973课题结题报告
课题名称：大豆重要新基因的发掘与有效利用研究
课题编号：tg1998010206
负责人：喻德跃
承担单位：南京农业大学、中国农科院品资所、吉林省农科院
协作单位：中国科学院遗传发育所
2003年10月15日
一、计划任务完成情况
（一）计划任务本课题的任务：
发掘大豆抗花叶病毒、抗食叶性害虫、产量有关性状、育性恢复系等新基因，明确遗传规律，并进行标记和定位。具体指标如下：１、抗大豆花叶病（ｓｍｖ）基因方面：（1）标记到2－3个抗性基因, 纳入遗传图谱; （2）育成抗性品系１－２个,作为育种新种质。２、抗食叶性害虫基因方面：
（1）标记到１－２个抗性主基因,纳入遗传图谱; （2）育成抗性品系１－２个,作为育种新种质。 3、产量有关性状基因方面：
（1）标记到3－4个产量有关性状的基因位点,纳入遗传图谱;
（2）育成具2-4种特异性状的优良共同遗传背景家系(类似近等基因系),用于聚
合重组。
4、质核互作雄性不育恢复基因方面
筛选与恢复基因紧密连锁的分子标记〈10cm，对恢复基因进行定位。 5、发表sci引用论文五篇以上。
（二）完成情况
本课题鉴定出一批新的基因资源，包括：抗smv（133份）、感smv（122份）、抗食叶性害虫（9份）、感食叶性抗虫（10份）、产量性状（8份）、恢复系（10份），建立了重组近交家系群体（ril）8个。定位了9个新基因，获得分子标记10个，培育一批有育种价值的中间材料。共计发表论文25篇，其中sci收录6篇，国际特邀报告5篇,专著1部,培养研究生11人。总体上超额完成了任务目标。
（三）主要进展
1、资源鉴定与群体培育
（1）抗大豆花叶病毒（smv）方面
鉴于国内大豆smv株系鉴别寄主体系的混乱，在已经使用过的25个鉴别寄主中选拔出8个代表性寄主组成一套新的鉴别体系。在长江中下游地区广泛采集病样（近300个样），以寄主鉴定为主、结合smv的组织印迹检测技术和rt-pcr检测技术，发现自20世纪80年代至今，smv群体已经产生根本改变，尚未发现原先鉴定过的株系。根据新鉴别体系的鉴定结果，确定了10个新株系（sc-1至sc-10），其中sc-8为强毒性株系群。发现：smv株系群组成复杂，同一株系群在不同地区的流行存在差异，同时不同株系群在同一地区的分布也有所不同。综合1998-2002年的分析结果，认为：在株系组成上，黄淮地区以sc-3和sc-7为主。长江中下游地区以sc-9为主。
测定了106份大豆品种（品系）对sc-7 、sc-8、sc-9三个株系群的抗性反应，筛选出17份对三个株系均表现高抗的材料；18份能兼抗三个株系中的两个株系的材料。
构建了抗x感杂交组合衍生的ril群体：科丰1号x南农1138-2，f7：12，206个家系（见表1）。
用东北3号株系（smv3）对355份大豆种质资源进行了smv抗性鉴定（包括“七五”初鉴抗smv材料40份，“八五”初鉴抗smv材料91份，各地推广品种100份，农科院品资所新育
成的品系35份，美国引进材料42份，韩国引进材料36份，泰国2份，日本1份）。共筛选出116份高抗资源，117份中抗材料，122份高感资源。
（2）抗食叶性害虫基因方面
综合1993-2002年的田间鉴定结果，获得一批高抗食叶性害虫和高感食叶性害虫的大豆种质。高抗（hr）的品种9份：黄皮小青豆、日本、larmar、pi227687、矮杆黄、york、阜阳170、sp26、早16号，抗（r）的品种15份，表现中间（m）的品种17份，感（s）的品种7份，高感（hs）的品种10份：大浦大粒黄、中豆19、南农86-4、南农86-4、江宁中老鼠豆、监利牛毛黄、花柒黄毛豆、沔阳白毛豆、吴江青豆、pi229358。
合成重组近交家系群体2个，包括：先进2号（感）x赶泰-2-2（抗）已推进到f7：9世代，含162个家系；和皖82-178（感）x 通山薄皮黄豆甲（抗）也推进到f7：9代，含159个家系（见表1）。（3）产量性状基因方面
获得了与提高产量潜力有关的资源8份，包括百粒重高（>40ｇ）、主茎节数多（>30）、短叶柄(<10cm)、曲茎、顶生长花序等。
构建了ril群体2个，包括：南农87-23 x ng94-156（f7：8，175个家系）；波高（963069）x ng94-156（f7：8，156个家系）。（见表1）
（4）恢复基因方面
获得利于大豆杂种优势应用的恢复系：10个。
阐明了细胞质不育的遗传模式：以栽培大豆不育系ya、保持系yb和含有不育细胞质的原始母本167为基础材料，配制了二个单交组合，四个三交组合，根据后代的育性和分离比例判断遗传模式。试验结果表明：s(rfrf)基因型f1花粉为半不育，f2可育与半不育分离比例为1：1；母本为不育细胞质s时，携带rf的雌配子有生活力，能传给后代，而携带rf的雄配子无生活力，不能传给后代。母本为正常可育细胞质n时，携带rf的雌、雄配子均有生活力，可传给后代。分离比例是单基因遗传模式。因此该不育系属“单基因配子体不育”，即不育性由不育细胞质基因s和一对隐性基因rfrf控制，一个显性基因rf的存在即可恢复育性。
明确了育性的稳定性：利用人工气候箱，设不同温度和光照长度处理，研究野生型大豆细胞质雄性不育系oa和保持系ob的育性稳定性。鉴于试材原产于高温短日照的夏大豆区，本试验以14小时光照和昼夜温度30℃/20℃为对照处理，在14小时不变光照条件下，温度处理为35℃/25℃，30℃/20℃，25℃/15℃；在昼夜温度固定为30℃/20℃条件下，光照处理为15.5小时，14小时，12.5小时。在上述所有处理中，不育系oa花粉败育率均保持在99%以上。只有保持系在15.5小时光照时，花粉败育率上升到14.3%，这一结果表明，不育系oa 在温度与光照大幅度变化的情况下，不育性极为稳定。
从细胞学方面明确了不育发生的时期：细胞学观察发现该不育系小孢子减数分裂正常，绒毡层亦无明显异常，不育发生的时期是在单核期以后。
表1 本课题培育的ril 群体
2、新基因发掘与分子标记
抗大豆花叶病毒（smv）基因方面通过对p（科丰1号）、p（南农1138-2）、12
f1和f7：11 184个家系的田间抗性鉴定和遗传分析，发现科丰1号对smv株系群sc-7、sc-8、sc-9的抗性分别由一对显性基因控制，并将rsc-7、rsc-8、rsc-9基因定位于n8d1b+w 连锁群上，与已经定位的三个抗性基因（rsa、rn1、rn3）位于同一连锁群，成簇排列。此外，筛选到与抗性基因连锁的scar标记和rapd标记，距rsa和rsc的距离分别为16.1和9.7cm。
由于sc-7、sc-8、sc-9是新鉴定的smv株系群，而鉴定的抗性基因位点与已经发现的smv 抗性位点位置不同，因而初步认为：rsc-7、rsc-8、rsc-9 是新的抗smv基因。
此外，选育出njr25-8、njr32-8、njr-44-1等综合性状优良、抗性好的中间材料。
