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如何培养良好的班风学风

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如何培养良好的班风学风

如何培养良好的班风学风

一、是要有爱心,细心细致,培养学生良好的行为习惯

这里的“爱心”,也可说是“责任心”。家长把孩子送到学校送到我们班级中,我们就要像对自己的孩子一样去关心他,爱护他,教育他,让学生自己感受到老师的爱心,感受到老师时刻在关怀他,关心着他的每一个进步和成长,让学生在校有一个精神上的支柱——那就是老师。在这个爱的环境中,他们也会尽自己的能力努力学习,整个班级也会形成一个良好的学习气氛。同时,学生入学之初就要灌输给学生“态度决定未来,细节决定成败”的理念,在工作中做到“抓在细微处,落在实效中”,眼细,心细,手细,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。首先,从班级管理角度,班级各项工作都有专人负责,做到事事有人做,人人有事做。其次,从学生角度,要求学生培养细心与周密思维能力,不要像个“马大哈”,总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养,而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如要求学生在每节课上课前准备好上课需用的书籍及学习用品,让学生养成良好的学习生活习惯,一来可以帮助学生克服粗心的毛病,二来使学生终身受益。

二、建立良好的师生关系

师生关系分三种:专制型、放任型、民主型。专制型的师生关系会导致学生屈服,推卸责任,易激怒;放任型的师生关系会导致学生无目标,道德水平低,学习成绩差。民主型的师生关系会让学生主动参与,有主见。因此,教师应以平等的态度对待学生,而不能以权威自居,也不要放任不管,同时还要搞好师生关系。师生沟通是搞好师生关系的前提。“亲其师,信其道”。教师要与学生沟通,要具备“同理心”,站在孩子的立场去理解孩子,设身处地地感受孩子的内心世界。有了同理心,师生之间就容易产生共鸣,也容易使学生产生亲密感。

三、培养管理骨干,充分发挥班委和榜样的作用

良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体,除了要有一名较好的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。所以,在班级工作中,班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处,对班级的情况更加了解,他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果,一支能力强,以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用,带动全班同学积极向上,还能起到班主任与同学之间的桥梁作用,他们是班主任管理好班级的得力助手。他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神风貌。因此,确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象,然后注意对他们细心观察,指导他们怎样做好事情,应多为同学服务,多关心班级事情,对他们中出现的好人好事,抓住机会进行表扬,树立这些骨干同学在班级和同学中的威信,而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动,初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风,起到榜样的作用,成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气,班干部都能及时地告知班主任,协助班主任治理班风,使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气,带动整个班级良性发展。具体工作中,可每周召开一次班干部会议,对每周的班级工作举行反馈和总结,及时掌握班级情况,对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用,最后布置新的工作。此外,可在班级开展帮扶活动,每个班干部至少要和几个同学交朋友,帮

助同学排忧解难,做同学的贴心人,使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人,十几人就能带动全班,把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上,这样班级的各项活动就能顺利开展,良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍,班主任的工作相对轻松许多,即使老师不在的时候,班级也会井然有序。

四、制定合适的目标,用目标激励学生

目标是班级和谐发展的动力,有了目标学生就有了行动的指南。目标的提出要考虑少年儿童的年龄特点和接受水平,必须实事求是,符合班级的实际情况。并且要鲜明、具体、富有鼓动性。实现目标应先易后难、循序渐进。要善于总结,对取得的成绩给予充分的肯定,不足的问题要做具体分析,并及时地提出新的更高的目标,以鼓励学生不断进步。因此,每次考试我都要让学生制定一个学习目标,使其朝着既定目标努力,让他们有了目标就有了前进的动力。这个目标有的是我给他们定的,也有的是他们自己定的,目标的确定不能太低也不能太高,只要稍加努力便可达到,哪怕进步一点点都行。

五、发扬协作精神,做好与任课老师、家长的配合工作

作为班主任,我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此,做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严,如果学生、家长对任课老师有所看法,一方面要耐心细致地做好他们的工作,另一方面立场是绝对站在老师这一边的。因为一旦学生、家长对老师失去了信赖,那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作,是做好班级工作的最重要的条件。当然,教育学生也要教育家长,当前父母离异、父母外出打工、过分溺爱、对待学生粗暴的家长不在少数。针对这样的情况,作为班主任首先应该有一个基本的了解,做到心中有数。“问题的学生背后往往有一个问题的家庭”,因此应利用一切可能的机会和条件,细致地做家长的工作,引导家长正确、科学的教育孩子。

六、树立自身的良好形象,增强班级的凝聚力

作为班级的领头羊,班主任要以身作则,努力使自己朴实无华的道德情操去感染学生,和学生产生情感上的共鸣,达到共识。车尔尼雪夫司基曾说过:教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。可见,教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。在教育实践中,教师形象是学生模仿的对象。因此,教师要尽量以自身的言行来感染学生,从身边的事情做起,为学生树立好的榜样。比如,对班级卫生,班主任不要忽视地上任何粉笔头与纸屑,只要看到,总是弯腰捡起来,并放到垃圾筒里;讲桌上用过的教具从来不会丢三落四,一向都是摆放整齐;课桌椅摆放不整齐,总是亲自动手调整;从来不在学生面前使用不文明语言;班里有什么疑难杂症的问题,从不回避,而是亲力亲为的解决。这一系列的行为学生看在眼里,逐渐会记在心上。教师的言行会深深的铭记在学生的心里,从而会引起学生自觉的重视,并付之于行动,自然而然就形成了团结互助,有集体凝聚力的班集体。

七、激励斗志,培养班级荣誉感

集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一,是树好班风建立良好集体的重要表现。培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感,争创优秀班集体在培养优良的班风中起着至关重要

