目录
1、早餐的学问 (2)
2、偏食与减肥 (3)
3、秋天的节日 (4)
4、过节 (5)
5、生活中的电 (6)
6、电的游戏 (9)
7、有限的水资源 (10)
8、水的调查 (12)
9 交通工具的变化 (14)
10 设计一个新型的交通工具 (15)
11 科学家的故事 (17)
12 发明的技法 (18)
13 当个小小发明家 (19)
案例1吃的学问
设计思路：
人类生命离不开空气、水和营养，对于处在生长发育阶段的学生来说就更需要营养。吃是一门学问，名副其实。随着生活水平的提高，越来越多的人会关心吃的学问。本案例设计了两个专题：“早餐的学问”着重探讨如何吃好早餐，通过活动让学生了解怎样合理搭配早餐；偏食与减肥着重帮助学生纠正不良饮食习惯。
1、早餐的学问
活动目的：
1、通过活动使学生知道吃好早餐对学习和健康非常重要。
2、培养学生养成良好的进餐习惯，珍惜自己的身体。
3、通过计算与比较，使学生自己能探讨出早餐的营养搭配问题罩，从而培养学生的探究能力。
重点难点：
1、怎样合理搭配早餐。
2、了解儿童早餐需要的营养。
3、独立设计合理的早餐
活动过程：
1、创情激趣
教师提出问题：你的早餐都吃什么了?让学生进行自由发言。
2、讨论指导点拨
(1)说一说：先分组交流自己早餐吃了什么?（让同学生自由发言，说出今天早餐吃了什么东东。）集体交流统计，归纳吃早餐的几种情况。
(2)评一评：谁的早餐吃得最合理，营养最全面。为什么要这样吃呢？
(3)指导：教师根据早餐营养搭配的基本要求给予点拨指导。
3、范作评析
(1)教师提供一个营养早餐让学生分析交流，提出观点，最后教师点评。
(2)让学生自己动手设计一个营养旱餐。
(3)评一评，你喜欢哪一个早餐，为什么?
4、小结
说说你喜欢哪一个营养早餐，为什么？
2、偏食与减肥
活动目的：
1、通过讨论使学生明确养成良好的膳食习惯的重要性。
2、通过活动使学生了解偏食只能使人营养不良，影响身体健康发展，同时进一步探讨青少年该不该减肥及减肥的具体方法。
3、提高分析问题的能力，培养语言表达的能力。
重点难点：
1、养成良好的膳食习惯的重要性。
2、使学生充分发挥自己的才智，达到明理、导行的目的。通过讨论使学生能够明辨是非。
活动过程：
1、谈话揭题
(1)请同学们说说：你平时喜欢吃什么?不喜欢吃什么?你们会不会因为自己的身体长不高，比别人矮，长不高又比别人胖而烦恼吗？
(2)教师揭题：有的同学偏食说是为了减肥，偏食真的能减肥吗?
2、辨析明理，指导膳食行为
(1)确定讨论题“偏食与减肥”
想一想：偏食的后果是什么?会造成什么样的影响，正确的减肥方法有哪些?查找资料准备讨论。
(2)主持人：调控指导。
(3)小结：偏食可能造成营养不良，也可能造成某些营养过多，又造成某种营养不足，身体的发育当然也会随之产生不合理的现像：要么长不高，要么过度的变胖等等。只有合理膳食与常参加体育活动才能达到身体强壮的目的。
3、评一评
谁的发言最多、最好，可以自评，然后再互评。
4、课外延伸
查一查，问一问，进一步探讨偏食的后果及正确减肥的方法。下一期的黑版报我们就以这个为主题也一版，让同学们从中受益。
案例2节日
设计思路：
节日是小学生生活的一部分，也是教育学生的有利时机。学生了解节日，开展节日综合实践活动，对于小学生的全面发展，尤其是社会性发展具有重要意义。节日的内容十分广泛，涉及自然、社会、民族文化、风土情等方面，不同的节日有不同的教育意义。根据节日的性质和具体内容，可组织不同主题、不同类型的教育活动。
本案例从本学期学生将感知和体验节日为综合实践材料。通过了解秋天和节日，尝试节日分类能过节活动。帮助学生了解节日的来历和在关知识，增进学生对节日氛围的感知和体验。培养学生积极健康的情感和对社会的责任感。
3、秋天的节日
活动目的：
1、培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。促进学生的社会性发展。
2、了解秋天有关节日的性质和来历，从实质上理解节日深刻的社会内涵，从而培养学生积极健康的情绪及社会责任感。
3、培养学生搜集信息和信息分类的能力。
重点难点：
1、培养学生对信息的分类处理能力。
2、如何有效去去接受对自己有利的信息。
3、对一些国际节日的识记比较难。
活动过程
(1)导语激趣
同学们，你们喜欢节目吗?你知道9月我们要过哪些节目?
(2)充分讨论
①9月有哪些节目?10月和8月有哪些节目?
a、分四人小组讨论，作好记录。
b、比一比哪一组统计的比较全面。
②说说这些节目的来历或有关节日的故事。
a、四人小组相互交流。
b、比一比哪一组知道的节目内容多。
c、评一评谁的以节目为主题的小报编得好。
(3)分一分
①尝试以节目的性质进行分类。
②分小组灵活地进行分类。
③比一比哪一组分类既正确方法又多。
(4)策划过节
①让学生说说近期会迎来什么节目。
②去年的节目你是怎么过的，今年准备怎么过。
③讨论节目怎样才能过得有意义。
4、过节
活动目的：
1、通过活动促进学生的社会性发展，提高学生适应现代社会生活的能力。
2、让学生根据不同节日，自己选择活动内容，设计活动方案，并按活动方案自己过节，培养学生的组织策划能力。
3、通过学生自主组织过节活动，培养学生热爱生活、关心社会的情感。
活动过程：
(1)谈话激趣
同学们，今天是什么节日?去年你们是怎么过的?今年准备怎么过呢?
