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解放路小学校本课程案例设计

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(三年级春季综合实践课程----学会自护)开发人:范玲玲殷桂霞

二〇一四年三月

序言

都说一个民族需要一种精神,同理,一所学校也需要一种属于自己的精神,属于自己的文化,所以就有了解放路小学这本《校本课程》的问世。

所谓“校本课程”,是新课程改革推行后留给学校自身发展的一块“自留地”,是学校在自主设定的课程中自行编写、选择的教材。缘于此,我们结合我校寄宿制学校的特点,针对学校管理中存在的诸多安全方面的问题,把小学生安全自护贯穿于学校教育的各个环节,通过开展自我保护能力教育,培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害,保障学生健康成长。

小学生自我保护教育要遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,注重实践性、实用性和实效性。坚持综合实践课程与其他学科教学渗透相结合,课堂教育与实践活动相结合,知识教育与技能训练相结合,学校教育与家庭、社会教育相结合。做到由浅入深,循序渐进,不断强化,养成习惯。

目录

学会使用刀具………………………………………………………………学会安全用电………………………………………………………………安全使用电器………………………………………………………………室内活动安全………………………………………………………………学会外伤处理………………………………………………………………日常生活饮食安全…………………………………………………………如何保护视力………………………………………………………………课间活动安全………………………………………………………………安全做游戏…………………………………………………………………

第一单元家庭生活安全篇

同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待,否则,很容易发生危险,酿成事故。而我校是一所寄宿制小学,学生在校时间较长,家庭生活中的许多意外事故也容易发生在学校,针对这些情况,校本课程的开发需要这方面的知识。

一、学会使用刀具

一、教学目标

1、儿童意外伤害是中国14岁以下儿童的主要死亡原因之一,而且近半数的意外伤害是发生在家中。排列较前的是跌倒、跌落、碰撞、挤压伤、割伤和中毒。所以认识家中带有危险性的物品,提高孩子的自我保护意识很重要。

2、刀具在家庭生活中使用很频繁,让学生正确认识刀具特点,学会正确使用刀具是很重要的,尤其对于寄宿制学校把正确使用刀具的方法教给学生也是学校教育的一个重任。

二、教学过程

活动一:认识家中的危险品。

1、谈话:同学们,家是一个很美好的地方,我们在家里做些什么呢?

2、事例:在我们金塔就有孩子从家中楼上的窗中掉下,失去了生命。本来他现在应该和你们一样是一名天真烂漫的好学生,快乐地生活着,是什么夺去了他美好的生命呢?

3、找一找:那么我们一起来找一找,在家里有哪些危险的东西和危险

的地方吧(学生没讲到的教师可补充)

4、看一看:出示学生找到的一些物品与方位:

(1)代表性物品:刀、剪、电器、煤气、化学品(药品、酒精、汽油、清洁剂、农药以及酒等)、针、打火机、水瓶、水壶等。

(2)代表性方位:窗台、门外的陌生人、比较滑的地面、尖锐的转角、柜子上面、电器周围、厨房里、带尖角的装饰品等

活动二:安全使用刀具。

1、说一说:在你们家里,有些什么刀呢?是谁在使用这些刀呢?

2、看一看:出示一些刀剪的图片,说说这些刀剪有什么特点。

3、论一论:如果我们要使用这些刀剪,我们应该怎么做才能安全呢?

小结:

(1)在父母的指导下使用。

(2)使用时注意力集中,不比划、打闹、开玩笑,以免误伤别人和自己。

(3)父母不在时,不乱使用。

(4)要提醒父母把家里的刀具安全收藏、不要掉落下来割伤人。

剪刀的使用:我们平时用剪刀比较多,那么我们怎么安全使用剪刀呢?谁有小窍门?

小结:

(1)出示各种剪刀。

(2)剪时左手拿住物品左边,剪刀朝身体的前方剪,不要剪住自己的手,剪完后把剪刀口收拢。

(3)不要挥舞剪刀,不要拿着跑动。

(4)给别人传剪刀时,要握紧剪刀头部,把尾部朝着对方。

4、练一练:请两位同学上台表演剪纸、传剪刀,比比谁做得好。

·资料:安全使用刀具

日常生活中经常需要使用菜刀、水果刀、剪刀等刀具,这些刀具锋利、尖锐,使用不慎,就可能造成伤害。在使用刀具时应当注意:

1、使用刀具时应当注意力集中,不用刀具比划、打闹,更不能拿着刀具互相开玩笑,以免误伤别人或自己。

2、刀具暂时不使用时,要妥善保存起来,放在安全稳妥的地方,不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外,以防止刀具被碰落而伤人或者有人不慎触碰而受伤。

二、学会安全用电

一、教学目标:

1、通过学习,使学生懂得安全用电的重要性,知道家庭用的交流电有危险,要注意用电安全;

2、知道家庭安全用电的基本规则,帮助学生养成正确使用电器的习惯;

3、让学生体验、感悟生命的可贵,使学生珍惜生命,热爱生命,对学生进行生命教育。

二、教学过程:

活动一:观看视频“松江特大火灾事故”的新闻,引出课题。

1、通过观看录像,激发学生对安全用电的重视和警惕性。

2、分析、讨论:你看到了什么?这次火灾发生的原因是什么?对这次火灾有什么想法?,

引出今天讨论的课题:学会安全用电。

活动二:发生触电的原因分析。

1、讨论:什么情况下,我们会接触到电?(使用家用电器的时候)

2、讨论、交流:学生常用电器的调查情况。

3、讨论:电器的插座和插头的区别。

让每个学生在小组内充分讨论、交流,发表意见;然后推选一位学生代表小组发表意见。

4、发生电器火灾、触电事故的具体案例分析。

5、触电事故的抢救。

6、出示安全用电的警示标志。

活动三:分析与讨论。

我们身边还有哪些不注意安全用电的事例,继续对学生安全用电的思想教育,使学生懂得生命的可贵,珍惜生命,安全用电。

活动四:师生共同总结安全用电的规则。

1、组织学生讨论、总结:

2、今后如何安全用电?我们小学生应该为使人们安全用电,做些什么?

