广州课博会报告
非常感谢学校给我一个外出学习的机会，这次和三名教师一起学习，我们都学习很认真，收获很大，每天我们都抽时间进行讨论，大家委托我汇报学习体会。
这次会议是由“高效课堂共同体”即中国名校共同体发起召开的。这个组织致力于高效课堂模式的推广与应用。这次会议有6位教育专家做了精彩而实用的报告，可以说即给学校洗脑又给学校支招，给我们指出了我们目前课堂教育中存在的问题，并且提出了打造高效课堂的具体模式。
一、传统教学方法的问题。
河南省安阳市殷都区区委书记，说：“现行的教育太危害人了”
“我们是在给学生心灵的摧残，生理上甚至生命的扼杀”
从下表中可以清楚地看到我们课堂讲授效率是很低的。
我们习惯了做儿童的“导师”，总是以呵斥和训诫指导儿童的成长，这样长期的揠苗助长结果是儿童一入学校就“未老先衰”，变得老气横秋，中国儿童没有童年甚至也没有少年，这不仅是儿童的悲剧，其实也是我们的教育和大人们的悲剧。一个国家的前途取决于我们拥有怎样的未来人，可我们的未来人，正在忍受着教育成人化的扭曲，应试本位”的教学观、“知识本位”的课堂观、“分数本位”的评价观，使我们的学校教育走上了“不道德”甚至是“反道德”的歧途，其主要表现是课堂的“灌”、作业的“滥”、考试的“多”、管理的“死”，丧失了本应着眼“人”的发展和丰富多彩、充满生命活力与情趣的学习过程和校园生活。教师执迷于教——独霸讲台、替代包办，目中无“生”，所谓学生主体只能说一句空话。课堂教学主体地位的缺失是当下课堂教学最大问题，教学脱离开基本的常识，而鼓励教师本身去完成自我摸索，去建构不同的教学艺术，教育教学管理因无章可循而导致一团混乱，“无序教学”是当前课堂教学的最大问题所在。
二、高效课堂理念
基础教育课程改革已到了全面实施和纵深发展的关键时期
学校的任务主要是促进学生个人的自由发展，即身体和心灵的健全发展，而不是用书本知识去禁锢学生的发展，创造力是天！
把孩子引入大海，而不是引入水管。让孩子成为一个会探索和行动的“人”；会思考和表达的人；有尊严和自由的人！
教育即解放；教师即开发；学生即创造；课堂即生长。核心追求是培养每一个人的自主性、主动性和创造性，当然也包括教师。
通过打造课堂效益，真正把学生从“时间+汗水”的应试教育模
式里解救出来，更好地开展社团活动，体现出素质教育真正的优势和生命关怀，也体现出教育的崇高性。
教师不是二传手，要扮演好四个角色。
“哑巴”：教师要管好自己的嘴巴少讲；“忍者”：千万不要随意打断和批评学生的错误；“懒汉”：要敢于把学习问题踢还给学生，千万别太过于勤快；“大忽悠”：教师的最大作用体现在对学的激励、点燃、激发上。
高效课堂主张从培养学生的学习能力出发，锻炼学生的“一传”
——让学生动起来，和知识直接对话。这个对话的过程就是“学习”，学习即经历，即失败、反馈、矫正。
教师必须树立这样的专业发展观：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
好教师一定是一个深受学生爱戴、让学生轻松学会并且注重“学力”建设，关注学习状态和精神成长的教师。单单从课堂教学的角度，好教师一定是兼顾和不放弃每一个学生，把学习还给学生，让课堂呈现出学习狂欢的教师，而这样的教师必然懂得“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，他必然从学生的差异出发，发现学生、研究学生、重视学情、指导学法。那么，说穿了，教师的专业化其实也就是“三个学”，即学生、学情、学法和学习目标，而不再单纯是研究教材、教法、进度和教学目标。
三、打造高效课堂方法。
