心理学的任务：基本任务是：1、描述：心理事实2、揭示心理规律3、指导实践活动。
心理学在教育，教学中的功能？
1）、掌握心理规律，提高教育、教学质量。
2）、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。3）、掌握心理学原理，开展教育科研活动。
知觉的基本特征？1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性
记忆的基本过程？识记、保持、再现注意的品质？
1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配
4）注意的转移
意志行动及特征分析？
意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。
在复习中，提高记忆效果的方法是什么？
1）明确目的，端正态度，提高复习自
觉性。
2）合理安排复习时
间：1及时复习2
集中复习与分散复
习结合。
3）得习方法多样
化，要多种感官的
协调活动
4）采用记忆术，提
高记忆效果。
感觉的心理规律？
1）感觉适应2）感
觉对比3）感觉间的
相互作用4）联觉
个性的特征
个性具有整体性、
稳定性、可塑性、
一般性、独特性、
社会性、生物性等
特征。
影响个性形成与发
展的因素？
1）生物因素（物质
基础）2）环境因素
（决定作用）3）实
践活动4）自我教育.
气质的特征？
1）气质的动力特征
2）气质是先天性的
个性心理特征3）气
质的独特性4）气质
的稳定性、可变性。
性格与气质的关
系？
关系密切、互相渗
透、互相影响。
1）气质可使同一性
格者有不同的表
现，2）气质影响性
格形成和发展速
度，3）性格可制约
气质的表现并改造
气质。性格是个性
中的核心气质是附
属。
性格的结构特征？
1）对现实的态度的
性格特征，2）性格
的意志特征，3）性
格的情绪特征4）性
格的理智特征
能力的个别差异？
1）能力发展的水平
差异2）能力发展的
类型差异3）早晚差
异4）性别差异
教师的智力品质？
1）灵活的思维能力
2）敏锐的观察能力
3）准确迅速的记忆
力4）丰富生动的想
象力5）富有成效的
创造力
教师的教育能力包
括哪些内容？
1）组织教学能力2）
言语表达能力3）了
解学生的能力4）独
立创造能力5）实际
操作能力6）适应新
情境
教师的意志特征？
1）实现教育目的的
自觉性与坚韧性2）
进行教育决策的果
断性3）处理师生矛
盾的自制性。
树立教师角色威信
的意义？
1）是学生接受教育
引导的心理基础2）
是点燃学生积极传
感的火炬3）教师威
信是增强榜样力量
的条件。
教师角色的心理冲
突有那些？
1）社会期望角色与
教师实际角色的矛
盾，2）角色劳动艰
辛与待遇偏低的矛
盾3）主观高期望与
工作实际效果的矛
盾4）教师劳动的个
体性协作性的矛
盾。
如何调适教师心理
冲突？
1）充实提高、自勉
自慰2）期望适度、
不断成功3）情绪乐
观、充满师爱4）宽
的待人、乐交善处
知识巩固的途径与
方法？
1）提高学习的自觉
性2）在理解的基础
上识记3）科学使用
各种标记方法（正
确利用机械识记、
必须重视无意识
记、合理安排识记
材料）4）合理组织
复习。
学生应用知识的一
般过程？
1）审题并形成课题
的映像2）响应知识
的重视3）课题的类
化4）做出解题判
断，并向实践转化。
影响学生知识应用
的因素？
1）对知识的理解水
平与巩固程度2）智
力水平3）课题的性
质4）当时的心理状
态。
动作技能怎样培养？
1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。
学习的特点？
）目的的特殊性2）安排的计划性3）知识的间接性4）过程简短性5）数量的丰富性。
提高学生学习策略的方法？
1）适当地向学生传授基本的学习方法2）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3）对学生进行元认知训练。在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑？1）提高学生对学习的兴趣2）加强对学习任务的理解3）尽可能使学习活动有意义。
为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题？
1）提高学生记忆的元认知水平2）尽可能使学生掌握更多的记忆方法。
学习策略的构成要素？1）元认知知识和体验2）学习的调节与控制3）学习方
法。
学习道德评价能力
的发展趋势？
1）从"他律"到"自
律"2）从效果到动
机3）从他人到自己
4）从片面到全面。
道德情感的表现形
式？
从表现形式上可分
三种：1）直觉的道
德情绪体验2）与具
体道德形象相联系
的情绪体验3）与道
德信念相联系的情
绪体验。
培养道德行为习惯
具体的途径和方
法？
1）行为模仿2）行
为重复3）有意练习
4）与坏习惯作斗
争。
形成学生不良品德
的主观因素
10缺乏正确的道德
观念2）异常的情感
3）意志薄弱4）不
良行为习惯。
如何锻炼学生的道
德意志？
1）提高道德认识丰
富道德情感2）在活
动中锻炼学生的道
德意志3）针对不同
的意志品质采取不
同的锻炼措施。
幼儿期词汇发展的
特点？
1）词汇数量的增加
2）词类范围扩大3）
词义理解的加深4）
积极词汇增长。
幼儿思维发展的特
点？
1）具体形象性思维
2）抽象逻辑性思维
萌芽3）言语在思维
发展中的作用日益
增强。
幼儿情绪发展的特
点？
1）情绪稳定性逐渐
提高2）情绪控制力
增强3）社会情感开
始发展且逐步丰富
和加深。
幼儿言语能力的培
养？
1）创造条件，让
幼儿有充分交往与
活动的机会2）重视
对幼儿言语能力的
训练3）注意发挥成
人言语的榜样作
用。
儿童的学习内部动
机分类？
1)为了好分数、不
落人后，或是为了
得到表扬和奖励而
学习，2）为了履行
组织交给自己的任
务，或为集体争光
而学习3）为了个人
前途而学习4）为祖
国的前途、人民的
利益而学习。
小学儿童学习障碍
的症状？
1）感知、思维和语
言方面2）在行为、
情绪和社会性方面
3）其他方面问题，
如发育迟缓、品德
问题等。
学习障碍儿童的预
防和矫治？
1）避免可能造成损
伤的因素2）注意儿
童心理健康，培养
健康人格3）关心儿
童的学习，及早提
供对差生帮助，使
他们能跟上班级的
学习进度。