3、让学生进一步知道电的特点,怎样正确使用家庭常用电器。

4、学生观看录象。

5、学生写倡议书,提醒大家安全用电,珍惜生命。

·资料:学会安全用电

随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。因此,我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。

(2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。

(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

正确的做法:

(1)特别是平常我们看完电视之后,只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的,一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。

(2)电磁炉用完后,一定要把插头拔掉,不要让它处于保温状态不管,这是最容易发生火灾的。

(3)提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。

(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

(5)雷电时,应关闭正在使用的个种电器,特别是电视机。

(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。

(7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映,并要求他们更换。

三、安全使用电器

一、教学目标:

1、通过讲解、交流、辨析等活动,使学生获得安全使用家电的基础常识。

2、初步学会看说明书,掌握一些常用家电的正确操作方法。

3、平时能养成正确使用家电的良好生活习惯。

二、教学重点:了解安全使用家电的基础常识,掌握一些常用家电的正确操作方法。

三、教学难点:让学生养成正确使用家电的良好生活习惯。

四、课前准备:

1、准备几则不安全使用家电的案例。

2、课前搜集一些常见家电的使用说明书。

五、教学过程:

(一)敲警钟——了解家电安全隐患。

1、随着城乡人民生活水平的提高,家用电器已经越来越多地走进了我们的生活。(板书:家用电器)

现在谁愿意来介绍你家里有哪些家用电器?(学生自由说说家里的电器)

2、过渡:是呀,电视机、电冰箱、洗衣机、电熨斗、吹风机、电风扇等家用电器已经与我们的生活密不可分了。但是,家用电器使用不当,也会发生一些严重的后果。(板书:安全使用)

3、出示案例:不安全使用家用电器——“雷雨天看电视遭雷击”。

2008-8-12 10:06 江门日报第6891期

本报讯周四,家住东仓里的市民梁先生正在家看电视,突然,一阵雷声过后,电视机出现了一股焦味,一检查才发现,电视机被雷击了。梁先生连忙联系家电维修店前来维修,结果花了100多元才把电视机修好。维修电视机的林师傅提醒说:“近几个月,市区的雷雨天气较多,遇到这种天气时,市民最好不要看电视,也就是说,不但要用遥控器把电视关掉,而且要把电视机的总电源开关也关掉,直到电视机上的显示灯不亮了,才表明整个电视机没有接触电源,这样才能避免电视机被雷击。”

(二)加油站——学习家电安全常识。

1、小组交流:家用电器使用应注意哪些安全事项?

把小组讨论出来的安全注意事项写下来,再汇报交流。

2、教师归纳,出示“小提示”:

小提示:

1、各种家用电器用途不同,使用方法也不同,有的比较复杂。一般的

家用电器应当在家长的指导下学习使用,对危险性较大的电器则不要自己独自使用。

2、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

3、电吹风机、电饭锅、电熨斗、电暖气等电器在使用中会发出高热,应注意将他们远离纸张、棉布等易燃物品,防止发生火灾;同时,使用时要避免发生烫伤。

4、要避免在潮湿的环境(如浴室)下使用电器,更不能使用电器淋湿、受潮,这样不仅会损坏电器,还会发生触电危险。

5、电风扇的扇叶、洗衣机的脱水桶等在工作时是高速旋转的,不能用手或其他物品去触摸,以防止受伤。

6、遇到雷雨天气,要停止使用电视机,并拔下室外天线插头,防止遭受雷击。

7、电器长期搁置不用,容易受潮,受腐蚀而损坏,重新使用前需要认真检查。

(三)小实践——怎样安全使用家电。

1、仔细看看以下做法,思考:这样做对吗?为什么?

A、冰箱紧靠墙壁放;

B、有壳鸡蛋直接放入微波炉;

C、洗衣机还在旋转时,把手伸入洗衣机的筒内;

D、通电的电熨斗用手去摸正面。

2、学会看说明书。(以电熨斗的使用为例)

电熨斗的安全使用

普通性电熨斗在一般情况下,通电8-12分钟温度就能升至200℃,继续通电则可升到400-500℃,这样高的温度已超过了棉麻和木材等可燃物的燃点,如果电熨斗长时间接触或靠近可燃物,很容易引起火灾,所以必须安全使用电熨斗。

安全注意事项:

1、选购合适的电熨斗,一般2.5A(安培)的电度表,应用300瓦电熨斗;3A的电度表,可用500瓦的电熨斗。

2、制作安全保险的电熨斗支架,使电熨斗离开台面约20厘米。

3、使用时谨慎操作,如使用中突然断电应及时拔下插头,一定要养成“人离开,拔插头,暂不用,熨斗竖”的好习惯。

4、待冷却后收藏。说说自己的家长,平时操作是否正确?

1、拿出一些常用家电的说明书,说说注意事项。

2、小结:平时,要注意养成看说明书的习惯,安全使用家用电器。

四:小评委——养成安全使用习惯。

回家与父母、家人一起阅读家电使用说明书,对照有关条目,检查自己家里平时的操作是否正确,有哪些行为需要改进?

四、室内活动安全

一、教学目标:

1、通过学习,让学生了解安全的重要性,强化学生的安全意识。

2、了解室内活动的安全隐患的种类以及具体内容。

3、观察自己家中,记录下存在的安全隐患,提出改进建议。

二、教学重点、难点:

通过开展“看一看”、“答一答”、“拍一拍”这三个环节的学习活动,了解室内活动安全隐患的具体内容,强化学生的安全意识。

三、教学过程:

(一)听一听。

据美国的数据显示,在1996年,有25000名儿童由于在家中误食某些东西导致,中毒而被送入医院。据美国儿童事故防治中心的统计数据显示:每年有近1亿的儿童在家庭事故中受害。(出示课前收集的事实材料)(二)看一看

1、过渡:家是最温暖、最安全的地方。可见家也并不是最安全的。这件事发生以后,引起了社会各界的足够重视,如今,同学们的安全意识、自我保护意识增强了。但百密还有一疏的时候,不信,同学们请看请你也观察一下这些现象,说说他们在干什么,对于这些同学的做法,你有什么想对他们说呢?

2、归纳:你知道吗,家居活动安全隐患有很多种。(播放幻灯片)

家居活动安全隐患

●摔伤

●窒息

●中毒

●烧伤和烫伤

●溺水

3、观察家里,看看有哪些安全隐患,记录下来,提出建议。(小组合作完成下表)

三、议一议

1、防摔伤

不要让孩子独自呆在床上或离地较高的地方如桌子上;如果孩子已经能爬上椅子或窗户,一定要将窗锁好;如果孩子可以钻过楼梯栏杆的话,楼梯的栏杆也要采取保护措施;

2、防窒息

不要让孩子吃块状食品,尤其是孩子独自一人时;不要将小的物品放在孩子身边,比如:硬币、扣子等;将充气的或未充气的气球放好,有些孩子可能会将它塞入口中下咽;家中的明线,

如电话线、窗帘线要放好,以防孩子将他绕在脖子上导致窒息。

3、防中毒

将家中具有毒性的产品如清洁剂、除草剂等锁好或放在孩子无法拿到的地方;如果家里种养的花草具有毒性的话,一定要将它远离孩子;切忌将药当成糖喂给孩子;要把药品放在孩子够不到的地方。

4、防烧伤和烫伤

给孩子洗澡时,要先在澡盆中注入凉水;把火柴或热度的物品如灯放在孩子够不着的地方;热的饮料或烫的食品要远离孩子。

5、防溺水

不要将装有水的桶或盆放在孩子周围,因为孩子最喜欢先将头伸入以

探究竟;在给孩子洗澡时,切忌将孩子一人留在浴盆中,哪怕只是几分钟也不行;当孩子在儿童专用的游泳池中戏耍时,一定要有家长在旁指导。

四、答一答(家居活动安全知识知多少竞赛)

1、学生独立答题(人手一张试题卷)

