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怎样做好考试质量分析

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怎样做好考试质量分析

怎样做好考试质量分析

——骨干教师专题讲座曹志

一、考试质量分析的概念(是什么)

教学质量分析,有广义与狭义之分。广义的教学质量分析,是就全校、或某一区域的教学从宏观上进行分析,包括备教批辅考评(六认真);狭义的质量分析,是就某一次考试进行分析。今天我所要讲的是狭义的质量分析,即考试质量分析。

考试质量分析也叫做教学质量分析,通常简称为质量分析,是一种大型正规性考试或检测结束后,对教学质量进行的客观分析,并对今后教学工作提出指导或建议性意见。

考试质量分析,是教学的一项基本常规,也是学校质量保障体系的重要环节。

传统的考试质量分析,多数是以文字为主,这种以文字为主的“分析”叫“定性分析”,其不足是对教学中的得失程度没有精确的表述,只能给人予一种大概的印象。近年来,这一现象已得到有效的纠正。一份完整的教学质量分析,应该具有文字的质量分析,又必须有相应的数据分析(定量分析)。

考试质量分析大概可分为两大部份:命题分析与作答分析。通常情况下,教师多数只作了后半部份的分析,这不利于全面了解学生在各学段对相应的知识水平和能力适应的程度和现状。在质量分析中,命题分析是必不可少的。对试卷命题的分析,大约可从命题类型、命题意图入手进行分析。命题类型是一种形式,这种形式可经常变换。同一知识,可用多种形式行进检验,主要检查学生的应变能力、巩固知识的程度。如果某一知识以A形式检验,学生会作答,而变换为B 形式时,学生不会作答,则证明学生的应变能力或巩固知识的程度差。(举例:等边三角形有条对称轴,有三条对称轴的三角形,它的角都是),教师就必须从应变能力训练或从加强知识的巩固方式入手进行补缺补漏。命题意图,一般有检查记忆能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力等等。对这方面的分析,要防止简单化,否则达不到效果。如“粗心、掌握不好”一类的分析语言,应追根问底,是老师教的问题还是学生学的问题,如果是教师教出了问题,则应从教学环节寻找原因;如果是学生学出了问题,则应从良好习惯的培养入手,养成看清题目、认真思考,或加强本类型、本知识点的巩固与练习。

二、做好考试质量分析的意义(为什么)

对学校来说,考试质量分析是指导教学工作,强化教学管理工作的重要手段,及时剖析教师教学和学生学习现状,可以对教学工作进行全面、深刻、系统反思,总结经验、查找不足,进而拿出新的具体措施、制订出下一步工作方案的过程。

对教师而言,考试质量分析是不断反思教学、吸纳新的教学思想,不断调整教学的过程,也是帮助教师们提高教学质量和教师的专业素养的有效途径。

对学生来讲,考试质量分析显示了试卷中学生知识理解、掌握与应用的情况,可反思是在学习习惯、学习方法等方面是否存在问题。

通过精细化的考试质量分析,可以及时诊断和掌握一段时期内的教情和学情,包括教师自身的情况,学生理解、掌握和运用的情况,从而获得十分丰富的“信息源”,以便对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、学习方法等作出科学准确的调整与完善,提高教学效果。考试质量分析如同一面明镜,可以说,它是不断提高教学质量,保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器”。

概括起来,考试质量分析的意义体现在四个方面:

1、对试卷和考试作出恰当的评价,为试卷编制积累经验,提高教师编制试卷的水平,为修改试题和题库精选试题提供依据。

2、充分地利用考试提供的信息,为改进教学和教学管理提供依据。

3、引导学生进行学习反思总结,调整学习行为,提高学生的学习质量。

4、教学管理人员通过试卷分析可以对教师的教学效果和教学水平进行监控与评估。

作为一线教师,端正质量分析的认识很有必要。执教多年,或许已经波澜不惊、宠辱偕忘,早已把这个分析当做固定格式化的应付,根本不需要仔细的分析,总认为成绩还是成绩,问题还是问题。如果仔细来看看试题和作答情况,考试问题表现在学生身上,根子出在教师身上。(举例:画对称轴用直线,或者不出头;答题不完整,速度是30千米之类的)考试质量分析的目的在于客观评估教与学的现状,肯定成绩和有效的作法;找出问题,并弄清产生的原因,制订出科学可行的改进措施。但是在质量分析中有一些教师往往把问题推给学生:基础差、不认真、不入心、偏科、不刻苦......

这里可以讨论几个问题:

其一,从学生的主观愿望上讲,有多少学生不希望自己学习好,不希望考试有个好成绩?

其二,学生真的厌学吗?

其三,造成偏考试失误的原因是什么?是否全是学生的问题?

通过这些问题的讨论,我们就可能认识到,如果真正树立了以学生为本的观念,那么学生在学习中存在的种种问题根本则是教师的问题,也就是说学生问题产生的原因是教师的原因,学生的问题要靠教师解决自身的问题。对考试质量分析统一了认识,转变了观念,教师在质量分析过程中就能够客观地看问题,主观上找原因,把每一次考试质量分析看成是对自己教学能力的一种修炼过程。

三、考试质量分析的方法(怎么样)

一个完整的考试质量分析一般包括:命题分析、答题分析和改进建议三个部分。

在进行考试质量分析的时候通常采用定性分析与定量分析相结合的方式,只定性的说一些看法、观点,没有数据的分析是不够的。要有科学统计的数据(如:平均分、正确率、失分率…),并加以针对性的具体分析(用数据来说明成绩和问题),定性与定量结合,才有说服力。同时,要深入思考有关的问题,形成自己的观点和见解。试卷分析不能列流水帐,不能就题论题,不是一道题一道题地讲怎么解题。你的观点和见解是来自于对一些问题的思考。通过对教学过程的回顾,对学生得失的思考,试卷分析里的理性认识应该有所提升,由特殊现象上升到一般问题,这样的分析才能成为今后工作可借鉴的经验。

(一)命题质量分析

1、抽样

(1)抽取的试卷(称作“样本”)需要具备两个条件,一是它们是随机抽取出来的,二是它们的数量足够大,这样,它们对于试卷总体才能有较好的代表性。

(2)所谓随机抽取,就是试卷总体中各份试卷都有同样被抽取的机会。随机抽样,是科学推断的前提。

(3)具体操作步骤是:将全体考生的分数,按分数的大小划分若干分数段;统计出各分数段的试卷数量;计算出各段试卷数量占试卷总数的百分比;根据确定的样本容量,按上述比例计算出各段应抽的样本数。

