课时提升作业(十四)自然地理环境的整体性与差异性
（45分钟100分）
一、选择题（每小题4分，共44分）
1.（2014·广东文综）沙漠中植被的出现可对沙丘产生一定的影响。其主要作用机制是（）
A.降低风速进而增加风沙流对地表的侵蚀
B.增加风沙流中颗粒物的含量而减少堆积
C.促进风沙流携沙能力的增强而增大侵蚀
D.拦截风沙流中的悬浮颗粒物并形成沉降
【解析】选D。沙漠中的植被具有防风固沙作用，其作用机制是通过降低风速，减弱风力的侵蚀和搬运作用，促进风沙流中悬浮颗粒物的沉降，使沙丘固定。所以此题选D。
读非洲大陆气候类型分布及景观图，回答2、3题。
2.景观图中的高大树木，俗称猴面包树。树干虽然都很粗壮，木质却非常疏松，可谓外强中干、表硬里软。这种像多孔的海绵的木质最利于储水。据此分析，它生长地区的气候特征是（）
A.终年炎热，旱雨季分明
B.终年高温多雨
C.夏季炎热干燥，冬季温和湿润
D.终年干旱少雨
3.猴面包树在非洲主要分布在（）
A.Ⅰ
B.Ⅱ
C.Ⅲ
D.Ⅳ
【解析】2选A，3选B。第2题，猴面包树的树木高大、树干粗壮，说明其生长迅速，生长期具有湿热的气候条件；猴面包树树干木质疏松利于储水，说明其生长期内存在气候干旱的时段；结合上述分析可知猴面包树生长地区的气候特征为终年炎热，旱雨季分明。第3题，结合上题分析可知猴面包树生长地区的气候类型为热带草原气候；图中表示热带草原气候分布区的为Ⅱ。
【方法技巧】景观图的判断步骤
（1）注意阅读题干和图名，从外围条件中获取与景观图有关的关键信息。
（2）准确判读景观图所表示的地理因素或要说明的地理现象。
（3）细心观察景观图中各地理要素的特征和相互关系，联系所学地理知识，解读图中信息的地理意义。（4）分析图中不同信息的相互关系，总结出形态特征；或将几幅景观图相互对照、分析比较，利用景观图中的信息，针对试题的设问，提取有效信息，运用相关知识进行回答。
（2015·邯郸模拟）读漫画《枯萎的外表，强大的内心》，完成4、5题。
4.漫画揭示的地理环境（）
A.地形平坦
B.地下水丰富
C.降水稀少
D.土壤肥沃
5.此景观所在地以及由邯郸到该地所体现的分异规律，组合正确的是（）
A.华南地区由赤道到两极的地域分异规律
B.西北地区从沿海向内陆的地域分异规律
C.西藏地区从沿海向内陆的地域分异规律
D.华北地区垂直地域分异规律
【解析】4选C，5选B。第4题，该地植物矮小，却有发达的根系，说明当地气候干旱，降水较少。第5题，此地气候干旱，降水较少，为西北地区，邯郸到西北地区是从沿海向内陆的地域分异规律。
读我国某地气候统计图，回答6、7题。
6.该地区的自然带为（）
A.温带草原带
B.温带荒漠带
C.热带草原带
D.热带沙漠带
7.下列现象与该区域不相符的为（）
A.气候干旱、降水少
B.流水作用强烈，物理风化微弱
C.风力侵蚀显著，流水侵蚀微弱
D.植被稀少，土壤有机质含量少
【解析】6选B，7选B。第6题，从图中可以看出该地降水最多月份只有20 mm，蒸发最多月份超过300 mm，可见该地年降水量很少但蒸发量很大；根据气温曲线可判断出该地冬冷夏热，年温差大，由此可判断出该地为温带大陆性气候，自然带为温带荒漠带。第7题，该图所示的区域气候干旱，降水稀少；植被稀疏，土壤有机质含量少；风力作用强烈，而流水作用微弱。
（2015·南充模拟）读我国西北某山峰等高线和植被带谱示意图，完成8、9题。
8.下列叙述正确的是（）
A.北坡比南坡更为湿润
B.南坡地势起伏大于北坡
C.南、北坡垂直带谱相同
D.北坡冰雪带比南坡更窄
9.关于该山峰降水和灾害情况的描述正确的是（）
A.南坡和北坡降水多发生在夏季
B.南坡在冬季更容易发生冰雪灾害
C.南坡降水水汽主要来自印度洋
D.北坡降水水汽主要来自北冰洋
【解析】8选A，9选D。第8题，根据图中信息可知，在2 000～3 000米地区，北坡大部分为山地草原，而南坡为荒漠，而且北坡草甸和山地针叶林分布范围也大于南坡，所以北坡比南坡更为湿润。第9题，根据上题分析可知，该山脉北坡比南坡更为湿润，而且位于我国西北地区，结合所学知识可知，其北坡降水水汽主要来自北冰洋。
（能力挑战题）（2015·吉林模拟）下图是我国北纬30°植被叶面积指数变化示意图（叶面积指数是指单位土地面积上植物叶片总面积占土地面积的倍数），据此完成10、11题。
10.据图示可知（）
A.叶面积指数由沿海向内陆逐渐降低
B.100°E以西地区植被叶面积的变化属于从沿海向内陆的地域分异规律
C.100°E以东地区植被叶面积的变化属于垂直地域分异规律
D.120°E以东地区叶面积指数变化幅度最大
11.影响N地较周边地区叶面积指数较大的主要因素是（）
A.降水
B.地势
C.热量
D.土壤
【解析】10选D，11选B。第10题，据图可知，叶面积指数由沿海向内陆呈波动性变化；100°E以西地区为我国青藏高原区，植被叶面积的变化属于垂直地带性地域分异规律；100°E以东地区为我国东部和中
部地区，植被叶面积的变化属于从沿海向内陆的地域分异规律；120°E以东地区叶面积指数图示曲线倾斜率最大，变化幅度最大。第11题，N所在地为（95°E，30°N），应位于雅鲁藏布江大峡谷，地势低，热量和降水较周边地区多，植被丰富，故B选项正确。
二、非选择题（共56分）
12.（2015·杭州模拟）丝绸之路经济带将是世界上最长、最具有发展潜力的经济大走廊。在古老的丝绸之路上活跃着十几万的浙江人，对沿线社会经济等产生了巨大的影响。读材料完成（1）、（2）题。（20分）
（1）说出古丝绸之路经过的主要自然带。
（2）运用自然地理环境整体性的原理，简述图中虚线范围内各地理要素的特征。
【解析】第（1）题，古丝绸之路自东向西依次经过的气候类型有温带季风气候、温带大陆性气候和地中海气候，由此可判断出其经过的主要自然带。第（2）题，图中虚线范围位于我国西北内陆，来自海洋的水汽少，因而气候干旱；在干旱的气候条件下，形成了与之对应的植被、土壤、水文和地貌特征。
答案：（1）温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带。
（2）该区域深居内陆，远离海洋，水汽难以到达，所以气候干燥是其主要特征；植被稀疏、覆盖率低，生物活动量小，土壤有机质积累少，肥力低；多大风天气，所以多风蚀、风积地貌；河流较少，且流量小。
13.（2014·上海地理）读澳大利亚自然带分布示意图，回答问题。（18分）
在地理位置、地形地势、大气环流和洋流等因素的共同影响下，澳大利亚大陆形成了独具特色的半环状自然带格局。
（1）判断A、B两地所属的自然带类型，解释导致这两个自然带特征差异的主要原因。
（2）阐述图中B、C、D三地水分差异及其主要原因。
（3）以C地所在的自然带为例，分析如何因地制宜发展农业。