的作用。班主任要在学生心目中树立“心中有集体进步靠大家”的口号,并在工作中依据学校开展的各项班级评比活动,不失时机地培养孩子们的集体荣誉感。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需经常利用主题班会等,对学生进行班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。班主任要经常和同学们谈话交心,鼓励他们要以自己的表现向大家证明自己是最棒的,要让学生意识到,守纪律、讲卫生、讲文明、爱学习,就是心中就是装着班级、装着学校的最好表现,因为他的一言一行代表着班级、代表着学校。这样运用爱班级、爱学校的情感教育来培养孩子们的集体荣誉感,激励着孩子们用行动来证明自我、表现自我,从而实现了班级确立的奋斗目标。

如何营造良好的班风学风

如何营造良好的班风学 风 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

如何营造良好的学风 焦艳洁 一个班级能有良好的学风并且形成一种积极向上的班级风尚是每个班级管理者都在思索和实践的事情,但要形成良好的学风也并不是一件容易的事。 一、浓厚的学习兴趣是良好学风形成的前提 一个班级如果学风差,那么班上学生必定缺乏学习兴趣。 有的教师看到别的班学风良好,而本班却是一团乱麻时又生气又烦闷,他想尽力一下子转变这种风气,于是找学生谈话。但谈话前不做调查研究,不注意自己的言辞方式,采取批评、羞辱、甚至用一种简单的辱骂措施。这样不但是徒劳,而且使教师在学生心目中的地位发生根本的转变,引起他们的逆反心理便与教师对着干。古人常说“亲其师则信其道”,就是这个道理。因此,教育必须时时处处让学生感受到的教师严厉,但不能让学生感到严酷,要让他们对教师又爱又敬,这样教育的各项举措才能得以事半功倍地实施。 针对学习时的种种问题,教师应当调查学生的实际情况并加以分析研究,弄清其原因,然后对症下药,切不可操之过急。教师们需时刻提醒自己,学生缺少的是鼓励,要明白赏识教育异常重要。一些学生由于受到教师的“冷落”而心灰意冷,他们的学习兴趣提不起来,若任其发展则会产生厌学现象。然而每个学总有其优点,教师要以敏锐的眼光洞察他们的闪光点,并予以奖励,循循善诱,引导他们重新认识自己,不再自惭形秽,让他们感觉到自己很重要。慢慢他们的学习态度会发生令人惊讶的转变,会对学习充满兴趣。 二、有效的激励机制是良好学风形成的保障 要引导全班学生在一定条件下形成良好的学习风气,就要有一定的管理班级的技能和艺术,有效地调动学生学习的主动性、积极性,较好地完成学习任务。 (一)目标激励 目标对个人的动机有一定的激励作用,因此教师要让每个学生都要树立自己的学习目标。这个目标可以有学期目标、月目标、周目标,甚至每天都可以定一个目标。目标的制定切忌好高骛远,是要通过学生的努力能达到的。成绩优秀的学生目标可以高一点,复杂一点,而学习较困难的学生目标可以定得低一点,简单一点,这样每个学生都能学有所获,从学习中体验到快乐。 (二)情感激励 “感人心者,莫先乎情。”情感是人在社会生活中不可或缺的一部分,学生对教师对自己的态度尤为敏感,如果教师对学生能够表现出由衷的喜欢和鼓励,那么学生对学习和处理事情的态度会大不相同,在生活和学习中也是自信的、积极的,遇到事情也会高兴的面对,积

如何营造班级良好班风和学风

精心整理 如何营造班级良好班风和学风 班级管理的好与坏,在很大程度是取决与班级有没有良好的班风和学风,有的班级在一开始管理还很不错,但到中后期管理比较有难度,主要是班级存在两级分化过于严重。对于此类情况我们该如何避免,这就需要我们要认真做到班级有良好 式和渠道,向家长通报,争取家长的支持和帮助。 二、培养强又力的班干队伍、树立班级榜样 一个班集体要形成良好的班风,必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时,必须留心发现积极分子,选择那些品学兼优、关心集体、在同

学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一人一职,分配一定的工作,教给他们工作方法,帮助他们总结经验,树立威信,形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制,培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学,鼓励他们奋发向上,为建设良好的班风作出贡献。任何一个群体中都有相对先进、后进的区分,要在群体中形成一种共同的习惯、风气,总是一个由点到面、由少数 人争上游的好风气。2、班主任应该积极组织班级同学参加学校所举办的各项活动,在活动中组织同学们一起去为本班呐喊助威,这样会极大的增强班级的团队意识和集体荣誉感、责任感。 四、建立规范,养成良好的习惯

班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式,它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用,能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。班级规范的制定主要包括:班级制度(如作息制度、卫生制度、班级干部责任制度等);守则(如学生守则、学生日常行为规范、班级一日常规等);纪律规范(如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律)。按照班风标准制定出来的班级规

以良好学风促和谐班风

以良好学风促和谐班风 ——学风建设浅谈 著名教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着,帮助着,互相鼓舞着,照顾着,一起长大了,成熟了,便离开了这个家庭,走向了社会。”可见,一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成,对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。个人认为,一个优秀的班集体大致应具有这样的特点:学风严谨、班风积极向上、同学团结友善、师生关系和谐平等。 其实,这样的理念相信我们在座各位都早已认识到。但问题是怎样将一个新组成的家庭经过自己四年的管理达到此目标,且越早越好呢?说实话,这个问题太大,变数太多,一言两语谁都说不清,一时半会儿谁都难做到,但大家又都一直在做。我想,这就是我们有必要相互交流相互启迪的原因吧。学校让我今天与各位老师尤其是班主任交流,并非因为我做到了,恰恰是因为去年的我困惑最多,困惑中的我在无奈中尝试了很多,所以心得体会也很多,效果变化在学生身上也体现了一些,当然有好有坏。所以,我的体会比较真切而新鲜罢了。 我想先引用09年暑期我的“新学期工作计划”中的片段,让大家了解一下我班预备这一年结束时的状态以及我当时的一些思考。 总体归纳,现在我班的主要特点有: 1、一日行规的基本习惯已养成。 2、参与各项活动的热情高涨。 3、班级缺少一批各方面都堪称表率的“领头羊”。 4、与行规习惯的进步相比,学习习惯就成了我班的最大弱势。(1)课堂上听课效率差,习惯自由散漫;课后作业完成速度慢、质量低,最关键是常常交不齐。除了一两个小学就长期无良好学习习惯的外,还有大批同学都出现过不该出现的各类学习习惯问题,甚至包括大部分班干。因而,班里虽有一些智力较好的孩子,但因为心智的不成熟、习惯的散漫,最终各科成绩都受影响。 (2)第二学期随着班级管理新模式的启动,班干的自身规范有了进步,班级的整体气氛略显沉稳,期末考试班级成绩就有了明显进步,这也说明学习方面的管理还有较大空间,潜力还可挖掘。 具体举措有: 1、继续推进“班级网络化表格管理”模式。(发展严谨、创造的班级内涵。) 3、加大对班干的培养、管理力度。(发展积累、坚持、团结、严谨的班级内涵。)