2、试题效度分析

(1)所谓试题效度是指试题能代表所欲测查的内容和引起预期反映的程度。

(2)所欲测量的内容是指教材,“预期反映”是指学生的行为活动,

即对教材的记忆、理解、运用等。

测试效度的判断依据:

A、分析测试编制的教材和测试对象学习的教材的一致性程度。如果两者一致,效度就高;反之,则低。

B、比较测试题目与教材内容的一致性程度。即测试题目所检测的能力、知识是否与教材要求的一致,特别是所谓的知识。

3、测试信度分析

测试信度是指测试的可靠性,是指对相同的应试者多次测试结果的一致性的程度。如果在大体相同的条件下,几次测试的结果大体相同,那么,这个测试的信度就较高;反之,则低。

4、难度分析

(1)试题的难度是指一组考生对该题作答的困难程度;一般用难度系数(P)表示。

(2)难度是衡量试题质量的基本指标之一。

(3)计算公式:答对人数除以总人数等于难度系数(P)。一般常模参照测试,难度系数P以0.5为宜,P越大,说明此题难度越小;P越小,说明此题难度越大。

5、区分度分析

区分度是表示试题区分能力大小的指标,使水平高的考生得高分,水平低的考生得低分的倾向力。

区分度亦是衡量试题质量的基本指标之一。

试题的区分度计算步骤如下:

将参试学生的试卷按分数由高至低排列。

参试人数乘以0.27,小数点后四舍五入,取整数n。

取n个最高分数,组成上组,再取n个最低分数,组成下组。

把该题上组答对人数减去下组答对人数,再除以n。

如:某题,参试学生总数为58人,n=58×0.27=15.66,取整数16,该题上组答对人数为8,下组答对人数为3,8-3=5,5/16=0.31,得出区分度为0.31。一般区分度总在-1和1之间,0为无区分度。

d>0.4的试题区分度为“优”;0.3≤d≤ 0.4的试题区分度为“良”;0.2≤d≤0.3的试题区分度为“可”;d<0.2的试题区分度为“差”。

6、结果分析表的编制(1)考试结果分析表的编制

(2)考试质量定性分析表

(3)教学情况分析表

示学生的离差程度,标准差越大,说明分数分布越广,学生水平悬殊越大;反之,则分数分布集中,学生差异小。

在测试结果分析表编制过程中,我们可借助上面的参考值及说明,进行计算分析。

做完上述数据的采集分析后,接下来的工作就是撰写试卷分析报告,要从以下几方面着手:

·覆盖面情况分析。是否覆盖了所有的章节,与课程标准和考核说明的要求是否一致,有无超纲现象。

1创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷,意在用考试引导学生重视什么知识和能力,告诉学生哪些是重点的教学板块,哪些问题是容易出差错的;教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容,主要写本学段教学的内容是什么,试卷是如何覆盖这些内容的;与上一学段是如何衡接的,巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配,知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

·难易程度分析。试题本身的难度、深度是否与课程标准、教学要求相符,有无偏题、怪题等。

难度是按什么比例分配的,如3:6:1或3:5:2,考试结果和设想是否一致。(一般说来,容易题、难度系数为0.95-0.75,中档题为0.74-0.6,难题为0. 59-0.20,这与高考、中考等选拔性考试有所不同)

信度:除了说明成绩的真实性之外,还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

效度:主要指考试的有效性,是试题区分度高不高,即优生得高分,差生得低分,情况是否如此。(最差的题是没有区分度或负相关性)。二是试题是否有100%考生都错,该试题应视为无效,应视为废题。

(二)答题质量分析

关于答题情况主要写明如下内容:

1、得分情况,主要有:①有年级、班人均分;②最高分,最低分;③各个层次考生的得分态势分布图(表),各试题得分率。

2、失分情况:主要有:①失分的主要答题原因;②失分在哪些题上;③失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。主要有:①考前预测和考试结果的相关性如何;②有哪些问题是事先未想到的;③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析,主要有:①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施;②考得不好的题,有什么疏忽;③哪些题是教学未注意或未重视的。

(三)改进意见

1、在今后的命题过程中,应当注意哪些问题,有什么好的建议。

2、在今后讲课的过程中,应当注意哪些问题,在哪些方面需要改进,哪些方面需要改进,哪些方面需要加强。

3、在今后该门课程的学习过程中,应从哪些方面入手,怎样才能学好该门课程,怎样才能达到事半功倍的效果。

附:三年级语文教学质量分析

为了全面实施素质教育,为了更好地推进课程改革,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,有必要对学生的学业质量进行评价。

一、试题简析。

(一)试卷结构:

本套试题是以《义务教育语文课程标准》本套试题共设十二个大题,重点考察字词句基础知识类,课内阅读综合测试题,作文。整套试题能以新课程理念为指导,符合新课程教学目标,符合本区城乡学生的实际水平,较全面地对学生进行了考查和检测。

(二)试题特点:

1、重视基础知识,出题灵活,考查能力。

通观整套试卷,基础部分从读音、字、词、句子方面进行了全面的考查。如:字方面就有看拼音写汉字,划去不正确的读音,填出同音字这些形式;在词方面,就有写反义词,组词,连词等形式;在句方面就有按原文填空。③基础知识测评还体现了课标中对学生知识与能力转化的要求,如:三大题要求写出同音字,就可以体现学生在平时的生活中知识运用的能力;又如六题,照样子连线把量词与合适的词语搭配起来,考察了学生的用词能力。

基础部分的题型与过去相比有一定的综合性。从拼音、生字、词语、短文、写话,学习习惯到课外阅读,各方面有所体现。

2、注重语言运用,结合学生实际。

本次命题不仅注重了词语的积累与运用,更注重了在阅读理解的基础上筛选信息、理解概括、整体把握等各种语文能力的测查。如:阅读中的第一题要求学生找出这段话一共有几句?第三句写了什么?考察了学生对短文的概括能力;

3.题型多变。

小学生活泼好动,一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此,试卷的题型尽量丰富多变,读一读、写一写、划一划、连一连等形式都出现,以不断刺激学生,增加答卷的快乐,启迪学生心智。

4、覆盖面广,全面细致。

①全面性。整套试题从看拼音写汉字生到写同音字、组词;从连接合适的量词、到把句子补充完整;从按课文原文填空到短文的阅读再到写话;体现了从课内阅读到课外阅读的过程;从知识到习惯等。