1）提供特殊教育2）
记性行为矫正
小学生思维的智力
品质特点？
1）随着年级增高而
逐步发展2）抽象逻
辑思维还缺乏自觉
性3）抽象逻辑思维
水平还处于初级阶
段。
小学儿童自我意识
的发展趋势？
1）小一到小三处于
上升时期，小一到
小二的上升幅度最
大，是上升期中的
主要发展时期2）小
三到小五处于平稳
阶段，起年级见无
显著差异3）小五到
小六有处于第二个
上升期。
初中生思维发展特
点？
1）初中生的抽象思
维虽开始占优势，
但在很大程度上属
于经验型的，他们
的逻辑思维需要更
多的感性经验的支
持2）从少年期开始
已有可能初步理解
矛盾对立统一的辨
证思维规律3）初二
是中学阶段思维发
展的关键期。
中学生想象发展的特点？
中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1）想象的有意性迅速增长2）想象的创造性不断发展3）想象的现实性不断提高。
初中生在哪些情况下易出现反抗行为？
1）独立意以受阻碍2）自主性被忽视或受到防碍3）当个性伸展受阻碍4）当成人强迫初中生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。
初中生与父母之间的关系发生了那些变化？
1）情感上的脱离2）行为上的脱离3）观点上的脱离4）榜样作用的削弱。
影响高中声自我概念的因素？
1）生理因素2）认知水平3）父母的自我概念倾向4）成功及失败经验的积累。
心理教育完成的任务？
1）心理素质教育2）心理健康教育。
心理教育与德育的关系？
二者关系十分密切"1）德育中包含心理教育的内容2）从二者的内容看，二
者都侧重子人的社
会化教育3）二者不
同之处，心理教育
侧重个体的心理素
质与心理健康，而
德育则侧重与个体
的道德品质和道德
行为4）二者相辅
成，但不能相互代
替。
心理教育与智育关
系？
1）智育中，心理学
起十分重要作用，
智育中充分运用心
理学的研究成果和
心理规律，非智力
因素也是心理教育
的重要内容2）心理
教育是智育的基
础，侧重于人的自
我认识的提高，侧
重于人的心理素质
的培养，3）智育体
现子教学，教学蕴
含心理教育，心理
教育渗透与各学科
教学。
心理教育与体育关
系？
1）体育中包含着某
些心理教育内容，
2）良好的心理素质
对与体质的增强也
有重要影响。
心理教育工作的意
义？
1）对学校教育工作
和社会发展有重要
意义，是素质教育
对学校教育的基本
要求2）其目标是，
让学校产生最佳心
理环境，让班集体
产生最佳心理氛
围，让学生处于最
佳心理状态，3）社
会角度，是避免各
种突发事件，保持
学校工作正常运
转，保证家庭幸福
的需要4）是保证学
生健康发展的需
要，①促进学生学
业成功②促进学生
良好品德形成③保
证学生正常健康地
生活与发展。
如何理解学校心理
辅导？
1）学校心理辅导的
顺利进行，必须的
建立新型的人际关
系为基础2）心理辅
导是对学生进行帮
助的过程3）学校心
理辅导的目标是潜
能开发。
心理辅导的目标？
学校心理辅导的终
极目标是促进学生
健康发展，为促使
学校教育一致的总
目标的实现。中间
目标：1）培养较强
的社会适应能力2）
初步树立良好的自
我意识3）学习建立
和谐的人际关系4）
发展自己健全的性
格5）促进智力的
正常发展。
学校心理辅导的内
容？
1）学习辅导2）生
活辅导3）职业辅
导。
确定心理教育课目
标的原则？
1）超前的社会适
应性原则2）发展性
原则3）操作性原则
4）情感体验原则5）
针对性原则
诱导式教学模式的
特点？
1）从教师在课堂上
发挥的作用上看，
教师扮演多重角色
2）该模式重要环节
是教师能够在班级
中创设、确立并维
持一个安全和温暖
的环境，信赖和理
解的和谐气氛3）还
模式主要方式是活
动与教师的诱导相
结合，是学生在课
程学习中充分展示
内心世界，在群体
互动中达到互助和
自助。
教学中的心理教育
功能主要表现？
1）使学生适应学习
2）为学生知识学
习、能力形成、思
想品德、审美素质
发展提供心理基础
3）培养学生良好的
心理品质。
学科教学中实施心
理教育的基本条
件？
1）树立现代教育教
学观念2）树立新型
的师生关系3）掌握
必备的心理教育技
能。
学科教学中心理教
育的指导思想？
1）快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程2）教会学生学习，让学生成为学习的主人，3）学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间，4）正确鼓励学生，不滥用惩罚5）让学习评价具有激励性6）每个教师都应成为"心理指导者" 学科教学中渗透心理教育的主要内容？
1）激发学生学科学习的兴趣2）进行学法指导3）结合学科特点进行智力训练和能力培养4）杜绝对学生的不良刺激5）锻炼坚定的意志6）培养活跃的思维7）陶冶积极的情感8）炼就字我心理修养的能力。
班主任工作中
的批评艺术？
1）批评要合理2）批评与教育相结合3）批评要及时4）批评要考虑错误的原故5）批评要和风细雨6）不要当众批评7）批评要带有鼓励8）批评不要七嘴八舌。
·1·试述辩证唯物主义关于心理实质的基本原理：
辩证唯物主义观点认为，人的心理是
客观现实在人脑中
的主观映象。
1、心理是脑的机
能，脑是心理的器
官（1）日常生活经
验的证明，人们认
识到脑在心理活动
中的重要地位，（2）
临床经验和解剖生
理学的发展促进了
对脑机能的认识
（3）反射概念的提
出和条件反射学说
的建立，进一步揭
露和证实了人脑与
人的心理活动之间
的密切关系。
2、心理是客观现实
的反映（1）心理对
客观现实的依存性
（2）人的心理反映
的主观性、能动性
（3）人的心理反映
的社会制约性。
2·如何运用注意的
规律组织教学？
（1）充分利用无意
注意的规律改进教
学；创造良好的教
学环境防止干扰；
精心组织教学内
容，利用丰富、新
颖的教学内容来吸
引学生的无意注
意；采用启发式的
教学方法。
（2）充分利用有意
注意的规律合理地
组织好教学进程；
加强学习目的性教
育；加强组织性和
纪律性教育；正确
组织课堂教学
（3）要运用几种注
意相互转化的规律
提高教学效果。
3·如何培养学生良
好的注意？
（1）进行学习目的
性教育，培养学习
善于组织自己注意
的能力
（2）要培养学生广
泛而稳定的兴趣
（3）教育学生善于
控制自己的情绪
（4）要加强意志锻
炼，提高自己排除