(2)充分讨论：怎样过节才有意义
①在学生交流今年准备怎么过节的基础上，围绕怎样过才有意义再次展开讨论，通过讨论使学生初步明白节日活动有参观、访问、联欢会、故事表演、文娱比赛、手工和手工制作、体育竞赛、游戏、劳动等多种形式，丰富多彩。究竞选择哪些活动形式，应根据节日的内容及本地实际情况决定。
②选定的节日应选择哪些活动内容?在小组讨论、
全班交流的基础上，形成基本统一的意见，即确定活动内容。
③制订活动方案。确定了活动内容后，还必须制订具体的活动方案，让每位同学思考自己的活动方案如何设计，并在学生间进行设计交流，评出最佳活动方案。
(3)过节活动
让学生按评出的最佳活动方案准备分工协作，开展活动。教师作为活动一员，参与学生组织的活动。
(4)活动小结、评价
活动方案之二
课前让学生选择某→节日，讨论活动内容，制订活动计划，落实任务，分工准备；课中由学生自己组织开展节吕活动，教师和学生共同参与。
活动方察之三
根据本课所处时期，选择某一节目，课内让学生思考活动内容、活动方案，通过交流、讨论，达成比较统→的意见后，分工准备。再安排一节课让学生按节自活动方案自己开展过节活动。
案例3 走进电的世界
5、生活中的电
一、教学目的
1、培养学生节约用电的意识，以及探索电的兴趣。
2、使学生了解电在生活中的广泛应用，了解常见的发电方法和电的输送的简单常识，了解一些安全用电的常识。
3、学会处理废电池的正确方法，提高环保意识。
4、通过活动，培养学生的研究能力。
二、课时安排
两课时
三、教学准备
各种发电站图片、收音机和各种电池等。
四、教学过程
（1）导入
①教师打开（关闭）教室电灯，提出问题，为什么电灯会亮（灭）？
②学生发表自己的看法。（是因为电的缘故）
③揭示课题：生活中的电。
（2）电在生活中的广泛使用
①除了电灯要使用电以外，生活中还有哪些地方也要用到电？让同学们看学材中的图片，完成填空。
写出下列各处用到电的地方：
家庭中
工厂里
大街上
旅行时
查一查：还有什么地方也要用到电？（把查的结果填入P17表格）
②小组交流，看谁知道的用电之处最多？
③全班交流，指名回答，各组可以随时补充。
④小结，电在我们的生活中的使用是十分广泛的。
（3）说一说，电的来源
①出示水电站图片，提出问题，同学们你们见过这个建筑吗？它是干什么的？学生小组讨论，全班交流。
②教师小结：对，它就是水力发电站，我们平时使用的电，许多都是它为我们提供的。你知道还可以用什么发电吗？学生思考，小组讨论。全班交流：还有火力发电、风力发电、原子能发电、地热能发电、潮汐能发电等。
③请同学们看学材中的几幅图，它们分别是什么电站？你有没有收集到这方面的资料？学生观察讨论，出示自己收集的有关资料。
④谁知道电是怎么从电站送到我们千家万户的？学生发表意见，大家讨论。
⑤想一想，因为有了电，给我们的学习和生活带来了哪些方便？
⑥画一画，你能把学材图片中各部分依次连起来吗？学独立完成。全班交流。
（4）安全用电
①电到了我们的家里以后，使用是应注意什么呢？你有没有听说过人被电击伤的事情呢？学生交
流课前搜集的有关见闻。
②刚才说的事例都是哪些原因造成的？小组内讨论后归纳一下，看看共有几种原因。学生小组讨论，小组长做好记录。全班交流。教师根据学生的发言，板书。
③议一议，看看学材上的图片，它们错在什么地方？我们在生活中用电时，还应注意什么问题？教师根据学生发言，导入下一步。
（5）节约用电
①说说看，我们教室中的电灯每天都是什么时候开、什么时候关的？学生交流讨论。
②你们想一想，有没有做的不对的地方？引导学生讨论。小结：生活中应注意节约用电。
③讨论：平时生活中你还发现哪些不注意节约用电的事例。学生讨论，观察图片，交流看法，教师适当引导。
（6）活动延伸：认识电池
①教师出示收音机放音。同学们，收音机有了什么才能发出声音呢？学生讨论，提出看法：有了电池才能发出声音。
②教师打开后盖，拿出电池。说明收音机有了电池才能发出声音。
③把你们课外搜集的各种电池拿出来，小组交流。观察这些电池的大小、形状、性能、名称等有什么不同。学生分组观察。汇报交流，教师小结。你们知道这些电池用在什么地方吗？学生发表看法（对于学生提出的有关可充电池、蓄电池等，教师可让学生收集实物，或者教师出示实物让学生观察）。
（7）电池的处理
①同学们，我们家中电灯使用的电用完后会剩下什么呢？而手电筒的电呢？你搜集的电池是从什么地方找到的？
②教师针对学生的发言引导学生思考：用完后的废电池该怎么办？为什么？学生讨论？交流意
见。
③学生讨论交流提出看法，教师小结：废电池含有许多有害物质，任意丢弃会严重污染环境，应该回收利用。
（8）总结评价
①完成填空：通过这次活动你有哪些收获和体会？
你对电的哪些问题还很感兴趣？
②小组交流、讨论在今后的研究活动中还应注意什么？
6、电的游戏
一、活动目的
1、让学生在所喜欢的游戏活动中，激发对电现象的探究兴趣。
2、在动手操作和思考研究中，初步感知电珠发光的原因及不同电路连接引起的小电珠发光强弱变化的现象。
3、在满足学生探求欲望的同时，体验科学探究的方法，培养动手操作实践能力。
二、课时安排
1课时
三、教学准备
透明玻璃盒、丝绸、干电池、电珠等游戏实验器材。
四、教学过程
（1）激趣引题
同学们，老师这里有一个透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑纸剪成的小鱼、小虾，现在老师用一块丝绸摩擦玻璃盒子，猜猜看会发生什么现象？
教师用丝绸摩擦玻璃盒子，小鱼虾竞相跳跃，栩栩如生。
还能举例说说生活中你知道的这种静电现象吗？
（2）游戏、探究、发现
①试一试：用干电池检查小电珠是否完好。
A、看看干电池的两极有什么不同？
B、电路中小电珠螺纹处和底部凸起处分别与什么连接？
②小电珠发光的道理。
A、提出问题：检查结果，你的小电珠完好吗？电路中的小电珠为什么会发亮呢？
B、游戏：小电珠点亮一会儿，烫手了。
C、说说小电珠通电后发亮的道理。
③小电珠在电池有正极到负极的闭合电路中才会发亮。