②深入细致。无论是基础知识还是阅读题的解答,无不要求学生扎实掌握知识的基础上完成。而且,由于试题涉及面大,要求学生对所有知识全面系统地掌握,不得有随意的忽视。

5、习作命题贴近学生生活。

试卷中的作文题,未设置审题障碍,依然给学生较宽的选择空间,能够让学生从容地写出自己想说的话,这样多角度激发学生对于写话的兴趣。第一题,倡导学生在生活中学会思考,留心体会,写自己想说的话,写出自己的认识和感想。引导低年级儿童观察能力、启迪思维,促进他们的认识发展,更有利于锻炼儿童运用准确的语言,叙述图意,抒发感受,提高他们的兴趣和“用自己的话表达自己的意思”的语言表达能力。

二、各题答卷情况

第一题:根据拼音写汉字。

主要优点:学生能较准确地拼写读音字。正确写出对应汉字。结构匀称,较美观。

失分原因及典型错例:同音异形字的区别学生掌握不牢,在做题时粗心大意,书写错别字。这提醒教师,在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别,认清字形,让学生在反复再现中认识,正确区分。加强对学生认真做题认真检查的习惯培养。

第二题:大部分学生组词正确、规范。

失分原因及典型错例:组词过程中错别字较多,对知识掌握不牢。如“玩耍”的“玩”字多写个宝盖头。形近字“圆”“员”分不清。

第三题在()里填上适当的词语。

主要优点:此题重在考查学生词语积累及用词造句的能力,多数学生能根据句子的内容填出适当的形容词。

第四题:写出意思相反的词。

主要优点:大部分学生对知识掌握准确,能正确地写出词语的反义词。

失分原因及典型错例:学生做题不够仔细,在掌握知识的同时,不能灵活运用。第五题:按课文内容填空。

第六题:照样子连线。

主要优点:此题考查学生的词语搭配能力。学生能基本正确审题,给量词搭配正确的词语。

典型错例及失分原因:因为学生的粗心而做掉题的情况。

第十题:背一背,填一填。

主要优点:对课文的熟悉程度较高,能正确书写出题中需要写出的生字。大部分学生行款整洁。

第十一题:阅读下面一段话,完成练习。

主要优点:这道题重在考查学生阅读能力、分析问题能力,回答问题的能力,学生的概括能力较强,能联系上下文答题。能较通顺地写出自己喜欢灰角鹿的理由。

失分原因及典型错例:“角色”一词在课文的课后练习中出现过,要求学生分角色朗读,教师对这个词的重视不够,在考卷中,把“角色”以其它方式出现,学生就对于“角色”一词不太理解。学生回答问题不完整。

第十二题:习作。

失分原因及典型错例:学生出现句子不通顺,用词不准确,写一段话的格式不正确,错别字较多的情况较严重。学生的写作只是反映图画的内容,根据图画内容,展开合理想象进行写对话的学生不多,学生的创新思维没有得到具体的体现。

三今后教学工作的建议。

1、教师要进一步学习小学语文课程标准,对低段教学大纲做到心中有数,改进教学方法,重视教学中的游戏性,趣味性,实效性。重视培养学生的知识迁

移能力。在课堂中有意识增加一些能力训练环节,从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

2.教学中加强语文基础知识的训练,如拼音的掌握,同音字的不同用法,形近字的不同用法要掌握牢固,落到实处。

3、提高作业的实用性、趣味性。大多数教师作业随意布置,考试时再猛抓复习,加重了学生的负担,但实效并不大。我们应该精心设计作业,没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性,如布置学生回家搜集与课文有关的资料等方法。同时教师的批改评价要及时,要多激励鼓舞,让学生养成大胆创新,积极思考的学习习惯。还可用画笑脸等形式增加作业批改的有趣性。

4.改变重背诵轻默写的,把口头的落到笔头上,从近几年的调研情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。

5.增加孩子的阅读量,开阔学生的视野,培养学生阅读的好习惯,从检测中看出,学生对基础知识的掌握程度各校之间差别不算太大,但在开放性、个性化的试题中,反映出某些薄弱校学生由于知识面的狭窄,造成思维的局限性,对于这类题目无从下手。因此教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,可以通过评价和一些综合性语文活动,课上、课下留给学生充分的时间读书。要培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,扎扎实实的进行语文积累,打好文化根基。

6.要重视培养学生写话的兴趣,激发学生的想象力。习作起步阶段,一定要在培养兴趣上下大工夫,同时要最大限度发掘学生想象力,使学生爱写话,敢想象,这样才能为以后习作打下坚实的基础。

7.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

XX小学期末考试质量分析范文

XX小学期末考试质量分析范文 我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作,考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思,我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析,现将期末考试的情况总结如下: 一、数据统计 1、一年级、二年级,无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面,二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看,一二年级和前几名对比还存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。二、数据分析 2、三年级较好,数据显示我们的各项统计都处于中游,和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右,语文数学的及格率存在很大差距,英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。 3、四年级:语文成绩统计不好,各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右,英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。 4、五、六年级从各项数据上看,都处于中游,其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。 三、总体分析 学生总体来说考的不是很理想,平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好,佟xx的英语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题:看了一下各位老师的试卷分析,学生中存在的问题汇总如下。 1、学生基础知识掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试,题随灵活但万变不离其宗,一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷,让每一个学生都站在相同的起跑线上,是我们老师值得深思的一个问题。 2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细,中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题,那就要求我们的老师们平时要严格要求,使之形成习惯,尤其一二年级是小学生学习的基础阶段,养成良好的习惯这一点很重要。 3、各班的中下等生偏多,致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队,及格不应是我们对学生要求达到的最终目标,而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。 4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够,致使作文题学生对于作文的整体把握不够,在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。 5、通过看老师们的试卷分析,老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差,所以很难形成能力,致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很难答题。 总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。 三、改进措施: 1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业,对于学生的作业要求一定要严格,今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过(翟倩倩、张微、佟丽伟)三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

