语文园地一
第一课时
【学习内容】口语交际
【学习目标】
1.指导学生用多种形式搜集、整理资料。
2.在活动中锻炼学生的胆量，激发他们的表达欲望。
【学习重点】
指导学生围绕主题介绍自己了解的自然景观。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】
一、导入。
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下各自了解的自然景观吧。大家都了解什么景观呢？这节课我们就来交流一下。
二、小组交流。
1.交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。要言之有序。
2.推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流。
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展。
希望大家把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
【学习内容】习作
【学习目标】
1.将本单元作者的写作方法运用于自己的习作中。
2.抓住景观特点，有条理地展开描写。
【学习重点】
引导学生按照一定的顺序描写景物。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】
一、谈话导入。
学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边。今天来写一写我们寻找到的美景。
二、引导回顾。
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区；
2.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园）一角；
3.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
三、指导写法。
你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1.可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来思路清晰；
2.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
四、完成初稿。
五、自读习作，初步修改。
1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，并进行修改。
2.读别人的习作，帮助同学修改。
六、指名读习作，大家共同修改。
1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
第三课时
【学习内容】“我的发现”“日积月累”“趣味语文”
【学习目标】
1.通过对话，学习边读书边想象的读书方法。
2.了解对联的一般特点，背诵四幅对联。
【学习重点】
了解想象在读书中的作用，背诵四幅对联。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】
一、我的发现。
1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？
2.说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累。
1.读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读。
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2.读读背背。
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读。
（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读。
（5）背诵诗句。
（6）抄写诗句。
三、趣味语文。
（一）好读书，不好读书。
1.学生试着读，看应该怎么读。
2.学生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
3.师生小结。
4.再读。
（二）1.学生自由读，分析每种读法的意思。
2.师生再读。
3.学生收集其它这样的例子。
语文园地五 【学习目标】 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。 3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。 5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。 【学习重点】 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。 【学前准备】 生字卡片、多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时 【识字加油站】 一、猜字谜 1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。 2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。 3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。 过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？ 二、识字加油站 1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。 2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
