电视教材设计与制作（一）复习
1.电视教材的信息：它是根据学校课程教学大纲的培养目标，去选取适合的教学内容，
而这些内容还得有适当的深度和广度，不象电视科普片是适合广大的群众。
2.电视教材的符号：电视教材使用的符号，主要是活动图像符号和语言符号。根据教学
需要，也可以相应使用一些文字符号和静止图像符号。从整体来看，活动图像符号是电视教材的主体部分，因此电视教材与电影教材一样，善于表达运动变化的现象与进程。
3.电视教材的媒介：电视图像与声音呈现的方式有两种。一是电视直播的方式，二是录
像重放的方式，这两种方式的使用媒介有一些差异。电视直播方式，传送方式的媒介包括有：发送端的摄像机、接收端的电视接收机和传送通道的空间或线路。录像重放方式，这种方式的媒介，包括有教材编制的媒介，如摄像机、录像机、录像磁带等；
电视教材重放的媒介，主要有放像机、录像磁带，电视接收机等。
4.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音
去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
5.电视教材的教学特点：1．明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；2．特
定的教学对象；3．严格的科学性艺术性要为科学性、教育性服务；4．要贯彻教学原则和教学方法；
6.电视教材的电视特点；1．以视觉形象为主，以活动图像为主；2．利用电视表现手
段呈现事物现象的本质特征；（1）变小为大，变大为小。（2）化快为慢，化慢为快。
（3）变远为近，变内为外。（4）化繁为简，化难为易。（5）化虚为实，化实为虚。3．视听结合，多维度传递信息内容；4．贮存再现，克服时空局限性；5．传送方式多样化，适宜多种教学方式；6．电视手段呈现教学内容的局限性
7.电视手段呈现教学内容的局限性：（1）电视教材是以图像画面为主体构成的，有些过
于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现。（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要使用放像设备系统。（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其它适当方式去进行补救。
8.电视教材的主要类型：1．讲授型2．图解型3．戏剧型4．综合型
9.电视教材文字稿本的特性：（一）教学性与科学性（二）形象性与专用性
10.文字稿本的作用：（一）文字稿本是电视教材创作的基础（二）文字稿本是编写分镜头
稿本的依据
11.文字稿本的格式：（一）讲稿式（二）图解式（三）声画式
12.选题遵循以下原则：（一）扬长避短原则；（二）媒体选择率原则；（三）表现内容主题
单一原则
13.选题的工作步骤：1.提出选题2.确定选题3.制订选题计划
14.选型的依据：（一）依据教学内容（二）依据教学对象（三）依据教学组织形式
15.选材的依据：主要是依据教学大纲，而不是依据文字教材，但文字教材可作为重要的
参考资料。
16.选材的原则：（一）直观形象性（二）动作性（三）典型性（四）真实性与科学性
17.选材的来源：（一）现有的视听资料（二）外景现场拍摄的材料（三）演播室录制的材
料
18.电视教材的人员：电视教师、节目主持人、示范操作人员、电视表演人员、模拟化人
物和电视学生等。
19.事物：出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类：主体事物、参照事物和背景事
物等。
20.主体事物：主体事物是表现主题内容的主要对象，在屏幕画面的安排上应处于醒目、
突出的位置。主体事物可以是真实的事物，也可以是替代的事物，甚至可以是经过特技加工的事物。
21.真实事物：电视教材中，采用真实事物作为主体事物是最理想的选择。因为它具有真
实性、可靠性，能真正反映事物的本质与属性。
22.替代的事物：替代的事物包括有模型、照片、图片、图画等，在真实事物不易取得或
不容易呈现出事物的本质属性时，可以考虑采用上述替代物去作为主体事物。
23.特技处理的事物：为了突出主体事物的本质与属性，往往在拍摄与录制时要进行特殊
的技巧处理。
24.陪体事物：在画面上与主体事物密切关联的事物叫陪体事物，它帮助主体阐明主题，
说明主体的性质、相对大小与所处的位置等等，帮助观众理解主题的内在涵义。
25.背景事物：背景事物在画面上是离镜头最远的部分，它起着衬托和突出主体的作用，
说明主体事物所处的环境、位置及时代气氛等等。
26.背景事物区别于陪体事物，背景事物一般距离较远，在画面中占次要地位，面积相当
大。背景事物用得恰当，可以衬托和突出主体，反之，则会产生干扰的作用。背景颜色过于鲜艳、背景事物过多过杂，主体事物不动而背景事物却在运动变化，背景事物比主体事物更为明亮鲜明等，都会产生喧宾夺主的作用。
27.抽象概括的表达形式：1．动画与特技2．目视符号3．字幕（1）．标题（2）．事物现
象的说明（3）．重要的结论4．解说词
28.结构要遵循教学规律：1．由形象到抽象，从现象到本质：2．由简到繁，由浅到深逐
步展开3．重复，慢节奏4．运用原理解释现象，用理论指导实践
29.结构的类型：（1）．时间顺序结构（2）．空间结构(3)扩展结构( 4)．螺旋上升结构
30.解说词的作用：1．补充画面2．提示画面3．概括画面4．强化画面
31.解说词的写作要求：（一）科学、准确（二）精炼，简明（三）通俗，口语化
32.解说词的形式：（一）旁白的形式（二）剧中人对白的形式（三）讲授的形式
33.文字稿本的编写要求：写稿本前做好下列准备工作（一）阅读与收集资料，确定选题、
造型与选材（二）进行整体结构，拟定编写提纲；要按照统一格式（一）重视编写说明部分（二）采用通用的格式；画面要富有视觉形象（一）画面要写得形象具体，具有动作性（二）画面素材要有获取与录制的可能性（三）画面内容要有鲜明的目的性要突出主体（四）画面内容要符合教学要求，符合科学性（五）画面设计要与解说词配合；要写出完整的解说词；
34.镜头：是指摄像机拍摄下的画面。
35.镜头组：镜头组接要遵循一定的科学规律，还要依据一定的艺术手法组接起来的镜头；
镜头组可以由同一时间或空间拍摄下来的若干镜头组成，镜头组也可以由在不同时间或空间拍摄下来的若干镜头组成，
36.分镜头：是将文字稿本上写出的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组
去表现文字稿本的内容意义。在分镜尖时应充分利用电影分镜头这一艺术手法，使电视教材能有更强的表现力。
37.分镜头的依据：1．依据视觉心理的规律2．依据蒙太奇组接的原则
38.电视教材分镜头稿本的内容包括有：（1）将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形
象的、可供拍摄的画面镜头；（2）排列组成镜头组，并说明组接的技巧；（3）相应镜头组的解说词；（4）相应镜头组或段落的音乐或音响效果。
39.分镜头稿本的格式：1．镜号：2．机号：3．景别：有远景、全景、中景、近景、
特写等，4．技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，5．时间：6．画面内容：7．解说词：8．音响效果：9．音乐：10. 备注：
40.远景的作用：远景是视距最远的景别，是摄像机摄取远距离景物和人物的一种画面。
这种画面能展示巨大的空间，表现的范围相当宽广，用来交代事物发生的地点及其周围的环境；也用来表现宽广、辽阔的场面，展示雄伟壮观的气势；也可用来描写景物，
使之富有意境和诗意，从而抒发作者或人物的感情。
41.全景的作用：表现范围比远景小，只包括所要表现的事物的全体、全貌，而不包括它
周围的环境。从人物来看，就是能清晰看到人物的全部动作。它的作用和远景差不多，用以介绍环境，表现气氛，展示大幅度的动作，刻画人物和环境的关系。
42.中景的作用：取景范围比全景小，表现人物膝部以上的活动。它使用较多，因为它不
远不近位置适中，非常适合观众的视觉距离，使观众既能看到环境，又能看到人的活动和人物之间的交流。
43.近景的作用：取景范围是由人物头部至腰或肩之间，主要用于介绍人物，展示人物面
部表情的变化，用来突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作。
44.特写的作用：取景范围由肩至头部，用以突出刻画被摄对象。观众能清楚地看到人物
由肌肉颤动和眼神变化而表露出来的感情。这种表情比语言更富于表现力，更能感染观众。
45.大特写的作用：用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节，如人的一
双眼睛、一只拳头、汽车转动的车轮等。它能给观众留下深刻印象并具有强烈的感染力。它在需要突出事物的局部和强调某些情绪时运用
46.推镜头的作用：推镜头时被摄主体不动，摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下