2、师生讨论答案,同桌交换批改

3、统计得分,表扬激励

五、拍一拍

(安全拍手歌)

你拍一,我拍一,安全知识要牢记。

你拍二,我拍二,句句忠告别逆耳。

你拍三,我拍三,过马路走斑马线。

你拍四,我拍四,下楼梯时别拥挤。

你拍五,我拍五,慎吃食物防中毒。

你拍六,我拍六,运动别把手脚扭。

你拍七,我拍七,电器使用看天气。

你拍八,我拍八,交友不要去网吧。

你拍九,我拍九,火灾发生要自救。

你拍十,我拍十,提高警惕莫大意。

六、结一结。

同学们,生存,是一个人应该学会的最基本的本领,只有快快乐乐地健康生活着,才会有美好的将来。所以,安全警示要牢记。

·资料:居室内活动安全

在家中居室内活动,还有许多看起来细微的小事值得同学们注意,否

则,同样容易发生危险。这主要有以下几个方面:

1、防磕碰。目前大多数家庭的居室空间比较狭小,又放置了许多家具等生活用品,所以不应在居室中追逐、打闹,做剧烈的运动和游戏,防止磕碰受伤。

2、防滑、防摔。居室地板比较光滑,要注意防止滑倒受伤;需要登高打扫卫生、取放物品时,要请他人加以保护,注意防止摔伤。

3、防坠落。住楼房,特别是住在楼房高层的,不要将身体探出阳台或者窗外,谨防不慎发生坠楼的危险。

4、防挤压。居室的房门、窗户,家具的柜门、抽屉等在开关时容易掩手、也应当处处小心。

5、防火灾。居室内的易燃品很多,例如木制家具、被褥窗帘、书籍等等,因此要注意防火。不要在居室内随便玩火,更不能在居室内燃放爆竹。

6、防意外防害。改锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具,图钉、大头针等文具,用后应妥善存放起来,不能随意放在床上、椅子上,防止有人受到意外伤害。

五、学会外伤处理

活动目标:

1、引导一年级小学生进行正确健康的课间活动,劳逸结合,使学生课间真正得到休息。

2、进行安全教育,让学生初步认识课间活动的规则与秩序。

活动准备:

每人准备好一根80厘米左右的毛线或细绳。

活动过程:

一、提出问题。

师:叮铃铃,下课铃声一响,有些同学就跑到教室外面去玩耍,跑啊,跳啊,玩得可真开心有的在走廊里横冲直撞,有的在地上摸爬滚打,还有的在玩打架呢……。

提问:小朋友,你觉得这些同学课间这样活动好吗?(学生会说:不好)

那为什么不好呢?

学生发言:

1、在走廊里横冲直撞是很危险的,不小心就会摔跤。

2、在地上滚来滚去很不卫生,会把衣服弄脏的。

3、玩打架最不好,我们不能打同学,要跟同学做好朋友。

二、问题交流。

讨论:课间十分钟,我们该怎么安排比较合理呢?请小朋友开动小脑筋,好好想一想。

(学生可能会说:下课后要先上厕所;喝点水;天气冷了,可以带绳子来练跳绳,带毽子来踢毽子……)

教师指出:下课后,我们要整理一下课桌,准备好下节课需要的学习用品;然后喝点水或者去上个厕所;最后再去玩耍。

提问:谁来说一说,你们下课后玩些什么,怎么玩的呢?(跳绳,捉迷藏、丢沙包、和同学比赛跑步、翻绳、炒黄豆……)

师:课间十分钟,小朋友的活动真丰富,那么,你认为哪些活动比较好?哪些活动不适合我们玩呢?(让学生评说)

(通过学生讨论:首先让学生明白课间要做的是喝水、上厕所、准备好下节课的书本,然后再自由活动,使学生养成好的习惯,更好地适应小学生活。接着再讨论自由活动玩些什么比较好。)

三、解决问题。

学生讨论:哪些活动适合课间玩。

(跳绳、踢毽子、丢沙包……)

提问:在我们班,你看到哪些小朋友下课活动能遵守纪律,也是安全的呢?他们是怎么活动的?

(让学生自由发言)

师:我们班表现好的同学很多,其他同学都要向他们学习,课间活动要遵守纪律,注意安全。

今天,老师来教大家一种适合在室内玩的游戏,叫翻绳。请大家拿出准备好的细绳,跟着老师做。(老师示范,学生跟着学)

师:以后,遇到天气不好的时候,小朋友们就可以在教室里跟好朋友玩玩翻绳。还有好多好玩的游戏,我们利用以后的课来学习。好吗?(让学生认识课间活动要遵守规则和秩序,并教学生一种有益的活动,使他们感受到课间活动的丰富多彩,愿意与同学玩。)

四、课堂小结。

课间十分钟是休息的时间,我们要整理好课桌,准备好下节课需要的学习用品;然后喝点水或者去上个厕所;最后再去散散步,和小伙伴们玩玩小游戏。希望小朋友们在课间文明活动,让我们的课间变得健康而有益。

附:常见外伤处理方法

1、烫伤:一般的烧烫伤最简便有效的处理方法是尽快降低患处的温度,应把烫伤处放在

自来水下淋冲或置于冷水中浸泡,这样不仅能有效地减轻高温对组织细胞的损害,且有良好

的止痛效果。若烫伤严重,真皮受损,已起水泡,应注意保护伤处皮肤完整,尽快到医院请

医生治疗。

2、鼻外伤出血:一般的鼻伤出血,可用食指和拇指捏紧两侧鼻翼止血,也可按压人中沟

上1/3处的“人中”穴止血,此处有一条动脉血管通向鼻梁,故压迫可止鼻血。同时用冷湿

毛巾敷鼻周围,再用消毒棉花沾些滴鼻麻黄素药液塞于出血鼻孔。3、误服毒物:若发现孩子误服毒物,不管是否出现中毒症状,首先要设法使其胃内毒物

呕吐出来。可用筷子或其它细长物体触其口内咽部,能反射性地引起呕吐。再饮一些牛奶、

鸡蛋清或凉开水,以稀释体内的毒物,减缓吸收过程,然后去医院治疗。

4、骨折:首先要判断有无骨折。若发生骨折,不要急于脱去骨折部位的衣服、鞋袜,也不要随便活动,以防骨折断端刺破周围的神经、血管等组织。

5、眼伤:如果木屑、玻璃或金属碎片等快速溅入眼内,可致角膜损伤,

严重者会击穿角

膜乃至巩膜,伴有剧痛、怕光、流泪等,要除去这类硬异物,应求助于医生,千万不可私自

盲目处理,宜用消毒纱布或湿毛巾盖眼,速送医院救治。

六、日常生活饮食安全

活动目标:

1、引导一年级小学生进行正确健康的课间活动,劳逸结合,使学生课间真正得到休息。

2、进行安全教育,让学生初步认识课间活动的规则与秩序。

活动准备:

每人准备好一根80厘米左右的毛线或细绳。

活动过程:

一、提出问题。

师:叮铃铃,下课铃声一响,有些同学就跑到教室外面去玩耍,跑啊,跳啊,玩得可真开心有的在走廊里横冲直撞,有的在地上摸爬滚打,还有的在玩打架呢……。

提问:小朋友,你觉得这些同学课间这样活动好吗?(学生会说:不好)

那为什么不好呢?