4.小组读、带读、齐读。 5.检查生字认读情况。 6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。 三、总结识字方法 1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。 2.讨论交流谜底：包 3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。） 4.像这样的字你还能举出一些例子吗？ 四、再读字谜，看谁读得又准确又流利 【我的发现】 1.课件出示三组生字。 2.指名读，正音。 3.火眼金睛：你发现了什么？ 4.生汇报交流，指名回答。 5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。 6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。 7.齐读生字卡。 【字词句运用】 一、选一选，填一填 1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。 2.全班交流词语正误。 3.课件出示园地例句。 4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。 5.同法学习“再、在”。 二、比比谁最快 1.全班交流音序查字法的方法。 2.分组翻页码，比赛谁翻得快。
《语文园地一》导学案 第一课时口语交际写作 编写人： 审核人： 温馨寄语：相信自己，展示自己，你就是最棒的。 学习目标 1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2 、完成写作任务，调动学生习作的积极性，激发他们的写作兴趣，帮助他们建立学好写作的信心。 温馨提示 本节课的主要任务是，交流自己的课余生活，在说的基础上，完成写作。 知识链接 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 一、自主学习 想想自己课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；或者是自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……二、合作探究 1 、小组合作在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 2、全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 三、拓展延伸 在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 四、课堂小结 大家都介绍了自己的课余生活，也听了小伙伴的课余生活，你从中受到了什么启发呢？我们的课余生活是丰富多彩的，那现在就让我们，动手写一写我们的课余生活吧。 五、课后反思 我的困惑： 改进措施：
5 动物儿歌 导学案设计 课题动物儿歌课型新授课 设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排1课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生说出最喜欢的小 动物。 2．教师出谜语：“小飞机，纱翅 膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两 根毛，身穿花旗袍，成天不劳动， 只知乐逍遥。” 3．教师板书“动物儿歌”并小结 引出——走进大自然，和小动物交 朋友。 1.学生自由说出喜欢的小动物并简 单说说动物的特点。 2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻 蜓”“蝴蝶”。 3．随师书空课题，齐读课题。 1.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一字) (2)日子都在门里过。(打一字) (3)一个英雄汉，设下天罗网， 专捉飞来将。(打一种动物) 二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，学生听准字音， 引导学生试读课文并圈画生字。 2．教师出示带拼音的12个生字， 引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师” 教每个组员读准字音，同时规范每 个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价 和鼓励。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪 亮。 3．教师再次引导学生自学喜欢的 生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字法，帮助 学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识记生字， 并为生字组词和造句帮助理解。 4．教师引导学生观察实物“网”， 出示“网”字的字理演变图，形象 识记生字。 5．组织学生展开“开火车组词擂 台赛”，为生字扩词。 1.学生听准字音，结合拼音试读课 文，圈画本课12个生字。 2．学生在小组中交流汉字的字音和 字形。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼 读字音，并交流需要注意的读音。 如：“蚂”字读三声；“藏”字是 平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音； “粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式：我要提醒大家注意 “藏”的读音，请大家跟我读一遍 —— (3)正确齐声拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字进行 同桌交流并汇报，要把话说完整。 (1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁” 这两个字，它们都是虫字旁，表示 和虫子有关，我发现这两个字的读 音都与右半部分相同或者相近。看 到这两个字，我就知道“蚂蚁”是 一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻 蜓、蜘蛛”两个词语。) 2．汉字游戏，填一填，连一连。 虫 马义青知朱 () () () 3.把下面的字去掉部首，再组 词。 造()() 迷()() 粮()()