A、“想一想，做一做”游戏：根据小电珠亮灭情况，说说这些小动物在动物园分别属于哪个区。
B、学生动手游戏并填写结果。
C、说说游戏中的发现。
④组装使一个或两个小电珠发亮的不同电路。
A、学生四人一组选择材料，动手连接电路。
B、写一写：依小电珠发光强弱状况记录发现。
C、汇报组装情况，比一比哪一组的发现多。
（1）延伸拓展
根据所备材料选择学材中的一个游戏，做一做。
（2）评价激励
学生自评、互评。
（3）我的收获
我做成了个电路
我对问题最感兴趣，准备课外继续研究。
案例4 水与我们的生活
7、有限的水资源
一、教学目的
1、通过活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。
2、通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展中所起的作用，认识水是生命之源。
3、培养学生查找资料、整理资料的能力。
二、课时安排
1课时
三、教学重点、难点
让学生了解地球上有限的淡水资源的分布，认识水
是生命资源。
四、课前准备
塑料地球仪等；布置学生分小组合作搜集充分的有关水资源的资料。
五、教学过程
（1）导入：同学们，你们想知道地球上的水到底是多还是少吗？
把塑料地球仪在教室中抛向空中，接到地球仪的同学要说出两手按住地球仪的部分是陆地还是海洋部分，往复扔接7-8次，计算出手按住陆地与海洋的百分比，有游戏引发学生认识地球表面积三分之二是水。
（2）同桌议一议：地球表面三分之二是水了，为什么还说水是有限的资源？
①查一查：地球上可供我们直接利用的水资源有多少？
引导学生观察书上P26的两个“水蛋糕”（地球上的水资源和有限的淡水资源的对比）。
②做一做：分组查找课前搜集的材料，讨论，填写P26的资料卡片。
③全班交流，发言汇报。
④小结：水多，但是可供人类利用的水太少，只占总水资源的3%。
（3）水与人类生活、生产有什么关系呢？
①讨论：这些有限的水资源，人们利用它来做些什么事情？
②分小组交流课前所搜集的相关资料，完成P27“写一写”。
③全班交流，发言汇报。（可贴画，可说，可利用多媒体演示）
④通过以上研究，你有哪些想要讲给大家听的话？
小结：水是生命之源。人类的生产生活一刻也离不开水，没有水就没有生命，没有水就没有人类的活动，水和人类的生产生活关系密切。（4）延伸创新：开发新的淡水资源。
①想一想：用什么办法来增加地球上的淡水资源？
②分组讨论，全班交流。
（5）活动评价
谈谈：我的收获——
地球上的水资源真是太了。我想出了种办法，能够使地球上的淡水资源增加。…
（学生自评互评）
8、水的调查
一、活动目的
1、懂得节约用水的重要性，初步树立节约和保护水资源的意识。
2、通过活动，让学生认识到有限水资源的浪费和污染状况，了解缺水和水资源污染给人类和自然界带来的危害。
3、学会简单的考察、调查，并写出简单的考察报告。
二、课时安排
两课时：第一课时重点是对水资源浪费现象的调查，第二课时重点是对水污染源和水污染后果进行调查。
三、教学准备
布置好课前进行相关调查。
四、教学过程
（一）导入：上节课，我们通过学习知道了地球上可供人们利用的水资源是非常有限的。虽然如此，但是水资源在农业、工业和生活中的利用中还存在着严重的浪费现象。而且水资源受到了污染。你能说说你所看到过的水浪费和污染现象吗？（揭示本课活动主题）让学生说一说。
（二）调查活动
或学校的水龙头有没有浪费水的现象？记录下来。
（2）做实验：用量筒测一测一分钟的滴量，计算10分钟、20分钟滴掉多少水，然后计算一天、一个月、
一年一个水龙头要浪费多少水。
2、家庭用水情况调查。
（1）方法A：活动前布置采用累积计算的方法调查一下自己家里日常生活用水情况。方法B：通过查水表的方法，让学生记录家里一天的用水量，在算一算全班全学校的家庭合计用水量。（可以课前进行）（2）小组讨论，汇报发言。
3、个人用水量的调查。（完成P31表格）
记录下你的每天用水量大约多少升，包括各种饮用
第二课时
5、生活用水污染的调查。
（1）你的周围有没有污染水源的现象？找一找污染源在哪里。
调查步骤：
A、调查你周围的水污染：观察水中是否有泡沫、油膜、污色，然后找找污染源；
B、取水样分析，用感官直接感知水是否清澈透明，是否有色、有气味和怪味；
C、调查水污染的危害：考察水中是否有生物存在，如大的动物、植物和较小的生物等。
（2）查资料，小组讨论：水资源污染对人类和自然界有什么危害？
6、拓展活动：生活水平和质量提高与用水量增加。
（1）请家长给学生讲讲家庭生活中的重大变化，看看哪些变化与用水量的变化有关。
（2）根据上述活动，每一小组出一期调查报告或手抄报。
完成P32“做一做”。
案例5 交通工具
设计思路
现代生活离不开交通工具。交通工具的发展是一个漫长的历史过程。从原始人类发明世界上第一只独木船，到利用高科技制造的现代化交通工具，交通工具发生了巨大变化，人类付出了艰苦的努力。交通工具的每一个进步，无一不是社会发展和人类进步的需要。随着科学技术的高度发展，交通工具将会越来越先进，越来越现代化。
本案例主要设计了“交通工具的变化”和“设计一个新型的交通工具”两项活动。通过活动，让学生知道船、车、飞机等交通工具变化的概况和变化的相关因素；交通工具存在的不足，和创新的有关信息。培养学生的观察能力、想像能力、创新能力及探究交通工具的兴趣和对交通工具进行改进与创新的意识。
9 交通工具的变化
一、活动目的
1．知道船、车飞机等交通工具变化的概况；了解与交通工具有关的一些因素。
2．培养学生进一步探究交通工具的兴趣和对交通工具进行改进和创新的意识。
3．培养学生的观察能力和想像能力。
二、活动准备：收集交通工具图片、调查一种交通工具的变化情况
三、活动时间：1课时
四、活动过程
1、创设情景，导入新课
(1)教师讲述：星期天，小白兔和小灰兔一起到外婆家去做客。走到半路上，一条大河把它俩给挡住了。小白兔和小灰兔东瞧瞧西望望，就是找不到过河的桥，这可急坏了它们。你有什么
好办法帮帮它们吗?