干扰的能力
（5）要养成严肃认
真的学习态度，培
养良好的学习习惯
（6）针对学生注意
的个别差异，采取
不同的培养措施。
4·什么是观察？如
何培养学生的观察
能力？
观察是一种有意
识、有计划、比较
持久的知觉。培养
学生观察能力的措
施有：
（1）观察前必须向
学生明确观察的目
的和任务
（2）在观察过程
中，要认真培养学
生观察的技能和方
法
（3）观察后要求学
生做记录或报告
（4）启发学生观察
的主动性
（5）在观察过程
中，要尽可能让学
生多种感觉器官参
加
（6）在观察过程
中，要有言语活动
参加。
5·联系实际谈谈如
何避免遗忘：
（1）组织有效的复
习：及时与经常复
习相结合：正确分
配复习时间：复习
时注意排除前后材
料的干扰：复习方
式多样化（2）适当
的超额学习（3）注
意脑的健康和用脑
卫生。·
6·根据中小学生记
忆特点，如何提高
记忆效果：
（1）启发学生学习
的自学性
（2）调动学生智力
活动的积极性
（3）引导学生把
看、听、说、练结
合起来
（4）把概念讲深讲
透
（5）重视课堂练习
的作用。·
7·如何培养学生良
好的情感
（1）帮助学生形成
正确的人生观和价
值观（2）教育学生
合理地满足和调节
需要（3）丰富多样
的情境教育（4）提
高学生的情商水平
8·如何培养学生良好的意志：
（1）加强学习目的性教育，树立科学的世界观和正确的人生观
（2）注重培养健康的情感
（3）培养和增强责任心，强化坚持性和自制性
（4）组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验（5）充分发挥集体和榜样的教育作用（6）通过适当的挫折教育，锻炼学生的意志品质
（7）启发学生加强意志的自我锻炼（8）针对意志的个别差异，采取不同的培养措施·
9·联系实际分析学生兴趣的个别差异表现
兴趣的曲向性（2）广阔性（3）稳定性（4）效能性·
10·举例分析能力个别差异的表现：能力的发展水平的差异；能力发展早晚差异；能力类型方面的差异；能力在性别方面的差异
11·联系实际谈谈能力的培养：早期教育是能力早
期发展的决定条
件；加强知识和技
能的学习是培养能
力的基础；社会实
践活动是培养学生
能力的基本途径；
兴趣爱好和勤奋是
内部动力；教师应
坚持正确的观点·
12·结合教育教学
实际，谈谈如何培
养和激发学生的学
习动机？
（1）通过学习目的
教育，启发学生学
习的自觉性（2）创
设问题情境，激发
学习兴趣和求知欲
（3）加强课堂教学
内容的新颖性，形
象性和具体性（4）
利用学习结果的反
馈，强化学习动机
5）合理地组织竞赛
（6）正确评价，恰
当地运用表扬和批
评（7）加强归因指
导。·
13·教学中如何促
进学生概念的掌
握？
（1）加强新旧知识
的联系，提供范例
丰富表象（2）比较
概括，抓住关键特
征
（3）变式练习，提
供反馈信息（4）正
确表征概念，给予
系统归类（5）模糊
概念教学·
14·教学中如何促
进学生问题解决能
力的发展？
（1）注重专业知识
的积累（2）形成问
题解决一般过程的
意识（3）注重发现
和识别问题
（4）尽可能利用外
在形成表征问题
（5）克服影响问题
解决的消极因素的
影响·
15·如何培养创造
性？
保护儿童的好奇
心；解除儿童对错
误的恐惧心；鼓励
幻想；鼓励和创造
性的人接触；鼓励
个人的首创；避免
用固定的眼光看待
有创造潜力的人。
·16·如何促进学
习的迁移？
（1）加强基础知识
和基本技能的教学
（2）理解基本原
理，促进原理和法
则的迁移
（3）总结学习经
验，运用学习方法
4）培养可逆联想的
习惯
（5）牢固掌握基本
知识，促进新旧知
识相结合。·
17·结合实际分析
学生不良品德的转
变过程：
（1）消除疑惧心
理，融洽师生关系
（2）提高道德认
识，讲究教育方法
（3）保护自尊心，
培养集体荣誉感
（4）锻炼与诱因作
斗争的意志力，巩
固新的行为习惯
（5）注重个别差
异，运用教育机
智。·
18·联系实际分析
学生心理问题产生
的原因：
（1）学习负担过重
（2）家庭关系紧张
（3）自我评价不客
观（4）性生理与性
心理发展不平衡。
1.教师在社会生活
中的角色是怎样的
答：教师作为人类
文化的传播者，在
社会生活中扮演着
特定的社会角色。
在传统教育中，教
学过程以教师为中
心，教师以道德的
裁判、知识的拥有
者自居，其任务是
“传道、授业、解
惑”，扮演着“道
德规范的传播者”、“知识的传授者”、“学生问题的解决者”角色；而在现代教育中，教学过程应以学生为中心，教师的任务是引导、帮助、鼓励学生学习，扮演着“学生道德发展的向导”、“知识学习的促进者”、“学生问题解决的顾问”的角色。
在传统教育中，评价课堂教学效果的好坏主要是看教师个人的素质及其表现，教师在课堂教学中扮演“演员”的角色；在现代教育中，评价课堂教学效果的好坏应该是看全体学生的表现和发展状况，所以，教师应扮演
“导演”的角色。
在传统教育中，教
师是先知先觉的
“先生”，是“教
书匠”；在现代教
育中，教师是“研
究者”，尤其是高
校教师，更应成为
所在学科领域的专
家。
2.教师威信对教育
效果的影响主要表
现在哪几个方面
答：⑴威信效应：
威信效应即教育者
在学生心目中的威
信对教育效果的影
响，同样的内容，
由于宣讲者的威信
不同，因此宣讲的
效果也不同。
⑵名片效应：“名
片”是指教育者与
被教育者双方一致
的观点。
⑶“自己人”效
应：如果受教育者
与教育者之间存在
若干相似之处，就
会有“自己人”的
感觉，相对较易接
受教育者所论述的
观点。
⑷好感效应：如果
受教育者对教育者
存有好感，就会更
容易接受教育者的
观点。
以上四个方面说
明，要使学生顺利
接受教师的教育，
取得理想的教育效
果，教师必须不断
提高自己的专业修
养和道德修养，在
学生心目中树立良
好的威信，形成好
感，同时注意与学
生交心，和学生打
成一片，做学生的
知心朋友。
3.教师必须具备哪
些专业能力答：⑴
教师的基本能力要
求。作为教师，下
面四项智力必须达
到较高的要求：a.
敏锐的观察力
b.准确的记忆力
c.
丰富的想象力d.优
良的思维品质⑵教
师的教育能力。教
师除了要有上述基
本的一般能力外，
还应满足下列教育
能力。a.教学设计
能力，除了掌握教
材，教师还应善于
应用教育和教学的
理论，选择最适合
学生的教学方式。
b.言语表达能力，
包括口头言语表达
能力和书面言语表
达能力两方面。c.