【解析】熟悉澳大利亚的气候分布是解答本题的关键。第（1）题，结合澳大利亚气候分布图可以判断，A 地为热带雨林气候，对应自然带为热带雨林带；B地为亚热带季风性湿润气候，对应的自然带为亚热带常绿阔叶林带。A、B自然带差异主要体现了由赤道到两极的地域分异规律，主导因素是纬度不同导致了热量的差异。第（2）题，B、C、D三地自然带的差异体现了从沿海向内陆的差异，从森林到草原再到荒漠，水分依次递减。结合澳大利亚东部大分水岭对东南信风的阻挡作用，即可分析其水分逐渐减少的原因。第（3）题，C地为热带草原气候，对应的自然带为热带稀树草原带，气候干旱，适宜发展畜牧业和以耐旱作物为主的种植业。
答案：（1）类型：A地所在自然带为热带雨林带；B地所在自然带为亚热带常绿阔叶林带。
原因：这两个自然带所处的纬度不同，获得的热量不同。
（2）水分差异：B、C、D三地水分依次递减。
原因：B、C、D三地均受到南半球东南信风带的影响。B地处为迎风区，可以获得较充沛的来自海洋的水汽，因此降水最多；C地虽然距海岸线不远，但由于受到地形影响，处于背风坡，因此降水量明显少于B 地；D地位于西海岸，东南信风表现为离岸风，水汽含量极低，因此降水量最低。
（3）C地位于热带稀树草原带，降水相对较少，气候较为干旱，适合发展畜牧业或小麦种植业。
14.（能力挑战题）（2014·海南地理）阅读图文资料，完成下列要求。（18分）
在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。下图所示岛屿泥炭资源丰富。
分析该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。
【解析】结合图中的纬度可知该地地处南纬50多度，纬度较高，年均温较低；再结合该地的经度可进一步判断出其会受到西风漂流（寒流）的影响，因而该岛比较“冷”；该岛地处南半球西风带，终年受西风影响，降水多且较为均匀，因而较“湿”；由于降水日数多，日照时间短，使得该岛更“冷”；由于该岛较“冷”，蒸发较弱，且地势低平，排水不畅，使得该岛更“湿”。
答案：（该岛屿）纬度较高，常年盛行西风（位于西风带），受海洋（寒流）影响，降水丰富且季节分配较为均匀，（一年中雨日较多），日照时间少；年均温较低，蒸发弱；地势低平（地形以平原为主），河流落差小，排水不畅。
第五章自然地理环境的整体性和差异性 第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 1、自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2、生物循环：生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 3、生物在地理环境中的作用 生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。 （1）现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。大气中的氧主要来源于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。 （2）生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。 （3）加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 （4）生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。 二、地理要素间相互作用产生新功能 1、生产功能：指自然地理环境具有合成有机物的能力——生产功能主要依赖于光合作用。 2、平衡功能：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。（大气本身不具备减缓co2 增加的功能，但是在自然地理环境中通过各要素的相互作用，却能消除部分新增的co2） 三、自然地理环境具有统一的演化过程 1、自然地理环境各要素时刻在演化（气候变化、地貌变化） 2、地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。一个要素的演化伴随着其他要素的演化。 四、地理要素的变化会“牵一发而动全身” 1、某一地理要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。（破坏森林与植树种草引发不同的环境效应） 2、在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中，人类活动比较容易导致生物发生变化。 第二节自然地理环境的差异性 一、空间尺度划分： 1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异 二、自然带1．概念：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。 2。自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。 热带雨林气候（南北纬10°之间） 热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部） 热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部） 热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部） 亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部） 亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部） 温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部） 亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间） 温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带 三、地理环境的地域分异规律 1、由赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性） 这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。 2、由沿海向内陆的地域分异规律（经度地带性） 这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。由于受海洋水汽的影响，从沿海到内陆，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。 - 1 -