如何培养班级学风、营造良好的学习风气

如何培养班级学风、营造良好的学习风气 良好的班风,是一个班级奋发向上精神风貌,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力,促使班级不断发展的动力。而良好班风的形成,关键是班主任的精心培养。具体来说,要做到如下几个方面: 1、培养勤奋的学风,使学生养成善于质疑的良好习惯。 学贵有疑,好问是开启知识殿堂的钥匙。学习与善问,是学生知识掌握程度及能力转化程度的关键一环。我把勤问制度化,规定每位学生一周内必须向每位科任教师提三个问题或在课堂上发言三次。认真作笔记,一周一小结,对勤问的学生进鼓励和表扬,并在学习兴趣小组中相互交流,质疑。几周后将学生提问次数梯数递升,从而养成自觉提问的习惯。同时建议科任教师各自培养一批勤问“先锋”,以此带动全班的学习氛围,提问缩短了师生的距离,任课教师感到上课轻松,增强了学生对教师的信任,加强了师生交流,教师的主导地位和学生的主体地位都得到了落实。 2、抓好作业关,促使学生养成独立思考的学风。 作业是知识的实践,是衡量、检查学生对知识的理解掌握程度的重要一环,反映了学生对学习的重视与否。然而在学校教学中,不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的一道障碍。为了抓好作业关,我制定了相应措施:首先重视学习委员、科代表、组长的地位与作用。由学习委员成立“作业帮扶小组”,小组成员由各科尖子生组成,为独立完成作业有困难的学生提供咨询,确定重点帮助对象。科代表和组长严格把好作业关,明确交作业的时间,杜绝抄袭,并作好记载,

上交科任教师。其次强化作业个性意识,对做错作业的学生,肯定其独立思考的成果,然后再指出不足之处,纠正错误。 3、严抓学生“课后自学关”,促使学生养成自觉学习的学风。 课内学风和课外学风并重,才会形成良好的班级学风。班主任在课余的角色应是督学者和励学者。督即排除不利于学生学习的因素,励即增加学生学习的自信心。我主要从几方面来完成:首先让学生科学分配课余时间,弥补弱势学科,防止知识遗忘和学习思维的时常间断,维护平和的学习环境。其次是充分了解学生的各科学习状况,关注发展,对学生停滞不前的学科从“理”上疏导,对学生取得的进步要从“情”上及时激励,使其良性发展。我每个月找班上学生轮流谈一次心,及时掌握学生发展动态,帮助学生调整学习心理,制度合理的学习目标及相应的落实措施,使学生始终保持着学习思维和学习激情,从而培养起学生自觉学习的风气 4、家校结合,优化教育环境。 学生除了学 校外,停留最多的就是家庭了,因此,教师除了在学校处处培养学生的良好习惯外,还要和家长密切联系,相互交流,把学校教育和家庭教育紧密结合起来,从学习习惯、道德习惯、卫生习惯、劳动习惯、饮食习惯、交往习惯等各方面相互渗透,家长要注意督促学生的行为,时刻提醒学生要养成良好的习惯。这点工作中,教师要经常进行家访,可以是面访,也可以是电访,及时了解学生在家的学习行为,及时得到反馈的信息,对学生的坏行为作出及时的纠正。班主任与家长不断地沟通,互相配合,让学生养成坏习惯的机会减到最少。同时作为教

加强班级的管理,营造良好班风和学风

加强班级的管理,营造良好班风和学风 着名教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”可见,一个良好的班集体对每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用。如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、方法,但其中最重要的一点说是要形成一个良好的班风和学风。 一、如何培养良好的班风 班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志,良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件,也是一个班集体形成的综合标志。 班风既是长期教育、实践的结果,又是一种巨大的教育力量。在良好班风中工作、学习的学生,人人都将成为既是教育者、又是受教育者的双重身份。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。班级里那种教师与学生之间、小群体之间、干部与同学之间以及个人和集体之间的亲切、和睦和互助关系;那种勤奋进取、文明礼貌的气氛,使置身其中的学生受到熏陶感染和潜移默化,从而激发人们上进。同时,班级的正确舆论和和为规范为绝大多数人所赞赏、遵守并积极地加以维护,这种占压倒优势的心理气氛,自然地形成了一种压力,促使人们进步。它是无形又无声的教师,而它的教育影响力却不受时间、空间的限制,无时无地不在发挥着作用。就以我带的05级9班来说吧,高二文理分科后不久,俞洪宇同学就对我讲:“郭老师,我觉得我们班的同学好团结哟,有什么问题请教,只人他懂得起,他都会热情地给你讲,一点都不保守。不像我们原来的班。”张辉同学刚进高中时是班上公认的双差生,上课说闲话,课下惹事生非,要抽烟、要打牌等。三年后的张辉也是班上公认变化最大的同学,乐于助人,团结互助同学,遵守纪律。记得高考前一个周,他就把他家长叫来搞后勤服务,尽管高考只考了三百多分。与其说张辉的变化是老师、家长的教育的结果,还不如说集体熏陶的成功。 试想,一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,又怎能不令班集体成员为之而感到光荣和自豪又怎能不叫班集体成员终身难忘呢 那么,作为班主任,又该如何去培养良好的班风呢 1、民主讨论,确定班风标准 班风标准的确立过程,应是一个动员群众,统一认识的过程。因此,要发动师生讨论,民主确定。比如召开《我心目中的班集体》的主题班会,让学生充分发表自己的看法,然后可归结诸如“求实、勤奋、团结、友爱”,“赤诚、严格、活跃、奋进”“团结友爱、拼搏进取”等。 通过学生深入讨论后制定出来的班风标准,当然学生对其内涵理解认识就更透彻更深刻,那么,就为形成良好的班风迈出了坚实的第一步。 2、提高认识,树立纪律观念 一个班,在良好的班风未形成之前,班级内总有一些同学生活懒散、学习松懈,缺乏对纪律的认识,尤其对学校的规章制度的不理解、不接受。表现为上课迟到、课堂闲话,不按时就寝,甚至沉迷上网、打牌酗酒、夜不归宿等。 针对这些情况,除了结合班上实际情况引导学习、讨论《守则》、《行为规范》外,还可以开展一些辩论会或主题班会活动。比如搞一次辨论会,“纪律是‘严’好还是‘宽’更有益”,也可设计以“我为班级添光彩”、“班级以我为荣”、“班级以我为耻”的主题班会。通过这些活动,绝大多数学生对纪律的认