质量分析报告样板

质量分析报告样板 一、本月生产质量情况简介 (略) 二、产品审核情况 1.各单位质量水平可用下表表示,具体数值略 缺陷界定: A:影响客户人身、财产安全的性能缺陷; B:影响产品性能及客户正常使用,但对其人身财产、安全影响不大的缺陷; C:影响产品外观,对产品性能无影响的缺陷; 各单位质量水平 项目单位A级缺陷 总次数D A B级缺陷 总次数D B C级缺陷 总次数D C 样品数n 质量水平U 标准质量水平U S 车间 车间 车间 车间 件库 库 说明:U=(10D A+5D B+1D C)/n 2.各单位产品质量指数低于90%的零件清单用下表表示,具体数值略 单位序 号 零件号平均QKZ值(%)主要缺陷项目主要缺陷数量备注 XX车间 1 磕碰伤15 2 磕碰伤8 3 磕碰伤28 4 XX尺寸小 5 5 XX尺寸大 3 ..... XX车间 1 XX尺寸大 3 2 磕碰伤 3 3 磕碰伤 5 4 磕碰伤7 5 XX尺寸短 1 …. XX车间1 粗糙度次于XX 5 2 粗糙度次于XX 5 3 粗糙度次于XX 5 4 粗糙度次于XX 6 5 2 (5) XXX车间1 粗糙度次于XX 8 2 磕碰伤 3

3 粗糙度次于XX 2 XX尺寸大23 4 磕碰伤 … 3.各单位质量水平趋势图 各单位产品质量合格数据可用于下表表示,具体数字略 各单位产品质量合格数据 单位 金工车间电机车间驱动车间编码器车间零件库备注 月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 根据各单位质量数据表,做出各单位质量水平趋势图(略) 三、磕碰伤情况 各单位磕碰伤的产品数据可用下表表示,具体数值略 各单位磕碰伤的产品数据 单位 金工车间电机车间驱动车间编码器车间零件库备注 月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 根据各单位磕碰伤的产品数据,做出趋势图(略)。 四、废品统计分析 1.全厂废品金额元,责任废品金额元,责任废品率%,各单位具体数据可用下表表示,具 体数值略。 各单位废品数据表 序号主要项目废品金额累计频次累计百分比(%) 1 金工车间

八年级期末考试质量分析

八年级期末考试质量分析 在学校领导及各科任教师的积极配合下,八年级各科期末考试已结束,八年级共参考220人。针对学生考试情况,从以下几个方面对本次考试进行分析:从期末考的六个科目和学业水平考的三个科目进行分析。 首先.对六个科目成绩进行分析::

一.由于各科目试卷的难易程度不同,通过表格信息做以下分析: 1.从语文这科来看:各班级之间处于平衡发展趋势,但从高低分来看,最高的88分,最低的0分,这个差距很大。并且学困生很多。 2.数学:就各班平均分来看,各班之间处于平衡发展趋势,及格人数较少。同时高低分之间的差距也是较大。 3.英语:总的来说,英语各班之间发展比较均衡一点。 4.。思品这次考的很好,及格人数最多,各班之间的差距不是太大。6.物理:各班之间都均衡发展,及格人数没有。7.历史:各班之间发展比较平衡。 二.从以上6科总分成绩分析: 400分以上3人: 岩的南八(5)451分,玉罗南八(1)437分,岩布金八(4) 426分。

300分以上26人 八(一)班:玉坎香394分,玉地温384分,玉烟班365分,岩香坎365分,岩坎甩340分,玉坎胆333分,玉罗帕309分,岩丙罗301分。 八(二)班:岩三坎362分,玉约书356分,玉光布345分,玉中腊339分,玉甩光338分,岩在丙312分,玉应苏311分。 八(三)班:岩四应382分,玉叫涛310分。 八(四)班:玉香章389分,岩温约375分,李雨366分,岩温腊346分,玉章勐331分,岩的香330分。 八(五)班:玉叫南387分,岩胆英357分,岩三应357分。100分以下:八(一)班:5人。八(二)班:7人。八(三)班:5人。八(四)班:10人,八(五)班:4人。 从高分来看:一班,二班,四班突出。 从低分来看:四班,二班学困生更多。 其次:对其余三科从各分数段进行分析:

初中期中考试质量分析报告

光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试,于11月12、13日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设5个考场,学生在年级内部或班级内交叉安排考号,交换座位,学生座位最大限度地拉开,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,阅卷采取的是初中分学科集中安排教师,确保教师流水批阅试卷,各学科统一安排了固定地点,同时采取交叉复查的方法,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试,试卷为学校统一组织试题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生,同时本学期初三年级少部分学科超前教学,为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析: 数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表已经下发到各班主任),主要体现在下面: 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格,但优分人数偏少;个体差异较大,数学(高低悬差88分,最高100)、英语(高低悬差85分)、语文(高低悬差85分)、说明在培优上还有巨大潜力,但是特别突出的有,领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格,语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少,英语没有优分人,应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差100分)、英语(高低悬差80分)、化学(高低悬差60分)、物理(高低悬差70分),语文较均衡。此外,这次考试初一年级考取220分以上的有7人,比去年同期增加4人,初二年级考取310分以上的有7人,初三年级考取380分以上的有40人,比去年同期增加13人,让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面:

质量分析报告范文三篇.docx

质量分析报告范文三篇 质量分析报告范文(一) 质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学 最直接的标准。近年来,我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进 修学校工作思路,进一步强化教育教学管理,以质量求发展,以质量 求生存。经过全体小学师生的共同努力,取得了一定的成绩。 一、答卷情况 本学期末,在临江市教师进修学校统一安排下,我们对我镇小 学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作,下面就根据抽测情况,对我校小学教学质量作如下分析: 1、从成绩统计表分析来看,由于我镇重视非统考学科的教学, 除语文、数学学科的成绩相对稳定外,英语、综合(科学、品德与社会)学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成绩都比较理想,优秀率、及格率都较高,数学学科随着年级的升高有所下降。可见,教师群体的整体教学还是比较认真的,在平时的教学中比较特别注重 学生的基础知识的教学和训练。 2、从各年级教师试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌 握的非常好。除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好, 这说明教师在注重学生基础知识的同时,也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 二、存在的问题

虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外,也有的年级或学科 成绩有所下降,试卷分析中反映的问题还很多: (一)语文 1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写,或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范,不认真。 3、能力题,个别学生掌握不好。如五年级扩句或仿句不按要求去做。关联词掌握不好,从给出的关联词中选择还可以,随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。 4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差,究其原因:一是平时训练得材料少;二是学生没有养成良好的阅读习惯,没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思,稍有难度的,如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”,学生都不理解。 5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在:语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数,有错别字、病句等。 (二)数学 1、学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强,如:四、五年级制作统计图,个别学生计算不认真,不写名称;在平面图上辨别方向标出场所,不