第三章自然地理环境的整体性与差异性 第二节自然地理环境的整体性 3.2第二节自然地理环境的整体性 教案 课题：第二节自然地理环境的整体性课时：2课时课型：新课 高一地理 主备人：李海初审人：先中乾复审人：龙学军执行时间：2016 年12 月1 日 第二节自然地理环境的整体性 一、课程标准 ●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 （1）标准解读 地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。 要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以，本条“标 准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环 境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习 时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落 实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学 生学习过的区域）为例。地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化” 两方面的内涵： 地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总 体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱 的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。另一 方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境 状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。例如，滥伐森林和植树造林都 会对地理环境带来一系列的不同影响。由此，人类在改造某环境要素时，应注意 对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。
高三地理自然地理环境的整体性 【学习目标】 1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2．通过对非洲刚果盆地各要素的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。 3．结合热带雨林的破坏，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 【学习目标】 考点归纳： 考点一、自然地理要素与地理环境 观察“云南西双版纳的热带雨林、黄土高原的水土流失”，找出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？举例说明景观图中地理要素间是如何相互制约的？ 结论是：地理环境的组成要 素、、、、。 考点二、地理环境的整体性 1.结合实例，说明地理环境各要素间的相互作用 这些要素通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等进行 和，彼此间发生着密切的相互联系和相互作用，从而形成了 一个不可分割的有机整体，推动地理环境的发展变化。 2.地理环境整体性的体现：（案例分析） 案例一:分析非洲刚果盆地的各自然要素的形成过程。 过程分析：地处赤道附近，常年受赤道低气压带的控制——；降水丰富——地表水（地表径流）；湿热的气候适宜多种树木的生长，形成的植被景观是；相关的植被、气候、水文下，形成的土壤。 归纳：自然地理环境整体性表现一： 案例二：分析热带雨林被毁后，对当地各自然要素的影响有哪些？ 归纳：自然地理环境整体性表现二： 新知识补充：地理要素间相互作用产生新功能： 案例分析：
【例1】洋面封冻产生的效应叫做洋面封冻效应，下图是“洋面封冻效应与水、气候、生物相互作用关系示意图”，读图做（1）—（4）题。 （1）．根据图中各项内容之间的相互关系、数字①、②、③所代表的内容分别是（ ） A ．①气候变暖、②温室作用加强、③气候变暖B ．①气候变冷、②温室作用减弱、③气候变冷 C ．①气候变暖、②温室作用减弱、③气候变冷D ．①气候变冷，②温室作用加强、③气候变暖 （2）．图中由“二氧化碳浓度降低”导致①的过程中，体现出的地理原理是 （ ） A ．大气对地面辐射的吸收作用加强 B ．大气对太阳辐射的散射作用增强 C ．氯氟烃对臭氧的破坏作用加强 D ．大气的保温作用减弱 （3）．图中各项内容之间相互作用、相互影响，形成一种动态的平衡关系，若其中某一环节遭到破坏，就会导致这种平衡关系的失常。目前，这种平衡关系失常对人类产生的危害最有可能是（ ） A ．引起海平面下降 B ．腐蚀建筑物C ．导致世界各国经济结构的变化 D ．皮肤癌患者增多 （4）．图中所示的各项内容之间的平衡，体现了地理环境的 （ ） A ．整体性 B ．差异性 C ．规律性 D ．不均衡性 备战高考——迈向成功 人类活动会导致某些自然要素的变化，进而带动其它要素的变化，其中水是比较容易受人类干扰的自然要素。读下图完成1～2题。 2.图中各地理要素之间的关系体现了地理环境的( ) A.整体性特征B.区域性特征 C.差异性特征D.不稳定性特征 3.下图表示的是陆地环境各要素的相互关系，读后完成下列各题： （1）此图反映出陆地环境具有 的特点。常常被作为自然环境标志的是 。（2）图中A 、B 、C 、D 箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地质作用的是 ，表示不同温度带生长植物不同的是 ，表示绿地对城市空气净化作用的是 ，表示 植被破坏引起土壤肥力下降的是 。（3）简要说明黄河含沙量大的原因： 课后小结： 修建水库 Ⅰ Ⅱ 蒸腾加强 湖泊周围 降水增多 Ⅲ 气候水文 土壤 生物 地貌 A B C D 1.图中I 、Ⅱ、Ⅲ相应内容的排序，正确的是 ( ) ①土壤水增多 ②库区蒸发量增大 ③植被覆盖率 增大 A.①②③ B.③②① C.②③① D.①③②