人教版语文六年级上册《语文园地四》导学案 一．口语交际·习作四 班级：小组：姓名：教师评价： 教师寄语：人类无法移居，请珍惜资源，保护环境! 【学习目标】 1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。 2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。 3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源， 写一份建议书。 4、看图写漫画。 5、养成独立修改作文的习惯。 【重难点】 1、感受人类生存与周围环境休戚相关，知道应投身环保，关爱家园。 2、写建议书，看图写漫画。 预习案 【学法指导】 通过预习，达到以下目标： 1、自读口语交际各版块的学习提示，了解本次交际的内容。 2、明白本次口语交际的主题和内容。 3、自己确定一个主题。 【资料链接】 本次口语交际与习作是有关资源与环保的主题探究，这方面的内容在四、五年级的《语文》教材以及《生活、生命与安全》教材中涉及广泛，请同学们查阅这两个年级的相关文本内容，明白人类生存所需的基本资源和这些资源现存的状况，并弄清环保的方式方法有哪些。 【预习自测】 学习建议：这类自测以基础为主，含有思维含量，请同学们细心思考完成。 1、通读口语交际·习作四，填空： 这次交际习作的主题是（）、（），为此，我们可以有（）、（）、（）等行动。 2、复习积累填空： A、地球在群星璀璨的宇宙中，就像。 B、溪流河川中闪闪发光的不仅是水，也是。 C、人类生活所需的资源有：、、、等。其中， 能再生的有、，不能再生的有。 D、我能写出一句与资源与环保相关的广告语：。 【我的疑问】预习中，我遇到的问题是：（）。
【知识延伸】全球生态环境亮起红灯，表现在： 23%的耕地面积严重退化。 50%的江河水流量减少或严重污染。 25%的哺乳动物濒临灭绝。 80个国家严重缺水。 10亿人口受到荒漠化威胁。 探究案 【学始于疑】——我思考、我收获。 1、讨论：“为什么要珍惜资源”。 2、讨论：“怎样珍惜资源”。 3、讨论：“建议书有哪些内容要求”。 4、讨论：“建议书的书写格式”。 5、讨论：“漫画中有哪些人和物，以及他们之间的关系”。 6、讨论：“图中虫在木头里还是在这个人的脑子里”。 【当堂检测】——有效训练、反馈矫正。 1、填空：因为，所以要珍惜资源，珍惜资源的方法 有、、、等。 2、简答：建议书的书写格式是什么? 训练案 1、根据准备情况，每小组推荐一名学生进行交流。 2、其余同学补充、提问，开展对话，说说听话的感受。 3、确定习作内容：写一份建议书；看图写漫画。独立完成并修改后，抄正习作。【学习收获】学到这里，我明白了：。 学到这里，我懂得了：。 二．回顾拓展四 【学习目标】 1、通过回顾，交流学习本组课文后的收获，并从中想开去，加深对文章理解。 2、读读背背，感悟并积累有关环保的宣传口号和标语。 3、读懂故事，讨论问题，谈启示。 预习案 【学法指导】 本次“交流平台”要求紧密结合本组课文展开交流；“日积月累”要求熟读，并能背诵下来，同时在课外收集相关句子，课堂上进行交流；“成语故事”要求读懂内容，明白道理，并与本组课文联系，提升成语故事的人文价值。
语文园地五 主备教师：班姓名 第一课时 学习目标 1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。 2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点) 3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点) 学习重点 能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝 试写出几组这样的字，拓展识字。 学习过程 1、请同学们开火车读词语。 2、花、草、莲、苹、树、林、桃、桥 小组间讨论按照偏旁部首来分类。 你还知道其他 “草字头”和“木字旁”的字吗？ 3、拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。 4、小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！ 5、分清楚声母为z、zh、s、sh、n、的字。 教学反思
语文园地五 主备教师：班姓名 第二课时 学习目标： 1、了解笔顺规则，正确书写汉字。 2、能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。 3、在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 学习重点 正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。 学习过程 1．了解笔顺规则，从左到右，先撇后捺。 从左到右：儿、林 先撇后捺：本、天 2、看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。 (1)借助拼音，读准古诗。 (2)了解诗意：夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。 3、学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。 4、教师范读，要求学生听准读音。 5、同桌一起读故事，注意读音。 6、教师指导朗读。 7、朗读比赛。
人教版小学语文二年级下册语文园地四 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
语文园地四 【教学目标】 1.联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。 2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。 3.书写半包围和全包围结构的汉字。 4.看图写话，并用上表示时间的词语。 5.阅读《手影戏》。 【教学重点】 1联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。 2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。 3.书写半包围和全包围结构的汉字。 【教学难点】 阅读《手影戏》。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.识字加油站，书写半包围和全包围的汉字。 2. 字词句运用。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。