上高一政治期中考试质量分析

;. ;.' 2017-2018 学年第一学期艺术高一政治期中考试质量分析 本次考试采取自命题形式,考试范围是必修一《经济生活》第1-5 课的内 容,考试时间90 分钟,试题满分100 分,25 道单项选择题和4 道材料分析题,以基础考查为主。全年级两个班共参加考试81 人,平均分为57.3%,优秀率1.23%,及格率44.44%。最高分95 分,最低分 6 分。 一、试题特点 1、注重对基础知识、主干知识的考查。 单项选择题50 分,25 道题都是最基础的知识点考查,主要是考查学生对教材知识的熟悉程度; 4 道材料分析题共50 分,主要查考学生对教材的理解和运用,四个知识点分别是影响价格的因素、生产与消费的辩证关系,大力发展 生产力,企业经营的成功因素。题目很基础,符合艺术生基础薄弱的学情。试 题这样安排也是为了引导学生注重教材,注重基础,平时多看课本。 2、关注热点,贴近生活。 试题素材背景新颖,既反映了国家的重大问题,也突出了时政热点,既有 利于开拓学生视野,引导学生关心国家大事,也能使考试充满时代特点。利于 引导学生平时多关注国家大事,关注社会发展动态,培养爱国精神,提高分析 问题和解决问题的能力。 二、学生情况分析 1、错误率较高的题目分析 第一大题:选择题1-25 小题 5、6 题:不能根据所给图中的正比例关系,判断经济生活中的一些正比反 比关系。 7、21、23 题:基础知识不扎实,混淆或者没记住。 13、15、25 题:不能准确理解题意,不能通过阅读材料找到考查的知识 点。 第二大题:26-29 小题 26 题:运用“笔记本电脑价格下降的原因”考查“影响价格的因素”。这 个是我多次强调材料题最爱考的知识点,月考也考了。两句话的教材观点,学 生就是记不住,答案中出现就材料论材料现象普遍,很少有学生答出“价直决 定价格、供求影响价格”这样的经济学原理。 27 题:考查“消费对生产的反作用”,很多学生把知识点混淆了,将“生 产决定消费”写上去了,分不清这两个知识。 28、29 题:这两道题直接考查教材观点,几乎是送分题,只要记住了就能 写出来,没什么难度。考查如何大力发展生产力,企业成功经营的三个主要因

初中语文期末考试质量分析(最新整理)

2015—2016 学年七年级上语文期末考质量分析 2015—2016 学年七年级期末考试已经结束了,本次考试为区统测与其他学 校具有对比性,就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。现将本次期末考试情况分析如下: 一、数据分析 初一年级共有六个班,我所教的是初一(1)班共有 52 人、初一(2)班共有 53 人,共有 105 名学生参加考试。初一(1)班取得年级第 3 的成绩,初一(2)班取得年级第 4 的成绩,现将考试数据分析如下: 二、试卷结构分析 本卷由四部分组成(满分 100 分)。第一部分是积累及运用(共19 分),包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查;第二部 分是阅读感悟(共35 分),考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识; 第三部分是实践展示(6 分);第四部分是写作(40 分)两个题目二选一。 本次考试的试卷:以教材为蓝本,试题难易适中,覆盖面广,重视巩固基 础知识,以阅读为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力,符合中考考纲考点要求。 三、试题特点 1、重视基础,强调积累。 语文是一门基础性的学科,重视听、说、读、写的能力,它需要学生的日 积月累,才能形成一定的语文素养。因此,统测的教学导向作用在试题知识点 的分布中就有明确体现。比如:试题第 1 题抄写语句对考生的书写就作了考查,第2 小题对加点字注音的考查,第 3 小题对错别字的考查,都能很好地引导学生 在语文学习中重视积累,只要学生每天积累一点,考试时才会得心应手。又如, 古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏 和说明文阅读直接来自于课本;现代文阅读的考查,也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力,突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。在七年级语文

考试质量分析报告范文三篇

考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析: 本次其中考试成绩如下: 一年级数学参考人数19人,总分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年级数学参考人数21人,总分622,平均分29.62,及格率9.5%,优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出,整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答,还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了,影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题,体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。 4.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不

扎实。 5.学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低,尖子生不突出,学困生数量多,严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”,让所有学生都有发展。针对部分学困生,

产品质量分析报告格式

产品质量分析报告格式 产品质量分析报告是日常工作中常见的应用文形式。*的内容为大家介绍的是产品质量分析报告格式,以供大家参考。 产品质量分析报告格式 产品质量分析报告一般由五部分组成:标题、主送单位、正文、附件和签署。 (一)标题 质量分析报告的标题有以下三种写法: (1)单一性标题。即只写文种名称,如“质量分析报告”。 (2)两要素标题。由被分析对象和文种组成,如“印刷品质量分析报告”。 (3)三要素标题。由年度、被分析对象和文种组成,如“20xx 年电视机质量状况分析报告”;或由企业名称、被分析对象和文种组成,如“重庆江陵摩托车集团AS 100型摩托车质量分析报告”。 (二)主送单位

质量分析报告一般是写给企业的上级主管部门或者企业领导层的,所以,要有主送单位。主送单位即质量分析报告的呈送单位。 (三)正文 质量分析报告的正文一般由前言、主体和结语组成。 1前言 前言简要说明产品质量分析的缘由、目的、依据;或概述产品质量检查分析情况,如检查的范围、时间、地点、参加检查的有关人员、以说明报告的严肃性和可靠性。 2主体 主体部分是质量分析报告的核心。由于企业单位的性质、生产产品或承担的工程项目的不同,其写法有一定的区别,大体上可以分为检查的基本情况、剖析原因和提出建议三部分。 (1)检查的基本情况。主要包括检查的内容、检查的基本方法和检查的结果。检查的内容应当按照《中华人民共和国产品质量法》第三章“生产者、销售者的产品质量责任和义务”规定的内容进行。如果是检查工程质量,检查的内容应按照国务院发布的《建设工程质量管理条例》第二章“建设单位的质量责任”的有关规定进行。

政治期末考试质量分析

高集岗中学2013-2014学年度第一学期九年级政治期末考试质量分析 一、试卷基本情况 1、试题内容结构 试题内容是《思想品德》九年级全一册,不包含时政。 2、试卷题型、题量、分值 试卷分为单项选择题和非选择题。单项选择题共13道题,占总分值43%。非选择题部分共5道题,占总分值的57%。 3、试卷难度结构 整个试卷易、中、难比例依次约为6:3:1。 二、试卷的主要特点与亮点 1、注重基础知识的掌握和理解 试卷考查的内容基本覆盖了九年级全册的主干知识,紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。非选择题部分试题选材贴近学生生活,也是要求学生牢固掌握的基础知识,基本常识。 2、注重能力的考查 考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。 3、试题选材贴近学生生活,符合学生的认知规律 试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料,让学生运用所学有关知识进行判断和分析,有针对性地进行思想教育。如:创新精神的意义;关注国家发展,保护环境,融入社会,肩负使命,共建和谐社会法治社会等题目,较好地贯彻 - 1 -