自然地理环境的整体性 考纲解读 1．自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用； 2．地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。 知识清单 1．地理要素间进行着物质与能量的交换 2．地理要素间相互作用产生新功能 （1）生产功能 ①含义：自然地理环境具有合成有机物的能力。 ②光合作用：植物：提供______；大气：提供______和______；土壤、水圈、岩石圈：提供________及________。 （2）平衡功能 含义：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。 性质：自然地理环境拥有各地理要素本身不具备的平衡功能。 3．自然地理环境具有统一的演化过程 （1）各个要素的发展演化是________的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化，如水土流失。 （2）自然地理环境具有统一的变化过程，是自然地理环境________的重要表现形式。 4．地理要素的变化会“牵一发而动全身” （1）某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个________状态的改变，如植被的破坏。 （2）人类活动对自然地理要素的影响及由此引起的________变化。 参考答案 1．大气 土壤 水循环 生物循环 物质 能量 相互联系 合成与分解 叶绿素 有机物动植物的有机残体 无机物 能量物质 化学元素 有机界 无机界 光合作用 生物 2．叶绿素 CO 2 热量 水分 无机盐 3．统一 整体性 4．地理环境 环境 要点精析 要点一：水循环、生物循环、地壳物质循环比较 组成要素：________、水、岩石、生物、________、地形 物质能量交换过程：________、________、岩石圈物质循环 整体性含义：各地理要素间进行着________迁移和________交换，形成了 一个________和相互制约的整体。 整体性 光合作用：绿色植物通过________，利用光能，把CO 2和水及无机盐 合成为________，并且释放氧（O 2）。 分解作用：________被微生物分解后，又以________的形式归还到环境中。 过程 概念：有机质的________过程 意义：使________和________不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，联系 自然地理环境的________和________ 生 物循环 早期大气成分：CO 2、CO 、CH 4、NH 3 氧的来源：植物的________ 氮的来源：部分来自________的作用 改造大气圈 改造水圈：生物在新陈代谢过程中从水体吸收某些化学元素和化合物。 改造岩石圈：生物参与岩石风化与土壤的形成。 结论：地球上生物的出现，使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类 生存的自然地理环境。 生物在地理 环境形成与 演化中的作用 地 理 要素 间进行着物质与 能量的 交换
自然环境的整体性和差异性 一、单选题 冈底斯山脉的次高峰冈仁波齐峰是中国最美的、令人震撼的十大名山之一（海拔6638米），形似金字塔，被多种宗教信徒奉为“神山”。玛旁雍错与拉昂错位于冈仁波齐峰和喜马拉推山纳木那尼峰之间，两湖相距不远且有地下水道连接，前者是淡水的“圣湖”，后者却是咸水的“鬼湖”。据此完成下列小题。 1、冈仁波齐峰南坡白雪皑皑而北坡积雪较少，关于其成因的推测，合理的是（） A.南披坡度更陡 B. 北坡光照更强 C. 南坡风力更大 D. 南坡降雪更多 2、冈仁波齐峰至今无人能（敢）登顶，其原因最可能是（） A. 自然原因--位置偏僻 B. 政治原因--军事禁地 C. 宗教原因--宗教圣地 D. 技术原因--坡度太陡 3、与玛旁雍错相比，拉昂错盐度较高的原因最可能的是（） A. 湖面风力较大 B. 湖水流出较多 C. 汇入淡水较少 D. 蒸发量较大 山体效应是指由隆起山体造成的垂直带界限如林 线（山地森林分布的最高界线）、雪线等要素在山系中央比 外围地区分布要高的现象。这是由于山体中央太阳辐射被 吸收并转换成长波热能，其温度（T1）远高于山体外相同 海拔自由大气的温度（T2）。研究表明，形成山体效应的主 要原因是山体基面高度和降水。另外，山体越大，和周围 环境差异越大；山体效应在山体内部比边缘地区明显。
4、下列山地中，山体效应最显著的是 A. 泰山 B. 华山 C. 阴山 D. 横断山 5、山体效应的形成不是因为 A. 地形闭塞，同外界的热交换少 B. 大气的保温作用较强 C. 晴天多，光照强 D. 基面高，大气易被加热 6、与山体效应最吻合的地理分异规律是 A. 由赤道向两极的地域分异 B. 由沿海向内陆的地域分异 C. 由山麓向山顶的垂直分异 D. 非地带性 古诗云：“不望祁连山顶雪，错将张掖当江南”?下图为祁连山—居延海自然景观剖面图，该区既具有南国风韵，又具有塞上风情，雪景、冰山、林海、草地、湖泊、碧水、沙砾相映成趣?下图为祁连山地“阴阳脸”图片，山坡林木葱郁的一侧为“阴脸”，山地草地青翠的一侧为“阳脸”?读图回答下列小题? 7、关于上图所示地区的叙述，正确的是 A. 古诗描述体现的是从沿海向内陆的地域分异规律 B. 山麓地带沙砾的形成与流水作用无关 C. 该地河流以大气降水补给为主，属外流河 D. 推测图示区域的主要交通线沿冲积扇边缘呈东西走向 8、造成祁连山山地“阴阳脸”的主要原因是 A. “阴脸”为阴坡，光照少，蒸发较弱 B. “阳脸”为陡坡，土层薄，土壤肥力低 C. “阴脸”为阳坡，光照强，热量充沛 D. “阳脸”为夏季风的迎风坡，降水较丰富 贝壳杉是世界上最大的巨型树种之一，喜温湿气候，越冬温度不低于10℃，对光照要求较高，在土层深厚肥沃、气候湿润、排水良好的土壤中生长良好，新西兰北岛有广泛分布，
《自然地理环境的整体性》教案1【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。 【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。 【教具准备】
多媒体素材库 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？ 【学生回答】 1．现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。
自然地理环境的整体性 考点热度 1．地理要素间进行着物质与能量的交换 （1）地理要素：包括大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。 （2）物质迁移和能量交换的途径：通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行。 3．自然地理环境整体性的表现 （1）自然地理环境具有统一的演化过程 自然地理环境各个要素的发展演化是统一的，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。例如，我国西北地区，气候、水文、土壤等自然地理要素共同构成了西北独特的荒漠环境，如下图所示。 （2）地理要素的变化会“牵一发而动全身” 某一自然地理要素的变化会导致其他要素乃至整个地理环境状态的改变。下图为大量使用矿物燃料、滥伐森林引起整个生态环境功能失调的例子。
（3）一个区域自然环境的变化不可避免地会影响到其他区域 区域之间是相互联系、相互影响的，一个区域自然环境的发展变化也会引起其他区域的发展