组织管理能力。教
师的组织管理能力
是指教师对教育、教学情境的组织、领导、监督和协调的能力。d.因材施教能力。e.教学监控能力，是指教师为达到预期的教学目标，在教学过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动检查、评价、控制和调节的能力。f.自我教育能力。g.教育科研能力。教师应具备一定的教育科研能力，边学习，边总结，边研究，不仅有利于提高教育、教学质量，而且也有助于提高教师自身的素质。h.教育机智，这是指教师在教育、教学情境中特别是在意外情况下，快速反应、
随机应变，及时采
取恰当措施的综合
能力。
4.大学生学习的基
本特点是什么？
答：大学生是一种
特殊形式的学习，
具有自身的一些特
点。
⑴学习内容上的特
点：专业化程度高，
职业定向性强；实
践知识丰富，动手
能力较强；学科内
容的高层次性和争
议性。⑵学习方式
上的特点：自学方
式日益占有重要地
位，要阅读大量的
课外参考书，并且
撰写论文需要自己
确定研究选题；学
习的独立性、批判
性和自觉性不断提
高；课堂学习与校
外学习相结合。
5.有意义学习的内
部条件答：⑴学习
者必须具备有意义
学习的心向。
⑵学习者的认知结
构中必须具有适当
的知识，以便同化
新知识。
6.建构主义学习理
论的基本观点
答：⑴知识观科学
的知识包含真理
性，但不是对现实
的纯粹客观的反
映，任何一种传载
知识的符号系统也
不是绝对真实的表
征，它只不过是人
们对客观世界的比
较可靠的一种解
释、假设，它不是
绝对的、唯一正确
的答案，也不是问
题的最终答案。
⑵学生观
学生具有广泛的知
识和经验，建构主
义强调，学习者并
不是空着脑袋进入
学习情境的，他们
对任何事物都有自
己的看法，他们原
有的经验是新知识
的生长点，因此，
教学应重视学生原
有的知识经验，引
导学生从原有的知
识经验中生长出新
的知识经验。
⑶学习观
学习过程是一个教
师和学生双向建构
的过程，学习不是
被动接收信息刺
激，而是主动地建
构意义，是根据自
己的经验背景，对
外部信息进行选择
和处理，从而获得自己的意义。已有的知识经验是学习的基础，同化和顺应是学习者认知结构发展变化的两种方式。
8.动机期望理论的基本内涵
答：动机期望理论来源于早期的认知论，其代表人物为托尔曼和勒温。他们认为人类的动机行为是以一系列的预期、判断和朝向目标的认知为基础的。弗洛姆提出了个体学习动机的激励水平取决于期望值和效价的乘积公式，即：激励力量=效价*期望值，当效价与期望值中有一个低时，激励力量就低。这个理论在
学校教育中具有实
践意义。（略，P60
看看，理解。）
9.学习动机的教育
激励措施
答：⑴使学生明确
学习的目的和意
义，确立合适的学
习目标⑵创设问题
情境，实施启发式
教学
⑶激发学生学习的
成功感⑷利用争强
好胜心理，妥善组
织学习竞赛⑸充分
利用反馈信息，合
理进行奖惩⑹正确
指导结果归因，促
使学生继续努力
10.促进大学生知
识有效感知的条
件。
答：⑴灵活运用各
种直观形式。
直观教学是为学生
提供必要的感性材
料的有效途径，在
教学过程中，通常
采用以下几种形式
来提高感性的知
识：
a.实物直观，通过
观察实物和标本、
演示性实验、教学
性参观等方式，为
知识的领会理解提
供感性材料。
b.模象直观，也叫
教具直观，是指通
过图片、图表、模
型、幻灯和教学电
影等模拟实物的景
象而提供感性材料
的方式。
c.言语直观，是指
通过书面或口头语
言的生动具体描
述、鲜明形象的比
喻、合乎情理的夸
张等形式提供感性
认识，使学生对所
要领会的知识建立
起直观形象，从而
加深对知识的理
解。
⑵运用感知规律，
突出对象特点。
在教学过程中，教
师应按照感知活动
的特点和规律来组
织教学，才能提高
大学生的感知效
果，在知识学习过
程中经常用到的感
知规律主要有：
a.强度律，是指相
对强度。在教学中
要求教师讲述的音
量要适中，太高太
低都影响教学效
果。教师的板书字
迹、直观教具大小
要适当，教室的光
线也要适合学生的
学习。
b.差异律，即对象
与背景之间差别的
知觉规律，差别越
大，越易使对象从
背景中区别出来，
从而使得感知对象
能被学生清晰地感
知，因此，教师在
教学过程中，应力
求使对象与背景在
颜色色调、声音强
度、形状大小、线
条粗细、材料内容
和性质等方面有明
显的差异。
c.活动律，活动的
对象更容易被我们
感知，因此教师在
直观教学中方面应
多采用活动教具、
活动模型及现代化
的视听传媒，使教
学更加生动形象，
从而提高学习效
果。
d.组合律，感知对
象时空上接近、形
态上的相似都容易
被知觉为一组对
象，因此，在教学
过程中，直观材料
和教学内容应力求
在时间、空间上组
成有意义的或有规
律的系统，以便于
学生整体感知，教
师的板书应力求布
局合理、顺序得当、主次分明、重点突出。
e.对比律，凡在性质或强度上具有对比关系的刺激物，当它们同时或相继作用于感觉器官时，往往能使学生对它们的差异感知变得更加清晰，从而提高感知的效果。
中学教育心理学试题及答案(六) 一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.基本得情绪分类可以将情绪分为四种,下列哪一个不就是基本得情绪分类?( ) A.快乐 B.悲哀 c.愤怒 D.嫉妒 2.催眠诱导常会使个体出现得心理状况就是( )。 A.主动得放松 B.反应性降低 C.注意范围变广 D.幻觉减少 3.人耳所能接受得振动频率就是( )赫兹。 A.20～2000 B.200～2000 C.20～20000 D.200～20000 4.最早提出环境决定论得就是行为主义创始人( )。 A.弗洛伊德 B.斯金纳 C.华生 D.维果茨基 5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述得就是( )。 A.感觉适应 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A.1～2 B.20～30 C.60～70 D.70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用叫( )。 A.前摄干扰 B.倒摄干扰
D.超限抑制 8.马斯洛得需要层次理论认为,人类需要得最高层次就是( )得需要。 A.归属与爱 B.自我实现 C.尊重 D.生理 9.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在得,主要用来解决“做什么”与“怎么做”问题得知识称为( )。 A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识 10.有得学生平时易受暗示、屈从于权威、按照她人得意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生得性格类型属于( )。 A.场依存型占优势 B.场独立型占优势 C.情感型 D.内倾型 11.智商得计算公式就是( )。 A.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)+100 B.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)×100 C.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)×l00％ D.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA) －100 12.在( )状态里,人得意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制得意识 B.白日梦 C.自动化得意识 D.睡眠 13.学生得知识学习过程包括三个阶段,即知识获得、知识保持与( )。 A.知识迁移 B.知识运用 C.知识提取 D.知识巩固 14.从迁移得观点来瞧,“温故而知新”属于( )。 A.顺向负迁移 B.逆向负迁移
幼儿心理学模拟试卷一 一、不定向选择题（将正确选项前的符号填写在题干的括号里。本大题共30分，每小题1分，共30道小题。） 1. 幼儿心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。 A、描述 B、解释 C、预测 D、控制 答案：ABCD 解析：心理学对实践的作用就是描述、解释、预测、控制。幼儿心理学对幼儿教育实践也具有这四个基本作用。因此，答案为ABCD。 2. 人的心理现象不包括( )。 A．注意 B．动机 C．心理过程 D．个性 答案：A 解析：心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理体征，属于主观精神现象。人的心理现象可以划分为以下三个部分：动机、心理过程、个性。注意是指心理活动对一定对象的指向和集中(优势兴奋)，是心理过程的动力特征之一，不是一种独立的心理过程。因此，答案为A。 3. 幼儿的思维形式是以( )为主。 A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．抽象概括思维 D．创造思维 答案：B 解析：在整个幼儿时期，幼儿的思维形式以具体形象思维占主要地位，但仍然保留着感知动作思维方式，幼儿后期开始产生抽象逻辑思维方式。因此，答案为B。 4.心理是人脑对( )。 A．客观现实像镜子一样的反映