利用高抗smv3号株系的大豆品系95-5383与感病品种（品系）hb1，铁丰21，amsoy，williams，和抗病品种pi486355配制杂交组合，对各组合的f1、f2代接种smv3号株系进行抗性鉴定，结果表明，95-5383与各感病品种的杂交组合f1代表现为感病，抗病为隐性，f2群体分离比例为1r：3（s+n），表明95-5383对smv3号株系的抗性是受一对隐性基因控制。pi486355x95-5383的f2代有感病植株分离，95-5383的抗病基因与pi486355不在同一位点。
利用bsa法对95-5383?hb1的99株f2个体进行鉴定，筛选出与smv抗病基因紧密连锁的共显性rapd标记opn11980/1070。 rapd引物opn11在95-5383和抗池扩增出opn11980片段，在hb1和感池扩增出opn111070片段，在f1同时扩增出opn11980 和opn111070。用该引物分析95-5383?hb1的f2个体，共显性的rapd标记opn11980/1070与抗病基因的遗传距离为2.1cm。
从95-5383和hb1中分别回收opn11980和opn111070特异片段，序列分析结果表明opn11980和opn111070的实际长度分别为986bp和1084bp，同源性为93.4%，主要差别是在两个不同区段插入（缺失）54bp和35bp的碱基。用克隆的rapd片段opn11980作探针（sopn11）对亲本基因组dna进行southern 杂交，结果表明opn11980和opn111070在大豆基因组中是以低拷贝形式存在。根据克隆片段opn11980和opn111070的序列设计合成了一对scar引物scn11，scn11在95-5383、hb1和95-5383×hb1的f2群体扩增结果与rapd引物opn11完全吻合。
用rapd引物opn11和rflp探针sopn11分析科丰1?南农1138-2重组近交群体（南京农业大学/中国科学院遗传发育所联合构建），将opn11和sopn11定位于f连锁群的抗病基因簇上。由于95-5383?pi486355的f2代接种后有感病植株分离且抗病基因位于f连锁群上与rsv1不等位，表明可能定位的是新的抗病基因。
此外，用opn11分析了68份抗性资源，其中有25份扩增出opn11980，表明这些品种可能携带与95-5383相同的抗性基因，而其它扩增出opn11980/1070和opn111070的抗性品种可能携带不同于95-5383的抗性基因。
（2）抗食叶性害虫基因方面
阐明大豆对食叶性害虫的抗性属于两对主基因加多基因的遗传模型。应用皖82-178 x通山薄皮黄豆甲衍生的ril群体在田间对纵合虫种进行鉴定，发现大豆对食叶性害虫综合虫种的抗性由两对主基因加多基因控制。两对中效应较大的一对加性效应为10.5-10.7 (叶面积损失率, %), 效应较小的一对加性效应为
4.4-7.2 (叶面积损失率, %), 而且两对主基因的遗传率较高, 达81.1-94.1%,多基因的遗传率较低, 为0-12.2%。同样，应用皖82-178 x通山薄皮黄豆甲衍生的ril群体在室内对单一虫种斜纹夜蛾进行养虫试验，也发现大豆对该虫种的抗性由两对主基因加多基因控制，主基因的遗传率为51.4%。
抗虫基因（qtl）有关的分子标记及定位。应用皖82-178（感）×通山薄皮黄豆甲（抗）衍生而成的重组自交系群体（140个家系）开展养虫试验，研究各家系对斜纹夜蛾发育的影响，发现各家系对斜纹夜蛾发育的影响差异很大。采用178对ssr引物筛选亲本间的多态性，除无带的引物外，亲本间有多态的引物有52对，然后用这52对引物逐一筛选群体单株，对表型值（幼虫重、蛹重）与标记值作相关分析，找到与控制大豆抗虫qtl相连锁的ssr标记satt135、satt363、satt442，分别位于d2、h、c2连锁群上，其中satt442可以解释8.7%的变异。而这些标记与所发表的抗玉米穗螟（美国大豆的重要食叶性害虫）基因的标记在遗传图谱上的位置不同，因而认为可能与新的抗食叶性害虫基因有关。此外,选育出nj89-30等优良抗虫品系。
（3）产量性状基因方面
遗传分析表明，曲茎亲本ng94-156的基因型可能是sb1sb1sb2sb2，直茎
亲本nj90l-2的基因型可能是sb1sb1sb2sb2或sb1sb1sb2sb2，nj87-23、963069
的基因型可能是sb1sb1sb2sb2。公交7622-4-1-4的短叶柄性状由一对隐性基因
控制。而株高、节间长度、叶形这3个性状的遗传在大多数群体中都符合2对主基因加多基因的遗传模型。
曲茎、短叶柄性状基因的分子标记与定位：用260个rapd随机引物对三个组合的4个亲本（南农88-31、波高、南农87-23、ng94-156）进行了初步筛选，后用父、母本分别为ng94-156和波高的ril后代家系（157个家系）进行筛选，发现其中有1个引物s-506扩增出的多态性条带有较好的重复性。经过连锁分析，发现rapd标记s-5061600与曲茎基因的遗传距离为 6.94cm。
此外，应用181对ssr引物筛选波高和ng94-156，发现50对引物在亲本间表现多态性，经过ril后代家系（157个家系）进行验证，发现satt534和satt063与曲茎性状基因连锁，遗传距离分别为15.55 cm和9.68 cm, 位于连锁群b2。
短叶柄基因连锁的分子标记:采用bsa法，从260个引物中筛选出6个能扩增出多态性条带的引物，经后代单株的验证，只有s-1扩增出的多态性条带有较好的重复性。按极大似然法计算rapd分子标记s-11900与短叶柄基因
的遗传距离为14.36cm。
国内外还没有关于曲茎性状基因和短叶柄性状基因的分子标记的报道。
（4）恢复基因方面
用不育系与恢复系构建了f2分离群体，该群体中可育株与半不育株的比例
为1：1；利用不育系、恢复系、保持系构建了三交群体，该三交群体中半不育与不育株的比例为1：1。
对所构建的三交和f2群体的带有可育、半不育、不育性状的pool进行了大
量的ssr检测，400多对ssr引物，发现ssr标记satt414在不育池和可育池之间存在差异。将进一步单株分析结果利用joinmap软件进行作图，将恢复基因定位于j连锁群，与ssr 标记satt596、satt414的距离分别为14.6与16.4cm。为了找到更为紧密的标记，将j连锁群上的标记对亲本进行分析，发现两个亲本之间的多态性很低，为寻找紧密连锁的标记带来了一定困难。
为此，利用j连锁群上的标记对8个不育系和7恢复系进行了多态性分析，选出多态性高的不育系辽-82和恢复系ck-p配制了杂交组合，构建了f2分离群
体。取不育单株56个和半不育单株49个共105个单株进行ssr分析，用joinmap以kosambi 函数进行遗传作图，找到了与恢复基因紧密连锁的分子标记satt547，其与恢复基因的遗传距离为7.5cm。