的连续画面。推镜头在电视教材中的作用：1、突出介绍重点，强化事物的特征。发挥推镜头能突出观察的重点部分和揭示事物本质特征的作用。2、展示巨大的空间，产生纵深感。
47.拉镜头的作用：它与推镜头的运动方向相反，镜头画面显示出由局部到整体，背景空
间越来越大的效果。拉镜头在电视教材中的作用1、表现主体事物在空间的位置和所处的周围环境。2、表现主体事物与周围事物的相互关系。
48.摇镜头的作用：摇镜头是摄像机位置不变，而摄像机的镜头改变拍摄方向，就象我们
站着不动，只转动头部去观察事物一样。摇，可以左右摇，上下摇，也可以斜方向摇。
摇镜头在电视教材中的作用：1、展示空间环境和位置关系。2、展示人与物的空间关系，使人物的活动与空间环境结合起来表现。3、介绍大面积的主体物。
49.移动镜头的作用：移动镜头分为横移和跟移两种。横移为向左或向右横向移动；跟移
则向前或向后纵向移动。移镜头的主要作用是表现人与物、人与人、物与物之间的空间关系，或者把事物逐一连续展示。
50.跟移与推拉镜头不同，它是跟随拍摄对象的运动而向前或向后移，而与对象基本保持
不变的距离，但背景空间却发生不断变化，造成一种流动感。横移镜头是把摄像机放在移动车上，向轨道一侧拍摄的镜头。
51.横移镜头和摇镜头不同：摇镜头是摄像机位置不动，只改变拍摄方向；而横移镜头是
拍摄方向不变，只移动摄像机。横移镜头一般不宜展示远距离的事物，不能象摇镜头那样改变方向展示广阔的空间，但擅长于逐一展示近距离的事物景象。
52.跟镜头的作用：跟镜头是推、拉镜头和摇镜头的不固定的组合，一般是摄像机跟随运
动的主体拍摄。跟镜头的主要作用是：（1）突出表现运动的事物。（2）突出表现一些技术性的操作。
53.变焦距镜头的作用：变焦距镜头是摄像机位置不动，通过快速改变摄像机焦距而连续
改变视角，从而获得连续变化的不同景别范围的图像。变焦距镜头的主要作用是：通过摄像机光学镜头焦距的急剧变化，可以起到急推、急拉镜头的效果。
54.升降镜头的作用：摄像机随升降机的上下运动进行拍摄。可把高、低处的环境或人物
连续不断地呈现出来，展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律。
55.虚镜头的作用：调整摄像机镜头的聚焦环，使被摄物从模糊变成清晰，或从清晰变成
模糊，增加纵深感的变化。
56.甩镜头的作用：快速地摇摄像机的镜头，使被摄物发生急剧的变化而模糊不清。从而
达到迅速改变视点，有回闪感和紧迫感。
57.转镜头的作用：摄像机以其镜头光轴为中心倾斜起来，使画面地平线沿某方向倾斜，
以至被摄物旋转起来，从不同角度观察被摄物。
58.晃镜头的作用：摄像机以其镜头光轴为中心左摇右晃，使画面地平线成左右倾斜，以
至被摄物产生晃动效果。有以下几点作用：（1）展示环境与人物关系，渲染和介绍环境气氛；（2）突出和强调事物的主体和重点；（3）表现时间和空间的内在联系；（4）处理节奏。
59.主观镜头代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的切身感受。这种镜头在电视教材中使
用不多。
60.客观镜头代表作者和观众的眼睛，它客观地叙述所发生的事情，这类镜头在电视教材
中使用较多。
61.空镜头：指画面内没有主体物的镜头，也称为景物镜头。利用空镜头在进行屏幕时空
转换、调节影片节奏方面也具有独特的作用。
62.镜头组接的原则：镜头组接要符合人们的生活习惯和认识规律，因此要遵循以下原则：
（一）镜头组接要合乎逻辑（二）遵循镜头调度的轴线规律（三）景别的过渡要自然、合理（四）动接动，静接静（五）光线、色调的过渡要自然。两相邻镜头的光线与色调不能相差太大，否则也会导致变化突然，甚至会影响学生的注意与思维。
63.镜头组接的技巧：镜头组接的技巧有两大类“技巧组接”与“无技巧组接”。
64.镜头组接的的转场：（一）利用动作组接；（二）利用出入画面组接；（三）利用物体组
接；（四）利用因果关系组接；（五）利用声音组接；（六）利用空镜头组接
65.电视教材所包含的教学信息内容：1．视觉信息，其中包括镜头、镜头和镜头组合以
及总体所含的信息。2．听觉信息，包括解说词、音响、音乐所包含的信息。3．视听综合信息，它是画面与声音配合后产生的信息含义。
66.音响效果声：电视教材中常用音响效果声包括有自然界的声响，机器的音响和人的非
语言音响等。风声、雷声、雨声、波涛声，流水声、动物叫声等都是自然界的音响；
汽车、火车、飞机、大炮、车床、打桩机等发出的声响都属机器的音响；人们的笑声、哭声、心脏搏动声等都属人的非语言音响。
67.音响效果声的作用：音响效果声能增加画面形象的真实感，揭示客观事物的本质，帮
助观众认识客观事物的规律，扩大与加深画面的表现力。音响效果声还能起烘托环境气氛的作用。
68.运用音乐应注意：1、不宜过多，一般用于电视教材的开首和结尾。开头能引起学习的
兴趣与集中注意力，结尾符合学习者经过学习后的愉快与得到满足的情绪。2、在教材中间部分使用的音乐，必须与画面的情景、情绪等相吻合。3、在电视教材的段落处加插一些音乐，可以使学生的紧张注意与思维得到一定松弛和缓冲，精神上作适当调节，准备再进入下一段落的学习。
69.电视教材节奏：内容情节节奏：缓慢型、舒展型、紧迫型、跳跃型；表现形式节奏：
空间节奏（视觉）（画面主体物运动、摄像机镜头运动、景别变化、蒙太奇组接、镜头长度）时间节奏（听觉）：解说、音响、音乐；
70.内容情节节奏的处理的依据：（一）依据教学内容（二）依据教学目标（三）依据教学
对象（四）依据教学组织形式（五）依据电视教材的类型
71.表现形式节奏的处理的依据：（一）画面主体物的运动节奏（二）摄像机镜头的运动节
奏（三）景别变化的节奏（四）镜头长度的节奏（五）蒙太奇组接节奏（六）声音节奏1．解说节奏2．音响效果声节奏3．音乐节奏
72.额定电压当电光源的工作电压达到其额定电压时，才具有最好的发光效果，单位是
伏特。然而，电光源的工作电压不能超过额定电压，否则，电光源就会烧毁。
73.额定功率电光源在额定电压下所消耗的功率叫额定功率，单位是瓦。
74.光通量输出电光源工作时，单位时间内辐射出去的能量叫光通量输出，单位是流明。
它与许多因素有关，工作时间累计愈多，光通量输出就愈低，
75.发光效率电光源发出的光通量与消耗功率之比叫发光效率，单位是流明/瓦。
76.寿命从电光源开始工作时起，到丧失使用价值时止(其光通量已降低到适用范围以下
或烧毁时)，总共点燃的时间叫电光源的寿命，单位是小时。
77.光谱能量分布电光源的光谱能量分布是指电光源各段波长的相对能量分布，一般以
光谱能量分布曲线图表示。
78.色温：色温用于定量分析光源的颜色成分。
79.显色指数：人们常用显色指数对光源的显色性进行定量分析。分别用标准光源和待测
光源照射八个标准颜色样品：红，橙，黄、绿、青．蓝，紫，品，八个特殊显色指数的平均值用Ra表示，称为光源的显色指数，又称综合显色指数。Ra数值愈大，光源的显色性愈好；反之愈差；显色指数75以上，已能达到还原物体彩色的目的。
80.卤钨灯：卤钨灯色温3000～3200K，显色指数Ra 97～99，发光效率21~23流明／瓦，
平均寿命按不同型号、作用的灯泡(管)而定。
81.氙灯：氙灯色温6000K，显色指数Ra 95—97；发光效率30—50流明／瓦；平均寿命
1000~2000小时。
82.镝灯：镝灯色温5500K一6000K，显色指数Ra 80～90，发光效率高达80流明／瓦，
平均寿命约2000小时。
83.三基色荧光灯管：三基色荧光灯管色温3200K，显色指数Ra85，发光效率65流明／
瓦，平均寿命1000小时左右。
84.常用的聚光型灯具有菲涅尔聚光灯、椭面聚光灯、注光灯、回光灯及携带式电瓶灯等。
85.常用的散光型灯具有新闻灯，四联散光灯，天幕散光灯，顶光散光灯、外景散光灯，
三基色荧光灯等。
86.散光型灯具是一种漫反射式灯具，其投射光斑发散，亮度低、边缘成像模糊、散射面
积大，光线没有特定方向，且柔和、均匀，被照物不产生明显的阴影。
87.灯架装置：可分为落地式灯架，悬挂式灯架及夹子式灯架。
88.灯光控制：即控制灯光的亮度、照射范围和影子。
89.控制灯光的亮度：1．选用不同功率的电光源，功率愈大，亮度就愈大。 2．改变灯
具到被摄物的距离，距离愈近，亮度就愈大。3．在灯具前加网罩或柔光纸等，使光线软化。 4．调整聚光型灯具的会聚与发散，使亮度增强与减弱。 5．调整调光设备改变灯光亮度。
90.控制灯光的照射范围：1、垂直角愈小，光线分布就愈广。2．改变灯具到被摄物的距
离，距离愈远，光线照射范围就愈大。3．改变灯具的挡光片角度，可将光线限定在某一局部区域内。4．在灯具前面安装遮光板，如图7—26(b)所示，可将射向某一特定区域的光线挡住。5．调整光阑型灯具的光阑大小，从而改变光束的大小。6．调整聚光型灯具的会聚与发散，使光束变小与变大。
91.控制灯光的影子：灯光的影子是指物体自身未受光的阴影和在周围物体表面的投影。
只有掌握光影规律和消影方法，才能控制灯光的影子进行光影造型，因为物体的影子方向、深浅、虚实，大小、长短要服从创作意图。
92.光影规律：(1) 灯光的方位与影子的方向相反。(2) 灯光愈强，影子愈深。(3) 灯光的
