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优化大学英语选修课程体系

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优化大学英语选修课程体系

作者:乔环润

来源:《黑龙江教育·高校研究与评估》2015年第08期

摘 ; ;要:大学英语教学改革的不断深入为选修课的开设提供了契机,但课程设置与教学效果的问题也日渐凸显。本研究以有效教学为理论基础,通过问卷调查,对甘肃农业大学英语选修课的开设现状进行了剖析,提出了对应的有效教学策略,旨在优化课程体系,实现英语教学的百花齐放。

关键词:大学英语选修课程;有效教学;课程设置

中图分类号:G642.3 ; ; ; ; ;文献标识码:A ; ; ; ; ;文章编号:1002-4107(2015)08-0025-02

《大学英语课程教学要求(试行)》(以下称《课程要求》)明确指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际……各高等学校应根据实际情况,设计出各自的大学英语课程体系,将必修课程和选修课程有机结合,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”[1]

一、开展英语选修课的必要性

(一)大学英语教学改革的必然发展趋势

《课程要求》规定,大学英语要“尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右)”。但最近几年,“高校给大学英语必修课所分配的学分数明显减少,这一趋势在高水平院校尤其明显”[2]。有些大学,学生只要通过大学英语四级考试,就可免修部分学分。在此背景下,为了确保英语水平
不下降、学习不断线,开设一系列的选修课就势在必行。

《课程要求》规定,大学英语要“尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右)”。但最近几年,“高校给大学英语必修课所分配的学分数明显减少,这一趋势在高水平院校尤其明显”[2]。有些大学,学生只要通过大学英语四级考试,就可免修部分学分。在此背景下,为了确保英语水平不下降、学习不断线,开设一系列的选修课就势在必行。

(二)满足不同学生对多元化课程的需求

大学生英语水平参差不齐,目标迥异。有些以通过考试为目标,如CET-4,CET-6,PETS等;有些为了出国旅游或深造,想了解西方国家风土人情、社交礼仪等;有些希望能查阅外文文献,开展学术研究;还有些想去海外工作。按照《课程要求》指示,“课程设置要有利于学生个性化的学习,以满足他们各自不同专业的发展需要”。多模块的选修课就成为最佳选择。

(三)大学英语教师可持续发展的契机

单一的大学英语教学并不能完全发挥教师的优势。开设选修课则可以发挥教师的特长,

点燃教学热情,更新知识结构和教学理念,拓宽专业知识和教学视野。反之选修课的多寡,课程结构是否合理,学生对课程的认同度等恰恰提供了教师对教学进行反思的机会。教学相长,促进教师自身的持续发展。

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