了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等。 4、试题强调了实践性,坚持理论联系实际。 5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。 三、可以说明的问题 通过抽样分析表明: (1)学生对第一、二单元的基础知识掌握尚可,一些核心知识、本质知识基本能够再现,主要表现在选择题实际得分与预计得分基本齐平; (2)学生判断、陈述理由能力初步显现,表现在辨析题实际得分与预测得分比较接近; (3)学生答题比较规范,书写相对工整,答题风格与样式基本形成,表现在主观题分点回答,上下对齐,形式不失美观。 四、但试卷中也存在一些不容忽视的问题: (1)部分学生基础知识相对薄弱; (2)部分学生存在知识点的混淆不清,张冠李戴在试卷中并不少见; (3)部分学生对专业术语的表述不规范、不准确; (4)学生根据材料生成答案的能力有待增强; (5)学案中出现过的题目,考试中仍然失分; (6)部分学生对本学科的重视程度不够,学习态度有待- 2 -

初二年级期末考试质量分析

初二年级期末考试质量分析 洪泽县岔河中学初二年级组 在县教育局同一组织,学校精心安排下,我校初二年级于2015年1月31日—2月1日圆满完成了初二年级期末考试,达到了预期效果,现将相关情况汇报如下: 一、考试情况分析: 本次考试由洪泽县教研室统一组织命题,统一阅卷,语、数、外各120分,物理80分,政治、历史各50分,地理、生物各100分,总分740分。从各科试卷分析看,本次试卷命题质量较高,契合学生实际,难易适中,能反应本学期学校的教与学的大致情况。 我校初二年级共48人参加考试,总均分406.9分,在全县9所学校中排名第六。我校最高分585,最低分176分,班级和学科差异明显,初二(1)班除语文、数学两门学科以外其他学科均高于初二(2)班,两班有些学科差距较大,有13分之距。 二、存在的问题: 1、学生整体基础较差,两极分化现象严重,还有不少学生偏科现象严重。

2、部分学生的学习习惯和方法较落后,效率较低,部分学生学习目的性不够明确,学习的自主性较差,缺乏自觉性。 3、教师教学方式方法转变不到位,要求不够严格。 4、班级差异明显,有些学科差距较大。 三、下一阶段的工作重点和对策: 1、面对现状,放平心态: 不要抱怨已成的事实.而应从现实出发,思考如何提高班级成绩,和学科成绩,努力改变现状。 2、分析学情、制定措施: 每一位师生对考试的经验教训一一总结,反思自己,确立下一步的目标和措施。 班主任要结合本班实际对所有学生逐一分析,找薄弱科目,看有哪些学科没有达标,班主任确定好人名单,交 于任课老师,通知到人,并留有底根。 各位老师要做好个阶段不达标学生的补差工作,通过谈话、课堂落实、课后辅导等多种方式提高学生成绩. 3、加强家校联系,商讨对策,形式教育合力。 各老师对个人结对的学生结合“千师访万家”进行家访,并经常与家长电话联系,汇报成绩和学生近段情况。 4、注重学生良好学习习惯的培养。

小学语文期末考试质量分析-精选范文

小学语文期末考试质量分析 期末考试已经结束,手中拿着试卷及成绩表,既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰,也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失,做一总结。 一、全班成绩统计 人数:全班39人,总分3594,平均分92.2,及格率100﹪、优秀率85﹪。 二、考试试卷情况分析 1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。 2、在比一比组词,写带有偏旁的字,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分。 3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不熟练,错别字的出现,从而出现了失分。 4、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。 5、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。 二、优势 学生在基础知识方面的正确率比较高:字词部分孩子们都能熟练的掌握,正确率较高。"读读背背"根据所学内容填空等题目学 生掌握得不错,能灵活运用学过的知识,得分较高,说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。 三、不足 错误率较高的题目:

1、排列顺序题,这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度,共有6句话,要求排成一段通顺的话,很多同学失分。 2、最后一个写话题,有的学生写得不具体,有的错别字比较多,但最突出的问题在不会审题,要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养,写完句子以后要读一读,看一看是否通顺。 三、改进措施 我打算在以下方面作出努力: 1、知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。 2、这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。分析原因,我认为最关键的问 题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因。这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了。因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。 3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。 以上是本班语文期末考试情况分析,也许会有许多不当之处,但定会对我的教学有帮助,只要努力就一定会有收获!相信,我们的明天会更好! 六年级语文下册期末考试质量分析

初中政治期中考试质量分析

一、试卷分析 此次月考考试卷,含两个题型,分别为单项选择题、非选择题。试卷以人教版九年级思想 品德教材第一、第二单元内容为依据,注重了双基,强调了能力的考查。试题知识覆盖面宽,基本突出了考查教学中重点的理念,试题难度适中,能有效地检查学生在本月学习的 效果。 二、成绩分析初四政治平均分29.7 优秀率46% 及格率78% 初四一班政治考试最高分27分最低分13分 平均分 18.75 优秀率 0 及格率16.67% 初四二班政治考试最高分37分最低分23分 平均分 29.19 优秀率 33.33% 及格率83% 三、学生答题情况分析 1、从总体上看,要求识记的基础知识部分的内容掌握得好一些,要求理解部分的内容相 对较弱,答题要差一些。 2、从题目上看:①单项选择题5、12、1 3、15题失分率较高,达到60%以上。主要是由于学生基础知识能力提升不够,比如12题涉及解决社会主义初级阶段的根本途径的问题,好多学生知道具体内容是什么,但遇到实际运用时就很迷茫。 针对这样的问题我觉得还应该加大学生做题的力度,题做的多了,思路自然就开阔了,不 至于手足无措。 ②非选择题中,课本中有明确答案的部分还可以,课本中没有固定答案的明显不足,尤其 是发散性的题目,不少学生不知所措。例如:18题失分率很高,达到60%以上。学生大部分是因为审题不清导致失分;而17题属于自己归纳、提炼知识点部分,这就考察学生 基础知识掌握以及应用能力了。 针对上述问题,我觉得应该重点培养学生认真的审题态度,还应多教一些具体的解题方法 与技巧,通过习题巩固达到运用的目的。 3、从内容上看,课本上比较明确的知识掌握相对较好,有关整合知识及拓展部分内容掌 握要差很多,即只注重课本内容的学习,忽视与课本相关知识的了解与掌握,学生的知识 面非常有限,个别卷面还有大部分空白。 针对个别学生卷面大部分空白现象,我先从基础知识抓起,通过个性化辅导,针对学生具 体情况对知识进行不同层次的掌握。 4、本次考试中,进步较大的有一班的李东东、卓越、闫洛晨,二班的姚峰、程昱等同学,这与他们平时学习努力、认真是分不开的;而其他的同学和上次考试相比较没有很大的变化,还应该督促他们认真一些,像积极努力的同学学习。 四、教学反思 针对这次考试中学生表现出来的问题,我觉得教师今后可以从以下几方面去努力: 1、加强对基础知识的教学,培养学生的创新能力。教学中要按照课程标准要求的层次对 知识点进行讲解,夯实基础,只有严格、准确地掌握基础知识,才能有知识的灵活运用和 迁移才能形成能力。 2、应努力培养学生把知识之间的内在联系,引导学生从不同层面,不同角度分析解决问