用心打造和谐班级创建良好班风学风

用心打造和谐班级创建良好班风学风 大沙黄涛中心小学冼丽开 在学校里,我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说,良好的班集体可以成为一个成长的熔炉;混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什 么样的集体里,对学生的成长很重要,甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集 体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、人与人和谐共处的班级。建设好班集体 对于学生本人的健康成长、有着 重要的意义。创建一个优秀的班集体,是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。 那么如何培养 良好的班风、学风呢?从我做了十年的班主任经历,总结出必须做到“三勤”和“四个不放弃”。 一、勤于深入学生的生活,即"足"勤。 俄国教育家乌申斯基曾说:“要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人”。实践证明,班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。所以从接受班级开始,我便积极“走动”于班级的每个角落,小到班级卫生的打扫,大到学生各科成绩的进步退步等等,我必亲自过问,决不因为这是任课老师的事情而置之不理,我认为,只有班主任和课任老师的积极配合,才能更好的管理班级,让班级整体进步。当然,班主任的"足勤"决不是“巡警式”的,而应与学生多进行情感交流、多对学生循循善诱。所以平时我走进 教室总会试着多关心他们各方面的表现,参与他们的各种活动,以此得到学生的尊重 为班级的顺利发展打好了和信赖。以此为契机,我深入学生中间,与他们“同甘共苦”, 良好的基础。 二、勤于用自己的双手给学生做出示范,即"手"勤。

培养良好的班风学风

加强班级管理,培养良好的学风 优良的学风对学生的健康成长起着之分重要的作用,如何在班级中营造出一种好的学风,促使学生在班级中形成良好的学习生活风气,以保证他们全面发展,仍是我们班主任工作的重中之重。下面我就我是如何做的向大家做个汇报。 一、给学生树立榜样,充分发挥表率作用。 车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人,自己就应该是这种人。”班主任的表率作用,就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神、勇于克服困难的决心和毅力,逐渐的潜移默化的转移到学生身上。在班级工作中,要求学生做到的,自己首先做到。“喊破喉咙不如做出样子。”作为班主任,应该给学生以变帅作用,让学生信服你,信赖你,亲其师,才能信其道。这是其一。其二,在学生中树立榜样,每周的班对活动可以将一些“口算能手”“纪律标兵”“小雷锋”等公布在表扬栏里,让学生去感受身边的表率,更具有真实性,影响力更大。只要持之以恒这样做,就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。 二、挖掘潜力,注入动力,增强信心,制定目标。 每个学生都有目标,有理想,有进取之心,但不能持之以恒的努力奋斗,这就需要班主任充分挖掘学生潜能。在课堂上、作业批改

中、日常交谈中,我总是给学生肯定的及时肯定,表扬的及时表扬,鼓励学生,调动他们的积极性。 树立了信心,带动全班学生制定学习目标,并为之不断努力奋斗,这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。 三、抓两头,带中间是培养良好班风、学风的关键。 俗话说“万事开头难。”对班级的管理工作,开创一个良好的局面固然相当重要,但这是不够的。我的做法是:在时间上狠抓学期的开始和结束工作,稳定中间阶段。对全体学生来说,要抓好学生和“后进生”,以促进一般的学生。具体措施是:在学期开始,进行班干部培训,要求各展所长、各尽其责,提高班干部素质。对后进生进行家访约访和个别谈心,增强他们的自信心,帮助制定学习计划和学习目标。在学期即将结束之时,由于事情比较多,容易造成混乱,这是,及时召开班会,引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法,以稳定同学们的思想情绪和学习情绪。 对于学生抓两头,转化后进生,我的体会是:1、保护他们的自尊心。2、对待后进生的闪光点及时给予表扬肯定,要一分为二的看待他们,找出突破口,攻心为上,批评与说教为下。 当然,良好班风学风的培养这几点是远远不够的,它还必须从多方面入手,如班级干部的选拔与培养、教室文化的建设、班级舆论的引导、形成凝聚力和向心力、激励差生不断向好的方向转化等等。只有在实践中不断探索,不断总结,才能达到更加理想的效果。以上是我的一点浅见,与大家共勉。

如何营造班级良好班风和学风

如何营造班级良好班风 和学风 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

如何营造班级良好班风和学风 班级管理的好与坏,在很大程度是取决与班级有没有良好的班风和学风,有的班级在一开始管理还很不错,但到中后期管理比较有难度,主要是班级存在两级分化过于严重。对于此类情况我们该如何避免,这就需要我们要认真做到班级有良好班风和学风。班风和学风我们该如何营造,下面我们一起进行探讨共同学习共同提高班级管理质量。 一、班级班风建设应高度重视早抓早管、全员动员共同参与 班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的,班主任必须高度重视。班主任要做有心人,要动脑筋,身体力行去培养良好的班风,尤其是在接一个新的班级的时候,要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步,如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作,待班级内某些不正的风气得以形成,再去纠正它、改变它,再去重塑新的风气,就会相当困难或事倍功半。因此,抓班风建设宜早不宜迟。 一个班到底要树立什么样的风气,应是一个动员全体学生,统一认识的过程。一般做法是:首先,班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次,班会形式要新颖、活泼,师生共同讨论,民主确定班风标准。讨论越充分,认识越深刻,越有自觉性,这是培养班风的起点。班风标准确定后,由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师,以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道,向家长通报,争取家长的支持和帮助。

