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专业合作,精心研究
作者：黄琪
来源：《文科爱好者·教育教学版》2010年第03期
【摘要】新课改的全面启动给教师提出了新的机遇和挑战,在中学英语教学中要提高英语
教师专业合作技能,促使教师成为研究型教师,以改进教学方法获得持续发展。本文探讨了新课改背景下中学英语教师专业发展的现状,提出了一种整合“以学校为本”进行“行动研究”的建议,
以促使教师成为研究者。
【关键词】中学英语教师;专业发展;行动研究
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0075-02
自从中国加入了世界贸易组织后,英语越来越受到人们的
重视,“外语热”的现象越演越烈,提高中小学英语教师的专业化素质是一个非常迫切的问题。新课程改革为广大教师的专业发展提供了机遇和挑战,有利于促进教师专业发展。学校要
抓住新课程改革过程中的机会促进教师自身的发展。
一、新课程对中学英语教师的新要求
教育部新颁发的国家英语课程标准提倡:“教师应该在工作和研究中形成一个开放式的工作方法,并且应通过合作反思、相互支援、互相学习以及共同提高专业技能等来开展经常性的合
作与交流。”外国语教学是一个高度复杂的工作,不同的教师有不同的教学理念和方法。通过合作,教师不仅能分享他们的教学理念和教学评价,还能增进彼此间的和睦关系。按照新的英语课程标准:教师应该改变他们在教学中的角色,不仅只是作为知识的传授者,还要身兼“服务者”、“督导者”和“合作者”的职责。
教学研究工作是传统教育中的薄弱环节,教学与研究的
分离其实是理论与实践不能相联系的一个严重问题,教学研究
则被视为是专家学者的“专利”,导致教学研究不符合教学实际。教师没有参与教学研究工作,教师的教学水平会长期停留在一
个例行教学的水平上而得不到发展。新的英语课程标准提出:“教师应该积极地而且有创造力地深入调查那些能符合教学目的、当地实情和学生的需求并且能促进学生全面发展的行之有