中学九年级语文期中考试质量分析

中学九年级语文期中考试质量分析 本次语文试卷由三部分组成:积累与应用;阅读能力; 写作能力,基本与中考题型相吻合。但这次考试首次要求 90 分钟来完成试卷,对某些学生的确由一定难度。现就这份考卷及本校学生完成情况作一些分析。 一、数据分析 从以上数据可看出学生掌握情况还较好,大面积学生都 能较好地掌握语文知识。但这次考试高分与低分相差较为明 显,这可能与知识掌握和考试时间短有关。 二、考卷与考情分析 本次试卷兼顾基础与提高,试卷由背一背、读一读、写 一写三大板块组成,分别考查学生知识积累能力、语言应用 能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的` 三维原则,特别注重语 言的实际运用。 就从学生答题情况看,背一背部分学生完成得较好,读 一读部分其次,写一写完成得较差。这可以看出学生对于语 文基础积累还是较为重视,阅读部分学生主要问题是回答不 准确,语言表达较不规范。如第16 题要求回答“春风肆虐

给作者带来怎样感受?”大部分学生是回答了“难受”字样,却没有回答“无可奈何”这个感受。写一写部分完成较差, 有一部分学生只是仓促作答,甚至有一部分学生作文没有完 成,这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间 较短有关。很多学生都不能构思非常完整,逻辑条理非常严 密清晰地完成作文,表达中心,只是天马行空地想到哪,写 到哪,文章文采也较差。 三、反思与经验总结 1、狠抓语文只是积累,让学生每天多读、多想、多记,日积月累积少成多。 2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文 都是文质兼美的妙文!如果在教学中注重课文例文作用,那 么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。 突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整 体感知能力,并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分 析。 3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体 感知文章大意,让学生主动认知文言实词、虚词,引导学生 诵读诗文,使学生形成良好的文言语感。 4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作 文,按照三大文体有条不紊的训练,作文既要在“通顺”上 下功夫,也要在文体上强调,杜绝学生写“三不像” 的文章,

2020年学校期末考试质量分析报告范文

学校期末考试质量分析报告范文 本期学生期末质量检查已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。县教科所对八年级数学学科和外语进行了调考,其余科统考科目由县教科所统一制卷,学校统一组织考试,7月5日我校已对调考之外的科目完成了评阅工作,现根据各教研组反馈上来的信息对我校的各科成绩做如下分析汇报:一、试卷及试卷评价: 本次考试的试卷由县教科所统一命题,纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以七年级语文、数学两个学科为例: 【语文】:七年级语文共三个大题基础知识积累,阅读理解,和创新作文分值比为24:36:40,失分较高的为阅读理解平均得分12.3.全年级考试虽不太令人满意,但此试卷仍呈现以下两个特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】:呈现出的特点

1、突出基础性与全面性 本试卷能对所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。二、考试质量情况:(七年级科目为例) 三、取得明显成效之处及经验: 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。 2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 4、补差帮困,因材施教颇有成效 四、存在的问题及原因分析:语文学科存在的问题主要有: 1、追赶进度,忽视基本功训练。 2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养。数学学科中的主要问题是: 1、计算不细心,没有验算的习惯。

高二政治期中考试质量分析

高二政治《文化生活》期末试卷分析 高二政治期末试卷是高二上学期文化生活模块部分的总测是根据当时实际教学进度进行的,它有利于高二师生正确理解和把握学习的目标和方向,夯实基础,为以后高考作知识和能力准备。 一、试卷结构 本次政治试题总分为100分,时间为90分钟,其中第Ⅰ卷选择题1—30小题共60分,第Ⅱ卷非选择题31、32、33题共40分。 二、试卷特点 本套试题结合文化生活模块知识特点。切合新课改精神,由以往的能力立意向目标立意过渡,有一定的覆盖面,各部分内容所占的比例适合,题量适中,试题形式稳中有活,情境设置紧密联系实际,具有鲜明的时代特点和浓厚的地方特色,命题人的着眼点是正确的,他具有较高业务水平和文化底蕴。具体特点如下: 1、关注社会热点,凸显学科特色 试题展示具有鲜明的时代特色。如网络治理第Ⅱ卷非选择题28 题广州亚运会、世界媒体峰会、于丹解读论语。 2、贴近学生生活,凸显地方特色 结合目前高考形式我省文综科目自主命题将会更加突出地方特色。本试卷设计背景材料有庐剧以及巢湖市相关材料,旨在要求学生了解乡土时事的基础知识。 3、结合新课改,突出实践能力考查 试题力争体现新课改,如非选择题第29题的综合探究题, 4、注重基础知识,突出能力考查 试题力争引导学生综合能力的发展,坚持以能力测试为主导,如非选择题第28、29题,重视对学生论证和探讨问题能力的考查。 三、问题分析 从学生角度来看,有以下几个方面: 1、结合总体情况分析,学生之间成绩有一定差异, 2、基础知识欠缺,提取信息不全,缺乏解题技巧,应试能力不高

