经济作物栽培学
一、教学时数：
理论教学42学时
实验课12学时
二、理论教学内容及课时安排:
绪论（4）甘蔗（16）花生（9）
烟草（9）油菜（4）
三、教学方法
本课程以老师讲课为主，结合教师导学与学生自主学习相结合的教学方式，如组织小组合作学习、课堂讨论、课堂答疑、课外作业等。通过灵活多样的教学方法和手段，提高教学效果。
四、考核方法及成绩评定
期评成绩＝平时成绩（占40％）+ 期末考试成绩（占60％）
教材：杨文钰，屠乃美主编.作物栽培学各论》（南方本）.中国农业出版社出版，2003年4月第1版
主要参考书：
1.董钻沈秀英主编《作物栽培学总论》，中国农业出版社出版，2000年4月第1版
2.胡立勇、丁艳锋主编，《作物栽培学》，高等教育出版社，2008年11月第1版
3.刁操铨主编《作物栽培学各论》（南方本），中国农业出版社出版，1994年10月第1版
4.徐建云，陈超君.《甘蔗栽培学》.广西科技出版社，2009
5.南京农学院江苏农学院主编《作物栽培学》（南方本）上、下册，上海科学技术出版社出版，1979年11月第1版
6.徐建云、刘泽文、陈超君编，《经济作物栽培技术》，广西科学技术出版社，1993年第1版
《中国甘蔗栽培学》《中国花生栽培学》《中国麻类作物栽培学》
绪论主要内容：
?1.作物的概念和作物的分类
?2.作物的产量及提高产量的途径
?3.南方地区作物生产的特点
?4.南方地区作物生产潜力与制约因素
?5.作物栽培学的性质、任务、研究内容与方法
?6.作物栽培学的研究现状与发展趋势
?7.作物栽培学课程的学习方法和要求
一、作物的概念和作物的分类
（一）作物的概念
?广义的作物概念：凡是有利于人类而由人工栽培的植物都统称为作物。
?广义的作物又可细分为：
?1、农作物（大田作物、庄稼）
?2、园艺作物
?3、林木
?狭义的作物概念：指在大田里种植面积较大的栽培植物。
?狭义的作物亦即“农作物”、“大田作物”、“庄稼”。
?《作物栽培学》课程所研究的“作物”是指狭义的作物。
〈二〉作物与植物的关系
?植物、栽培植物和农作物的关系如下：
野生植物：不经人工栽培而自生自灭的植物
植物 农作物
栽培植物 园艺作物（包括果树、蔬菜、花卉） 林木
（三）作物的分类
? 1、根据植物分类学系统分类
按植物学的界、门、纲、目、科、属、种进行分类 。
2、按作物的生理生态特性分类
? （1）按作物对温度条件的要求分类
喜温作物；耐寒作物
? （2）按作物对光周期反应分类
长日照作物、短日照作物、中性作物、定日作物。
? （3）按作物对CO 2的同化途径分类
三碳作物（C 3）作物、四碳作物（ C 4 ）作物、景天酸代谢（CAM ）作物。
3、按作物用途与植物分类学相结合分类
?
共分为三部八大类： ?
（1）粮食作物（粮食用作物）：禾谷类、豆类、薯芋类 ?
（2）经济作物（工业原料作物）：纤维类、油料类、糖料类、嗜好类 ? （3）绿肥及饲料类作物（其他作物）
4.其他分类
?
（1）按作物播种季节分类：春播（夏播）大春作物和秋播（冬播）小春作物。 ?
（2）按作物收获季节分类：夏熟作物和秋熟作物。 ? （3）按播种密度和田间管理分为密植作物和中耕作物等。
二 作物产量及提高产量的途径
（一）作物的产量
?作物产量：是指作物产品的数量。
?作物产量分为生物产量和经济产量两种。
?1.生物产量
?——是指作物在全生育期间通过光合作用和吸收作用生产和积累的各种有机物的总量。
?即整个植株总干物质的收获量（一般不包括根系，块根作物除外）。
2.经济产量（即一般所指的产量）
?——是指栽培目的所需要的有经济价值的主产品数量。
3.经济系数
?经济系数也叫收获指数。
?——是指经济产量占生物产量的比例，即生物产量转化为经济产量的效率。
?可用下式表示：经济系数=经济产量/生物产量
通常，主要农作物的经济系数约为：
?水稻、小麦0.35～0.50；
?薯类作物0.70～0.85；
?甘蔗0.70～0.85
?玉米0.30～0.50；
?甜菜、烟草0.60～0.70；
?大豆0.25～0.35；
?油菜0.28
（二）作物产量的构成
?作物的产量通常由几个成分构成，这些成分一般称为作物产量构成因素。
?作物的经济产量（作物产量），由单株产量和单位土地面积上的株数构成，即：
?作物单位面积产量=单株产量×单位面积上的株数
?单株产量又可分解成几个构成因素，并依作物而异。
各类作物的产量构成因素
（三）作物产量的形成
?1.作物器官的形成
?产量因素的形成是在作物整个生育期内不同时期依此而重叠进行。
作物生育期的三个阶段
①生育前期—营养生长阶段；
②生育中期—生殖器官分化形成和营养器官旺盛生长并进期；
③生育后期—生殖生长期（结实成熟阶段）
2.作物产量形成的生理基础——光合作用
3.作物产量形成的全过程包括光合器官、吸收器官、产品器官的建成和产量内容物的形成、运输和积累。
4.光合作用与生物产量、经济产量的关系：
生物产量=（光合面积×光合强度×光合时间）-消耗
经济产量=生物产量×经济系数
光合面积—指作物上所有的绿色面积，包括所有具有叶绿体、能进行光合作用的各个部分。
光合强度—也叫光合速率，是指单位时间内单位叶面积吸收、同化二氧化碳的毫克数。
消耗—指光合产物的消耗，主要包括呼吸消耗、器官脱落和病虫害等消耗。
光合时间—作物全生育期的有效光合时间。
（四）提高作物产量的途径
?主要考虑改进作物因素和改进环境因素。具体途径主要有以下几个方面：
?1、培育高光合效率的作物品种。
?高光效的作物品种具有光合强度高，呼吸消耗低，光合机能保持较长时间，叶面积适当，株形、长相都有利于群体最大限度地利用光能的特点。
2、提高作物群体的光能截获量
?（1）合理密植。
?（2）合理安排茬口，充分利用生长季节，或采用间套作、育苗移栽、立体种植等措施，提高复种指数。
?（3）采用合理的水肥管理措施。
3、控制环境条件，提高群体的光合强度
?（1）改善栽培环境
?如：培肥地力，增施有机肥，种植绿肥，合理使用无机化肥，改进耕作技术、改善土壤状况等。
?（2）改善栽培条件
?如：合理密植，正确施肥和灌溉、及时防除杂草等。
4、提高作物光合效率
?（1）补施二氧化碳肥料，增加土壤CO2释放量。
?如：在滴、灌水中加入 CO2、增施有机肥、施用碳酸氢铵等。
?（2）人工补充光照
?（3）抑制光呼吸
5、合理使用植物生长调节剂
?植物生长延缓剂：多效唑、矮壮素、缩节胺等；
?植物生长促进剂：萘乙酸等。
?6.提高经济系数。
三、南方地区作物生产的特点
（自学教材P2-3）
?1.人多地少，自然资源丰富，复种指数高
?2.主要作物生产在全国举足轻重
?3.作物生产的集约化程度高，区域之间不平衡
?4.作物类型、品种资源丰富，种植制度复杂多样
?5.作物生育期相对缩短
?6.劳力与技术密集型集约栽培
四、南方地区作物生产的潜力与制约因素