方位愈侧，阴影愈多，投影愈斜。(4) 灯光的高度愈高，阴影愈长，投影愈短。(5) 当被摄物与背景的距离不变时，灯光距被摄物愈远，灯光在背景上的投影愈实，愈小。
(6) 当被摄物与灯光的距离不变时，背景距被摄物愈远，灯光在背景上的投影愈虚、愈
大。
93.消影方法：(1) 调整灯的方位、高度，变长影为短影，将多余影子移去暗处或画面外，
合多影为一影。(2) 用遮挡方法消去不必要的投影。(3) 用大面积的散光照明可以消除影子多而乱的现象。
94.影子造型：影子造型可以分为结构影子、环境影子，气氛影子、抽象影子等造型。
95.结构影子：用于揭示物体轮廓，表面结构和外部形态，如斜影善于表现物体的立体感。
(2) 环境影子是用来表示时间，气候和环境概念，如地面的短影可表示中午时间。96.气氛影子：是用来表示各种气氛，如杂乱走动的人影可造成忙乱的气氛，鞭打人的影
子加深了恐怖效果。
97.抽象影子：是用来装饰画面，如柳技的影子可以使画面富有诗意。
98.摄像布光：是利用各种摄像照明器材，运用人工照明方法，按照光线不同的造型效果，
对被摄物布置不同距离、方位、高度以及不同强弱性质的灯光，从而增强被摄物的立体感、质感，纵深感与艺术感。虽然布光的灵活性很大，但做到准确并不容易。布光要遵循自然光的照射规律，符合人们的生活习惯与视觉心理。
99.主光的作用：主光是表现主体造型的主要光线，用来照亮被摄物最富有表现力的部位。
它在画面上形成明显的光源方向、亮部、阴影和投影，以吸引学生的注意力，起主要的造型作用。起着主导作用，突出了物体的本质属性。由于它塑造了物体的基本形态和表面结构，故又称塑造光。
100.辅光的作用：辅光又叫补光，弥补主光的不足，照亮被摄物的阴影。它使阴影部分产生细腻、丰富的中间层次和质感，起辅助造型作用。辅光的强弱变化可以改变影调的反差，形成不同的气氛。辅光一般采用散光灯。
101.轮廓光的作用：轮廓光又叫逆光或背光，是从被摄物背后来的光。它使被摄物产生明亮的边缘，勾划出被摄物各部分的轮廓形状，将物体与物体之间、物体与背景之间分开，增强画面的纵深感。但轮廓光不宜过强，否则会使轮廓“发毛反白”。
102.背景光的作用：背景光是照亮被摄物背景、布景，天幕的光。它的作用是消除被摄物在背景上的投影，使物体与背景分开，衬托背景的深度。背景光的照度要求均匀分布。
高调画面，背景光亮度可与主光亮度相同或略高于主光，形成洁白明净的背景；低调画面，背景光的亮度要低于辅光，形成深沉的背景；中调画面，背景光亮度在主光和辅光之间，约为主光的2／3。在这样的背景衬托下，主体亮部的背景会显得暗些，主体暗部的背景会显得亮些。画面的基调要根据实际情况来决定。背景光一般采用天幕灯和散光灯。
103.装饰光的作用：装饰光是用来突出被摄物的某一细部造型的质感，以达到造型上的完美，如眼神光，头发光，服饰光等。当主光、辅光，轮廓光、背景光依次布局完善以后，分析被摄物局部的亮度是否合适，层次表现是否完美，如不够理想，就用装饰光修饰这些局部和细节部位。所以，装饰光的角度要准确无误才能起装饰作用。装饰光不宜过分强烈，否则会出现过亮的光斑，破坏整体布光效果，要与环境协调，做到合情合理。
104.效果光的作用：效果光是用人工光源再现现实生活中一些特殊光源的光线效果或特定环境，时间、气候等的照明。如从布景的窗户外投射强烈的灯光，使室内产生窗口投影，再现室外的阳光效果；由遮光板将点燃的碳精灯的光线迅速来回遮挡，产生闪电效果；用粗细长短不同的条形红丝绸，绑在风扇的防护罩上，被风吹起来，在灯光作用下形成火焰效果；用一个装有浅水的大盘，放些碎玻璃，轻轻地触动水面泛起波纹，在灯光作用下反射到被摄物上，产生水纹效果等。
105.场景光的作用：场景光是拍摄大场面才用的。场景光要均匀照亮整个场景，光照度至少要达到1500—2000勒克斯，使彩色摄像机无论拍摄哪个角度都能符合色彩还原的基本要求，所以场景光又称为基础光。此时，主光为基础光的1.2—1.5倍；辅光为基础光的0.8—1倍；轮廓光为基础光的1.5—2倍；背景光为基础光的0.8—1倍，其它灯光可按实际而定。
106.大场面布光程序：大场面一般先布场景光，后布背景光，再布主体光。
107.小场面布光程序：小场面一般先布主体光，后布背景光。
108.三点布光：运用主光、辅光、轮廓光三种基本光进行照明布置，能将三维物体的立体感，质感和纵深感的基本造型呈现在二维电视屏幕上，这种基本布光方法又叫三点布光。
109.反光物体的布光：金属仪器、玻璃容器、液体等被摄物，容易产生反光。透明的图表、动画胶片和不透明的图表，照片、字卡等被摄物，由于其表面不平整也可造成局部反光。反光斑不但破坏了画面的构图，而且还会使摄像管留下灼伤。
110.反光物体的布光避免反光方法：l．改变摄像机位和被摄物的位置，避开物体的反光
斑点。2．移动灯位，改变灯光在物体上的入射角，使反光斑点移到画面外。3．将硬光软化，减轻物体的反光程度。4．如果被摄物主要是玻璃容器内的液体和容器的刻度，而不是玻璃容器的形状，常用侧光、逆侧光、顶光做主光，既照亮液体，又避免了玻璃的反射光线射入摄像机镜头。5．透明图表的布光可用透射法，将灯光均匀地照在透明图表的背面，从其正面摄像可避免反光。6．设法降低物体表面的光洁度，减少其反光率，如在物体表面涂肥皂、凡士林等。7．用偏振镜滤去偏振光，相对衰减了反光强度。
111.荧屏物体布光：荧屏物体是指荧光屏型与数码管型仪器设备，它们不但具有玻璃的反光问题，而且还要解决荧光屏与数码管上的图形、字符的亮度不足问题。
112.荧屏物体布光除了用反光物体布光方法消除反光斑点外，更重要的是注意遮光，控制被摄物的明暗反射，才能将荧光屏与数码管上亮度微弱的图形、字符拍得清晰。具体做法如下：1．拍摄教师使用荧屏型仪器设备时，用遮光板遮住射向该仪器设备的灯光，使人和荧屏图像都能拍得清晰。2．拍摄荧屏型仪器设备全景时，可将灯光投射到天花板上或仪器设备后面的墙上，等等，利用漫反射光布光。3．拍摄荧光屏与数码管上的图像、字符特写时，可将灯光关闭，然后用大光圈、长焦距镜头拍摄。
113.动态布光，是指对运动的被摄物布光和摄像机运动时的布光。
114.被摄物运动的布光：被摄物运动可用大面积布光、分区布光或连续布光。活动灯具移动照明。被摄物运动时的布光主要是解决照明效果的—致性和连续性。
115.摄像采光是利用自然光造型。自然光主要是指直射的日光和散射的天空光。
116.大自然景物的亮部：是受日光和天空光的双重照射，而暗部只受天空光照射。
117.季节变化时，夏季日光最强，春秋季次之，冬季较弱。
118.天气变化时，晴天、阴天、雨天、雪天的色温都不相同。
119.正拍：正拍是对着被摄物的正面拍摄，主体常处于画面中心，易于表现事物的基本特征。
120.斜侧拍：斜侧拍是对着被摄物的斜侧面拍摄，画面既有被摄物的正面又具有被摄物的侧面，立体感和纵深感较强。
121.侧拍：侧拍是对着被摄物的侧面拍摄，善于表现景物的轮廓线，主体的动作姿态、人物对话、教师备课等。侧拍画面具有明显的方向性，但只有被摄物的侧面，立体感较差。
122.反拍：反拍是对着被摄物背面拍摄，画面基本看不到主体的正面，且改变了主体与陪体的位置，突出了陪体与环境。反拍能将人物与背景融为一体，背景是人们所关注的事物。
123.平拍：平拍是与被摄物体在同一水平线上拍摄，一般，地平线在画面中间，天地各半，人物和景物不变形，具有真实感。
124.俯拍：俯拍时前后景物都能呈现出来，且前景大，后景小，纵深感强。俯拍善于表现景物的曲线构图，如俯拍蜿蜒的公路、河流等，给人以柔和优美的感觉；还擅长表现广阔地面上的景物规模、数量、位置，给人以辽阔壮观气势。俯拍的景物容易产生变形，景物的竖向线有向下集中的趋势，被摄物的顶部增大，下部变小，给人以压抑、低沉的气氛，如俯拍反面人物，可使形象显得渺小。
125.仰拍：仰拍是低于被摄物水平线向上拍摄，地平线在画面下部或下部画面外，天多地少。仰拍善于表现景物的垂线构图。仰拍能升高、突出前景，降低，简化后景；也能使被摄物变形，竖向线有向上集中的趋势，被摄物的下部增大、上部变小。
126.特殊摄像是指特殊条件下的摄像，包括特殊物体摄像，特殊环境摄像与特殊天气摄像等。
127.特殊环境摄像是指大厅室内摄像、手术室内摄像、洞内摄像，行进体上摄像，空中摄像、水下摄像，海洋摄像、森林摄像、高原摄像及沙漠摄像等。
128.特殊天气摄像是指阴天、雨天、雪天摄像等。这些天气一般是阴云遮日，色温高，天空散射光多，亮度高，使天空发白；地面没有日光直接照身寸，亮度低，使景物变灰，
偏蓝；天空和地向-明暗悬殊。拍摄时，画面不要或少要天空为宜。这种天气使景物反差小。缺乏层次，通常用加大色调，色块、线条，虚实等变化，来提高画画的立体感和空间感。
129.根据以下文章片段，写出据本与分镜头据本：在临海滨的一座哥特式小楼前，来了一群中年男女军人，他们按响了门铃。小楼的主人是个来大陆投资的台湾商人，他曾在军中服役过，认得军衔，他发现这些军人的军衔都不低，其中有一个少将，其余都是大校、上校。军人们很有礼貌地提出请求说，他们曾经在这座小楼里度过了童年；今天是特地从四面八方赶来故地重游，不知主人能否满足他们的请求。
130.平安县的城墙是明朝崇帧年间修筑的，保存完好的城墙高四五丈，上面有宽宽的马道，城砖由糯米汁拌灰浆砌就，坚固异常，完好整齐的垛口体现出冷兵器时代的战术特点。