(2)揭示课题：交通工具的变化。
2、交通工具的巨大变化
(1)出示交通工具发展变化图，引导学生观察交通工具是怎样变化的?
(2)观察比较：独木船和牛车各有什么特点?
(3)小组讨论：人们为什么要用牛来拉车?以后又想到用什么来推动车子行驶?
(4)提问：当你看到空中小鸟自由自在地飞来飞去，受到了什么启发?
3、交通工具变化的因素和发展方向
(1)说一说：你见到过的交通工具大多数是用什么作动力的?
(2)集体讨论：用油作动力的交通工具有什么缺点?你认为用什么作动力是最理想的?
(3)想一想：你乘坐过的交通工具中哪一种最令你满意，为什么?
(4)小组讨论：交通工具还存在哪些方面的不足?
(5)集体交流，小结：未来的交通工具会更坚固、安全、舒适，而且具有保护环境和节约能源的特点。
4、设计未来的自行车
(1)提问：在我们的日常生活中，使用最多的交通
(2)写一写，画一画：自行车可以怎样改进?小组讨论一下，把设计的方法写下来，也可以简单地用图画表示出来。
5、活动评价
谈谈这节课的收获。
10 设计一个新型的交通工具
一、活动目的
1、通过活动使学生了解现代交通工具的不足之处，并了解
交通工具不断创新的有关信
2、培养学生的想像能力和创新能力。
3、培养学生对交通工具革新的探索精神和团结协作精神。
二、活动准备：废旧物品
三、活动时间：1课时
四、活动过程
1、谈话导人
交通工具为人们的生活和生产带来了许多方便，但也给人们制造了不少麻烦。怎样才能使交通工具更好地为人类服务呢?
2、交通工具的不足
(1)出示图片1：交通事故，提问：交通事故会给人们带来怎样的危害?
(2)说说自己听说或亲眼目睹的交通事故。
(3)教师简单介绍全国每年发生的交通事故的情况。
(4)出示图片2～4：污染环境、行驶缓慢、侵占良田。分小组讨论：交通工具有哪些不足?
(5)小结：交通工具存在许多不足，需要我们不断改进。
3、设计一个新型的交通工具
(1)出示图片，观察并讨论：两位小朋友的想法好吗，为什么?
(2)思考：你有什么好办法?
(3)小组交流自己的想法。
(4)小组确定一个比较好的主题，开展讨论，制订一个新型交通工具的设计方案，并按设计方案画一个设计简图。教师巡回指导，参与各组讨论。
(5)各小组派一名同学介绍自己小组设计的作品的优点，小组内其他同学可补充。
4、活动评价
先自评，然后小组评议或集体评议。
5、活动延伸
(1)根据自己作品的优点，再合作设计一条推销的广告语。
(2)评一评：谁的设计方案好，广告语吸引人。
(3)小组合作利用废旧物品制作一个交通工具，要体现自己的设计意图。
案例6 从苹果落地想到的
设计思路
本案例是重点探究创造发明的一个单元，以牛顿的“从苹果落地想到的”为单元主题，围绕主题安排了“科学家的故事”、“发明的技法”、“当个小小发明家”三个主题活动。牛顿看到苹果落地，产生了为什么树上的苹果掉在地面是垂直落下，而不是往上升，也不是往左、右飘的疑问，由此得出了“万有引力”定律。表现了科学家独有的观察力、想像力和勤于思考、勇于创造的精神。
本案例安排了三个专题活动：“科学家的故事”重点学习科学家对身边事物具有敏锐的洞察力，善于发现问题和提出问题，认真学习、刻苦钻研、勇于创新的精神。“发明的技法”是前人在实践中的总结，也是创造发明成功的关键。“当个小小发明家”是具体的发明创造实践。第一个活动是学习科学家搞发明的成功经验；第二个活动是学习发明的技巧；第三个活动是发动是发明创造实践。三个活动用一根“创造”的线索连在一起，但又各有侧重。
11 科学家的故事
一、活动目的
1、学习科学家善于发现问题、提出问题和认真学习、刻苦钻研、勇于创造实践的品质。
2、了解科学家发明、创造的过程。
3 培养学生收集资、处理资料的能力。
二、活动准备：每人准备一个故事
三、活动时间：1课时
四、活动过程
1、让学生看懂书本上的5幅图，说说图上画的是什么，让学生把图上的意思编成故事，再比比谁说得生动。
2、分组说说今天带来的故事，分四人一组进行交流。
3、“中外科学家知多少”知识竞赛。可分成四个大组。先各自在小组上写好科学家的姓名、国籍，大组长汇总到黑板上公布，哪个组写得快、写得多为胜。
4.活动评估。
12 发明的技法
一、活动目的
1、培养学生学科学、爱科学的兴趣，增强对发明的兴趣和追求。
2、学习前人发明创造中总结出来的各种创造技巧。
3、通过了解“主体附加”的创造技法，使学生知道创造发明并不神秘，自己也可以尝试创造发明，从而培养学生观察事物、提出问题、解决问题的能力。
二、活动准备：
三、活动时间：1课时
四、活动过程
1、运用导语激发学生的学习兴趣。
2、用投影仪展示“音乐水壶”的发明过程，启发学生说出发明的经过——“主体附加”发明技法。
3、让学生分组充分讨论，说出身边运用主体附加的产品，再说出它们的好处，说得越多越好。
4、同桌两人交流完成提供材料的设计思路。
5、用投影仪介绍其他的“发明技法”。
6、自己运用“主体附加”技法设计作品。
7、评估学习。
13 当个小小发明家
一、活动目的
1、通活动让学生体验创造发明的经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。
2、树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。
3、培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。
二、活动准备：指甲钳、红花、胸卡等
三、活动时间：1课时
四、活动过程
1、用投影展示小发明家及他们的作品，创设情景激发情感。(他们能做，我们也一定能!快行动起来，做个小发明家。)
2、实物：指甲钳，让学生用指甲钳剪指甲，说说指甲钳有哪些方面比较方便，哪些方面还有问题——发明创造的课题，然后进行分组交流。
3、自己设计解决问题的方案，并给改造的指甲钳取个跟改进有关系的名。
4、分组交流谁的办法好，红花奖励表扬。
5、按照改进指甲钳的方法来处理胸卡等其他5件物品。
6、自由发明可延伸到课外，视学生学习掌握情况而定。
7.学生活动评估。
最新五年级科学下册教案(全) 荆州市西门小学毛新艳 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准. 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录. 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化. 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念. 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念. 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣.） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况. 操作过程：把水槽放在展示台上.出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉.再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. （活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准.） 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮. 操作过程：先猜测塑料块的沉浮.再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮. 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示. 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写. 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究.） 5、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考.