二、培养强又力的班干队伍、树立班级榜样 一个班集体要形成良好的班风,必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时,必须留心发现积极分子,选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一人一职,分配一定的工作,教给他们工作方法,帮助他们总结经验,树立威信,形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制,培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学,鼓励他们奋发向上,为建设良好的班风作出贡献。任何一个群体中都有相对先进、后进的区分,要在群体中形成一种共同的习惯、风气,总是一个由点到面、由少数到多数、由不自然到习惯的过程。在这个过程中,要注意发挥榜样的作用,班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样,并通过学榜样产生“新榜样”,以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班干部等核心骨干,是班级行为规范的示范者,是各项活动的带头人,应该在班风建设中成为模范带头人,凡是要同学们做到的他们必须做到。 三、树立班级同学的集体荣誉感 组织和培养一个良好的班级集体,应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动,以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。1、发展同学间的友谊,增进同学间的团结,可采用评选"班级之最"的方式对学生进行正面引导教育,增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容

班风学风建设活动方案

班风学风建设活动方案 一个好的班集体,必须要有良好的班风。所谓班风,就是班集体成员按照班集体所制定的道德标准、行为规范和班级共同目标,经过大家的努力,逐步形成的自觉行为习惯和风气。下面为大家推荐班风学风建设活动方案,欢迎参考。 良好班风 * 力 一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”,是一个班级在竞争中立于不败之地的根本;对外它是班集体的形象,对内它是一种氛围、一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此,塑造良好的班风,是班主任的首要任务,是班集体建设的重中之重。但良好的班风学风不是一蹴而就的,而是长期教育的结果。 抓好班风建设的必要措施 (一)、充分发挥班主任在班风建设中的重要作用 “学校无小事,处处皆教育”,班主任是班级管理的组织者、指导者,对学生的健康成长起着至关重要的作用。事实证明,一个好班主任就是一个好班级,班主任就是班级的缩影,班主任的言传身教对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这句话充分肯定了教师身教的重要性。品行端正的人格魅力、渊博的专业知识、深厚的艺术修养,朝气蓬勃的精神风貌、无私奉献的敬业精神、诚实严谨的工作态

度、雷厉风行的工作作风、不让一个学生掉队的责任心、慈父慈母般的爱心等等,这些优秀品质不仅是班主任追求的目标,也是学生崇拜的榜样与行为典范。这样的老师自然会引起学生的敬佩与爱戴,学生也会以有这样的班主任而自豪,会主动自觉的团结在他的周围,听从其教诲服从其指令,形成“拧成一股绳、劲往一处使”的班级合力,同心同德打造优秀集体,班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。因此,班主任必须加强自身素质的培养与提高,在班级建设中首先要以身作则严于律己,要求学生做到的,自己首先必须做到。另外,要不断提高自己的知识水平,认真备课讲课,以教风促学风。师德之魂在于“爱”,爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在,是师生交往中的粘合剂。班主任的爱应撒在学生集体中,应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊关怀,对后进生给予的偏爱。只有尊重热爱学生,沟通师生之情,才能促进良好班风形成。 (二)、打造精良班干队伍,为班风建设护航 要建设一个成功的班集体,形成良好的班风学风,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中的威信,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍,并尽可能做到一次成功。 1.认真观察,慎重挑选

树立良好的班风学风

树立良好的班风学风 [启动背景] 良好的学风是大学生健康成长的重要保证,对于促进学生顺利完成学业、成才成功,成为社会主义事业合格建设者意义重大。近年来,学院学风总的看比较好,大多数学生学习态度端正,学习勤奋努力,学习成绩好,创新意识强。但也有部分学生学习动力不足,学习不认真。有的不按时完成作业;有的沉溺于网络游戏,无心学习;有的违反学习纪律,上课迟到甚至旷课。这种现象导致一些学生考试不及格而补考、重修或受到退学警告,或不能正常完成学业而编班,极少数学生被退学,个别的学生考试作弊,受到纪律处分。 为扭转这种现象,学院确定,2007年为班风学风建设年。通过狠抓班风学风,营造团结奋进、和谐向上的班风和浓厚的学习氛围,以促进学生健康成长,全面发展。 [工作举措] 一、完善并落实学院有关班风学风建设的相关文件 贯彻执行《信息科学与技术学院学风建设实施办法》、《信息科学与技术学院编班学生管理办法》、《信息科学与技术学院关于加强校外租房居住学生教育管理工作办法》 二、搞好xx学风建设思想发动工作 ·加强舆论宣传 ·抓学生骨干。分别召开团学、班干部、寝室长会,组织学习实施办法,统一思想,提高认识。 ·抓党员教育。召开支委会、党员大会,通报班风学风建设情况,党员与后进同学结对子,帮助同学共同进步。 ·抓普遍教育。召开主题班会,增强集体荣誉感,增强责任感,激发学生投身班级建设和勤奋学习的内在动力。