城墙外有环城护城壕，不过由于年深日久，护城壕已干涸淤塞了。（将上述内容编写出剧本和分镜头剧本）
131.早上起来出发，大雾，能见度为10米左右，潮湿阴冷，山路，和灌木中穿行，山脊上寒风一起，温度骤降，行进中，虽然外面寒冷，但是里面出汗，大家在出行之前一定做好排汗的准备。快到营地，海拔2000米左右，冰雹下来了，很密很急，天慢慢黑了，寒风开始呼啸，冰雹里夹杂着雪花，黑湖的积雪可以到我的膝盖了。（将上述内容编写出剧本和分镜头剧本）
132.车到了八里村，云峰下车，点根烟，慢慢往学校走。路上碰到几个低年级认识的娃，人家招呼他，他假笑一下，没说话就过去了。他觉得心里一直很闷，让人发疯的那种闷。送别同学，大家各奔东西，这时候应该是心里面很空涝涝的，但他却觉得堵的受不了，郁闷的一直大口抽烟。在车上他没给大傻说出来，他也不好说。大傻是系统子弟。（将上述内容编写出剧本和分镜头剧本）
133.我忽然觉得特别温暖，特别开心。我忽然觉得生活就是这么简单，快乐也是这么简单。
在向自己的梦想奔跑的时候，不管是暴雪，还是冰雹，不管是冷得发抖，还是头发全都冻在了一起，不管是错过了车，还是站错了方向。我抑制不住我的笑容，因为我知道我总会找到那条路，我总会到达那个地方，只不过是再等一个小时，换一个方向的问题罢了。我的靴子全湿透了，在及膝深的雪地里我笑着、跳着向前走。我冰冷的、僵硬的头发擦过我冻得发红的脸颊，我眯着眼睛，尽量不让扑面的大雪钻进我的眼睛。
当我走过马路，走到下一个站牌前时，我惊讶地发现那不是我想坐的11路车，那里写着“1路”。我歪着脑袋，努力想到底哪里错了，但是我实在不知道哪里错了。于是我又过了马路，然后发现在我原来等车的那一个方向上，有一个11路车站！我的眼泪滚了下来，我拿出手机，颤颤巍巍地照了一张照片。我甚至都想亲一下那个站牌！四周几乎没有公共建筑，所以我只能缩着脑袋，在零下20 的暴雪里等公汽。看见公汽朝我这方向开来的一刹那，我不冷了！我的手仿佛又能够动了！（将上述内容编写出剧本和分镜头剧本）
网络课程教学设计 课程名称：电视画面 组别：阳光小组 组长：冯彩娟 组员：梁莉莉、赵金风、马月玲 梁红丽、任小挡、彭璇指导老师：严瑾 日期：2011年6月15
一、学习需要分析 二、教学目的分析 三、学习资源设计 丰富教学资源的手段多种多样，教师可以通过多种方式丰富教学资源，教师可以根据教学需要，适当对教学资源进行二次开发，利用计算机对已经获得资源进行处理，会大大改善学习效果。 电视画面构图主要主要属于讲授性教学活动，在此活动中，教师借助于各种多媒体手段，通过讲述将知识传授给学生，帮助学生形成对知识的理解和解决问题的技能。学生可以利用计算机访问各种电子化的课程资源库，直接获得相关的素材和资料；使用各种多媒体百科全书光盘，获得图、文、声并茂的教学资料；让学生通过网络检索图书馆中的相关资源，或者直接访问数字图书馆中的内容，比如中国期刊网；浏览万维网上的各种有关电视画面构图的网站，获得该学科的最新信息。教师可以选择使用现成的计算机辅助教学课件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中。教师可以让学生利用互联网或多媒体光盘进一步浏览与电视画面构图相关的资源，以丰富他们对知识的理解。各种专业网站可以在这方面发挥作用。教师可以利用一些操练型软件或计算机辅助测验软件让学生完成一定的习题，巩固、熟练所学的知识，并检查学生的学习情况，决定下一步教学的方向。一些计算机辅助测验系统还能对学生的成绩进行统计分析，通过统计图表说明整个班的掌握情况，也可以分析某个学生的知识掌握情况，甚至还能给出一些指导性的建议。 选择了最佳教学媒体并不完全等于有了最佳的教学效果，为了获得真正的最佳效果，我们在设计和应用教学媒体时必须遵循心理学的基本原理。在我们周围，信息无处不有，但是只有我们去注意它时才能被我们所感知。我们在教学媒体设计时应遵循注意规律来控制学生的注意。
网页设计与制作实例教程 习题答案 第1章网页与网站基础 一、选择题 1．A 2．B 3．C 4．C 5．A 二、判断题 1．√2．×3．√4．×5．√ 三、问答题 略 第2章网页规划设计 一、选择题 1．D 2．A 3．C 4．A 5．C 二、判断题 1．×2．×3．×4．√5．√ 三、问答题 1．答：网站需求分析一般包括三个阶段的内容：网站背景分析、总体需求分析、具体需求分析。（每个阶段可再详细描述。） 2．答：可从以下几个方面来阐述网站设计的原则：①日期、时间和数字；②欢迎词； ③弹出窗口和引导页面；④新闻和公告信息；⑤网址；⑥控件；⑦链接；⑧主页内容 3．答：打开新浪网首页，分析其布局类型。（答案略） 4．答：网页色彩搭配方法可从以下两个方面去阐述：①根据页面风格以及产品本身的诉求确定主色；②根据主色确定配色。 网页色彩搭配技巧可从以下几个方面去阐述：①用一种色彩；②用两种色彩；③用一个色系；④用黑色和一种色彩以及色彩搭配忌讳的方面。 5．答：打开当当网，具体分析其规划过程。（答案略） 第3章初识网页制作软件 一、选择题 1．C 2．C 3．B
二、填空题 1．代码、拆分、设计2．文件、资源、规则3．超级链接 三、操作题 略 第4章制作网页内容 一、选择题 1．D 2．B 3．A 4．D 5．ABD 6．D 7．B 8．D 9．A 10．A 二、判断题 1．√2．√3．×4．√5．√6．√7．√8．√9．×10．√三、操作题 略 第5章设置网页超级链接 一、选择题 1．D 2．D 3．A 4．D 5． C 二、判断题 1．×2．×3．×4．√5．× 第6章使用CSS样式美化网页 一、选择题 1．B 2．C 3．C 4．B 5．A 6．D 7．D 8．D 9．B 10．C 11．A 12．A 13．C 14．D 15．D 16．A 17．A 18．B 19．D 20．D 二、简答题 1．×2．×3．×4．×5．×6．×7．√8．×9．√10．√11．×12．×13．×14．√15．√16．√ 第7章规划布局网页 一、选择题 1．B 2．A 3．B 4．B 5．D 二、简答题
广告设计与制作专业（三年制大专）教学计划 一、培养目标 本专业旨在培养拥护党的基本路线，具有科学的世界观、人生观、价值观和良好的广告职业道德，较为熟练地掌握现代广告学的一般原理与实务，具有创新精神和较强的实践能力、专项设计能力、坚实的绘画造型能力及一定的艺术修养和审美能力，能够运用专业设计的方法与技能，独立从事包装、广告、平面设计、装潢设计等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 二、就业岗位群及岗位要求 （1）就业岗位群： 印刷、新闻、出版、影视、广告部门、文化产业部门等部门工作。 （2）岗位要求： 1、掌握广告设计基本理论、基本知识具有现代广告的策划、创意、制作、发布的基本能力，以及市场调查与营销的基本知识和广告效果调查分析的基本能力； 2、熟悉有关广告和政策法规； 3、具有企业和品牌形象策划设计与产品包装的基本知识与能力； 4、了解中国广告业的现状与发展趋势，了解外国广告业的发展动态； 5、掌握一门外语，具有初步处理广告涉外业务的能力； 6、熟练掌握常用的计算机文字、图形、图像处理软件，具有较强的计算机平面设计能力和网络广告设计制作能力。 7、具有较强的写作能力和口头表达能力，以及处理公共关系的能力。 三、知识能力结构图 能力单元知识结构教学环节技能考核 →→→ →→→ →→→
→→→ →→→ →→→ 四、招生对象与修业年限 （1）招生对象：高中毕业生 （2）修业年限：三年 五、主要课程、学分及学时分配（见附表一） 主要课程： 大学英语，计算机应用基础，素描，色彩，平面构成，色彩构成, 立体构成，摄影基础，透视学，图案基础，图形创意，平面广告设计，包装设计，字体设计, 版面设计，广告策划，书籍装帧设计，VI设计，网页设计，photoshop,illustrator,coreldraw,3D MAX, CAD，网页制作等课程。 附表一：教学时数分配表 六、课程设置、学分及教学时数分配表（见附表二） 七、实践教学安排表（见附表三） 八、教学活动安排表（见附表四）