初中综合实践活动课程案例《走进戏曲大舞台》 一、活动背景 中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。据统计，全国现有的戏曲剧种约有三百六十多种，传统剧目数以万计。但是，随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据了绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。特别是青少年一代，喜爱、向往、崇拜的大都是流行音乐、港台明星、言情武打剧等。戏曲在年轻一代的眼里，差不多成了“出土文物”。为了提高年轻一代对戏曲的兴趣，使他们关注戏曲、欣赏戏曲、热爱戏曲，必须采用一些他们乐于接受的形式，如上网、竞赛、表演等。为此，我们搞了这次“走进戏曲大舞台”综合实践活动，让学生在他们喜爱的活动中感受传统戏曲的魅力，从而提高艺术鉴赏力，提高人文素养。 二、活动宗旨 1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。 2、初步了解中国戏曲的有关基本知识。 3、理解戏曲中脸谱、行当等的含义，学习鉴赏戏文。 4、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。 5、培养学生对戏曲的关注，为戏曲的明天开一剂药方，为振兴、光大戏曲事业而努力。 三、活动设想 1、指导学生课外收集资料，听戏、看戏，向周围的老戏迷请教。 2、亲身体验，学唱戏曲，学演戏曲。 3、能理解戏文的思想艺术特点。 4、通过竞赛，使学生更多地了解有关戏曲方面的知识。 5、考察地方戏的特色以及现状。 6、讨论地方戏的现状，给出振兴方案。 四、准备活动 1、成立研究活动小组，制定活动计划，明确各人分工。每小组5-8人为宜。 2、查阅资料。可利用图书馆、因特网等资源，还可向周围的老戏迷请教，收集、了解有关戏曲的材料和知识。 3、调查中国传统戏曲特别是家乡地方戏曲（锡剧）的现状，思考发展良策。 4、准备表演戏曲节目。 五、集体活动步骤 1、交流材料。把各人收集的资料向全体同学展示、交流，互通有无，使每个人都能获取更多的知识。 2、教师介绍。重点介绍中国戏曲的历史，几个主要的戏曲剧种（如京剧、昆剧、黄梅戏、评剧等），戏曲中脸谱、行当的含义，京剧旦角流派等。 3、学生根据调查到的情况在课堂上介绍中国戏曲的现状，并讨论发展地方戏曲的良方，写出方案。 4、欣赏不同剧种经典剧目片段（播放碟片），有京剧《苏三起解》，评剧《刘巧儿》，锡剧《双推磨》，豫剧《花木兰》，黄梅戏《天仙配》，越剧《红楼梦》，花鼓戏《刘海砍樵》等。 5、优秀戏文鉴赏。印发《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》中的精彩唱词选段，让学生分析、讨论，进而理解其思想艺术特色。 6、戏曲知识竞赛。可在班级内以小组为参赛单位进行，也可整个年级一起进行。我们采取的是后者。各班派三名选手参赛，其余300多个学生既是自己班级的拉拉队，又是观众，气氛相当热烈。（附） 7、粉墨登场，学唱戏曲，学演戏曲。各小组（或班级）都上台表演。演唱内容有豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，黄梅戏《孟姜女》选段“十二月调”，锡剧《双推磨》选段“推呀拉呀转又转”，黄梅戏《女
小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。 2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
《走进水果乐园》综合实践活动课教学设计 《走进水果乐园》教学设计 一、主题的提出： 综合实践活动主题的确定，不是取决于教师能够做些什么，而取决于学生关心什么、对什么感兴趣。“走进水果乐园”这一主题的确定，完全来自学生的生活。开学初，很多同学们都带来了过年时家里买的水果，中午在教室里吃，两位同学却因“猕猴桃”和“火龙果”谁的营养价值高而发生了争执，请老师来评理。于是我请同学们通过查找资料来帮助两位同学化解心中的疑团，我们的课题由此产生。 二、活动目标： 1.通过对水果的研究，使学生了解水果的种类、营养价值、吃法等，提高学生食用水果的水平。 2.通过学习削水果、制作个性水果拼盘等实践活动培养学生的动手创新能力。 3.让学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作。 三、活动过程： 第一阶段：分解主题，小组分工，制订计划（1——2周） 第二阶段：收集资料，实践调查，合作交流（3——11周） 第三阶段：成果汇报，总结表彰，反思成长（12——13周） 第一课时 活动目标：分解主题，小组分工，制订计划 活动过程： （一）猜水果游戏，导入主题 1. 小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。（桔子） 2.黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。（石榴） 3.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜） 4.壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩
被。（核桃） 5.胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。（桃子） 6.像球样的圆，像血样的红，向珠样的亮，样蜜样的甜。（樱桃） 7.冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。（葡萄） …… （二）谈论水果的话题 你最喜欢哪种水果？你对他了解多少？你还想了解水果的哪些知识呢？ （三）分解主题，成立活动小组 1.水果的种类与产地 2.水果的营养及吃法 3.水果的储存及挑选 4.水果拼盘的制作 5.水果的价格 （四）小组制订活动计划 第二课时 活动目标：收集资料，实践调查，合作交流（3——11周） 活动过程： （一）各小组成员分别到超市、水果市场、水果店和网络上搜集大量水果资料、图片，采访销售人员分清水果的产源地，了解水果品种、价格及储存方法等。说一说自己在实践活动中的心得和体会，讨论问题解决的途径 (二)引导学生进行资料的整理，做到针对问题、生动具体、简明精炼、体现自己的理解。按照此标准来整理个人的资料 教师指导：手抄报的制作、资料卡的制作、小组宣传海报的制作（每项内容大概需要一周的时间） （三）为同学讲解水果营养成分，邀请校医为全班同学举行《水果与健康》的专
小学科学苏教版五年级科学下册教案 第一课什么叫机械 教学目标： 过程与方法 *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 。 教学重点： 知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 教学材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤
教学步骤互动性质学生／教师互动的目 的 集中话题1、问学生提到机械，想到了什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄 成小片。 7、出示刀。 让学生知道生活离不开机械。 探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起 子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说， 哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称为 机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机 械和复杂机械。 1、首先眼降低大家 对机械的神秘感，不要觉 得机械离生活很遥远。 2、分几步理请机械概 念。并巩固。 3、从年代上体现机械 的不断进步。