变化。如青藏高原的隆升对周边区域自然环境的影响就非常明显，示意如下。 [图文拓展] 1．生物在地理环境形成和演变中的作用 大气中的氮、氧主要来自生物作用生物的出现加快了岩石风化，促进土壤的形成；绿色植物参与水循环，改善了陆地的水分状况；绿色植物改善生态环境。 2．热带雨林的破坏对地理环境的影响 如果植被遭到破坏，必然会引起该区域的气候、水文、土壤和地貌等因素的变化，并将引起全球气候的变化，甚至整个生态环境的功能失调。 考向一自然地理环境各要素间的相互关系 地理环境各要素间相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，不断地进行物质运动和能量交换，并在此过程中产生生产功能和平衡功能，推动地理环境的发展变化。各地理要素间相互作用如下表所示： 下图为陆地环境主要构成要素的相互关联图。读图，完成1—2题。 1．下列描述对应正确的是 A．导致了淮河与松花江水文特征的不同 B．是形成喀斯特地貌的主要原因 C．是形成黄土高原千沟万壑的主要原因 D．是东北黑土退化的最主要原因 2．表示塑造右图地貌的箭头是 A． B． C． D． 【答案】1．A 2．D 【解析】1．不同气候条件下的河流水文特征不同，A项正确；喀斯特地貌是多种因素对地貌的影响，而是地貌对土壤的影响，B项错；黄土高原的千沟万壑主要是流水侵蚀的结果，体现的是流水对地貌的影响，而是水文对土壤的影响，C项错；东北黑土退化主要是流水侵蚀对土壤的影响，而是气候对土壤形成的影响，D项错误。故选A。 2．右图是风积沙丘地貌和驼队，分布在干旱区域，是气候对地貌的影响。故选D。 考向二地理环境整体性的分析方法和意义 1．地理环境整体性的分析方法 地理环境的整体性，决定了在协调人类活动与地理环境之间的关系时，必须考虑地理环境的整体性特征。地理环境整体性的分析方法如下： （1）分析地理环境各要素与环境总体特征协调一致的关系。分析某一区域景观的成因，如结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。
地理环境的整体性 3. 2 地理环境的整体性【课标要求】举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。【三维目标】知识与技能理解地理环境各要素之间通过物质运动和能量交换而进行着相互作用；理解地球圈层间能量交换的具体表现；认识地球圈层间物质运动的表现和方法。过程与方法通过探讨厄尔尼诺现象及其成因、影响，理解厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，深化对地理环境整体性的理解；联系第二单元所介绍的大气环流、水循环、地壳的物质循环过程，明确相伴进行的能量交换；以圈层作用和地球上的碳循环为案例，分析具体过程，明确实际意义。情感态度与价值观增强探究地理问题的兴趣和能力，尝试运用联系的观点和方法来分析问题；减少温室气体排放，维护自然界中的碳平衡，防御全球变暖。【教学重点与难点分析】教学重点对地理环境整体性的理解；地球圈层间能量交换的具体表现；地球圈层间物质运动的表现和方法。教学难点举例说明地理环境各要素的相互作用对地理环境整体性的理解；【结构整体感知】 【学法指导】 1、从地理环境的组成要素入手认识要素间的内在联系，回忆前面已学过的大气环流、水循环以及岩石圈的物质循环，明确地理要素间的相互作用是通过物质运动和能量交换而实现的，最后通过分析厄尔尼诺和青藏高原的隆起所引起的环境效应来印证这一基本 结论。 2、联系海洋与大气、生物与环境之间的能量交换和传输来理解圈层间的能量交换，尤其是生物循环过程中的能量交换。 3、结合生物的新陈代谢活动，如光合作用、呼吸作用过程中的物质迁移和运动理解地球圈层间的物质运动过程和结果，明确碳循环、氮循环等都超越了圈层界线，是圈层相互作用的纽带和体现。【教学过程】导入新课同学们，前面我们已经学习了组成地理环境的几大要素，那么它们之间存在着哪些内在的联系呢？这也是我们这一节的开头就给出的问题，呈现读图3-2-1，说明先不讨论答案，而请带着这个问题进入今天的学习，最后再作回答。一、地理环境要素间的相互作用地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的。这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质
地理环境的整体性和差异性 考纲解读 考点提示 自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用； 地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性； 地理环境的地域分异规律。 复习建议 了解各要素之间的相互作用；理解地理环境的整体性； 掌握自然带的三种地带性规律；了解世界某些区域的非地带性现象及其影响因素。 知识清单 一、自然地理要素及其作用 1．自然地理要素 自然地理环境是由大气、____、土壤、____和生物等要素相互联系、相互____共同构成的一个____。 2．物质循环和能量交换的途径：水循环、生物循环、____等过程。 3．生物在地理环境形成与演化中的作用：（1）改变____成分；（2）制约____的化学成分及状态；（3）参与____岩的形成、风化，促进____的形成。 4．地理要素间相互作用产生的新功能：（1）生产功能：自然地理环境具有合成____物的能力，主要依赖于____作用；（2）平衡功能：各自然地理要素通过____和____的交换，使自然地理要素的性质保持____的能力。 二、自然地理环境的整体性表现 1．自然地理环境具有____的演化过程：（1）各地理要素每时每刻都在____；（2）各要素的发展演化是____的，一个要素的演化____着其他各个要素的演化。 2．地理要素的变化会“牵一发而动全身”：某一要素的____会导致其他____及整个____状态的改变。 三、地理环境地域分异规律 1．由赤道到两极的地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：地表景观和自然带沿着____变化的方向，由____到____作有规律的更替。 （3）表现：a．横穿整个大陆的自然带有____带、____带、____带．b．中纬度地区受____影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部自然带不同。 2．从沿海向内陆的地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：平行于____方向延伸，垂直于____方向更替。 （3）表现：____地区表现极为明显，从沿海向内陆植被呈现出森林带、____、____的有规律变化。 3．山地的垂直地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：自然景观随____的变化呈现出____分布规律。 （3）表现：山麓与____一致，垂直带谱与其所在纬度向较____纬度方向上的水平地带谱相似。 4．非地带性规律