C．客观现实能动的反映 D．客观现实原原本本的反映 答案：C 解析：心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：①心理是人脑的机能。心理活动是由于大脑活动而产生的；②心理是对客观现实的反映。客观现实是心理的内容与源泉；③人的心理活动具有主观能动性。心理主动地加以选择地反映周围事物。因此，答案为C。 5.（）是影响幼儿心理发展的最为活跃的因素。 A、兴趣 B、爱好 C、需要 D、性格 答案：C 解析：影响幼儿发展的主观因素中最为活跃的是幼儿的需要。兴趣和爱好。兴趣和爱好是影响幼儿心理发展的重要因素。性格也是影响幼儿心理发展的因素。因此，答案为C。 6.幼儿的活动主要包括（）。 A、对物的操作活动 B、与人的交往活动 C、心理活动 D、游戏活动 答案：AB。 解析：幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展，幼儿在与他人的交往中发展社会性，同时也逐步形成自己的个性。因此，答案为AB。 7. 皮亚杰认为( )儿童处于感知运动阶段。 A．2～3岁 B．4—5岁 C．5—6岁 D．0—2岁 答案：D 解析：皮亚杰将儿童认知发展水平分为四个阶段，分别为：感知运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段和形式运算阶段。其中，0～2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段，儿童主要通过感觉
2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳
D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳
中小学结构化试题 1.结合教师工作岗位。说一下你自己有什么优势和不足? 【答题策略】 回答这个问题，要求考生能客观地评价自己是有一点困难的，但关键是要以诚恳的态度实事求是、不卑不亢地回 答．不要胡乱吹嘘或贬低自己。以谦虚的态度对待自己的缺点也可以成为优点。同时可借题发挥说说自己的工作态度和进取 精神．面试官在意的不一定是应试者的内容而是态度。 一个成功的自我介绍，就好像一个吸引消费者眼球的广告词，能在短短的几分钟内，既针对消费者的需要，将自己最 好的一面展现出来，给消费者留下深刻的印象，又引发了他们的购买欲。那么如何才能做到成功的自我介绍呢? 巧妙而自然的介绍顺序。是考生必须要重视的因素，它是体现考生逻辑思维能力的一个方法，是一个成功的自我介绍 不可或缺的。那么又如何达到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重点。考生在答题的时候，一定要注意以教师考录的要求与测试重点来组织自我介绍的内容。也就是说。 考生不仅要把体现自身优秀品质的信息传递给考官。更要把考生非常适合这个工作岗位的信息传递给考官。这就要求考生做 一个有心人。在作自我介绍的时候，做到重点突出0一些与考试无关的内容。即使是你引以为荣的强项．也要毫不客气地舍弃。 第二。层次分明。进行自我介绍的时候，大部分考生都知道从优点和缺点两个大的方面来向考官展示自己，但是很多 考生在向考官介绍自己的时候，处理不好各个优点之间的逻辑关系，这样就使整个答题过程显得杂乱而没有条理。还有的考生，优点和缺点之间缺乏适当的过渡，也就是说，在优点和缺点之间缺少恰当的关联词语或者过渡性的句子。直接表述缺点，显得非常突兀。 2.教师要耐得住寂寞、清贫。教师要守住这片净土。你为何会选择教师这个行业，必要时你会更换跑道吗? 【参考答案】 教师是一份清贫的职业．比起某些高收入的行业，确实是囊中羞涩，不好意思和别人谈论自己的工资。但是既然选择 了这份工作，就应该遵守职业道德，认真履行自己的职责。因为我们工作的对象是我们的下一代．祖国未来的建设者，我们 有责任教育好我们的孩子。培育好祖国的花朵，就是爱国主义的具体表现。 我会选择教师职业主要有以下几个原因； 首先．我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的学生，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可 磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上可能是贫乏的．但是在精神上却是富裕的。把自己的知识传授给学生们，看着他们一天天的进步，很欣慰．也很高兴，和他们一起去研究讨论问题，我觉得很愉快。 其次．我选择教师这个行业是受家庭氛围的影响和熏陶。我生长在一个教师之家，我的父亲就是一名教师．父母的教诲以及 和睦的家庭环境让我从小就有了做教师的梦想。 第三．我觉得教师职业有着自己的优势，善用教师职业优势，教师一样有精彩幸福的人生。比如教师．与许许多多高 风险的职业相比，老少无碍，具有很高的稳定性。也许在许多人眼里太稳定的生活让人觉得单调寂寞．但是有位哲人说?真 正的财富，是健康的身体、简单的生活和心情上的海阔天空。?教师要善待稳定。心平气和地工作与生活。所谓善待，一是 珍视?现在?，享受工作乐趣；二是不断进步，与时俱进。这样就不再会觉得寂寞。。我在大学期间做过家教，暑假做过 教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。还有我的性格更适合做老师，我有耐心，并且做事认真，最主要的是我很喜欢孩 子们。我想我是不会更换跑道的，我只想脚踏实地做好教师．做一平常人、做一寻常事，尽心而为。 3.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质? 【参考答案】 做一个老师所要具有的基本素质．温家宝总理给我们做了最好的解答。 一要充满爱心．忠诚事业。当一名教师首先应该是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的 最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友．成为学生健康成长的指导者和引路人。 二要努力钻研、学为人师。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大 教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能， 不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。 三要以身作则、行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人格的对话。惟有教师人格的高尚．才可 能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注 重身教。教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生， 以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。 4.你认为如何才能做好班主任工作? 【参考答案】 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。 班主4-2．r-作是否做到位，将会对学生、家长、学校乃至整个社会产生潜移默化的影响。在我看来，做好班主任工作需要 做好以下几点： 首先，要有良好的思想道德素质。包括：热爱教育事业，具有高度的责任心：尊重学生的个性和意见，平等对待每一 位学生： 其次，自身要练好?内功?。俗语说?打铁全凭自身硬?。要做好班级各项工作必须加强自身建设．班主任自身建设 的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、
教育心理学 一、影响个体心理发展的因素。 （1）、遗传因素。 1、遗传：遗传素质是人的身心发展的胜利前提。 2、生理成熟：生理成熟为心理发展义工了新的可能性。 （2）、自然环境因素。 1、空气质量 2、噪音。 3、社会密度。 4、自然灾害。 （3）、社会文化因素 1、文化传统。 2、拷贝世界。 3、学校教育。 二、促进学习迁移的教学策略。 1、确立、明确具体的教学目标。 2、精选教材。 3、合理编排教学内容。 4、选择恰当的学习方法。 5、创造与应用情境相似的学习情境。 6、提高对基本原理的理解水平。 7、学生在学习中自己总结出来的规律或法则要有助于学习的近移。 三、知识理解的标志。 1、知识“是什么”： 明确知识的表面含义，能正确描述知识的内容。 2、知道“为什么”： 进一步理解所学知识内容、了解其内在的逻辑依据和本质联系。 3、能举例复述： 能用自己的语言流畅合理的复述知识，举出实例。 4、融合贯通： 对所学知识举一反三、触类旁通，新旧知识是随机联系。 四、促进只是理解的条件。 1、加强新旧知识的联系： 理解必须以己有的知识和经验的基础，新学习的知识只有被纳入己有的知识体系之中时才能被更好地理解和巩固。 2、提供必要的感性材料： 感性材料或感性经验是知识理解的基础。 3、利用变式和比较。 变式是从不同角度和方面是非本质特征不断变化、本质特征保持不变、以突出事物的本质。比较是以方法方面促进理解。 五、智力技能的形成阶段。 1、活动的定向阶段： 这是智力活动的准备阶段，在这阶段。学生要了解活动的任务、知道做什么和怎么做，对活动定向。 2、物质活动于物质化活动阶段： 物质活动是指运用实物进行的活动，物质化活动是运用实物的代替进行的活动 3、有声音语阶段。 4、无声的外部言语阶段。 5、内部言语动作阶段。