大豆恢复基因的分子标记在国内外未见报道。
（5）根系、农艺、品质等基因方面
根系与大豆耐旱、营养吸收等方面关系密切。利用科丰1号x 南农1138-2 ril群体及其遗传图谱，定位了与大豆根系形态有关的qtl。发现有10个qtl位点（位于4个连锁群）与相对根重有关，其中rwr3位于标记stas8-20t和stas8-15t之间，可以解释11.1%的遗传变异；rwr3位于标记stas8-3t和stas8-6t之间，可以解释24.7%的遗传变异。还发现，10个qtl与相对根总长有关，其中rtlr1位于标记stas8-20t和stas8-15t之间，可以解释7.1%的遗传变异；rtlr2位于标记stas8-3t和stas8-6t之间，可以解释22.9%的遗传变异。这些qtl的效应正在进一步验证中。
利用同一个ril群体，对开花日数、全生育期、株高、主茎节数、倒伏性、百粒重、产量、每节荚数等八个农艺性状以及蛋白质含量、油分含量、蛋白质油分总含量等三个品质性状进行了初步研究。在遗传图谱的基础上，用复合区间作图法研究了上述性状的qtl位点。11个
性状共检测到54个qtls，每个性状至少检测到3个qtl位点，全生育期和主茎节数甚至检测到13个位点。所有性状都有主效qtl（r2>0.1），效应最大的qtl（lg1，倒伏性）可以解释63.4%的变异。还检测到3个qtl与蛋白质含量有关（最多解释10.8%的变异），4个qtl 与油份含量有关（最多解释13.9%的变异）。在25个连锁群中，有14个连锁群上有qtl位点，其中n6-c2上的qtl最多，有17个。有14个qtl位点可以影响多个不同的性状，其中开花日数的7个qtl都是这样的位点，这7个位点中，最多的可以影响6个性状，同一个位点对不同性状的影响是不同的。
以高产品种郑92116和低产品种商951099杂交组合的f2及f2:3家系为材料
进行农艺性状的qtl分析。该群体由125个单株组成，采用mapmaker/exp3.0软件对143个多态性ssr标记进行连锁图的绘制，其中26个标记与其它标记不连锁，其余117个标记构成28个连锁群，该图谱覆盖了大豆1893.7cm，标记间平均遗传距离为16.2cm。其中22个标记间的遗传距离超过30cm，位于17个连锁群。在f2群体中检测到4个与株高有关的qtl，分布位于连锁群k，i，b1，l
上，解释变异频率分别为10.9％，1.7％，10.3％，34.6％；在连锁群i的同一区域，还检测到单株粒重、单株荚数、主茎节数的qtl各一个，解释的变异频率分别为10.2％，9.7％和14.8％；在连锁群b1上还检测到一个与生育期有关的qtl，解释变异频率12.4％。
（6）新基因发掘原理与方法研究方面
对植物数量性状的遗传体系进行了较深入的研究。对数量性状ｑｔｌ检测从３个方面进行了拓展：a）分离世代的拓展，包括ｒｉｌ和ｄｈ群体，ｂ１：２和ｂ２：２群体；b）进行家系重复试验以减少试验误差提高遗传分析的精度；c）由１
对主基因＋多基因拓展至２对主基因＋多基因。ｉｅｃｍ算法的提出使以上拓展精度大为提高，并成一体系。
二、研究水平与创新性
本课题研究在大豆抗smv基因、抗食叶性害虫基因、大豆雄性不育恢复基因方面以及新基因发掘原理与方法（植物数量性状遗传体系）等方面的研究水平在国内均具有领先地位。与国际同类研究相比，在新基因的发掘方面具先进地位，但在相关基因的定位和标记的精度方面尚有一定的距离，需要进一步深入研究。
三、实施效果
大豆产量和抗性的提高是增加大豆产值、提高大豆竞争力的重要方面。本课题发掘了一批与大豆产量、抗性紧密相关的种质，包括株型性状、恢复系、抗大豆花叶病毒、抗食叶性害虫等，构建了遗传研究群体ril，对相关基因进行了初步标记和定位，同时培育了一批优良的中间材料，此外，还建立了一支水平较高的研究队伍，为高效开展大豆遗传育种准备了重要的理论、物质、和人才基础。
四、人才培养、合作交流、数据共享等方面的情况
人才培养：本课题实施期间培养硕士8人，博士3人。1人入选“教育部跨世纪优秀人才培养计划”。合作交流与数据共享：本课题研究开发的主基因+多基因的遗传模型不但在大豆遗传研究上得到广泛应用，还在小麦、玉米、棉花等作物的研究上得到应用，取得良好的效果。如：wang, podlich, cooper等响应本法研究了测验能力问题，发表于tag。30多位外单位研究者索要分析软件用于学位论文及博士后研究，内容涉及不结球白菜维生素c和可溶性糖含量，小麦赤霉酸不敏感性，云南稻种小白谷耐冷性指标性状，小麦品种纹枯病抗性，玉米雄穗性状、产量性状，花生种子抗黄曲霉侵染性状，棉花品质纤维性状等的主基因与多基因遗传分析。
此外，南京农业大学和中国科学院遗传发育所应用培育的ril群体（科丰1号x南农1138-2，njriky ril）定位了五个与smv抗性有关的基因，而中国农科院品资所应用该群体定位了东
北株系smv3的抗性基因，并找到与抗性基因紧密连锁的分子标记opn11980/1070（2.1cm）。再者，山西农业大学正在利用此群体研
究与大豆抗旱性有关的qtl。取得了较好的合作交流和数据共享效果。
五、经费使用情况
按照要求专款专用。
六、存在的主要问题
由于时间的限制，发掘的新基因及标记仅有部分在育种实践中得到应用，而且其应用效果还需要更长的时间才能进行评价。此外，还有部分研究结果尚未来得及发表。
七、签字盖章
同意验收。
课题组长签字：承担单位签字盖章：
研究性学习成果报告书 班级：高一（2）班组名：如来佛组 组长:秦培致组员：梁吉乾、赵罗丹、田晓月、朱丽叶、易晶晶、杨雯爽、邓如萱 小组研究课题：对同性恋的研究 研究方式：查阅相关资料、翻阅有关书籍、小组成员 共同观摩同性恋题材的电影 研究目的：了解同性恋群体的现状以及社会对这一群 体的看法 研究背景：中国同性恋的现状 研究成果： 1.中国同性恋人数和同性恋发生率。 据教授张北川估计，目前，我国15岁至60岁同性恋人数约为3000万，其中男同性恋和双性恋2000万，女同性恋1000万。著名性学教授李银河则表示，按照金赛对美国 同性恋者数量的统计和怀特姆关于各个社会和各类文化中
同性恋者所占比例均十分接近并保持稳定的权威说法，可以 推测，同性恋者在我们的社会中也当占到成年人口的3%至4%（在我国约为3600 万至4800 万），如果关于同性恋成因 的先天说可以成立，在未成年人口中的潜在同性恋也应达到 这个比例。 2.中国同性恋者生存状态。 近年来，我国同性恋者的社会地位逐渐改善，但是，专 家普遍认为，这个特殊群体的生存处境依然很艰难，遭受严 重的社会歧视。长期以来，处于社会的边缘地带的同性恋者， 大多生活在恐惧和愧疚之中。专家曾对生活在大中城市、受 过良好教育、相对年轻和“活跃”的男同性恋者进行调查。 结果显示，同性恋者的心理健康状况十分令人担忧。因为受 歧视，30%~35%的同性恋者曾有过强烈的自杀念头，9%~13% 的人有过自杀行为，67%的人感到“非常孤独”，63%的人感到“相当压抑”。超过半数人由于不被理解，曾感到很痛苦 并严重影响生活和工作。 3.中国法律对同性恋的态度 1984 年发布的《最高人民法院、最高人民检察院关于 当前办理流氓案件具体应用法律的若干问题的解答》中对于 “流氓罪”的解释，把同性恋行为包含其中。1997 年《刑