三、严格学习考勤 ·班级考勤。班级学习委员,负责对本班同学上课情况,按照学院统一制作的考勤表进行考勤登记。旷课、迟到、早退学生不签字确认的,由3名同堂上课学生出具旁证材料,随同考勤登记交辅导员。 ·课堂抽点。任课教师、实验教师、实习教师课堂(课前、课中、课尾)随机抽点,并作好记载。抽点情况每周一报学院学生工作组。 学生作业完成情况,由课程科目代表每周一上报未交作业人员名单给学习委员,学习委员汇总报辅导员。 ·辅导员抽查。辅导员对所分管班级学生的上课情况,每周2次到教室、实验室抽查,并认真作好抽查记载。抽查情况每周一报学院学生工作组。 ·严格学习纪律。依据《学生考勤暂行规定》,对一学期旷课累计达12学时及以上者,给予警告处分。对一学期旷课累计达24学时及以上者,给予严重警告处分。对一学期旷课累计达36学时及以上者,给予记过处分。对一学期旷课累计达50学时及以上者,令其退学。 四、实施“学习诫免谈话”制度 ·对受退学警告学生,由分管辅导员进行集体诫免谈话,帮助他们端正学习态度,查找原因,制定改进措施,并告知其家长。 ·对旷课、不交作业、无故迟到、早退1次及以上的学生,由辅导员对其进行诫免谈话。 ·对旷课达5学时、不交作业和无故迟到、早退达5次的学生,由辅导员年级长对其进行诫免谈话,并由分管辅导员告知其家长来校。 ·对旷课达10学时,不交作业和无故迟到、早退达10次的学生,由学院党委副书记或副院长对其进行诫免谈话,并由分管辅导员通知其家长来校。·对旷课达36学时,长期不交作业和经常无故迟到、早退学生,由学院党委书记或院长对其进行诫免谈话。 五、大力开展xx学风建设竞赛活动

最新营造良好的班风学风主题班会教案

最新营造良好的班风学风主题班会 教案 班级管理的好与坏,在很大程度是取决与班级有没有良好的班风和学风,有的班级在一开始管理还很不错,但到中后期管理比较有难度,主要是班级存在两级分化过于严重。下面是带来的三篇营造良好的班风学风主题班会教案,希望对大家有所帮助! 营造良好的班风学风主题班会教案1 如何营造班级良好班风和学风 班级管理的好与坏,在很大程度是取决与班级有没有良好的班风和学风,有的班级在一开始管理还很不错,但到中后期管理比较有难度,主要是班级存在两级分化过于严重。对于此类情况我们该如何避免,这就需要我们要认真做到班级有良好班风和学风。班风和学风我们该如何营造,下面我们一起进行探讨共同学习共同提高班级管理质量。 一、班级班风建设应高度重视早抓早管、全员动员共同参与班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的,班主任必须高度重视。班主任要做有心人,要动脑筋,身体力行去培养良好的班风,尤其是在接一个新的班级的时候,要思考建立怎样的班风并

运筹和设计如何起步,如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作,待班级内某些不正的风气得以形成,再去纠正它、改变它,再去重塑新的风气,就会相当困难或事倍功半。因此,抓班风建设宜早不宜迟。 一个班到底要树立什么样的风气,应是一个动员全体学生,统一认识的过程。一般做法是:首先,班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次,班会形式要新颖、活泼,师生共同讨论,民主确定班风标准。讨论越充分,认识越深刻,越有自觉性,这是培养班风的起点。班风标准确定后,由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师,以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道,向家长通报,争取家长的支持和帮助。 二、培养强又力的班干队伍、树立班级榜样 一个班集体要形成良好的班风,必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时,必须留心发现积极分子,选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一人一职,分配一定的工作,教给他们工作方法,帮助他们总结经验,树立威信,形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制,培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学,鼓励他们奋发向上,为建设良好的班风作出贡献。任何一个群体中都有相对先进、后进的区

如何加强班风学风建设

如何加强班风学风建设 1.学风建设方面 学风建设是班级建设的重中之重,学风是一个班级的灵魂,良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍,要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者,要树立责任意识,端正服务意识,自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次,要在班内营造良好的学习氛围,成立班内的学习小组,“互帮、互助、互教、互学”,对于班内一些学习有困难的同学,应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导,实现全班同学的共同努力、共同进步。同时要抓好班级的课堂考勤工作,对于爱旷课的同学应及时督促其去上课,必要时要向班主任及时汇报。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证,班委会应积极组织策划与学习相关的活动,班级竞赛、学习经验交流会、English Party等都是很好选择。加强班级学风建设项目的措施还有很多,因班而异,不同班级间可以相互交流,相互借鉴。 2.班风建设方面 一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏,是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风,是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。良好班风的形成需要作好以下几个方面的工作: 首先要抓好集体舆论,强化集体观念,培养同学们对集体的自豪感和责任感。其次,要确定明确的班级奋斗目标,班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向,要得到全班同学的认同和支持,目标一旦确定,就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。 第三,要实现班风建设的制度化和科学化,以校规、校纪为保障,使班风的形成有规可循,有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行,班风建设的成败首先体现在学风上。 第四,良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动,丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力,能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。 班级建设是否成功,很大程度上取决于一支高素质的学生干部队伍作为学生骨干,肩负着带动班级的管理,影响班级风气沿着好的方向发展的重大责任。我们的学生干部,要充分发挥自身的表率作用,提高自身素质,历练工作能力,努力成为学校和老师的得力助手,学生和老师之间的桥梁。 二、班干部在班级建设中的作用问题 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,辅导员的得力助手。班级建设得好不好,与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。概括地说,班干部在班级建设中的作用包括骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用: 1.班干部的骨干作用 从学生素质上看,骨干都是班级里的班长、支部书记、班委会、团支部干部、共青团员等,这些学生干部和骨干是大家推荐选拔出来或是竞争上岗的,他们素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献,在各个方面能起模范带头作用,他们的一言一行,在同学中都有一定的影响力和号召力;从工作优势看,他们是同学的一份子,与其他学生朝夕相处,起点相同,身份一致,同学之间放得开,谈得来,心相通,彼此之间能敞开心扉,倾诉真情,老师了解不到情况,他们能够了解到,