小学校本课程教学设计方案

小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称:古诗文诵读 课程意义:学校开展古诗文诵读,在于宏杨和继承中华传统民族文化,强化民族精神教育,营造良好的育人氛围,夯实师生的文化底蕴,促进学校特色发展。 课程背景:党的十七大报告中指出:面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有五千年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年,全国两会众多代表和委员纷纷指出:国学进入课堂势在必行,抛弃传统文化是逆潮流的,应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中,传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理等,对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中,道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读,走进中华经典文化为载体,以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地,让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中,

校本课程开发方案设计说明

校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我校将在切实科学执行国家课程的同时,研究、开发和实施校本课程,构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。为此,特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”,而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明,特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体,如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本,全面深化素质教育,造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标,成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校,除切实、科学地落实好国家课程外,还应

基于核心素养的小学语文校本课程开发

基于核心素养的小学语文校本课程开发 发表时间:2018-11-23T10:38:43.890Z 来源:《语言文字学》2018年第11月作者:钟绍竹 [导读] 本身就与学生综合素养的发展息息相关。但是在实际教学过程,对于核心素养的培养依旧存在问题,难以帮助学生提高自身综合素质。本文结合核心素养和语文教育的培养目标,对小学语文校本课程开发提出几点建议。 钟绍竹 广东廉江市和寮镇中心小学广东廉江 524400 摘要:随着社会经济的不断发展,教育已经成为国家的基本发展战略。在教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,核心素养成为课程改革的重要目标之一。只有深刻地将核心概念放在语文校本课程开发之中,才能让最大程度上达到立德树人的根本目标。在目前新课改的风潮下,核心素养已经成为学生应当具备的终身发展观。而语文作为作为一门与学生心心健康密切相关的重要学科,本身就与学生综合素养的发展息息相关。但是在实际教学过程,对于核心素养的培养依旧存在问题,难以帮助学生提高自身综合素质。本文结合核心素养和语文教育的培养目标,对小学语文校本课程开发提出几点建议。 关键词:核心素养小学语文校本课程概述 前言 “校本课程”来自于英国,20世纪70年代开始在英美国家盛兴,也取得了较好的教育成果。校本课程这一概念最初于1996年引入我国,并得到了很好的发展。特别是在目前新课改的浪潮下,校本课程已经成为教育的重中之重。校本课程是指按照学校自身的需求开展课程教育,与我国以往的国家规定课程具有显著的不同。在小学语文教育的过程中,我国一直沿用国家统一的课程设计,缺乏灵活性和多样性,也不利于发展学生自身的特点。但是如果完全套用校本课程,与我国目前的教育现状会发生冲突。因此以核心素养为培养基点,必须从自身的国情出发,才能够帮助学生在掌握基本知识的同时,发展自身的特点。因此必须改变小学语文的评价体系,建立完善的校本课程教育模式,选择相适应的课程评价标准。 1.核心素养概述 核心素养是在新时代背景下,为了更好的进行自身发展所应当具备的品格和能力,这也是开展教育活动的重要内容[1]。核心素养是党在长期的发展过程中得到的,对于教育理念和教学活动就有非常重要的作用。在每个学习阶段发展核心素养的要求也存在差异,只有明确学生的发展要求才能有针对性的进行教学活动。特别是在目前日益激烈的社会竞争之中,进行综合能力和创新能力的提升显得尤为重要。核心素养的培养随着社会经济的发展水平越来越高,在小学语文教育中对学生的核心素养进行培养,有利于学生的未来发展,而且对于提高我国公民整体素质水平而言具有非常重要的作用。小学生作为社会发展的储备军,其综合能力的掌握水平决定了社会的未来发展水平,因此,在小学语文教育中提高他们的核心素养是势在必行的。 2.以核心素养为基准的小学语文校本开发的重要性 2.1提高学校的自我调控能力 在以往的教学活动中学校的权力有限,大多都是扮演的执行者的角色。而且校门课程涉及到的内容非常多,也许学校开展校本课程就能够使学校自主决定课程目标和课程内容,给予学校足够的发挥空间,使学校能够按照自身的需求更好地开展语文教学活动。我国幅员辽阔,不同地区的教育发展状况也不一样。实施校本教育就能够以学校为基础,以学生为主体。开发学校及其周围资源,更能凸显学校自身的办校特色与理念。校本课程具有非常明显的自身特色,在一定程度上能够照顾到在地区之间产生的差异,有利于教师利用本地区的特色进行活灵活现的语文教学。校本课程不同于国家标准教育,它并不是一成不变的,而是能够按照社会的要求进行相应的调整,因此校本课程的教学内容更加富有多样性和灵活性。在这种教学模式之中,学生成为学习的主体,能够在最大限度上激发学生的学校积极性,开发学校能力和自身的潜能。 2.2促进学生发展 小学阶段是学生发展的启蒙阶段,在这个过程中中学生会进行世界观、人生观、价值观的初步发展,只有提高自身的核心素养、加强自我修养、提高思想素质和法律素质,才能正确的认识社会,进行全面的发展。理想信念作为人的核心部分,是面对困难乘风破浪的重要依据[2]。如何培养学生的内心信念,也一直是教育摸索的重点。具备核心素养能够帮助学生建立一个相对完善的内心世界,引导学生追求更高的人生目标和精神世界。面对目前发展日益迅速的社会现状,学生发展已经成为重中之重。在小学语文教育中,以核心素养为重要依据,能够使学生丰富自身的能力,更好的面对未来的发展。以往的教学活动以基础知识的掌握为主,应试教育使我国小学生变成了“纸上谈兵”的书生,非常不利于学生创新及实践能力的发展。校本课程涉及到的实践性能比较强,能够使学生摆脱课堂的束缚,更好的进行自主思维,实现综合发展。 2.3提高学校的管理水准 学校按照学生的需求开展语文教育,极大的提高了学生的综合素质,减少了考试作弊、打架斗般等一系列的违纪行为的发生几率。学校的管理工作就能够顺利的开展,并且会收到更好的效果。学生核心素养的提高也证明了学校管理水准的提高,可以得来丰厚的经济回报。进行核心素养的教育还可以降低学校对学生管理的资金投入,学校能够把成金投入到其他的方面,更好的发展学校的其他工作,增加学校的科研资金投入,提高学校的科研成果。教学作为学校工作的重要任务,随着时代的发展,必须结合时代的要求,不断进行改革。而且要学目标在很大程度上也代表着学校的管理水准,将核心素养和校本课程进行结合,能够在最大程度上确定学生的主体地位,使课堂教学与课外世界相结合,将语文知识变为鲜活的事物,而不是枯燥的文字。核心素养所代表的多元化教学手段,对于提高学校的管理水准具有非常重要的意义。 3.核心素养的小学语文校本课程开发策略 3.1加强理论指导 我国并没有建立校本课程的完善制度措施,而且我国与外国的国情存在极大的差异,对于外国的先进理论体系不能进行完全的套用。学校在进行管理的时候必须从我国的实际教育状况出发,注意到客观存在的差异,开展相关的语文校本课程[3]。学校尽快的寻找到合适的