（一）作物生产潜力（自学教材P3-4）
?1. 作物单产有潜力可挖
?2.复种指数仍可适度提高
?3.土地用养亟待重视
?4.作物抗灾生产技术亟待发展
（二）作物生产的制约因素
五、作物栽培学性质、任务和研究方法
（一）作物栽培和作物栽培学的概念
?作物栽培：是指以提高农作物产量和改进品质为目的的一系列农事活动。
?作物栽培学：是指研究作物生长发育规律、产量和品质形成规律及其与环境条件的关系，并探讨解决作物实现高产、稳产、优质、高效、安全生产理论和技术的一门应用科学。
（二）作物栽培学的性质和任务
?1、作物栽培学的性质
?作物栽培学是一门直接服务于作物生产的综合性应用科学。
2、作物栽培学的研究任务
?作物栽培学实质上是研究作物—环境—措施三者关系的一门科学。所以，作物栽培学的研究任务有三点：
?研究作物的特征和特性；
?研究作物与环境的关系；
?探索和制定作物高产、稳产、优质、高效、低耗的栽培理论和技术措施。
作物的特征：是指作物的根、茎、叶、蕾、花、果、种子等器官的外部形态和内部结构所具有的特征。
作物的特性：是指作物固有的生育规律，作物对外界环境条件的要求，以及在各种外界环境条件下作物所发生的变化。同时也包括作物的群体及群体内各个体间的关系。
（三）作物栽培学的研究方法
?1、产量对比法
?2、生物观察法
?3、生长分析法
?4、发育研究法
?5、生长发育研究法
六作物栽培学的研究现状与发展趋势
（一）20世纪作物栽培学的主要成就
?1、创立了作物栽培学的理论体系
?作物栽培学理论体系内容包括：
?①作物产量及品质形成规律；
?②作物生长发育与环境因子间的互作规律；
?③各种栽培技术措施及调控技术的作用机理。
2、作物栽培研究与技术应用发生了根本性转变
?从以经验指导为主转向以科学指导为主；
?从侧重单项技术转向运用综合技术；
?从注重产品生产转向注重商品生产；
?从注重产中指导转向产前、产中、产后一体化；
?从注重作物产量转向注重品质、产量、效益与环保的统筹兼顾；
?从以定性研究为主转向定性研究与定量研究相结合，宏观与微观相结合。
3、作物栽培学的理论和标志性成果显著
?20世纪代表性理论成果：
?作物产量“源、库、流”理论；
?作物叶龄模式理论；
?作物群体质量理论；
?作物化学调控理论。
20世纪取得的标志性成果
①精量播种与培育壮苗（秧）技术
②优化施肥技术
③节水灌溉技术
④旱地农作技术
⑤设施栽培技术
⑥化学调控技术
⑦模拟技术
⑧轻简栽培技术
⑨抗逆栽培技术
（二）作物栽培学的发展趋势与创新方向
?1.省工、省力、节本型高效栽培技术
?2.适宜于适度规模经营的机械化栽培技术
?3.信息科学与作物栽培学的有机结合
?4.作物化控技术
?5.无公害农产品生产技术
?6.设施技术
?7.规范化、标准化栽培技术体系
七作物栽培学课程的学习方法和要求
?1.以辩证唯物主义的观点指导学习；
?2.要有严谨的科学态度和理论联系实际、实事求是的作风；
?3.要学好并综合利用有关基础学科的知识；
?4.要具有“整体观”、“实践观”和“效益观”；
?5.要学习国家对发展农业生产的方针和政策；
?6.上课要专心，做到课前预习、课上记笔记、课后复习。
?学习《作物栽培学》，应灵活掌握应用，不要生搬硬套，也不要死背教师在课堂上的讲稿。要求同学们在学习过程中全面掌握各种作物的生长发育规律、产量和品质形成规律以及各种作物生长发育与外界环境条件的关系，在此基础上充分运用学过的基础课和专业基础课知识，制定出相应的栽培技术措施。
?栽培技术措施部分，原则上应由同学们自由发挥，但考虑到同学们接触实践的机会不多，所以在授课时还是比较系统地介绍该作物的高产、优质、高效、低成本栽培技术措施。但同学们在听课以后，不但要知道“怎样做”，而且要知道“为什么这样做”的道理，才能学好这门课程。
一对一辅导详解 一对一辅导从字面上解释是指一位教师对一位学生进行的授课辅导，从这个角度看一对一辅导与中国传统的家教是一个范畴。而当传统家教融合个性化教育理念并由公司运作产业化之后，形成的一对一辅导模式便与传统家教及补习班产生了巨大差别。 一对一辅导的概念 如今，人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。这也是天材教育一直所推崇的“一对一辅导，N对一服务”理念的核心价值，同时也是雅思博教育所倡导的“六位一体”的理念。 一对一辅导的实质 一对一辅导本质是个性化，个性化[1]就是指通过对被教育对象进行综合测试、分析、研究和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、经验等展开教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破限制，实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越。 一对一辅导的由来 一对一辅导在国内兴起于上世纪末至本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式一对一辅导机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。当时国内起步较早的几家“一对一辅导机构”经过多年的竞争淘汰，仅有规模庞大、实力雄厚的几家幸存。北京学
第一章 绪论 习题及答案 1-1 根据下图所示的电动机速度控制系统工作原理图，完成： (1) 将a ，b 与c ，d 用线连接成负反馈状态； (2) 画出系统方框图。 解 （1）负反馈连接方式为：d a ?，c b ?； （2）系统方框图如图解1-1 所示。 1-2 下图是仓库大门自动控制系统原理示意图。试说明系统自动控制大门开、闭的工作原理，并画出系统方框图。 解 当合上开门开关时，电桥会测量出开门位置与大门实际位置间对应的偏差电压，偏差电压经放大器放大后，驱动伺服电动机带动绞盘转动，将大门向上提起。与此同时，和大门连在一起的电刷也向上移动，直到桥式测量电路达到平衡，电动机停止转动，大门达到开启位置。反之，当合上关门开关时，电动机带动绞盘使大门关闭，从而可以实现大门远距离
开闭自动控制。