教学过程 一、学习识字加油站。 1.同学们，你玩过哪些玩具 生回答。 出示下面的玩具：（课件出示） 陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克 二、认字写字。（课件出示） tuó luó jiàn zi bù dǎo wēnɡwán jù qiānɡ 陀螺毽子不倒翁玩具枪 xiànɡpí ní liū liūqiú yáo kònɡ tǎn kè 橡皮泥溜溜球遥控坦克 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） tuó luó jiàn dǎo wēnɡ qiānɡ xiànɡ kònɡ tǎn kè 毽坦倒陀枪橡螺控克翁 三、字词句运用。（课件出示） 1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢 学生试着在书中填写。 汇报交流。 总结：
语文园地五 第一课时 【学习内容】口语交际 【学习目标】 让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 【学习重点】 提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。 【学前准备】制作多媒体课件。 【学习过程】 一、提出学习目标。 1.复习导入，激发兴趣。 第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？ 长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。除了这些你还知道哪些文物？ 中华民族历史悠久，古迹众多。由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。) 2.围绕保护长城的问题展开讨论。(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。) 3.引导学生读口语交际的学习提示。 二、展示学习成果。 1.自主选择，小组内交流。 （1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。（课件出示：交流内容）（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 （3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 2.全班交流展示，师生评议。 （1）小组推荐代表在全班交流。
（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。 （3）分析总结出一系列保护长城的措施。（课件出示：保护长城的措施） 三、拓展延伸。 1.认识世界遗产标志。(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示) 2.交流了解，中国有多少世界遗产？ 第二课时 【学习内容】习作 【学习目标】 1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2.培养搜集和处理信息的能力。 3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 【学习重点】导游词的格式及写法。 【学前准备】制作多媒体课件。 【学习过程】 一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。 1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。 2.谈话：导游词中的小张是干什么的? 随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求? （课件出示） 3.教师讲解习作要求： （1）确定自己要介绍的“世界遗产”。 我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。 （2）选取最有特色的内容向大家介绍。 （3）提示参观游览的注意事项。（课件出示：“当文明游客”的要求） 二、范文引路，学习写法。 1.课件出示：范文《乐山大佛导游词》。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。 2.学生自行阅读，思考。（课件出示：思考题）
豪洋双语小学四年级下册语文第五单元导学案 主备人：四年级班姓名： 语文园地 学习目标。 1.怎样写好游记类作文。 2.观察附近的一处景物和同学们交流看到了什么？在试着按一定的顺序写下来。 3.根据示意图画出参观路线，再按顺序说一说。 学习重难点。 1.学习写游记类作文，首先要按照一定的顺序，然后抓住最吸引人的一两处景点重点描写，最后抒发自己的情感。(重难点) 学习过程。 1.写游览景点的文章可以采用的写作顺序有( )。(多选) A. 事情的发展顺序。 B.游览顺序。 C.移步换景顺序。 D.方位顺序。 习作赏析。 颐和园 北京的顾和园是个美丽的大公园。 进了颐和园的大门,绕过大殿(diàn),就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。 走完长廊,就来到了万寿山脚下。指头一看,一座八角宝塔形的三建筑管立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌(huáng)的宫殿,就是排云殿。 登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,顾和园的景色大半收收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 万寿山下来,就是昆明湖。昆明湖围着长长的提岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树从中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。
语文园地四 导学目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、辨认 3 组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 导重点难点： 1、认字、写字、阅读理解和口语交际。 2、词语积累以及培养学生的口语交际能力、理解能力和语言概况能力。 第一课时 预习学案 观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？ 膀腰肚背 趴蹲跑跳路 睁眼睛眠睡眨 捕摇挤搬擦抄拾摔拨拦摸导学案 第一课时 一、导入 今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢? 二、我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。 还发现了什么 ?能举个例子吗 ? ( 提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇,,)
