,液体密度最小 B.温度升高,液体密度不变 C. 01C时液体的体积比05C时的大 D.由01C升高到08C,液体体积一直变大 3.某同学用托盘天平和量筒测量一小石块的密度,图甲是调节天平时的情形,图乙和图丙分别是测量石块质量和体积时的情形,下列说法错误的是() A.甲图中应将平衡螺母向左调,使横梁平衡 B.乙图中测石块质量时,天平的读数是71.4 g

2018年最新人教版初中物理八年级物理上册全套精品教案(完整版)

2018年最新人教版初中物理八年级物理 上册全套精品教案 科学之旅 ●教学目标: 一、知识目标: 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象,激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标: 1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标: 1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精神,发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点:能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法:讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排: 1课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。 教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个 [想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹:是放大的;再用放大镜看窗外的物体:是缩小的。 2.乓球会落下吗? [师] 以上的这些实验有趣吗?

[板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围:声、光、热、电、力等现象 [师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣,而且非常有用: [板书] 怎样学习物理。 [板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际,联系社会 四、小结 物理学是有趣的,有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 六、板书设计

级物理(第六章_质量和密度)练习题

八年级物理(第六章质量和密度)练习题 1.小梦同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中。 (1)他用调好的天平按图中甲、乙、丙的顺序进行实验,根据图中数据可知道,量筒申盐水的质量是g,体积是ml,盐水的密度是kg/m3。 (2)在交流讨论的过程申,同组的小雨提出了另一种实验方案,其实验步骤:①用天平测出空量筒的质量;②往量筒中倒入适量的盐水,测出盐水的体积;③用天平测出量筒和盐水的总质量。对上述实验步骤你所持的观点是( ) A.能测出盐水的密度且步骤合理B.测出盐水的密度偏小,不可取 C.易使量筒从天乎上倾斜而摔碎,不宜提倡 2.某小组测量—种易溶于水口形状不规则的固体小颗粒物质的密度,测量的部分方法和结果如图14、15所示。 (1)将太平放在水平 桌面上,将游码移至标 尺的处,然后 调节, 使天平平衡。接着,用 天平测量适量小颗粒的 质量。当天平重新平衡 时,砝码质量和游码位 置如图14所示,则称量的颗粒质量是g。 (2)因颗粒易溶于水,小组同学采用图15所示的方法测量体积,所称量的颗粒体积是 cm3。 (3)该物质的密度是g/cm3。 (4)在步骤C中,若摇动不够充分,则测出的密度比实际密度值偏。

3. 台秤是一种称量质量的工具。使用前,将台秤放在水平面上,游码置于零刻度,调节 使秤杆水平平衡。某次称量情况如图所示,被称货物的质量是kg。 4. 小明想测薄厚均匀的长方形铜片的厚度,他从物质密度表中查出铜的密度是8.9g/cm3,这个密度值表示的物理意义是。 然后,他用天平测量铜片的质量,天平平衡后,右盘所放砝码及游码位置如图所示,则铜片质量为。之后,他又用刻度尺测出这片铜片的长和宽,分别是20cm、5cm。运用这些数据,可计算铜片厚度为。 5.在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中,小明对A、B两种物质进行了探究。对实验数据进行处理,得到了如图所示的图像,由图像得到的信息可知, 同种物质的质量和体积具有关系,A、B两种物质中,物 质的密度较大。 6. 莆田是枇杷之乡,旺季时果农常用枇杷酿制枇杷酒。某枇杷酒(ρ酒=0.9 ×103kg/m3)包装盒上标明酒的体积为500mL,那么,瓶中所装酒的质量是kg。 7.在用天平测物体质量时,应根据估计所用的砝码,按质量(选填“由小到大”或“由大到小”)的顺序向右盘中增减砝码;在调换砝码时,如果发现添加最小的砝码嫌多,而取出最小的砝码又嫌少,这时应采取的方法使天平平衡。 8. 人类在新材料探索的道路上总在进行着不懈的努力,世界上密度最小的固体“气凝胶”就是新材料探索的重要成果,该物质的坚固耐用程度不亚于钢材,且能承受1400℃的高温,而密度只有 3 kg/m3。已知某大型飞机采用现在盛行的超高强度结构钢(ρ钢=7.8×103kg/m3)制造,耗钢130吨;若采用“气凝胶”代替钢材来制造一架同样大小的飞机,则需“气凝胶”质量为() A. 0.05吨 B. 0.26吨 C. 2.6吨 D. 50吨 9. 分别由不同物质a、b、c 组成的三个实心体,它们的体积和质量的关系如图3 所示,由图可知下列说法正确的是() A.a物质的密度最大 B.b 物质的密度是1.0×103kg/m3 C.c物质的密度是a的两倍 D.b、c的密度与它们的质量、体积有关