我们身边的垃圾（综合实践活动案例） 一、问题的提出 随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据八年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问、小课题研究、成果展示等活动形式，通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。 二、活动目标： 1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。 3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。 三、课前准备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了?（对学校、家附近垃圾进行观察。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小制作、画画 四、活动过程 第一阶段 1、确立活动主题； 2、自由组建小组，确定人员，选出组长； 3、制定活动计划。 第二阶段 1、查找、收集相关资料；垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。 2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段 1、活动成果展示； 2、交流体验； 具体步骤： （一）创设情景，引入课题 1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识
综合实践活动课程指导纲要解读 第一部分为什么要开设综合实践活动课程 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：以人为本，全面实施素质教育，是我国教育改革和发展的战略主题；而创新人才培养体系，是教育改革和发展的突破口，强调培养儿童青少年的“学习能力、实践能力和创新能力”。落实规划纲要的精神，基础教育必须发挥实践的育人功能。从总体上说，综合实践活动课程的设计与实施是时代发展对中小学生素质发展的内在要求，同时也是克服长期以来中小学课程教学存在的局限性的要求。 一、时代发展对基础教育的挑战 设计与实施综合实践活动，是时代发展对中小学生素质发展的基本要求，也是基础教育通过变革人才培养模式对时代发展需要的应答。我们处在一个什么样的时代？它具有哪些基本特征？它对每个社会成员特别是对中小学生的发展提出了哪些基本素质要求？了解这些问题，有助于我们明确综合实践活动的意义。 1.经济全球化 20世纪70年代末，随着世界东西方冷战格局的打破，人类进入了一个崭新的全球化时代。在全球化时代面前，国家与国家之间、地区与地区之间的经济交往、文化交往日益频繁。“全球化”意味着整个世界的联系日益紧密，各国之间、各地区之间相互依存。无论是发达国家，还是发展中国家，都普遍认识到国家的发展离不开大的国际环境，都需要融入“全球化”的浪潮。有资料显示，20世纪80年代中期到现在10多年的时间内，是国际上成立国家与国家之间、区域与区域之间的各种合作组织最多的一个时期。在这一时期内，国际上成立的各类合作性组织近千个。联合国各组织在国际上在协调国家与国家之间、区域与区域之间关系、解决各种分歧与冲突的作用越来越重要。各种组织每年都要举行各类论坛、会议，讨论的主题都是与人类面临的生存与发展的相关的时代主题。各国政府首脑频繁出访，加强对话与沟通。在经济发展上，国家与国家、区域与区域的依存性和互补性越来越强。 “全球化”的世界要求具有全球化意识的“全球人”。经济全球化对每个社会成员提出了一系列的要求，它要求每个国家注重培养公民的全球意识，了解世界经济活动规则，关注不同国家和不同民族的文化、法律政治制度、生活方式，认识国际事务等等方面。它要求每个社会成员不仅具有起码的全球意识、国际视野和开放的思维方式，而且具备合作、交往等良好的行为品质和行为习惯。全球意识和国际视野要求人们把握世界发展的走向，吸收世界文化精髓，加强国际理解，发展自己参与国际事务的能力，并从国际背景和世界发展的角度思考各种问题、解决各种问题，同时具有交往能力和合作意识。 在经济全球化时代面前，世界各国基础教育课程与教学改革都特别注重培养学生的全球意识和国际视野，发展学生的交往能力与合作意识。全球化时代的到来，要求人们学会学习、交往、合作、分享，具有处理社会事务的基本能力。 为了应对21世纪世界发展的挑战，日本基础教育课程改革特别注重国际理解教育。1999年3月，日本文部科学省颁布的小学、初中、高中《学习指导纲要》规定，各门课程实施中都应加强对学生进行国际理解教育，而且把国际理解教育作为“综合学习时间”课程的四大基
教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉与浮教学设计 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。 教学过程
一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
饮食与健康 ——五年级综合实践活动课案例设计湖北省谷城县庙滩镇街道中心小学占红玲黄秋芳 一、主题的提出 饮食与人的健康息息相关, 人们一天都离不开饮食，。体格健壮，健康有活力的人，一般来说，都有良好的饮食习惯和作息习惯。其实生活中许多的细节都与饮食有关，民间还有“药补不如食补”的说法。随着社会的进步和改革开放的不断深入，人民的生活水平不断提高，大多数孩子的饮食以副食品为主。这就造成相当一部分学生乱挑食、爱吃零食的不良现象。常以零食为主，三餐不按时吃，这样既不符合饮食卫生，又严重地危害了小学生的身体健康；既助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，又毒害了小学生的心灵。所以培养小学生正常饮食的良好习惯，确保小学生健康成长，是我们亟待探究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的饮食习惯，正确引导营养方向，更好地为学生的健康成长服务。在我们周围，到处可以看到体重超标的小胖墩；在食堂里，学生偏食挑食的坏习惯屡教而不能改；在体育成绩单上，成绩优秀的学生屈指可数；教室里，三天两头看到座位空着……为什么现在我们祖国的花朵这么娇弱？是什么剥夺了他们的健康？因此，我们根据五年级学生的年龄特点，设计了“饮食与健康”这个贴近生活，学生感兴趣的主题活动，期望通过此项研究活动，培养学生爱护自己，服务他人的思想意识，并在具体实践活动中，使每一位学生亲自实践研究身边的科学，探索身边科学的奥秘，掌握有关饮食保健的科学知识、技能。 二、活动目标1．引导学生对饮食的关注，认识饮食的重要性；帮助学生更深入地了解事物的功用，让事物更好地为我们健康成长服务。 2．了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。根据人体健康状况，试拟定健康食谱。 3．培养学生观察研究、想象创新及与人协作发展等方面的能力。 4．在活动中，学会交往与合作、学会与人交流等，培养学生各方面的能力，促进学生个性健康发展。 三、活动的实施 整个主题活动分四个阶段实施：1、准备阶段：了解食物的来源；2、实施阶段：调查食物本领大；3、成果展示：我是小小营养师；4、拓展升华：想象未来的食物。 第一阶段：准备阶段：了解食物的来源目的：向家长、售货员等请教食物的来源，与同学交流自己熟悉的食物及其来源，激发学生研究这一主题的兴趣。 过程： （一）食物从哪里来 鼓励学生向家长、菜贩、菜农等调查了解食物的来源，了解食物是从哪里来的。 （二）开个小小交流会 在班上开个交流会，让学生交流知道的食物及它的来源。食物是同学们日常生活中接触频繁的东西，孩子们对食物非常了解，可以一口气说出许多种，如：各类蔬菜、肉类、奶制品、小零食等等，激发学生的兴趣与热情。这为第二阶段活动的实施奠定了情感基础。
中小学综合实践活动课程指导纲要 教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，《指导纲要》提出中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。 综合实践活动课程与学生课外活动有什么不同？它都有哪些活动方式？ 综合实践活动是什么样的课程？ 《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性： 第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。 第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。 第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。在这一点上，与学科课程也有显著差别。 《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。要防止用学科实践环节取代综合实践活动。 与学生课外活动有什么不同？ 综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。
五年级下册科学教案
第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释
第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