《地理环境的整体性与差异性》专题复习2017.5.23 本专题容包括地理环境整体性的含义及其表现；地理环境地域分异的含义；地域分异规律及其影响地域分异的主要因素。从考查容和形式上看，多以区域图、知识关联图、地理环境模式图为背景图，综合考查自然地理要素间的关系及地理环境的整体性；结合某区域生态问题的产生考查地理环境的整体性。以区域图或自然带分布图为背景材料，综合考查自然带的分布规律、形成原因，特别是特殊地区自然带的形成等。多以选择题形式出现。从考查能力看，注意考查学生对基础知识的 考点细化高考命题预测 自然地理环境的整体性与差异性 1．举例说明某自然 地理要素在地理环境形 成和演变中的作用 2．举例说明地理环 境各要素的相互作用， 理解地理环境的整体性 3．运用地图分析 地理环境的地域分异规 律 1．以全球变暖、生态破坏等环境问题、厄尔尼 诺、青藏高原隆起等背景材料切入，考查地理环境 各要素的相互作用及对地理环境整体性的理解。 2．考查自然带、自然景观的地域分异规律及影响因 素。 3．以区域图、模式图切入，考查自然带、自然景 观的地域分异规律及成因。 4．利用区域气候、区域地形图考查自然带的类 型、分布及成因。 【重点剖析】一、自然地理环境的整体性 1．地理环境整体性概念的理解 自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、人类圈及自然地理圈层组成的有机整体，并不断进行物质运动和能量交换，推动地理环境的发展变化。如下图所示：
【强调】地理要素间相互作用能产生新功能，即生产功能和平衡功能。生产功能和平衡功能并不是单个地理要素的功能，而是自然地理环境的整体功能。如生产功能主要依赖于光合作用，而光合作用中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。再如平衡功能，大气本身不具备减缓二氧化碳增加的功能，但通过各地理要素的相互作用，能清除部分新增的二氧化碳。 2．地理环境整体性的表现 自然地理环境的特征及变化与其组成要素密切相关，利用整体性原理可分析各要素在地理环境 整体性的表现自然地理环境具有统一的演化过 程 地理要素变化会“牵一发而动全身” 涵义各个要素的发展演化是统一的，一 个要素的演化伴随着其他各个要 素的演化 各个要素的发展演化是统一的，某一要 素的变化会导致其他要素甚至整个地理 环境状态的改变 举例 说明 黄土高原水土流失的成因及危害全球变暖的原因及危害 意义自然地理环境具有统一的变化过 程，保证了自然地理要素之间的协 调 遵循自然地理环境的整体性规律，并以 此指导人们的生产、生活实践 1．自然地理环境具有统一的演化过程：每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面，自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调。 2．自然地理要素的变化会“牵一发而动全身”：某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。 3．地理环境的整体性还体现为不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。 二、自然带的地域分异规律
自然地理环境的整体性》教学设计 （平和一中地理教研组） 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解地理环境整体性的基本内涵。 2．举例某一自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3．理解地理环境各要素的相互作用产生新功能。 4．分析地理环境“牵一发而动全身”现象。 二、过程与方法 1．通过生物循环过程的分析，理解自然地理环境是一个相互制约和相互联系的整体。 2．结合实例分析，地理环境的各个地理要素共同作用，产生了新功能。 3．通过对黄土高原的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。 4．结合东北森林变化对环境的可能影响。理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 三、情感态度和价值观 1．树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念。 2．培养学生热爱自然，尊重自然的情感。 3．激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。 【教学重点】 1．生物在地理环境形成和演变中的作用。 2．地理环境各要素的相互作用产生新功能。 3．地理环境“牵一发而动全身”现象。 4. 自然地理环境具有统一的变化过程。 【教学难点】 1．地理环境各要素的相互作用产生新功能。 2．自然地理环境具有统一的变化过程。 【课时安排】 2课时 【教学程序】 第一课时 新课引入： 【投影】：黄土高原 黄土高原在汉代时，曾是草肥水美、山青水秀的景色，今天千沟万壑、水土流失相当严重的地表形态。 思考：黄土高原千沟万壑的地表形态是如何演变来的？ 讲授新课： 自然地理环境是纷繁复杂，主要由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。各个地理要素之间通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 （板书）第一节自然地理环境的整体性 例如：生物循环过程中，地理各要素之间的物质迁移和能量交换 （板书）1、地理各要素之进行着物质迁移和能量交换 投影：生物循环示意图及能量流动示意图 要求学生分组讨论：结合示意图，分析生物循环的特点，总结出相应的物质循环和能量
第五章 自然地理环境整体性与差异性 一.基础知识 1 （1） 2、自然地理环境的差异性 （1）地带性分异规律 地理环境的整体性
（2）垂直自然带（高山植物区）的一般规律： ①相对高度愈大，纬度位置愈低的山地，自然带数量愈多。
②山麓的自然带与山地所在地的水平自然带（基带）一致，从山麓到山顶的自然带更替与纬度地带性相似。 ③同一自然带阳坡的分布高度一般比阴坡高 ④积雪冰川带下限（即雪线）高度副热带地区最高，纬度高则雪线低；迎风坡低于背风坡；阴坡低于阳坡 山地垂直地带分布与向阳坡的关系，雪线高度与迎风坡降水： A 、南半球中高纬地区 B 、北半球中高纬地区 C 、雪线与降水 （3）非地带性分异规律 （4）气候类型与自然带的对应关
