科
●
0.引言
近年来，英语的学习需求日渐增加，这股对英语学习的热潮，不仅表现在成人身上，同时也反映在幼儿英语教育上。因此有没有开设英语课成为了许多家长选择幼儿园的条件之一。社会的需求和家长的殷切希望使不少幼儿园纷纷增加幼儿英语教学内容，或直接向双语幼儿园发展。不过，在迎合家长的同时却很少从幼儿教育的规律去考虑，忽略了英语课程所牵涉的文化认同或冲击，和幼儿身心发展是否适合开展英语教育等问题。有关教育部门对幼儿阶段进行英语教学没有明确的指导要求，主管部门也没有具体的管理准则。幼儿英语教学表面上蓬勃发展，但竞争和教学混乱无序。面对幼教英语的特点，我们应冷静思考：在幼教阶段开展幼儿英语教育是否合适？如果开展的话我们需要做哪些准备？怎么实施？笔者三个方面来谈谈自己的看法。
1.从心理学基础的角度看
许多对幼儿英语持支持态度的心理学基础是，幼儿语言的关键期。他们认为：语言发展的关键是在6岁以前。这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰富、适量的信息刺激就能得到比较充分的发展，相反如果错过语言萌发增长的关键时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。所以，这一时期幼儿是有能力学习外语的。但是，根据语言学习和大脑侧化的研究分析指出，大脑侧化是指大脑的左右侧开始负责不同的功能，侧化通常从二岁开始，到青春期左右完成。青春期是第二语言学习时机的分界（青春期男性12岁、女性10岁开始）。在青春期以前就习得第二语言的人，在使用第一（母语）和第二语言时，其大脑活动的区域是相同的，这表示使用第二语言的机制和使用第一语言（母语）是相同的；换句话说，若在青春期以前就习得第二语言，将来使用第二语言时会较容易。此外，在青春期前就习得第二语言者，在第二种语言的音韵及语法构词上会较青春期后才学来的好，他认为语言学习应在二之十三岁之间，在此年龄阶段，儿童可以自然学习任何语言，但是如果过了这段关键期则往往会事半功倍。
然而，在青春期前有10~12年的时间，孩子应该在几岁开始学？1988年，Perani 等人研究观察4岁前和10岁后学第二种语言的成人（这两组受试者的第二语言都说得很流利，在日常生活中使用率也很高），发现在使用第二种语言时，大脑的活动区域和使用母语时是没有差别的，显示当环境里有机会经常使用第二种语言时，4岁前学和10岁后学的效果是一样的。
可见年龄可能是影响语言学习的因素之一，但提早学习是否真有利于外语熟练程度的提升，目前理论和实践上尚无定论。而且，小学一般在三年级才开设英语课，那时孩子们在幼儿园学的早就忘光了，幼儿园和小学的英语学习根本衔接不上。因此，第二语言不光是提前学习时机，语言的使用（包括使用率、流利度等）才是关键；必需提供和母语类似的语境在生活中模拟练习。因为不论哪一种语言，都是社会和家庭沟通的工具，学以致用，边学边用，这样的语言学习才有意义。
对于许多学习幼儿英语的儿童来说，成功与否关键是看有没有较为真实自然与长期性的语境。除了幼儿园，家庭也是非常重要的语言环境，如果家庭中能有那么一两个人能自始至终跟他／她用英语交流，这是最理想的。但是在中国，能有这样语言环境的家庭毕竟是少数。
因此，在幼儿阶段开展幼儿英语教育虽然是有可能性的，但是年龄并不是语言学习的决定因素，如果没有英语的学习，对幼儿今后的语言发展也没有什么影响。当然随着社会的进步发展，及幼儿英语教
育的规范化，幼儿英语教育仍然可能会成为一个大的趋势，但是对幼儿是否开展双语教育，不是成人说了算，而应该尊重幼儿，看幼儿在学习过程中的变化，幼儿快乐就可以学，反之。成人不能代表幼儿去选择、决定。一旦当家长准备对幼儿进行英语教育的时候，务必做好以下准备：给孩子创造丰富的语言环境；对孩子的学习抱有宽容的心态，学习以快乐为主；除了对孩子智力的培养，还要重视孩子德智体美全方位均衡的发展。
2.从教育目标的角度看