电视教材设计与制作 1.电视教材的信息：它是根据学校课程教学大纲的培养目标，去选取适合的教学内容，而这些内容还得有适当的深度和广度，不象电视科普片是适合广大的群众。 2.电视教材的符号：电视教材使用的符号，主要是活动图像符号和语言符号。根据教学需要，也可以相应使用一些文字符号和静止图像符号。从整体来看，活动图像符号是电视教材的主体部分，因此电视教材与电影教材一样，善于表达运动变化的现象与进程。 3.电视教材的媒介：电视图像与声音呈现的方式有两种。一是电视直播的方式，二是录像重放的方式，这两种方式的使用媒介有一些差异。电视直播方式，传送方式的媒介包括有：发送端的摄像机、接收端的电视接收机和传送通道的空间或线路。录像重放方式，这种方式的媒介，包括有教材编制的媒介，如摄像机、录像机、录像磁带等；电视教材重放的媒介，主要有放像机、录像磁带，电视接收机等。 4.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。 5.电视教材的教学特点：1．明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；2．特定的教学对象；3．严格的科学性艺术性要为科学性、教育性服务；4．要贯彻教学原则和教学方法； 6.电视教材的电视特点； 1．以视觉形象为主，以活动图像为主； 2．利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（1）变小为大，变大为小。（2）化快为慢，化慢为快。（3）变远为近，变内为外。（4）化繁为简，化难为易。（5）化虚为实，化实为虚。3．视听结合，多维度传递信息内容；4．贮存再现，克服时空局限性； 5．传送方式多样化，适宜多种教学方式； 6．电视手段呈现教学内容的局限性 7.电视手段呈现教学内容的局限性：（1）电视教材是以图像画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现。（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要使用放像设备系统。（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其它适当方式去进行补救。 8.电视教材的主要类型：1．讲授型2．图解型3．戏剧型4．综合型 9.电视教材文字稿本的特性：（一）教学性与科学性（二）形象性与专用性 10.文字稿本的作用：（一）文字稿本是电视教材创作的基础（二）文字稿本是编写分镜头稿本的依据 11.文字稿本的格式：（一）讲稿式（二）图解式（三）声画式
电视节目制作试题库（Ⅰ） 一、填空题(共60小题) 1.电视节目制作的手段可以分为实况直播、和三大类。 2.摄像机镜头光圈调节的方式一般有调节和调节两种。 3.在电视节目后期制作过程中，常见的两种编辑系统是__ __ _ __系统和系 统。 4.按功能分类，可以把摄像机分成___ ______ ___和__________________两大类。 5.外景节目制作系统主要有__ __________和__ _________两种类型。 6.演播室布光方法中的三点布光法指的是运用、 _和三种基 本光线进行照明布光，把三维物体的立体感、质感和纵深感的基本造型呈现在二维的电视屏幕上。 7.日出后、日落前一小时，日光的色温大约是 K。 8、ENG方式的特点：、。 9、连续电子快门在情况下使用。 106、CCD的中文说法是。 11.EFP方式的特点：、。 12.电子特技的类别有特技、特技、特技。 13.最基本的电子编辑方式是编辑和编辑。 14．2.轴线可分为轴线、轴线、轴线三类。 15.演播室制作系统分类：和两部分 16.要达到电视画面的取材要求，镜头运动时要力求__________、流畅、到位。 17.广角镜头视角__________、景深__________。 18.光线方向中的__________从摄像机方向照明被摄对象，用来处理杂乱的场景可使画面背 景显得较为干净和明亮。 19.__________是指被摄对象的视线方向、运动方向和不同对象之间的关系所形成的一条虚 拟的线。
20.电视场面调度包括__________和镜头调度两个方面。 21.摄像机按质量性能和各自用途的不同分为：级、级、级三类。 22.光学系统由、、系统组成。 23.剪辑中，我们把远景、全景称为系列，而把中景、近景、特写称作系列。 24.画面剪接点可分为：剪接点、剪接点和剪接点。 25.剪辑点分为剪辑点和剪辑点两大类。 26.我们把被摄对象运动，摄像机固定称作镜头运动；把被摄对象相对静止而摄像 机运动称作镜头运动。把被摄对象和摄像机一起运动称作运动。 27.影视节奏包含着两层含义，一是节奏，二是节奏。 28.影视的转场可分为转场和转场两种。 （幻觉）是视听语言的语法基础，是影视剪辑的心理基础，也是剪辑的根本依据所在。 29.色彩三要素：（色相）、（明度）、（纯度）。 30.影视镜头的景别一般分为：、、、、。 31.在进行视频捕获设置时，Logging选项的主要是用于设置一些捕获的常用信息，共由四个窗口构成。分别为、、、。 32.监视器窗口的主要任务是显示和。 33. 控制器是用来预览当前序列，为其设置标记或者指定入点和出点，以确定添加 或删除的部分帧，而控制器用来查看素材，为其设置标记货指定入点和出点，以确定添加到序列中的部分帧。 34.AdobeTitleDesigner界面主要分为，，属性设置区，变形设 置区。样式库。 35.视频捕获卡也可以称之为____ _____,它是对模拟视频图像捕捉并转化为数字信号 的工具。 36.预卷是以___ ___为单位,设置项目在开始点之前多少秒进行播放。 37.导入素材可以从弹出的【导入】对话框进行导入，也可以通过对【项目】面板的空白处作____ _________操作导入素材。 38.在Premiere中，使用________ ___________可以将素材分门别类地进行管理。 39.右击执行_____ _________命令，即可以将素材的视频和音频分离。 40.在【工具】面板中，单击_______ _____按钮，将鼠标移到时间线的指针位置单击，即可以剪切该素材。 41.在编辑过程中为素材标记2个入点和1个出点，或者2个出点1个入点的操作方式，一般称之为____ ____________。
心之所向，所向披靡 江西科技师范大学 实验报告 课程电视教材设计与制作 院系教育学院 班级09教育技术学（1）班 学号20092299 姓名ljh 报告规格 一、实验目的 二、实验原理 三、实验仪器四、实验方法及步骤 五、实验记录及数据处理 六、误差分析及问题讨论
目录 1. 电视手法与分镜头稿本 2. 电视教材拍摄用光 3. 摄像与录像 4. 特技与动画制作 5. 编辑电视教材 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 每次实验课必须带上此本子，以便教师检查预习情况和记录实验原始数据。 实验时必须遵守实验规则。用正确的理论指导实践袁必须人人亲自动手实验，但反对盲目乱动，更不能无故损坏仪器设备。 这是一份重要的不可多得的自我学习资料袁它将记录着你在大学生涯中的学习和学习成果。请你保留下来，若干年后再翻阅仍将感到十分新鲜，记忆犹新。它将推动你在人生奋斗的道路上永往直前！
实验一电视手法与分镜头稿本 一、实验课程名称 教育电视节目制作 二、实验项目名称 电视手法与分镜头稿本 三、实验目的和要求 进行电视分镜头稿本的创作 四、实验内容和原理 在选题基础上打好制作基础，创作分镜头剧本。 五、主要仪器设备 创意室 六、操作方法与实验步骤 1、讨论电视手法与分镜头稿本。 七、实验结果与分析、心得 以小组为单位进行讨论选题，每组成员进行分工安排，在分好各自工作的基础上，总结了“八字选题包装法”，即“欲、画、人、情、事、新、美、深”。并且讨论出了各个分镜头的内容，完成了分镜头稿本的创作。
实验二电视教材拍摄用光 一、实验课程名称 教育电视节目制作 二、实验项目名称 电视教材拍摄用光 三、实验目的和要求 熟悉电视教材拍摄中光线的使用。 四、实验内容和原理 在室内外进行布光并进行拍摄。 五、主要仪器设备 摄像机 六、操作方法与实验步骤 1、在室外进行布光拍摄。 2、在室内进行布光拍摄。 七、实验结果与分析、心得 通过查找一些资料及在老师的指导下，熟悉电视教材拍摄中光线的使用，学会了在室内外进行布光拍摄。
网页设计与制作教程 第一章基础篇 1.INTERNET和WWW INTERNET的功能和应用 1．信息的获取与发布 2．电子邮件 3．网上交际 4．电子商务 5．网络电话 6．网上事务处理 7．远程登陆 8．文件传输 9．电子公告版 10．全球信息网 11．INTERNET的其他应用 WWW简介 1．网页，网页文件和网站 2．HTTP和FTP协议 3．超文本和超链接 4．INTERNET地址 5．域名 6．统一资源定位器（URL） 7．HTML 常见网络浏览器----IE 第二章网站建设概论 （1）信息类网站 （2）交易类网站 （3）有偿信息类网站：101网校、 （4）功能型网站 （5）综合类网站 2.根据网站的性质分类： （1）政府网站 （2）企业网站 （3）商业网站 （4）教育科研机构网站 （5）个人网站 （6）非赢利机构网站 （7）其他类型的网站 3.根据在大型搜索引擎上的设置分类 4.娱乐和休闲类网站；商业与经济类，艺术，人文，健康，医药，政府，政治类，电脑与 网络类，社会和文化，科学与教育类，参考资料类 2.1.2网站建设的步骤 1．制作环境的准备：1）设备：扫描仪，数码相机，打印机2）完善系统环境3）备齐网页开发工具软件，网页制作工具，服务器端程序开发工具及一些实用的辅助工具。。。4。