一.单选题(每小题只有一个正确答案，每小题2分，共60分) 几千万年前，恐龙称霸全球，但不知什么原因，恐龙突然绝灭。一种学说认为，是小行星撞击地球所致，另一种学说认为是地球的气候发生剧变。据此回答1～2题。 1、什么要素的变化使得恐龙生存的环境更加恶劣?最准确的说法是 ( ) A．气候变化 B．植物变化C．水的变化 D．各自然要素都发生了变化 2、恐龙绝灭后，地球上其他动物得以生存和繁衍下来，这是自然地理环境的什么功能在起作用（） A．光合作用 B．生产功能 C．分解功能 D．平衡功能 古代诗歌或名言中往往包含着丰富而深刻的地理知识。据此回答3～5题。 3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花盛始开”，造成这种差异的主要原因是 ( ) A．气候 B．地形 C．土壤 D．水文 4、“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律 ( ) A．整体性 B．地域差异 C．地带性 D．非地带性 5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句，反映了生态系统的 ( ) A．物质循环关系 B．能量流动关系 C．生态金字塔关系 D．食物链关系白令海峡是亚欧大陆与北美大陆相距最近处，如果在这里修建一条铁路同原有铁路连通，可以为两大陆提供一条便捷的陆上交通通道。读图1，回答6题。 6、从北京到洛极矶铁路沿线，占绝对优势的自然景观是 ( ) A.针叶林 B.阔叶林 C.半荒漠 D.苔原 右图为某山地垂直自然带示意图，读图判断7～9题。
论述自然地理环境的整体性 【摘要】地球表层的地理环境是由许多要素如地貌、气候、水文、植物、动物界和土壤等组成的，在地环境中，这些要素是在相互制约和相互联系的情况下，形成一个特殊的自然综合体或自然地 理系统。系统是物质存在的普遍方式和属性。整个物质世界，都是由显示出可识别的相互联 系和相互作用的若干部分组成，具有层次结构和动态特征，同时与环境相互作用的系统。自 然地理环境作为一个复杂的物质体系也不能例外。 【关键词】地理环境地理系统整体性整体结构连锁反应差异性 一自然地理的整体性的认识的经历阶段 1 从自然地理综合体学说的角度来认识自然地理环境的整体性，称之为内在结构的整体，这种整体性只是单纯的强调结构。 2 从一般系统性的角度认识自然地理环境的整体性，也称为结构和功能的整体性，也就说自然地理综合体结构整体性与自然地理综合体功能的整体性相统一。 3 从耗散结构理论的角度认识自然地理环境的整体性，强调结构、功能与演化的整体性，称之为非平衡有序系统的整体性。 4 从发展趋势来看，以协同学这一理论来讨论自然地理环境的整体性，这种整体性不仅强调结构、功能、演化以及个因素之间是如何综合（协同）其作用的，称之为系统序参量的整体性。 二自然地理系统 地球环境之人类在其中生存与发展的地球表层，即自然地理环境，又称自然地理系统。地球环境是由地质、地貌、气候、水文、植物、动物界和土壤等组成的一个整体，这些要素并非简单地汇集在一起，而是在相互制约和相互联系中形成一个特殊的自然综合体或自然地理系统。各自然地理要素也不是孤立存在和发展，而是作为整体的一部分在发展变化。各自然地理要素在特定地理边界约束下，通过能量流、物质流和信息流的交换和传输，形成具有一定有序结构，在空间分布上相互联系，可完成一定功能的多等级动态开放系统，即自然地理系统。如下图： 地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。例如，我
[角度训练] 角度一地理环境整体性的表现 (2017·东北三省三校二模)下图示意青藏高原主要湖泊水位变化与降水、气温的关系。据此完成1～2题。 1．下列关于青藏高原主要湖泊水位变化的叙述，正确的是() A．湖泊水位变化与年平均温度大致呈正相关 B．全球变暖是导致湖泊水位变化的直接原因 C．湖泊水位变化与年平均降水量大致呈正相关 D．湖泊水位变化与高原、山地冰雪融水无关 [解析]年均温持续上升，湖泊水位先增后减，因此A选项错误；全球变暖可以导致青藏高原冰雪融化加剧，增加湖泊水的来源，并对湖泊水位造成影响，但不是湖泊水位变化的直接原因，因此B、D选项错误；正确答案为C选项。 [答案] C 2．青藏高原主要湖泊水位的变化，会导致近期内() A．青藏高原冰川面积缩小B．青藏高原气候趋于干旱 C．东部江河上游水量减少D．青藏高原水循环受影响 [解析]青藏高原冰川面积缩小、青藏高原气候趋于干旱、东部
江河上游水量减少等三个选项内容与湖泊水位变化是并列关系，非因果递进关系，故错误。湖泊水量的变化会影响到局部地区的小气候，会对湖面水分蒸发、水汽输送等环节造成影响，从而影响水循环，因此正确答案为D选项。 [答案] D 角度二地理环境整体性的应用 3．(2017·山东济南模拟)阅读图文材料，完成下列要求。 材料一新疆罗布泊水量在古代曾经超过3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1970年以后完全干涸。塔里木河曾经是罗布泊的主要水源。20世纪后半期，塔里木河流域修建水库200多座，耕地面积扩大约1倍。 材料二古罗布泊湖岸线及河流入湖口三角洲分布示意图。 (1)指出自A地至B地地势的变化，并说明理由。 (2)简述罗布泊面积缩小直至干涸的原因。 (3)运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主要过程。 [解析]第(1)题，根据湖岸线的变化可判断A地到B地的地势变化。第(2)题，罗布泊面积缩小的原因主要是人口的增加、生产发展对水的过度利用和对生态环境的破坏。第(3)题，随着入湖水量减少，湖泊水位下降，河流入湖口向湖心延伸，三角洲位置前移，后来河流水量锐减，搬运作用减弱，三角洲位置后退。
《地理环境的整体性和地域分异》教案4 教学设计 一、教学目标： (1)知识与技能： 理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性；理解地域分异规律及形成原因；明白地理环境的整体性是相对的，地域差异是普遍存在的。 (2)过程与方法： 运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的整体性和地域分异规律；能举例说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生的读图分析能力和区域综合的地理思维。 (3)情感态度与价值观： 通过学习，使学生学会用联系的观点看待问题和分析问题；通过认识地理环境的复杂多样性、规律性及整体性，树立科学环境观和因地制宜的思想。 二、教学重点：地理环境的整体性，地理环境的地域分异规律。 三、教学难点：地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。 四、教学方法：采用读图分析、案例分析及学生讨论、探究的方法 五、教学过程： 【新课导入】 指导学生进行课前探索：