系统方框图如图解1-2所示。 1-3 图示为工业炉温自动控制系统的工作原理图。分析系统的工作原理，指出被控对象、被控量和给定量，画出系统方框图。 解 加热炉采用电加热方式运行，加热器所产生的热量与调压器电压c u 的平方成正比， c u 增高，炉温就上升，c u 的高低由调压器滑动触点的位置所控制，该触点由可逆转的直流电动机驱动。炉子的实际温度用热电偶测量，输出电压f u 。f u 作为系统的反馈电压与给定电压r u 进行比较，得出偏差电压e u ，经电压放大器、功率放大器放大成a u 后，作为控制电动机的电枢电压。 在正常情况下，炉温等于某个期望值T °C ，热电偶的输出电压f u 正好等于给定电压r u 。此时，0=-=f r e u u u ，故01==a u u ，可逆电动机不转动，调压器的滑动触点停留在某个合适的位置上，使c u 保持一定的数值。这时，炉子散失的热量正好等于从加热器吸取的热量，形成稳定的热平衡状态，温度保持恒定。 当炉膛温度T °C 由于某种原因突然下降(例如炉门打开造成的热量流失)，则出现以下的控制过程： 控制的结果是使炉膛温度回升，直至T °C 的实际值等于期望值为止。 ?→T C ?→↑→↑→↑→↑→↑→↓→↓T u u u u u c a e f θ1C ↑ 系统中，加热炉是被控对象，炉温是被控量，给定量是由给定电位器设定的电压r u （表征炉温的希望值）。系统方框图见图解1-3。
“一对一”个性化课外辅导教学个体针对性强，不像培训班的班级教学方式“一对一”教学是一个老师只针对一个学生。这样一来，老师对单一的学生会更加了解，根据每一个学生的特点来出题，相比培训班的“平均用力”，其针对性更强。特别是有些初高中的老教师，对于学生的学习特点，历年考试的标准、要求也比较了解。 相对于培训班，“一对一”教学学习更具交流性，学生有任何问题也可以随时向老师反馈，并及时得到解答。而如果在培训班上课，学生有问题也只能在课后请教。 在教育教学研究中，我们共同发现“每个孩子的性格、思维特点、学习模式都不同，在学习上就表现出不同的学习个性。大众式的在校学习方式，以讲授式为主，容易忽略学习个体。即使是让孩子在探索中的生成式学习，也很难关注到每一个学生当时的学习状况，比如学生个体思路中的困惑，适合学生的现有知识能力水平的思维方法，以及学生自己所关注的问题，都容易被忽视。由于这种种原因，容易形成学习差异，致使学习优秀的孩子疏于学习，久之则怠;学习困难的孩子，厌于学习，久之则荒。所以大众式学习往往无法满足孩子个人的学习需求，要真正做到因材施教，就必须有适合孩子个性的学习方法。个性化学习以“满足孩子个性式学习需求为目标，以优化学习方法和能力为经，以快乐学习为纬”努力让每一个孩子能享受学习的快乐，充满信心和激情地参与学习，长久的保持强烈的求知欲望，奠定终身自我发展的思想基础和自我学习和发展的能力。孩子重要的不仅仅是学会做一道题，更重要的是培养良好的学习习惯和敏锐思维，铸就多
途径择优解决问题的能力。个性化辅导与一般辅导有区别，一般辅导重知识，而个性化辅导除了巧妙的引导学生学习知识，培养能力外，更重视学生学习心理优化和学习思维优化，其最终目标是真正形成学生终身发展的心理基础、思想意念和学
一对一咨询师薪酬方案 本薪资方案以2010年四线城市薪资水平为例 一、基本薪酬构成标准 基本薪酬构成标准说明： 1.表中各岗位、各级别所对应的每月目标任务相同；出于管理公平性，不能存 在“同岗位，不同目标”的情况（每月目标任务由各校区咨询主管根据公司整体经营目标分配下达到个人）； 2.对应目标任务会根据市场变动情况进行适当调整； 3.试用期无餐补； 二、“一对一”销售奖金核算标准 1. 方案说明：每月总销量统计：以当月（自然月）实际到账总金额为准（含定 金）；当月未回款项，不在当月销量统计范畴（即：当月实际销售任务中不含未回款项），公司按照“哪月到账、哪月统计”的原则统计销量。 2. 退单奖金扣除计算另见相关说明： 3. 奖金标准：6%（10000对应的奖金=600元） 4. 奖金系数：
5. 业绩统计截止时间：每月30/31号。 咨询主管：岗位薪金+个人销量奖+ 团队销量*系数*2% ； 1. 团队销量=（团队销量—主管个人销量—团队退单承担金额）； 2. 系数最高不超过1。 三、晋级、保级与降级标准 1.晋级: 当月业绩达到所对应的级别标准,则下个月既可晋级； 2.保级： a. 中级及以下咨询师若连续二个月业绩累计完成对应标准的80%或签约人数累计达到对 应标准的两倍，即可保持当前级别。 b. 高级及以上咨询师若连续三个月业绩累计完成对应标准的80%或签约人数累计达到对 应标准的三倍，即可保持当前级别。 3.降级: 4. a. 中级及以下级别咨询师若连续二个月业绩达不到所在级别标准的80%且签约人数达不 到对应级别标准,则第三个月降一级； b. 高级及首席咨询师若连续三个月业绩达不到所在级别标准的80%且签约数人达不到对 应级别标准，则第四个月降一级。 5.若连续被降两级则进行调岗或转为试用员工； 6.每个月设一名（若并列，则平分奖金）最佳贡献奖（即人头奖，假期标准为8人，非假期 标准为5人），奖金500元； 7.每三个月设一名最佳业绩奖（累计业绩超过二十万），奖金1000元。 8.试用期员工的晋级标准： ●月电话约访数达到5人以上； ●月签单业绩五千以上（包括个人约访由其他咨询师签单，业绩按1：9分成）； ●若连续二个月不能达到以上两个标准而晋级则被淘汰。 9.咨询师达到业绩标准可以自由选择晋级。
绪论及第一章教育（自测题） 一、填空： 1、教育学的研究对象，简言之就是，教育学就是研究，的科学。 2、美国教育家杜威曾提出以为中心，相应的教学方法是。 3、欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即和。 前者以__________为学习内容,后者以______为主要内容.欧洲封建社会的教育主要以___________和___________为代表, 前者以__________为学习内容,后者以为主要内容。 4、近代教育史上，教育家首次试图把教育学建立在心理学和伦理学的基础之上。 5、我国当代教育发展的总趋势是。 6、小学思想品德教育的重点是。 7、广义的教育包括教育，教育以及教育等教育。 8、教育的功能主要有的功能和的功能。教育的基本特点是。 9、在教育的起源问题上，历来存在两种错误理论，一是论，二是 论。马克思主义观点认为，教育起源于。 10、传统教育模式即是以_________ _______和____________为中心的”三中心”教学模式. 11、学校教育产生于社会。我国奴隶社会已有的学校名称为_____________四种。教育内容是 “”，具体是指。我国封建社会的教育内容是____________，其中以<< >>和<< >>最为影响大。 12、现代教育的基本特点是、、、。 13、我国的教育现代化应该落实的战略地位，以为重点，抓住 这个中心环节。 14、是整个教育事业的基础。在人的一生发展中起作用。 15、对教育有直接决定作用，对教育有最终决定作用。 16、杜威强调__________ ___________ ____________等教育和教学原则。 17、小学教育的基本特点是、和。 18、中国教育史上第一个创办大规模私学的人是。 19、1983年，邓小平为北京景山学校的题词是：“教育要面向，面向，面 向。” 20、在中国,教育学是泊来品,20世纪初从________(国家)引进的教育思想属于___________(教育家)的 _______________(教育流派)的范畴。