生物基环保包装材料研发项目结题报告 2015年11月
目录 一项目背景 (3) 二项目预期指标 (3) 三项目达标情况 (4) 四工作内容 (5) 五项目预算评价 (5) 六总结评价 (5) 七下一步工作计划 (5)
一项目背景 1.1国内外研究现状 绿色环保可降解塑料是指在特定时间内、造成性能损失的特定环境下其化学结构发生变化的一种塑料。绿色环保可降解塑料包装材料既有传统塑料的功能和特性，又可以在完成使用寿命以后，通过阳光中紫外线的作用或土壤和水中的微生物作用，在自然环境中降解和还原，最终以无毒形式进入生态环境。其主要解决废弃、不易降解的包装材料回收难度大，埋入地下会破坏土壤结构，焚烧处理又会产生有毒气体造成空气污染的矛盾。 目前，世界上许多国家正在进行以“生物基环保包装材料”取代现有包装塑料的研究。日本和台湾地区研究成功的“玉米淀粉树脂”就是一种新型的绿色环保的生物基可降解材料，具有广阔的利用前景。这种树脂以玉米为原料，经加工塑化而成，用它制成的包装材料可以通过燃烧、生化分解和昆虫吃食等方式处理掉，从而免除“白色污染”的危害。与此同时，同样是以玉米、木薯等为原料而合成的聚乳酸（PLA）也倍受青睐。PLA具有良好的生物降解性，能被酸、碱、生物酶等降解，最终产物为二氧化碳和水，对环境无污染，绿色环保。PLA是热塑性材料，加工性能良好，故可以用普通设备进行挤出、注射、拉伸、吹塑等方法进行加工。PLA具有良好的光泽性和透明性，可以制成双向拉伸薄膜，可用作新鲜农产品包装用的不起雾薄膜。薄膜除了具有通用塑料薄膜的性能外，还具有良好的刚性、不会自行恢复的折叠性、耐油性和隔绝气味的性能、良好的制袋性及印刷性能等，所以可以制成包装袋。而且PLA的研究显示其在包装材料领域具有广阔的应用前景。 1.2项目市场分析 在国际上，从近年来发表的数据看，塑料在包装工业中仍成为需求增长最快的材料之一。据统计，全球包装的销售额由2010年开始每年增长6700亿美元，预计到2016年年增长将达到8200亿美元。我国塑料包装材料经过20多年的发
课题结题报告的基本格式及范文 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想
方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被
佳木斯大学科研项目结题报告 项目名称：改革开放以来中国共产党 项目完成单位：社会科学部 项目负责人：张玉玲 资助经费（元）：自筹 项目起止时间：2010年7月----2012年7月 佳木斯大学科技处 二〇一〇年四月制
结题材料内容及装订顺序： （此页可不打印，如需打印请打在封面反面） 1．结题申请表 2．批准申请书复印件 3．（1）文科：研究报告一份 （2）理科：研究报告一份或研究工作总结、实验报告各一份 4．论文、著作或专利等研究成果附件复印件（论文需复印刊物封面、目录、内容） 5．经费使用说明报告（尽量列表说明，可参照申请书经费预算表格式） 6．成果应用证明（按项目实际情况，非应用项目可无） 7．其它 注： 1.以上材料按顺序统一用A4纸双面打印（除封面）；复印可单面。 2.左侧装订成册,； 3.经本单位负责人签字、盖学院公章后，一式三份报大学科技处; 4.发表文章注明佳木斯大学科研项目资助及项目编号。
佳木斯大学科研项目结题申请表 项目名称危机下黑龙江省民营企业发展方案 任务来源校级项目编号W2009-31 工作起止时间2009年7月-2011年9月主持人宁晓艳所在单位佳木斯大学社会科学部 完成计划任务情况及工作内容摘要： 2009年7月---2010年3月资料收集论证阶段 本项目自批准以来,课题组成员在已有研究成果的基础上,继续投入大量时间和精力,收集黑龙江省中小企业,特别是民营企业发展的相关资料,购买和借阅了一定数量的相关著作和论文,经集体攻关,达成以下共识: 面对金融危机所带来的经济发展困境和新的历史性机遇，黑龙江省经济发展除了需要依靠少数大型企业（集团）之外，更应全力促进民营企业加速发展。惟有如此，才能卓有成效地促进黑龙江省经济摆脱危机，走出低谷，为全国经济的可持续发展做出贡献。当前，黑龙江省民营企业既存在创业难、生存难、发展难的问题，又存在总体素质较低、增长方式粗放、结构不近合理等问题。如何有效采取针对性措施解决黑龙江省民营企业的实际瓶颈问题，真正实现黑龙江省民营企业突围，促进黑龙江省民营企业的快速发展，是政府、经济实体和金融机构的一项长期的系统性工程。 2010年3月---2010年12月实际调研阶段 除了理论攻关外,本课题组还进行了大量实际调研,分别赶赴哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江、大庆、双鸭山等地进行调研，特别是针对本市的民营企业进行了较多的考察，参加学术研讨会和企业座谈会，通过对我省民营企业发展历史和现状的分析，分析金融危机带来的机遇和挑战，探寻走出危机的对策和出路。 2010年12月---2011年9月论文撰写发表阶段 在前期研究探讨的基础上，写作论文“后危机时代黑龙江省民营企业发展对策研究”，并发表于《学理论》，2011年7期。 本项目的研究成果，已经对黑龙江省民营企业走出危机提供了很好的理论指导，并取得良好应用效果。
研究性学习 【课题】：环境污染及物种保护 【所属科目】：化学 【指导教师】：汪铜生 【班级】：11届05班 【组长】：徐佳敏 【组员】：胡天佑、周金闯、朱家俊、章伟 结题报告 【课题】：环境污染及物种保护 【小组分工】： 〈资料调查〉：胡天佑 〈资料整理〉：徐佳敏、胡天佑 〈文字处理〉：周金闯、章伟 〈后期制作〉：徐佳敏、朱家俊 【选题背景】：当今世界环境问题与以前的环境问题有着本质的区别。50~60年代，虽然也发生过像“伦敦烟雾”这样严重的环境污染，但那毕 竟是局部的或者是某一区域内的环境问题，人们通过专门的技术 可以将其治理，其费用也是国家和地区能够承担。而当今的环境 问题已经发展成与国际政治、和平安全、经济发展交织在一起的 全球问题。其基本特点是：①涵盖面广。地球表层的四大圈层都 涉及到，既有全球性的环境问题，又叠加着区域性的环境问题。 ②影响面宽。不仅影响着经济建设和社会发展，还直接威胁着人 类的生存，是一组集科技、经济、文化、社会、政治和权益于一 体的复杂问题。③人们的认识已经超出了一般性的认识。随着 1992年国际环发大会的召开，国际立法活动加强，人类开始进入 制定和实施实质性、定量化的政策措施的阶段。人类共同保护环 境的意识，要求世界各国加强合作、承担义务。而野生动物是大 自然中对生态环境变化最敏感的生物类群,随着工业化进程的加 快,越来越多的野生动物失去了栖息地,成为濒危动物。如何有效 保护野生动物日益受到人类社会的关注。 【研究目的】：为环境保护、物种保护事业出一份力,这是我们的初衷,也是我们研究的主要目的。