教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。 4、用这种方法你又认识了哪些字呢?( 多种形式读“我会认”中的生字) 5、你还认识有这四个偏旁的字吗?( 小组互相讨论，进行汇报) 三、我会读 今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么? 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。 2、指名读，说一说你发现了什么? ( 句子里有两个字是一样的，但读音却不一样) 对了，这就是我们说的多音字。 3、用它们不同的音来说说不同的词。 4、你还知道哪些多音字 ?( 交流、巩固学过的多音字) 四、生活识字新课标第一网 引导学生认读生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。 第二课时 一、导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些 什么呢 ?一块来看看吧！ 二、读读记记 1、用自己喜欢的方法读一读。( 自己读，与同桌读，小组成员一块儿读) 2、指导朗读。 （1）、指名读，正音。 （2）、分小组练习朗读。 （3）、伴乐朗读短语。 3、发现积累方法。 你们在哪见过这些短语 ? ( 在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。 4、我会读 ( 出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你看见了谁 ?谁跑过来和她一块玩了 ?( 出示儿歌题目“浪花”) （1）、借助拼音初读儿歌。https://www.doczj.com/doc/4a16561668.html, （2）、指导感情朗读儿歌。
语文园地四 教学目标： 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法 认识生活中的生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 课前准备： 老师：准备好课件 学生：准备一张火车票或其他车票。 第1课时 教学目标： 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 重点难点： 通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 教学过程： 一、谈话引入。 1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？ 2、孩子们交流各自的识字方法。 3、引入新课。 二、识字加油站。 1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘 昌 (新昌)（昌盛） 铺（店铺）（铺子） 调（空调）（调解） 硬（坚硬）（强硬） 卧（卧室）（卧铺） 限（无限）（有限） 乘（乘客）（乘法） 3、读生字：同桌读、抽生读。 4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。 5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。 三、字词句运用。 1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。 4、读词语： 柳条云朵枫叶椅子路灯胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6、学生全班交流。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 7、师：你有哪些理解词语的方法？ 8、读句子，理解句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 四、今天，你有什么收获？
语文园地一 【学习目标】 1.掌握和运用两种识字方法,认识7个生字。 2.正确地读词语,感受四季不同的气候特点。 3.会读会背26个大小写字母,并能正确排序。 4.会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类。 5.收集描写春天的语句,感受春天的美景。 6.会读拼音儿歌,养成课外阅读的好习惯。 【学习重点】 1.认识7个生字,会正确认读9个词语。 2.熟练地背诵26个大小写字母,并会正确排序。 3.熟练朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文。 4.学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯。 【学前准备】 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生） 3.看有关老鼠和猫的动画片。 【课时安排】2课时 【教学环节】 第一课时（识字加油站、字词句运用） 一、识字加油站 1.自由读,把不认识的字多读几遍。 2.指名读,小组读,比赛读,把三组词读熟。 3.全班齐读,说说你发现了什么？ 4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。 二、字词句运用 （一）读一读,记一记 1.多媒体课件出示26个大小写字母,师范读。