备齐素材制作和加工软件，包括对图形，动画，刘媒体和声音进行处理的素材制作和加工软件 5）备齐常用的网站发布工具，如FTP文件传输软件 2.网站目标的确定：对象：访问者的类型；主题明确，数据充分。保持目标的简洁 3.网站主题，风格和创痍点的确定 1）主题选材要小而精 2）擅长或感兴趣的内容 ）选题不要太滥：因特网上只有第一，人们记不住第二第三名 2）网站的风格：CI（标志，色彩，字体，标语），版面布局，浏览方式，交互性，文字，语气，内容价值，存在意义，站点荣誉等诸多因素 1）确信风格是建立在有价值的内容上的 2）需要彻底弄清楚站点给人的印象是什么 3）在明确网站印象后，开始努力建立和加强这种印象：1）标志（LOGO）2）色彩3）标准字体4）醒目标准口语5）统一图片处理效果7）使用网站特有的图标；使用自己设计的花边，线条和点；；9）展示网站的荣誉和成功作品10）告诉网友关于个人真实的故事和想法3）网站的创意（准备期，孵化期，启事期，验证期，形成期） 4.网站结构的确立：1）网站结构的确立2）网站目录的设置3）网站链接结构的设置：树状连接结构；星状链接结构3）两种结构的综合 5.网站素材的准备 6.网站制作工具的选择和确定：DREAMWEA VER和FRONTPAGE，PHOTOSHOP，FIREWORKS，动画制作工具：FLASH，COOL 3D；网页特效工具，网页特效精灵，有声有色 7.网站的建设 1）申请E---MAIL帐号 2）申请网页空间：1。打开虎翼网空间申请主页 3）域名注册：对于个人网站，在申请免费网页空间的同时也完成了域名的注册 4）网页制作：先简单后复杂，布局先大后小，制作网页时要多灵活运用软件配备的设计模板，这样可以大大提高制作效率 8。网站的测试（看看有没有问题）和上传（将网站发布到WEB服务器，网页制作工具本身具有FTP功能） 9。网站的宣传和推广（搜索引擎上注册，与别的网站交换链接，运用网络广告） 10.网站的更新和维护：必须不断给它补充新的内容，才能够长期吸引住浏览者 2.1.3 网站设计的原则 1）网站主题不要多于三个：小而精，定位小 2）网站的标准色彩不要超过三种 3）重视网站目录结构的创建（创建目录的原则百度上找出来）：不要将所有文件都存在根目录下，目录层次不超过三层，不要使用过长的目录名，尽量不要使用中文目录名 4）链接层次不要超出三层（便于维护） 5）网页长度应限定在三个整屏以内 6）表格的嵌套层次要控制在三层左右（表格插入表格里） 7）网站导航要清晰 2.优秀网站的五大要素 1）网站内容丰富 2）页面下载速度快（网页简单，不要大量图片）
《广告设计与制作》 学习领域（课程）标准 (一）课程的性质与任务 1。课程的定位 《广告设计与制作》是计算机应用专业的一门专业实训课程，培养学生 具备与广告设计相关职业岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用 能力，重点培养学生综合运用已学习过的知识和技能,熟练掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计及制作的方法,同时培养学生的艺术设计 能力和形象思维能力,激发学生创新意识,培养学生的审美观念,提高学生的艺 术修养。 《广告设计与制作》要求学生掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计与制作流程的各个环节.从对任务的需求分析报告，到广告的设计，到广告作品制作，到广告作品最后输出完成.让学生从读懂、创意设计、制作、修改、到自己独立或者小组合作，完成平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计的学习。 ２.与上下游课程的关系 本课程是基于学生经过了《平面图像处理》、《二维动画设计》、《三维动画设计》、《视频非线性编辑》等课程的学习后进行的综合实训课程。 3．课程的整体设计思路 （1）课程的开发与设计以职业能力的培养为核心：课程项目的开发是以职业活动为基础,在典型工作任务和典型工作能力分析的基础上按照设计导向的开发的学习性工作任务,其项目任务的核心是通过项目任务的实施使学生逐渐养成职业能力。 (２）教学项目的开发以学生为主体、教师为主导:一是教学项目开发的设计对象是具有学习能力和设计基础的学生，二是教学过程的实施主体是学生,三是完成教学目标的主体是学生。学生通过以小组协作的方式在主动完成任务解决问题的过程养成职业素养,教师在教学过程中充当主导的角色，引导和指导学生完
. 电视节目制作试题库（Ⅰ） 一、填空题(共60小题) 1.电视节目制作的手段可以分为实况直播、和三大类。 2.摄像机镜头光圈调节的方式一般有调节和调节两种。 3.在电视节目后期制作过程中，常见的两种编辑系统是__ __ _ __系统和系 统。 4.按功能分类，可以把摄像机分成___ ______ ___和__________________两大类。 5.外景节目制作系统主要有__ __________和__ _________两种类型。 6.演播室布光方法中的三点布光法指的是运用、_和三种基 本光线进行照明布光，把三维物体的立体感、质感和纵深感的基本造型呈现在二维的电视屏幕上。 7.日出后、日落前一小时，日光的色温大约是K。 8、ENG方式的特点：、。 9、连续电子快门在情况下使用。 106、CCD的中文说法是。 11.EFP方式的特点：、。 12.电子特技的类别有特技、特技、特技。 13.最基本的电子编辑方式是编辑和编辑。 14．2.轴线可分为轴线、轴线、轴线三类。 15.演播室制作系统分类：和两部分 16.要达到电视画面的取材要求，镜头运动时要力求__________、流畅、到位。 17.广角镜头视角__________、景深__________。 18.光线方向中的__________从摄像机方向照明被摄对象，用来处理杂乱的场景可使画面背景 显得较为干净和明亮。 19.__________是指被摄对象的视线方向、运动方向和不同对象之间的关系所形成的一条虚拟
的线。 20.电视场面调度包括__________和镜头调度两个方面。 21.摄像机按质量性能和各自用途的不同分为：级、级、级三类。 22.光学系统由、、系统组成。 23.剪辑中，我们把远景、全景称为系列，而把中景、近景、特写称作系列。 24.画面剪接点可分为：剪接点、剪接点和剪接点。 25.剪辑点分为剪辑点和剪辑点两大类。 26.我们把被摄对象运动，摄像机固定称作镜头运动；把被摄对象相对静止而摄像 机运动称作镜头运动。把被摄对象和摄像机一起运动称作运动。 27.影视节奏包含着两层含义，一是节奏，二是节奏。 28.影视的转场可分为转场和转场两种。 （幻觉）是视听语言的语法基础，是影视剪辑的心理基础，也是剪辑的根本依据所在。 29.色彩三要素：（色相）、（明度）、（纯度）。 30.影视镜头的景别一般分为：、、、、。 31.在进行视频捕获设置时，Logging选项的主要是用于设置一些捕获的常用信息，共由四文档Word . 个窗口构成。分别为、、、。 32.监视器窗口的主要任务是显示和。 33. 控制器是用来预览当前序列，为其设置标记或者指定入点和出点，以确定添加 或删除的部分帧，而控制器用来查看素材，为其设置标记货指定入点和出点，以确定添加到序列中的部分帧。 34.AdobeTitleDesigner界面主要分为，，属性设置区，变形设置 区。样式库。 35.视频捕获卡也可以称之为____ _____,它是对模拟视频图像捕捉并转化为数字信号的 工具。 36.预卷是以___ ___为单位,设置项目在开始点之前多少秒进行播放。 37.导入素材可以从弹出的【导入】对话框进行导入，也可以通过对【项目】面板的空白处作____ _________操作导入素材。 38.在Premiere中，使用________ ___________可以将素材分门别类地进行管理。 39.右击执行_____ _________命令，即可以将素材的视频和音频分离。
河南职业技术学院环境艺术工程系广告设计与制作专业专业课程标准
环境艺术工程系课程标准 目录 《专业美术》课程标准 (1) 《形态构成》课程标准 (7) 《市场营销》课程标准 (13) 《计算机辅助设计（PS +IN）》课程标准 (21) 《摄影》课程标准 (29) 《图形创意》课程标准 (38) 《广告学概论》课程标准........................................... 错误！未定义书签。《视觉设计（版式）》课程标准..................................... 错误！未定义书签。《视觉设计（CI）》课程标准....................................... 错误！未定义书签。《视觉设计（招贴）》实践课课程标准............................... 错误！未定义书签。《数字印前技术》课程标准......................................... 错误！未定义书签。《广告策划》课程标准............................................. 错误！未定义书签。《网页设计》课程标准............................................. 错误！未定义书签。《视觉设计（型录）》实践课课程标准............................... 错误！未定义书签。《视觉设计（包装）》课程标准..................................... 错误！未定义书签。《数字刻绘技术》实训课程标准..................................... 错误！未定义书签。《广告设计》实训课课程标准 (100) 《毕业设计（答辩）》课程标准 (105) 《风景写生》课程标准 (108) 《顶岗实习》课程标准 (114) 《优秀广告作品赏析》课程标准 (119) 《广告美学》课程标准 (126) 《展示设计》课程标准 (136) 《商业插画》课程标准 (143)