校本课程设计方案模板

小学校本课程设计方案 (四年级科技活动实践课程) 一、课程设计指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想,坚持以师生发展为本,通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径,让每一位学生的个性都得到积极有效地发展,并以此为契机,力树学校品牌,争创学校特色、大力提升教学质量,最终促使学校、教师、学生共同发展。 二、课程总体目标 创造性地落实国家《基础教育课程改革纲要》精神,验证国家基础教育新课程标准和校本教材在本校科学性和可行性,深入研究和有效解决课程实施中的实际问题,使素质教育的思想真正体现在教学实践中,推动本校基础教育现代化进程。 三、课程具体指导思想 1.校本教材要体现基础教育的普及性、基础性和发展性。 2.要根据本校信息技术课程的实际条件和需要设计开发教材。 3.以培养学生的科学素养和综合应用能力为目标。 4.积极倡导研究性、协作性和自主性学习方式,注重创新精神的培养。 5.以课程整合为基本理念。 6.从学生实际出发。

四、教学内容介绍

五、课程具体设计思路: 该册校本课程一共分为3个模块:趣味化学,身边的力和晴天娃娃。这三个模块涉及到简单化学、常见的力以及电学知识,知识点的难易程度和对能力的要求都成递进关系,三个模块的所有课程都是实践性的,需要学生动手探索或探究去完成。在“趣味化学”模块中,利用身边常见的物质来完成一些化学实验,让学生了解一些化学方面的基本知识,这一模块以激发学生的学习兴趣为主。在“身边的力”模块中,重力、大气压力、离心力等生活中常见的力都会被介绍和探究到,在这一模块中,探究过程会被强调,比如,探究如何使竹签陀螺稳定,有哪些因素会影响竹签陀螺的稳定性等等,通过学习,学生会自主解释生活中一些常见的现象。在“晴天娃娃”模块中,“项目式”和“任务式”被突出出来,这个模块的最终任务是要学生自主完成一个下雨报警器的设计和制作,通过前4次课的知识积累,学生应该可以自主设计完成一个报警器的制作,通过最终作品的呈现也可以检验学生对知识和基本技能的掌握程度。 六、课程目标 1.全面提高学生的动手能力和科学素养。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。2.加强"双基"--基础知识与基本技能。 3.注重基础知识应用中逐步渗透,不需要太强调学科系统性。 4.遵循科学实践教育规律,注重基于课程整合理念的"任务驱动"。 5.以"动手实践"为主线,注重能力培养。 6.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养创新精神。 7.注重教材内容的兴趣性,激发学生对学习的兴趣。 8.注重教材内容的生活化,让学生更容易将所学到的知识用于生活中,或者能够解决生活中的实际问题,使学生做到知行合一。,

舞蹈校本课程教学设计

校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校吴雪花 课程纲要 课程名称:《舞动奇迹》 开发教师:吴雪花 课程类型:艺术类 授课对象:初中生 开发的背景和依据: 随着素质教育浪潮的高涨,学生的各方面素质的培养,就显的尤为重要。现在的家长,已经不再象过去那样,只要求孩子学习好,其他方面不用管。他们已经完全转变了观念,更注重的是孩子的能力培养,修养培养,以及兴趣培养。所以,家长们都给孩子选择了各种各样的培训班,比如:舞蹈班,美术班,写字班,英语班等等。针对这种状况,我们学校专门为学生们提供了发挥才能,培养兴趣的机会,开设了舞蹈班。对于女孩子来说,气质是尤为重要的,不管以后是否能在舞蹈方面有成就,增加一下修养,参加这个班也是不错的选择。 一、课程目标 1.倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合能力。 2.训练学生的肢体,培养学生的身体协调性,能够掌握舞蹈的基本技能,基本舞步。 3.在培训期间,能够学会至少三种舞蹈:健美操、民族舞、

现代舞。让学生在学习的过程中,体验到舞蹈的快乐。 二、课程形式安排 每周三下午第三节课,针对爱好舞蹈的中学生,开设了“舞动奇迹”舞蹈班。 其理论依据与方法手段如下: 1.理论依据:全体学生强调自主合作交流,一切以学生发展为出发点,切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。 2.方法手段: 第一:以自编教材为载体,开设一周一节的舞蹈班 第二:发挥学生的优势,也发挥集体备课的作用,根据学生 特点灵活处理。 三、课程内容安排: 1.基本功练习2。基本功练习3。基本功练习4。健美操基本舞步练习5。健美操基本舞步练习6。健美操基本舞步练习7 。健美操8 。健美操9。健美操10。健美操11。民族舞基本步练习12。民族舞基本舞步练习13。民族舞基本舞步练习14。民族舞15。民族舞16 。民族舞17 。现代舞18。现代舞19 。现代舞20。汇报演出 四、课程实施建议: 1.让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中,感受舞蹈的魅

校本课程设计方案样本

校本课程设计方案

专业方向:义务教育初中英语 姓名:郑梨红 准考证号:

课程开发类课程(让学生快乐成长) 初中校本课程设计方案 为了贯彻全国基础教育工作会议精神,落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的有关要求,进一步加强我校学科课程与活动课程的整合,推动和深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,并为我校今后的校本课程的建设和发展奠定基础,结合我校的教育教学实际状况,制定本课程实施方案。根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和省教育厅的有关要求,校本活动课程以校本课程为基础,涉及研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四个领域。本方案重点针对我校初 一、初二年级。 一、课程开设的情境分析 斯基尔贝克认为,校本课程内容的开发主要有五大步骤,学校首先必须分析情景,然后依据情境分析的结果,拟订适切的目标,同时建构适切的课程方案,最后进行解释、交付实施,并进行追踪与方案的重建.因此在情境分析时,我们应考虑到校内及校外两部分的因素。 我校现有资源的现场评估表 项目优势劣势 地理环境城市中心社区人员素质复杂、绿地少、 学校规模规模较大,全校26个班。教师敬业精神强班级间联系不足,场地缺乏

师资年轻、活力强,经验不足,对学校不熟悉 学生认知水平及学习态度较好部分学习习惯较差,创新弱 行政人员有热情、关系和睦编制不足,教师需兼行政职务 家长望子成龙,对教育投入热情较高缺乏正确的教育方法与态度 社区参与愿意参与学校事务缺乏有效的沟通与交流 硬件设施基本设施齐全设备数量不足 地方资源较丰富社区与学校未有效建立信任合作机制 课程资源已开始实施学校学科小组等活动课程活动水平与质量不高 (1)在校内因素方面,我们应分析: A. 学生的身心发展规律、兴趣、能力与需求 B. 教师知识、能力、态度、价值观与经验 C. 课程现状与优缺点 D. 学校气氛与权利结构的关系 E. 校内相关资源的整合与合作 (2)在校外因素中,我们应考虑: A. 社会与文化的变迁,家长的期望,与社区的价值观 B. 教育系统中教育政策的变革,考试制度的改变,教育研究的发现 C. 学科知识内在内容与教材教法的革新 D. 教师支持系统,如教师教育机构或研究机构的可能贡献 E. 社会资源的现状与开发利用