第一章绪论 （1）在事物发展的两个流向中，如何认识人为流向对安全及对安全系统的影响？ 人为流向：在自然状态发展的同时加入了人为因素 （1）远古的的石器时代，生产力极为低下，改造自然的能力较低，而安全问题也主要来自于自然，比如水灾、野兽侵袭等，人被动地依附于自然 （2）农业经济时代，人类为了满足自我基本安全生存条件的需要，学会了利用大自然并尽可能逃避各种灾难，形成了最基本的安全观，但同样，由于利用的资源有限，产生的安全问题大多数来自于自然。 生产方式：手工作坊无大的灾害 （3）工业时代，人类利用技术开发资源、制造机器，可以说技术无处不在，技术给人类带来了文明和财富，同时也伴随着新的灾难。 现代高科技的发展更是喜忧掺半。 （2）通过学习，浅谈你对安全的属性的认识？ 自然属性：是人的生理与心理需要； 社会属性：安全问题大多是人类活动的结果，如技术危害、环境恶化等；人类也在采取措施消除隐患，减少事故。 严格来讲，是指安全要素中那些同人与人的社会结合关系及其运动规律相联系的演化规律及过程。 （3）在安全科学中，安全是如何定义的？其特征有哪些？ 安全的科学概念：是人的身心免受外界（不利）因素影响的存在状态（包括健康状况）及其保障条件。 安全科学是认识和揭示人的身心免受外界（不利）因素影响的安全状态及保障条件与其转化规律的学问。即，安全科学是专门研究安全的本质及其转化规律和保障条件的科学。 （4）何谓安全三要素？何谓安全四因素？ 安全三要素”即是指安全人体、安全物质、安全人与物。将安全人与物分为安全社会和安全系统（后称“四因素”）。 （5）试述安全科学的主要研究内容及其领域 1.安全科学的基础理论 2.安全科学的应用理论与技术 3.安全科学的经济规律 安全科学的研究领域 MET系统概括出了安全科学的研究领域，即安全系统包括了7个基本子
一对一教学模式破冰当今教育培训市场 博大教育一对一个性化教育辅导的校长于晨曦指出：在信息化社会，作为祖国未来建设者的在校初高中学生怎么在激烈的社会竞争中有立足之地，怎么成为这个社会需要的高端人才，作为学生和家长都应该去思索这一问题。 目前的教育培训市场很庞杂，各种家教，辅导班，都让家长无从选择。培训辅导行业进入竞争白热化阶段。真金不怕火炼，博大教育作为一对一个性化教育辅导行业的领军者，在全国十多个省份都有连锁机构，并且每一个校区的课程都是大受好评。那么博大教育是怎么做到保持教育水准不变并且不断开拓市场的呢？ 博大教育一对一个性化教育辅导校长于晨曦为大家解读当前教育市场现状； 在看似火爆的教育培训行业背后，暗藏危机涌动。比如师资力量匮乏，管理选入无序混乱，教学质量无人监控，教育的预期目标没有响应的测评，价格离谱等等。但是在经历过中小学培训行业的最开始的黄金阶段后，家长和学生对于培训学校及培训方式的选择渐渐趋于平和理性，教育培训行业的竞争更加白热化，对于教师素质，管理制度及经营理念的考验强度加大。品牌和口碑无疑是中小学教育培训机构长存的重要保证，教育质量和市场口碑是这次教育培训行业洗牌的规则。 过去传统的教育模式已经退出了教育培训行业的舞台，现在的教育已经从以教师为中心转移到了以学生为中心，这是对于教师基本功的极大考验，同时也要求教师不断进取，以适应不断变化的教育市场。博大教育的快速发展是顺应教育心理学及教育学的体现。一对一个性化教育辅导摒弃了过去几十个学生同时接受教育，对于教育的绩效不能有充分量化，教师只是凭经验和感觉去设置每一节课，这样造成了信息缺失，而导致影响学生最大程度吸收知识的弊端。一对一个性化辅导以强大的教学研究数据库为依托，采取多対一的团队教学服务，有效地对每一个受教学生进行教育效果跟踪，真正实现了教育专业化。 博大教育一对一个性化辅导的另一个优势体现在教学方案的转变上，个性化辅导以问题为导向，找出方法，针对不同性格，不同学习水平的学生设计不同的教学方案。对于教学手段的转换比较灵活，更加贴合学生心理特点及知识基础。同时一对一的个别辅导也方便了每一个学生的学习效果监控，有助于教师及时发现学生问题并诱导学生养成良好的学习习惯。先进的教学模式，经验丰富的教师，用心的服务必将提升学生的全面素质。 一对一个性化辅导作为教育培训行业的新模式，正在蓬勃发展中，对于每一个学生，博大教育都想给他们最好的教育和服务。家长在吗，忙于工作家庭无瑕兼顾学生学习之际，可以放心地把孩子送到博大教育的课堂里来，“十年树木，百年树人。”不仅上好课，还要教孩子为人处事，为家长分忧是博大人的努力方向。长春博大教育正以完美的教学品质，一贯的为学生全心全意服务的精神迈入在培训教育行业下一个辉煌阶段！
绪论及第一章级的工作原理 一、问答题: 1．按工作原理、热力过程特性、蒸汽流动方向、新蒸汽参数等对汽轮机进行分类，汽轮机可分为哪些类型？按新蒸汽参数分类时，相应类型汽轮机的新汽压力等级是什么？ 2．国产汽轮机型号的表示方法是什么？ 3．根据国产汽轮机型号的表示方法，说明下列汽轮机的型号提供了汽轮机设备的哪些基本特征？ （1）CB25-8.82/0.98/0.118 （2）CC25-8.82/0.98/0.118-1 （3）CB25-8.83/1.47/0.49 （4）N300-16.7/537/537 4.简述蒸汽在汽轮机中的能量转换过程？ 5.蒸汽对动叶片冲动作用原理的特点是什么？ 6.蒸汽对动叶片反动作用原理的特点是什么？ 7.根据蒸汽在汽轮机内能量转换的特点，如何划分汽轮机级的类型？各种类型级的特点是什么？ 8.什么是动叶的速度三角形？ 二、名词解释 1．汽轮机的级； 2．反动度；
3．滞止参数； 4．轮周效率； 5．轮轴功率； 6．级的相对内效率； 三、单项选择 1．电厂常用汽轮机属于下列那种类型？ A. 离心式 B. 轴流式 C. 辐流式 D. 周流式 2．火力发电厂汽轮机的主要任务是： A. 将热能转化成电能 B. 将热能转化成机械能 C. 将电能转化成机械能 D. 将机械能转化成电能3．具有一定压力和温度的蒸汽在喷嘴中膨胀时。 A. 压力下降，速度下降 B. 压力上升，速度下降 C. 压力下降，速度上升 D. 压力上升，速度上升4．级的反动度是： A. 蒸汽在动叶通道内膨胀时的理想焓降与蒸汽在整个 级的滞止理想焓降之比。 B. 蒸汽在动叶通道内膨胀时的理想焓降与蒸汽在整个 级的理想焓降之比。 C. 蒸汽在动叶通道内膨胀时的实际焓降与蒸汽在整个 级的滞止理想焓降之比。 D. 蒸汽在动叶通道内膨胀时的实际焓降与蒸汽在整个