《广告设计与制作》课程标准 （一）课程的性质 本课程的性质是计算机动漫与游戏制作专业的专业课程，以“图形图像处理”、“色彩构成”、“平面构成”、“立体构成”、“平面设计与制作”等课程为前期课程。本课程针对平面设计行业的特点，详细地介绍了使用Photoshop、Illustrator、 CorelDraw等软件进行平面广告设计的技术与艺术。主要涉及标志设计、海报设计、DM广告设计、VI系统设计、产品包装设计等项目，全面系统地介绍了广告设计与制作的流程及技巧。 通过该课程的教学，使学生把握不同广告媒体的特点，能正确掌握平面广告设计的基本规律和艺术法则，创造出新颖别致、具有创造思维的方案与作品。并着重培养学生的审美素质，促进学生用心灵、思想感受设计，提高学生对美的鉴赏能力、对广告作品的鉴赏能力以及创造能力，最终使学生能综合运用所学知识，独立完成平面广告设计作品的创意与设计，以适应计算机动漫专业的就业需要。 （二）设计思路 本课程遵循“以就业为导向、以能力为本位”的教育理念，坚持“以用促学”的指导思想，邀请行业专家对计算机动漫与游戏制作专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容。教学整体设计以职业技能培养为目标、以施工任务（项目）为载体、理论学习与实践操作结合。 本课程以“任务驱动”为主线，以企业真实项目为载体，按照工作流程对知识内容进行重构和优化，教学活动以完成一个或多个具体任务为线索，把教学内容巧妙地设计其中，知识点随着实际工作的需要引入，突出“做中学”、“学中做”。使学生在完成任务的同时掌握知识和技能，有效地达到对所学知识的建构。课程以任务的完整性取代学科知识的系统性，凸现课程的职业特色。 通过任务引领和项目活动形式，使学生熟悉各种广告的设计要素、设计基本原则和设计流程，掌握广告设计与制作技巧，具备广告设计与制作的基本职业能力，能基本胜任工作，为学生发展专门化方向的职业能力奠定基础。 二、课程目标 （一）专业能力目标
一、填空： 1.电视制作的方式_ ENG方式电子新闻采集、EFP方式电子现场制作、ESP方式电视演播室制作。 2.电视制作的手段实况直播；影片制作；录像制作；电子制作。 3.ENG方式的特点－既可以先摄录，后编辑；也可即摄、即播、即录（实况播出/录像）。 4.连续电子快门在拍计算机屏幕情况下使用。 5.使用增益功能后，画面会出现__________________变化。 画面变亮、杂波会增多，图像信噪比下降，画面上出现雪花干扰 https://www.doczj.com/doc/4716863713.html,D的中文说法是___电荷藕合器件___。 7.磁带电子编辑的实质是_ 电子编辑实质是按一定的要求，完成视频、音频和控制磁迹的对接，并重新排列在同一磁 带上。 8.插入编辑的条件是在已录制有完好信号的磁带上进行。 插入编辑方式则必须在已录制有完好信号的磁带上进行（已经录有控制磁极的磁带—母 带），然后根据需要更换某一段信号内容（或声音或图像），即消去原有的信号而插入新 的信号内容。 9.电视特技的类别_ 1、光学特技___ 2、机械特技_ 3、模拟特技 4、数字特技 10.非线性特技的含义是___________________________。 11.演播室方式的特点既可以先摄录，后编辑；也可即摄、即播、即录（实况播出/录像）。 12.白平衡调节的目的是为了确保在照明条件发生变化的图像中的白色仍然保持白色不 变，图像的色调依然保持自然。 一、填空： 1、电视制作的方式--------、-----------、-------------。 2、电视制作的手段-------、-----------、-------------。 3、 ENG方式的特点----------、--------------。 4、连续电子快门在-----------------情况下使用。 5、使用增益功能后，画面会出现-------------变化。 6、 CCD的中文说法是--------------------------。 7、磁带电子编辑的实质是-----------------。 8、插入编辑的条件是-------------------------。 9、电视特技的类别-------------、------------、------------- 10、非线性特技的含义是----------------------。 11、演播室方式的特点-----------、-------------。 12、白平衡调节的目的是--------------。 网上教程自测题试题（A） 二、简答题： 1、 CCD摄象机的优缺点有哪些？ 2、与传统的磁带编辑相比较，非线性编辑有哪些优缺点？ 3、虚拟演播室节目的特点。
《操舟机构造与维修》电视教材给多媒体教学带来的启示 摘要：《操舟机构造与维修》电视教材的成功，给 新教学环境下电视教材制作有所启发，同时也说明只有通过 不断探索与发展，电视教材才更具活力。 关键词: 操舟机构造与维修》电视教材多媒体教 学启示 《操舟机构造与维修》课程是一门专业基础课程，针对 教学过程中学生对操舟机构造和原理缺少直观认识的问题，我院制作了《操舟机构造与维修》电视教材，在教学应用过 程中受到了教师和学生的一致好评。那么，《操舟机构造与维修》的成功经验是什么，应该怎样制作高质量的电视教材，提高教学效率呢? 、电视教材在课堂应用中存在的主要问题 （一）题材陈旧，画面粗糙。 随着教育信息量的日益增多，知识更新与老化的速度越 来越快，新的知识点得不到及时的增补，不能反映该专业最新的科技动态，有些电视教材内容中的装备器材老旧与现实教学脱节，难免让人感到理论陈旧，而且由于过多拷贝、剪辑或者存储不当，导致部分电视教材画面粗糙、播放卡顿甚至文件受到破坏，因此电视教材既存在一个由于专业知识更 新、装备更迭和时代环境转变而引起的老化问题，又有一个 因传播扩散造成的文件质量老化问题。 （二）课堂搬家，画面单调。
它只是简单地重复课堂教学内容或是把教材中的文字 直接搬到屏幕上，并没有充分发挥电视教材的优势，缺少对 各种多媒体表现手法的运用，无法生动逼真地传递和表达教 学内容。面对这样单调机械的表现手法，学生难免会从心理 和生理上产生疲劳。 （三）无针对性，脱离教学。 目前，很多电视教材不能恰当地处理与课本中重点和难点的关系，要么是文字教材的重复，要么与之脱节。这样的 电视教材很难成为课堂教学中的有机组成部分，不但不能发 挥电视教材应有的作用，反而会影响教学质量。很多教师认 为在课堂上播放电视教材是浪费时间，效果不佳，教学过程 中就不愿意使用。 二、从《操舟机构造与维修》看电视教材制作新思路 （一）用简单交互手段增强电视教材系统性。 《操舟机构造与维修》涉及两个层次的交互：一是将零散的知识点通过交互式界面链接起来，使其有机融合，形成 整套知识体系；二是更深一层次的交互就是虚拟现实，通过脚本和三维模型的构建，实现模拟拆装和虚拟维修。把零 散的知识点整合在一起并实现简单交互，各知识点不再是独 立的，而是一个完整的知识体系，同时作为一个整体也不再 笨重，而是通过交互式界面实现对单个知识点的选择性学
电视节目制作客观题： 1．电视节目制作的理念? 服务意识 2．比制作理念更高一级的是什么？ 政治立场 3．什么叫艺术? 来源于生活，重现生活。 4．电视节目制作的要点？ 热点视点经典 5．摄像机操作的四要素是？ 稳平准匀 6．电视节目制作的手段？ 实况直播、电视影片制作、录像制作、电子制作 7．电视节目制作的方式？ ENG方式:电子新闻采集，是使用便携式的摄像、录像设备，来采集电视新闻。 EFP方式:电子现场制作，是以一整套设备连结为一个拍摄和编辑系统，进行现场拍摄和现场编辑的节目生产方式。
ESP方式:电视演播室制作，是指演播室录像制作。 8．线形编辑与非线编辑的区别 线形仅仅是覆盖或取代，非线才实现了真正的插入。 9. 白平衡的调节以及目的调白 1.结合实际谈谈电视节目制作与技术的关系？ 电视是一种特殊的建立在技术基础上的艺术创作，技术为艺术提供技术支持，艺术则 是技术得以发展的灵魂，纵观我国电视节目制作历程，每前进一步都是以科学技术为先导，以电视技术和电视设备为基础，以技术与艺术的密切结合而发展的。特别是近年来，随着 非线性编辑系统在电视节目制作中的广泛应用，使得这种合作关系表现的比以往更直接、 更密切。 非线性编辑系统主要是指以计算机为核心构成的视频/音频工作站。一套完善的非线性制作系统应具有的基本功能包括：高质量的视音频输入/输出功能；支持多种格式的素材采集和存储；灵活、方便、快捷的剪辑功能；简明精确的音频制作和音效处理；丰富的二维/三维特技；出色的图文字幕处理；专业抠像和颜色校正能力；精确的基于色彩点的跟踪稳 定功能；强大的基于矢量技术的绘图系统；大量独特的粒子效果；高效的特技合成和网络 渲染能力；完善的素材管理；良好的开放性、兼容性和系统稳定性。非线编强大的技术功 能为我们创作出激动人心的视听效果提供了必备的技术基础，这就要求制作人员不仅要熟 悉和掌握非线编中每一个制作软件的基本功能和操作方法，同时还必须熟悉和掌握编辑中 应该遵循的艺术原则，这样才能在电视节目的制作中更好地实现技术与艺术的完美结合， 达到技术与艺术的和谐统一。 如非线编钟的声音效果：电视艺术的表现力从根本上很大程度地包含在对电视制作技术 和工艺的掌握之中。不仅包含视觉领域，同样也涉及听觉领域。声音，作为视听媒介的基 本物化元素，与画面一起构成特定的审美时空。声音的全方位传播使画面的内涵得到伸延，使人物的情感得到更充分的展现。电视技术的采录设备为我们提供了同步记录和编辑真实