【时间安排和活动步骤】： 时间第1~3天第4~5天第6~15天第16~18天第19~20天 阶段任务可行性分析形成开题报 告问卷调查和 资料收集 问卷、资料 整理 形成结题报 告 主要研究 方法 查询法课件制作调查问卷统计法课件制作 主要负责人员全组人员胡天佑、徐 佳敏 全员周金闯、朱 家俊 徐佳敏 【理论依据】： 1、多元智能理论。 每一位学生都有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因 此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空 间。特别需要认真对待物理基础相对较弱的学生，降低要求，注意 引导，提供平台和机会，采用恰当的方法和手段，学生可以逐步跟 上来。 2、激励教育理论。 “教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多 惠语）。管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的。 研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物 理教学中充分利用各种因素，创设一种积极的教育时空环境和情感 体验，更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖 掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成 自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成 功者。 【研究内容】： 1.调查当地环境问题 2.查询国家、地区有关环保的文件 3.调查大众对环境保护的认识 4.调查近年来濒临灭绝的动物 5.调查国家、地区对濒危动物的文件及保护措施 【问卷】 您的年龄： □ 10-18岁□ 19-29岁□ 30-39岁□ 40-49岁□ 50-60 岁□ 60岁以上 您的职业： □学生□机关干部□工人□教师□公司职员□科 技人员□其他 1.请问世界环境日是每年的几月几号？（）
《课题结题报告范文》文章正文： 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1。研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果
篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 果、关键数据及其科学意义等。关键词不超过5个，并用分号隔开。 是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。 3、研究工作主要进展和所取得的成果 本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是科研项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。对重要的研究进展或成果，尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。 4、经费使用情况的说明 主要针对资助的经费，给出必要的说明。 5、存在的问题、建议及其他需要说明的情况 包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。 二、研究成果目录和数据统计表 为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论文、其他”六大类，请归类集中填写，逐类单独编号；无正式录用证明的论文暂不列入；成果名称栏目填写论文题目或专利或奖励名称；主要完成人根据作者或获奖人实篇二：科研项目结题报告 承德医学院教育科研项目 结题报告 项目名称：项目编号：类 别：项目负责人：所在部门： 20 年月日填报 1 2345 篇三：科研课题结题报告 科研课题结题报告的撰写结构和要求 桂平市教育局电教站李毓辉 一、结题报告的意义 课题实验的结题报告，是课题实验研究的最后环节，是课题实验研究工作全过程的缩影，是实验研究结果的文字记载。是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。撰写课题实验研究结题报告的目的，是科学地总结自己的研究工作，用书面形式反映实验研究的成果，向教育界和社会提供教育科学研究信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作，促进素质教育的贯彻落实，显示其实用价值。因而，课题实验研究的结题报告的撰写，不仅仅是反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。 课题实验结题报告的撰写，有利于学术交流，互相借鉴，推动整个教育事业的发展。课题实验研究结题报告的撰写过程是一个严密的思维过程，需要撰写者具有一定的分析、综合、抽象概括的能力，而且还要具有准确运用语言文字的能力和技巧。所以撰写课题实验结题报告，有助于培养和提高研究者的思维能力和表达能力，进行有效的科研活动。 二、结题报告的类型及主要结构
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 研究性学习成果报告
编号：FS-DY-20143 研究性学习成果报告 《中学生如何说好口语》研究报告 培养学生运用语言的能力是英语教学的最终目的。对于一个英语学习者来说，“说”与其它能力的提高和发展有着相辅相成的关系，它既是学习语音、语法、词汇、句型、课文的根本目的，也是培养阅读和写作能力的重要途径。在此，笔者就这一问题作一探讨。 一、引言 《全日制中学英语教学大纲（修订本）》指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。在大纲中多处强调教师要培养学生运用英语进行交际的能力，强调英语课是实践课。从大纲的要求中可以看出，在中学英语教学中有必要对学生“说”的能力加以培养。