2.师教读。 3.各种形式读,直到背熟。 4.指名背诵26个大小写字母,并检查排序。 （二）读一读,写一写 1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡,指名读。 2.“小老师”领读,开火车读。 3.指名说说每个字韵母的不同。 4.接韵母分类,指名上台书写,其余学生完成书上田字格书写,全班交流评价。 （三）读一读（拼音韵文） 1.自由读读拼音韵文,圈出不会读的生字的读音。 2.学生小组内互读,互相正音,互评。 3.指名读,其他同学为其正音。 4.师多媒体出示难读生字,生词的读音,范读。 5.全班齐读,提醒学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了,但由于我国幅员辽阔,祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示）,让学生们在课件展示中,了解韵文大意,了解祖国的大和广,激发孩子们的爱国热情。 7.配乐齐读韵文,让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。 三、布置作业 课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。 第二课时（日积月累、口语交际） 一、日积月累 （一）歌唱春天 1.播放收集到的有关春天的歌曲。 2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱） 3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。 （二）我看到的春天 1.先在小组里说一说自己看到的春天,可以运用以前学过的词语。 2.指名说一说自己看到的春天。
语文园地四 第一课时 【学习内容】口语交际 【学习目标】 1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。 2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。 【学习重点】 能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 【学前准备】制作多媒体课件。 【学习过程】 一、激趣导入。 谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。 那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。 1.出示谜面，请同学竞猜。 年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊； 一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠。 小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?(抓住特点) 2.正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀!同学们喜欢小动物吗? 3.请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。 4.指名回答。(可学小动物的动作或叫声) 5.编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。 6.欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好？你编儿歌的依据是什么？(外形、生活习性、我与动物间的趣事) 二、创设情景，激发表达欲望。 1.师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒！现在，我们学校红领巾广播站刚开
辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢?介绍自己最喜爱的小动物。 2.讲特征，议说法。现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?(外形、吃食、叫声、睡觉、和我发生的事等) (1)分组讨论。 要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。教师巡视指导。 (2)小组推荐，班级交流。 ①师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物；②师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。谁表现最优秀?(从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。) 三、合作学习，深入了解动物的特点。 可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们分组交流你喜欢的动物都有哪些生活习性，可以互相补充。 四、总结。 这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来。老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生! 五、拓展延伸。 喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。 第二课时 【学习内容】习作 【学习目标】 1.任选一种动物或物品作为主人公，编写一个童话故事。 2.通过编写童话，激发学生的写作兴趣。 【学习重点】 引导学生展开想象，编写一个童话故事。
一、口语交际·习作五 班级：小组：姓名：教师评价： 教师寄语：知识、真理与经典来源于生活，让我们做生活的有心人！ 【学习目标】 1、回顾交流与某人初次见面时的情景和他留给你的印象，培养口头表达能力。 2、通过一两件事写出一个小伙伴的特点。 3、根据所给材料进行合理的续写。 4、继续培养独立修改习作的习惯与能力。 【重难点】 1、重点：选择一两年事写出伙伴的特点。 2、难点：根据所给材料进行合理的续写。 预习案 【学法指导】 独立预习后，达到以下目的：1、自读口语交际该板块的学习提示，了解本次交际的内容。2、明白本次口语交际的主题和内容。3、自已确定交际的对象及与别人分享的内容。【资料链接】 本次口语交际与习作是如何“让人物特点”跃然纸上，这方面的知识及方法已探究并总结了许多，请同学们认真复习《詹天佑》、《究人》、《梅花魂》、《少年闰土》这几篇典型的写人的文章，回顾它们在表情达意的特点，以备习作所用。 【预习自测】 1、细读口语交际习作五，填空： 我知道，这次交际与习作的主题是（），说话时可以介绍（）、（），还可以介绍（）和（）。习作时，可能用（）来介绍人物特点。 2、我学习，我积累，我了解，写人的方法有（）、（）、（）、（），还可以通过（）来达到表现人物特点、心情的目的。 【我的疑问】——伙伴们帮帮我，预习时，我遇到了疑问（）。【知识延伸】 人物特点多多，表现方法多多。 衣着神态入我眼，语言行动安于心。 揣摸心理更重要，环境描写也可行。 ————我读，我记，我运用。