八年级物理人教版《质量》教学设计

《质量》教学设计 土门中学尹彩绒 一、教学目标 1、知识与技能 (1)知道质量的初步概念,知道质量的单位并会进行换算。 (2) 通过实际操作,初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液体的质量。 2、过程与方法 通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。 3、情感态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点与难点天平的使用 三、教学安排 1课时 四、教学类型新授及实验 五、教具 多媒体课件 学生实验器材:托盘天平和砝码。 六、教学过程 (一)、引入课题 1、请学生观察讲台、课桌。教师提问:①它们是由什么组成的?②讲台和课桌哪个含有的木材多? 2、教师出示铁锤和铁钉让学生观察,使学生知道铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成,但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 3、讲解:讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体,组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出:讲台、课桌含有木材的多少不同;铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。今天就学习质量这个物理量。 (板书:一、质量) (二)、讲述新课 1.质量 (1)板书:1.概念物体中含有物质的多少叫质量,质量通常用字母m表示。 (2)教师举例,说明物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

出示:①一个牙膏皮。提问:(a)将它卷起来,形状变了,它的质量变不变?(b)将它从地球带到月球,位置变了,它的质量变不变? ②装有冰块的带盖玻璃杯。提问:(c)容器内的冰全部熔化成水,状态变了,它的质量变不变? 先学生回答,后教师小结:只要物体中含有物质的多少不变,它的质量就不变,可见(边说边板书):物体的质量不随它的形状、状态和位置的改变而改变。 2.质量的单位 (1)千克(kg)是国际上通用的质量单位,为了方便,还有比千克大的单位吨(t),比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。 板书:2.单位:吨(t),千克(kg)、克(g)、毫克(mg) 出示:1dm 3的纯水。介绍它的质量是1kg。请学生看课本图11—l“国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算 教师提问:质量的单位由大到小怎样换算? (板书:1t=103kg、1kg=103g、1g=103mg) 请学生观察课本表格“一些物体的质量”。介绍一些物体的质量“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。 教师示范,学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。 教师板书:大头针的质量m=8.0×10-5kg=8.0×10-5×103g=8.0×10-2g=80mg。 3.质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的工具 教师讲述:日常生活中我们经常上街买粮、买菜,称出的都是物体的质量。那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢? 先学生回答,后老师总结,生活中常见的测质量的工具有:杆秤、案秤、台秤、磅秤、电子秤;天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。 (2)、认识托盘天平的构造:对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部分的名称。教师讲解各部分的作用及调节方法并且进行演示 A 平衡螺母:称量前用来调节天平横梁平衡;调节方法是:横梁的哪端高,就将平衡螺母向哪边调。 B 指针和分度盘:天平横梁水平平衡的标准是在横梁静止时指针指在分度盘中央刻线处,或指针在分度盘上左右摆动幅度相等 C游码、砝码:能表示所称物体的质量。向右移动游码相当于向右盘添加一个小砝码。

教科版八年级物理上册教案全册

教科版八年级物理上册教案全册 第一节走进物理世界大门 一、教学目标要求 1.知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等。初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。 2.经历阅读、思考、讨论,并动手做一系列简易的实验过程,初步体会学习物理与其他学科的不同方法。 3.对物质世界产生神秘感,对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望,初步认识“没有物理学就没有现代文明”的道理。 二、重点与难点 本节重点是让学生了解物理学的三大社会功能。难点是使学生体会到物理学在素质教育中的特殊性。 三、教学过程 1.情景创设 让学生自己阅读课文. 2.讨论交流与实验设计 教师再围绕什么是物理学,物理学的研究对象是什么这些问题,广泛应用生活中的器材开展实验: (1)要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动实验。 (2)学生用双手摩擦,或用手来回与铅笔摩擦,感受机械能变成热能的过程。 (3)摩擦带电实验。 (4)利用教室中的电器,演示电的现象等。 通过上述身边实验,引出物理学中力、热、声、光、电的不同内容。并为引出物理学广泛研究领域作准备。 3.介绍宇观世界、微观世界及其基本观测方法。 结合教材中的教材上图1-1-1、图1-1-2、图1-1-3及图1-1-4进行介绍,主要着眼于说明物理学的研究范围:力学、热学、电磁学、光学、原子学。说明:宇观世界的观测需要望远镜与探测器,而微观世界的观测与研究使用各种显微镜、粒子加速器即可。教师也可以针对哈勃太空望远镜、“勇气号”火星探测器等一些较为新奇的内容略作展开。 4.用图片、资料、多媒体,联系学生身边的事实以及家居生活的现代化设备,让学生谈谈对“物理学是改变世界的科学”这一论断的初步认识。 5.介绍一些科学家的事迹 6.作业: 1.回家与爸爸妈妈一起看物理书,讨论什么是物理学?讨论发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用。 2.写一篇对物理学的初步认识的小论文。 3.做一些小实验 ①静电小实验 ②三原色陀螺

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