无论中外，幼儿教育目标均期望能够培养幼儿健全的身心，培育良好的人格，并注重人际伦理与合群习性。因此，幼儿阶段课程的重点在于提供多元的内容并透过教学协助幼儿进行感官体验及动手操作的学习，以拓展其认知的领域及体能的发展。目前幼儿园大都采取传统式教学，以一主题或单元为主来贯穿各科教材，使幼儿在学习过程中获得完整的知识和经验，以培育完整之人格，但是目前的幼儿英语课程往往是单独授课，很少和其它课程融合、整合，容易造成不均衡之现象，而且也失去幼儿教育的真正目的。
同时幼儿英语没有系统理论的指导，没有一定专业的依据，完全由幼儿园自己选择，必然带来操作上的盲目和随意性。因此，在实施教学之前，首先应确定教学目标并定位：幼儿英语课是双语教育还是兴趣班？是语言知识课还是语言实践课？为了确保教学目标的实现，应该采取什么样的教学模式？选择什么样的教学内容？因此，幼儿园英语教育应以培养幼儿学习英语的兴趣为首要目标，教学模式以游戏为主，本着“活动游戏化，游戏交际化”的原则进行精心设计，组织生动的游戏，让孩子们在活动中学，在游戏中吸收，不知不觉地愉快的体验语言。教学内容方面要选择与幼儿母语同步的、生活性强的项目，如数字、颜色、玩具、动物、家具、家庭成员、交通工具等。在教学评价上进行鼓励表扬，善于引导纠正。对幼儿园课程的整体设计要考虑长期、中期和近期目标，统筹计划安排幼儿英语教学活动，使之有机融合进去。在英语教学活动中，运用多种教学手段，如音乐，美术促进幼儿语言和其他方面的发展。
3.从师质力量上看
目前我国幼儿阶段的师质已成为非常大的问题。幼儿园英语师资由于来源不同，存在鱼龙混杂的现象。有些英语水平尚可，但缺乏幼儿教育的经验和方法，不了解幼儿身心发展的特点以及语言习得的基本规律；而有些虽然懂得幼教理论，也有一定的幼教经验，但英语基础知识不扎实，英语表达能力极差。以目前幼教机构师资良莠不齐的情况下，如果幼儿不幸遇上发音不正确的教师的话，在自幼习得的口音先入为主下，日后不正确的发音将更难获得改善，如此不但无法有关键期学习的优势，日后如欲加以纠正反而要花费更多的时间及精力。因此，必须高度重视幼儿园英语师资的培养培训工作。同时对幼儿英语教师必须严格规范，不但要具备大专及以上学历，还要接受过幼儿教育的专业培训。在教材的选择上也应该统一、规范。
总之，在进行幼儿英语教育上我们应抱着谨慎，冷静的态度。一切以幼儿的角度出发，根据幼儿的身心特征开展教育。同时教育相关部门也应该尽早、及时的出台相关政策法规，以完善整个幼儿教育。【参考文献】
［1］唐燕群,胡芳;浅谈幼儿英语教育的可行性和必要性;桂林（下转第305页）
浅谈幼儿英语教育
何丽娜
（四川工程职业技术学院基础部四川
德阳
618000）
【摘要】幼儿英语教育在改革开放进一步深入的大背景下产生并蓬勃地发展起来，但是它的现状不容乐观，本文对幼儿英语教育的宏观现状进行分析，总结并提出了影响幼儿英语教育发展的三个方面针对这些问题进行剖析后，提出了一些促进幼儿英语教育发展的方法。
【关键词】幼儿；英语教育；可行性；语言环境创设
【Abstract 】Early childhood education in English developed very fast and boom nowadays.But it is not very optimistic about the current situation.
This article sum up the impact of English education in early childhood de-velopment in four areas analysis of these issues by macro-analysis,and described some point of view of how to promote the development of childhood English education.