如何培养良好的班风学风

如何培养良好的班风学风 一、是要有爱心,细心细致,培养学生良好的行为习惯 这里的“爱心”,也可说是“责任心”。家长把孩子送到学校送到我们班级中,我们就要像对自己的孩子一样去关心他,爱护他,教育他,让学生自己感受到老师的爱心,感受到老师时刻在关怀他,关心着他的每一个进步和成长,让学生在校有一个精神上的支柱——那就是老师。在这个爱的环境中,他们也会尽自己的能力努力学习,整个班级也会形成一个良好的学习气氛。同时,学生入学之初就要灌输给学生“态度决定未来,细节决定成败”的理念,在工作中做到“抓在细微处,落在实效中”,眼细,心细,手细,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。首先,从班级管理角度,班级各项工作都有专人负责,做到事事有人做,人人有事做。其次,从学生角度,要求学生培养细心与周密思维能力,不要像个“马大哈”,总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养,而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如要求学生在每节课上课前准备好上课需用的书籍及学习用品,让学生养成良好的学习生活习惯,一来可以帮助学生克服粗心的毛病,二来使学生终身受益。 二、建立良好的师生关系 师生关系分三种:专制型、放任型、民主型。专制型的师生关系会导致学生屈服,推卸责任,易激怒;放任型的师生关系会导致学生无目标,道德水平低,学习成绩差。民主型的师生关系会让学生主动参与,有主见。因此,教师应以平等的态度对待学生,而不能以权威自居,也不要放任不管,同时还要搞好师生关系。师生沟通是搞好师生关系的前提。“亲其师,信其道”。教师要与学生沟通,要具备“同理心”,站在孩子的立场去理解孩子,设身处地地感受孩子的内心世界。有了同理心,师生之间就容易产生共鸣,也容易使学生产生亲密感。 三、培养管理骨干,充分发挥班委和榜样的作用 良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体,除了要有一名较好的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。所以,在班级工作中,班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处,对班级的情况更加了解,他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果,一支能力强,以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用,带动全班同学积极向上,还能起到班主任与同学之间的桥梁作用,他们是班主任管理好班级的得力助手。他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神风貌。因此,确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象,然后注意对他们细心观察,指导他们怎样做好事情,应多为同学服务,多关心班级事情,对他们中出现的好人好事,抓住机会进行表扬,树立这些骨干同学在班级和同学中的威信,而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动,初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风,起到榜样的作用,成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气,班干部都能及时地告知班主任,协助班主任治理班风,使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气,带动整个班级良性发展。具体工作中,可每周召开一次班干部会议,对每周的班级工作举行反馈和总结,及时掌握班级情况,对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用,最后布置新的工作。此外,可在班级开展帮扶活动,每个班干部至少要和几个同学交朋友,帮

一个良好的班级首先要体现良好的班风和积极的学风讲解

浅谈班级凝聚力的建设 屈原镇中心学校游波 一个良好的班级首先要体现良好的班风和积极的学风,这些都要有很强的班级凝聚力做后盾,加强班级凝聚力可以将学生的重心从自己的利益转到班级的荣誉上来。进而可以促进学生热爱班集体,热爱学习,关心他人,共同进步。以下,就谈谈我对强班级凝聚力建设的几点粗浅体会: 一、制定相应班级公约,创建良好班风 良好的班风对于一个班级来说是很重要的。要形成良好班风,必须制订相应班级公约。我就根据本班具体情况,本着尊重每个生命的教育理念,在全体同学的讨论研究下,制订出了相应的班级公约,每个同学都积极参加了这次大讨论,同学们的智慧在这里汇聚,每个同学的全情参与让我看到了每个生命都很精彩。作为班主任平等的让每个同学畅所预言,让我看到了一个个鲜活生命身上的闪光点,这是同学们共同讨论制定的班级公约,所以同学都能很好地遵守班级公约。 二、必须建立起强有力的班委会 班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神与面貌。我觉得选择班干部的关键是学生要有很强的工作责任感和为同学服务的精神。现在由于生源的流失对于班干部的选择更加困难了,我们只有在培养班干部方面多花点时间和精力,对于学生的能力也有很大的提高,从预备开始经过两年的培养,现在班级的好多事情我可以放心大胆的让我们班级我的小干部来解决。比较出色的班干部是副班长夏洋同学,他是个挺内秀的男生,我把班级事务交给他管理是绝对放心的,而且夏洋同学在班级中也是很有威信的。自修课或是我外出教研活动不在学校时,班级里面也是太太平平,和我在学校一样。在这次运动会上,体育委员负责好了比赛项目的调度工作,生活委员负责好运动员的的后勤服务工作,各项工作井井有条。让我觉得自己的付出没有白费,孩子们长大了懂事了。

加强班级的管理-营造良好班风和学风

加强班级的管理-营造良好班风和学风

加强班级的管理,营造良好班风和学风 著名教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”可见,一个良好的班集体对每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用。如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、方法,但其中最重要的一点说是要形成一个良好的班风和学风。 一、如何培养良好的班风 班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志,良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件,也是一个班集体形成的综合标志。 班风既是长期教育、实践的结果,又是一种巨大的教育力量。在良好班风中工作、学习的学生,人人都将成为既是教育者、又是受教育者的双重身份。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。班级里那种教师与学生之间、小群体之间、干部与同学之间以及个人和集体之间的亲切、和睦和互助关系;那种勤奋进取、文明礼貌的气氛,使置身其中的学生受到熏陶感染和潜移默化,从而激发人们上进。同时,班级的正确舆论和和为规范为绝大多数人所赞赏、遵守并积极地加以维护,这种占压倒优势的心理气氛,自然地形成了一种压力,促使人们进步。它是无形又无声的教师,而它的教育影响力却不受时间、空间的限制,无时无地不在发挥着作用。就以我带的05级9班来说吧,高二文理分科后不久,俞洪宇同学就对我讲:“郭老师,我觉得我们班的同学好团结哟,有什么问题请教,只人他懂得起,他都会热情地给你讲,一点都不保守。不像我们原来的班。”张辉同学刚进高中时是班上公认的双差生,上课说闲话,课下惹事生非,要抽烟、要打牌等。三年后的张辉也是班上公认变化最大的同学,乐于助人,团结互助同学,遵守纪律。记得高考前一个周,他就把他家长叫来搞后勤服务,尽管高考只考了三百多分。与其说张辉的变化是老师、家长的教育的结果,还不如说集体熏陶的成功。 试想,一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,又怎能不令班集体成员为之而感到光荣和自豪?又怎能不叫班集体成员终身难忘呢? 那么,作为班主任,又该如何去培养良好的班风呢? 1、民主讨论,确定班风标准 班风标准的确立过程,应是一个动员群众,统一认识的过程。因此,要发动师生讨论,民主确定。比如召开《我心目中的班集体》的主题班会,让学生充分发表自己的看法,然后可归结诸如“求实、勤奋、团结、友爱”,“赤诚、严格、活跃、奋进”“团结友爱、拼搏进取”等。 通过学生深入讨论后制定出来的班风标准,当然学生对其内涵理解认识就更透彻更深刻,那么,就为形成良好的班风迈出了坚实的第一步。 2、提高认识,树立纪律观念 一个班,在良好的班风未形成之前,班级内总有一些同学生活懒散、学习松懈,缺乏对纪律的认识,尤其对学校的规章制度的不理解、不接受。表现为上课迟到、课堂闲话,不按时就寝,甚至沉迷上网、打牌酗酒、夜不归宿等。 针对这些情况,除了结合班上实际情况引导学习、讨论《守则》、《行为规范》外,还可以开展一些辩论会或主题班会活动。比如搞一次辨论会,“纪律是‘严’好还是‘宽’更有益”,也可设计以“我为班级添光彩”、“班级