(完整word版)初中语文校本课程实施方案

校本课程实施方案 在人类跨入崭新的21世纪之际,新课程肩负着时代的使命,带着新的教育理念走进了中小学校园,走入了师生的生活,并正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系的重要组成部分,它既是对国家课程的重要补充,又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径,它能够最好的体现学校的办学特色,因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求,也是学生发展的需要。 为此,依据新语文课程理念,在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上,我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的,结合我市的历史和人文资料,立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智,提高他们的文化品味和境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行,特制定本方案。 一、指导思想: 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教育课程改革的目标之一,就是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位,明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,“应该重视语文的熏陶感染作用”。以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准为指导,坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时,保持和发扬自己的民族文化特色,才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想,按照语文学科的规律和学生身心发展的特点,坚持以学生为本的思想,以促进学校、教师、学生发展为目的,以学生的兴趣为出发点,通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用,发挥学校、地区优势,让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵,从而加厚他们的文化底蕴,唤醒他们的智慧灵气,提高他们的语文素养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间,形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。

小学美术校本课程教案

小学美术校本课程教案 教材共三章:“布粘画”“沙粘画”和“立体画”,通过教学培养学生养成多留心、要精心、有耐心、有爱心、怀有一颗感恩心的习惯,提高学生的动手操作能力、审美能力和创造能力,陶冶他们热爱大自然、热爱生活、 热爱祖国的情操。具体内容安排如下: 教材内容课时安排总课时数教学进度评价办法总学分备注第一章布粘画 《美丽的植物》1课时线条优美 《活泼的动物乐园》1课时制作精巧 《生活用品》1课时符合要求 《漂亮的建筑》1课时突出制作特点 《多彩的人物》1课时表现事物特征 第二章沙粘画 《校园一角》1分甲—10分 《美丽的田野》1乙—8分 《我爱我家》1丙—5分 《我的理想》1丁—5分以下 第三章立体画 《迷人的花卉》1 《动物王国》1 《卡通人物》1

第一章布粘画 【教材说明】 本美术校本课程教案章包括六部分内容,由《美丽的植物》《活泼的《生活用品》《漂亮的建筑》《多彩的人物》《风景如此美妙》组成。 布粘的教学这部分内容,要结合学生周围事物,生活实际,对其讲 解,在理解的基础上,进行布粘技巧的教学,了解布粘艺术的形象美,立体美及动感美,从而激发学生的学习兴趣,获取多方面的知识。 【培养目标】 1.在学与动手制作的过程中,充分发挥学生的想象力,提高学生的审美能力,陶冶学生的情操。 2.培养学生热爱家乡,热爱生活的思想。 【教学建议】 建议本章教学用6课时。 【课堂教学设计】

《活泼的动物乐园》教学设计 教学目标:通过画图培养学生的绘画技巧,在剪裁的过程中培养学生动手操作的能力。 教学要求:1.画图形象,让人易辨动物。 2.裁剪时注意安全,正确使用剪刀。 3.裁剪线条要匀称,根据图画线条要相应对称。 教学重点、难点:1.裁剪的动物要形象。 2.粘贴时有先后主次之分。 教学准备:剪刀、胶水、碎布料等。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入。 在我们周围有许多活泼可爱的小动物,你最喜欢什么动物?(学生踊跃发言)今天我们就用布粘画的形式 把它们呈现在纸上,展示以前学生作品,传递欣赏,(学生啧啧称赞)我们也能像他们一样做的很好,心 动不如行动,我们下面开始吧! 二、绘图、裁布。 1、学生画出自己喜欢的动物,教师巡视指导。 2、把你画的小动物从纸上剪下。 3、按照图画用布裁出动物的轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、尾巴等。

校本课程设计方案

校本课程: “诵读传统文化、传承华夏文明”活动设计方案 榆厢小学六一班 xxxx 一、课程提出背景: 诵读中华文化经典是近年各中小学开展课外读书活动的亮点。开展“中华经典诗文的诵读”活动,正是培育民族精神的重要途 径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用,可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维,从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,让我们的下一代更文雅,更具文化气质,都能生活在真正优质的教育环境里。学习的内容是按学生的实际及古诗文的特色编制的,即背诵地方课程《国学启蒙》外,又从《三字经》、《古诗诵 读》、《唐诗宋词》、《弟子规》、《论语》等中选编的。中国的古典诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理,背诵古典诗文,有利于弘扬祖国的优秀的传统文化,培养民族自信心和自豪感。进一步强化素质教育,使全校师生文明素养得到显著提高。 二、指导思想 中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴,凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解,闪烁着中华民族智慧的光芒。 让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候,直面经典,吸取中华文化的精华,使其受益终生。用经典武装孩子们的头脑,成为使他们走向成功的捷径。 三、教学的设定目标: 1. 传承文化。通过诵读活动的开展,使学生感受到民族文化源远 流长,儒家思想博大精深,从经典工作中去汲取民族精神源头活水,修复文化传承的断层缺乏,让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。 2. 陶冶情操。与圣贤为友,与经典同行,美心善文,佳言懿行。 熟读成诵,潜移默化,养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3. 提高素养。在诵读熟背中增大识字量,扩大阅读量,增加诗文 诵量。学生在诵读中增强语感,感受文言精华,奠定语文基础,

小学语文校本课程教学计划

小学语文校本课程教学计划校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下,可以对国家课程进行部分改造,可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神,顺应课程教材改革的发展趋势,根据省市课程改革会议精神,提出我校校本课程开发计划。 确立一个中心:人文素养的培养 通过对校本课程的需要评估,我们决定以体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提,将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。 建立一个基础:生活 以学生的生活为基础,从生活出发,引导学生理解生活的意义,生活的方式,扩展学生生活经验,丰富学生的精神世界,使学生从思想到行动,都能贴近生活,适应生活。从而解决学生生活中的问题,并创造生活,享受生活。因此,我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程

中我们重视师生的自我发展、自我体验,正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择,张扬学生知识中的个性化,使之共同成为时代精神的建构者。 明确一个原则:开放 开放可以给师生更广阔的天地,校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质,形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。 1、总目标 导语:教学计划是指导学校教学工作的基本文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,是提高教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。 全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的"三个面向"为指导,体现时代的要求,体现本次课程改革的基本理念,以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。 2、具体目标 发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神,推进小学教育人文化改造,培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因

小学校本课程教学设计方案

小学校本课程教学设计方案

小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称:古诗文诵读 课程意义:学校开展古诗文诵读,在于宏杨和继承中华传统民族文化,强化民族精神教育,营造良好的育人氛围,夯实师生的文化底蕴,促进学校特色发展。 课程背景:党的十七大报告中指出:面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有五千年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年,全国两会众多代表和委员纷纷指出:国学进入课堂势在必行,抛弃传统文化是逆潮流的,应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中,传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理等,对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中,道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读,走进中华经典文化为载体,以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地,让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中,