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：程序教学的关键是（）。 单项选择题 A、教师的良好指导 B、有好的教材 C、编制出好的程序 D、有良好的教学管理 2：根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为（） 多项选择题 A、直观动作思维 B、发散思维 C、具体形象思维 D、聚合思维 E、抽象逻辑思维 3：基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切相关联的具体知识和技能掌握程度的评价是___________。 单项选择题 A、形成性评价 B、总结性评价
C、常模参照评价 D、标准参照评价 4：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，11～15岁儿童处于（） 单项选择题 A、感觉运动阶段 B、思想准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 5：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（） 单项选择题 A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 6：针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时尤其应注意贯彻的原则有（） 多项选择题 A、客观性原则
B、系统性原则 C、整体性原则 D、教育性原则 E、理论联系实际的原则 7：以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是（） 单项选择题 A、皮亚杰 B、霍尔 C、洛克 D、斯金纳 8：托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（） 单项选择题 A、符号学习理论 B、发现学习理论 C、同化学习理论 D、以上都不是 9：关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段
的学者是（） 单项选择题 A、皮亚杰 B、艾里克森 C、柯尔柏格 D、希尔加德 10：中学生品德发展由动荡向成熟过渡。（） 判断题 对 错 11：个体对挫折的反应表现在（） 多项选择题 A、应激性反应 B、情绪性反应 C、理智性反应 D、激情反应 E、人格的变化 12：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：（）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。 单项选择题 A、模式图 B、网络关系图 C、系统结构图 D、组织策略 2：1924年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我国，作者是（） 单项选择题 A、蔡元培 B、廖世承 C、陈鹤琴 D、朱智贤 3：增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。（）判断题 对 错
4：根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。 单项选择题 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 5：布鲁纳认为发现学习方法的优点主要表现在哪些方面（）多项选择题 A、提高学生的智慧潜能 B、培养学生的直觉思维 C、有助于培养学生的内在动机 D、有利于培养学生发现的技巧 E、有利于知识的记忆保持和提取 6：以下不属于教师教学能力的是__________。 单项选择题 A、教学认知能力 B、教学操作能力 C、自我反省能力
D、教学监控能力 7：陈述性知识又叫描述性知识，如（）。 多项选择题 A、字词 B、人名 C、时间 D、观念 E、怎样骑车 8：从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）单项选择题 A、外来动机和内在动机 B、正确的动机与错误的动机 C、间接动机和长远动机 D、直接动机和短近动机 9：社会自我是自我意识最原始的形态。（） 判断题 对 错
10：直观的方法是教学的手段，而不是教学的目的，教学中不能为直观而直观。（） 判断题 对 错 11：等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。 单项选择题 A、反例 B、概括 C、变式 D、抽象 12：周围神经系统分为植物性神经、脑神经和__________。（） 单项选择题 A、交感神经 B、副交感神经 C、脊髓 D、脊神经
知2018下半年中小学教师资格证面试须知 面试考试xx: 一、考生须携带《准考证》和有效居民身份证参加考试，“两证”缺一不可。如《准考证》上的“姓名”和“身份证号”信息与居民身份证上的不一致，不得参加考试。 二、考生应按照《准考证》上规定的时间到达候考室，在截止进入候考室时间15分钟之后的迟到考生，不得参加面试，面试成绩按照“缺考”处理。 三、考生可携带必要文具(如签字笔等)进入候考室，禁止携带具有发送或者接收信息功能的设备(如手机、个人电脑等)进入“抽题室”、“备课室”、“面试室”，如有违反，将按照作弊处理。 四、考生自进入候考室起，要遵守秩序，保持安静，听从考点工作人员指令与安排，进入指定区域做好相关准备。 五、考生备课时，须将本人《准考证》和身份证放在课桌的指定位置，以便核验。“备课”时间为20分钟。 六、考生须在考点工作人员引导下进入“面试室”。面试时，试讲须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分。 七、面试结束后，考生应向考官提交抽取的面试试题及备课纸，在得到考官许可并领取“出场证”后方可离开面试考场，不得向面试考官询问面试分数和结果，不得在考场附近大声喧哗。 八、考生应诚信参加考试，并自觉服从考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作场所的秩序。考生如有违纪、作弊等行为，将按照《国家教育考试违规处理办法》(33号令)等规定进行处理;如情节严重，触犯刑法，将报送公安部门依法处理。面试注意事项： 一、形象要好。
青年人要xx、正派，xx、活泼; 洋溢xx气息，有自信，充满正能量。 二、试讲要有兴奋点和亮点。 其中，最好有一、两分钟要有点“激情”，带有艺术性(有限度的、和教学内容相关联的表演和夸张)，这是得分点。结构完整，不是片断。教学过程各个环节(复习、导入;新授;练习;小结)不可以省略，但必须简化，保留核心要素。这是教学的设计的得分点。 三、教学语言要自然流畅规范 普通话要尽可能标准些; 声音要xx，但是不能喊。 语速近似于演讲，绝对不可以太快，如果拿捏不好，必须多加演练。这是教学语言关键得分点!讲话不要半推半就、含混不清，防止自说自话。 在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。 还要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。 要面带微笑，不要太严肃，但绝对不可以嘻皮笑脸。 四、面试时要衣着得体、打扮朴素，切记：不要佩带饰物。行为举止大方，不拘禁，也不能太嚣张，要给人留下稳重端庄的印象。 注重礼仪： 在面试过程中，考生要注意自己的言谈举止，进门前，要敲门，重要的事儿要说三遍。不要轻视答辩： 答辩中的有些问题可能就是针对你讲课过程中不尽如任意的地方进行提问的，不要轻视，要仔细思考怎样挽回试讲时的失误。
2019年中学教师资格考试教育心理学辅导：心理评估本文主要介绍了心理评估及其意义，心理测验，评估性会谈等方面。 一、心理评估及其意义 (一)心理评估的含义 学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现实行评鉴，以确定其性质和水平并实行分类的诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验;也能够采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。 (二)心理评估的两种参考架构 心理健康教育的对象应以正常学生(包括有轻、中度心理健康问题的正常学生)为主，因而心理评估的功能就不应仅仅实行心理症状学诊断或心理病理分类学诊断，而也应重视对学生发展潜能、自我实现水准的正向评定。现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的，即健康模式与疾病模式。疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾 病的类别实行诊断。健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智水平及自我实现的倾向。健康模式的心理评估注重的是人的潜能、人的价值实现的水准，人的心理素质改善的水准，在学校心理健康教育中应受到高度重视。 (三)心理评估的意义 1.心理评估是有针对性地实行心理健康教育的依据 心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地展开工作，制定准确的辅导与咨询方案。这包括必须准确