探究案 【学始于疑】——我会思考，我有收获。 1、本次习作，可以从几个角度进行选择？ 2、选择角度不同，习作时应分别注意什么？ 3、如何才能写出人物特点？（复习《少年闰土》后讨论总结） 4、什么是人物特点？除了常见的表现人物特点的方法外，还有什么方法也可突出其特点？ 5、一件完整的事包括几个部分？其中哪个部分是表现人物特点的重点？ 6、习作材料（二）要反映的主题是什么？回忆《穷人》一文尝到的续写知识，想想续写应 注意什么？ 【当堂检测】——有效训练，反馈矫正。 1、写人，除了写清人物的形，更应突出人物的（）。突出人物“神”的方法 很多，除了言行、心理、神态外，（）和（）能使人物形象更鲜明，更突出。 2、思考并完成下面的提纲： 习作题目：我的同学—— 他（她）的特点（品格） 最能说明他（她）这个特点的一件事： 起因： 经过： 结果： 训练案 1、根据预习准备情况，小组推荐一名代表作交流。 2、尊重交流同学，听话者补充、提问，开展讨论对话，交流听后的感受。 3、自定习作角度，回顾探究内容，完成习作并独立修改后，抄正习作（修改习作时，也可 和伙伴互评互改）。 【学习收获】这次习作，我最大的收获是。 二、回顾·拓展五 【学习目标】 1、交流自己学完本组课文后，鲁迅留给“我”的印象。 2、交流“我”对句子深刻含义的理解方法。 3、指导孩子积累鲁迅先生的名言警句，感悟人物的精神写照。 4、引导孩子感受课文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 【学法指导】
《语文园地一》导学案 一、新课导入 1．问题引领：第一单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。目的是引导同学们学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙。在本单元安排的三篇课文中，谁愿意把自己体会深刻的句子与同学分享？ 2.学法指导：谈分享时要注意说清楚，哪篇课文的语句给你留下深刻印象？体会最深刻？ 3.梳理小结：在阅读时，我们要关注有新鲜感的词语和句子。要懂得积累、运用。 4.板书课题。 二、目标引领 知识与能力： 1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。 2．积累带身体部位的四字词语,学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3．通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，积累古诗。 过程与方法： 1．采用多种形式的朗读和背诵，利用插图，了解古诗大意。 2．自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 情感态度与价值观 有感情地朗读句子，理解古诗大意，体会牧童的天真活泼的形象。 三、学习指导 （一）交流平台 1．问题引领 我们在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句，看到这样的词句，你会怎样做呢？ 2．学法指导 指导学生读交流平台的句子，引导学生同桌之间互相表达自己的看法。 3．梳理小结 这部分内容是积累有新鲜感的词句，第一句选自《大青树下的小学》，
衬托了同学们读书声音的好听。第二句选自泰戈尔的《新月集》，表达了对“更夫”这一职业的向往。这有新鲜感的词句一般都运用了某些写作手法，读书时，我们要多读、多背这样的词句，理解意思，还可以尝试仿写。 4.欣赏佳句，读一读。 ①秋天，山谷里到处是黄黄的颜色，黄的谷子，黄的树叶。天高高的，远远的，云淡淡的，轻轻的，田野里弥漫着熟了的谷粒的甜味。 ②清晨，小溪多美啊，溪水映着灿烂的朝霞像浮动的彩色缎带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。 ③秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地离开。 （二）语句段运用 1．问题引领 （PPT出示书中成语）这些成语有什么特点？和同学交流你的发现。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 在班里有哪些兴趣小组？你能给兴趣小组取个响亮的名字吗？ 2．学法指导 小组合作学习，读一读，想一想，练一练，与同学交流自己的发现或想法。 3．梳理小结 （1）这些成语都含有人体器官，而且每个成语中都含有一组近义词。我还能说出类似的成语：手舞足蹈、耳濡目染、指手画脚…… （2）读第一段话时，重读“真的”，强调要表达“我”的看法，重读“地下”，突出花朵上学的地点；读第二段话时，重读“一点儿”，读出很着急的语气；读第三段话时，要重读“不懂就要问”“挨打也值得”，用自信的语气，突出非常愿意、认可的态度。 （3）我为兴趣小组取的名字要能体现出小组活动的特点，让人一看就能记住。这样才能吸引有相同爱好的同学一起开展活动。如：天籁之音（歌唱兴趣小组）；一鸣惊人（播音主持兴趣小组）；妙笔生花（书法小组）；网球俱乐部（网球兴趣小组）等。 4.拓展训练 （1）按要求写词语。
语文园地五 口语交际 【学习目标】 1.学会通过具体表现父爱母爱的故事，清楚地陈述自己的观点，表达自己的真情实感，努力用语言打动他人。 2.认真倾听别人的发言，敢于发表自己的见解。感受父母的爱，体会感恩之心。 3.养成良好的交际习惯，并在交际中提高自己的交际能力。 【学习重点】 1.能清楚明白地表达对父母的爱的理解和感悟，并与他人交流感受。 2.体会父母的爱，并表达真情实感。 【学前准备】 制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课。 世界上最伟大的爱是母爱，世界上最深沉的爱是父爱。我们每一天都生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱等等。你愿意介绍父母哪一方面的关爱呢？请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？ 二、准备发言。 1.想一想父母关爱自己的事情。注意把事情的过程想完整。 2.同桌之间互相说一说。 3.小组交流。每人说一件事情，谈谈父母对自己的关爱。 三、小小比赛会。 1.比赛介绍。 （1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