第一章绪论参考答案 一、判断题（正确的打√，错误的打×） 1.不经挑选，调整和修配就能相互替换，装配的零件，装配后能满足使用性能要求，就是 具有完全互换性的零件。（√） 2.互换性原则中适用于大批量生产。（╳） 3.为了实现互换性，零件的公差应规定得越小越好。（╳） 4.国家标准中，强制性标准是一定要执行的，而推荐性标准执行与否无所谓。 （╳） 5.企业标准比国家标准层次低，在标准要求上可稍低于国家标准。（╳） 6.厂外协作件要求不完全互换。（╳） 7.装配时需要调整的零、部件属于不完全互换。（√） 8.优先数系包含基本系列和补充系列，而派生系列一定是倍数系列。（╳） 9.产品的经济性是由生产成本唯一决定的。（╳） 10.保证互换的基本原则是经济地满足使用要求。（√） 11.直接测量必为绝对测量。( × ) （绝对、相对测量：是否与标准器具比较） 12.为减少测量误差，一般不采用间接测量。( √ ) 13.为提高测量的准确性，应尽量选用高等级量块作为基准进行测量。(×1-6等，0-k 级 ) 14.使用的量块数越多，组合出的尺寸越准确。(× ) 15.0~25mm千分尺的示值范围和测量范围是一样的。( √ ) 16.用多次测量的算术平均值表示测量结果，可以减少示值误差数值。( × ) 17.某仪器单项测量的标准偏差为σ=0.006mm，若以9次重复测量的平均值作为测量结果， 其测量误差不应超过0.002mm。( ××误差＝X－X0 0.006mm )。 18.测量过程中产生随机误差的原因可以一一找出，而系统误差是测量过程中所不能避免 的。( × ) 19.选择较大的测量力，有利于提高测量的精确度和灵敏度。( × ) 20.对一被测值进行大量重复测量时其产生的随机误差完全服从正态分布规律。 ( √ ) 二、选择题（将下面题目中所有正确的论述选择出来） 1、下列论述正确的有____ABD_______ Ａ、测量误差δ往往未知，残余误差γ可知。 Ｂ、常用残余误差分析法发现变值系统误差。 Ｃ、残余误差的代数和应趋于零。 Ｄ、当|γ|>3σ时，该项误差即为粗大误差。 Ｅ、随机误差影响测量正确度，系统误差影响测量精密度。准确度（精确度） （E应该是随机误差影响测量精密度，系统误差影响测量正确度。） 2、从高测量精度的目的出发，应选用的测量方法有__ADE_______ Ａ、直接测量 Ｂ、间接测量 Ｃ、绝对测量 Ｄ、相对测量 Ｅ、非接触测量。 3、下列论述中正确的有__BCD_______ A、指示表的度盘与指针转轴间不同轴所产生的误差属于随机误差。 B、测量力大小不一致引起的误差，属随机误差。 C、测量被测工件的长度时，环境温度按一定规律变化而产生的测量误差属于系统误差。
常弘教育协议书 甲方（教育方）：常弘教育有限公司 甲方地址：邮政编码： 乙方（受教育方）：学生姓名___ _______ 性别__ _ 学校__ _____________ 现新年级___ __ 乙方监护人：姓名身份证号 乙方家庭地址： 乙方联系方式：(宅电)_____ ____________ (手机) 常弘教育本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为原则，打造以教育服务为宗旨的培训行业，真诚为 您和您的孩子奉献我们的爱心、责任心和耐心。乙方为提高学习成绩，掌握更好的学习方法，经咨询了解甲方所有情况后，决定参加甲方提供的晚托辅导方案，为保证辅导效果，约束双方行为，甲乙双方达成如下协议： 一、辅导及缴费规定 甲方为乙方提供▁▁▁▁小时的晚托和作业辅导。平时▁▁▁▁▁小时/周，假期▁▁▁▁小时/周。 1. 乙方交纳的费用包括： A. 综合付费￥▁▁▁▁元，包括报名晚托管理费、作业辅导费费、咨询费、网络服务费。一次性缴纳可立刻实行。 2. 相关内容 A. 甲方对乙方的辅导日期：自▁▁▁▁▁年▁▁▁月▁▁▁日至▁▁▁▁年▁▁▁月▁▁▁日， B. 交费方式：乙方在签订本协议时已交￥▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁元（大写：▁▁▁▁▁▁▁▁▁圆整），于▁▁▁▁▁ ▁年▁▁▁月▁▁▁日前全部付清。 二、甲方义务： 1. 甲方应为乙方提供安静，整洁的学习环境和专业化的晚托作业学习辅导，帮助及时改正作业问题，促成良好的学习习惯。 3. 保证乙方在校期间有专职的教师进行学习咨询和班主任管理，建立档案等。 4. 如果乙方监护人对所选教师不满意，可向甲方提出调换老师。甲方排专员受理投诉、监管课堂纪律，接到投诉甲方应 及时妥善处理。 5. 甲方有责任监督老师细致耐心的辅导乙方作业，如有特殊情况，需前通知家长。 6. 甲方有责任督促老师检查学员的学习情况。 7. 甲方有义务监督老师为学员做合理的学习情况报告，做学习卡。 8. 晚托期间甲方免费为其提供专业陪读、心理咨询及家庭教育等服务。 9、乙方在校期间，如遇突发疾病、或受到意外伤害，甲方一经发现，应根据实际情况及时采取必要措施并把信息及时告 知其监护人。 10、对乙方擅自离校等与学生安全直接相关的信息，甲方发现或者知道，应及时告知学生的监护人。及时告知后，该生 因脱离监护人的保护而发生伤害的，由监护人自己负责。 三、乙方义务： 1. 乙方监护人应当提供甲方需要的乙方在校真实信息。 2. 乙方及学员须接受甲方专门为其提供的晚托作业辅导计划，如需调整应当及时通知甲方，双方协商一致后方可进行。 3. 乙方晚托期间必须遵守学校的有关规定，如有违反，乙方监护人有责任配合学校，对乙方进行教育，若沟通教育无效，甲方可自行解除该协议。 4. 乙方如有特殊情况不能来上课，须提前24小时向班主任请假。乙方未经甲方同意人已推迟上课的，乙方自行承担课时
绪论课 讲课要点：绪论和第一章内容 绪论应讲清两点：1、开设本门课的目的；2、本门课的主要内容及讲课方法；第一章应讲清以下内容：第一：文学的涵义——这是进行文学欣赏的基础； 第二：文学欣赏活动性质——文学欣赏是一个审美认识、再创造的过程，这一过程给我们以无穷的教益。第三：文学欣赏的过程——我们如何进行文学欣赏教学过程： 绪论—— 本门课的教学体例和开设目的： 文学欣赏课是在提高学生的综合人文素质的总体氛围中产生的一门新课，它不同于以往与中学语文课本面孔雷同的《大学语文》，采取以文学欣赏方法和文学欣赏常识为主线、以名篇欣赏为落脚点，分文体进行教学的模式，重点在于欣赏方法的介绍。这样就使得学生对古今中外的文学作品有一个系统的梳理，在掌握欣赏方法的基础上，自如地进行文学名著的欣赏，以达到授人以渔、举一反三的目的，进而提高学生的文学鉴赏能力和综合人文素质。 本门课的主要内容： 文学欣赏方面的内容以教材为主包括五章，共26学时；根据专业的情况及外语教研室的要求，加入写作方面的内容，重点讲三方面的内容，一是应用文写作概论，二是常用的应用文文体写作，三是毕业论文写作，共8学时。 对学生的要求： 无论是文学欣赏还是应用文写作，对于一个人来说，都是非常重要的，前者是我们的精神需求，后者可能是我们今后谋求生计的工具，因此应该重视；由于课时非常短，内容很多，课堂上只讲要点，需要课下进行大量的阅读和写作。 第一章：文学欣赏概述 一、文学活动： 从动态角度分析，文学是一种艺术创造活动。既然是艺术创造活动，就要有原料、有创造者、有产品，文学创造的原料就是现实生活，创作者就是作家，产品就是作品，因而这三者构成了一种三角关系，即现实——作家——作品。这就是传统的文学创作三角关系。 但是在这个关系中，只涉及了文学的创作，没有对于作品的评判和反馈因素，所以后来国外的文艺理论家，又创立了“文学的接受理论”，即在以上旧的“三角关系”的基础上增加了读者的因素，构成了新的三角关系：作家——作