班风学风建设方案

篇一:班级学风建设实施方案 2010年上学期班级学风建设实施方案 学风,特别是大学的学风,近些年来,一直为社会所诟诘。何谓“学风”?狭义讲,是指学生的“学习之风”,教师的“学术之风”;广义说,乃为学校的“为学之风”,国家的“办学之风”。学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现,是形成良好校风的基础和前提,是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风,是治学之风,更是做人之风,是一所学校的气质和灵魂,也是一所学校的立校之本。优良学风是保证教学质量的重要条件,学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高,影响到校风的形成和人才培养目标的实现。而班级是学生的第一家园,加强班级学风建设,才能为学生的成长成才营造良好的育人环境,增强学生学习的积极性和主动性,促进学生的健康成长和综合素质的全面提高。建设和谐班级则要以人为本,管理亲和于人,打造广泛的学生基础,“不战而屈人之兵为上上策”,收服人心是工作顺利开展的必要条件,人心齐,泰山移。 大学班级学风建设是学生生活和生命意义的创造和生成。 体验,把教育看作是为学生未来职业生活的准备。现代的教育观则认为:教育即生活,生活即教育,两者应该是相辅相成的。将教育过程视为学生素质提高、人格建构、生命体验和生活意义创造与实现的生成过程。 一、目标: 二、指导思想: 坚持以“端正教风、培养学风、整治班风”科学发展观为统领,形成“勤学、善学、乐学”的良好学风。 三、目前班级“学风”方面存在的主要问题 1、部分同学自制力欠佳,沉迷于电玩; 2、很多同学学习目标不明确,学习目的就为通过考试, 学习不认真; 3、由于大学的宽松式管理,导致许多学生自由散漫, 时间观念淡薄, 学生的日常行为习惯、文明礼貌、良好品德的形成还需加强。 四、“学风”建设的具体按排

浅谈如何营造良好的班风学风

浅谈如何营造良好的班风学风 一个优秀的班集体必然是班风正、学风浓,也只有这样的班集体才能在竞争中处于不败之地,没有良好的班风学风,其他一切都是空中楼阁。那么如何营造良好的班风学风,根据本人多年带班的经验,我觉得关键要从以下几方面入手: 一、对学生要有爱心。没有爱便没有教育,教师唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你这个老师,尤其是后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。只有真心对待学生,才达到师生间的相互信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给以指导和帮助,使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生,在生活上也要对学生嘘寒问暖,特别是家境困难生。正所谓“涓涓爱流浇灌处,正是花红柳绿时”。 二、对学生要有耐心。作为一名班主任,教育学生要有耐心。在某种程度上,教师的耐心可以说成是对因班级管理、学生教育、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力,是耐性在心理活动中的集中表现。如果一位教师的耐性差,那么他就不是优秀教师,甚至可以说不是一个合格的人民教师。由于教育对象的个体差异,导致学生发展的不平衡,这就要求我们教师,在对学生进行个别辅导时,必须做到诲人不倦,必须要有足够的耐心。“只要功夫深,铁柞磨成针”正是耐心的一种深刻体现。 三、方法要得当。

1、上好第一节班会。开学之初,通过“我是集体中一员”班会活动,增强学生的集体荣誉感。不积小流,无以成江河;不积跬步,无以至千里。使每一位学生都认识到集体的力量是伟大的,自己就是班级的主人,从而为班级献计献策。不使任何一名学生游离于班级之外。紧接着让学生制定自己的学习目标,有了目标就有了行动的指南,也就有了学习的动力。目标的确定不能太低也不能太高,只要稍加努力便可达到,哪怕进步一点点都行。每次考完后,我会要求他们写考后分析,哪些科目没达标,原因在哪里?每位同学的分析我会一一批阅,并有针对性地写上一些鼓励性的评语。这不仅给同学树立了信心,还增进了师生情谊。 2、制定班训:自强不息,永不言弃。班主任作为班级的组织者和领导者,必须认真确立班训、让学生熟知班训、坚持始终用好班训,使班训真正发挥“班级建设指路标”的作用。作为班级文化建设的一项奠基工程,班训有着不可忽视的作用。班训有约束作用,但它不是契约,而是一种善良的警示;班训有激励作用,但它不是口号,而是一种温和的规劝;班训有教育作用,但它不是法规,而是一种亲切的教诲。它是班级建设的指路标,带领着全班走向胜利。 3、给学生灌输竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。用一些名言警句提醒学生:励志、惜时。如“说道不如做到,要做就做最好”、“没有最好,只有更好”、“枯木逢春犹再发,人无两度再少年”、“劝君须惜金缕衣,劝君须惜少年时”。

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