二、中学生“说”的方面存在的障碍 首先，表现在“不敢说”，即不敢“开口”。何为“开口”？开口是中学生学习英语要过的第一关，也是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单的问答。“开口难即学生想说但说不出来或说不明白，不知该从何说起，也就是其不能将思维直接转化为言语，不能做到”想说什么就说什么“。究其原因，一是学生的”怕羞“心理，怕”出洋相“，所以不敢说，不常说，就越怕说，从而造成恶性循环；二是缺少说的训练，回答问题很少用英语来表达。 其次，表现在“不愿说”。对于高年级学生来说，表现为年级越高越不爱说英语。究其原因，除了说的基础没有打好之外，随着教材难度的加深，句子结构渐渐复杂起来，语法知识也没有以前那么简单，再加上受旧教材的影响和高考的压力，考什么教师就教什么，把学生的注意力引到解题方面，很少甚至没有对学生进行“说”的训练。这种应试教学使学生主观上对“说”的重要性认识不够，觉得“不说”对其学好英语并无多大影响，于是自然就“不愿说”了。 第三，表现在“不会说”。即不知道如何“说”好英语，不能
科研项目结题报告模板 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际
做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分 肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献
《本课题的研究成果以研究报告》预期效益： 被课题对于彻底改革中职教学方法具有指导性作用，较好的解决中职学校文化课的现状，为学生的综合素质，满足新时期职业学校和社会的需要；可以极大的推动职业教育的改革，推进素质教育的进一步实施。 第二篇：课题研究成果报告《学生生物学科听课效率低下的原因研究》成果报告 虢镇中学生物课题组 摘要 新课程标准的出台，明确指出新课程改革的核心是学生学习方式的更新。学生的生物科学习大多是被动的学习、方法不当的学习，学习效率低下，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展和文化知识学习。由此我们提出了“学生生物学科听课效率低下的原因研究”这个课题进行研究，旨在探索高中生物教学中学生听课效率低下的归因分析，在理论的指导下通过具体实践进行课题研究以期使课题研究真正为教学所用，促进教学实践。并在教学实践中积极有效地实施课题研究、推动我校的生物学科教学。 关键词 生物学科，听课效率，学习方式，调查问卷，归因分析 问题的提出 背景
高中学生课堂上听课效率低下情况已相当普遍，学生的生物科学习大多是被动的学习、方法不当的学习，学习效率低下，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展和文化知识学习。部分学生上课时萎靡不振，提不起精神，时有打瞌睡的现象，课上听课的注意力明显不够集中，听课效率低下，上课走神，反映出学习的精神状态不佳。缺乏持之以恒的学习态度，平时学习不自觉、不主动、不及时，总是想到考前搞突击，往往不能取得好的效果。更令人担忧的是：对于这种现象，许多教师已经习以为常，其危害性也就常常被忽略，以致这种隐性的“厌学”在现在的中学阶段表现得越来越明显，这给孩子的未来发展做了一种不成功的铺垫。 核心概念的界定 提高听课效率，从学习方式方面即要实现有效学习。 “效率”指最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要。或指.给定投入和技术的条件下，经济资源没有浪费，或对经济资源做了能带来最大可能性的满足程度的利用，也是配置效率（allocativeefficiency）的一个简化表达。 “有效学习”指帮助学生花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”；有效学习应该是让学习变得更有趣，它不应该让学生觉得枯燥乏味，而应该寓教于乐；有效学习应该是非常有效地布置作业，它不应该是让学生做题海，而应该是做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它应该是有的放矢、各个击破。有效学习应该是帮助学生学会学习，帮助学生在知识快速变化21世纪的挑战
课题研究报告范文课题结题报告范文
课题研究报告范文课题结题报告范文 一、课题实验的背景及意义和新的中小学的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。 在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 课题结题报告范文。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。 个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表示能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表示交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展1、方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。 我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 我们以个性化教学理论和思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量的目的。 2、研究的重点新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。 课题结题报告范文。 心理学研究指出:思维能力是人的智力的核心。 培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。 传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。 采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质