校本课程教学活动设计方案讲课讲稿

校本课程教学活动设计方案 一、活动缘起 在新课改理念指导下,我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口,利用其无所不在的文化资源,丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题;以礼仪、礼貌、礼节教育,培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容;以唱响国歌、遵守《小学生日常行为规范》《中小学生守则》、志愿服务为抓手;着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养,将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合,通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口,使学生成为文明礼仪行动的先锋队,为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。 二、校本课程的总目标 随着科学技术的不断进步,人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭,由于家长放任孩子自由成长,缺少对孩子的教育和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺乏教养。另一方面,改革开放后,国门打开,我国在引进外国先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想,人们讲究个人自由,忽视了文明礼仪的重要性,大部分人重智轻德,认为孩子只要学习好就行了,忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。在学校,有的同学任性散漫,唯我独尊,学生在与

教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中,怎样尊老爱幼,怎样与熟人或陌生人打交道,怎样着装,怎样待客做客,怎样遵守社会公德,怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有学生的需求得到满足,才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,在小学生阶段开展“文明礼仪教育”,使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育,从而养成其良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此,在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。三、校本课程具体活动目标重点难点 目标:使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪,上下代人加强沟通,消除代沟,建立上、下辈之间朋友式的关系,享受温磬的家庭生活。 重点:了解、掌握并使用校园常规礼仪,使同学之间能够以礼相待,和睦相处,团结协作,互助互爱;建立朋友式的师生关系,使师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。 难点:了解、掌握并使用社会常规礼仪,使自己更好地融入社会生活中,让自己处处受到欢迎,得到尊重,使自己的社会生活充满快乐,从而培养积极健康的人生态度。 四、校本课程活动的原则准备时间 1、主体性原则:确认教学的本体地位,确立学生的主体地位,把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展,使学生成为追求真、善、美的主体。 2、民主性原则:教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围,建立新型的师生朋友关系,给学生以心理上的安全感,以求课程开展扎实有效。

小学二年级语文校本课程

小学二年级语文校本课程——我爱积累语言 普兰店市瓦窝镇中心小学回岩伟 1、学会积累 进入二年级以后,在老师的帮助下,我们已经能够进行简单的习作积累了。同学们,你们能说一说习作积累是怎么回事吗? 是的,要把作文写好,离开好词好句的积累是不行的。习作积累的内容应该广泛,写人物、写景物、写动物、写植物的,这些内容都应该抄写在自己的本子上,作文的时候,我们就可以随时用在自己的小作文里,翻开你的积累本看一看,你积累了哪些方面的内容,你能够把积累的内容背诵下来吗?在作文中你是不是经常运用自己积累的好词、好句呢? 有的同学平日喜欢读书,但是读过一篇文章以后不知道应该积累哪些内容,请同学们读一读下面这一小段,试着把你认为写的好的内容画下来,你画的内容就是你要抄在积累本上的内容。 冰花 小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”啊,真漂亮,它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像盛开的花儿,一束束一朵朵,晶亮洁白。 小童问妈妈:“这花是从哪儿来的?”妈妈笑了笑说:“是冬爷爷在你睡觉的时候送你的。” 上面的这篇小作文写得很美,但是我们在习作积累的时候,不能够把全部的内容都抄写在积累本上。请把你画下来的词语或句子读给同学们听一听。 在词语积累方面,我们可以选择这几个词:晶亮的冰花、惊奇地喊着。 在句子的积累方面,同学们可以选这句话:“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像盛开的花儿,一束束一朵朵,晶亮洁白。” 把这些词句抄写在本子上以后,多读几遍试着把它们背诵下来。以后,你在作文中遇到写冰花的内容时,就可以作为自己的语言写在作文中了。 教你一招 看来积累的方法很简单: 1、把文章的意思读明白。 2、把优美的词语和句子画下来,抄在本子上。 3、反复的读一读,并背诵下来。

[实用参考]小学三年级校本课程教案

优质参考文档 小学三年级校本课程教案 1珍惜劳动成果 教学设计示例 第一课珍惜劳动成果 教学目标 认知: 1.知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果,它们来之不易。 2.懂得珍惜劳动成果是一种美德,是尊重劳动人民的表现。 情感: 1.以珍惜劳动成果为荣,以浪费劳动成果为耻。 2.尊敬珍惜劳动成果的人,愿意向他们学习。 行为: 1.珍惜日常生活用品和学习用品,不损坏,不浪费。 2.见到同学不珍惜劳动成果,加以劝阻。 教学重点:使学生懂得“劳动成果来之不易,社会财富,都要爱惜的道理。” 教学难点:引导学生养成珍惜劳动成果,勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。教学过程 一、创设情境,把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。 同学们,今天我要跟着聪聪去寻宝,聪聪你们知道是谁吗?他就是一位生活条件很优越,不懂得珍惜物品的一位小精灵。这一天,他要出去寻宝,但是可能会遇到很多问题和麻烦,你们愿不愿意帮助他?如果愿意,我们就一起出发吧! 二、演示图片1:聪聪飞过白云,飞过大地,来到了他向往已久的快乐城--北京。 师问:同学们,你们猜猜,聪聪最先到了哪里? 学生回答:故宫,长城。 师答:不是,原来他先来到了小学食堂里,他一定是饿了,已经狼吞虎咽地吃起来。 出示把面包吃一半扔一半的图片。

学生提问:老师,他怎么没吃完就扔掉了,这样太可惜了。 师答:你们也这样觉得吗?聪聪真是太浪费了。那你们有没有什么办法可以帮帮他。老师这里有一些资料,你们过来找一找,看看哪些可以帮他。 学生回答:老师,我找到了,这个动画《儿童营养面包的由来》,我想让聪聪看看,让他知道一下这面包来得多不容易。 演示动画:《儿童营养面包的由来》 学生回答:老师,我也找到一个。古诗《锄禾》,我想聪聪读了这个,一定就知道这粮食来得有多不易啦! 师问:同学们,谁能告诉我,刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序? 学生回答:11道工序。 师问:那你们想想要用多少人力和物力呢? 学生回答:很多很多。很不容易。 教师提问:那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢? 学生回答:董必武的女儿谁做得对,因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了,她知道粮食来之不易。 教师小结:同学们说的很对,我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的,许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这些东西,就是不尊重他们的劳动。我想现在聪聪也应该知道不应浪费粮食和食品了吧! 板书:粮食来之不易,勿浪费 三、同学们,聪聪又遇到了一个问题,请同学们帮他分析一下,他做得对不对?为什么? 出示问题1:当聪聪看到我们的申奥口号:“新北京、新奥运”时,北京小朋友向他提问:“请你说说用过的东西应该怎么办?” 此时,聪聪武断地说:“扔掉。” 师问:聪聪这样做对吗?你是怎样做的,尤其是班上北京的同学好好谈一谈。 学生回答:有的说对,有的说不对。因此产生辩论。