实用标准文案 绪论 高分子材料加工设备，这门课的主要任务是研究高分子材料常见的加工设备的基本的一些分类、结构、作用方式和作用原理，以及如何将这些知识运用的问题。 橡胶、塑料和化学纤维都是高分子材料，其成型加工设备有相似之处，有一些设备是通用的，如密炼机、压延机；但也有一些设备有较大的差别，例如挤出机、注射机等。 课程进程安排 绪论2学时 聚合反应器2学时 化纤机械10学时 塑料加工设备8学时 橡胶加工设备6学时 课程复习2学时 答疑2学时共32学时 高分子材料加工设备概述 高分子材料生产过程所需设备一般可分为两种，传递过程设备（动量、热量、质量传递等物理过程设备）和化学反应过程设备。完成化学反应过程的设备成为聚合反应器。
1、聚合反应器 精彩文档． 实用标准文案 聚合物反应特点:与一般化学反应不同，聚合反应机理复杂，且随反应进行，系统的粘度急剧上升，因此聚合反应器的设计具有特殊性。 典型的聚合反应器包括： 釜式反应器：多设有搅拌装置，称搅拌釜反应器。它适应性强，操作弹性大，适用的温度和压力范围广，既可用于间歇操作，亦可用于连续操作。主要用于乙烯、丙烯、氯乙烯、醋酸乙烯、丙烯腈的聚合，也可用于丁苯橡胶、氯化橡胶和顺丁橡胶的反应。 管式反应器：这种反应器多用于粘度较高的均相反应物料，它属于连续流动反应器，内部物料的流动接近于平推流，返混程度不大。主要通过控制加料速度来控制物料在反应器内的停留时间。也可以按照工艺要求分段控制反应温度。典型的反应体系有:乙烯高压聚合、苯乙烯本体聚合、己内酰胺的开环聚合等。 特殊反应器: 对于高粘度体系，如本体聚合或缩聚反应聚合后期，反应物体系粘度可达 500-5000 Pa.S, 为此需要特殊反应器。如尼龙的后缩聚反应可采用双螺杆型反应器，聚酯生产中的后缩聚采用的表面更新型反应器。 2、化纤生产设备 化纤设备发展的主要趋势为：大型化、连续化、高速化和自动化。
第一章 药物毒理学的基本原理 第一节 毒理学概述 毒理学：研究外源化学物（X enobiotics ）对生物有机体毒性作用性质和机理的一门学科。 早期毒理学：研究不同毒物的使用，着重毒物对机体的急性危害或致死作用 ★ 外源化合物（X enobiotics ）：是在人类生活的外界环境中存在、可能与机体接触并进入机体，在体内呈现一定的生物学作用的化学物质，又称为“外源生物活性物质”。包括药物、农药、食品添加剂、化工产品及环境化学物等。 内源化学物：是指机体内原已存在的和代谢过程中所形成的产物或中间产物。 毒理学：是研究毒性物质对机体的有害作用及其发生、机制、结果以及危害因素的科学。主要用于对外源性物质的安全性评价和危险性评估。 药物毒理学：是毒理学的一个相对年轻的分支，已广泛体现在新药临床前安全性评价、临床试验及临床合理用药。 ● 药物毒理学（drug toxicology ）：是研究药物对生物有机体毒性作用性质和机理的一门学科。 药物是用于诊断、预防和治疗疾病的化学物质，其特殊性在与药物具有明显的两重性， 它一方面可以解除人们的病痛，造福于人类，另一方面作为一种化学异物，可能会对用 药的有机体产生一定的损害作用（Adverse effect ）。 药物毒理学工作者即研究、分析和阐述药物对机体的这种损害作用。 药物毒理学的研究目的 1、了解药物的毒性反应 确定药物毒性作用的剂量，为临床安全用药提供剂量依据，药物对机体的作用关键取决于剂量。 16世纪 瑞士 帕拉塞尔苏斯（Paracelsus ） All substances are poisons ：there is none that is not a poison. The right dose differentiates a poison and a remedy. 在新药开发阶段有助于评价一个新药是否具有开发利用的价值，倘若一个新化合物其治疗剂量与毒性剂量十分接近，则开发成新药的价值就几乎不存在了。 在临床上有助于医生合理地使用药物，临床医生安全、合理地用药有赖于对药物毒理学知识的详尽了解，包括人所能耐受的剂量及不同剂量下产生的中毒症状，从而密切注意和及药物是一把双刃剑 治病 致病 药物毒理学 Pharmaceutical toxicology 药理学 pharmacology 安全合理用药
安全学原理题型分为判断题，名词解释，问答题，简答题，论述题 5事故分类按原因分类：自然灾害、人为事故。按事故的发展过程特性分类：突变型、发展型、持续型、环境演变型 6、事故严重度的概念，指因事故造成的财产损失和人员伤亡的严重程度 7、安全观的核心：生命价值 8、安全的主要内涵：以“以人为本”为主要内涵。 一.名词解释 1、本质安全化：一般是针对某一个系统（或设施）而言，是表明该系统的安全技术与安全管理水平已达到了本部门当代的基本要求，系统可以较为安全可靠的系统；但并不表明该系统绝对不会发生事故。 3、安全价值观：是人们对安全是否有价值及价值大小的认识和评定。 4、大安全观：将以生产领域为主的技术安全扩展到生活安全与生存安全领域，形成生产、生活、生存的大安全，将以由科技人员具备的安全意识提高到全民的安全意识，就是科学的大安全观。 5、系统：系统是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能的有机整体。 6、事故隐患：潜藏的不安全因素,从系统的安全的角度来看，人们所说的隐患包括一切可能对人一机一环境系统带来损害的不安全因素。 7、安全目标管理：在一定的时期内（通常为一年），根据企业经营管理的总目标，从上到下地确定安全工作目标，并为达到这一目标制定一系列对策措施，开展一系列的组织、协调、指导、激励和控制活动。 8、安全文化：人类在生产、生活、生存活动中，为保护身心安全与健康所创造的有关物质财富和精神财富的总和，它可表现为有关安全的哲学、伦理道德、科学、艺术和政治法律思想即其构成的思想观念系统及相关制度、设施。 二.简答题 1.安全的基本特征P6： 1）安全的必要性和普遍性：安全是人类生存的必要前提，安全作为人是身心状态及其保障条件是绝对必要的，而人和物遭遇到人为的或天然的危害或损坏极为常见，因此，不安全因素是客观存在的，人类生存的必要条件首先是安全，如果生命安全都不能保障，生存就不能维持，繁衍也无法进行 2）安全的随机性：安全取决于人，物和人与物的关系协调，如果失调就会出现危害或损害。安全状态的存在和维持时间，地点及其动态平衡的方式等都带有随机性。 