综合性学习环保小课题研究 【学习目标】 1．了解本地环境情况，激发学生对环境问题的关注及好奇心，普及可持续发展思想。(重点) 2．充分利用关注环保的积极性，鼓励创新思维和创造意识。(难点) 3．在判断、选择、处理信息过程中，不断提高自身的环保意识。 【学法指导】 确定课题——制定计划——实施研究——归纳总结 情景导入生成问题 新课导入：当我们的耳边响起“日出嵩山坳，晨钟惊飞鸟。林间小溪水潺潺，坡上青青草……”这优美的旋律时，我们总是沉浸在美景之中。可是今天，身边的雾霾、飞扬的沙尘暴、污浊的河水……告诉我们，我们身边的环境正在恶化，我们的家园正在痛苦地呻吟，我们的地球母亲还有多少未被破坏的皮肤？现在我们就来做一个“环保”小调查吧！ 自学互研生成能力 知识板块一实施方案 1．确定课题。以小组为单位，从本地实际出发，寻找感兴趣的、有研究价值的环保问题，初步确定研究课题。 2．制定研究计划。计划中要有对目标的清晰表达、研究的具体方法和工作的程序设计。为便于收集研究资料，可设计“活动情况纪录表”“访谈表”“实验记录表”等。 3．实施研究计划。课题研究过程中，要注重资料搜集、实地调查，要注重综合运用多种学科知识。要做好比较详细的工作纪录，随时记下自己的感受体会；要注意群策群力，问卷设计、实地考察等要集体商量、合作完成。 4．形成成果。加工整理有关资料，并以恰当的方式表述研究成果，如小论文、调查报告、对策建议书、活动设计、实物等。 5．展示成果。在全班展示研究成果，并将有价值的研究成果，递交学校或环保部门。 知识板块二活动案例 《施肥对草坪影响的研究》课题计划 1．研究目的 通过实施研究，了解氮、磷、钾等几种主要肥料对草坪生长的影响，从而对学校施肥情况进行评价。通过搜集文献，了解施肥、灌水等草坪护理的正确方法，从而对学校草坪护理提出建议。 2．研究方法 (1)实验法：对十盆盆栽的草坪草苗进行施不同肥料的实验。(以实验法为主)顺序为：A只施氮肥；B缺氮肥；C缺磷肥； D缺钾肥；E氮、磷、钾肥具备，缺微量元素；F氮、磷、钾肥及微量元素具备；G氮、磷、钾肥及微量元素具备，加生长素；H氮、磷、钾肥及微量元素具备，加酸；I氮、磷、钾肥及微量元素具备，加碱；J 氮、磷、钾肥及微量元素皆无。 (2)文献研究法：通过多种途径，搜集草坪施肥及与施肥有关的建植草坪的正确方法。 (3)调查法：对草坪护送员等进行访谈。 3.实验研究进程： 11月～2月：实验准备，制定实验计划。 2月～3月：草苗培育，资料搜集，调查访谈。 3月～4月：施肥实施，资料搜集与分析。 4月～6月：分析整理实验结果。 6月底：写出研究报告。
下载---精品文档 “利用生活中物品进行科学探究培养学生科学探究能力” 刘海燕科学 26号 【内容摘要】：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨启蒙课程。能够最大限度将科学探究活动过程呈现在课程内容，学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手做实验,教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动.而使用身边随手可得的物品进行探究活动和做各种物理实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学和社会,科学和日常生活的关系;另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新,这也是新的物理课程标准所提倡的.小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨启蒙课程。科学课程的教学离不开探究活动的教学。它对培养学生严谨的科学态度和科学素养的形成非常大精品文档
下载---精品文档 的帮助.作为一门启蒙学科,对于学生将来走向社会,在生产和生活都有重要意义.在多年的小学科学教学中,笔者发现多数学生一开始很有兴趣,感觉可以做实验,兴趣很浓;随着教学的深入,多数学生感觉科学课难学,渐渐失去兴趣,为了改变这种状况,笔者尝试在日常的实验教学中利用身边的物品做实验,希望激发学生对科学学科的兴趣, 科学课程是《科学课程标准》明确提出:“应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。”“体现学生的主体作用,从学 【内容摘要】：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨启蒙课程。是一门具有活动性质课程，能够最大限度将科学探究活动过程呈现在课程内容，它能够实现学生创新能力和动手能力的培养。精品文档
篇一：课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项 （800~1000字左右） ２、课题结题报告简介 （500字左右） ３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下部分： 领导小组成员 实验校 起止时间 ４、课题结题报告的理论依据 （500~800字左右） 建议包含以下部分： 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 ５、课题结题报告理论研究和探索 （5000~8000字左右） ６、课题结题报告研究的主要阶段成果 （500~800字左右） ７、课题结题报告终结成果目录 ８、参考文献 课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。 课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文
科研项目结题报告表 项目类别： 合同编号： 项目名称： 项目负责人： 所在单位： 电子信箱（Email）： 起止年月： 填报日期： 项目结题简表 项目类别 项目名称 负责人 职称 研究期限 计划完成年月 实际完成年月 实际参加人数 高级
中级 初级 博士生 硕士生 其它 完成论著 (篇\册) 学术会议交流 期刊发表 专著出版 大会特邀报告 分组报告、展示 已发表 待发表 已出版 拟出版全国性科技期刊国外学术刊物 国际
国内 研究成果（项） 评议\鉴定 咨询\调研报告 发明专利 已推广 人才培养人 硕士(已获学位) 硕士(在校) 进修教师 结题种类 正常（）、中止（）、撤消（）、提前结题（）成果获奖情况 研究经费(元): 批准资助金额 拨入金额
经费支出 经费 结余合计 科研业务费 实验材料费 仪器设备费 实验室改装费 协作费 项目组织实施费 二、研究工作总结 研究工作总结是全面反映本项目研究工作的学术性总结报告。请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主，一般字数控制在2000字左右。如需要，可另加页。 1. 研究内容及研究方法。 2. 要说明主要的科学发现和创新之处，并列出具体的内容和必要的数据。
3. 成果的科学意义和应用前景（对基础研究，着重阐明其科学意义；对应用基础研究和应用研究，着重阐明其应用前景）；学术界的反映和引用；国际合作与交流的情况；转入国家和自治区其它重大科研计划的情况。 4. 计划（如有变动，须说明）的完成情况与存在的问题。 项目负责人（签章）：年月日三、完成论著目录 序号 主要作者 论著名称 备注 （请注明：论文发表的刊物名称，日期，卷（期），起止页码；或著作的出版日期，出版社名称，出版社地址）
