当前位置:文档之家› 课程改革背景下的教师与课程

课程改革背景下的教师与课程

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4e15372754.html,

课程改革背景下的教师与课程

作者:回俊松张彬

来源:《江苏教育·教师发展》2017年第11期

【摘要】教师课程能力是教师的系统性的实践能力,其以课程知识的掌握、课程技能的

获得为基础,以教师的课程意识觉醒为前提。教师只有明晰这样的基本问题,在教育教学实践中不断地通过与实践对话,运用哲学思维对实践活动进行思考,才能够不断地增强设计与实施课程的能力。

【关键词】教师教育;教师课程能力;课程意识

【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2017)86-0011-03

【作者简介】1.回俊松,江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心(南京,210013)合作发展部主任,讲师,教育学博士,主要研究教师教育;2.张彬,江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心(南京,210013)办公室副主任,助理研究员,主要研究教师教育。

教师课程能力是教师以课程知识与技能为基础,与课程实施及实施效果直接相关的能动力量。教师课程能力是教师专业能力的重要方面。在课程改革背景下,面对课程功能的变化、课程结构的建构、课程实施的优化、课程评价体系的完善以及课程管理的转化,教师课程能力的重要性日益凸显。然而,因为某些历史的因素,目前我们的教师的课程能力不尽如人意,这就在很大程度上阻碍了课改的实施,阻碍了教师专业化的进程。教师若要提升自身的课程能力,有必要直面与明晰关于教师课程能力的几个基本问题。

一、教师课程能力是教师的一种系统性的实践能力

能力是以知识与技能为基础的,没有了知识与技能这个基础,能力则无从谈起。换言之,教师的课程能力是建立在教师的课程知识与课程技能基础之上的,更涉及教师对课程所“抱持的态度、涉入的思维、产生的觉知、付诸的行动”[1]。教师课程能力是教师复杂结构的各种心理品质的总和。

1.课程知识是教师课程能力的基础。

“知识是产生能力的养料,谁要培养自己的能力,谁就得以掌握一定的知识为前提。缺少某方面的知识,便不可能具备这方面的能力。”[2]教师关于课程的知识,是关于教学内容、课程理论与课程实践操作方面的知识,这是形成教师的教育信念、课程观念与课程技能的基础,而课程实践操作方面的知识则养成于、体现于并运用于具体的课程实践之中[3]。如若没有课

程知识支撑,缺乏理论的引导,教师便抓不到课程的核心与重点,流于技术的操作,只是依据文献或研究资料上写的步骤,按图索骥,机械地遵循步骤的内容。而课程所包含的重要精神,

相关主题
相关文档 最新文档