3）安全的相对性：安全标准是相对的，因为人们总是逐步揭示安全的运动规律，提高对安全本质的认识，向安全本质化逐步逼近 4）安全的局部稳定性：无条件地追求绝对安全，特别是巨系统的绝对安全是不可能的，但有条件地实现人的局部安全或追求物的本质安全化，则是可能的，必须的 5）安全的经济性：安全与否，直接与经济效益的增长或损失有关，保障安全的必要经济投入是维护劳动者的生产流动能力的基本条件，包括安全装置，安全技能培训，防护设施，改善安全与卫生作业条件，防护用品等方面的投入，是保障和再生生产力的前提 6）安全的复杂性：安全与否取决于人，物，环境及其相互关系的协调，实际上形成人一机一环境运转系统，这是一个自然与社会结合的开放性巨系统 7）安全的社会性：安全与社会的稳定直接相关 8）安全的潜隐性：对各类事物的安全本质本质和运动变化规律的把握程度，总是受人的认识能力和科技水平的局限 2.安全观的确立依据，安全观作为一种观念时价值何在。P43 安全观并不是孤立的、静止的，而是不断发展、进步的，它应该是世界观的重要组成部分，是受世界观主导的一种观念。世界观是由人生观，价值观，安全观共同组成的，这是安全观作为一种观念时确立的依据。同时安全观和人生观、价值观又有着内在的联系，可以说安全是人生观的基本目标之一，又是实现人生价值的重要保障，这些是安全作为一种观念存在或者确立的价值所在。 3.事故的基本特征，事故预防原则P86 基本特征主要包括：事故的因果性，事故的偶然性、必然性和规律性，以及事故的潜在性、再现性、预测性和复杂性。
马克思主义基本原理概论 教学要点（其中带“★”者应作为要点中的要点来理解和掌握）绪论：马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学 第一节：马克思主义的产生和发展 本节重点问题：为什么会产生马克思主义（马克思主义产生的历史必然性）？ 一、马克思主义及其产生 1、什么叫“马克思主义”? (参见教材P2-P4) ①狭义的“马克思主义”：由马克思和恩格斯创立的关于现代工人阶级（即“无产阶级”）和全人类解放的学说。 ②广义的“马克思主义”：由马克思恩格斯创立、由他们的理论继承人不断加以丰富和发展的关于现代工人阶级和全人类解放的学说。 2、马克思主义理论的基本内容体系(补充) 马克思主义世界观和方法论理论（亦即“马克思主义哲学”，见教材第一到第三章）； 马克思主义的资本主义论（见教材第第四、五章）; 马克思主义的社会主义论(见教材第六章) 马克思主义的共产主义论（见教材第七章）; 3、马克思主义的产生（教材P4-P11） ①产生时间：十九世纪四十年代中期，以1848年2月《共产党宣言》的发表为标志。 ②产生马克思主义的历史必然性（五点） ●资本主义制度下生产力的巨大发展及其引起的生产方式的巨大变革和社会阶级关系的明朗化，为马克思主义正确认识社会历史发展规律、创立科学的关于工人阶级和人类解放的理论提供了可能。（参考教材P4—P6第1段） ●无产阶级即现代工人阶级革命运动迫切需要科学的理论为之提供指导。（参考教材P6第2段---P7第2段） ★●人类自然科学知识和哲学社会科学知识的发展和积累，为马克思主义的产生提供了必须的人类认识发展基础。其中，十九世纪初的德国古典哲学、十八世纪的英国古典政治经济学和十八、十九世纪英、法空想社会主义，是马克思主义的直接理论来源。（参考教材P8最后一段-P10第2段所讲内容）。 ●马克思、恩格斯自身无与伦比的主观素质为马克思主义的产生提供了必需的主观基础（补充） 马、恩自身无与伦比的主观素质： ＿为人类解放和幸福而献身的崇高志向和使命感; ＿坚忍不拔的勤奋探索、刻苦钻研精神; ＿渊博的学识和高超的思想（批判继承和创新）才能; ＿理论和实践相结合的优良学风 ＿丰富的亲身社会革命斗争实践经验。 ★●“唯物史观”和“剩余价值学说”这两大最突出的理论贡献（又叫做“马克思的两大
数字电子技术和模拟电子技术的概念 电子技术是指根据电子学的原理，利用电子元器件设计和制造某种特定功能电路，以解决实际问题的科学。 从信号角度分析，电子电路中处理的可分为模拟信号和数字信号，如图所示。 电子电路中的信号 模拟信号 数字信号 幅度随时间连 续变化的信号 幅度和时间都 是离散的信号 t V(t) t V(t) 模拟信号：在时间和数值上均具有连续性，即在任意时刻有确定的函数值u或i，并且其幅度是连续取值。 数字信号：在时间和数值上均具有离散性。 模拟电子技术——研究处理模拟信号的电子技术； 数字电子技术——研究处理数字信号的电子技术。 处理模拟信号的电子电路称为模拟电子电路。 例如，模拟信号的放大、运算、产生与变换等电路。 处理数字信号的电子电路称为数字电子电路。 例如，数字信号的存储、变换、测量等电路 数字电子与模拟电子电路的区别 ①模拟电路→注重输入输出信号之间的形状关系； 数字电路→注重输入输出信号之间的逻辑关系。 ②模拟电路→让晶体管工作在特性曲线的放大区； 数字电路→让晶体管工作在饱和区或者截止区。
③模拟电路→采用工程上的等效电路法近似分析； 数字电路→采用布尔代数逻辑分析法严密分析。 ④模拟电路→信号幅度连续变化抗干扰能力较弱； 数字电路→信号幅度离散变化抗干扰能力较强。 ⑤模拟电路→结构较复杂集成度低不易程序控制； 数字电路→结构简单易于超大规模集成和程控。 ⑥模拟电路→一般适合进行信息的在线实时处理； 数字电路→既能实时处理信息又便于存储信息。 数字电子技术和模拟电子技术课程的内容分工 半 导体 二极 管 及 应 用 电 路双极性晶体管及放大基本电路场效应管及基本放大电路多级放大与集成运算放大电 路放大电路中的反馈运算放大器应用电路正弦波发生电路直流电源逻辑代数基础逻辑门电路组合逻辑电路触发器与时序逻辑电路半导体存储器与可编程逻辑器件 硬件描述语言脉冲波形产生和整形数模与模数转换电路电子技术 模拟电子技术数字电子技术 数字电子技术基础课程的教学目标 掌握逻辑代数理论并能熟练应用； 组合逻辑电路的分析和设计方法； 时序逻辑电路的分析和设计方法； 掌握常用器件功能设计逻辑电路； 初步掌握可编成器件的使用方法； 具备应用电子系统初级设计能力。 数字电子技术基础学习方法 强调基本定理、基本概念的掌握，要养成严密的逻辑思维习惯。 本课程理论性和实践性都很强，必须多做练习且必须注重实践。要在实践中学会研究性、探究式学习方式。 听与读相结合、勤于思考。注重逻辑思维和设计能力的培养，而不是具体电路和公式的死记硬背。 掌握基本的分析、设计方法，难度和复杂程度都不是很大，以例题、作业为准。 理解数字集成电路内部工作原理即可，但应注重数字集成电路的外部特性和典型应用。 数字电子技术考核方式 考查学生分析问题能力→逻辑分析与逻辑运算； 考查学生解决问题能力→逻辑抽象、器件选择、电路设计； 考查学生解决问题能力→实践能力、动手能力、EDA 能力。
