构建趣味性实验，提升中职学生物理学习兴趣
黄宇宏1，刘志洋2
（1.江阴商业中等专业学校，江苏江阴214437；2.江阴市山观高级中学，江苏江阴214437）
［摘要］在中职教学中，中职物理是非常重要的一门课程，所以构建趣味性实验，从而提升中职学生物理学习的兴趣，这在物理教学中尤其关键。主要针对如何构建趣味性实验，并提升中职学生学习物理的兴趣方面进行相关的
探讨。
［关键词］趣味性实验；中职物理；学习兴趣；教学方法
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）14-0071-01
对物理知识的学习，并不是只有单纯的理论知识，因为其还是一门实验性非常强的学习科目，在实际的物理教学中，只有以实验教学为前提，才能让学生真正掌握好物理知识的学习内容。因为物理的学习具有抽象性，所以学生在对其知识的理解上不是很有利，而物理实验教学的方式正好能够弥补这一缺点，但是从当前来看，中职学生对物理的学习积极性并不是很高，所以这就非常有必要构建趣味性实验，进而提升中职学生物理学习的兴趣。
一、构建趣味性实验对教学的作用
物理实验更具有真实性、生动性，所以在实际的教学过程中，非常有必要构建趣味性实验，因为其将对学生学习物理兴趣的提升有着非常大的作用，同时还能对中职学生有着非常强的吸引力，很容易激起中职学生的学习兴趣。再加上在物理实验时，其实验往往非常新奇，常常会出乎学生的意料之外，这样学生在学习起来的时候，注意力就会高度集中，对物理的学习就会有很大的求知欲，这样能够让学生对物理学习的兴趣不仅仅停留在表面现象的观察上了。与此同时，因为物理实验本身就是目的性很强的一个操作行为，学生在观察的时候，自然而然会产生自己亲手操作的欲望，让学生能够自己动手做实验，这样在他们对物理实验进行操作的时候，一方面满足了他们的操作兴趣，还能够进一步提升他们对物理现象探索的兴趣，从而提高他们物理理论的探究兴趣。
二、将实验的趣味性充分展示出来
构建趣味性实验，首先要将实验的趣味性充分展示出来，而且对中职的学生来说，相比较而言对直观的东西兴趣会更加浓厚，但是对一些相对来说比较抽象的东西却很难“代入角色”。因为他们身心特点的因素，所以在某种程度上决定了他们对实际操作的喜爱之情，在实际的教学课堂上，构建趣味性实验，多给学生一些展示和动手的机会，在展示物理实验教学的过程中，要多引导学生去观察，并根据实验中出现的一些现象对学生提问，充分发挥学生的主体作用，让学生根据所出现的物理现象去分析和讨论，这样将学生学习物理的积极性充分调动起来，自然而然地对物理的学习有了更多的兴趣。
三、联系生活
构建趣味性实验，从而激发中职学生对物理学习的兴趣。所以在构建趣味性实验时，要将实验和身边的事物紧密地联系到一起，这样才能让学生更容易理解物理知识，还能让学生的动手能力得到锻炼。比如，在进行电流、电路还有电路图物理知识的学习时，可以让学生联想生活中实际的例子，再让学生去操作学习，并为每个学生配备电池、开关、导线等和实验相关的器材，对学生进行连接电路的指导，这样学生在操作的过程中，就联想到身边的事物，并通过观察和实验，进行实验的操作。因为在多数人的印象里，一直有电是老虎这个思维观念，所以让学生亲手做实验，学生在实验的过程中会对电路组成的过程抱有很大的好奇心，所以自然而然就会有一种想要挑战的心理，会想知道生活中的电路和实验操作的电路有什么不同之处，通过对学生电路组成这个趣味性实验的构建，让学生轻松就对这方面的知识理解了。所以联系生活，构建起趣味性实验是非常容易的，生活中处处有知识，和生活紧密联系，将对趣味性实验的构建更加有利。
四、激发学生的求知欲
如何构建趣味性实验，进一步提升中职学生的物理学习兴趣，这在物理教学中是非常关键的，比如在讲解大气压强的知识时，可以构建趣味性实验，可以先将杯子里装满水，并用纸片盖着倒过来，让学生看到当杯子的开口朝下的时候，水杯里的水和纸片都不会掉下来。这个时候学生的注意力都会集中在为什么水和纸片都不会掉下来这个问题上，通过这个趣味性实验能够将学生的好奇心紧紧抓住，然后再给学生进一步讲解是什么原因才会出现这样的现象，通过这样趣味性实验的构建，让学生在趣味中很容易地就会将大气压强这个知识掌握了，而且能够给学生留下非常深刻的印象。所以在构建趣味性实验时，激发学生的求知欲是十分有必要的，对提高学生对物理学习的兴趣有着很大的帮助。
总之，对教师来说，应该如何进一步提升中职学生对物理学习的兴趣，这在实际的教学中显得尤其重要，所以构建趣味性实验就非常有必要，能够调动学生学习物理的积极性，激发起他们对物理学习的兴趣，从而让学生在对理论知识把握好的同时，还能在实践中进一步提高操作能力，这对学生在以后的学习中将会有着非常积极的意义。对学生来说，增强了学习的主观能动性，提高了学习物理知识的积极性，不管是物理理论知识还是实践能力都得到了提升。
参考文献：
［1］曹丽娜.物理教学方法的创新和趣味性研究［J］.内江科技，2016（8）：146，156.
［2］徐健，王寒冰.中职物理实验教学中激发学生学习兴趣的策略［J］.求知导刊，2015（6）：115.
教学◆反思◆创新教学
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