(出示阅读材料)某一地区自然环境中的植被遭到大规模破坏之后，地表的蓄水能力下降，地面径流增加，对土壤冲刷加剧，造成水土流失，大气湿度减小，气候日渐干旱，整个自然地理景观发生了变化。 (学生思考)(1)自然地理环境由哪些要素组成？ (2)这一事例说明地理环境各要素之间是什么关系？ 【讲授新课】 (板书)第二节地理环境的整体性和地域分异 一、地理环境的整体性 (教师归纳)组成自然地理环境的各要素(气候、水文、生物、地貌、土壤等)相互影响、相互作用，使地理环境成为一个复杂的整体，称为地理环境的整体性。 (学生活动)举例说明地理环境的整体性。 (出示案例加强学生的理解) 案例1：
案例2： 案例3: (教师小结) 地理环境的整体性主要表现在两方面：(1) 地理环境各要素之间不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着，在景观上总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一；(2)地理环境中某一要素的变化会导致其它要素甚至整个环境状态的改变。 (学生活动)尝试动手画出自然地理要素之间的影响链图
第一节自然地理环境的整体性 【教材内容分析】 自然地理环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。课标要求是：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明自然地理各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。自然地理各要素通过水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换过程，发生着密切的相互渗透和相互作用，从而形成了一个整体。每一要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变着其他要素的性质，对自然地理环境形成和演化起着重要作用。构成地理环境的每个自然地理要素均拥有自己独特的功能，各个功能不同的地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。自然地理环境各要素每时每刻都在演化，各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化，或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境的整体性还表现在某一地理要素的变化必然导致其他要素及整个地理环境状态的改变。如在外界干扰下，自然地理要素会发生变化，并导致其他要素连锁变化，进而整个自然地理环境的状态发生了改变。 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解地理环境整体性的基本内涵。 2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3．理解地理环境各要素的相互作用。 4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。 二、过程与方法 1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。 3．通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。 4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 三、情感态度和价值观 1．通过案例分析、讨论和对水库建设的辩论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。 3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。【教学重点】
《地理环境的整体性和差异性（一）》教学案例 高一地理 宋华冰 余干中学教学硬件设施比较完善，有一个多媒体大礼堂，借助多媒体课件的演示，能将抽象的内容具体化。讲这节课的时候，这个学期快结束了，有些同学对课堂教学形式有些厌倦，其次本节教材内容比较抽象，因此，我决定采用多媒体教学的方式来进行课堂教学。 1．导入：引出地理环境的整体性涵义（课前让学生先进行预习） 师：请大家看课本相关内容，思考：地理环境的组成要素有哪些？ 生：拿起课本边看，边回忆回答 教师整理归纳，投影仪上出现相应文字： 师：归纳总结出地理环境的整体性含义: 组成自然地理环境的各要素(大气、水、生物、岩石、土壤)相互联系、相互制约，相互渗透构成一个不可分割的整体（或系统），这各特性叫做整体性。 2．案例过程实录 师：请大家说出这几个要素之间的关系是怎样的？ （大部分学生开始讨论，还有一部分同学没多大反应） 生：它们之间相互影响，相互制约…… 师：（对）如果用下列图表示，应该非常清楚。（切换下一个课件） 地理环境要素 大气 水 岩石 生物 土壤 水循环 地壳的物质循环 生物循环 物质运动和 能量交换 整体 （系统） 地貌 大气循环
生： 非常直观……（学生专注看图） （接下来我依次给出自然环境的五大圈层合水循环、大气循环、地壳物质循环合生物循环的彩图，进一步加深学生对其的印象） 生：（学生全部聚精会神看团） 师：那么地理环境的整体性主要表现在哪几个方面呢？ 生：（声音稀疏）地理环境各要素之间并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们力求保持协调一致，与环境总体特征相统一。此外，地理环境中某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。起到“牵一发而动全身”的效果。 师：（对）下面我们就以具体的例子来看，地理环境的整体性具体的表现。 师：我们先看我国西北地区的环境总体特征，有同学知道么？ 生：我国西北地区深居我国内陆地区，离海洋远，海洋湿气不能到达，所以其气候非常干旱…… 师：回答的非常正确。 （接下来我放出一副中国地形彩图，标出我国西北地区的位置。通过这个图，我国西北地区的地理位置一目了然） 生：这么远啊！果真是气候比较恶劣（学生比较激动） 师：可能大家对这个图还是比较抽象，下面大家看些在这个地区的河流、植物合地表形态是不是符合干旱的特点。 （我依次给出塔里木河，胡杨林，戈壁荒滩的彩图） 生：哇……（学生表现出很高的积极性，叽叽喳喳的讨论） 师：所以，通过这个例子我们发现，地理环境整体性的表现之一：地理环境各要素之间并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们力求保持协调一致，与环境总体特征相统一。 师：我们把地理环境看成是一个整体，这个整体的局部必须是合=和整体保持一致性，那么，如果其中的某个局部发生了变化，其对整体的影响是否存在呢？ 生：肯定有！ 师：我们再来看一个例子。 （我把我国东北森林20世纪前和20世纪后的林种结构变化以及因此产生的环境问题用图片展示给学生看） 生：（看的非常仔细） 师：从这些图中我们可以发现 寒温带 针叶林 温带针 阔混交林 改善生 态环境 净化空气 涵养水源 保持水土 补充土壤有机质 北部 南部