找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他理解世界的独特的观点。 2.心理评估是检验心理健康教育效果的手段 心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具，心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。 二、心理测验 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验是一种特殊的测量，是测量一个行为样本的系统的程序。测验通过测量人的行为，去推测受测者个体的智力、人格、态度等方面的特征与水平。心理测验可按不同的标准实行分类，按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成认知测验和人格测验。认知测验包括智力测验、特殊水平测验、创造力测验及成就测验。人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验及态度量表等。 需要注意的是，各种标准化的测验，特别是智力测验的施测与解释，都要求由经过专门培训的施测人员来实行。教师在选择测验时，必须充分考虑测验的意图、测验的适用年龄、测验的方式和性质等，特别是在对测验结果的解释上，更是要谨慎从事，不能迷信测验分数，更不能把某一次测验的分数当做教学决策与评判儿童的重要依据。而理应把测验看成是一种检测学生某个方面特点的工具，它只有与其他信息来源结合在一起，才能充分发挥心理测验的功能。 三、评估性会谈 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既能够了解学生的心理与行为，也能够对学生的认知、情绪、态度施加影响。所以，会谈可分为评估性会谈与影响性会谈。但二者很难截然分开，与其他方法比较起来会谈法的优点是：在会谈中能够当面澄清问题，以提升所获得资料的准确性;通过观察会谈过程中双方的关系及学生的非言语行
2021年教师资格证考试必考200个教育学及教育心理 学知识汇总（背诵版） 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
中学教育心理学试题及答案(三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()。 A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B．人的行为受内隐心理活动支配 C．心理学只研究人的外显特征 D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。 A．抑郁症 B．强迫症 C．焦虑症 D．恐惧症 3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于()。 A．实验研究 B．个案实验 C．描述性研究 D．实验室实验 4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。
A．自我认识 B．自我反省 C．自我体验 D．自我调控 5．研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是()。 A．联结学习论 B．结构学习论 C．认知学习论 D．建构学习论 6．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于()。 A．分化 B．泛化 C．消退 D．遗忘 7．学生在遇到有多种可能解答的问题时，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式称为()。 A．场独立型 B．冲动型 C．场依存型 D．沉思型 8．学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于()。
A．总括学习 B．上位学习 C．下位学习 D．组合学习 9．认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于()。 A．布鲁纳的认知一结构论 B．苛勒的完形一顿悟说 C．皮亚杰的认知发展阶段论 D．建构主义学习理论 10．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。 A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机 11．一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，这体现的是()。 A．正迁移 B．水平迁移 C．垂直迁移 D．一般迁移 12．“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到()。 A．遵循发展性原则
山东省教师资格认定考试 教育心理学真题(中学部分) (总分120分时间120分钟) 一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。 A．年龄差异 B．性别差异 C．社会文化差异 D．已有认知结构差异 E．学习方式差异 2．桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（）。 A．准备律 B．反馈律 C．练习律 D．效果律 E．惩罚律 3．以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。 A．自省智力 B．空间智力 c．社交智力 D．情绪智力 E．体能智力 4．一般来说，元认知策略可分为（）。 A．复述策略 B．精细加工策略 C．计划策略 D．监视策略 E．调节策略
5．根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（）。A．打排球 B．自由体操 C．汽车驾驶 D．游泳 E．跳水 6．班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（）。 A．模仿 B．服从 C．去个性化 D．从众 E．认同 7．依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）。 A．言语信息 B．智慧技能 C．认知策略 D．态度 E．运动技能 8．小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（）。 A．直接近景性动机 B．直接远景性动机 C．直接近期性动机 D．间接近景性动机 E．间接远景性动机 9．与心智技能相比，操作技能的特点为（）。 A．对象具有客观性 B．执行具有外显性
中小学教师资格证结构化面试真题及答案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《中小学教师资格证结构化面试真题及答案》的内容，具体内容：教师资格证是教育行业从业教师的许可证。今天，我为大家整理了。一、综合分析类【考题回顾】一名老师说应该多给学生布置作业，孰能生巧。你认为这个观点对吗?【参考答案】...教师资格证是教育行业从业教师的许可证。今天，我为大家整理了。一、综合分析类 【考题回顾】一名老师说应该多给学生布置作业，孰能生巧。你认为这个观点对吗? 【参考答案】 1. 表明观点，作业能够帮学生巩固所学知识，达到学而不忘、举一反三的教学效果。但是如果作业过量了，就会适得其反。因此我不赞成教师过量布置家庭作业的做法，这种行为与"以人为本"的教育理念相悖，更与素质教育提倡的"减负"的要求不符。 2. 论述布置大量作业的危害：其一，过量作业会侵占学生课外活动、娱乐和睡眠时间，损害学生身体健康，不利于培养学生实践能力;其二，过量作业会影响学生与家长、同伴的感情交流，不利于学生的心理健康。 3. 教师应合理地布置作业。例如，要制定科学的学生家庭作业的标准;要加强教学管理，严肃处理过量布置作业的教师;做好家长工作，让家长配合学校共同做好学生"减负"工作。 【考题一回顾】现在的中小学学生课业压力普遍很重，对于这一现象，
你怎么看? 【参考答案】 1. 课业压力重与素质教育目标相悖。过于繁重的课业负担会消减学生的学习兴趣与动力，不利于中小学生的身心健康与全面发展。 2. 分析学生课业压力重的原因：首先，家长望子成龙的愿望十分迫切。其次，教师评价学生方式单一，仅看考试成绩。最后，以应试教育为主的教育体制尚未改革完成。 3. 提出减轻课业压力的建议。例如：要转变教育观念，给学生的健康成长提供更多的有利条件，要建立多样化的教师考核方式，注重教师的引导式教学，还要加速教育体制改革进度，转变现有的应试教育制度，真正实现素质教育的全面发展。 【考题二回顾】许多老师教案直接用网络上的你怎么看? 【参考答案】 1. 信息时代下，教师利用网络资源授课，也是一种与时俱进的表现。但直接用网络教案并不可取。 2. 过度依赖网络教案，是教师思想上的"懒惰"。长此以往，教师独立思考的能力和创新能力会下降，这不利于教师的进步。 3. 此外，网络上的教案不一定适合自己班级的学情，所以照搬照抄会直接影响教学效果。 4. 作为信息时代的教师，要理性利用网络，要懂得学习和借鉴，更要有自己独立的思考和设计，这样才是合格的教师。 【考题三回顾】你怎样看待教师偏爱学习成绩好的学生?