“创设情境”——“发现问题”环节 ——综合实践活动“主题研究教学模式”实验研究课 一、活动主题的提出： 本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。 综合实践活动“主题教学研究模式”富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。 主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。 主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。 按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是： 1、布鲁纳的发现学习理论。 （1）强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。 （2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。 （3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。 2、人本主义的学习理论。 （1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。 （2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。 （3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。 （4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习 3、主题教育理论 （1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。” （2）“主体教育理论”认为“主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。” 二、教学目标： 我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况；第五，我自身的知识
2018年学校综合实践活动课程实施方案 峡河乡九年一贯制学校小学部 一、指导思想： 小学综合实践活动是是国家义务教育规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程的重要组成部分，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。 我校将以素质教育理论为指导，积极落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的有关目标，根据教育局相关工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实践，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。 二、课程目标： 1、总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生能从个体生活、社会生活及大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在练习的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 我校地处农村，结合农村亲近大自然的地理优势，开发一系列以农科技为主题的综合实践活动课程，充分发挥学校和社区资
源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培养学生对参与实践活动的兴趣。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。 2、分阶段目标 综合实践活动课程内容包括：考察探究活动、社会服务活动、信息技术、劳动技术、职业体验及其他活动。在实践中，可以以综合主题或项目将几大指定领域进行有机融合，彼此渗透。因此，结合我校综合实践活动的资源开发和特色办学的理念，我们将综合实践活动课程分年级进行目标定位。 二、课程实施 1、课时安排 我校1-2年级，每周1课时；3-6年级的综合实践活动课，每周开设1课时，信息技术教育每周安排1课时，劳动与技术教育平均每周安排1课时。并将课时列入课表，配备专任和兼职教师，班主任协同合作的新格局。当然，各年级可因临时教学需要或师资情况灵活采用弹性制，做到课时集中使用与分散相结合。
精品文档 五年级下册综合实践活动教案 第一单元考察探究 活动主题我看家乡新变化 活动目标： 1、知识目标：通过调查、访问等方式，了解家乡的变化与发展。 2、能力目标：能用摄影、绘画、手抄报、演讲、小品等多种形式展示家乡的新变化。 3、情感态度价值观目标：通过活动激发学生热爱家乡的情感，增进学生建设家乡责任感和使命感。 活动重难点： 活动重点：了解家乡的变化与发展。 活动难点：能根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的方式，展示家乡的变化。 活动课时： 两课时 活动过程： 第一课时 一、情境创设，导入新课 （一）同学们，这节课老师给同学们带来了一首优美动听的歌曲，让我们一起来听听吧！（二）教师播放：《谁不说俺家乡好》 1、你听到了什么？你觉得我们的家乡美不美？你的家乡有什么变化？ 2、这节课就让我们一起探究家乡的变化。（教师板书主题） 二、自主思考，合作探究 （一）出示家乡新貌图，我们一起欣赏一下“城市夜景、城市夜景、繁忙港口、村民楼房、种植基地”。 1、欣赏完这些图片，你想说些什么？猜一猜十几年前是这番景象吗？（不是的，发生的很大的变化） 2、你知道自大己的家乡发生了哪些变化吗？和大家交流一下吧！ （二）怎样证明自己的家乡发生了变化？你们想用什么的方法？请与同学交流一下。 预设： 生1：可以通过实地考察、访问等方法了解家乡的变化。 生2：我打算带上相机拍一拍家乡的美 生3：我的家乡美丽，我想为他画一幅画 …… （三）拍照方法指导 师：大家认为拍照是一种好方法，那么你会拍照片吗？怎样拍摄照片？ 1、选好手机或是相机 2、确定好拍摄的对象、时间和地点 3、要确保光线照射到被摄的主体上，选择好光线。正面光拍摄，可使景物浪朗具有鲜明的气氛。侧光拍摄，景物会出现阴影，使景物有立体感。 4、构图突出主体，建议用黄金分割法来构图，使拍摄具有多样性。 （四）实践拍照完成后的任务
苏教版《科学》五（下）教案 第1单元神奇的机械 1-1什么叫机械 教学目标： 过程与方法：●能分析比较简单机械和复杂机械；●能通过对比，认识机械的作用；●能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。 知识与技能：●知道什么是机械，了解机械的作用；●知道简单机械与复杂机械的区别；●知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；●知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观：●认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；●为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；●勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。 教学过程设计： 一、创设情境、导入新知 “大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学预测结果，之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。 二、探究新知 （一）感知机械： 1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。 2．教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属于机械。 （二）说明机械的含义： 1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。 2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。 3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。 （三）揭示机械的作用： 1．“大力士”赛事2：请两位学生进行如图转球棒比赛。请学生预测结果，并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。 2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。 （四）介绍古代机械： 1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。 2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。 三、拓展活动 布置任务：要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。 1-2怎样抬高讲台 教学目标： 过程与方法：●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