教育培训机构学校1对1辅导特色二十二条 一、我们的老师一堂课只教一个学生,个性化1对1； 二、我们是专业的值得信赖的大型辅导机构，在全国有400余所学校，因教学口碑好，市场前景广阔，目前正受到很多风投机构追捧； 三、有11年的历史，因此沉淀出专业细致的管理规范，以之保障高质量的必然性； 四、我们的教师有良好的口碑，深得万千学生家长的好评； 五、我们有稳定的专职教师队伍，他们来自全国各地的重点中小学，从教多年，经过选拔终于留在。所以，一般情况下，只要孩子喜欢的老师，会一直陪伴成长； 六、我们的老师每周三都要去总部参加规范的教研活动，研究深圳的教材教法和中、高考命题方向，我们有许多的共享资源； 七、我们可以赠送“作业吧”铺导。孩子每天放学后都可以来这里写功课，各门学科有任何问题，都可以由五名值班老师答疑解惑； 八、我们会为孩子建立《成长记录册》，用它来记录孩子每天学习过程中的进步和不足，适时进行鼓励和校正； 九、《成长记录册》反映的问题会成为1对1老师制订教学方案的参考依据；
十、我们每周对孩子的学习状况进行小结,每月进行总结、我们会把这些总结记录在《成长记录册》上,请家长签阅,提出意见和建议; 十一、我们的教师非常敬业,因为他们捧的都不是铁饭碗、他们的收入多少完全由自己的口碑来决定; 十二、我们每个老师都学过心理学,我们的校长室专业的心理咨询师、因此我们完全可以克服学生的心理障碍; 十三、我们有很安静、整洁的VIP教室; 十四、我们不限于报名学科辅导,非报名学科也能陪读答疑,并且免费; 十五、我们一定会培养孩子良好的学习习惯,以此作为成绩提升的基础; 十六、我们会给每一个孩子建立档案,档案的内容可以反映我们为孩子进行教育的全过程,包括每节课老师的讲义和学案,家长随时可以进行过程监控; 十七、我们根据孩子的需要跟家长协商确定课时,您可以把它叫做量版式; 十八、我们为孩子预订的课程可以用来上任何一门功课,根据孩子的需要进行灵活变通;
北京化工大学人物形象设计专业《服装服饰设计》 ——主讲教师：陈郁 第一章绪论 第二章服装服饰的分类 第三章服装的结构与型 第四章服装制作的基本知识 第五章男性服装服饰礼仪 第六章女性服装服饰礼仪 第七章儿童服装服饰
第一章绪论 第一节：服装服饰的基本概念一、服装服饰起源和相互间的关系（一）服装服饰起源的理论 保护说： 服装的起源是人类为了 适应气候环境（主要是适应 寒冷）或为了身体不受外界伤害，而从长年累月的裸态生活中逐渐进化到用自然的或人工的物体来遮盖和包裹身体。沙漠居民防晒装束
装饰说： 服装的起因来自于人们 想使自己更富有魅力，想创 造性地表现自己的心理冲动。 羞耻说： 人类之所以穿用衣物， 用各种方式来整改身体，是 出自于羞耻心。这种学说从 圣经旧约全书创世纪篇的亚 当和夏娃的故事可以得到考 证。 刚果妇女臀部装饰的“耐葛比”
性差说 男女两性相互为了吸引对方，引起对方的注意和好感，把性的特征装饰得特别突出。 护符说 原始人由于自然崇拜和图腾信仰，对醒时的感觉和梦中的幻觉不能正确区分，以致把精神和肉体分离开来，视精神独立于肉体之外而存在。他们相信万物皆有灵，给人带来幸福和欢乐的是善灵，带来疾病和灾难的是恶灵。为了获得善灵的保护，常将一些视为能起避邪作用的东西带在身上。
二、服装与服饰的关系 服饰从属于服装。服饰的风格、材料、数量的确定取决于服装的风格，使用得当将起到一定的烘托、补充作用。
三、服装服饰设计在人物形象设计中的地位、作用及特点 ?地位： 服装服饰设计是从事人物形象设计所必须具备的三大技术基础（化妆基础、发型设计基础、服装服饰设计基础）之一，在人物形象设计专业中占有重要地位。 ?作用： 服装服饰设计是人物形象设计的重要组成部分，根据人物形象设计的要求，运用服装服饰设计的基本理论和原则，能够使整体形象设计达到较好的设计效果。
1绪论 本章学习要点： ?安全及安全科学 ?安全基本概念及特征 ?安全科学及其特征 ?安全科学研究对象 ?安全科学及相关科学体系 一、概述 安全学原理，就是伤亡事故发生、发展及预防原理，是安全科学的基础理论之一，是指到安全工作实践的基础理论。 安全，是人类生存和发展的最基本要求，是生命与健康的基本保障；人类的一切生活、生产活动都源于生命的存在，如果人们失去了生命，也就失去了一切，所以安全就是生命。 安全的广义含义包括人自身的健康与卫生；生活；生产环境的舒适与优美。 纵观人类社会的进步与发展历程，安全思想贯穿其始终。 农业经济时代：人类为了满足自我基本安全生存条件的需要，学会了利用大自然并尽可能逃避各种灾难，形成了最基本的安全观。 工业经济时代：人类对自然界有了进一步的了解，发明了能够代替人做工的普通机械和动力机器，进一步改善了自身的安全生存条件和劳动条件，学会了分工协作，开发利用大自然并于各种灾害事故进行斗争，各个行业经过无数血的教训形成了各自较为系统的安全理论与技术。 知识经济时代：其主要特征就是知识，高新技术与产品的生产与高速广泛流通，这就要求知识的传播系统和高新技术与产品本身必须具有高安全可靠性。人类对安全的依赖比以往更加强烈，对安全的需要也将变得更为迫切。 同时在知识经济时代，人类为了自身的安全生存必须进一步改造自然、控制自然；学会控制和禁止人类自身的发明创造对人类生存环境与条件的破坏。这就要求我们必须起全面的安全观、安全科学理论与工程技术体系，从而适应知识经济发展的要求。 正是由于安全与人类所从事的各种活动的不可分性和各种不安全事情的危害性，安全一直是人们重视的话题。各个行业已经形成了基本能适应本行业特点需要的安全技术与方法。 但是，截至目前，人们对事物安全性的认识大多数仍停留在表象阶段，无法对灾害事故进行有效地预测和防治。主要问题表现在： 1、揭示事物安全本质规律的研究尚不全面， 2、对灾害事故进行准确的预测和有效防治的基本技术和方法研究方面还未取得大的进展。 每年在世界各国都时有灾难性的重大事故发生，造成严重的人身伤亡和巨大的经济损失。 2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在20年内第28 ①安全学原理 ②安全就是生命安全广义含义，广义之安全 人身的健康与卫 生，生产条件的完备与方便，生存条件的舒适与优美。 农业经济的马车 与现代社会的飞 机的安全差异。 次飞行返程途中失事，7名宇航员全部丧生。 煤矿：在世界范围内，煤矿重、特大伤亡事故较严重，而中国尤甚。世界煤矿重大事故80%发生在中国，中国煤矿重大事故的80%为瓦斯事故（窒息、突出、爆炸），而瓦斯事故的80%以上为瓦斯爆炸事故。 这种安全状态与现代化生产不适应的严重情况，迫使从事安全工作的专家、学者和管理人员探索事故或灾害孕育、发生、发展的规律，去寻求一种对事物的安全性可以进行本质的定性与定量描述，能够对事故发生的可能性进行预测的新的安全科学方法。安全科学正是在这种新形势下应运而生的一门新兴的交叉学科。 二、安全基本概念及特征 1、安全的基本概念