【Key words 】feasibility;language evironment;creation
246
（上接第246页）师范高等专科学校学报;2006年01期;113-115．
［2］尚晓鹏;浅谈幼儿英语教学;科教文汇(下半月);2006年03期;203．
［3］雷秋云;幼儿英语教学要着眼于幼儿的终身发展;教育导刊.幼儿教育;2003年12期;31-33．
［4］郭继东;儿童英语学习者过渡语研究安阳师范学院学报;2005年06期．［5］柳伟;中国双语家庭儿童双语养育的可能性研究;山东大学;2006年．［6］朱珊,周英.幼儿学英语,家长准备好了吗［J］.幼儿教育(幼教版),2006(Z2):7．
作者简介：何丽娜(1977—)，女，四川工程职业技术学院本科专业方向：教育学、心理学。
［责任编辑：张艳芳］
科
居室色彩的设计及运用
宋金娜綦亮
（山东建工集团山东济南250014）
【摘要】室内设计中所重要的就是空间和色彩，室内设计其要素包括氛围，造型，色彩，材质，灯光五部分。文章对居室色彩的设计及运用进行了探讨。
【关键词】居室色彩；设计；运用
色彩作为室内设计的要素之一，具有相当重要的作用。与空间相比，色彩更能引起人的视觉反应，能直接影响到人的心理和情绪。色彩运用得当的话，能够调节气氛，改善视觉环境，增强整个艺术效果。
色彩具有个性，颜色的物理性是颜色的自然属性。在室内设计中，色彩的设计与运用给人的感受是不同的，这显然不仅是它的物理性能，还有它与自然、人类社会相对应的因素。因此，色彩在室内设计中有着不小的作用。
其一，色彩给人的心理作用。
人的感官是感性的，所以会在不同的色彩中产生不同的心理感受。一般来讲，蓝色给人平和，深远辽阔的感觉，是一种冷的色彩，可以减缓心律、调节平衡、消除紧张情绪；米色，淡蓝，淡灰是一些非常淡雅的颜色，能让人放松，有利于休息和睡眠，以消除疲劳；橙色、黄色、暖里带着热情给人一种温暖的感觉，能使任兴奋，振作精神；白色是一种没有的颜色，可以使高血压患者血压降低心平气和；红色热情则使血压升高，呼吸加快。因此，室内设计中必须妥善考虑色彩的运用。
其二，根据人的因素来设计色彩。
空间的设计必须考虑人的因素，因为一切都是为了人设定的，那么色彩也是为人所设计。室内设计往往要考虑人的年龄、性格爱好及地区、民族的不同，在居室色彩运用上各具特色。运用色彩美化居室因人而异，随居室的功能的不同而不同。另外，每间居室的色彩必须协调搭配，分清主次关系，以达到美化居室的目的。色彩是室内装饰的重要因素，居室内一切装饰和陈设都与色彩有密切的关系，而且色彩对人的影响也是多方面的，因此，在居室中内的色彩运用与搭配中应该非常讲究。
以年龄来说，儿童性格天真、好奇，应运用活泼、欢快、明朗新鲜的红、橙、黄、绿色等色彩来装饰其环境，中青年人爱好学习，勇于创新，喜欢运动，性格急躁，易于激动，适应的环境色彩是橙黄、浅绿、浅蓝等色。老年人喜爱洁净、求和平，性格固执，有些守旧，适宜的居室色彩应该古朴而深沉，如深绿、深褐、褐金等色。以性别来说，男人喜欢庄重大方的色彩;女人喜欢淡雅富丽的色彩。
以民族地区来说，东方民族喜欢红、黄色；信奉伊斯兰教的人喜欢绿色；在西方人们厌恶绿色，认为它是嫉妒的象征；在中国北方的农村，人们喜欢强烈的色彩；城市的人们则普遍喜欢淡雅的色彩。