商丘市基础教育教学研究项目课题最终研究成果 立项编号L14071807 课题名称自主学习方式的研究 学科分类综合类 主持人刘峰 所在单位柘城县老王集乡余心白中学 填表日期2015年4月2日 《自主学习方式的研究》实践成果报告
柘县老王集乡余心白中学课题组 一、课题提出的理论意义和实践意义： 面对21 世纪科学技术和社会经济的迅猛发展及经济全球化的挑战，现代社会要求我国公民具有一定的有良好的人文素养、科学素养和创新精神、合作意识和开放的视野；同时具有阅读理解与表达交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集并处理信息的能力。而多年来传统的教育教学的目标、内容和方法，已经越来越不能满足现代激变复杂的社会对多方面、高素质人才的需求，这也为课堂教学改革提出新的挑战，它要求教育教学必须在课程目标、教学内容、教学理念与教学模式等诸多方面进行改革。改革就是改掉并革去陈腐的教育理念和不适应社会需要的教学模式，努力探求一种先进的教育理念和能迎合社会需要的新颖的教学模式，以更好地为社会培养出创新型、高素质的适应社会需要的真正人才。近年来我们积极贯彻教育部要求基础教育务必率先进行课程改革的方针，认真学习课程改革的基本理论，努力探讨课改的新路子。随着当前教育改革的教学不断开展，以学生为主的教学模式已悄然走进课堂，为学习者进行自主性学习提供了广阔地舞台。使学生在自主中得到提高和完善，为全面提高全体学生的基本素质，培养学生的创新和实践能力提供了极大的可能性，为学生自主学习创造了可靠的条件。由此，我们认为： 构建自主性学习方式是推进新课程改革的需要 学习方式的改革是新一轮课程改革的重要内容。新课程理念提出，要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进自主学习的课堂模式在教学过程中普遍应用，逐步实
全国教育科学“十五”规划国家重点课题 “整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题 ——《保护环境从我做起》结题报告 贵州省余庆县魁龙小学课题组杨涛 联系电话：邮编；564400 一、子课题立项研究的基本情况： 随着环境问题的日益突出和环境保护工作的不断加强，环境意识越来越受到人们的重视。具备环境意识和环保基本知识是21世纪公民的必备素质。依据《中央8号文件》未成年人思想道德建设的主要任务的第四条努力培养未成年人的劳动意识、创造意识、环境意识，使未成年人的思想道德素质、科学文化素质得到全面的提高。结合当前我们农村地区人们的环境意识、环境观念比较落后的现实状况，特别是在学校小学生中加强保护环境，从我做起的教育尤为重要。新农村建设的发展，农民生活水平的提高，以及居住环境的改善，更应该加强学生环保意识的培养。基于这种情况，我校在县局的指导下，承担了《保护环境，从我做起》的实验课题研究。我校从探索起步开始，历经组织实施，精心设计，完善环节，规范实施，取得了一定的效果。现将实验过程及结果报告如下。 我校是一所农村学校，很多家庭是以农村生活习惯占主流，欠缺现代文明环保的生活习惯。家长环保意识差，学生受其影响，环境保护意识也不强。个别还有毁坏绿化、乱丢垃圾、破坏生态
环境的行为，所以对学生进行环保教育，无论从现实，还是从长远目标出发都有重大意义。我们以少先队活动为载体，以环保环境，从身边的小事做起为体验模式，让学生基于生活经验、自身生活和社会实践，体现对环境保护的体验和感悟，所以，少先队体验教育与环保教育有机整合，把少先队体验教育很好地应用在环保教育中，通过少先队体验教育活动对学生进行环保意识的培养，激发学生探究欲望，形成环境保护意识、情感。 二、课题研究的理论依据 《保护环境，从我做起》这一课题研究，主要目的在于通过在少先队体验教育活动来实施环保教育，把少先队体验教育很好地应用在环保教育中，为学校环保教育的实施开辟可行的途径，为学校环境保护教育的开展构建一个切合实际的平台。通过在雏鹰争章活动中进行环境教育的探索，在学科教学中对学生渗透环保教育，在家庭生活、社会实践中体验环保，在创建环保特色中队，开展少先队环保主题活动中深化环保体验教育，使学生的环保意识不断加强，并把这种环保意识变为生活中的实际行动，有效引导少先队员践行绿色生活，形成保护环境的责任感，积极投入到环境保护的活动中来。达到“人人懂环保，人人宣传环保，人人进行环保”的目标，并从环保的角度扎实推进学生对道德、社会和自我内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 三、课题研究的内容、原则和方法
学科教学改革的实践研究 结题报告 2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学改革的实践研究》，经评审立项。两年来，我们认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。目前，课题组已完成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成果。现将相关研究情况汇报如下： 一、课题提出的背景 1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。大家认识到，传统的课堂教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式。在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语交际。 2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要
目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。 二、对课题概念的提出的必要性 1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者”。对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促进人可持续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。从金字塔塔尖到塔基依次是：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。由此可见，被动学习（Passive）的效率要比主动学习（Active）低得多。学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。