高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中。课改改什么？改的就是教的方式和学的方式，假如不限制讲，哪能有学的存在？不限制“讲”岂能保障学生的“学”？这道理朴素到和“红灯停、绿灯行”没有差别。以杜郎口中学为例，课堂模式是10+35，规定教师讲的时间不能超过10分钟，
教有常法，于课堂教学而言，其实顶低级的就是“惟知识”的讲授课堂，不教而教才是高级的课堂，或者换句话说，那些不需要教就能让学生学会的教师才是好教师。
名校共同体课改的基本模式是“杜郎口”模式，其他很多学校的有效模式都是脱胎于此。都取得了非常好的教学效果和社会效果。
学校参加共同体课改6步
●表态签名
●旧课解剖
●开方体悟
●模式植入
●人人达标
●树标展示
前期推进模式是有必要的，有了模式才便于推广，就像学习武术，需要套路，也像习字，需要临帖。但是后期不能因模而导致模式化，唯有破模而出，才能形成争奇斗妍的各种形态。
高效课堂的模式就是一种基本的操作思想，即有机地限制教师的教，让教师少教、学生多学、主张师生相长、兵教兵、兵教官。或者换句话说，模式就是技术，是一些围绕研究学而设立的流程、环节、评价机制等，综合起来权且叫做“模式”或者叫“范式”。
如果加入名校共同体，学校课改就可以得到专家和已成功的学校的指导，并严格按照要求临帖，临得好了，才能进行突破，逐渐寻找并形成自己的特色。
四、我校现状。
我校自归属教育局后，组织了一系列的教育教研活动，开阔了老师的视野，转变了老师的教育观念，各位老师上课有了一定的改善。但从整体来讲，我们的课堂还是传统的讲授型，课堂效率是比较低下的，虽然有的班级实行了分组教学法，但也只能算是学习了“杜郎口”的一些皮毛，本质的东西没有学到，且孤军奋战难成气候。不能打造真正的高效课堂。专家教了一种调查问卷的方法，来调查学生的上课专注率和上课知识的掌握率，我们在我校也可以测一测的，兖州一中课改前测过，指标都不及格，我们就能及格吗。
五、我校课改优势。
1、船小好调头，我校规模小，教师学生少，要求容易贯彻执行。
2、有一个健康向上，工作高效的领导班子。有一个教育思想先进，领导力及执行力强的校长。
3、有一支兢兢业业，高素质，接受能力强的教师队伍。
4、有强烈渴望看到孩子进步的家长。有一群可爱，渴求尊重、自由，渴求自主学习的学生。孩子的潜力是无穷的，关键是看我们给他们什么样的教育。
六、我们的建议。
1、加入名校共同体，全面课改，打造高效课堂。让专家指导我们。我们成功后再去指导别人，让我们的学校成为名校，让我们的老师成为名师。到处去给别人讲示范课。
2、建设书香校园，礼仪校园，安全稳定校园作为我校办学特色。建造开放的图书馆，楼道，楼道拐弯，教室设书架，让学生随手取看，养成良好的读书习惯，开展多种形式、全员参加的读书活动，把老师学生全部纳入活动中，真正使知识成为我们取之不尽用之不竭的财富。通过读书活动，提升老师、学生的文明礼仪水平，学会礼貌待人，善良待人，打造阳光校园。根据学生心里、生理发育需求，加大体育课的投入，开辟摔跤场，布臵沙袋，开设跆拳道课，武术课，使学生肢体交流需要能够得到满足，不良情绪得以发泄。同时锻炼了健康体魄。
大家普遍担心，课程改革以后，教育质量会下降，参加课改的学校用事实证明，课改没有使学校的教学质量下降，相反大大激发了学生的学习积极性，且使每个学生都有收获。中考，高考成绩都有大幅度的提高。当然我们也要做好心理准备，课改过程会有波折，老师学生会有不适应。可能会遇到家长不理解，但课改是大势所趋，势在必行，我们有能力也应该有信心，使课改成功。
王爱宁
2010年12月24日