此外，居室的色彩还应体现出不同的职业、身份及性格特征。如艺术家和学者的居室色彩应显示出不同的格调与情趣。前者多偏重热烈、堂皇、富有艺术性，后者多偏重淡雅、清新、书卷气息浓重。为了获得某种心理效应，不少人在居室色彩上追求一种“反色彩”通常百货商店的售货员，整天处于五彩缤纷的色彩中，采用洁白或单一的居室色彩能使其精神得到调节，眼睛得到休息；理发员整天接触的师黑白色，居室应多点浓烈的红色；运动员经常处于兴奋的心理状态，居室应采用蓝色、绿色加以修饰。居室应以人为本，切不可生搬硬套。
其三，不同居室环境应用不同色彩加以装饰。
色彩可以左右你对空间和光线的感觉，可以表达冷热、新旧或远近。哪怕是最细小的色调变化也可使整个房间显得更温暖一些或更宽大一点，只要了解一些基础的色彩运用原理，按不同的空间大小、形式来强调或削弱色彩。居室装饰颜色的选择，要考虑居室的使用功能、面积大小、具体地址等因素。房间狭小要选择乳白色、米色，天蓝色，再配以浅色窗帘这样使房间显得宽阔。书房应该用浅绿色，米黄色等活泼明快的颜色，可以振奋精神，提高效率。客厅可以采用鲜亮明快的颜色，以烘托气氛，但在一定情况下，可以用严肃的颜色。餐厅适宜用黄色，橙色这些能刺激食欲的色彩。采光不好的房间，一般选用浅鹅黄色等浅色系。给人温暖、亲切、活泼之感。采用浅色，可以提高明亮度，有利于消除和减轻眼部疲劳。大多的人们希望有一个温暖气氛的居室，运用暖的色调就可以达到这个效果。
其四，空间色彩的搭配应和谐。
在空间中要求和谐，那么在室内色彩的运用上也是如此。在室内色彩中应和谐搭配，使之产生和谐之美，创造一个舒适宜人、赏心悦目的环境。空间色彩的运用应该综合“色彩、人、物、及功能”等因素来确定主体色，背景色，突出强调色，墙壁，地面，天花板作为住宅的空间界面，是住宅中面积最大的色彩部分，对于渲染住宅气氛有着举足轻重的作用。在一般情况下，墙壁色彩只是住宅家具的背景色。素净的墙面可以更好的衬托家具和陈设品。过于花哨的墙面容易造成紊乱感，容易导致疲劳。地面的色彩可以稍微的深于墙面，一般不宜太鲜艳。
其五，室内物体的色彩。
室内环境中的色彩最重要的是在空间界面与家具、陈设、织物等表面上。根据主色调要求配色方案，将所设定的色彩合理的运用到其表面上。家具在住宅中占的比重较大，是室内陈设的主体，许多家具，例如客厅的组合沙发，卧室的床，柜等，也可以使室内色彩的重点。例如，窗帘和帷幔可以利用其丰富的图案和色彩，通过光泽的阴暗，纹理的隐显、编制的凹凸等多种质感，形成大面积的主体色调。板垫，靠垫，枕头等小块纺织品。则可以采用绚丽的对比色调来渲染室内气氛。在运用中，将色彩构想与实际的装饰材料结合起来，尽可能是设色计划和材料色质结合起来。在色彩的分配与组合中，要考虑色彩的构图原则，如线形、图形、对比、重点、节奏等形式因素的处理。会使色彩更好的发挥其魅力。
其六，传统与现代风格色彩的不同。
传统风格中，东方和西方的家具、门窗的颜色都较重，如中国传统室内的家具多为酱红色，西方多为厚重的颜色。现代的设计中，用色大胆，奔放，比较前卫。传统风格的居室，其色彩和谐统一，只是在一些细部作一些变化，它在色彩的调配上也是有一定的模式。现代风格居室中的色彩也是跟其空间吻合的，也有一定的规律可循，一般的是在不破坏主色调的情况下，运用对比色和同类色来活跃气氛。
总之，室内色彩是室内设计的一个重要的因素，没有它。再好的空间也无法发挥它的魅力。室内色彩的设计与运用，需要考虑到环境中的所有存在的因素，才会显现它的价值。
［责任编辑：翟成梁］
●
305