2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试 教育心理学试卷 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为( ) A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与负迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 2．把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是( ) A．布鲁纳 B．布卢姆 C．加涅 D．奥苏伯尔 3．创造性思维的核心是( ) A．发散思维 B．聚合思维 C．常规思维 D．经验思维 4．对学生课堂行为所施加的准则与控制称为( ) A．课堂管理 B．课堂情境 C．课堂纪律 D．课堂气氛 5．对学习时间的管理属于下列哪种学习策略( ) A．元认知策略 B．组织策略 C．精细加工策略 D．资源管理策略 6．对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是( ) A．能力 B．运气 C．努力 D．任务难度 7．技能的种类有( ) A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．智力技能和认知技能 D．认知技能和动作技能 8．将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于( ) A．辨别学习 B．概念学习 C．规则或原理学习 D．言语联结学习 9．教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于( ) A．20世纪20年代 B．20世纪50年代 C．20世纪60年代 D．20世纪80年代 10．马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中( ) A．安全的需要 B．归属和爱的需要 C．尊重的需要 D．自我实现的需要 11．下列哪个不属于合作学习的特征( ) A．分工合作 B．密切配合 C．团体历程 D．最近发展区 12．心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在( ) A．初中一年级 B．初中二年级 C．初中三年级 D．高中一年级 13．学生学习直角三角形，这种学习属于( ) A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 14．一位儿童的智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是( ) A．80 B．100 C．120 D．125 15．以下哪种不属于健康模式的心理评估( ) A．人的潜能 B．人的价值实现的程度 C．人的心理素质改善的程度D．有无心理疾病
中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3 B．4、岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]
第一步：进入候考室 1.考生进场。考生持本人准考证、第二代居民份证进入候考室。允许考生携带教材进入候考室，但严格禁止考生将手机等禁带物品带入候考室。 2.身份核验与资格审查。逐一核验考生的准考证、身份证、户籍等，以及面试考点、考试时段、报考学段、报考科目等信息是否与本时段考生清单相符合，组织考生签到，记录缺考考生名单。 3.诚信教育。宣读《面试考生守则》、《国家教育考试违纪处理办法(摘录)》和注意事项，发放《面试程序》，提请考生按照规定程序和要求参加面试，以及不得携带教材等进入抽题室、备课室和面试室。 第二步：进入抽题室 1、考生根据分组抽签的顺序号，依据面试室测试进程情况，每隔20分钟左右，分批次叫号进入抽题室。 2、登录面试测评软件系统，核对是否抽题与报考学段、科目一致，然后从考题中抽取面试试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道)、打印面试试题清单。 第三步：进入备课室 1、监考老师核对基本信息后，依据指导签到，提前将禁带物品(包括教材)放置指定位置。 2、考试开始后，有20分钟的时间撰写教案(设计活动演示方案)。结束前5分钟考官会提醒时间。 第四步：回答规定问题 考生将准考证、试题清单呈交面试考官。 1.面试考官通过面试测评系统从试题库中随机抽取2道规定问题，告知考生问题并要求考生开始回答。在评分表上填写面试开始时间。时间5分钟左右。 2.面试考官根据考生表现，做好相关评分记录。
3.考生回答完毕或回答问题超时，面试考官提请考生开始试讲(演示)。 结构化主要包括5大题型：自我认知，人际沟通，组织计划，应急应变，综合分析。 第五步：试讲 1.考生开始试讲(演示)。时间10分钟。 2.面试考官根据考生表现，做好相关评分记录。 3.考生试讲(演示)超时，面试考官提请考生结束试讲(演示)，开始答辩(陈述)。 试讲一般都是一节课的节选或者讲清楚2-3个知识点。 第六步：答辩 1.面试考官根据考生试讲(演示)情况，提问2道问题并要求考生回答。时间5分钟左右。 2.面试考官根据考生表现，做好相关评分记录。 3.考生答辩(陈述)超时，面试考官提请考生结束面试。在评分表上(评语栏内)填写结束时间。(考务工作人员结束录音、摄像，按照规定格式保存。)答辩主要以讲课的知识内容为主，比如讲课的一些错误或者要注意的问题等。 考生将教案呈交面试考官，及时离开面试室。 注：各地流程细节或稍微有些差别，大致如此。 教师资格证试讲注意事项： 一、服装整洁，形象得体大方。 二、声音洪亮，富带感情色彩。 三、在试讲过程中：切记不要出现不该有小动作，若让考官看到你的个人小动作，考官自认为是你过分紧张。
2018年中学教育心理学测试题Ⅲ 单选题 1、下列说法中，正确的是 A．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了|文化发展论|和|内化说| B．前苏联心理学家维果茨基提出|以学生为中心|的主张 C．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动 D．美国教育学家杜威以实用主义|从做中学|为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响 答案：D [解析] 本题为综合试题，旨在考查罗杰斯、杜威、维果茨基和布鲁纳的主要观点。人本主义心理学家罗杰斯依据心理咨询与治疗中的|以患者为中心|提出了|以学生为中心|的主张。前苏联心理学家维果茨基的社会文化发展理论，提出了|内化说|和|最近发展区|。美国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。 单选题 2、可能用到的相对原子质量： H:1C:12N:14O:16Na:23Mg:24Al:27S:32 Cl:35.5Ca:40Fe:56Zn:65Ag:108Cu:64Ba:137初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念，下列选项与之无关的是<>。 A．注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核 B．注重评价学生的科学探究能力和实践能力 C．重视学生在情感、态度、价值欢，力面的发展 D．重视双基，以基本知识和基本技能为教学中心 答案：D [解析] 初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念，即为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，
又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。 单选题 3、产|、|学|、|研|联盟的主要优点是<>。 A．管理过程和利益分配效率高 B．组织目标一致，能形成良好的合作关系 C．能最快地获取现有的技术，可以获得对方提供的培训 D．能充分利用合作伙伴的知识技能和资源，发挥自己的优势，减少成本和风险 答案：D [解析] 《国家长期科学和技术发展规划纲要》明确指出，要把建立以企业为主体、以市场为导向、产、学、研相结合的技术创新体系作为突破口，建立国家创新体系。|产|、|学|、|研|联盟的主要优点是能充分利用合作伙伴的知识技能和资源，发挥自己的优势，减少成本和风险。 单选题 4、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是<>。 A．桑代克 B．华生 C．斯金纳 D．布鲁纳 答案：A [解析] 桑代克是联结论的创始人，也是最初的代表人物。他的联结主义学习理论对教育心理学的建立和发展产生了很大的影响，因此被西方心理学界称为教育心理学的奠基人。 单选题 5、教育心理学在40年代<> A．行为主义占优势 B．学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分