（2）比赛方式：个人介绍。 （3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。 2.学生比赛。 3.学生评价。 四、讨论交流。 1.教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如何爱自己的父母呢？ 2.分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母。 3.小组代表发言，其他同学补充。 4.集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ （1）不会向父母表达爱，怎么办？ （2）自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？ （3）你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出来，大家帮帮你。 （4）如果父母不在身边，你应该怎么办？ 5.大家互相交流，想办法，出主意。 （1）自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。 （2）与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。 （3）动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。 习作 第一课时 【学习目标】 1.能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。 2.能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。 3.能写出自己的真情实感。 【学习重点】 1.事情怎样写才具体。
铜都双语学校一年级语文复习学道 日期12月日班级 101 姓名__________ 本单元学科素养1、准备好两支铅笔、 一块橡皮、词典。 2、坐姿端正、双脚 放平。 当日名言积累 思考可以构成一座桥，让 我们通向新知识。 学习主题掌握本单元生字词，并知晓课文大意。【定向导学·互动展示·当堂反馈】 我是学习小主人 老师为我引路 一、小小生字我会认 请小朋友自己拼读1-4课我会认得生字，记得组词哦！ 二、书写组词我最棒 请小朋友拼读1-4课我会写的生字，要求说结构偏旁、并组2-3个词语。 三、课文大意我知道 三、课文大意我知道 请小朋友选择第4单元中最喜欢的课文有感情的朗读一遍。 1、请小朋友背诵第四单元所有的课文 2、请小朋友背诵日积月累 3、请小朋友默读第4课并朗读书后说一说你喜欢哪个季节 在这一单元中你发现哪些有趣的文字了吗 托 合作我参与两人小对子 1、互读1-4课“我会认”的生字并组词，说说你有什么好方法记住这些字。 小提示：可以带读、一人一课读、齐读。 2、相互读1-4课“我会写”的生字，要求说结构偏旁组词，比比谁读的最认真。 小提示：把你认为难写得字找出来与你的小对子交流说说有什么好办法记住它。 3、请小朋友互读第一课、第三课，并背给你的小对子听。 小提示：可以相互提问背诵，我说上一句，你接下一句。小朋友也可以选择自己喜欢的方法背诵。加油哦！ 课堂展示展示活动一：激流勇进 1、多种形式展示“我会认”和“我会写”的生字（大组开火车） 2、请小朋友们背诵课文（大组展示：一人一句，小对子展示：一人一段，小对子PK） 3、请小朋友用自己喜欢的方式背诵诗歌。 展示活动二：学习成果检测
这是第五单元语文园地，本单元人文主题为：科学发现的机遇，总是 等着好奇而又爱思考的人。语文要素为：1.体会文章是怎样用具体事 例说明观点的。2.展开想象，写科幻故事。 语文园地五第一课时 导学案 一、交流平台 1．同学交流 通过这六年的学习，我们养成了许多良好的学习习惯，这可以提高学 习效率，使我们终身受益。 同学们，你们养成了哪些好习惯呢？可以在下面写一写。然后说给大 家听. （1）. （2）. 2.关于好习惯的名人名言积累 （1）.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种 性格，可以收获命运。——萨克雷
（2）.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根 （3）.如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。——爱因斯坦 (4).习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰泰勒 (5).习惯形成性格，性格决定命运。——约凯恩斯 3.儿歌阅读 勤学习,爱思考,好奇心,不可少。 看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。 为什么,追根由,是什么,要弄清。 问同学,问老师,问父母,问兄长, 问词典,问自然,学学问,问是宝。 有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。 二.词句段运用 1.你能借助文言文里学过的生字，推想带点词语的意思吗？ （1）.《两小儿辩日》中有一句“及其日中如探汤”“汤”有“热水”
的意思，所以我推想“赴汤蹈火”的意思是：奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。比喻不避艰险，奋勇向前。 （2）.古诗句“儿童急走追黄蝶”中“走”是“跑”的意思，我推想“走马观花”是骑在奔跑的马上看花，不会看得很清楚，指粗略地观察一下。 （3）.文言文《学弈》中“弗若之矣”的“弗”是“不”的意思，我推想“自愧弗如”的意思是：自感不如别人而内心惭愧。 （4）.文言文《学弈》中“虽与之俱学”中“俱”的意思是“一起”，我推想“声泪俱下”的意思是：一边诉说，一边哭泣。 （5）.文言文《学弈》中“非然也”的“然”是“这样”的意思，我推想“不以为然”的意思是：不认为是这样的。 (6).文言文《两小儿辩日》中“及日中则如盘盂”的“及”是“到”的意思，我推想“过犹不及”的意思是：事情做得过头，就跟做得不到一样，都是不合适的。 2.小练习仿照上面的方法解释下面的词语. 比比皆是: 文言文中“皆”有“都”的意思，我推想“比比皆是”的意思是：到处都是，形容极其常见。 3. 读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也有过这样的引用？ ①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 ②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。