广告设计与制作专业可行性报告 【最新资料Word版可自由编辑！】
广告设计与制作专业可行性报告 人才培养方案 广告设计与制作专业可行性报告 一、广告设计与制作专业人才市场可行性分析 随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体制与竞争机制的逐步建立，广告正发挥着日益重要的作用，作为现代支柱产业的重要组成部分，广告不断促进生产与流通、生产与消费之间的联系，成为促进商品流通进步发展不可缺少的重要因素之一，并推动着现代化社会再生产的顺利进行。 1、在五彩缤纷的广告世界里，广告作为视觉信息的传递媒介，要取得引人注目的效果，使消费者过目难忘，为达到这一目的而设计的广告作品就必须在众多的广告作品中脱颖而出，采用独特的艺术构思，强烈的色彩效果，以引起消费者的注意，既有传递信息的功能,又给人以美的享受，从而激发消费者的求购欲望。 2、目前市场上培养广告设计的学校、机构越来越多，大都是培训型的，而把广告与市场、计算机结合起来，培养有一定文化知识和专业技术特长的高级的复合型人才还不多见，这正是我们设置该专业的目的。 3、经过近几年我们对市场的调查分析，广告设计的专业技术人员供不应求，尤其是对动手能力、审美能力、艺术性强等高水平技能型人才，有着广阔的就业前景。 4、在我国加入WTO的形势下，当国内广告还在我国经济的迅猛发展提供服务的同时，众多的具有艺术号召力的国际品牌的广告
已源源不断地进入中国的广告市场，这使我们的广告艺术如何与国际接轨，走向世界提出了新的要求。 二、广告设计与制作专业的现状及师资条件 （一）专业现状 我校从1998年在现有专业中开设了广告学这门课，从毕业生反馈回来的信息中获知，广告受到了各行各业的青睐，并且拓宽了学生的就业渠道。我们深知广告是商品经济发展的产物，在商品经济发达的社会里，广告的作用尤其显著。广告业成为商品经济社会中不可缺少的独立行业，广告不仅是沟通商品产销、促进经济发展的重要手段，而且也是人们日常生活中不可缺少的向导。一些名牌商品，之所以给消费者留下深刻的印象，除了其本身的质量优势外，往往与其广告的审美功能、广告的艺术性紧密相联，广告艺术通过审美功能激发了消费者购买欲望，这就是广告作品艺术美感的社会功利性的一面。为了适应社会经济的要求，市场对人才的要求，我校决定开设广告设计与制作专业，以便为国家培养出高级的广告业人才。 我校在硬件建设上基本适应教学要求，建有150台电脑的计算机房，多媒体教室、语音室、校园网等现代化的教学设施。 （二）师资条件: 1、具有广告设计专业教师15人 2、具有计算机、多媒体、图形处理专业教师10人，其中高、中、初比例为3：4：3。 3、聘任兼职教师8人，主要负责学生的实践、实习指导。 4、实习指导教师3人，中级职称2人，初级职称1人。 广告设计与制作专业教学计划
1.简述彩色电视摄像机的基本组成和工作原理： 基本组成：光学系统（包括变焦镜头、分色棱镜、滤色片）、摄像管系统（包括CCD和CCD驱动电器）、视频处理系统（视频信号放大与处理电路）、编码器、信号同步发生器等。 工作原理：利用三基色原理，通过光学系统，将景物的彩色光像分解为三幅单色光像，然后由摄像器件完成光电转换，并通过视频通道进行校正、处理、编辑后形成所需的复合信号、分量信号等。 光学系统的作用；成像、分色、改变入射光的强度和校正摄像机的光谱特性 摄像管系统的作用；将红绿蓝三色图像转换成RGB三路图像信号 视频处理系统的作用；将各摄像管输出的微弱的信号经取样保持、放大、和各种加工处理，使输出的图像信号符合编码要求 编码器的作用；将RGB三路基色信号按所采用的彩色电视制式的要求，通过混合矩阵和平衡调制等电路处理，得到合乎标准的亮度信号、分量信号和彩色全电视信号，作为摄像机的输出同步信号发生器的作用；是产生摄像机所需要的各种消隐脉冲、箝位脉冲、行场同步脉冲及彩色副载频信号等，有些还产生各种测试信号以供测试本机和调整彩色电视机输出信号的质量
2.简述CCD摄像器件的工作原理： 光——光电转换——电荷储存——电荷转移——电荷输出 CCD单元（MOS）结构施加正电压产生可以储存少数载流子的势阱，光照射后，电子被吸收到势阱中，形成点荷包。随着光照产生点荷包，势阱高地变换，点荷在按一定顺序排列的MOS结构中不断转移向外电路输出，形成电流信号 3.摄像机的主要性能指标： 1)电荷耦合器件 a)CCD类型(帧间、行键、帧-行间转换) b)CCD数量(1.2.3.) c)CCD尺寸（越大感光区越大，像素数越多） d)CCD像素数（越多分辨率越高） 2)分解力：分解图像的能力，水平、垂直分解力，水平分解 力越高清晰度越高 3)灵敏度：光电转换灵敏程度，实质是光电转换效率 4)信噪比：有用信号与噪声的比值，信噪比越高，画面越干 净，图画质量越高 5)量化比特数：数字摄像机模拟信号/数字信号（A/D）的信 号比，现在厂家生产一般都为12比特 6)光学系统，光学变焦比越大越好 4.摄像机的正确操作步骤： 装电池——装磁带——打开电源，开机预热——打开镜头盖，
广告设计与制作专业 广告设计与制作专业是培养具有广告学理论与技能，能在新闻出版、影视媒体广告部门、广告公司、企事业单位从事广告经营与管理、广告策划创意与设计制作、广告市场调查分析和营销的广告业高级专门人才。 目录 培养要求 本专业采取理论与实践相结合的教学方法,要求学生能较为系统地学习广告学以及广告设计基本原理与技能，接受广告美术设计的基本训练；使学生通过两年半学习, 掌握从事广告设计与制作等相关职业所必需的专业基础理论和基本职业技能。[1] 毕业生应获得以下几个方面的基本理论与技能： 了解广告领域中涉及的基本原理与基本知识； 熟悉现代广告媒介、广告技术手段； 掌握美术基本技能、广告创意与设计方法、计算机平面设计技能等； 为增强职业拓展能力，鼓励学员参加本专业的职业证书考试，本专业的学生，凡是考取 由国内市级以上劳动部门颁发的“广告设计师”或“平面广告设计师”职业技能证书其中一项中级或初级职业技能等级证书者，可获得选修课三或两个学分。本专业素描、色彩、构成、计算机平面设计、数字广告设计与制作等课程需要实验教学；要求学生毕业后能够直接上岗, 胜任广告公司、公关公司、媒体、报刊、出版社、企业等单位设计、制作、编排部门的相关工作。 在身体素质方面要求：身体健康, 能精力充沛地工作。 专业主要课程
广告学概论、传播学概论、广告心理学、广告策划与创意、广告经营管理、中外广告法规、广告文案写作、广告效果研究、广告摄影与摄像、广告美术设计、计算机美术辅助设计、计算机图形与图像信息处理、3DS、广告市场调查与分析、广告市场营销学。[1] 专业特色 通过广告学基本理论和基本技能的学习及训练，不仅有较扎实的从事广告设计、制作的能力，而且特别注重电脑广告设计能力、文字广告设计能力的培养；注重培养学生对广告传播效果分析能力以及从事广告经营管理、广告市场调查与营销的能力。使本专业学生培养成为既懂广告美术设计、文字广告设计，又懂广告传播与营销的复合型人才。[1] 就业方向 毕业生就业的主要去向是：报社、杂志社、电视台、广播电台、出版社等新闻出版单位的广告部门，企事业单位广告部门，中外广告公司，市场调查与咨询行业等。[2]本专业培养具有广告学理论与技能，能在新闻出版、影视媒体广告部门、广告公司、企事业单位从事广告经营与管理、广告策划创意与设计制作、广告市场调查分析和营销的广告业高级专门人才。 培养目标与就业岗位 培养目标：培养拥护党的基本路线、方针、政策，适应社会主义市场经济发展需求，具备广告设计专业必备的理论知识，具有良好的职业素养，具备在企业企划部门和广告设计部门的工作能力，同时具有较强的综合应用多种广告学科知识和解决广告设计所涉实际问题的能力，德智体美等全面发展的高素质、高技能人才。就业岗位：1、在各类广告公司从事广告设计、策划、制作等工作2、在企事业宣传部门从事宣传、发布和管理工作3、在电视台从事策划、摄像、采编等工作4、在出版社、报社从事美术编辑等。 业务规格 （一）业务规格 1、具有较好的广告设计基础知识和美术绘画基础； 2、能熟练使用广告设计相关图形图像处理软件、排版软件等 3、具有一定的设计创作能力； 4、能够按照要求完成广告招贴、广告策划、广告摄影与电视广告、计算机三维动画设计、影视广告作品赏析、计算机二维动画出版物的设计。 （二）实习与就业方向 各企业影视广告的设计与制作、广告制作公司、包装装潢设计公司、出版社等单位的平面广告设计制作技术员、图文设计制作技术员。