学校校本课程设计方案

长葛市第十四中学校本课程课程 开发方案 为了切实推进课程改革,贯彻落实《义务教育地方课程与学校课程设置指导意见》文件精神,结合我校实际,建立校本课程与地方课程相结合得课程体系,特制订本方案,具体内容如下: 一.课程目标: 1、充分利用学校得课程资源与人力资源,加强课程与地方经济、社会、学生生活得联系。 2、拓展学生得知识领域,提高学生得科学精神与人文素养、创新精神与实践能力,形成良好得审美情趣。 3、激发学生热爱家乡得情感,增强对地方与社会发展得责任感、使命感。 4、促进教师队伍建设,增强教师得课程意识,鼓励教师组合校本课程开发团队。 5、通过教师培训,提高课程开发与实施得能力,打造系统得校园文化,进而形成学校办学特色。 二、组织保障: 1、成立校本课程改革工作领导小组,全面负责对新课程作出正确决策与部署,在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实验过程予以指导与调控。 2、成立校本课程领导小组,全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点得地方课程与校本课程,促进学校办学特色。并对教师所实施得校本课程进行督导与评价,适时给出指导性意见。

3、成立课程指导委员会,负责对各年级得课程计划形成建议并组织反馈;优化整合现有资源,开发建设新型课程资源。 4、学校有完善得教研组、备课组制度,定期交流研讨,全面落实学校各级教学任务。 三、课程设置?校本课程: (一)开发原则: 1、实效性原则。严格执行国家得课程政策,遵循课程开发得规律。 2、互补性原则。要充分体现出对国家课程得补充作用,发挥其自身优势,使国家课程与校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。 3、针对性原则。校本课程得开发要从我校得实际与学生得需要出发,强调有利于形成学校得特色,发展学生得个性特长与需要。 (二)开发目标: 1、与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强课程结构得综合性与多样性。 2、通过校本课程得开发,凸现学校办学特色。 3、培养一批复合型、科研型得教师。 4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,拓展学生得知识领域,培养创新精神与实践能力,使学生真正成为学习得主人。 5、培养学生得团结、合作意识,提高学生得思想品德修养与审美能力,陶冶情操、增进学生身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会环境。 (三)开发得内容类别:

六年级语文校本课程教材

五年级语文校本课程教材: 语言交际——采访的一般提问 训练提示: 1.进一步有目的地去了解一个人;培养先想后说的习惯,提问要有针对性及学习提问的技巧,并在提问中注意文明礼貌。 2. 要根据不同人物的特点、职业,运用不同的形式,注意当时、当地的情况训练自己采访他人的能力,要求能先拟好采访提纲,注意采访时的语气,使采访在较和谐的气氛中进行,努力让采访有好的成效。 训练要求: 1. 采访是一项较复杂的工作,应因人而异,有的可以单刀直入,有的则要兜圈子慢慢地切入主题。 2. 掌握采访的一般方法,运用不同形式提出不同的问题,培养应变能力。 逐项训练: 1.去采访学习成绩一直在班中前三名的××同学: 例文: (1)问:您好!老师同学公认你是一名好同学,学习很突出,尤其在学习上有很好的方法,我要把你的学习经验介绍给大家,想问你几个问题好吗? (2)问:您喜欢学习吗?您感到学习乏味吗?平时您是如何来学习的?请您从预习、上课、作业、复习等几个方面来谈谈。 (3)问:预复习有必要吗?进行预复习有什么好处呢? (4)问:学习上您遇到过困难吗?您是怎样解决的呢?请用具体例子说明一下。 (5)问:最后请您给那些学习成绩不够理想的同学说几句话,好吗? 2.采访先进学生,可以用敬佩、羡慕的语气,采用提问式进行采访。 例文: 你好,××同学!在本学年中,你被评为了我们江阴市的文明少年,这是你本人的荣誉,也是我们青阳实验小学的光荣,作为《蓓蕾电视台》的记者我想向你提个问题,好吗? 你被评为市的文明少年后有些什么感想? ××同学,我想你平时一定是讲文明讲礼貌的,我想问平时你是怎么做的呢? 如果有些同学妒忌你,你将如何对待呢? 今后你有什么打算呢? 3.采访后进学生,则要用关心亲切的语气,采用谈心式,进行采访。

校本课程设计方案

校本课程方案设计 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我们联合学校研究、开发和实施校本课程,构建新的课程体系。根据各校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。为此,特制订本方案。 一、校本课程开发的目的 校本课程是指针对学校的教育理念,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现学校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”,而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明,特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体,如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。学校要想得到更进一步的发展,除切实、科学地落实好国家课程外,还应有自身的办学思路和风格,而当前校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。 二是表现学生的个性的需要。教育是培养人的社会活动,学生是教育的出发点和归宿点,因此教育必须尊重学生。教育效果的好坏往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。此校本课程是完全建立在学生自主发展、个性特长发展的基础之上的。 三是实施素质教育。开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于

语文校本课程

一、基本项目石 1.课程名称:语文·生活 2.开发老师:XX 3.教学材料:教材拓展、自编 4.课程类型:选修课 5.授课时间:30课时 二、背景 在新一轮的基础教育改革的春风吹拂神州大地的今天,我国课程结构日益走向了多元化的发展方向,国家课程、地方课程、校本课程三级课程制初见端倪。校本课程已日渐成为我国课程结构中有机组成部分。《语文课程标准·教材编写建议》中就指出“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。”而《基础教育课程改革纲要》则更明确要求:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。学校和地方课程占总课时数的10%-25%。”可见开发校本课程是教育教学改革的需要,是我们一线教师义不容辞的责任和义务。 语文教育越来越重视人的发展,注重人的个性培养。要想培养有个性的人就不能再用统一的千篇一律的模子去刻。由国家统一编制的

单一的课程结构已不能适应教育的潮流,不能适应语文教育的需要。要达到语文教育的目的就需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程,尤其是语文教师应根据自己、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程,充分挖掘当地、学校的语文课程资源。 “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因而语文也就具有社会性,这就决定了学语文就不能单靠国家统编的几本教材,死啃这几本书,最终连纸上谈兵都不会。学语文要放大到社会的大环境中去应用、掌握。语文与生活、与社会的联系密不可分。离开了我们具体的生活环境、文化环境,我们的语文学习就成了无源之水、无本之木,各个学校的生活是具体的、特殊的,各个学校的文化环境和氛围是具体的、特殊的。国家统编的课程是无法,也不可能把这些具体的、个别的东西包罗在内。这些具体的生活环境、文化环境是学习语文的宝贵资源,而且是必需的资源。因而这又是语文校本课程开发的重要原因之一。 基于以上认识,我们将开发语文校本课程作为一个重要研究课题,在用足现行国家教材的基础上,以自编校本教材为主体,以其他综合性语文活动为补充,初步构建起了有我校特色的语文校本课程。 三、指导思想 1.以马克思主义为指导,坚持邓小平同志“教育要面向现代化、

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