综合实践活动课案例 如何加强我们的品德 北城回民小学林中胜 一、活动目标： 1、品德发展目标（活动的文主旨所在） （1）思想品德认识能力。即具有对人们之间道德关系进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力，也就是在实际生活中表现出的道德评价能力。 （2）品德践行能力。具有把思想品德的知、情转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析，有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志，能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。具有道德选择能力，包括对不同道德体系、思想体系的价值选择，对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。具有实际执行某种道德规范的能力，抵制不良诱因。 2、能力发展目标 （1）社会交往能力。 （2）培养学生搜集、分析信息，处理信息的能力。 （3）统整各科知识，增进思考、判断、应用的能力。 3、知识发展目标 （1）了解现代文明的生活方式和交往礼节，并能将其落实到行动中。 （2）整合政治、语文等相关学科，学以致用，将课内外、校内外联系起来，用“学习” 指导实践，以实践促动学习。 二、活动准备： 1、收集有关修养的古今中外的故事。 2、通过上网、到图书室查阅资料，了解一下修养的真正涵义。 3、通过调查，了解陋习的种种现象。 4、通过上网，查资料，找到有关修养的文章、诗歌、顺口溜等。 5、制作“优秀文明学生”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”等奖章。 三、活动过程： 主题活动一：采集资料，透视陋习 1、采集资料 学生以小组为单位，上网或上图书室采集各种陋习资料。 2、讨论资料 （1）小组之间展示收集的各种资料，进行全班交流。 附小组交流的资料： 赌博、随礼、劝酒、不排队、打赤膊、吃野味、放鞭炮、随地吐痰、大声喧哗、乱扔垃圾、重男轻女、互相歧视、乱涂乱画、损坏公物、践踏草坪、随地大小便、说话带脏字、爱占小便宜、不保护隐私、公共场合抽烟、不用使用公筷、随意打骂孩子、公共场合脱鞋、不看管好宠物、手蘸唾液点钱、乘电梯不靠右站、不遵守交通规则、上洗手间不冲水、吃饭发出很大声音、咳嗽打喷嚏不掩饰、共用洗漱等卫生用品。
综合实践活动指导纲要·总则 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自3年级开始设置,每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知亏式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间e当今社会变迁日边严坐了-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参和.探究理解这些新的社会问题提供了机会。 综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇到许多问题.此次课惶改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展和规范.当前举国上下积阪推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,基础教育的课程体系亟待改革和创新,设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.在新的基础教育课程体系中.综合实践活功具有自己独特的功能和价值.和其他课程相比,综合实践活动具有如下特性： （一）实践性综合实践活均以唇动为非要开展形式.强调学生的亲身经历.要求学生积极参和到各项活动中去,在"傲"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"创作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 〈二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界,其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其学习活动方式和活动过程、评价和结果均具有开放性。 〈三)自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。
综合实践活动中预设与生成的有效整合——《我让鸡蛋撞地球》案例分析 一、设计意图： 《保护鸡蛋》是教科版科学五年级上册第四单元的第6课。本课属于“材料”单元，是在前几课研究材料的特征、材料的选择等内容的基础上，进一步使学生认识选择合适的材料对制作物品 的重要性。培养学生创造性地解决问题的能力，渗透节约使用 材料的意识。“材料”单元前面的内容学生即使没有学习，而已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身 碎骨。而且本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程， 旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。适合综合实 践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点。因此将本 活动纳入综合实践探究活动中。为了激发学生的探究欲望，我 把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。 为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现在借 用教材的基础上适当拓宽了研究的领域，因此设计中增加了活 动前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案 的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实 验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。把整个活 动过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。 二、活动目标：
知识与技能：通过对“如何使鸡蛋从高空落下而不碎？”的研究，提高学生分析问题、解决问题的能力。在明白不同材料有不同的特征，不同的特征有不同的用途的基础上，能对不同材料进行组合，能对材料进行加工，能把材料的应用与技术进行联系，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。 过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情景让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动。在各小组不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力； 情感态度与价值观：学生通过活动感受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，并能在活动中不断反思不断改进，将科学学习的兴趣通过综合实践活动由课堂延伸到课外。培养学生勇于探究，不怕失败的探究精神，形成与人交往的能力。 三、活动过程： 第一阶段：提出问题，调查了解 （一）创设问题情境，提出探究问题 1、假如让一个鸡蛋去碰撞地球，会产生什么后果？ 2、任务驱动：今天开始，我们就来研究这个问题。我们