3、知识面较窄,对现实生活中的部分常识缺乏了解。学生阅读相关材料,理解不透,实践知识欠缺。 4、审题不严,这是学生失分,特别是主观题失分的重要原因。 5、要点不全,疏于知识网络的构建,不会多角度思考问题,答案缺乏条理,逻辑性不强。 6、答题欠规范,不能规范使用政治术语,语言组织随意性大,表达不清。 7、没有关键词,要点不突出,原理阐述与材料信息脱节。 8、字迹潦草,卷面混乱,不分段落,不标序号,从头到尾“连成一片”,往往严重 的影响答题质量和教师的评判。 五、教学建议 1、夯实基础,突出主干知识 2 、关注热点,理论联系现实 3、重视探究,深化课改理念 今年高考将深化新课改理念,重视探究性、创新性和开放性试题。在论证和探 究目标中,既要求学生有创新思维,更增加了“通过论证探究,得出合理结论;表达论证、探究的过程和结果”的要求。试题的立意、情境、设问、答案设置将会更加新颖,这种考试的变化要引起学生高度重视。本次测试第29题突出的反映了这一点。 4、要高度重视和加强对学生的素质培养 “以学生为本”是素质教育的要求所在,在教学中要重视学生的主体意识,关注学生的发展,激发学生的学习兴趣;不要把知识原封不动地移入学生的头脑,把学生变成一只只“填鸭”,把课堂变成“满堂灌”;教师不能以知识布道者自居,不能磨灭学生自身的热情与好奇心,教师只是背景材料的提供者、参与者,课堂教学的设计者,要营造民主平等的教学氛围,这样的环境利于学生生成自己的知识、能力、觉悟,学生只有情感得到满足、 个性需求被尊重,才会有健全的人格,才能学会学习、学会做人,这正是政治课教学的希望之所在。教师要改进教学方法,注重学法指导。现代教学要求教师从知识的传播者变为学生的引路人,让学生获取学习知识和使用知识的方法,只有掌握了正确的学习方法,学生才真正成为学习的主人。从本试卷来看,就要求我

初中期末考试质量分析报告

三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试,我校于2018年1月29、30日两天进行,应考人数为595人,实考人数为591人。考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设10个考场,七、八年级在同一考场交叉,前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象记大过一次,试卷以0分记,坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业,确保教师对同一题的评分标准一致,各科统一安排了、固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试,所有科目都由县教育局命题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾,部分学科极少量试题出现了考点不明现象,影响了考试成绩,但影响不是很大。 三、考试成绩分析: 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看,主要体现在以下两个方面: 校内各班学科成绩之间的不平衡,有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看:政治最高96分,最低32分;语文最高113分,最低15分;英语最高109分,最低17分;数学最高120分,最低1分;物理最高94分,最低2分;历史最高94分,最低8分;地理最高95分,最低12分;生物最高99分,最低16分;总体来说最高分与最低分差距还是比较大的,数学科尤为突出。

就全校平均分来看:政治最高75.73分;最低69.29分,校平均是72.71分:语文最高92.76分,最低81.25分,校平均是86.85分;英语最高63.38分,最低47.81分,校平均是56.24分;数学最高60.60分,最低36.36分,校平均是47.33分;物理最高51.33分,最低33.90分,校平均是41.97分;历史最高55.88分,最低40.26分,校平均是44.55分;地理最高63.94分,最低49.73分,校平均是54.79分;生物最高68.39分,最低56.11分,校平均是63.62分;全校总平均最高513.92分,最低430.07分。差距不言而喻,希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距,看准方向共同努力。 县内各学科成绩之间的不平衡,绝大部分科目低于县平均。整体形势很不乐观,但从及格人数、及格率来比较还占有优势,说明我们在培优上还有巨大潜力,固大家在努力的同时还更应该充满信心。 四、教与学存在的问题 学生层面: 1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。 3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。 教师层面: 1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的常规教学中。 2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重

期末考试质量分析范文

期末考试质量分析 上学期在学校领导的正确领导下,在各位老师辛勤工作下,在全体学生的大力配合下,我们圆满的完成了上期的教育教学工作任务。特别是上期的期末考试,许多老师和同学,取得了可喜的成绩。期末考试是对每位同学一年来学习情况的检查和总结。也是对每位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法的检查和总结。同时也是对全体教师教学质量的一个检测。上期虽然取得了一定的成绩,但同时也存在着许多问题。所以学校安排了本次质量分析。当然,在下面的分析过程中,可能会涉及到某些班级,某些同志,需要说明的是,学校不是在翻旧账,不是针对某些同志,只是想通过一些数据和现象,发现查找出我们在教学中存在的问题,从而加以改正,进一步提高教学成绩,为我校今后在中考中立于不败之地打下坚实的基础。 一、试题分析上期期末考试由县教研室统一命题,大部分学科试题遵循《课程标准》,注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查,同时又注意必要的区分度,部分试题对学生的审题要求较高。但个别学科试题不太科学合理。如七年级数学,考查重点严重偏移,期中以前知识占60%,期中以后仅占40%。且考察知识点重复现象较多。全等三角形这一重点竟然没有考察。不利于考察出学生的真实水平。 二、数据分析: 1、优秀率、及格率和差生率

2、 同年级各班级的总分平均分差距较大 七年级班级最高总分为,最低分为,相差分 八年级班级最高总分为,最低分 为,相差分 3、 优秀生分布情况 七年级前60名分布情况 62人 前60名 分布情况 60人 七年级 参考人数551人 八年级 参考人数736人

4、常识课成绩平均分 七年级:历史、地理?、生物。 八年级:历史、地理?、生物。 三、存在问题 (一)、学生方面 1从学生考试的态度来看,一部分学生不够重视,考前复习阶段,浮躁不安,目标不强,计划不周,复习被动。考试中,粗枝大叶,随心所欲,发挥欠缺,书写潦草,考场中睡觉者大有人在,尤其是英语科和常识课;考试后,面对失误,从不反思,漠然处之。 2、从学生答题情况看,知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握较牢固,得分率相对较高,但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力,对知识的运用的灵活度,对短文的理解与分析能力,语言概括、归纳能力,习作的表达能力等失分较多。作文水平较低,得分普遍不高;数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力,对应用知识解决问题的能力,根据题意合理选择信息的能力与解决问题的策略手段等方面失分较多,数学的抽象概括能力亟待加强;英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多,尤其是听力训练和词汇的记忆积累掌握极为不好。英语作文更是不如人意。 3、从课内知识与课外知识来看,学生课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好,而对课外知识的考查失分较多,如语文课本中的短文分析,学生大部分都能掌握, 而课

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